第一篇：生命的奇迹观后感
《生命的奇迹》读后感
《生命的奇迹》就是这样一篇几千字的文章让我的心灵深深地震撼了，一个如此残疾的女子，竟然能写出好几篇令人感动的文章来，真是很厉害，值得我们去学习她这种精神，值得我们敬佩她。
海伦.凯勒，是一位世界上最不幸的人，她集聋、哑、盲于一身，如果其中一种不幸降临到谁的身上，谁都会认为自己是世界上最命苦的人。然而，在莎莉文老师的帮助下，她通过自己的努力一步一步地打破黑暗和痛苦。她学会了书面语言、说话乃至演讲，进而学会了法语、德语、拉丁语。你可不要小看她这个小女孩，告诉你吧!她甚至还和那些顶尖的耳聪目明的小女孩从哈佛大学拉德克里夫学院毕业。她还为世界的残疾人公益事业做出了不可取代的贡献。
以永不言败的精神，挑战自我，回报社会成为海伦的精神追求，这也是打动我的最深刻的内容。她没有因为自己是残疾人就降低对自己的尺度，而是始终把自己当成正常人来要求，虽然她知道，为此她付出了许多汗水，也付出了超出正常人百倍甚至上千倍的努力。她不怕困难，鼓起勇气，勇敢地面对眼前的挫折，告诉自己能做得很好，困难将会被你所打倒，海伦的精神带给我们的将是无尽的鼓励、震撼、鞭策。这或许是海伦精神经久不衰、魅力永存的主要原因了。
海伦的一生，除了海伦个人的艰苦努力外，还有许多来自他人和社会的爱心和关注。充满温情和耐心的父母、默默无闻奉献的莎莉文老师，对这样一个残疾女孩的成长也表现出了极大的关注和照顾。
海伦为我们缔造了生命的奇迹，我们也在海伦的世界中受益无穷，她的精神成为一种象征，一个尺度在激励着一代又一代。海伦精神像一个永远都开掘不完的宝藏，一个生活在无光无色无声的世界里的她，却为生活在五光十色里的人奉献了一曲华美的生命之歌。
第二篇：《特殊高考生生命奇迹》观后感
这个学期的形势教育，我们班观看的影片是《鲁豫有约》当中的一期，叫做《特殊高考生生命奇迹》，讲述的是两个高中生身残志坚，努力奋斗，梦想成真的故事。我个人的感触挺深的，都被那两位坚强的高中生所感动了。
第一个嘉宾是一个叫刘志勇的高中生和他的妈妈龚桂花。节目中介绍，小勇患有先天性的骨折发育不全，就是说，我们磕磕碰碰不会有什么大事，而对于小勇来说，后果就是骨折。节目上说，小勇的妈妈和小勇一起睡时，都生怕不小心的碰到小勇，因为就算是轻轻的一碰，都可能让小勇受伤，因此，小勇的妈妈这么多年来睡觉都是小心翼翼的，生怕弄伤小勇，一直都没有睡过好觉。
小勇的妈妈龚桂花8年来坚持抱子上学，儿子上学从未迟到，多么令人敬佩啊。我想，坚持每天上课都准时到，这恐怕是很多学生都未必能做到啊。还有，当被问到，这么多年来一直抱着小勇上学，有没有试过跌倒。龚桂花讲述，跌倒过是有的，有次抱着小勇上课，在街上，为了躲避一辆自行车，龚桂花和小勇都跌倒了，而且都受伤了，小勇他骨折了。听到这，现场的观众都落下眼泪了。我看到这里，心里也觉得很同情和佩服他们两个。
小勇的妈妈，这么多年都一直坚持下来，送小勇上学，无论风吹日晒，每天坚持，真是令人敬佩。他们母子这种坚毅的意志和乐观的精神，感染了大家。即使他们的生活很艰辛，他们母子俩依然很乐观。高考完了，出考场那天，龚桂花抱着小勇的画面感动了很多人。终于，在今年的高考中，小勇考上了自己喜欢的大学，他们的艰辛终于获得了回报。
节目中有一个环节很感人，就是说到小勇去帮妈妈买衣服，这是小勇的一个小小的愿望。镜头给到工作人员抱着小勇逛商场，为妈妈挑衣服那认真、开心的表情。当小勇把衣服送到妈妈手上时，那场面真的是很感人，很温馨，现场的观众都鼓起阵阵的掌声。
第二个嘉宾是一个叫袁锋的高二学生。袁锋他一出生就患有先天性的脑瘫。袁锋他父母不相信儿子就真的是别人说的那样是弱智，他们不愿意抛弃他们的儿子。他们18年来一直帮袁锋进行康复训练。袁锋他自己也是十分的乐观，每天都坚持做康复训练。
由于他们家境并不好，因此袁锋的母亲要自学按摩，以便省一些钱。袁锋他每天坚持迈步都十分的艰难，脚更是弯曲的十分厉害，每天都要做康复训练把脚给掰直。这个康复训练会让袁锋承受相当于骨折的痛苦，但他还是坚持下来了，真是不敢想象他每天都要承受这巨大的痛苦的折磨，大家听到这，都沉默了。
袁锋他自己讲到，父母每天都要接送他上学，一天四趟，很辛苦，有时一下课就会看到母亲在课室窗外，看袁锋需不需要上厕所。袁锋自己知道父母工作辛苦，所以都叫他们平时上下课就不用来了，他会照顾自己。
袁锋为了不麻烦同学，每天都忍着不敢喝水，因为他不想上厕所要麻烦同学扶他去。听到这，我们都不得不要佩服袁锋的懂事和坚强。袁锋他记忆力很好，成绩都是全年级第一。班里人都很喜欢袁锋，因为袁锋总是给人真诚的笑。
袁锋他纵然身体有缺陷，但他还是很喜欢运动，他在节目上说自己最近喜欢上了游泳，平时也很喜欢唱歌，现场还唱了一首《隐形的翅膀》，听完袁锋唱，大家都感动了，大家都被他的顽强、乐观的意志感动了。
袁锋获得了北欧红十字国际联合学院的录取通知书，将赴挪威留学。这是国内唯一的一个机会，袁锋凭借自己出色的表现获得了这个宝贵的机会。由于那边不提供他家人的住宿和伙食等费用，袁锋只能自己一个人出国，自己照顾自己。
当被问到能不能适应时，袁锋回答说，：“我不知道我能不能适应，但我必须的适应，这不是我能选择的。”现场观众都被袁锋的坚定所感染了。袁峰的坚强让我们大家都肃然起敬。希望袁锋今后留学能一切顺利，克服种种的困难。
相信大家都被小勇和他的妈妈，还有袁锋和他的妈妈感动了。他们那种积极乐观，勇往直前的意志和不抛弃不放弃的精神，真的很值得我们大学生学习。
看完这两个特殊的高中生的故事，我自己也认真的进行了思考。他们两个纵然身体上存在很多的缺陷，但他们却能始终的坚强、乐观的面对。他们的那种真心的、纯朴的微笑不知感动了多少的人。
我们大学生啊，更应该要自尊自信自强，绝不能因为一些小挫折、小困难而垂头丧气，更不能去轻生。我们要看到，别人虽身残，但却是那么的坚强，我们就更要坚强，更要勇敢啊。
人生是自己的，我们应该以乐观积极的态度去面对，决不能轻易的放弃和不相信自己。我们要不懈的奋斗，敢于拼搏，向着自己的理想去奋斗。
黄剑辉
08工业设计3班
XX30520315
第三篇：只要有生命就能创造奇迹-读后感范文
做有意义的事做有意义的人
——读张海迪《轮椅上的梦》有感只要有生命就能创造奇迹。越是困难越要扼住生命的喉咙，要向贝多芬、张海迪一样决不屈服!
——题记
闻着淡淡的花香，在爸爸妈妈的陪护下，漫步在凉爽的新安江畔，不禁心中多了几分幸福和惬意。在那路口的转角处，一位头发花白的母亲紧跟在女儿的轮椅后面，与母亲擦肩而过时女孩用含糊的语音欢快地喊“邹老师您好!”我转身木木地站望着她们满足的笑声，直到他们渐行渐远的背影离去，脑海中另一个轮椅女人的影子渐渐清晰起来，她的作品《轮椅上的梦》是我心中永远的明灯。
《轮椅上的梦》是张海迪阿姨在轮椅上编织的梦。张海迪阿姨，五岁患脊髓病、高位截瘫。从那时起，她便开始了她艰难却独特的人生。她虽然没有机会走进校园，却发奋学习，自学完了小学、中学全部课程，15岁时，随父母下放农村，当起了当地孩子们的老师，她还当过无线电修理工。她自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。后来，张海迪阿姨还自学了多门外语，学完大学英语、日语和德语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。她翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说，编著了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。其中《轮椅上的梦》在日本和韩国出版。她说过： “只要心还在跳，学习就不能停止。”
她的病痛无时无刻地折磨着她，但她却能以惊人的毅力向命运挑战，用知
识的血液滋补自己，用崇高的追求锻炼自己，用清新的理想充实自己，用文学的琴弦抒发自己。她时刻提醒自己，把目光和脸庞永远朝向前方升起的灿烂晨光，坚信她的太阳每一天都是新的。海迪阿姨在精神世界中不断重塑自我，在文学天地中不断创造自我的自尊、自立、自强的精神，深深打动着我。
妈妈以往的学生都是残疾人，有各种各样残疾的。尤其是那些脑瘫孩子，我以前看到他们总觉得他们的样子很厌恶，觉得他们的生命没有任何意义。可是自从拜读了《轮椅上的梦》，自从看了海迪阿姨的人生经历之后，想起她说的“人生的真正意义在于贡献，而不是索取。活着就要做个对社会有益的人。”我的心里就燃起了一团烈火，一直从心里烧到我的脸上。
我想起平时自己总凭学习成绩优秀傲视同学，以为成绩好，就是骄傲的资本，就是同学的楷模，别人就应该尊重我，听从我，为我服务。在学校里，我很少主动为为老师整理讲台，很不情愿做之日工作。在家里，我更是爸爸妈妈的宠儿，做完作业有妈妈收拾写字台，肚子饿了有奶奶送上好吃的，要上学爸爸就是我最贴心的车夫。
一想起这些我就讨厌自己，那个自私、懒惰、懦弱的自己让我恨的咬牙切齿。我多想像海迪阿姨那样，做一个与命运作斗争、自强自立，还能对社会有用的人。不再像以前那样娇气，那样爱发脾气，那样整天给人添麻烦，还不懂得感恩。我要学会为同学服务，为父母做些力所能及的家务，我要做一个为社会做有意义的事情的人，让短暂的生命尽情地绽放最绚烂的光彩。
《轮椅上的梦》，点亮了我的心，让我看清了自己，更照亮了我前进的道路，是我心中永远的明灯。
建德市实验小学四(1)班王瑞祺
第四篇：生命的奇迹
2010年5月的一天，一阵急促的电话响起预示着不平常的一晚，心血管要求紧急会诊，在不到一分钟的时间到达后，罗大夫立即向我介绍患者情况：患者，女，60左右，因突发昏迷半小时收入住院，心电图可见明显的ST段压低，呼吸微弱，心率50余次，血压需要多巴胺维持，曾予以心肺复苏，病情危重。我简单了解完病情后，常规神经科查体，患者为针尖样瞳孔，光反射未见引出。多年的经验告诉我，患者很有可能为脑干大量出血，立即向家属交代病情，且建议可以准备后事。家属情绪立即激动，我建议行头颅CT来证实我的诊断。很快CT结果回报，脑桥大量出血，出血量大约15ml,并向中脑扩散。我向家属介绍，脑干出血大于5ml即为大量出血，死亡率几乎为100%，且为手术禁忌症，保守治疗为唯一手段。从明确诊断的那一刻，家属已经对我的态度明显改变，并且完全信任我的建议及治疗方案，并且要求全力抢救患者生命。于是患者直接送入我科，常规的生命体征的监护，控制血压，止血，维持生命体征等综合治疗，患者体征逐渐平稳。时间一天一天过去，孝顺的子女们对母亲进行精心的护理，使患者度过了一个又一个并发症：高热、应激性溃疡、感染、电解质紊乱等等，他们甚至没有让患者有皮肤发红的表现。可能是他们的孝顺感动了上帝，患者虽然仍然昏迷，但是病情完全平稳。但医疗费用突破10万，让本来不富裕的几个家庭再次蒙上阴影，我和家属多次谈心后基本了解情况，与主任商量决定让患者在家庭护理及家庭康复的基础上实行远程医疗。家属们完全同意，并且感激我们为他们家属着想。我给家属留了我的联系方式，有什么病情变化或问题及时与我联系，必要时可以上门观察。他们硬要向我塞红包，我坚决拒绝，并表示接受他们的心意，但患者后期护理将会是一大笔支出，希望能把这些现金给患者补充营养防止抵抗力下降而诱发感染。家属非常感动。出院时给我送了一面大大的鲜红的锦旗，上面绣了“医德高尚，医术精湛”几个金黄的大字。
远程医疗开始时总有不习惯的地方，吃饭休息时电话都可能响起，有时洗澡还得把电话放在旁边，有时问题需要多次解释，胃管打不进东西怎么办?有暗红色东西是什么?反复打嗝怎么处理?喂什么食物最合适?血压高了给她喂什么药?需要再次复查血液指标吗?鼻饲的营养液是否还应该使用?患者的眼睛睁开了有问题没有等等。一个半月后家属打来电话说患者眼睛可以看人，问我是不是有意识了。我心想难道真有奇迹发生了，查完房后就打的到患者住所。患者虽然比出院时消瘦了许多，但精神还算可以，患者眼睛直盯着我，家属向她解释说我是救治她的大夫，眼睛好像流露出一丝感激的目光。我简单查体后向家属证实患者意识清楚，压抑了一个多月的辛酸痛苦与劳累的家属们都热泪盈眶，两个姑娘竟然抱着患者哭了。
这真是生命的奇迹!家庭亲情的奇迹!永不放弃的奇迹!医患合作的奇迹!是一次成功的远程医疗。
第五篇：3生命的奇迹
《生命的奇迹》教案
教学活动背景分析(学生的情况分析、教学方式与教学手段说明等)：
学情分析：三年级的学生对生命的神奇有比较模糊的感觉，没有深深地触及到学生的心灵世界。有时学生可能觉得好玩而伤害身边有生命的东西，因此，在此阶段让学生感受到生命的奇迹，可以唤起学生对周围生命的关注，并善待他们，初步产生对生命的敬畏之心。
教学方式与教学手段：
1.通过观看视频，初步了解生命的奇迹，从而引发学生对生命的关注，引发学习的兴趣。 2.在老师的引导下，通过阅读文本了解生命的奇迹。特别以水熊为例，通过观察、比较、补充资料、实际感受等方式生命的奇迹。海星、仙人掌则以自读了解为主。
3.以学生喜闻乐见的接龙的方式进行实践演练，了解更多生命的奇迹。 4.通过判断引导学生关注、善待身边的生命。
5.用名言帮助学生提高对生命的认识，产生敬畏之心。 教学活动目标：
1. 了解动植物的天然本领：只要有一次机会就能生存。 2. 关注大自然中的生命，学会善待它们。 3. 萌发对生命的敬畏感。
教学重点：了解动植物只要有一次机会就能生存的本领。关注大自然中的生命，学会善待它们。
教学难点：关注大自然中的生命，萌发对生命的敬畏感。 描述本活动最适合的教学对象年龄以及参加者数量：
本活动适合6—9岁的学生，参加人数以40人左右为宜，这样参与实践机会的人会更多，效果也会更好一些。 教学活动材料清单(如纸张、图画材料、卡片等)： 关于生命的奇迹的视频、风干的树叶 教学活动步骤(包括教学活动注意事项)：
一、观看视频，谈话导入 播放视频: (1)桉树生长高大 (2)蜻蜓蜕变
同学们，看了刚才的视频，你们有什么感受?(大自然中的生命很神奇，每一个生命都是奇迹。(板书：奇迹)
其实，大自然中每个生命的存在都是一个奇迹，他们为了生存下来，使出了浑身解数，今天我们一起走进他们感受生命的奇迹!
二、阅读文本，了解生命奇迹
1.自由读文本，结合插图了解生命的奇迹。 2.小组内交流各自的感受。 3.全班交流。 水熊：
(1)虽然很小很小，但是生命力却很顽强。 教师引导谈话：小到什么程度?(只有一毫米长。)
拿出我们的尺子，看看一毫米到底有多长?谁在黑板上画一画，其他同学在纸上画(学生画)看在我们的黑板上几乎看不到，在纸上也是那么地渺小。请第一排，和最后的同学看说感受。进一步感受水熊很小很小。
刚才同学们说到他很小但是生命很顽强，到底怎样顽强呢?
(2)生存的范围广，从温暖的热带，森林到北冰洋的冰冷海水，遍布全球。(师出示地球仪，引导学生观察，感受地域之广。
师出示北冰洋的资料：
北冰洋是位于地球的最北端，世界上最冷的大洋，因为该地区气候严寒，洋面上常年覆有冰层，所以人们称它为北冰洋。北冰洋气候寒冷，洋面大部分常年冰冻。最冷月平均气温可达-20--40℃，暖季也多在8℃以下;寒季常有猛烈的暴风。 了解了北冰洋，联系水熊你有什么想说的吗?(环境恶劣，水熊能生活在这样的地方真不容易，他能生存下来，真是个奇迹。)
(3)在沙漠、在太空中，即使风干10年，泡点水也能重新活起来。(大家知道沙漠是个什么地方?干燥、缺水，风干知道吗?
出示：风干，指放在阴凉的地方，让风来吹干，靠风的力量来吹干。 教师出示风干的树叶，看一看，摸一摸，感受一点水分也没有的感觉。 太空中我们可以生存吗?(不能，空气稀薄，失重) 可见，水熊的生命力真顽强呀!
(4)温度低，他能存活，151℃的高温他也能生存。
高烧开的水100度，你敢碰吗?(生摇头。)他可在150度的高温下还能生存呀!
无论是温带还是热带，无论是高温还是低温，无论是有水没水，他都能顽强地生存下来。这真是——读课题。
课本中除了谈到水熊的生命是个奇迹，还谈到了什么?(海星、仙人掌图片分别出示，可放在一张PPT上一张先出示，点击鼠标后另一张不整齐地重叠上去)教师引导学生自由说。
三、了解生命，畅谈感受
我们了解了大自然中顽强的生命，为了生存他们想尽办法，只要有机会他们就能生存下来。你们有什么想对他们说的吗?
(预设学生回答：你们太顽强了，我很佩服你们。
你们克服了那么多的困难，生存下来了，原来生命是那么值得尊敬，我今后一定要爱护身边的每一个生命„„)
四、实际演练，加强认识。 训练一：
1.将学生分成四人小组，自由说一说你知道的大自然中有关生命顽强的现象。 2.各组派代表进行接龙比赛。 3. 翻开书，读一读，写一写。 (出示书中训练场一的图片) 4.将学生的作品放在展示台上学习交流。 训练二：
1.出示：你关心、爱护身边的花草树木和鸟兽虫鱼吗?如果下列行为做到了，请在( )里打“√”。
1)到公园玩的时候，不摘花朵，不践踏草坪。 ( ) 2)走路时，看到地上的小昆虫，会跨过去不伤害它们。 ( ) 3)乐意照顾身边的小猫、小狗等宠物。 ( )
4)曾经因为自己喂养的小鱼、小乌龟死去而伤心。 ( ) 5)曾经为小花、小草或小动物顽强的生命力而赞叹。 ( ) (分别指名说，可以适当追问学生，是怎么想的?) 五.出示名言，提高认识
1.出示名言：生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌。 对所有生命的爱，是人类最高尚的品格。
生命是个奇迹，我们要学会用心去感受这奇迹，要懂得欣赏大自然中千姿百态的生命现象。这样你便会善待一切生命，从每一个素不相识的人，到一头羚羊，一只昆虫，一棵树，从心底产生对它们的亲近感。于是，你便会怀有一种敬畏之心，敬畏生命，也敬畏创造生命的世界。
——周国平
2.指名读名言，略谈感受。 3.通过今天的学习，你能说一句吗? (生说，师当场打出来。)
六、完成练习，交流收获。 1.学生自由完成我的收获。 2.全班交流，完善收获。 板书设计：
3.生命的奇迹
水熊 海星 仙人掌 爱护 善待
教学小结(教学活动结束时，老师对活动的总结和活动意义的提升)：
每个生命生命都是奇迹，我们要学会用心去感受这奇迹，懂得欣赏大自然中姿百态的生命现象。这样你便会善待一切生命，从每一个素不相识的人，到一头羚羊，一只昆虫，一棵树，从心底产生对它们的亲近感。让我们怀有一种敬畏之心，敬畏生命，也敬畏创造生命的世界吧!
教学反思与建议(如是否考虑班级学生数量、男女比例等问题)：
教学中教师紧紧抓住介绍水熊的文字，让学生感受到生命的奇迹，教师采用多种适合学生年龄特点的教学方法，如：观察、比较、触摸、补充资料等帮助学生真切地感受生命的奇迹，对于海星和仙人掌的教学则采用自由谈的方式，做到详略得当，了解到每个生命都是一个奇迹，只要一有机会就会想法设法的生存下来。在实际演练中，抓住学生的心理特点用接龙的方式进一步感悟生命的奇迹，同时还潜移默化地引导学生善待生命、爱护生命、敬畏生命。