第一篇：辩论赛完整版范文
学风教风辩论赛完整版
主持人，对方辩友好!首先明确学风与教风的概念，教风概括起来讲就是指教师的教学素养与教学水平的总和，它不仅影响着课堂内容传授的效果，更影响着学生的价值观人生观，而学风指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌，学习态度，学习风气等。为什么教风促进学风呢?言传身教是教风促进学风的最有效形式。一个好的教风形成后，不会一劳永逸，也不会自然而然的代代相传，要靠老师的言传身教和典型示范教育才能持之以恒和发扬光大，这样才可以以良好的教风促进学风!自古是名师出高徒的，教学相长的教是在前面的，总不能让徒弟去教师傅吧?我方有以下几点论证!
论点一，学风不只是针对学生，教师首先要学，丰富自己的知识，提高专业水平和教育水平才能更好的教书育人。我们不能指望在教师水平不高的情况下就能提高学生的学风。
论点二，教风的建设能够有效提高学生人格培养的效果。众所周知，大学对于学生的义务不仅仅限于传授专业知识技能，更重要的是帮助学生建立正确的人生观价值观，树立人生理想，完善与健全学生人格。教师是学生的楷模，让教师的学风来带动学生的学风。
论点三，抓教师的学风同时抓学生的学风，形成全校的学习氛围。让教风促进学风的效果最大化! 我方支持教风促进学风!
其实教风建设对于学生知识获取方面的作用早已不言自明，但是我们今天同样来强调大学对于学生人格培养的作用，强调当今大学培养创新型综合性人才的作用，就是要向大家明确大学承担者的对于学生而言多方面立体化的任务，而对于学生来说，在整个大学期间，接触最多感染力最强的就是他们的老师，而我方今天所倡导的通过提高教风来促进学风建设正是利用教师这一对与学生来说最为直接有效的媒介来使学生通过他们日常生活中教师的言传身教来最大限度的发掘学生的知识潜能，来提高学生的思维能力表达能力实践能力等，再通过多种知识能力的内化来让大学生获得全方面素质的提高，让大学生真正成为社会中的高素质人才。
没有啊
完全偏向你们啊
我们不能指望在教师水平不高的情况下就能提高学生的学风。 说这句话之前你就该清楚的说明教风不是指教师 他们可以反驳说!所以学风就促进教风吖 那你就问他们他们眼中的学风指的是什么 难道就是学生促进老师吗 你要抓他们的同脚 痛脚 所以说要在定义上下功夫
1.开头你要说 什么是教风 什么是学风 2.为什么教风促进学风 3. 教风不单单是教师作风 学风不单单是学生作风
这些定义性的东西你要百度 然后选择一个最有利于自己方的定义
4.举例说明教风促进学风，并且举多点 ，最后总结说明 再次重复辩题和立场
谢谢主席大家好，随着当下全国高校教风学风建设的展开，一所大学的教风与学风怎样获得持久良性有效的提高已经成为高校共同面临的课题，而今天我们要让这场辩论具有更强的实际指导意义，就要首先明确学风与教风的概念，教风概括起来讲就是指教师的教学素养与教学水平的总和，它不仅影响着课堂内容传授的效果，更影响着学生的价值观人生观，而学风指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌，学习态度，学习风气等。我们说学风获得根本提高的就是使对学生的知识传授与人格培养都能得到稳定的加强。所以今天我方倡导通过教风来促进学风的判断标准就是看教风的提高能否实现学风建设的这两方面效果。我方将从以下两方面进行论述。
首先，教风的建设能够有效提高课堂知识传授的质量。教风建设的重要内容便是提高教师的教学素质，提高教师的教学责任感，通过教风的建设，能够让课堂知识的传授变得全面生动吸引学生，提高学生的积极性，同时也让教师端正教学态度，对学生抱着更加负责任的态度来进行课堂教学，从而有效的提高学生课堂知识的吸收效果。
其次，教风的建设能够有效提高学生人格培养的效果。众所周知，大学对于学生的义务不仅仅限于传授专业知识技能，更重要的是帮助学生建立正确的人生观价值观，树立人生理想，完善与健全学生人格。而通过教风建设能够让教师的授课脱离空泛的理论性教学，在教学中彰显一所学校的治学理念以及校园精神文化，从而引导大学生更好的规划大学生活，明确学习目的，增强学习动力，从而使高校培养高素质人才的功能得到实现。
其实今天我们双方共同的目标就是探讨一种方法来让大学的学风与教风都能够有效的得到提高，而在当今中国大学学风与教风都出现滑坡的社会背景下，对这样的一种渠道应该带着负责任的态度来进行，而我方今天所要倡导的通过提高教风来促进学风建设的道路不论是在短期效果以及长期持续性上都具有优势，通过对教师奉献精神的加强，对教学激励制度的完善，通过加强并落实监督约束机制都能够有效的提高学生学习兴趣，养成学生健全的人格，提高教师教学的责任感，而只有这样，我们才能建立教风学风的共同提高，让学风建设的目的得到完善的落实。正所谓为师者传道授业解惑，作为一个大学生来到大学的目的不仅仅是获取知识，更承担者传承与学习教师严谨的治学态度，以及求真务实的道德感与责任感，通过自己的行为去影响他人，这样才能让大学的学风得以代代相传，让大学生在进入社会以后同样能够让整个社会的风气能够良性的发展。其实教风建设对于学生知识获取方面的作用早已不言自明，但是我们今天同样来强调大学对于学生人格培养的作用，强调当今大学培养创新型综合性人才的作用，就是要向大家明确大学承担者的对于学生而言多方面立体化的任务，而对于学生来说，在整个大学期间，接触最多感染力最强的就是他们的老师，而我方今天所倡导的通过提高教风来促进学风建设正是利用教师这一对与学生来说最为直接有效的媒介来使学生通过他们日常生活中教师的言传身教来最大限度的发掘学生的知识潜能，来提高学生的思维能力表达能力实践能力等，再通过多种知识能力的内化来让大学生获得全方面素质的提高，让大学生真正成为社会中的高素质人才。教风说明：
敬业——教师是太阳底下最光辉的职业,一个教师首先必须忠诚党的教育事业,乐于教书育人,否则就会误人子弟,我们倡导小学教师不仅要把教师这一职业当成一个谋生的手段,更应视之为一个毕生追求的事业. 爱生——热爱学生既是教师职业道德的基本要求,也是高效完成教学任务的重要保证.古人言：“亲其师,信其道”.谁和学生建立融洽和谐的师生关系,谁的教学就会受到学生的欢迎.教学活动中,教师不经意对学生的一个微笑,一声问候,一缕关怀都能起到春风化雨的作用,给他们感受到温暖,充满乐观和自信. 进取——教师要树立“终身学习”的观念,随着时代的不断进步与发展,我们原有的知识已经远远不够,作为教师的我们必须要有深厚的专业功底,有渊博的文化修养,研究教育理论,还要努力掌握现代化教育技术,不断改进教法. 奉献——蜡炬成灰泪始干,春蚕到死丝方尽.教育事业是奉献的事业,需要教师有默默奉献的精神,不计较个人得失,全身心地投入到教育教学当中去.这样,我们的教育才能真正的光芒四射,社会也才会因我们的耕耘与付出而变得更加和谐
第二篇：最新完整版2011辩论赛活动策划方案-
辩论赛活动策划方案
一、活动宗旨:给同学们一个展现自我的舞台,发掘优秀辩论人才，丰富学院文化艺术节。
二、活动口号:
三、活动主题:
四、主办单位：
五、承办单位：
六、辩论赛程序(由辩论赛主席即主持人执行)1 、队员入场
2 、主持人介绍参赛队及其所持立场宣读辩题 3 、主持人介绍参赛队员
4 、主持人介绍评委
5 、主持人介绍比赛程序
6 、主持人宣布比赛开始
7 、辩论结束后评委评议
8、观众提问
9 、评委代表点评此场比赛
10 、主持人宣布比赛结果
11、主持人宣布辩论赛结束
七、参赛对象：
八、参赛要求：以系为单位每系一个参赛队伍(4人组)，每系派出一名领队，每组选出一名队长。
九、奖项设置：
1、团体前三名
2、最佳辩手一人
3、优秀辩手若干
十、活动日程安排:
1、前期活动阶段
为确保辩论赛顺利展开，2007年10月26日前做好辩论赛的宣传,动员,报名名单整理,辩题搜集,评委嘉宾邀请等基础工作。
(1)利用海报、戗牌、班级宣传为主要宣传形式,在整个学院展开宣传工作。由素质拓展中心成员及时联系到各班,动员班级同学参加,做好系部宣传工作。并于10月25日前把报名汇总名单交到就业服务站施惠东处。
(2)辩题搜集。辩题的搜集要紧紧围绕大学校园和社会热点问题，要让每个年级的同学都有话可说，有理可循,另外可同时搜集一些比较新颖的辩题。
(3)评委嘉宾的邀请。鉴于参加比赛队伍的预期数量太大，赛程公平性。初赛评委嘉宾主要系部辅导员院学生会主要成员为主，在复赛以后可以邀请院级领导等作为评委。
2、赛前准备阶段
(1)12月开始比赛正式开始。
(2) 每日以海报、通知、口头传达等形式将比赛时间场地告知同学。
3、赛程安排：
4、比赛具体规则:
(1)赛制：
四对四团体辩论赛制
(2)比赛形式：
比赛分为初赛、复赛、决赛。
①初赛采用淘汰制，8支参赛队抽签分为4组，②经初赛决出4支优胜队伍分2个组进入复赛,复赛仍采用淘汰制。
③进入决赛的两支进行冠亚之争。
(3)辩论赛细则 ：
①时间提示
自由辩论阶段，每方使用时间剩余30秒时，记时员以一次短促的铃声提醒;用时满时，以钟声终止发言。(双方各总时长三分钟)
攻辩小结阶段，每方使用时间剩余10秒时，记时员以一次短促的铃声醒，用时满时，以钟声终止发言。
其它阶段，每方队员在用时尚剩30秒时，记时员以
一次短促铃声提醒，用时满时，以钟声终止发言。终止钟声响时，发言辩手必须停止发言，否则作违规处理。
②开篇立论
由于本次比赛辩题大都富于生活化色彩，所以开篇立论无须在理论的层面上过多纠缠。立论要求逻辑清晰，言简意赅。
③攻辩
●攻辩由正方二辩开始，正反方交替进行。
●正反方
二、三辩参加攻辩。正反方一辩作攻辩小结。正反方
二、三辩 各有且必须有一次作为攻方;辩方由攻方在
二、三辩中任意指定。攻辩双方必须单独完成本轮攻辩，不得中途更替。
●攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。重复提问和回避问题均要被扣分。每一轮攻辩，攻辩角色不得互换，辩方不得反问，攻方也不得回答问题。
●每一轮攻辩时间为1分30秒，攻方每次提问不得超过10秒，每轮必须提出三个以上的问题。辩方每次回答不得超过20秒。用时满时，终止发言。
●四轮攻辩阶段完毕，先由正方一辩再由反方一辩为本队作攻辩小结，限时1分30秒。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容，脱离比赛实际状况的
背稿要被扣分。
④自由辩论
这一阶段，正反方辩手自动轮流发言。发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的记时标志，另一方辩手必须紧接着发言;若有间隙，累积时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。
⑤观众提问
观众提问阶段正反方的表现算入比赛成绩。观众提出的问题先经2位以上评委判定有效后，被提问方才能回答。正反方各回答两个观众提出的问题，双方除四辩外任意辩手作答。一个问题的回答时间为1分钟，如一位辩手的回答用时未满，其他辩手可以补充。⑥结辩
辩论双方应针对辩论会整体态势进行总结陈词;脱离实际，背诵事先准备的稿件，适当扣分。
辩题一：全才和专才哪个更能适合社会竟争辨题二：企业用人是才为先还是德为先
辩题三：竞争与合作孰更强
辨题四：大学生做人更重要还是学习知识更重要 辨题五：外来文化对中国传统文化的发展利大于弊还是弊大于利
辨题六：自信产生美丽还是美丽产生自信
辩题七：大学生自备电脑利大于弊还是弊大于利 辩题八：高分是高能的体现吗
第三篇：12级管理系辩论大赛完整版
管理系第四届辩论大赛
策
划
书
主办部门:组织部
总负责人:XXX
主策划人: ZLG
关于管理系第四届辩论赛策划书
一·比赛背景：
辩论能激发个人的潜能，能提高对问题的审思，更能实现跨越灵感界线的沟通。校园辩论赛发掘和激励有才华的学生，为他们将来成才提供更为广阔展示自我的舞台，以此辩论赛为平台发掘人才为学校辩论队注入新的力量，提高辩论队的实力及水平。
二·比赛目的：
本届辩论赛主要为丰富同学们课余生活，活跃校园气氛开拓思想，体现大学生朝气蓬勃、积极向上的精神状态，培养发掘辩论人才，本着“公平竞争，力争第一”的精神，提高学生的阅读，写作，视听，演讲和其他能力，团队的组织和团结协作能力。活动宗旨：关注社会热点，追求进步，锻炼口才，发展自我。重在增进同学间的情感交流，集体精神及合作意识，调动同学们学习的主动性和积极性，为了丰富学生课余文化生活，加强基层学风组织建设，展现我系同学的良好精神面貌，营造健康向上的校园文化氛围，以高昂的热情和崭新的姿态迎接未来的挑战。
三·比赛主题：
意志昂扬，激辩真理
四·举办单位：
主办单位：桂林电子科技大学北海校区管理系分团委学生会
承办单位：管理系分团委学生会组织部
五·举办地点：
西区九教(比赛和候场教室待定)
六·参赛对象:
管理系全体同学
七·参赛细则：
1、各参赛队队员仔细阅读本次辩论赛方案，熟悉有关赛程安。
2、各参赛队于每场比赛开始前20分钟到达比赛现场，以利于组委会对赛事的统筹安排及各场比赛准备工作的顺利进行。
3、请在每场比赛之前做好细致的准备工作，以利于辩手在比赛中发挥出自己的最高水平。
4、遵守比赛纪律及比赛规则，服从大会工作人员安排，尊重评委。
5、如有不同意见，请赛后与组委会联系。
八•比赛前期准备：
1、报名方式: 以班级为单位，可自行组配人员。
2、报名时间: 2012年11月X日X时X点
3、截止时间: 2012年11月X日X时X点
4、报名地点: 组织部安排人员在报名点9508值班;值班人员务必把报名情况核实，
交由秘书部，秘书部整理报名表，进行随机抽签，整理出对战小组)
5、报名人数: 选手4人(必须以班级为代表);亲友团10人(可以自由组织同学)
6、参赛地点: 9栋教学楼(具体教室待定)
负责人：吴周平 联系方式：13768192059
7、大赛辩论题目拟有: 正方：人性本善
反方：人性本恶
正方：选择越多越快乐
反方：选择越多越痛苦
•
(具体题目等报名结束后会分到各组)
8、比赛模式: 本次比赛采用全国大专辩论赛制
正方一辩 二分三十秒
反方一辩 二分三十秒
正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一公辩 一分三十秒
反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一公辩 一分三十秒
正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一公辩 一分三十秒
反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一公辩 一分三十秒
正方一辩公辩小结 一分三十秒
反方一辩公辩小结 一分三十秒
自由辩论 双方各累计时四分钟
正方四辩 三分钟
反方四辩 三分钟
观众提问(可省略)
九·比赛规则
(一)本届辩论赛分预赛、复赛、半决赛和决赛四轮比赛。通过比赛选出优
胜队参加下一轮比赛。比赛采用积分与评议相结合的办法。所有比赛
时间相同，具体程序如下：
1、主席致开场词，介绍该场参赛队员、评判团成员和比赛规则。
2、开篇立论开始，正反两方一辩依次进行，时间各二分三十秒。
3、公辩时间6分钟，每队各3分钟。
4、公辩小结，每队各一分三十秒
5、自由辩论8分钟，每队各4分钟。
6、反方四辩总结陈词，时间3分钟。
7、正方四辩总结陈词，时间3分钟。
8、评判团进行评判，工作人员计分作统分工作。
9、请本场的评判代表分析赛情。
10、主席宣布本场比赛各队的得分情况及最后结果。
11、本场比赛结束，退场。
注：每位辩手发言时间剩30秒时，将有一次笛声提示，当辩论时间用完
时，有两次笛声提示，辩手应立刻停止发言。
(二)公辩规则及自由辩论规则
1、公辩
① 质询者控制质询时间，可以提出与题目有关的合理而清晰的问题，并 ② 可以随时停止被质询者之回答。
② 公辩时间内，质询者应询问问题，不得自行申论或就质询所获之结果
进行引申，否则视为违规。
质询者自行申论或引申发言时，答辩者有权要求其停止。
③ 答辩者应回答质询者所提之任何问题，但问题明显不合理时，被质询
者得说明理由，拒绝回答。
④ 答辩者可以要求质询者重述其质询，但不得恶意为之，否则视为违规。 ⑤ 答辩者不得对质询者提出询问，否则视为违规。
⑥ 答辩者提出反质询时，质询者得要求其停止，并拒绝回答
2、自由辩论
① 自由辩论时间总共为8分钟，每队各4分钟。
② 自由辩论必须交替进行。当自由辩论开始时，先由正方任何一名队员
起立发言。完毕后，反方的任何一位队员应立即发言，双方依次轮流
发言，直到双方时间用完为止。
③ 在自由辩论时间里，每一位辩手的发言次序、次数和时间均不受限制。 ④ 当一队的发言时间剩30秒钟时，将有一声笛声提示，当该队的发言时 间用完时，会有两声笛声提示，该队应立即停止发言。
⑤ 如果一队的发言时间已经用尽，另一队还有剩余时间，则该队的辩手
可以继续发言，直到该队的时间用完为止。
⑥ 自由辩论是检验一个队整体配合能力以及每一位辩手实力的重要阶
段。辩手应充分利用这段时间，简洁明了地加强自己的论点，机智有
力地反驳对方的论点，如果流于空洞无物的攻击或有意回避对方的质
询及发言观点，或者出现语误、空场等情形，都将影响该队的成绩。
注： 各队辩手辩论中可将资料集中在自制卡片上，发言时以备参考，
但不能宣读事先已拟好的稿件或展示预先准备好的图表或字
板，在自由辩论时队员可以相互提供发言线索。具体日程安排：
十·赛前日程安排：
赛前7天必须整理好报名表，并且分好组，赛前5天召开全体参赛小组会议，赛前四天公布对战组和各组辩论主题;赛前一天进行彩排工作，模拟各项突发状况发生的工作;决赛需要再进行彩排一次。(比赛日尽量安排在晚上、星期六或星期天，避免与课程冲突)
十一·活动具体方案：
1、赛事主事人员：黄冠 张利国
2、主持人(待定;主持人选定工作将由文艺部开展，选定对象为管
理系学生;注：能带动现场气氛者优先;主持项目：主赛主持人、报分计时主持人)
3、大赛指导老师(大赛特邀指导老师一名，主要作点评等方面的工
作，此邀请工作将由主席团成员完成;小组的指导老师则由小组成员自寻)
4、赛事全程主要负责部门(组织部)
5、主要参加工作部门(秘书部、纪检部、生活部、宣传部、体育部、学习部、外联
部、文艺部)
十二·工作人员安排：
1、礼仪队(文艺部;负责联络与安排礼仪队工作，如：颁奖、迎宾
等)
2、各小组领队(生活部;负责与他们保持联系，，确保大赛有序进行)
赛场布置(体育部;赛场包括讲台、嘉宾和领导座椅、亲友团位置、
观众位置、计分场地、主持人进场退场暗门、选手候场教室、报分
计时场地、多媒体控制场地)
3、摄影工作、赛事报道(秘书部)
4、纪律维护;控制灯电门窗(纪检部)
5、计分计时、赛前抽签、分配题目(学习部;)
十三·宣传工作(宣传部)：
1、海报宣传：举办本次比赛;初赛、半决赛、决赛的通知，赛后的结果
2、横幅宣传：赛场横幅，场外横幅。(若资金充裕，可在个赛场打本赛场主题横幅，若要加赞助商广告，则由学习部配合工作，完成横幅)
3、电子宣传：QQ群，贴吧，校园网
十四·赛间工作安排：
1、计时计分、举时间牌等一系列牌子(学习部)
2、纪律维护(纪检部;若是多个赛场，则每个赛场2人，一人场内，一人场外)
3、摄影录像(秘书部;事先需要定点设置摄像机位置，要求全程摄影，特别是决赛)
4、后勤工作(生活部;内容有水、 清洁工具等)
十五·赛后工作安排(决赛)：
1、由礼仪队成员引导领导颁奖
2、领导致辞
3、代表老师发言
4、特邀指导老师做总结发言
5、领导离场→选手退场→同学退场→分团委学生会在场成员集合
6、清理会场
7、各部部长总结工作并且汇报工作(项大赛负责人)
十六·奖励项目：
1.奖励第一名荣誉证书 奖金XXX元
第二名荣誉证书
第三名荣誉证书 2.优秀奖1组
(奖金由赞助情况决定)
十七·经费预算：
1.奖金500元
2.宣传200元(东西区各一张海报，每张海报50元，横幅100元) 3.后勤费用150元(水等各种必备品)
总850元
十八·注意事项：
1、入场检查(纪检部负责安保工作;务必将易爆、易臭、易燃物品
隔绝门外)
2、单位就坐(组织部现场指挥安排就坐;亲友团、观众、嘉宾、选 手、主持人、工作人员)
3、赛间不允许随意出入赛场(纪检部负责)
主办部门：分团委学生会组织部
策划人 ：ZLG 2012年11月4日
第四篇：个案分析(完整版)
案例一：
小凤，女，23岁，一天，她为了一点小事和男朋友大吵起来。突然，她说，“我的眼睛看不见了!”吓得男朋友叫来了救护车送到医院里去，可是经医生检查后未发现眼睛有病理性问题。
1. 提问：
你认为小凤是什么问题? 你的依据? 你的方法? 2. 癔症：
也叫歇斯底里，是一种特殊的神经症。发病都与社会心理刺激有密切关系，没有病理性基础，也可因暗示或“继发性得益”而发生、加重、或减轻、消失。
3. 临床表现：
起病急、多因社会心理刺激，通常是日常生活和人际关系中一般矛盾。多数人发病于青年期。主要表现为精神和躯体障碍。精神障碍常见的是情感爆发：狂笑、大哭伤人或自伤等。除此之外还表现为癔症性遗忘、漫游、假性痴呆和交替人格等。躯体障碍常见的是癔症大发作：突然跌倒，手足乱动，主要表现为癔症性运动(瘫痪、失音、震颤)和感觉障碍(失聪、失明、肤感缺失、癔症球等) 4. 诊断要点：
(1)起病急，病前有明显的社会心理刺激
(2)无相应的病理基础
(3)可以因为暗示而发病或减轻
(4)持续时间与“继发性得益”有关
(5)应排除其他精神躯体疾病引起的癔症样症状 5. 矫治方法：
(1)支持性心理治疗：疏泄
(2)解释性心理治疗：心理因素致病
(3)暗示性心理治疗
(4)药物疗法：盐酸氯丙嗪、安定
案例二：
红红，女，12岁，家境殷实，但父母忙于工作总把她一个人丢在家里。从10岁起母亲发现她与游手好闲的小混混搀和在一起，花家里的钱讨那帮“哥们”高兴，并和父母顶撞、说粗话。有一次，居然两天两夜没回家。父母屡屡劝说却没有效果。
1. 提问：
你认为红红是什么问题? 你的依据? 你的方法? 2. 少年品行障碍： 少年品行障碍：是儿童和青少年时期出现的反复而持久的攻击性和反社会行为，该行为侵犯他人的基本权利，并违反相应年龄的社会标准和规范。 3. 临床表现：
主要为攻击他人，偷窃，破坏，离家出走，逃学等品行问题。
4. 诊断要点： 年龄低于18岁
不良行为持续时间至少半年以上 至少具备以下3条：
1) 不止一次偷窃 2) 至少两次离家出走 3) 经常说谎 4) 经常逃学 5) 故意纵火 6) 擅闯别人住宅 7) 蓄意破坏他人财物 8) 残忍虐待小动物
9) 强迫他们与自己发生性行为 10) 不止一次打架斗殴 11) 常挑起无端斗殴 12) 行凶抢劫 13) 虐待他人
案例中红红只有12岁，不良行为持续了两年(从10岁到12岁)，同时有
1、不止一次的偷窃(花家里的钱讨那帮“哥们”高兴);
2、至少两次离家出走(有一次，居然两天两夜没回家);
3、经常说谎(说谎，花家里的钱讨那帮“哥们”高兴)等行为表现，符合青少年品行障碍的诊断标准，因此红红的问题是少年品行障碍。
5. 矫治方法：
行为矫治：强化、惩罚 自我管理
社会支持：家庭治疗
案例三：
小史，女，22岁。因心慌、手脚发冷、偶有惊恐感，小便增多两月余前来咨询，心内科检查排除心脏病可能。自述为某名牌大学应届毕业生，看到同学考研或出国，认为自己成绩优秀，前途也不能比别人差。因此，近半年来，加班加点写毕业论文;四处奔波寻找理想的工作，心力交瘁。
1、提问
你认为小史是什么问题? 你的依据? 你的方法?
2、焦虑症
焦虑症是一种并非由焦虑刺激引起的或不能用焦虑刺激合理解释的，以焦虑情绪体验为主，同时伴有明显植物性神经系统功能紊乱的神经症。
3、临床表现：
(1)精神性焦虑：无确定对象和具体内容的不安和害怕，表情紧张，双眉紧锁，多汗
(2)躯体性焦虑：运动性不安：坐立不安、往复徘徊 (3)交感神经功能亢进导致的躯体症状
4、诊断要点
(1)必须同时具有精神性焦虑和躯体性焦虑
(2)并不存在足以引起焦虑的相应刺激，或者有相应刺激，但程度与焦虑的程度和持续时间明显不相称。
在案例中，小史存在精神性焦虑(偶有惊恐感;心力交瘁)和躯体性焦虑(心慌、手脚发冷)。刺激也不足以解释小史目前焦虑的程度与持续时间(自述为某名牌大学应届毕业生，看到同学考研或出国，认为自己成绩优秀，前途也不能比别人差;持续时间半年)。因此，小史的问题是焦虑症。
5、矫治方法 自我管理和监测 倾听和解释：宣泄 自我放松训练
药物：安定、多虑平
案例四：
雯雯，女，18岁，高三学生，雯雯从小就学习刻苦，不仅上课认真，放学也经常在家学习不去玩。高三下学期开始，她出现上课注意力无法集中，记忆力下降，测验时大脑空白，手脚冰凉并出汗等情况，而且晚上睡不沉，早上起来头昏，白天精神疲惫。
1. 提问
你认为雯雯是什么问题? 你的依据? 你的方法? 2. 考试焦虑症
考试焦虑症是一种因考试引起各种精神症状和躯体症状的焦虑症。
1、 临床表现
考试复习阶段明显表现出紧张、烦躁、担心和神经过敏等：考试时会看错题、思维迟钝、记忆困难甚至头脑一片空白，有时还会出现口干、头晕、胸闷、心慌、尿频等。
2、 诊断要点 (1) 与考试相关联，发作于考试前或考试期间。
(2) 有焦虑、恐惧、烦躁等精神症状和心悸、胸闷、出汗等躯体症状。
案例中，雯雯的症状与考试相关联(测验时大脑空白，手脚冰凉并出汗等情况)：有明显的精神症状(注意力无法集中，记忆力下降：精神疲惫)和躯体症状(大脑空白、手脚冰凉并出汗)，因此，雯雯的问题是考试焦虑症。
3、 矫治方法
(1) 认知调控：要有充分的自信心和充沛的精力。 (2) 行为矫正。掌握放松技巧或进行放松训练。 (3) 掌握考试技巧。
案例五：
小江，男，17岁。因不敢上学前来咨询。自述初二时住校经常失窃财物，便出现反复回忆自己的现金数量和存放位置，并经常摸口袋里的钱包。上高中后，偶然看到一位同学在日记中写道“要杀班里的一个成绩好的同学”，后上课经常回想而感到恐惧，担心成绩差的同学会杀了自己而无法听讲，主动提出休学。
1、 提问
你认为小江是什么问题 你的依据? 你的方法?
2、 强迫症
强迫症是一种重复出现、缺乏现实意义的、不合情理的观念、情绪、意向或行为，虽力图克制但又无力摆脱的神经症。
3、 临床表现
强迫观念：强迫联想、疑虑、回忆 强迫情绪：强迫性恐惧 强迫意向：内在冲动
强迫行为：计数、检查、仪式性
4、 诊断要点
(1) 至少有前述四项强迫症状之一，且出自内心而非外力所致; (2) 明知不合情理或毫无意义而仍反复出现; (3) 力图抗拒和排斥而不能控制和摆脱;
(4) 强迫症状导致严重内心冲突并伴随强烈的焦虑和痛苦情绪; (5) 病程至少三个月以上，排精神分裂症、抑郁症及脑器质性疾病伴发的强迫症状。
案例中，小江出现了有强迫行为(出现反复回忆自己的现金数量和存放位置，并经常摸口袋里的钱包)和强迫思维(经常回想)。力图抗拒这种强迫而不能抗拒并伴随强烈的痛苦情绪(感到恐惧;主动提出休学)
5、 矫治方法 支持性心理治疗 行为疗法
药物 氯丙咪嗪
案例六：
小青，男20岁，性格内向，从小就害怕放鞭炮，一听到鞭炮声就吓得躲在家里捂着耳朵不敢动。现在都上大学了，害怕鞭炮的情况不但没有消失，反而更严重了，发展到看见没有点燃的鞭炮也怕得绕道走。
1. 提问：
你认为小青是什么问题? 你的依据? 你的方法? 2. 恐怖症
恐怖症是一种对某种特殊处境、物体或在与人交往时产生不合情理而又异乎寻常的、强烈的恐惧或紧张不安的内心体验，从而出现不必要的回避反应的神经症。 3. 临床表现 中心症状是恐怖
同时伴有心慌、脸红、出汗、颤抖等植物性神经系统紊乱症状。 4. 诊断要点
明知恐怖反应不合情理、不切实际，但无法摆脱。 发作时常伴有植物性神经功能紊乱症状。
极力回避引起恐怖的刺激源，尽管知道没必要回避，但仍反复出现，影响个体行为和社会适应能力。 5. 矫治
(1)准确把握患者第一次发病的情景，分析其个性与疾病间可能的联系，找出病因。
(2)系统脱敏疗法
(3)药物：丙咪嗪，氯丙咪嗪。
案例七：
小张，男，27岁。性格内向，不爱与人交往。有一次，邻居拉他去打牌，双方产生争执。就在双方相持不下之际，小张拔拳打了邻居眼部，致其失明。
1.提问
你认为小张是什么问题? 你的依据? 你的方法? 2.一般心理问题
轻微的心理异常，是正常心理活动的局部异常状态。具有情景性、偶发性和暂时性、心理状态无病理性变化。 3.临床表现
冲动、自卑、孤独、自我中心、焦虑、抑郁、嫉妒、敌对、多疑、偏执、心理性疲劳、无端烦恼、分神、注意转移困难、记忆减退、冷漠。 4.小张是一种心理问题上的冲动
冲动是指由外界刺激引起，爆发突然，缺乏理智而带有盲目性，对后果缺乏清醒认识的行为缺陷。
从临床表现来看，首先冲动靠激情推动，带有强烈的情绪色彩，其行为缺乏意识能动调节作用;其次冲动 通常受到外界强烈的刺激的情景下出现。
在次案理中，小张的行为是在受到外界强烈的刺激的情景下出现，“在一次与邻居打牌是发生的，为了弄清楚对方出牌是否作弊，双方产生争执”;带有强烈的情绪色彩，其行为缺乏意识能动调节作用，“出拳打伤邻居眼部”。 5.矫治方法
(1)正确认识自己和他人。 (2)凡事要有理智。
(3)辨别自己的情绪，转移冲动情景，合理释放。
(4)理解并协调需求与能力、社会要求与个人愿望、竞争与奋斗以及人际交往中人与人之间的关系。要逐步养成处变不惊，淡泊名利，乐于接纳不同意见的良好习惯。
案例八：
李妈妈 72岁 不久前，邻居王大妈突然的癌症去世了。李大妈十分伤心，因为她和王大妈关系很好。最近她出现了奇怪的现象，一向身体健康的她总是要女儿陪她去医院检查身体。她不是怀疑这里生肿瘤，就是怀疑那里生癌。医院检查结果却都是正常。这样没完没了的折腾了大半年。
1、提问
你认为李大妈是什么问题? 你的依据? 你的方法?
2、疑病症
疑病症：是指对自身感觉或征象做出不切实际的变态解释，致使整个心身被由此产生的疑虑、烦恼和焦虑所占据的一种神经症。
反复求医，症状持续，感到痛苦而影响生活等，但有无相应的疾病的，顾虑并不能因医生的解释而被打消。
3、临床表现
主要有疑病症状、疼痛，常伴有失眠、焦虑和抑郁状、苦恼或顾在躯体症状。
4、诊断要点 有疑病症状，躯体某处有明显不适。 不存在相应的疾病
反复检查和否定医生的解释
病程在6个月以上，工作、学习和家务能力下降 伴有焦虑、抑郁症状
案例中李妈妈顽固地坚信自己患有某种疾病(一向身体健康的她总是要求女儿陪她去医院检查身体，她不是换衣这里生肿瘤，就是那里生癌)。经医学检查的阴性证明无法消除其疑虑，仍四处求医(医院检查结果却都是正常。这样没完没了的折腾了大半年。)
5、矫治方法
耐心听取病人对疑病症状及所怀疑疾病的叙说
作必要的医学检查，使其了解到其问题不是躯体上的，而是心理障碍 建议病人多参加活动，尤其需要高度集中注意的活动 暗示疗法
案例九：
大庆 男 56岁 工人 独子 郁郁寡欢、工作干干停停10年。10年前，因为母亲去世，和父亲为母亲该穿什么衣服大吵了一场。事后，他一直对父亲耿耿于怀。父亲对他也表现出冷淡。后为分家产的事又和姐姐妹妹发生矛盾。原来，他认为自己是独子，继承家产是理所当然的事，可没想到父亲把房子给了妹妹。他常常告诉妻子活着没意思，妻子和儿子也多次劝解。
1、提问
你认为大庆是什么问题? 你的依据? 你的方法?
2、抑郁性神经症
抑郁性神经症是一种以持续的心境低落状态为主，常伴有焦虑、躯体不适和睡眠障碍。但无明显的运动性抑制和幻觉、妄想、思维与行为紊乱等精神病特征，也不会影响生活能力的神经症。与美国的“恶劣心境障碍”涵义相近。
3、临床表现
持久情绪低落一年以上，其中三分之二的时间心境恶劣，自觉压抑想哭，责怪他人，常感做人没意思，很少绝望，但消极观念不断。
4、诊断要点：
情绪低落至少一年以上
情绪低落的具体表现至少具有以下三点：
1、日常活动兴趣明显降低;
2、感到生活没意义;
3、常想不愉快的事情;
4、自觉乏力不振;
5、自我评价下降;
6、不愿与人交往，但被动接触良好;
7、常唉声叹气;
8、易烦躁、易激惹;
9、自认病情严重，但能主动求医。
案例中大庆的问题持续一年以上(工作干干停停10年)，感到生活没有意思(常告诉妻子活着没意思)。常想不愉快的事情(他郁郁寡欢，一直对父亲耿耿于怀)。日常活动兴趣明显降低(工作干干停停10年)。因此，大庆的问题是抑郁性神经症。
5、矫治方法 听病人宣泄
运用“理性情绪疗法” 药物治疗。主要使用抗抑郁药物，多虑平和阿米替林
案例十：
丽丽，女，30岁，反映迟钝，语言重复，走路时喜欢反复回头看背后有没有人，而且边走边数数，自述为了把自己走的每一步都记住。说话时会突然发呆，为了一些无关紧要的事与父母争吵。而且经常有“听到”实际上不存在的敲门声。“听到”家中来访的客人议论她，说她坏话，认为父母是在派他们坚实、谋害自己。
1. 提问：
你认为丽丽是什么问题? 你的依据是? 你的方法? 2. 精神分裂症：
精神分裂症是一种精神活动与现实环境相脱离，认知过程、情感过程、意志过程与个性特征等方面互不协调，相互分裂的精神病。 3. 临床表现：
(1)急性期——阳性症状：思维障碍、情感障碍、幻觉、妄想 (2)慢性期——阴性症状(人格、情感反应、意志、行为和社会功能的障碍);缺乏动力、缺乏精力、缺乏兴致、缺乏情感、缺乏礼仪、缺乏社交。 4. 精神分裂症的诊断要点
一是症状典型，至少具有以下两项，症状不典型，至少具有以下三项：联想障碍、妄想、情感障碍、幻觉、被控制体验、内心被揭露感;二是病情需符合以下三点：与现实不能保持恰当接触，社会适应能力下降，自知力不全或丧失。
案例中，丽丽有妄想(认为父母实在派他们监视，谋害自己)、幻觉(经常“听到”实际上不存在的敲门声，“听到”家中来访的客人讨论她)等两个典型症状。自知力不全(认为父母实在派他们监视，谋害自己)。因此，丽丽的问题是精神分裂症。 5. 矫治方法
(1)药物治疗：氯丙嗪、氯氮平、氟哌啶醇 (2)心理治疗：行为强化、家庭关怀、集体活动
案例十一：
小宋，男，34岁，小宋看上去和蔼可亲，聪颖，但他曾因贩毒、性犯罪、抢劫等被逮捕9次，有一次，他开枪打警察，说为了寻求刺激和兴奋。他父母年迈，他不但不赡养老人，还经常回家搜刮老人的钱物。父母生病他也充耳不闻。
1. 提问：
你认为小宋是什么问题? 你的依据? 你的方法? 2. 反社会人格障碍
反社会人格障碍是一种人格偏离社会化，内心体验与外在行为违背社会常情和社会规范，不能正常地进行社会交往和适应社会生活，具有一定社会危害性的人格障碍。
特点是通过持续的攻击行为来侵犯他人的权益，却毫无罪恶感，缺乏悔改之意，不受良心与道德约束，善于利用他人，无法维持良好的人际关系，冲动、易激惹，具有欺诈性。 3. 临床表现
冷漠无情、无视社会道德规范，行为冲动、缺乏罪责感。 4. 诊断要点
(1)行为违背社会常情，与社会规范和社会准则相悖，且习以为常。 (2)处处以自我为中心，头脑中只有自己而无视他人，从不关心他人的痛痒。 (3)明显缺乏控制能力，虽明知行为错误，也不感到内疚和不能吸取教训。
在本案例中，小宋行为与社会规范与准则相悖，且习以为常(他曾因贩毒、性犯罪、抢劫等被捕9次。有一次，他开枪打警察，说为了寻求刺激和兴奋)。处处以自我为中心，不关心他人痛痒(父母生病他也充耳不闻)、明显缺乏控制能力，明知行为错误，也感不到内疚、不能吸取教训(被捕9次;开枪打警察，说为了寻求刺激和兴奋)。因此小宋的问题是反社会型人格障碍。 5. 矫治方法
(1)与患者推心置腹的交谈，使其体会到所作所为与社会的不适应性。 (2)强化患者的社会化进程。
案例十二：
小周，男，32岁。小周人很斯文，彬彬有礼。但小周有个无法言说的心病，他很喜欢在公共设施上涂鸦。尤其看到新建筑或广告等，他就忍不住手痒，等到晚上或人少时他会拿出喷枪，涂料乱画一气，感到心里很满足。事后回想时又会自责。
冲动型人格障碍：冲动型人格障碍是一种反复发生，违反社会规范，具有社会危害性冲动行为的人格障碍。 临床表现：
1. 反复出现的，无法自制的习惯性冲动行为。偷窃癖、纵火狂，病理性赌博，间歇性爆发性精神障碍。
2. 行动前常有强烈的紧张焦虑感。
3. 能预见害己损人的严重后果，但无法约束自己
4. 在实施此行为的过程中会体验到一种愉快、满足的感受。 诊断要点：
1.冲动行为没有明确地动机，具有反复性，习惯性。 2冲动行为具有明显的社会危害性
3.冲动行为发生前有明显的紧张焦虑感，实施中和实施后有轻松，满足感。
案例中，他很喜欢在公共设施上涂鸦，尤其看到新建筑或广告牌等，他就忍不住手痒( 没有明确地动机，具有反复性，习惯性，明显社会危害性)他要等到晚上或者人少时他会拿出喷枪涂鸦乱画一气，感到心里很满足(冲动行为发生前具有紧张焦虑感，实施中和实施后有满足感。
矫治方法
1.确立新的认知模式，以替代与病理性冲动相联系的错误认知。 2.进行深入细致的心理访谈，使其正确对待挫折。 3.提高自控能力，建议病人在情感冲动爆发的瞬间，迅速切断即将发生的失控行为与引起其发生的信号之间的联系，以消除精神刺激，防止暴怒和暴行。 4.厌恶疗法——橡皮圈
5.运用行为治疗的系统脱敏技术，帮助患者克服行为的冲动性。 6.培养有益于身心健康的娱乐活动。
案例十三：
小吴，男，16岁。因与同学关系不和前来咨询。自述喜好历史，尤其是世界历史。经常与历史老师在课堂上争执，认为历史老师“什么都不懂”。班里的同学都觉得他是“怪人”，都很疏远他。他也认为班里的同学智商很低，甚至全年级的同学都是“笨蛋”。最近他开始信奉基督教，每天必做祷告，倘有哪天耽搁了，便惶恐不安。
1. 提问：
你认为小吴是什么问题? 你的依据? 你的方法? 2. 偏执型人格障碍：
偏执型人格障碍是一种具有病理性固执信念、易走极端的人格障碍。偏执型人格障碍指以及其顽固地固执己见为典型特征的一类变态人格。表现为对自己的过分关心，自我评价过高，常把挫折的原因归咎于他人或推诱客观。 3. 临床表现：
过敏多疑、固执己见、极易记恨 4. 诊断要点： (1)走极端
(2)过分援引倾向的超价观念。对自我能力有一种超乎寻常的评价，并拼命维持自身的权利和利益，时时处处提防他人。
在案例中，小吴固执己见(经常与历史老师在课堂上争执;班里的同学都觉得他是“怪人”)有过分援引倾向的超价观念(认为历史老师“什么都不懂”;他也认为班里的同学智商都很低。甚至全年级的同学都是“笨蛋”)，因此，小吴的问题是偏执型人格障碍。 5. 矫治方法：
(1)对患者表现充分的尊重、信赖和诚挚的态度
(2)使患者明了自己人格中的缺陷。改变认知方式和改变思维模式。 (3)交友训练。鼓励他们积极主动地进行交友活动，在交友中学会信任别人，消除不安感。
(4)若有明显症状：妨碍正常学习生活，就应使用药物治疗
案例十四：
小赵，女，24岁，小赵人小细腻敏感，无论对房间整洁还是自己的谈吐举止，要求都很严格，但是做事情一直很拖沓，每次都要到最后关头才动手。并且，她总觉得别人做事她不放心，凡事都要亲力亲为，往往忙得不可开交却效果不佳。尤其是她不容许自己有一点差错，否则便焦躁不安、悲观消极，甚至失眠。
1、提问
你认为小赵什么问题? 你的依据? 你的方法?
2、强迫型人格障碍：
强迫型人格障碍是一种过于拘泥细节、刻意追求完美以致无法适应新情况的人格障碍。
3、临床表现：
墨守成规、过分疑虑、苛求完美
4、诊断要点：
(1)事无巨细都要求高度精细、极端准确，必须遵循严格的规则，否则难以容忍。
(2)常有不安全感和不完善感，经常处于惶恐和苛求当中，因而显得沉闷、敏感、无情。
(3)不容许变更生活习惯和规律，以及处事的信条和想法，因为无法适应新的情况和环境。
在本案例中小赵表现出墨守成规，不容许变更生活习惯和规律(无论对房间的整治还是自己的谈吐举止，要求都很严格)。过分疑虑(她总觉得别人做事她不放心，凡事都要亲力亲为)。常有不安全感，苛求完美(她不允许自己有一点差错，否则便焦躁不安、悲观消极，甚至失眠)。因此小赵的问题是强迫型人格障碍
5、矫治方法
(1)引导患者认识自己的心理问题
(2)通过认知行为疗法改变强迫型任何障碍的种种表现 (3)必要时应使用药物
本资料由以下同学共同合作完成：
文档录入：
肖蕾(2.3)王骊(4.5)孙彩云(6.7)束寅吉(8.9)柴智翔(1.10.11.13)欧阳文洁(12.13)包勇伟(14)
原始照片资料提供及活动发起人： 金鑫
特此感谢!希望大家入门考一切顺利!
第五篇：概论完整版答案
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
2013级期末考试复习大纲(闭卷) 考试时间：7月6日上午
一、辨析题(2题，每题5分)
1、毛泽东思想是毛泽东的全部思想的总和。 本命题错误。 第一，毛泽东思想是中国共产党的思想指导，是被实践证明了关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结。毛泽东的全部思想，是毛泽东的个人思想，包括他青年时的思想和晚年思想，而在这两个阶段，毛泽东个人思想中有些是不正确的甚至是错误的。有些思想观点同毛泽东思想的科学体系是有区别的。
第二，毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶。毛泽东是毛泽东思想的主要创立者，毛泽东的科学著作是毛泽东思想的集中概括，同时，毛泽东之外的许多卓越的领导人对毛泽东思想的形成和发展都做出了重要的贡献。毛泽东思想是中国共产党的指导思想， 毛泽东的思想是毛泽东个人的思想。
2、党的思想路线的实质和核心是与时俱进。 本命题错误。
第一，党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理发展真理，其实质和核心是一切从实际出发。一方面，实事求是还内在的包含着一切从实际出发，理论联系实际的内容。另一方面，实事求是还内在的包含着解放思想，与时俱进和求真务实的内容，故而我们常常把党的思想路线简明概括为“实事求是”。实事求是是马克思主义中国化的精髓。
第二，与时俱进虽是实事求是思想路线本身内涵的东西，从而严格意义上说，是贯彻实事求是思想路线的要求，并非实事求是思想路线的内容本身。
3、邓小平关于社会主义本质的新论断体现了生产力与生产关系的有机统一。
正确。 1生产力和生产关系的统一，构成社会的生产方式。社会形态之间的区别在本质上是生产方式的区别。社会主义的本质也就是社会主义生产方式的本质。 2邓小平关于社会主义本质的论述既讲了“解放生产力，发展生产力”，又讲了“消灭剥削，消除两极分化”，体现了生产力与生产关系的统一。只有解放和发展生产力，才能为最终消灭剥削奠定物质基础;只有消灭剥削、消除两极分化才能保证发展生产力，满足人民日益增长的物质和文化需要。
3因此邓小平关于社会主义本质的新论断体现了生产力与生产关系的有机统一。
4、社会主义初级阶段的主要矛盾是无产阶级和资产阶级之间的矛盾。
这个观点是错误的,正确的观点是：这个阶段的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾,因为社会主义初级阶段只有我 们国家我们党自己界定,其
他国家的社会主义有他们自己的表述,因此,这个表述只在中国适应.而中国的资产阶级作为一个阶级已经不存在了,自然也就没有了无 产阶级和资产阶级这个主要矛盾.当前人民群众最关心的是物质生活的改善、精神生活的丰富能和健康,而不是阶级斗争,因此,大力发展生产力,提高劳动生产 率,增加人民收入,改善人民生活,是当务之急.而目前全国的生产力水平总体比较低,又参差不起,不能满足人民群众日益增长的物质需求和文化需要,所以,这 个矛盾成为制约中国特色社会主义的发展瓶颈,在其他矛盾中居于主导地位.
5、改革是中国的第二次革命 本命题正确。
“改革是中国的第二次革命”的判断，在理论和实践上解决了社会主义发展的直接问题。相对于 推翻“三座大山”，建立社会主义制度的第一次革命而言，改革之所以是中国的第二次革命，是因为：
第一，改革同革命一样，其性质都是为了解放生产力
第二，改革同革命一样，都是特定社会历史阶段发展的直接动力
第三，改革同革命一样，其特点都是具有根本性，广泛性和深刻性。
6、稳定的社会就是和谐社会。
本命题错误。和谐社会并不简单的等同于稳定的社会。和谐的社会必然是稳定的社会，但稳定的社会不一定和谐。 在历史上，有的稳定的社会是以牺牲社会活力为代价的。和谐社会不是静态的完美，而是动态的充满生机和活力的社会。
二、简答题(2题，每题10分)
1、如何理解马克思主义中国化的科学内涵和重要意义?(第1章)
(1)科学内涵：马克思主义中国化，就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，不断形成具有中国特色的马克思主义理论成果的过程。具体地说，就是把马克思主义基本原理同中国革命、建设和改革的实践结合起来，同中国的优秀历史传统和优秀文化结合起来，既坚持马克思主义，又发展马克思主义。
(2)重要意义：一是马克思主义在指导中国革命、建设和改革的实践中实现具体化。 二是把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验上升为马克思主义理论。 三是把马克思主义植根于中国的优秀文化之中。
总之，马克思主义中国化就是在运用马克思主义解决中国实际问题的过程中，不断赋予马克思主义以鲜明的中国特色。
2、怎样把握毛泽东思想的主要内容和历史地位?(第1章) a.内容
1.新民主主义革命理论
2.社会主义革命和建设理论
3.革命军队建设和军事战略的理论 4.政策和策略的理论
5.思想政治和文化工作理论 6.党建设理论
b.历史地位
1.马克思中国化第一次历史性飞跃的理论成果 2.中国革命和建设的科学指南
3.中国共产党和中国人民宝贵的精神财富
3、如何理解新民主主义革命的三大法宝及其相互关系?(第2章)
三大法宝：(1)统一战线;(2)武装斗争;(3)党的建设。
相互关系：统一战线和武装斗争是中国革命的两个基本特点，是战胜敌人的两个基本武器。统一战线是实行武装斗争的统一战线，武装斗争是统一战线的中心支柱，党的组织则是掌握统一战线和武装斗争这两个武器以实行对敌冲锋陷阵的英勇战士。
4、什么是新民主主义革命的总路线?如何理解新民主主义革命的领导权问题?(第2章) 新民主主义革命的总路线是新民主主义革命理论的重要组成部分，它的集中表述是：无产阶级领导的、人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义 的革命。在这条总路线的指导下，毛泽东对新民主主义的政治、经济和文化纲领进行了系统论述，为中国社会从新民主主义走向社会主义作了理论上与政策上的准备。
中国资产阶级民主革命中的无产阶级领导问题。首先，它是中国社会历史发展的客观要求。再次，它是十月革命后世界革命和时代转换的必然结果。无产阶级对中国民主革命的领导主要体现为政治领导。无产阶级要实现其领导权就必须同资产阶级争夺领导权。
5、为什么说新民主主义社会是一个过渡性的社会?(第3章)
(1)从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成，是我国从新民主主义到社会主义的过渡时期。 (2)新民主主义社会不是一个独立的社会形态，而是由新民主主义向社会主义转变的过渡性的社会形态。
(3)在新民主主义社会中，存在着五种经济成分，即社会主义性质的国营经济、半社会主义性质的合作社经济、农民和手工业者的个体经济、私人资本主义经济和国家资本主义经济。
(4)与新民主主义时期三种不同性质的主要经济成分相联系，中国社会的阶级构成主要有工人阶级、农民阶级和其他小资产阶级、民族资产阶级等基本的阶级力量。
(5)随着土地改革的基本完成，工人阶级和资产阶级的矛盾逐步成为国内的主要矛盾。
(6)在我国新民主主义社会中，社会主义的因素不论在经济上还是在政治上都已经居于领导地位，但非社会主义因素仍有很大的比重。
(7)新民主主义社会是属于社会主义体系的，是逐步过渡到社会主义社会的过渡性质的社会。
6、中国确立社会主义基本制度有着怎样的重大意义?(第3章)
1)社会主义基本制度的确立是中国历史上最深刻最伟大的社会变革，为当代中国一切发展进步奠定了制度基础，也为中国特色社会主义制度的创新和发展提供了重要条件。
(2)社会主义基本制度的确立，极大地提高了工人阶级和广大劳动人民的积极性和创造性，极大地促进了我国社会生产力的发展。
(3)社会主义基本制度的确立，使广大劳动人民真正成为国家的主人。
(4)中国社会主义基本制度的确立，使占世界人口1/4的东方大国进入了社会主义社会，这是世界社会主义发展史上又一个历史性的伟大胜利。它进一步改变了世界政治经济格局，增强了社会主义的力量，对维护世界和平产生了积极影响。
7、党在中国社会主义建设道路的初步探索中取得了哪些重要的理论成果?(第4章) (1)提出马克思主义和中国实际的“第二次结合”,为探索适合中国情况的社会主义建设道路,提供了基本的指导原则.
(2)提出“向现代科学进军”的口号,制定了科学技术发展远景规划纲要,开始了向世界科学技术先进水平的进军.
(3)《论十大关系》的发表,是以毛泽东为主要代表的中国共产党人开始探索中国自己的社会主义建设道路的标志,它在新的历史条件下从经济方面(这是主要的)和政治方面提出了新的指导方针,为中共八大的召开做了理论准备.
(4)中共八大路线的制定.中共八大的路线是正确的,它为社会主义事业的发展和党的建设指明了方向.中共八大后,中国共产党在探索中又提出一些重要的新思想,如“可以消灭了资本主义,又搞资本主义”等.
(5)《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的发表.它创造性地阐述了社会主义社会矛盾学说,是对科学社会主义理论的重要发展,对中国社会主义事业具有长远的指导意义.
(6)进行整风和提出建设“六又”政治局面等思想,是中共八大路线的继续和发展,是党探索社会主义建设道路的新成果.
8、如何认识党对社会主义建设道路初步探索的意义?(第4章)
一、巩固和发展了我国社会主义制度。
二、为开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备、物质基础。
三、丰富了科学社会主义的理论和实践。
9、坚持党在社会主义初级阶段的基本路线，如何实现四项基本原则和改革开放的统一?(第5章)
(1)坚持党的基本路线，必须把坚持四项基本原则同坚持改革开放结合起来，以辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法，正确认识处理改革开放和四项基本原则的关系。
(2)坚持四项基本原则和改革开放两个基本点的统一，必须旗帜鲜明地反对资产阶级自由化。
毫不动摇地坚持党的基本路线，把以经济建设为中心同四项基本原则、改革开放这两个基本点统一于建设中国特色社会主义的伟大实践，这是改革开放以来“我们党最可宝贵的经验，是我们事业胜利前进最可靠的保证”。
10、如何理解社会主义初级阶段的科学含义及其基本特征?(第5章) 社会主义初级阶段的论断包括两层涵义：
a.我国已经进入社会主义社会，我们必须坚持而不能离开社会主义; b.我国的社会主义社会正处于并将长期处于初级阶段，我们必须正视而不能超越这个初级阶段。
2.社会主义初级阶段的基本特征 社会主义初级阶段的基本特征：
1) 摆脱不发达状态，基本实现社会主义现代化的历史阶段; 2) 由农业人口占很大比重，转变为非农业人口占多数;
3) 由自然经济，半自然经济占很大比重，转变为经济市场化程度较高的历史阶段; 4) 由文盲半文盲人口占很大比重，转变为科技教育文化比较发达的历史阶段; 5) 由贫困人口占很大比重，转变为全国人民比较富裕的历史阶段;
6) 由地区经济文化很不平衡，通过有先有后的发展，逐步缩小差距的历史阶段;
7) 通过改革和探索，建立和完善比较成熟的充满活力的社会主义市场经济体制，社会主义民主政治体制和其他方面体制的历史阶段;
8) 广大人民牢固树立中国特色社会主义的共同理想，自强不息，锐意进取，艰苦奋斗，勤俭建国，在建设物质文明的同时努力建设精神文明的历史阶段;
9) 逐步缩小同世界先进水平的差距，在社会主义基础上实现中华民族伟大复兴的历史阶段。
以上体现了社会主义初级阶段是一个发展过程，是从一个不发达的社会主义国家到富强民主文明的社会主义现代化国家的转变过程。
11、为什么说解放和发展社会生产力是社会主义的根本任务?(第6章)
社会主义的根本任务是发展生产力，从根本上说，这是由社会主义社会的主要矛盾决定的。我国社会主义改造基本完成后，社会主义生产关系已经占据统治地位，但是社会生产力水平还很低。社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，这个主要矛盾贯穿我国社会主义阶段的整个过程和社会生活的各个方面。尤其在社会主义初级阶段，要把集中力量发展社会生产力摆在首要位置。从我国的社会主义初级阶段的实际情况来看，发展生产力更具有特殊的重要性和迫切性。这是因为：
第一，只有大力发展生产力，才能建立起社会主义雄厚的物质技术基础，巩固和发展社会主义经济制度，最终战胜资本主义制度。
第二，只有大力发展生产力，才能更好的实现社会主义生产目的，提高和改善劳动人民的物质文化生活。
第三，只有大力发展生产力，才能在高度物质文明的基础上建设社会主义精神文明。第四，只有大力发展生产力，才能从经济上保证国家的独立自主。 发展生产力的前提是解放生产力，只有解放生产力，才能发展生产力。解放生产力包含两层含义：一是通过社会革命，摧毁旧的生产关系，建立起新生产关系，从而使生产力获得解放。所以，革命是解放生产力。二是从根本上改变束缚生产力发展的传统的僵化的经济体制，建立起充满生机和活力的社会主义经济体制，使劳动者的积极性、主动性和创造性不再受束缚和压抑，
使有限的社会资源能够得到合理配置，从而促进社会生产力的发展 。所以，改革也是解放生产力。
12、党的十八大对全面建成小康社会提出了哪些新要求?(第6章)
一是经济持续健康发展，实现国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一番;二是人民民主不断扩大，依法治国基本方略全面落实;三是文化软实力显著增强，全民文明素质和社会文明程度明显提高;四是人民生活水平全面提高，基本公共服务均等化总体实现;五是资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展。
13、如何理解必须坚持改革的正确方向?(第7章)
答：①方向问题至关重要，坚持什么样的改革方向，决定着改革的性质和最终成败。②中国30多年改革之所以能够顺利推进并取得历史性成就，根本原因在于始终坚持了正确的改革方向和改革立场，既不走封闭僵化的老路，也不走改旗易帜的邪路。③坚持改革的正确方向，最核心的是在改革中坚持和完善党的领导，坚持和发展中国特色社会主义。④坚持社会主义市场经济改革方向，要使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用，这是党在理论上又一个重大创新。
14、如何正确处理改革、发展、稳定之间的关系?(第7章)
(1)改革、发展、稳定的统一是我国社会主义现代化建设的三个重要支点。 (2) 改革是动力，发展是目的，稳定是前提。
(3)全面深化改革需要加强顶层设计和整体谋划，注重各项改革的关 联性、系统性、可行性。 改革是一个系统工程，是一场深刻而全面的社会变革，涉及各个领域各个层面，经济、政治、文化、社会、生态文明各领域改革和党的建设改革紧密联系、相互交融，任何一个领域的改革都会牵动其他领域，同时也需要其他领域改革密切配合。
15、如何理解社会主义核心价值体系的主要内容及其相互关系?(第8章)
主要内容：马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。 相互关系：
(1)马克思主义指导思想，是社会主义核心价值体系的灵魂。 (2)中国特色社会主义共同理想，是社会主义核心价值体系的主题。 (3)民族精神和时代精神，是社会主义核心价值体系的精髓。 (4)社会主义荣辱观，是社会主义核心价值体系的基础。
16、建设社会主义市场经济体制，如何正确处理政府与市场的关系?(第8章)
市场能解决的政府就不要干涉，政府要退出直接干预市场，所以政府不介入企业的事务。政府应该在市场失灵的时候，出手干预，并且采用货币政策和财政政策。当政府存在失灵的时候，要引入市场来调节政府失灵。
17、如何认识世界多极化和经济全球化的时代发展趋势?(第10章) a.第一，世界多极化在曲折中发展。
世界格局多极化是国际关系发展的必然结果，是不以人的意志为转移的客观趋势。冷战结束以来，世界各种力量此消彼长，世界格局走向多极化的趋势越来越清晰。一个超级大国和多种力量并存，是多极化格局最终形成前的较长过渡时期内世界力量对比的基本态势。
国际格局走向多极化，是时代进步的要求，符合各国人民的利益。多极化格局使世界各种力量逐渐形成既相互借重又相互制约与制衡的关系，有利于避免新的世界 大战的爆发，有利于遏制霸权主义和强权政治，有利于推动建立公正合理的国际政治经济新秩序，有利于实现各国人民对和平、稳定、繁荣的新世界的美好追求，也 有利于广大发展中国家抓住机遇、发展自己。
但也要看到，世界多极化的最终形成将经历一个漫长、曲折、复杂的演进过程。在这个过程中，单极与多极的矛盾，称霸与反霸的斗争，将成为相当长一个时期内国际斗争的焦点。合作中的竞争和竞争中的合作成为世界格局多极化趋势发展过程中的重要特征。
在世界格局多极化与单边主义的斗争中，军事力量仍然是关键因素。世界上的大国强国，都把建立强大的国防力量作为抢占新的国际格局制高点的突破口，强化军 事力量在维护和扩展国家利益中的职能和作用，谋求在世界格局多极化进程中占据优势地位，争夺21世纪国际社会中的战略主动权。
在日趋 激烈的综合国力竞争中，经济技术的地位越来越重要。强大的经济技术力量是能否成为世界一极的根本条件。因此，各国都把发展经济摆在优先地位。世界格局多极 化能否成为现实，归根到底，取决于世界各大力量中心的经济能否迅速发展，取决于发展中国家的经济能否实现腾飞。
b.第二，经济全球化趋势深入发展。
世界格局演变的一个重要背景是经济全球化，经济全球化趋势和世界多极化趋势相互关联，相互影响。20世纪90年代以来，世界经济加快了由集团化、区域化朝着全球化发展的趋势。
经济全球化使各种生产要素在全球范围内优化组合和资源优化配置，从而促进全球经济的迅速发展。经济全球化在本质上是资本的跨国流动。新科技革命是当代经济全球化浪潮的物质基础和重要推动力。
但经济全球化是一把“双刃剑”，它在推动全球生产力大发展、加速世界经济增长的同时，也带来了各国和全球共同面临的社会经济问题，加剧了国际竞争，增多 了国际投机，增加了国际风险，并对国家主权和发展中国家的民族工业造成了严重冲击。经济全球化是在不公正不合理的国际经济旧秩序没有根本改变的情况下发生 和发展的，西方发达国家力图主导经济全球化。对发展中国家来说，经济全球化是一个难得的历史机遇，也是一个巨大的挑战。
经济全球化趋 势使各国经济的相互依存、相互影响日益加深。因此，全球化的经济需要全球性的合作。各国应本着责任与风险共担的精神，加强国际合作，共同维护国际经济稳定 发展。国际社会还应共同努力，推动建立公正合理的国际经济新秩序，以有利于各国共同发展。我们需要的是世界各国平等、互惠、共赢、共存的经济全球化。
18、中国为什么要坚持走和平发展道路?(第10章)
(1)和平发展的道路，是一条统筹国内发展和对外开放的发展道路。
(2)中国和平发展的道路，是一条勇于参与经济全球化而又坚持广泛合作、互利共赢的发展道路。 (3)走和平发展道路，是中华民族优秀文化传统的传承和发展，也是中国人民从近代以来的苦难遭遇中得出的必然结论。
(4)走和平发展道路，是基于中国特色社会主义的必然选择。 (5)坚持走和平发展道路，是基于当今世界发展潮流的必然选择。
(6)和平发展道路是中国立足本国国情探索出的一条新型发展道路，随着时间的推移，这条道路已经并将进一步显示出其世界意义。
(7)中国和平发展打破了“国强必霸”的大国崛起传统模式，避免了那种建立殖民体系、争夺势力范围、对外武力扩张的资本主义发展的老路。
(8)中国走和平发展道路，带给世界的是更多机遇。
(9) 中国走和平发展道路，将推动国际力量对比朝着相对均衡的方向发展，引导国际格局演变和国际体系变革。
19、中国特色社会主义建设的根本目的是什么?(第11章)
一、坚持一切为了人民
(1)一切为了人民是唯物史观的根本观点。 (2)一切为了人民是党的根本宗旨的集中体现。
(3)一切为了人民是坚持和发展中国特色社会主义的内在要求。
二、坚持共同富裕的目标
(1)共同富裕是科学社会主义的重要价值诉求。 (2)共同富裕是社会主义优越性的重要体现。 (3)共同富裕是中国特色社会主义的基本目标。
三、坚持经济社会发展与人的全面发展的统一
20、为什么说新时期爱国统一战线仍然是一个重要法宝?(第11章)
A:中国革命和建设的历史经验证明，在中国共产党的领导下，团结一切可以团结的力量，结成最广泛的统一战线，是夺取革命和建设胜利的重要保证，是中国共产党在政治上的一个巨大优势。
B:在新的历史时期，我们党领导的统一战线的实质，就是要在一个共同的目标之下，实现全国各民族、各党派、各阶层、各方面人民最广泛的团结，促进政党关系、民族关系、宗教关系、阶层关系、海内外同胞关系的和谐。
C:我们要大力发扬中华民族伟大的团结精神，认真作好统一战线工作、民族工作、宗教工作和侨务工作，最广泛最充分地调动一切积极因素，把一切可以团结的力量都团结起来，努力形成全体人民各尽所能、各得其所而又和谐相处的局面，使统一战线在推动我国全面
建设小康社会、实现祖国完全统一和发展对外友好合作等方面发挥更大的作用。
21、怎样理解党的领导是中国社会主义现代化建设的根本保证?(第12章) 中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。
A:坚持中国现代化建设的正确方向，需要中国共产党的领导。 B：维护国家统一，社会和谐稳定，需要中国共产党领导。
C：正确处理各种复杂的社会矛盾，把亿万人民团结凝聚起来，共同建设美好未来，需要中国共产党的领导。
D：应对复杂的国际环境的挑战，需要中国共产党的领导。
三、论述题(2题，每题15分)
1、怎样把握中国特色社会主义理论体系的主要内容和历史地位?(第1章)
中国特色社会主义理论体系，坚持和发展了马列主义、毛泽东思想，凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血，是马克思主义中国化最新成果，是党最可宝贵的政治和精神财富，是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。
首先，中国特色社会主义理论是马克思主义中国化的最新成果。党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央，紧紧围绕建设中国特色社会主义这个主题，形成了以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观等重大战略思想。邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想，都属于中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是马克思主义中国化的最新成果。
其次，中国特色社会主义理论是我们党最可宝贵的政治和精神财富。中国特色社会主义理论是中国共产党人长期探索的理论成果，它凝结着全党和全国人民集体智慧的结晶，是中国共产党和中国人民最可珍贵的政治和精神财富。
第三，中国特色社会主义理论是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。共同的思想基础是推进伟大事业的思想保证。
第四，中国特色社会主义理论是不断发展的开放的理论体系。马克思主义具有与时俱进的理论品质。
第五，中国特色社会主义理论体系是发展中国特色社会主义必须长期坚持的重要指导思想。
2、党对社会主义建设道路的初步探索有哪些经验教训?(第4章)
1.社会主义建设的核心任务是集中力量发展生产力,而发展生产力必须坚持改革开放. 2.进行经济建设,不能急于求成,必须尊重经济发展的客观规律. 3.生产关系的调整必须适应生产力发展的现实水平. 4.进行社会主义建设不能照搬外国经验,必须符合本国国情. 5.必须调动一切经济因素,为经济建设服务.
3、如何正确理解发展社会主义民主政治，最根本的是要把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来? (第8章)
第一，中国共产党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证。
第二，人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心要求，是社会主义政治文明建设的根本出发点和归宿。
第三，依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。依法治国与人民民主、党的领导是紧密联系、相辅相成、相互促进的。
总之，党的领导、人民当家作主和依法治国必须统一于建设中国特色社会主义民主政治的伟大实践之中，决不能把它们分割开来或对立起来。
4、社会主义初级阶段基本经济制度的确立，在社会主义所有制理论上实现了哪些重大的突破和创新?(第8章)
社会主义初级阶段基本经济制度的确立，标志着在所有制结构理论和实践方面又有了重大突破和创新。
第一，社会主义初级阶段基本经济制度是一个有机结合的统一体。既包括作为社会主义经济基础的公有制经济，也包括非社会主义性质的其他所有制经济。没有公有制经济的主体地位，就不能确保我国社会的社会主义性质，不能坚持社会主义方向和道路。没有其他所有制经济，就会脱离当代中国的基本国情，脱离初级阶段的实际。因此，既不能因为公有制以外的其他经济成分不属于社会主义性质的经济而将它们排除在基本经济制度以外，也不能因为它们属于基本经济制度而认为也是社会主义经济。社会主义基本经济制度的确立，能够把社会主义的本质特征和初级阶段的现实要求有机统一起来，这在社会主义所有制理论上重大一个是的突破和创新，更加有利于促进社会生产力的发展，有利于巩固和发展社会主义制度。
第二，社会主义初级阶段基本经济制度的确立，体现了党对所有制理论的与时俱进。改革开放前，由于对基本国情的认识上超越了社会主义初级阶段的实际，总认为社会主义经济制度只能由社会主义性质的公有制经济构成，即使允许非公有制经济存在和一定的发展，也只能
是暂时的权宜之计。改革开放后，我们党对非公有制经济的认识逐步深化，从称其为“公有制经济必要的和有益的补充”，到强调“公有制经济与多种经济成分长期共同发展是一项长期的方针”，再到党的十五大第一次明确提出“公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度”。这标志着我们党对社会主义初级阶段所有制结构的认识不仅在理论上有了重大突破和创新，在中实践中也使我国进入公有制实现形式多样化和多种经济成分共同发展的新阶段。
第三，建立怎样的所有制结构，实行怎样的基本经济制度，只能以是否符合“三个有利于”作为判断标准。一切符合“三个有利于”标准的所有制形式，都可以而且应该用来为发展社会主义服务。
5、为什么说要坚持党的领导必须改善党的领导?(第12章)
在新的历史条件下，只有改善党的领导，才能坚持和加强党的领导，这是因为：
第一，当今世界正处在历史性大变动之中，为适应国际环境的变化，必须改善党的领导。当今世界，形势复杂，竞争激烈。只有改善党的领导，党才能够更好地应对日趋激烈的国际竞争带来的严峻挑战，团结和带领人民实现社会主义现代化的宏伟目标，使中华民族以崭新的姿态屹立于世界民族之林。
第二，中国正处在历史性的伟大变革之中，新形势、新任务对我们党提出了新的要求。如果党的领导方式、工作方法和具体制度不加改进和完善，党就难以适应新的要求。党长期以来形成的一套好的领导制度、方法及优良工作作风，都是应该继承和继续发扬的，但有的必然要随着任务、环境、条件的变化而改进、补充和更新。如果墨守成规，不思进取，势必脱离实际、脱离群众，党的领导和战斗力必然会受到削弱。
第三，目前，我们党的实际状况同肩负领导社会主义现代化的光荣使命有许多不相适应的地方。党内存在着思想不纯、作风不纯、组织不纯的现象，有些问题还相当严重，损害了党的战斗力;在党的领导工作状况方面，一些党的组织不认真执行民主集中制，领导工作涣散软弱，治党不严，一些领导班子的革命化、年轻化、知识化、专业化不够，某些消极因素和腐败现象在党内滋长蔓延;在党的基层组织建设和党的领导制度方面也都存在着不相适应的问题。所有这些，都需要通过改善党的领导加以解决。
6、新时期如何加强党的先进性和纯洁性建设?(第12章)
首先，要加强思想教育引导，用中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观武装全党，加强广大党员的党性休养和党 性锻炼。其次，中国共产党是中国人民的先锋队，要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为根本出发点，建立健全联系群众、服务群众的长效机 制，从巩固党的阶级基础和群众基础上加强党的先进性和纯洁性建设。再次，要建立好党员干部领导机制，提高领导骨干素质，推动领导干部率先垂范，打造一只永 葆先进性和纯洁性的干部队伍。第四，夯实党的组织基础，不断提高基层党建工作的科学化水平，抓基层组织建设，充分发挥基层党组织和党员的先锋模范作用。第
五、
完善党的内部制度、机制建设，坚持党要管党、从严治党的方针，为保持党的先进性和纯洁性提供制度保证。
四、材料分析题(2题，每题20分)
主要集中于建设中国特色社会主义的国际战略和外交政策、建设中国特色社会主义五位一体(经济、政治、文化、社会、生态文明)的布局、加强党的先进性和纯洁性建设等方面。
说明：本简答题、论述题大多节选自课后思考题。简答题在作答时要抓住核心要点，不易过多展开叙述;论述题作答要对要点进行全面、系统阐述。望同学们围绕本复习提纲，以点带面，全方位温习2013版课本内容，做到精益求精。
中国特色社会主义事业总体布局五位一体的内容是:经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体总体布局。 建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。
中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局是一个相互联系、相互协调、相互促进、相辅相成的有机整体。在“五位一体”总体布局中，经济建设是根本，政治建设是保障，文化建设是灵魂，社会建设是条件，生态文明建设是基础，这五个方面是相互影响的。
一、科学把握时代主题和时代潮流
二、坚持独立自主的和平外交政策
三、始终不渝走和平发展道路
和平与发展是当代世界两大问题 ●邓小平同志对国际形势变化作出的科学判断
●对世界形势认识和对外政策实现两大战略转变
坚持独立自主的和平外交政策
●邓小平同志主导确定的政策
●冷静观察、沉着应付、韬光养晦、决不当头、有所作为
●在这一战略方针指引下，外交工作打开了新局面 维护世界和平 促进共同发展
●江泽民同志提出来的中国对外政策宗旨
●推动世界多极化、参与经济全球化、维护世界多样性
●胡锦涛同志提出，高举和平、发展、合作的旗帜
●坚定不移地走和平发展道路
推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界 ●胡锦涛同志首先提出这一主张
●构建和谐
世界主张的基本内容
●使人类拥有一个和平安宁、共同繁荣的21世纪