大班第二学期教研计划

好的工作计划能为我们更好的完成工作拟定方向和实现路径，帮助我们实现更好的成长，在新的阶段，让我们一起来做好计划吧！下面是小编为大家整理的《大班第二学期教研计划》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：大班第二学期教研计划

2012学年第二学期大班教研计划

一、情况分析

1、概况：年级组一共有12位教师，6个班级。每个班级的幼儿人数都在37名左右;组内五年以内的教师4名，高级教师1名，区级、园级骨干教师两名。

组内拥有一支年轻、活力，好学的教师队伍。都为中青年教师，在共事的这几年中共同塑造我组“活力、合作、分享”的教研文化氛围。大家能在宽松、和谐的氛围中积极的研讨，共同成长。

2、优势之处：

教师方面：

1、经过一学期关于“大班个别化学习活动材料与幼儿有效互动的实践研究”的教研活动，年级组教师在个别化学习活动的材料投放、材料与幼儿的互动性等方面有了一些创新的想法和积累了一定的实践经验。

2、在上学期中针对组内教师研讨主动性不够的弱点，我在上半年采用了多变、宽松的形式，以鼓励为主，激发了教师教研的主动性。渐渐的教师们每次活动都能根据主题大胆地表达自己的想法，积极的参与到互动中。

3、教研气氛轻松和谐，教研模式有效推动教师主动教研的积极性，组内骨干教师、高级教师能够与青年教师分享教学经验，两者教学相长，推动组

内教研水平的稳步提升。

4、实验班有效推进组内教研时效性的发展，教研活动后教师们能够将教研中梳理的理论与实践相结合，教师们参与教研的积极性高，研的主动性高。幼儿方面：

1、在大班一学期的教育教学工作的推进过程中，孩子们对个别化学习活动的内容、互动的形式等都有很高的兴趣，并能积极尝试探索。

2、个别化材料提供时根据研讨主题更加强调了幼儿与材料的互动，所以在过程中孩子们探索、操作、互动的更为积极有效。

薄弱环节

教师方面：

1、结合上学期教研活动研讨主题回顾教师们教学中的薄弱环节：

2、教师关注到了材料与幼儿的互动能推动幼儿经验获得的同时，把更多的精力投入到了材料互动性的研发上，忽略了教师在过程中的观察和指导。

3、在很多方面教师的具有一定的实践经验，但是缺少理论支撑。幼儿方面：

1、结合上学期教研活动内容回顾幼儿的薄弱之处：

2、幼儿在个别化学习活动中的记录水平差异较大。

3、幼儿个体差异比较突显。

二、指导思想

根据园务工作计划的要求,以《幼儿园教育指导纲要》为准绳，以先进的教育理论为指导，以提高教师的教科研水平为目的,坚持理论联系实际，牢固树立以人为本的教育思想，开展“在个别化学习中教师的观察与指导能力”研讨

和教学经验交流活动,提高教师的教育技能，促进幼儿发展。

三、目标制定

以“个别化学习活动”为切入口，积极开展“大班个别化学习活动中，教师如何观察与指导”的实践研究，提高教师个别化学习活动的组织和观察指导能力。

围绕“个别化学习”开展系列理论学习，为教师提供分享、学习的平台，提高每位教师的专业能力和理论素养，完善教师的对主题背景下个别化学习活动的组织能力。

加强个别幼儿指导，促进幼儿间的互动学习，敢于探索、以及记录水平的提升。

四、内容与措施

(一)教研重点加强理论学习，提高教师理论水平

(二)运用多样的教研形式，形成互动、研讨的氛围。

(三)围绕重点开展教研，保证教研的有效性。

本学期我们将一如既往，扎实开展年级组小教研工作，同时也将推动组内青年教师的进一步成长为重点，借助本学期小教研主题——“个别化活动中教师观察与指导能力的研讨”，努力提高年级组小教研的时效性，提高教师们在个别化活动中的专业化能力，通过观察和指导有效推动幼儿各方面能力的发展和提高。

第二篇：2011学年第二学期大班教研总结

闵行区马桥元祥幼儿园

2011学第二学期大班教研组总结

一学期以来大班年级组根据计划展开了一系列深入细致的研究，在共同学习、相互交流、观摩讨论的过程中教师们对主题核心经验的理解和把握有了显著提高，以下就本学期的工作进行回顾：

一、重点工作

1、采用自学、互学、集体学相结合的学习形式，认真学习《课程指南》、《幼儿发展评价指标》，贯彻规范使用教师参考用书的上级思想，使每位教师规范教学，认真学习与使用《学习活动》《游戏活动》《生活活动》《运动》四本教参。

2、围绕《“玩乐陶陶”游戏环境中培养大班幼儿创造意识的实践研究》这一专题进行研究，在教研中渗透科研，以科研带动教研，提高教师科研探索能力。

3、紧密围绕园本课程，开展集体备课、组内相互观摩、微格研讨等各种形式，尝试创设大班“玩乐陶陶”游戏环境。

二、具体做法

(一)让教师成为教研活动的主人。

教研活动中，每位教师都是活动的主人，为了让教师发挥好她们的积极性与主动性，我采用了轮流主持的活动方式调动教师的积极性，让她们成为活动的主人。

首先，在每次教研活动的信息交流版块，我要求当次活动主持的教师要寻找好有关与教研重点相关的理论资料，先对信息进行内化与提炼，然后提前告诉组员进行先学习;在研讨活动中，组员再对其中1——2点进行剖析与探讨，挖掘出其潜在的价值，从而能为我所用。实践证明，这样的信息交流形式不仅转变了组员收集信息的态度(由被动变主动)，同时也增强了可操作性与实践意义。

其次，针对在实施新课程的过程中教师对《教学活动目标的定位》面临一些困惑与存在的问题，我们教师共同收集学习了《追求有意义的教学》、《让素材点转化为有效地集体教学活动》、《新课程背景下集体教学活动目标的思考》等理论文章，在学习中又采用了“多问、多议、多讲”的形式，并要求组员将学到的知识在实际中进行操作，让老师们自己提出质疑与困惑，最后在主题活动结束后，大家都写好了对《教学活动目标制定的适切性》的研讨体会，使教研活动真正体现出学习和研究的浓厚氛围，成为教学研究的小阵地。

第三，在研讨活动中采用“问题大家谈”的方式，促动教师“吃透”教材。在每一个主题活动开展之前，我要求组内老师熟悉教材，使教师在与教材的对话中确立自信，在研究教材、拟订主题开展网络的过程中把握教材的脉络，然后要求每位教师围绕主题活动中的某个点设计一个教学活动，然后进行各自实践交流，使大家对教材有更进一步的理解;同时，又要求组员能根据班级实际，将四本教材整合地运用，特别是能将《生活》、《运动》教材中与主题相关的内容进行梳理与整合，并且能设计一些有价值的区角活动等等。在此基础上，在主题开展前利用教研活动各班进行交流，彼此再取长补短进行调整与修改，这些做法不仅使得组员对教材有了更进一步的了解，同时还提高了她们在主题背景下整合各类教育因素的能力。

(二)实践活动促进教师成长。

学习是为了更好地实践。为了让实践活动促进教师的成长，本学期中，我们尝试使用了新的教研方式“微格研讨”，既由大家共同设计一次主题背景下的个别化学习活动，最后确定方案，大家互相观摩后马上提出不足和修改意见，然后再实践，大家再反思;最后向全园展示出比较有质量的个别化学习活动。如此实践活动使教师的互评能力有了提高，同时，也提高了个别化学习活动的环境创设的能力及活动中师幼互动的质量。同时，针对活动中由于每个区域记录表比较缺乏，教师观察不够深入，我们采用边观摩边评析的方法来弥补这一不足，使组员对师幼互动的有效性促进幼儿发展有进一步的理解，也更有效促进教师的专业化水平。

(三)加强教研组建设，提高教研质量。

随着幼教改革的不断深入，教师们都已掌握了一些正确的教育观念，但在观摩现场活动时，却发现她们并没有将理念较好地在自己组织的教育活动中体现出来，究其原因，一是理论与实践脱节。二是怕管不住幼儿，影响教育效果，故在组织教育活动时，不敢让幼儿充分感知，而是草草收场留于形式。教研组作为教师学习的阵地，是提高保教水平的重要手段之一，有效地开展教研活动，能使研究更为深入、精确，因而教研组也制定出相应的教研组公约，形成“我要学”的学习氛围。在教师业务学习采用听读式的基础上，观摩各种活动，并结合实际，充分发表自己的见解，交流看法，最后形成共识，这样使教师明白，幼儿的主体

地位主要表现在教师在组织个别化学习活动时，凡是幼儿能想的，就让他自己去想;能做的，就让他自己去做，以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，从而牢固树立以幼儿为主体的观念，促进观念与实践的统一。同时，为了帮助教师能获取最新信息，每次外出观摩其他姐妹园公开活动的教师向组内教师及时反馈，让教师们从一个个优秀的活动中受到启发，获得感性的认识，教研活动的学与思、教与研的有机结合，理论与实践相互转化，促进教师提高自身认识，优化教育行为。

(四)让家长工作更显人性。

二期课改强调我们的教学要走出课堂，走进社区，充分利用好周边资源，更强调家长的作用。在以往的观念中家长是幼儿教育的支持者、配合者，而现在我们提倡让家长成为学前教育的亲密合作伙伴。为了能与家长之间建立良好合作关系，我们在本学期开家长会之前各班对如何开好这次会议进行了沟通与交流，对原先的活动方案进行了调整与补充。家长会之后，我们发现家长的配合工作较之以往更主动了，他们积极收集主题开展所需要的资料，收集区角活动所需的废旧物品，丰富自然角的内容等等。同时，我们各班还根据主题活动的需要，与个别家长进行交流，让他们来园参与我们的教学活动。利用软陶节、亲子活动，我们邀请家长来园观摩半日活动，在外出活动中与家长进行交谈，让家长对孩子在园的表现有进一步的了解，为家园共同教育孩子奠定了基础。

三、今后努力的方向

在教学业务上，我们教研组的老师通过一系列的教研活动确实有不同的收获，但还存在许多问题，在许多方面还需作进一步努力如：教研组对问题研究的深入程度还不够，大部分还停留在问题的表面，所以，下学期的教研组活动要改变以往研讨的点太过宽泛的情况，将教研的点抓实、抓细、抓深，要体现一些具有较强针对性的教研内容，对教师的工作有所帮助，总之还要在教研的内容和形式上下功夫。教师环境创设能力的提高，对“主题环境的创设”可以更加体现创新意识、整合意识，使环境在主题活动中能更好的突显其隐含的教育价值，让幼儿在互动的过程中获得更多能力的提升。

一学期在紧张而又忙碌、愉快而又充实中结束了，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展、成功都离不开我们每位教师的辛勤付出，在这个充满挑战、充满

朝气、聚满人气的现代教育氛围中，我们将不断努力，不断摸索，以使我们教研组在今后的工作中不断创新、不断完善，更好地为幼教事业做出贡献。

2012年6月28日

大班教研组长：张美

第三篇：大班教研工作总结09-10第二学期专题

大班教研工作总结

(2009-2010)第二学期

教研组是提高教学质量的重要阵地，也承担着两方面的探索任务：一方面是探索教育教学改革的途径和方法，解决妨碍教学质量提高的倾向性问题。另一方面是通过研究，提高教育教学质量，更好地促进幼儿全面发展。接下来，我就从以下三方面来对我们教研组的工作进行总结。

一 、完善的计划是教研组正常运行的保障。

在当今幼教界大谈一课三研的同时，我们将这一认识迁移到我们的教研活动中，针对一节课进行集体备课，设计活动过程与活动内容，预设些在活动中教师可能会生成的一些问题把要学习的理论自己先熟读“吃透”，把要讨论的问题自己先思考，并认真查阅各类相关资料。

二、丰富多彩的教研活动是提高教研质量的基础。

我们的教师年龄层次跨不大，根据每个教师的最近发展区，我们教研活动家采取丰实的形式，使每位教师在原有水平上都得到了不同的程度的提高。

(一) 理论与实践相结合的学习、研讨活动。

理论学习有利于帮助教师树立正确的教育观念，帮助教师形成与正确教育观念相吻合的教育行为策略，为更好的带领半日活动提供基础与保障。例如，在学习《纲要》的过程中，我们在平时自己熟读《纲要》精神的同时，在教研活动中结合工作中的实际问题进行讨论活动，

如“如何制定适合本班特色的课程计划”、 “如何做好幼小衔接工作?”等问题，在讨论中教师自持自己的观点各抒已见，争论不休，通过《纲要》的学习，教师已经知道如何运用纲要精神去处理问题了。在争辨中，大家对《纲要》精神更理解了，教师们端正了思想，提高了认识，树立了正确的儿童观和教育观。又如在学习“预设与生成关系”时，我们先组织教师学习有关教师预设与幼儿生成间的理论知识，帮助教师界定预设与生成，接着让教师讨论哪些是幼儿生成的内容，然后又过渡到平时带教活动易出现的矛盾作为情境展开讨论尝试找寻解决矛盾的策略，循序渐进，由易到难的完成了理论的学习活动。

(二)听评活动

在年级组听课评析活动中，我们在教研活动中完成观摩、分析与落实的过程，即观摩一次教学活动，分析活动中存在的主要问题和薄弱环节，落实专题研究，并根据不足提出改进措施。

在自己开好一节教研课的同时，我们鼓励每个教师积极参加园内外各级各类听课评课活动，找出差距，寻找不足，学习他人的长处，补足自己的短处，努力提高专业水平，更新教育观念，在听评活动中获得发展。

(三)集体备课活动

教师的发展离不开一个良好的团结、奋进、互相信任的集体环境。每个人都有自己的知识、经验及智慧特长，如果只是孤立地发挥作用，其效能是有限的。集体备课创造了一个共同分享，合作与支持的条件，增进了组员之间的沟通，使大家在活动中了解他人，了解自己，分享

各自的体会与经验，共同斟酌更好的教学方式，思辩教育上的困惑，大胆地尝试新内容、新方法。

三、专题研究是提高教研质量的关健

要进行教改，必须要探索教育教学规律，“向科研要质量”是我们教研活动的追求目标。我们将教研和科研相结合，积极开展课题研究作为我们教研组的一项重要工作。首先我们根据我园的园本课题确立了自己的课题内容，在实施过程中，我们发现我园的课题研究带动了教研组的研究，教研组的研究也在不断完善促动着我园课题研究的发展。

积极向上，充满集体温暖的教研组是帮助我成长的基地，了解每位教师的不同潜力，善于诱发教师积极性是做好教研组工作的保障，在现有水平上我们将继续攀登，不断提高!

第四篇：大班上学期语言教研计划

语言教研计划

幼儿园教研工作不仅仅是单纯的研究,更重要的意义在于能够通过教研活动达到提高教师队伍的专业化水平、提升幼儿教师的工作实效、提升幼儿园保教质量的目的

一、指导思想

以我园本学年 上学期工作思路为指导，根据保教工作计划要求以及语言教研组实际情况，将继续深入学习贯彻新《纲要》的精神，让每一位成员都切实领会《指南》实质，引领教师的教学之路。我们将本着“让教师学会教，让幼儿学会学;教师是幼儿发展的支持者、合作者和引导者”的教育理念，开展多种形式的学习、研讨、交流等活动，使教师在自主轻松的氛围中和不断创新的过程中提升教育教学水平，努力成为学习型、研究型、创新型的教师，顺应时代的发展要求，提高语言教学的教育与科研的实效，提高幼儿园的知名度。

二、主要任务及实施措施

1、强化学习，更新教育观念，奠定教学的理论基石

(1)继续深入学习新《纲要》，在全组教师中统一认识，把握本年龄段教育目标，切实把《纲要》精神贯彻到日常工作和教育教学中，切实提高教师的理论水平。

(2)博览幼教杂志和教育书籍，结合我园“四讲三赛”活动，积极开展读书活动，做到人人爱读书，读好书，认真记录读书笔记，积极撰写读书心得 。

(3)每月利用教研会的时间进行十分钟的集体理论学习和十分钟的讨论，强化教师学习研讨的能力。

2、备好开学第一节课，树立新形象

开学的前一天，根据各年级组安排好的教学进度，要求本组成员统一上课内容，认认真真的备好开学的第一节课，精心准备教具学具，采用多种教学方法吸引幼儿注意力，将孩子的心收回来，尽快投入到学习之中，为本学期的教育教学开个好头。

3、扎实开展集体备课

本学期，组织语言教研组成员进行每周一次的集体备课，集体确立教育目标，探讨最佳教育方法，研究每一个过程， 准备 教具学具，使每个教师都有机会展示，不断提高教育教学能力，争取上好每一节课，尤其是要加强幼儿阅读课的研究和探讨，坚持每周上一节阅读课 。

4、做好研究课，实现新突破

在9月、10月、11月份分别进行一次研究课活动，大、中、小班各进行一次。在每次活动之前，首先要确定作课人，作课教师要精心准备，上出自己实力和水平，进一步提高驾驭课堂能力，实现课堂教学新突破。

5、尽早准备优质课，争取语言组教师的课堂教学有新的突破

组织本组教师积极参加10举行的优质课大赛，提醒全组教师尽早着手准备，选定课题，精心准备，能用多媒体课件的要尽量用，争取我组教师的课能有新的突破 。

6、做好“你提问题我解答”教研活动

在本学期教研组将给教师提供每周一次的“你提问题我解答” 的交流平台，要求每一个教师都可以提出问题，通过集体讨论的方法来解决，共同提高教育水平，达到共同进步。

三、其他

1、努力做好幼儿经典诵读、幼儿阅读课的教学工作，根据自己的情况灵活选择自己的诵读内容，开展不同形式的幼儿读书活动，例如亲子阅读、讲故事、趣味问答等形式，激发

幼儿读书的积极性。

2、加强幼儿角色游戏的指导，让幼儿喜欢角色游戏、会游戏。

3、全面提升本组成员的教科研水平，积极参加园里审报的研究课题，力争从教学实际出发，在语言组各科教学活动中，积极实施与研究。

在本学期，我们将立足本职，求真务实、敢于创新工作，把语言组教研活动充分落到实处，促进我组每一个教师的进步，切实提高教育质量。

月份 具体安排 备注

9月份

1、制定教研组计划

2、各年级语言组制定出教学进度。

3、备好开学第一节课。

4、理论学习(学习新《纲要》)

5、阅读课教学研讨活动

6、研究课(大班一节)

10月份

1、参加全园优质课大赛。

2、听课、评课

3、理论学习活动(师德师风)

11月份

1、理论学习活动(读书交流)

2、文字编辑培训

3、幼儿讲故事比赛展

4、研究课(中班一节)

12月份

1、理论学习活动-语言教学中应注意的问题

2、录像课(观课议课)

3、研究课(小班一节)

4、做好学期末总结工作

2016

年9月

第五篇：大班下学期教研组计划

第二学期大班教研组工作计划

新学期悄然而至，不管我们是否已经理清陈年的纷繁思绪，新一年的征程已在脚下。我想我和大多数老师一样对今年充满着憧憬与期待，我们期待着幼儿的成长;我们期待工作能够更加充实，我们期待着自己能有新的收获。为了这些期待的实现我们必须做好万分的准备，付出十分的辛劳。下面我就针对我们大班组的实际情况来制定新学期的工作计划。

一、现状分析与指导思想

上学期我们按计划完成了各项教学任务，幼儿在各方面都得到了较好的培养，教师们的教学水平也有了不同程度的提高，但也存在一些不足之处。

1、老师们不能静心地观察幼儿，撰写的观察记录浮于表面;

2、区域材料不能根据主题活动的开展而更新，不能将课程有效地延伸到区域活动中;

3、教师自主学习意识不强，在教学活动中教师对于教材解读不到位，在教学活动的目标制定以及活动的重难点把握上都存在较大的问题;

4、年轻教师参与教研活动的积极性不高等;

5、对于周四下午自主游戏的开展，部分老师表现随意。

针对上学期我们教研组存在的问题，本学期我们更应加强学习，转变教育观念，摸索前行，跟上课程游戏化的步伐。围绕园务计划，我们大班教研组将继续以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》为准则，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，以幼儿园学期工作计划为重点，切实抓好教育教学常规管理，认真解读“六个支架”，学习课程游戏化讨论组各位专家的新理念，内化上学期对于“观察与评价”的学习，从白描开始，静心观察幼儿，撰写有质量的观察记录。

二、主要工作及具体措施

(一)、切实做好日常教学工作，提高服务质量。

1、继续开展主题活动，各班根据主题内容创设与教育相适应的环境，做好主题与环境相融合，主题与区域相融合，主题与游戏相融合。

2、继续学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，鼓励教师理论和实践相结合，操作和总结相结合，注意收集和积累资料，反思和总结成果。

3、开展区域和主题相融合的教育模式，创设游戏氛围，丰富区域材料，满足游戏需求，促进幼儿发展。

4、按时开展丰富的户外游戏和体育活动，保证幼儿的一日户外活动时间，促进幼儿身体各机能协调的发展。

5、教师要认真细致地做好家长工作，使家长能主动、积极的配合幼儿园各项活动的开展。运用家长园地、快乐家园、网络等方法与家长交流、沟通，使家长及时了解班级动态、教学活动、幼儿在园情况。继续充分挖掘家长、注意发现与利用家长特有的教育优势，对幼儿进行教育，鼓励家长积极参与活动及我们的教学。

(二)、加强理论学习，提高教师理论水平。

1、统一认识、明确学习的目的性，按时参加各类业务学习，及时了解汲取新的幼教信息与动态，认真学习“六个支架”，尤其是对《指南》的学习，进一步要求细致化，能围绕目标进行举例。

2、鼓励教师多阅读《早期教育》、《幼儿教育》、《学前教育》等幼儿杂志，并互相交流等。

3、每位教师都要积极撰写教育论文，教学反思，教育随笔等，鼓励教师积极大胆的撰写案例分析等。

(三)、加强年级组自身建设，挖掘优势，取长补短，共同成长。

1、提高教师集体教学水平，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》开展集体备课活动，教和研紧密结合，组织教师进行教育教学活动研讨，以理论指导实践，帮助教师提高设计集体教学活动的目标和提问策略的能力;学会观察幼儿、在观察中调整计划的策略，使教师在每一次的活动中都有新的收获和新的提高，培养教师的专业能力、促进教师的专业发展。

2、加强教研研讨的氛围，发挥教研集体的力量，以“参与式”的教研方式，抓住 “工作中遇到的问题”，通过学习、讨论，解决教育教学活动中的困惑，并进行业务学习，学习新纲要知识与新的教育观念。

3、开展“头脑风暴”、“沙龙研讨”等，围绕主题，进行理论学习，鼓励教师通过各种途径收集相关资料，资源共享。

4、为了提高教学质量，听课也是一种有效途径。因此本学期要认真做好每周一的“焦点课”听课这一工作，并做好听课记录，听课老师围绕一个亮点、一个不足、一个重建进行评课，要大胆地提出自己的宝贵意见，时间控制在10分钟。

5、年级组内互帮互助，共享各种教学资源，如：共同制作教玩具、分享主题活动、问题意识培养的实践活动，实行资源、经验共享。

(四)、同种求异，尝试生成新的课程。

本学期我们教研组将在主题活动《人们怎样工作》中尝试生成活动，各班在原有的主题大背景下，根据本班特色及幼儿情况，生成不同的课程。在活动开展前我们会在组内进行研讨，确定各班的生成活动小主题，尽量做到七朵金花齐开放。

本学期，我们将兢兢业业、恪守职责，做好园的每一项工作，尽各自最大的努力做好本学期工作。我们也会不断学习，积极探索，与时俱进，开拓创新，创造新的征程!