第一篇：作文写作技巧1范文
初一作文的写作技巧1
经常查阅工具书
读书学习要养成勤查字典、词典等工具书的习惯。工具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅是最好的老师，可以随时查阅碰到的疑难问题，而且也可以作一般阅读材料来读。高中生最好要有《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》两本工具书。
认真学好课本
所谓“课本”，即一课之本。许多同学，尤其是高三学生，认为现在高考的阅读分析材料都是课外的，课本不闻不问，置之脑后，整天沉溺于题海之中，结果是耗时费力，广种薄收，效果甚微。比如文言文的学习，课内篇目还没有读懂过关，词法、句法没有学懂弄透，就急于到题海里去“畅游”，显然是枉费心机，本末倒置。课内文言文这只“麻雀”，仔细解剖透彻了，才能在课外举一反三，触类旁通。该背诵的一定要背得滚瓜烂熟;该熟读的一定要烂熟于心。一般来说，考试的材料取自课外，但考点和答案却在课内。
学会独立思考
思考是掌握知识的中心环节。养成独立思考的习惯，首先要善于提出问题，思考是从问题开始的。因此，引起思考的最好办法就是多问几个为什么。比如许多高
一、高二的同学问：现代文阅读材料好像看得懂，但每次做题时总与老师的答案相差甚远，这是为什么?我认为原因很简单，就是你根本没有把文章读懂，看起来那些字你确实认识，而字词里面的“内核”你却没有能力发现。建议大家现代文要“多读、多思、少做题”，每读完一篇文章后，留出2～3分钟的时间给自己提出几个问题，看自己是否能回答。能回答，说明你读懂了;否则就没有效果。比如问，这篇文章的中心是什么?这篇文章主要写了些什么?是怎样写的?为什么要这么写?
勤读课外书籍
语文学习最重要的内容是读书。要学好语文，光读几本教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。许多同学说每天的作业都来不及做，哪来时间读书?我看关键不是没有时间，关键是你想不想读书，想读书就有时间，不妨你试试!我建议大家每天要保证有一个小时的读书时间，时间可以是整块的，也可以是分散的，每天睡觉前问一问自己，今天读书有一个小时吗?欧阳修利用“马上、枕上、厕上”读书，郑板桥利用“舟中、马上、被底”背诵，应是我们学习的榜样。同时读书除了报刊杂志的“浅阅读”材料外，一定要有计划地多读一些古今中外的“经典名著”。一周读一本，一学期就是十几本，一年就是30本，高中三年就是百来本了。这些书，不仅可以让你自信走入高考考场立于不败之地，而且将受用一辈子。
善于整理读书笔记
语文知识零零碎碎，要经常把学过的知识整理一下;读书必须学会圈点勾画，养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。做读书笔记有以下几种方法：摘抄、摘录法，做卡片法，提要钩玄法，写读后感法等。
坚持写日记练随笔
日记和随笔就是把自己一天的所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。不但形式灵活，可长可短，可叙可议;而且内容也非常广泛，可以海阔天空，无所不谈。坚持练笔，一练语言文字的熟练程度，二练自己的思维能力和认识能力，要注意培养自己的观察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不离口、拳不离手”，语文的作文能力就需要“笔不离手”。
主动向人求教探讨
要学好语文，就必须养成求教于人的习惯，敏而好学，不耻下问，凡是不懂的、有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教，问老师，问同学，问家长，问一切可能了解情况的人。学习还需要有追根刨底的精神，真理往往在研讨中诞生，智慧的火花只有在碰撞中闪现。
专心致志听课
听课除了认真听老师讲解外，一要动笔，在书上划划圈圈，在笔记本上记下重点、难点和疑点，二要边听边思考，听课要注意老师的讲课思路、要点，同时要积极思考，随时准备发言。很多同学往往不注意课堂听讲这一环节，一节课的内容在课外却要花几个小时才能弥补上，真是得不偿失。
以上8种方法，既是学习语文的技巧，也是学好语文的习惯，更是打开语文这把锁的钥匙。真可谓“有了金钥匙，不愁锁不开”。
怎样提高初一语文成绩?
勤做笔记 注意积累
初一语文的学习离不开笔记的积累。人总会在不知不觉中忘掉一些东西，做笔记的目的就是为了减少遗忘，以取得良好的学习成绩。但有的同学说，我常常是记了笔记忘了听讲，注意听讲又忘记笔记，这又怎么办?这里要注意，老师讲课时，不要轻易做笔记，要高度集中你的注意力全部用到听课上去，用心领会所学内容。然后，利用业余时间或课外活动时间或自习时间来整理笔记，这样可达到一石三鸟之效，既整理记录好了笔记、又复习了当天所上的内容、又加强巩固了所学知识。另外，所做的笔记要随时翻阅，切不可一做了之，丢弃一边、不管不问。
勤学好问 力求明白
勤学的过程中一定要注意同时多问，把不明白的问题一直弄到明白为止。初一语文是知识积累的开始，千万不要把不清楚、不明白的东西丢在一边或者放弃。否则，不会的东西就会积少成多，隐患积聚必酿大祸，一旦问题成堆、积重难返时，就有可能使我们丧失学习的信心。因此，一定要重视问题的解决，要养成好问的习惯，经常提问，不耻下问，经常这样做，成绩自然就会稳步上升。
主动参与 积极发言
语文课堂上你积极主动参与，才能有体验，有感受。因此，课堂上老师提问时，你要积极回答，不要怕错。课堂上老师让我们做实验时，要积极动手，规范、认真操作。课堂上的时间是有限的，教师给我们提供了练习机会，我们怎能轻易放过呢?又有哪个初一语文成绩好的同学不是课堂上积极参与教学活动、课后即时总结反思的呢?
重点背诵 先要理解
学习离不开背诵，背诵前要注意努力去理解，只有理解的知识才容易记忆、才能记得住，在理解的基础上背诵，在背诵的基础上灵活应用。如：数、理、化中的概念、公式、定理、定律，初一语文中的词语、精彩段落、重要语句，英语中的单词、习语、句式、时态的构成、对话、重要的课文，政治中的概念、问答题等，都要作为重点来背诵，知识记住了，掌握牢固了，才能谈得上灵活应用。
经常复习 避免遗忘
经常复习可以加深印象，减少甚至避免遗忘。初一语文学习要经常进行单元复习、阶段复习、重点章节复习、难点复习等。因为人对知识的认识、记忆，需要有个“时而常习之”的过程，这犹如你与知识交朋友，你不认识他，他当然也不认识你，只有你经常亲近他、喜欢他，他才会理睬你、喜欢你，这时我们才能掌握他，才能学好初一语文知识!
初一语文学习指导：
http:///html/course/chuzhong/200908/07-3482.html
初一语文成绩不好的原因有哪几方面?
初一学生进入初中后，不适应初一语文学习，往往出现不正常的突然"减速"，中学老师埋怨初一新生小学没打好基础，学习态度和习惯不好;小学老师说在小学孩子们的成绩都是合格的;家长也说“我们小学的时候语文挺拔尖的啊”，这是非常普遍的现象。为什么会这样呢?原因到底出在谁身上呢?
首先一个重要因素是，有些学生因为小学的学习习惯和学习方法不当而造成了初一语文成绩的滑坡。小学生的直观性强，而抽象能力弱，知识的死记硬背能力强，而运用能力和迁移能力弱，不注重总结学习方法，缺乏独立钻研的学习习惯，到中学自然跟不上。
其次，初一新生普遍存在心理障碍。小学生升入初中，90%以上的学生最大的感受是：初中学习自主时间少，学习课程太多，本来就难适应，再加上学校对新生一开学就实行严格而高要求管理，学生就会对学习感到压抑，甚至对学习失去信心和兴趣。
另外，由于取消了小学升学考试，但不表示学生全合格，所以初中新生中有相当一部分学生不合格，这一部分学生入学后正常分化也给新生对初中学生思想认识上蒙上淡淡的阴影和挫折感。
第四，初一学生入学的时候语文基础不同，对新的学习环境和学习方法适应能力也不同，所以进了升入初中后，语文成绩肯定也会不一样，因此，升入初中必须有一套新的初一语文学习方法。
初一语文阅读中常用的名词术语
表达方式：初一语文阅读常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。
写作手法：考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。
修辞手法：初一语文阅读常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。
语言特点：一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。
感悟：多指发自内心的感受、理解、领悟等。
说明文的类型：事物、事理说明文(内容角度);平实、生动说明文(语言表达角度)。
说明方法：初一语文阅读说明方法一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。
说明顺序：时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。
说明对象：指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。
论证方法：中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。
论证方式：立论和驳论。
理论论据：包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。
事实论据：一切事实、史实、数据等。
简明：语句简洁、明了，一般有字数上的限制。
得体：文明礼貌，人性化。
有何作用：初一语文阅读回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等;二是结构方面的，如过渡、呼应等;三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
思想内容：基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情：作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。
初一语文阅读题中容易混淆的成语解析
在初一语文阅读题中大家会经常遇到一些容易混淆的成语，如果对这些成语的理解有误会导致对整篇文章产生疑问，好好掌握牢记一下成语的涵义，帮助大家更好的阅读!
1.空穴来风：空穴是来风的条件，既能来风，必有空穴，传闻有一定根据。大多用来表示毫无根据，完全用反了。
2.三人成虎：传言有虎的人很多，大家便相信了。多误解为团结合作力量大。 3.美轮美奂：只能形容房屋高大美丽。媒体上凡形容美好事物 皆用此语，错。
4.炙手可热：形容人很有权势，含贬义。媒体扩大其使用范围，形容一切“吃香”的事物，完全背离其本义。
5.侃侃而谈：“侃侃”本为刚直之意。谈得理直气壮才叫侃侃而谈。人们大多用此语形容聊天，属误用。 6.首当其冲：首先受到攻击，一般作谓语。常被人误用为定语，代替“首先”。 7.不瘟不火：指表演既不沉闷也不过火。常被人用来表示商品销售不够火爆，且写作“不温不火”，真是不伦不类。
8.鼎力相助：只用于对方或他人，不可用于自己，否则太不谦虚。 9.一言九鼎：说话有份量。不能表示守信用，也不能用于自己。 10.首鼠两端：迟疑不决。常误解为言行前后不一致。 11.溢美之词：过分赞美的言词。常误用于褒义场合。
12.脱颖而出：比喻人才崭露头角。陆星儿曾误用于“脱颖出来，潇潇洒洒地活一辈子”;还有人说“从母鲸腹中脱颖而出”。
13.蓬荜生辉：谦敬之辞。广告语说“让您的居室蓬筚生辉”，简直是骂人。
14.不可收拾：无可挽救，不可救药。常有人在“一发而不可收”这句惯用语后加一“拾”字，变褒为贬。 15.出奇制胜：作谓语，不带宾语。说成“出奇制胜叛军”之类则错。
初一语文阅读讲解——天上的星星
作者：贾平凹
大人们快活了，对我们就亲近，虽然那是为了使他们更快活，我们也乐意呢：但是，他们烦恼了，却要随意骂我们讨厌，似乎一切烦恼都要我们负担，这便是我们做孩子的，千思儿万想儿，也不曾明白。天擦黑，我们才在家捉起迷藏，他们又来烦了，大声呵斥，只好蹑蹑(写出孩子们的胆怯、小心、憨态可掬)地出来，在门前树下的竹席上，躺下去，纳凉是了。(大人的骂和呵斥并无恶意，为下文孩子们把月亮与星星当作大人与小孩的矛盾埋下伏笔。)
闲得实在无聊极了。四周的房呀、墙呀、树的，本来就不新奇，现在又模糊了，看上去黝黝的似鬼影。天上月亮还没有出来，星星也不见，昏亮亮的一个大大的天空。我们伤心了，垂下了脑袋，不知道这夜该如何过去，痴呆呆儿(“垂”、“痴呆呆”具体表现无奈)守着瞌睡虫爬上眼皮。(极力写闲散无奈，为下文看星星、数星星作铺垫。)
“星星!”妹妹突然叫了一声。(巧妙过渡，自然引出下文)
我们都抬起头来，原本是无聊得没事可做，随便看看罢了 。但是，就在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，却极亮极亮，分明看得出是有无数个光角儿的。我们就好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿，但就在这个时候，那星的周围，又出现了几颗星星，就是那么一瞬间，几乎不容察觉，就明亮亮地出现了。呵，两颗，三颗„„不对，十颗，十五颗„„奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多，再数亦不可数，一时间，漫天满空，一片闪亮，像陡然打开了百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇给了呢。我们只知道夜晚天上要有星星，但从没注意到这么出现，那是雨天的池塘，霎时浮了万千水泡?还是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛?它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的迹儿啊!这些鬼精灵儿，从哪儿来的，是一个家庭的兄妹?还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢?(比喻、拟人手法，加上一连串的问句，形象而又充满情趣，引人遐想)(通过孩子的眼光，写出了星星在夜幕中出现的情形，想像奇特，真切动人。)
夜空再也不是荒凉的了，星星们都在那里热闹，有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有的高兴极了，提了灯笼一阵风的跑„„(用童话般的语言，写出天空中的星座形象，符合儿童认知特点，极富动感与情味)
我们都快活起来了，一起站在树下，扬着小手。星星们似乎很得意，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。(星星给孩子们带来欢乐，孩子们的天真浪漫与星星的可爱相映成趣)(孩子们的欢乐与前面的闲极无聊形成鲜明对照。)
过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。它总是从那儿出来，冷不丁地，常要惊飞了树上的鸟儿。先是玫瑰色的红，像是喝醉了酒，刚刚睡了起来，蹒跚地走(拟人手法写月亮，别具一格)。接着，就黄了脸，才要看那黄中的青紫颜色，它就又白了，白极白极的，夜空里就笼(“笼”字写出夜空雾气的多，升腾之快)上了一层淡淡的乳白色气。我们都不知道这月亮怎么啦，却发现那些星星怎么就少了许多，留下的也淡了许多，原是灿灿的笑，变成了弱弱的光。这竟使我们大吃了一惊。(写月亮升起时颜色的逐渐变化，很真实，同时把月亮化作醉汉，因此就有了它的“蹒跚”的步履，由红到黄的脸色，这是孩子的想像。也体现了作者丰富的艺术想像力。)
“这是怎么啦?”妹妹慌慌地说。(突出天真之态)
“月亮出来了么。”我说。
“月亮出来了，为什么星星就少了呢?”
我们面面相觑，闷闷不得其解。坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的，它之所以由红变黄，由黄变白，一定是生气星星们的不安分，在吓唬着它们哩。(通过孩子的眼光看世界，突出了文章的形象性，读来有真实之感)
“哦，月亮是天上的大人了。”妹妹说。
我们都没有了话说。我们深深懂得做大人们的威严，又深深可怜起这些星星了：月亮不在的时候，它们是多么有精光灵气，月亮出现了，就变得这般猥琐了。
我们突然又回想起了一切：原来天上并不甚好，月亮睡着了的时候，它才让星星出来，它出来了，就要星星退去。那纷纷扬扬的雪片，五个角的，七个角的，全是薄亮亮的，不就是星星的尸骸吗?或许，就燃起晚霞的大火来烧它们，要不，星星为什么从来就没有叶，没有根，只是那么赤裸裸的星呢?(认为月亮是大人，星星是孩子，凭想像认为是月亮吓唬星星使星星隐没了。充满艺术的想像，洋溢着浪漫的气息)
我们再也不忍心看那些星星了，低了头走到门前的小溪边，要去洗洗手脸。(由仰头看星到低头到小溪边洗手脸，仰俯之间，内容拓展，层次深入，天上星与水中星转换自然，天衣无缝)
溪水浅浅地流着，我们探手下去，才要掏起一些来，但是，我们差不多全看见了，就在那水底里，有着无数的星星。
“啊，它们藏在这儿了。”妹妹大声地说。(再写妹妹的天真、单纯)
我们赶忙下溪去捞，但无论如何也捞不上来，看那哗哗的水流，也依然冲不走它们。我们明白了，那一定是星星不能在天上，偷偷躲藏在那里了。我们就再不声张，不让大人们知道，让它们静静地躲在那里好了。(孩子的理解，可笑又可爱)(水中捞星星，充分展示了孩子的天真可爱之态，令人忍俊不禁。)
于是，我们都走回屋里，上床睡了。却总是睡不稳，害怕那躲藏在水底的星星会被天上的月亮发现吗?可惜藏在水底的星星太少了，那无数的还在天上闪着光亮。它们虽然很小，但天上如果没有它们，那会是多么寂寞啊!
大人们又骂我们不安生睡觉了。骂过一通，就打起鼾声，我们赶快爬起来，悄悄溜到门外，将脸盆儿、碗碟儿、碟缸儿都拿了出去;盛了水，让更多更多的星星都藏在里边吧。(“爬”、“溜”、“拿”、“盛”一连串的动词，极写孩子们行动的快速、心情的急切，感情之真挚)(如此结尾，新颖别致。)
——选自《美文》
〖赏析〗
贾平凹的这篇美文，回忆儿时看星星、数星星的趣事，表现了儿童热爱自然、充满好奇、天真活泼的天性。作者以儿童的眼光和语气，生动描摹出了童年生活的情形，再现了童真的可贵和可爱。“天上的星星”是司空见惯的，但在作者的笔下，却是那样真切动人。文章从孩子的眼光看天空，看事物，既符合事实，又充满艺术的想像，让人叹为观止。文章不仅语言优美，描写生动，对儿童心理的刻画也十分细致入微，引人入胜。文中比喻、拟人等修辞手法的运用，体现了作者丰富的艺术想像力。文章结尾新颖，内涵丰厚，似在昭示着：童年时代的自然、纯真，洒脱无羁，对陌生世界的新奇之感，是世间真正美好的东西，成人后的困顿里，极力寻找的那种全神贯注和真诚纯洁的目光，天真无邪的心灵，只能是童年的回忆。
初一语文阅读讲解——只有岁月才能读懂? (台湾) 方绮
“阿嬷(编者注：奶奶)走了。”深夜里，阿爸来电，声音哽咽。
连夜搭车南下，车窗外一片漆黑。黑暗中，那张布满风霜、历经沧桑的面庞竟清晰地浮现在我眼前，直到眼角渗出泪水，才逐渐模糊„„(虚写阿嬷的面容，点示“我”的悲情，导入回忆)
出生在上世纪60年代的台湾的僻远乡村，痛苦必定与贫穷紧紧缠结在一起，像一张蛛网，盘踞住一个家庭，从这个角落扩延到那个角落。(运用比喻，写一家子被贫穷缠绕、备受煎熬的情状)
身染痨病的阿爸整日躺在阴暗的小屋，不时发出阵阵剧咳声。受不了贫病拖累的阿母，终于狠心丢下病弱老小，远离家门。一家的重担，全落在瘦小的阿嬷肩上。(阿母离家、阿嬷持家，多么强烈的对比!)每天，天色微亮，阿嬷就推着一辆破旧的婴儿车出门，巡街扫巷捡拾一些可以卖钱的破铜烂铁。(“一”点婴儿车)
这是我的童年记忆，记忆中蕴藏着童年时期对贫穷的自卑与憎恶。(揭示“我”的独特心理)
从小，我就觉得自己不如人。一个不能赚钱的阿爸，一个捡拾破烂赖以持家的阿嬷，这样的家庭组合让我感到卑微，我总觉得在别人面前抬不起头来。
初中时代，是我自尊心作祟最强烈的时期。我几乎得了自闭症，从不与同学往来，怕同学了解我的状况，知道我的家人，尤其是阿嬷，她的谋生方式简直令我羞耻。(为下文正面写“我”对阿嬷的态度巧伏一笔)
平时，最怕与捡破烂的阿嬷在街头巷尾不期而遇，她那蓬松的乱发、满脸的尘垢，乍看之下像是疯妇一般。(从外形上写阿嬷，“我”不友好的情感蕴含其中)有一次，我与阿嬷在街上偶遇，她亲切的召唤，引起路人对我行注目礼。当下，我觉得难堪极了，红热的脸，像被一块烧红的铁烙印上，灼痛不堪。从此，老远见到阿嬷的身影，我便闪到了另一条巷道(“闪”字形象地写出了“我”此时慌乱、紧张、自卑的心理)，生怕面对阿嬷温暖的眼神。(“温暖”修饰阿嬷的眼神，从细微处写她的善良与仁爱，藉以反衬“我”内心的不健康)大庭广众之下，阿嬷的脸，成了我的梦魔，仿佛是恶魔的狰狞面貌，令我厌恶、害怕。
一次，老师要到家里做家庭访问。我心中紧张极了，怕长期以来建构的帷幕(隐瞒了阿嬷拾破烂持家的情况)一下子被揭露了。当天，我约好老师来访的时间，刻意支开阿嬷。偏偏，就在老师访谈结束准备离去之际，阿嬷突然推着婴儿车出现在门口，车上一大堆废纸、铁罐。(“二”点婴儿车)
“你是?„„喔!老师喔，我是她阿嬷啦，进来屋内坐啦!”阿嬷热情地招呼老师，一旁的同学却露出诧异的表情：“原来她就是你阿嬷呀!”仿佛沉积已久的谜底，终于揭晓。那眼神，是惊讶，是嘲弄，是„„顿时，我觉得受到极大的羞辱和伤害。(点示“我”内心的激怒)
送走老师后，我冲进小院，将阿嬷的婴儿车翻倒在地(“三”点婴儿车)，愤怒地将滚落地面的铁罐踢得铿锵乱响，疯狂咆哮着：“为什么你是拾破烂的?为什么你要这个时候回来?为什么你要让我在同学面前丢脸„„”(借助动作、语言、神态描写，写出了“我”的无知、粗鲁、荒唐)
当下，阿嬷愣住了，眼睛眨了眨，随即蹲下身去捡拾散落一地的废纸、瓶罐。阿嬷的泪，一滴一滴落在尘土上。(难言的委屈、伤心，借助细节得以凸显)
初中毕业后，我离家住校，靠着半工半读完成高中、大学学业。那段日子，我亲身体会到经济窘迫时的难耐，终于理解阿嬷对金钱的迫切与拾荒的无奈心情。(朴字生色)
大学毕业，有了稳定的工作，经济获得改善，我总是将大部分的薪水寄回家，希望阿嬷不必再为生活奔波，不止一次劝阿嬷不要再去捡破烂。阿嬷却说：“有什么不好?当成运动，老人需要活动筋骨，才不会生病。(阿嬷深悟劳动的意义，多么可贵)
起初，我实在不能理解阿嬷的固执。直到有一次，我与阿嬷上街，阿嬷看见一个铝罐，本能地弯下腰去，却被我用力拉住。我看到阿嬷的眼神从原先乍喜的光彩转为黯淡(逼真地写出了阿嬷心理的微妙变化)，我终于明白一件事：“捡拾”已成为阿嬷生活的一种惯性，即使经济无虞，在她的深层意识中也潜藏着一份莫名的执著，是一种苦乐交杂的情怀。(议论精辟有力)理解了阿嬷的心境，我不再坚持要求阿嬷改变什么。
去年，我带着男友回南部老家，在车站巧遇阿嬷。
“阿嬷!”我高声喊她。阿嬷回头，沧桑的脸庞露出欣喜，她佝偻的身子依附着那辆婴儿车(“四”点婴儿车)，两者之间，仿佛是难以分割的宿命。(人与车，在苦难的年月相依相伴，似乎有与生俱来、难以割舍的情缘)
当她看到我身旁的男友时，笑容突然僵住了，神色紧张，结结巴巴地说：“我„„我不是她阿嬷啦!”(让人心酸的表情，让人垂泪的对话)
望着阿嬷慌张的神情，我的眼眶立刻充盈了泪水(真情的自然流露)。童年的记忆像一把利刃，同时戳向阿嬷和我的心房(比喻生动。童年生活对一老一少的伤害，似乎刻骨铭心)。我上前搂住她的肩(“搂”字写出了“我”对阿嬷的亲昵)，亲热地对她说：“你不是我阿嬷，是谁的阿嬷?”阿嬷看着我，又看了男友一眼，她笑了，笑中闪烁着泪光。(祖孙亲情的交融)
夕阳的余晖映照着阿嬷银灰的乱发和布满皱纹的脸，黑黝的脸庞映出油亮的光彩(以景衬人)。阿嬷笑咧了嘴，露出没有门牙的牙龈，那灿烂的笑容真美，恰如绚丽的晚霞。
那是一张动人的脸;一张坚持、固执，不向环境低头认输的脸;一张刻着艰辛岁月，却无怨无悔的脸。(点示蕴意)
——摘自《中学生阅读》
初一语文阅读〖赏析〗
《只有岁月才能读懂》是一篇亲情荡漾的美文。
瘦小的阿嬷，面对阿爸患病、阿母离家的苦难家境，咬牙撑起了这个风雨飘摇的家。在艰难的岁月里，阿嬷要挣钱养家糊口，婴儿车便派上了用场;婴儿车也见证了阿嬷经历的人生苦难以及她付出的爱。而少年时代不谙世事的“我”全然不理解阿嬷，反而嫌弃她，甚至粗暴地伤害她。经过岁月的淘洗，“我”才理解了阿嬷的良苦用心，感情上才与她渐渐亲近。经受严寒考验的树木更结实，经过碰撞的祖孙亲情更厚重。而孱弱不堪、形单影只的阿嬷在历经风雨后形象更加高大、可敬。
行文刻画阿嬷的形象，倾诉祖孙之爱，通过矛盾冲突，借助细节描写，收到了情真意切、拨动心弦的效果，值得细细品味。
初一语文阅读解答现代文阅读题首先应分三步走：
第一步，纵观全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。
二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。
①在做初一语文阅读的时候不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么?第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。
初一语文阅读一定要牢记：欲速则不达。要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描
做初一语文阅读现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容;同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
初一语文阅读一定要牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述
文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。
初一语文阅读一定要牢记：
1、弄清题干中所具有的态度或倾向
遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点;遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。
2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。
题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。
3、弄清题干中作者的话和命题者的话
题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。
4、变含蓄为直接，变分说为概括。
现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在考试中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。
5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。
初一语文阅读之现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。
深刻感人的初一语文作文是怎样练成的?
首先，初一语文作文选材要能深刻表现时代特点的生活片段。
如反映环保问题“乱砍滥伐、肆意破坏、硝烟战火”，最终必将导致“毁灭”的科幻小说《毁灭》，其最后一句“那儿，只是一片荒凉，一片有着惨痛经历和血的教训的荒凉”，震人肺腑，促人深思。又如揭露打牌赌博的习作《不该发生的事》，在父母间一场因为麻将而引起的暴风雨之后，小作者“为什么?为什么这样的事偏偏要发生在生在我家里?为什么?”反复三问，似乎一个孤苦无助的受害者就在眼前呐喊，不能不令人心痛，让人沉思。这样的初一语文作文才能做到深刻!
其次，可以用借景抒情的手法表达自己的感情。
初一语文作文要学会以景写情并借景抒情，将平凡的故事融入特定的环境，借助议论使之情景交融，让故事在读者大脑中凿下深刻的印痕。如作文《那天，班主任来接我》一文，文中阴沉的天、连绵的雨和班主任来接“我”这件事融为一体，物人合一景浓情深，这样的初一语文作文也就有了感人肺腑的深沉力量。
第三，不妨运用反复穿插的手段点示文章的主题。
初一语文作文不妨运用反复穿插的手段点示文章的主题。例如朱自清先生的散文《背影》，文首“我最不能忘记的是他的背影”以及“这时我看见他的背影”、“等他的背影混入来来往往的人里”、“又看见那青布棉袍、黑布马褂的背影”这四次“背影”的反复，以及作者“我”的四次流泪，细腻而真切的表现了父亲对子女深挚的爱，文章也因此有了永垂不朽的生命力。
第四，还要学会托物寓意以表现深刻的含义。
初一语文作文运用联想的方法托物寓意，给平凡的故事赋予深刻的现实意义，使之动情感人。著名作家金马的《蝼蚁壮歌》，写群蚁被大火包围之后迅速抱成一团蚁球滚动着突围的故事，文尾作家由蚁联想到人：如果人们也能像蚂蚁那样万众一心，就能克服任何困难。一个很普通的故事就有了不同凡响的深刻立意，使初一语文作文的主旨也得到了升华。
第五，初一语文作文应在议论抒情中深刻的表现自己的观点。
如习作《中学生应该比什么》，作者由一幅漫画引入论题，接着联系中学生中爱慕虚荣、比吃比穿等实际情况展开正反论证，指明其危害性，然后说出自己的看法：“要说比，比的也应该是掌握知识的多少，而不应该是吃喝穿戴的好坏。”这样就旗帜鲜明的表现了自己的观点，作文也给读者留下了深刻的印象。
初一作文，基本延续小学的路子，在记叙文的初步基础上的提高。所谓初步基础，就是讲故事，讲自己的小故事。讲故事的能力差距很大，这个差距，分开了学生记叙文的水平。
一个小破事，在会讲故事的孩子笔下，趣味横生;在不会讲故事的孩子笔下，只能是干巴巴的几句话。 还是看一片例文：
1、干巴巴的故事：
有一天晚上，我想看自己爱看的电视剧《满城尽戴黄金甲》，可是妈妈让我去理发，我心里很不高兴;但老妈太厉害，没有办法，只好和她去了。
一路上，我都是气鼓鼓的;但老妈却一点也没察觉，自己高兴的走着。
走进理发店，老板和妈妈商量，理一个碎发，今年很流行。妈妈同意了，老板拿起剪子和吹风机，开始给我理发;妈妈在一边嗑瓜子。不一会，就理完了，妈妈交完钱，我和妈妈走出了理发店。
回来的路上，妈妈很高兴;我却一点也不舒服。
可是，第二天早上，走在路上，大家都说不错，我也就不喝老妈生气了，觉得还不错。 分析：这个故事有时间，由地点，有事件的起因、经过、结局。符合记叙文的要求，但绝对称不上合格作文。如果是小学三年级，也许是优秀作文，但如果是初一年级，就很糟糕了。 为什么呢?如果同样的材料，让你从信写一遍，能否写出一篇初一考试的满分作文呢?
这就是我开始说的，要在能把故事讲完整的基础上提高。 关键是提高在什么地方，这个弄明白了，会感觉到恍然大悟，作文不过如此;但如果搞不懂，即使写到初三，也不过多写几篇而已，只是数量多了，能力却没有提高。 我们看下面这篇，来自同样的材料——理发。
2、趣味盎然的故事
理发风波
“马上播出《满城尽戴黄金甲》，请大家准时收看!”电视里传出这样一阵声音。”耶!”我条件反射的大叫起来，这可是我期待以久到电视节目。”涵涵，快点准备一下，妈妈带你去理发!”不要曹操到，曹操非要到，老妈又在使用河东狮吼了。”不去不去，周杰伦要出来了!”我摆摆手说。”小小年纪就知道追星，你知不知道，追星”老妈的”啰里啰唆功”我可招架不住，只好极不情愿的陪老妈出了门。 一路上，我歪着头，正眼不瞧妈，老妈更是满不在乎，边走还边哼起了小曲，可把我给气的。于是乎，我便故意和老妈保持一段距离，气势汹汹的瞪(左思右想，终于决定用个瞪)着她，在她的背后一阵拳打脚踢，路过的大人都捧腹大笑(真是的，有啥好笑滴)，不知情的老人还以为我们有什么深仇大恨。可老妈却毫不知情，边走还边说：”涵涵，头发长(zhang)长(chang)了很难洗的，剪了多好呀!”我努努嘴，小声嘀咕：”哼，老妖婆。”只是可怜了我美丽的”黑瀑布”，你快要去天堂喏!
走进了理发店，老板笑盈盈的迎上来：”妹儿，理发吗?”我斜着眼睛，心想：”这不是明知故问吗?我不理发来理发店干什么呀!吃饱了撑着啊!”“理个什么发型呢?今年最流行的是碎发，乱发。”她稀里哗啦说了一大通，我一句也没听进去，”随便!”我慢慢的说。”怎么能随便呢?就理个碎发吧!”老妈迎上前说。我瞥了老妈一眼，此时，她正津津有味的磕瓜子那!看来，她早以把刚刚的大战抛到九霄云外去了，可我却不给他好脸色，对刚才的事耿耿于怀：“顶着个碎头发到学校去像什么嘛!”不==我抱怨完，只见理发师手拿”屠龙刀”(剪刀)，按住”倚天剑”(吹风机)，向我袭来
走出了理发店，老妈笑成了一朵花，我的心里像乱麻!我始终还是和老妈保持着一段距离，心里越想越不舒服：”老妖婆，看掌!”随即又对老妈的背影一阵拳打脚踢。回到家，打开电视，《满城尽戴黄金甲》早以不知去向，我心中对老妈的憎恨又变本加厉。
第二天，上学路上，一路的赞美，一路的笑容，我对老妈的憎恨早已烟消云散，西西，其实了，那个这个头发还是非常漂亮的嘛!
人大附中初一语文作文题目：叶落金秋
于林中，闲庭信步，耳听飒飒，身感风拂，忽见一片深黄飘飘落下，便知秋来了。
秋日里阳光明媚的上午，和姥姥一起散步到了离家不远的小山上。此山虽小，却一年四季风景如画。冬雪白，春草绿，夏叶深，秋则天地金黄。果然在这个秋季，没有使我失望金色在我眼中熠熠生辉。
脚下软和和的土地让我疑惑，低头一望，土地被盖上一床暖被。落叶细细密密均匀地铺散在地上。由于都已经失去养分，叶子显得粗糙、单薄，却依旧有深沉的黄存留于上，让人可以幻想它曾经的炫绿与生机，给人无穷留恋与安慰。几棵树下仍有几株不知名的野草在努力地握住夏的尾巴，长出翠绿的叶儿，似与这沉默的秋做着最后的抗争。
初秋的树干却已经显出憔悴了，是受不了秋的凉爽，还是抵不住秋的任性?我拍了拍它，树皮硬硬的、凉凉的。凹凸不平的缺口却隐隐的让人心安，可能它也秉承了秋的特点吧：一种不拘小格的温柔。几只小蚂蚁沿着树皮的裂纹悄悄地爬上来，一阵凉风吹过，树叶飒飒作响，几片落叶又飘落于地。蚂蚁仍在向上爬，脚步快快，却没有一丝声音，婉转于树顶，不见了„„
这时才让我见到一个绝美的景象呵：三四朵深紫、艳粉的牵牛花在树顶悬挂着，仔细看才看得到一条条纤细而又嫩绿的茎牵引着花。她们那么静谧，犹如贵族的少女，优雅而高贵，不言不语，却不失灵巧。秋之美，在于细节，在于精致。
“秋高气爽”可是让我感觉到了，仿佛被清洗过的蓝天，更加纯净、明朗，不含一丝杂质。不知是被秋风扫尽，抑或是被太阳光洗濯。秋日的蓝天，云儿都被她的美惊呆，不再出头。
我缓缓闭上了眼睛，静静感受秋日之美。冥冥中，仿佛又一片落叶落了„„
第二篇：初一作文的写作技巧[1]_2
写文章，开头第一句是最难的，好像音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。一篇好文章，注定要有个好的开头。别开生面、新颖别致的开头，才有震撼力、吸引力，让人产生一种欲读之而后快之感。所谓“凤头”，亦是这个道理。然而，文章开篇的方法众多，我归纳如下几种常用的，供同学们参考。
一、开门见山 落笔扣题
所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是直截了当地切入要旨。
如《白杨礼赞》一开头就触及题旨：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!”这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓，所以受很多同学所青睐。
二、引用经典 彰显底蕴
开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，能增强开端的气势，使人感到峥嵘、高远，达到吸引读者、突出中心的效果。
如下例几种常用的：
1.诗词开头
以诗句开头，气势磅礴，震撼人心。如：“莫等闲，白了少年头。”我的爸爸四十多了，白了头，可是依然很平凡„„
2.俗语开头
俗语是孩子们所熟悉的，以此开头，倍感亲切，激发兴趣。如：中国有句俗语说：“三棒槌打不出一个屁来。”我的爸爸就是一个不爱说话的人„„
3.名人名言开头
这种开头法不仅使你所要表达的意思简明扼要，言简意丰，而且能集中地表达文章的主旨，起到画龙点睛的作用，使文章增色不少。如一学生写《自信》：著名科学家爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。”是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。
4.故事导入
引用一则典故或现实生活中的小故事来开头的方法，可以增加文章的趣味性，能引起读者的兴趣。如一学生写《宽容》时，这样开头：“一位理发师正在给周恩来总理刮脸，由于周总理咳嗽了一声，理发师不小心将他的脸刮破了，这时理发师紧张不已，以为周总理会大发雷霆。想不到，周总理却很抱歉地说：‘这不关你的事，要是在咳嗽之前给你打个招呼，你就不会刮破我的脸了。’这样一句暖人的安慰，我们可以从周总理身上看到可贵的品质——宽容。”
5、声音开头
对话、琴声、风声、雷声等等，都可以用来开头，信手拈来，渲染氛围。如：“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下„„”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。
三、精辟修辞 韵味悠长
用修辞手法开头，易抒写作者心灵的感悟，引发读者赏读的情趣。
1.比喻
开头设喻，以引起读者对要说明的事物或道理的兴趣。如《中国石拱桥》开头：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”
2.对比
用对比来开头的方法，可以加强文采，有力地突出主题。如：古今中外，凡是在事业上有所造就、取得成功的人，其成功没有不是用辛勤的汗水换来的;反之，那些懒惰昏庸的人，则无法成就事业，由此可见，勤则成事，惰则败业。
3.排比
用排比句开头，句式整齐，语势铿锵，促人赏读。如：假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴;假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地;假如我是江河，那雪域高原成为我记忆中的烙印„„
4.设问
设问开头，铺排文气，先声夺人。如：为什么服装设计师总要千方百计地设计一套又一套的时装?为什么我们的祖国在前进的号角中总夹杂着这样一句话——提倡科技创新?为什么一座座拔地而起的高楼不沿用20世纪五六十年代建筑的风格?一切的一切，只因为时代在变化，人的思想也在变化。时装要迎合时代潮流，发展要与时俱进，生活赋予了我们创新的动力。
四、借物联想 引发情趣
文章的开头或从远到近，或由此及彼，从别的事物写起，再联想到要写的事物上来，借以烘托要写的事物。
如一学生这样写《路》：日常行走的路有大路、小路之别，人生之路有正路、歧路之分。人，应该择路而行。
五、巧设悬念 曲径通幽
开头设置一个悬而未决的问题，引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折，显现布局之美。如一学生写《感受生活之美》：“我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。”
六、名人作答 启人深思
采用名人作答的方式展开文章，有利增强开端气势，给人高远之感。如一学生如此写《幸福》的开篇：有人问：幸福是什么?答案是丰富多彩的。尼采认为：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉虫、石头一齐吞下肚，却毫不恶心，这种人是最幸福的。”而思多葛派却认为：“拥有无穷的财富和威力，而且能够处事不惊，那才是真正的幸福。”
七、场景描写 渲染气氛
描写法即借助某种修辞或某种描写技法，通过对景物的描写，渲染气氛，烘托氛围，为下文人物或事情的开端做好衬托铺垫。
请看《考试》一文的开端：教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓、嚓”地响，教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。
八、交代要素 引人入胜
交代要素式也是写作文较为常见的一种开头形式，即交代记叙文的几要素：时间、地点、人物和事件。
如《捉鱼》一文的开头：“一个星期天的早晨，我和小辰拿着小盆，拎着小桶来到一条小溪边围坝捉鱼。”这样开头可以让读者清楚地了解到记叙文的几要素，为下文展开故事情节作准备。
九、介绍背景 蓄势待发
以介绍情况、交代背景的方式开篇，可以让读者充分了解事情原委，有利于对整篇文章的正确、顺利解读。这种方法主要用于写一些事件或重要人物的文章。
如《火烧赤壁》一文的开头：“东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。”这个开头，使读者看了以后，对两军相对峙的形势、所处的地理位置和即将发生的事一目了然。
十、概括内容 凸显主旨
开头总领全文，下文则围绕着它进行“分述”，全文因此而比较有条理，而且可以让读者迅速了解文章梗概，一睹为快，为下文的阅读埋下情感基调。如作文《春花朵朵》一文的开头：
“五讲文明的春风，吹开了学校这万紫千红的百花园中的朵朵春花。让我们从这万紫千红的百花园中摘取几朵，领略一下那满园春色吧!”
十一、巧用倒叙 暗渡陈仓
即文章开头先写出事情的结果，再写出事情的原因和经过，以造成悬念，增强文章的吸引力。
请看一学生如何写《异乡情怀》：独立小院，月光如水，静静地流泻在我的身边，我感到了心沉水底的清凉，引起了对你的不尽的思念!曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车„„
十二、抒发感情 先声夺人
即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来，直抒胸臆，渲染气氛，达到以情感人。
如一学生在《诚信》开头写道：“如果人生是一趟奔驰的列车，那么诚信便是不可缺少的轮子;如果说人生是一条航行中的大船，那么诚信便是不可缺少的背囊，它将伴你永远前行。”
常言道：“文无定法”。是的，作文的开头往往是由作文的内容、体裁、读者对象、构思技巧和作者的写作功底等综合因素所决定，并无固定的格式。衡量好坏的标准只有一个，那就是看它是不是文章的有机组成部分，能否为文章的内容和中心服务，能否吸引读者读下去。我们学生朋友要善于结合实际，灵活变通，巧妙派生，才能写出好的开篇。
李渔曾说：“篇际之终当以媚语摄魂，使之执卷流连，若难遽别。”一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。由于阅卷者看完结尾后即开始打分，因此，它的好坏还直接影响到阅卷者的评分心理。让我们来看看作文如何收尾：
1、自然收束式
即用事情的结果作为文章的结尾，事物叙述完了，文章随之结尾。结尾的方法例如：《月光曲》的结尾：“兄妹俩被美妙的陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫把刚才弹的曲子——《月光曲》记录下来”。
2、首尾呼应式
结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树!”
3、画龙点睛式
在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚。如《记一辆纺车》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”
4、名言警句式
用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。
如：陆游曾说:“谁能养气塞天地，吐出自足成虹霓。”即使你没有博大的思想，但你有意识，也就拥有了发言权，站起来吧，像王朔叫板金庸一样，舞出自我生命的亮点。(《吐出自足成虹霓》)
5、抒情议论式
用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。” 加强材料储备
从哪些方面选材备料呢?主要是四个方面：
(1)自己的生活。一要真实(切勿瞎编);二要有内涵，有特点，有味道，有新意，确保不会与别人雷同、撞车;三要自己对这个生活材料有所感悟，且比较深刻。
(2)学识与见识。从科学、文学、哲学、美学四个方面多备点料，不求多，但求精。
(3)社会热点，媒体焦点，国内外信息。视点高，眼界宽，材料新，意义又重大，这就是有价值的素材。一要保证真实，道听途说不行;二要把握好选用的尺寸。信息材料的引用最好有准确的时间、地点、人名、数据，使之更有说服力。
(4)名人名言，格言警句。这是思想的精华，语言的典范，全人类共享的文化财富。倘能用得准确，恰到好处，无疑会给文章增色，起到画龙点睛的作用。
第三篇：新闻写作技巧1
心之所向，所向披靡
校园消息的写作技巧
首先要说是的，大家写消息时最需要注意的就是：过去、现在、将来这三个问题，只要把这三个问题解决好，其它问题便迎刃而解了，消息也就算是比较完整了。
消息的含义：消息，通常又叫新闻。新闻，又有广义和狭义之分。广义的新闻，包括消息、通讯、调查报告、报告文学、特写、评论等多种新闻文体;狭义的新闻，单指消息一种文体。消息就是以概括叙述的方式，对新近发生的或发现的有社会价值的事实的简短报道。它是报纸、电台、电视台、通讯社最常用的一种文体。
西方新闻学在理论上曾经提出，构成一条(消息)新闻的事实，离不开五个要素，即五个“w”， “何时(when)、何地(where)、何人(who)、何事(what)、何故(why)。 消息的基本特点：
1、真实性：以事实为本源，事实是新闻的生命。
2、时效性：新闻是新近发生的事实的报道，新闻贵“新”，不“新”则难于成为新闻。
3、概括性：消息简明扼要，篇幅短小。主要体现为使用概括
叙述的表现方法和概括性语言。
题外话：我们作为学校，写稿件也是在宣传学校的形象，突出各个学校的优势，稿件质量的好坏，还可以展现学校的素质。
消息的分类 消息的分类有不同的标准。 一般比较常用的分法是从写作角度将消息分为四类：动态消息、简讯、综合消息、述评性消息。
(一) 动态消息 动态消息就是迅速对新近发现或正在发生的国内外重大事件、重要活动或各项工作的新情况、新问题、新变化等加以报道的一种消息。
(二) 简讯 它的最大特点是内容单一，短而快。在新闻五要素中，只突出何时、何事、何人等要素，一般不交代背景，起活跃版面的作用。
(三) 综合消息 综合消息就是对某一时期内发生在不同地点、不同单位、不同战线、各具特色而又是性质相同、能表现同一主题的各种新闻事实的综合报道。它综合反映国际国内带有全局性的情况和动向，报道面广、声势大。
(四) 述评性消息 它是介乎消息和评论之间的种新闻体裁，兼有消息和评论两种作用。
一、消息的标题 消息的标题是全文的“眼睛”，好的标题应该起到提示消息的重要内容，吸引读者阅读的兴趣的作用。
消息的标题要求能够概括、揭示消息的主要事实，用以吸引读者，它与一般文章的标题相比，显得更重要，形式也更为多样化。
消息的标题，分眉题(又称引题、肩题)、正题(又称主题、母题)和副题(又称辅题、子题)。消息的标题，力求言简意明，平易亲切，准确新颖，富有吸引力。采用哪种标题，要酌情而定。
消息的标题通常采用由正题、引题和副题组成的单一型或复合型标题。 正题，又叫主题、母题。它突出消息最主要的事实或中心思想。正题中一般有谓语。它是新闻中的最主要部分，说明新闻标题中最主要的事实和思想;是新闻标题中的最核心部分，即发生了什么。
引题，又称肩题、眉题。用于交待背景，说明原因，烘托气氛，引出主题，揭示意义。
副题，又叫子题、辅题。常用以补充交代事实，或说明事件的结果，有时也用来说明正题的来由或依据。它的作用在于说明主题或加强主题的气氛和力量，协助主题共同完成标题的任务。但只要主题能够独立承担标题的任务，辅题就可以省去，或者只用引题和副题。
消息标题的基本要求是精练、确切、醒目、新颖，在此基础上要求生动、感人。标题的拟写要注意题文一致，即标题所揭示的事实要与新闻内容完全一致。新闻标题要善于省略，就是省略新闻中那些可有可无的内容，只保留
事实的核心部分，省去那些不必要的过程和细节，省去消息来源和不必要的议论。在提炼了最主要的内容以后，文字表述要精简，可以适当采用简称。
特别要指出的是，每一篇稿件的标题不宜太长，不能占完一整行还未显示完标题的内容，这样会导致网站上的版面的死板生硬，本来显示标题的网页却显示出大版大版的字，读者看起来吃力，也不利于学校的宣传。
标题在我们网络新闻写作中占很重要的位置，网络新闻主要采用超链接方式，读者在网上所能看到的新闻，大部分需通过点击标题而进入正文。因此，标题是否具有吸引力，具有新颖性和创造性，是事关整个消息写作是否成功的关键。网络新闻的标题不同于报纸新闻的标题，有眉题、正题、副题等复杂多变的形式，一条新闻的内容无论多么重要，在网页上往往只有一行链接，这就要求大家拟的标题都必须言简意赅，惜字如金。
尽可能用主谓式(陈述对象+行为)或动宾式(动作+对象)，尽量不用或少用修饰成分。其次要严格控制字数，新闻标题一般在10个字左右，最好不超过15个字，有的人生怕落下什么信息，结果什么都加进去，所拟的标题都成了一则短消息。
突出主体学校： ××学校开展(举行)××比赛(竞赛、培训、) ××学校召开××大会
突出内容： 展技能 秀风采 享成功 南宁六职校第十二届学生专业技能节落幕 搭建交流平台促进成果分享(注意前后的字数要一样) 南宁一职校成立培训学员工作室
例如：“广西机电工业学校党支部到南丹开展“职教脱贫理念进山村”帮扶主题活动”可缩短为“广西机电工
业学校开展帮扶活动 ”或者“职教脱贫理念进山村”
此外，给大家介绍一些学习方法：
1、研究标题找规律。大家可以摘录近期新闻报纸上若干个新闻标题，分析特征，从中寻找新闻拟题规律。
2、比较拟题找差距。选取新闻报纸上的短新闻，遮住题目，读完之后拟个标题，然后与原题目对照比较。
3、平时阅读时筛选。平时在读报时，善于概括，善于筛选信息，提取中心内容。
二、导语 消息的导语，就是消息的第一段或第一句话。导语写作的基本要求是，要用简洁的语言揭示出消息中最新鲜、最主要的事实或精辟的议论组成，以吸引读者。导语的出现，来源于消息通常采用的倒金字塔结构。倒金字塔结构是消息特有的一种结构，它是将最新鲜、最重要的事实写在最前面，其它内容则按其重要程度依次安排
在后面，恰如将金字塔倒置，故称倒金字塔结构。
导语的写作方式常见的有以下几种。
一、叙述式。这是最常见的一种方式。导语往往是新闻事件的高度概括，使读者看过导语后，不用看下文，就能了解消息的主要内容，这种结构形式的特点避免了消息写作中把最重要、最新鲜的事实淹没在大量一般性事件各，突出了"新"字。
例如“ 6月8日晚，让南宁技校学生期盼已久的，由该校学生自编自导自演，自行制作完成的《壮乡四姐妹》和《网虫不坏》两部影片在该校操场举行隆重的首映式。”
一般关于会议、会见、会谈、宴会活动的消息，多数情况下以会议所解决的问题，内容最有新闻价值之处、讲话最精彩、最新鲜之点作为导语的内容为宜。
二、描写式。对富有特色的事实或有意义的一个侧面，用简练的笔墨进行形象描绘，给读者以鲜明的印象。描写在导语里应结合新闻事件进程对具体事物做恰如其分的反映，通过当时的特定场合，情况，对话来表现，如同电影中的快镜头那样，节奏要快而不能拖拉迟缓，要一落笔就接触到被描写的事物，直截了当对事物加以勾画，迅速把画面呈现到读者面前，值得注意的是：描写的过程要多用动词，少用形容词。描写式导语还可以撷取新闻中某项具有形象的成果，进而引出新闻主题。
例：“多么威武神气的猫头鹰!一对大眼睛正在扫射着什么，翅膀微微耸起，看来它准备振翼飞扑过去，抓住那狡猾的大田鼠。这只用棕榈树因材施艺而雕琢成的人工猫头鹰，最近飞越太平洋，在美国旧金山的‘中国上海民间艺
术展’上栖息。” 大家在写比赛、竞赛、学生活动等消息的时候可以适当用描写式导语。
三、提问式。把消息中要解决的问题或要介绍的经验、做法以设问的形式提出，然后再用事实作答。提问试导语所提的问题不宜过多，提两到三个问题引出消息主题即可。
例如“你知道在正规场合的三色着装原则吗?你知道电话礼仪有哪些吗?5月26日晚上，玉林市机电工程学校礼仪知识竞赛决赛晚会在该校操场大舞台上举行。”
四、评论式。是对所报道的事实先作出评论性结论，然后再用具体事实来阐明。
五、设问式导语。设问式导语就是在消息开头即提出一个尖锐的问题，然后解答，引起人们的关注和思想。(在大家的投稿中，导语写作中不足的地方有：有稿件的导语中心太多，这也讲，那也说，这就容易使读者看完导语后还不知重点;有的导语太长，像给上级领导汇报一样，一项项数字开列出来，让人看了有些抵触情绪，没有兴趣再往下看全文;有的导语概括性不强，虚话套话讲了一大堆，而且还老绕圈子，绕了半天，结果就是没说到主题，让人看了着急。 还有就是太落俗套太公式化的开头，比如在稿件中最常见的就是“为了……”“为了进一步提高……”等。例如：“为了使校区建设工作实现“楼房不倒、人员不倒”的目标，进一步完善校区监督机制，把校区建设成“阳光”工程、“廉洁”工程……” “为增强学校对外承接培训业务的能力，学校抽调精兵强将成立了培训处，对外承接各类社会培训。”
并不是说这样写导语不行，而是显得学校很应付式地在工作，而且这样的导语对读者没有太大的吸引力，我们不提倡大家用这样的句子做导语。当然，在文中的主体部分是可以用的，但如果大家想把稿件写得出彩，应该尽可能地丰富导语的写法，这类句式最好不要用来做导语。
另据美国传播学者尼尔森研究发现，人们在网上阅读新闻的时候通常采用快速阅读的方式，即力图在15秒钟时间内得到想要掌握的信息的要点。统计表明那些只阅读新闻简要内容的人是坚持阅读完全文的人的3倍，即便是阅读“全文”的读者，实际上也只阅读了全文内容的75%而已。换句话说，在网上，人们很少逐字逐句地阅读，而是快速地一览而过，只有让读者在浏览时能迅速抓住一篇新闻的主要内容并产生兴趣后，才有可能进一步深入阅读。因此，网络新闻的导语写作必须符合人们在网上阅读的习惯。
为了使读者在尽可能短的时间内知晓新闻的内容要点，大多数网络新闻采用倒金字塔的写作模式，即充分重视新闻导语的作用，把最重要、最新鲜、最能吸引人的新闻事实放在最前面。)此段可作为口头表述材料。注意：写进导语的单位名称、专门名词不能多，人名与头衔也不要太多;写进导语的事实不要太多;少写附属事件与细节;导语里不要堆满数字;要求新颖多样，忌千篇一律。
三、主体 主体是消息的主要部分。它承接导语，阐述导语所揭示的主题，或回答导语中提出的问题，对消息事实作具体的叙述与展开。写主体要注意如下几点：材料集中，主干突出。消息的主体是主干，典型材料要用在主干上，与主题无关的要舍弃，次要材料可简略。
内容充实，过渡自然，并适当照应。回答导语中提出的问题，其内容必须具体、充实，这样才有说服力。导语提出什么问题，主体就要回答什么问题，这样才能紧扣中心，突出重点。
结构严谨，层次分明。要恰当地划分段落，有条不紊地展开叙述，安排层次有以下几种顺序：
一是时间顺序，按事情的发生、发展、结束的先后顺序安排层次; 二是逻辑顺序，就是根据事物的内在联系来安排层次;介绍给大家常用的词有“首先、其次、接着、最后……”等词组，大家可以把这些词语用在主体的段落的第一句话中，这样可以使读者看了稿件后一目了然，思路清晰。
三是时间顺序和逻辑顺序相结合，这样写严密而有条理，活泼而不紊乱。 首先，写消息只有交代清楚人物、时间、地点、原因、过程等，才能使读者、听众和观众觉得新闻实实在在，可感可信。
其次，主体写作选择的事实要典型。要选择那些最能体现主题思想的事实，最能反映事物本质的事实。这就要求我们在大量具体的事实中选取典型材料、典型事例。如果不作选择，罗列一大堆材料，反而会冲淡或淹没新闻主题，造成人物、事件不突出，观点不鲜明，起不到应有的宣传效果。
最后，事实要生动。新闻事实本身要有新意，生动感人，同时还要有选择性地生动地描写情节和细节，要善于用巧妙的方法叙述新闻事实，避免生硬、刻板、老套。如可用再现某些场景的方法;渲染气氛、加深印象、烘托人物、突出主题;也可用对比衬托的方法，使新闻事实更加鲜明、丰满。此外还有点面结合、画龙点睛等方法，可以使事实更好地“说话”，增强感染力。
还有一个问题是，一般主体的段落内容过长，大家要注意分段，尽可能地多分小段，不然在网络上读者看到大段大段的文字会感觉到很压抑，出现视觉疲劳。
四、背景 背景是指事件发生的历史环境和原因，它说明事件发生的具体条件、性质和意义，是为充实内容，烘托和突出主题服务的背景既可在主体部分出现，也可在导语或结尾部分出现，位置不固定。
背景材料一般有三类：一是对比材料，即对事物进行前后、正反的比较对照，以突出事件的重要性;二是说明性材料，即介绍政治背景、地理位置、历史演变、生产面貌、物质条件等;三是诠释性材料，即人物生平的说明，专业术语的介绍，历史典故的解释等，以帮助读者理解消息的内容。
五、结语 结语是消息的最后一段或一句话。阐明消息所述事实的意义，使读者对消息的理解、感受加深，从中得到更多的启示。消息的结尾方式有小结式、评论式、希望式等。有的消息也没有特定的结语，一般情况下，稿件的事实交待清楚了就可以了，并不是每篇稿件一定都要有一个结语的。
从新闻写作的业务上分析,新闻写作,它本身是一项很具体的实践活动,它要求大家必须不断地学习新闻写作的理论,并在掌握新闻理论的基础上,去进行具体实地的调查采访,经过主题的提炼、文章写作思路的构思、体裁的选择及写作方法采用等过程,在这些过程中的每个环节都是不可轻视和偏废的。
总体点评：
例1： 广西机电工程学校教育教学工作会议：如何走进学生的心灵。中职学生沟通难，这是中职学校的一个“特色”。如何走进学生的心灵，让学生打开话匣子?广西机电工程学校近日召开的教育教学工作会议上，来自广西师院的雷湘竹教授从心理咨询的角度给中职老师们指出了一条新路子。
雷教授现任广西师范学院教育系学前教育教研室主任，长期从事心理学及部分教育类课程的教学研究工作，并在复旦大学与密西根大学联合举办的“妇女与社会性别学博士课程班”学习深造，兼任广西绿荫妇女咨询中心副主任，广西绿荫妇女热线心理督导，还是国家二级心理咨询师，中国性学会青少年专业委员会委员，广西心理卫生协会心理咨询师专业委员会委员。
雷教授的讲座深入浅出，将复杂的心理学理论通过通俗易懂的语言，贴近实际的案例，娓娓道来，让人深思、反省，更让人回味。讲座结束后，老师们涌上讲台，围着雷教授提问、述说，除了谈到老师与学生的沟通问题，有的老师还问到了家长与儿女的沟通策略等等。气氛热烈而秩序井然，讲座获得了圆满的成功。此稿件标题用“如何走进学生的心灵”即可。
“广西机电工程学校教育教学工作会议”可作为副题，也可不要。导语部分写得不错，开头用“如何走进学生的心灵，让学生打开话匣子?”吸引读者的注意力，让人产生悬念，继而愿意继续看下去，同时也把机电工程学校近日召开的教育教学工作会议的事情“引”了出来。让读者看完导语就想知道“雷湘竹教授从心理咨询的角度指出的新路子”是什么新路子，如何新法? 第二段是介绍雷教授的情况，这属于新闻的背景，可以放在消息的最后再说明，也可以在主体上穿插说明。如果用倒金字塔的结构则应该把这些前景材料放在后面。
主体部分应该着重围绕雷教授从心理咨询的角度给中职老师们指的新路子这个主题写，但很遗憾，看完全文我们也不知道雷教授给老师们指出的新路子是什么，到底怎么个新法?因为消息的标题是“如何走进学生的心灵”，那消息的内容理应体现标题，可是，全文却没提到这方面的内容。事实上这位通讯员提练的主题很好，能抓住人的眼球，从教育教学工作会议中发现亮点提练出来是个不错的消息。但是，他就是在主体写作的时候没有把握好。主体内容可以再补充得详细一些，比如学校有多少老师参加了这个教育教学工作会议，在会议上雷教授说了什么新鲜的方法，老师们主要都存在什么疑问等等。
学校的“教育教学工作会议”也可以作为背景提一下，是定期召开还是不定期召开，是不是每次都请类似雷教授之类的专家来参与?为什么这一次邀请专家到校?既然是“新路子”，那应有旧的方法与之对应，作为背景，作者也可以提一提旧的方法，形成对比，这样才更能显出“新”。
例2： 广西城市建设学校隆重举办第三届建筑技能大赛为进一步锻炼学生实际操作技能，树立科学发展观，5月22日，广西城市建设学校隆重举办了第三届建筑技能大赛。学校纪检书记陈静玲、副校长苏桂明等领导出席了开幕式，副校长苏桂明致开幕词。
本次大赛的举行是该校对近年来深入贯彻落实国务院、自治区关于大力发展职业教育的方针，深化改革、加快发展所取得的成果的一次大检阅，是广大师生奋发向上、锐意进取的精神风貌和熟练技能的一次大展示，对于进一步培养学生操作技能，全面落实科学发展观，加快发展职业教育，实现又好又快发展具有重要意义。
大赛设文字录入、工程算量、测量工、钢筋工和砌筑工等五个比赛项目，共有150多学生参加了比赛。今年6月，该校将代表广西参加在天津举办第四届全国职业院校技能大赛,在建筑专业的工程算量和测量比赛项目两个项目与其他省份的选手展开角逐，这是该校教育成果的大展现。目前，该校选手正秣兵砺马，紧张备战。
近年来，在自治区建设厅的大力支持下，该校坚持以人为本，充分发挥行业优势，紧紧围绕培养技能型实用人才的中心，深入开展行业劳动竞赛和职业技能大赛活动，形成了崇尚职业技能、重视职业培训、尊重技能人才的良好氛围，通过开展技能大赛，进一步激发广大学生学技术、钻业务、比技能的积极性，提高办学质量，全面提升学生的整体素质，拓宽就业渠道。近年来，学生就业供不应求，为广西经济社会发展做出了贡献。
标题可改为“广西城建学校举办建筑技能大赛”，把这些修饰的成分去掉可使标题更简练。
比赛的目的、意义、背景等介绍一下无可厚非，但在该消息中已经喧宾夺主了。纵观全文，除了导语外，与该次大赛有关的主体内容只有“大赛设文字录入、工程算量、测量工、钢筋工和砌筑工等五个比赛项目，共有150多学生参加了比赛。”这一句话。既然是比赛，比赛的现场如何?比赛的项目有没有难度?参加比赛的学生精神风貌如何?本次大赛有何亮点，与前几届比赛有何区别与新意?另外，可以采访一些学生对比赛的看法，或者选取一些比赛激烈的场面描写。 最后，到底比赛的结果如何?谁获奖了?这些问题我们很难从稿件中看到，而这些才是写比赛最重要的内容。
会议新闻这一类新闻稿的结构一般是：第一段，写好导语，点明与会人员、主持人;第二段，提炼领导讲话、嘉宾发言的主要内容;第三段，理清会议的程序;第四段，介绍会议举办的背景或者举办该会议的意义。
思岭南人文真谛 索华工学术精髓
6月9日晚，华南理工大学第三届“笃行杯”研究生学术科技季闭幕式在逸夫科学馆二楼报告厅隆重举行，活动组织者还特别邀请到广东工业大学副校长、校友章云教授开讲名师大讲堂第三十四场。研究生院、党委研究生工作部、自动化学院、理学院等部处学院负责人，章云教授的博士导师和同学一同参加活动。
在播放一段精彩的科技季回顾视频后，研究生院负责人给本届学术科技季中评选出的“学术之星”颁奖，并由“学术之星”代表和“英语之星”代表给观众分享了他们如何开展科研的经验和学好英语的体会。研究生院负责人为闭幕式致辞，他高度赞扬了学术科技季在繁荣研究生学术氛围、引领研究生学术创新等方面的积极贡献，并对广大研究生提出了殷切的希望。
闭幕式结束后，章云教授作了题为“创新是民族进步之魂——谈研究生的学习”的专题讲座。他从研究生教育的本质、创新是时代的召唤、基础与能力的关系、学海无涯“乐”作舟四个方面来论述研究生的科研和学习之路。章教授鼓励各位研究生要博览群书，要主动学习、认真学习、快乐学习，并希望研究生同学争做中华民族伟大复兴的推动者，“让创新成为习惯”。
“笃行杯”研究生学术科技季始创于2009年。本届学术科技季以“思岭南人文真谛，索华工学术精髓”为主题，分“博闻·益智”、“笃行·实践”和“才艺·竞技”三大板块，共开展“名师大讲堂”、“博士沙龙”、“研会与爱同行”等活动30余场次，对华工广大研究生营造积极探索的科研氛围、培养严谨务实的科学作风、提高开拓创新的科研能力大有裨益。勤劳的蜜蜂有糖吃
第四篇：记叙文写作技巧[1]
记叙文写作技巧介绍
了解记叙文的基本知识。
记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容，结合议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一种文体。它最大的特点就是“以事感人、以情动人”，也就是说通过具体地记叙事件、形象描写人物活动来表现文章的主旨和作者的感情立场，使人读后受到其人其事的感染和影响。
1、记叙文的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
2、记叙文的记叙顺序：主要有顺叙、倒叙、插叙三种，还有平叙、补叙等。
3、记叙文的表达方式：记叙文主要是以叙述、描写为主，兼有议论和抒情等。在记叙文中这几种表达方式往往结合在一起运用。(叙述，是记叙文中最基本的表达方式。描写，按内容分，主要有肖像描写、语言描写、心理描写、动作描写、环境描写、景物描写等;从另一个角度还可分为正面描写、侧面描写或者说成直接描写、间接描写。议论，主要起画龙点睛的作用。抒情，可分为直接抒情和间接抒情。抒情的作用是突出人物的性格特征，深化文章的主旨，增强文章的感染力。)
4、记叙文的线索：记叙文的线索是布局谋篇的重要因素，是指自始至终贯穿全文的一条主线。常见的有：时间变化、地点转移、某一事件、某一事物、某一人物、感情发展变化、所见所闻等。
5、记叙文的人称：主要有第一人称和第三人称。采用第一人称来写，便于直抒胸臆，说起来有一种亲切感和真实感。采用第三人称，优点在于不受时间和空间的限制，能从更多的方面自由地叙述。
6、记叙文的分类：写人为主的记叙文、记事为主的记叙文及借物抒情、写景抒情的记叙文等。
写作记叙文要做到一下几点：第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。第二，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条关联材料、统贯全篇的 1
中心线索，否则文章就会松散。第三，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。第四，时间，地点，人物，起因，经过，结果。记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主，侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀。 记叙文的一般结构
文章结构指的是文章内容的组织和排列形式，主要包括开头和结尾、段落和层次、过渡和照应等等。它们在体现文章结构的总体设计中，各自承担着不同的任务。
记叙文的开头
“良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。这里，向大家介绍几种记叙文常见的开头方法：
(1)交代事件基本要素的叙述法
《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、地点：“一九四五年八月二十八日清早，从青凉山望下去，见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。”
(2)开门见山、揭示主题的点题法
《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。”这样的开头简洁明快，直截了当，读了开头，能立刻抓住文章的中心。
(3)环境描写、渲染气氛的描写法
《驿路梨花》的开头描写了自然环境：“山，好大的山啊!起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了反面衬托的作用。
《多收了三五斗》描写的是社会环境：“万盛米行的河埠头，横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船。船里满载的是新米;把船身压得很低，齐着船舷的菜叶和垃圾被白腻的泡沫包围着，一漾一漾的，填没了这只船和那只船的空隙。”这段描写给人留下的印象是船多、米多，暗示了丰收的年景。而这种丰收景象与后文农民的遭遇与失望形成了鲜明的对比，揭示了主题。
(4)引人入胜的悬念法。
就是从事件过程或人物经历中截取最关键，最紧张、最能吸引读者的一个情节作为文章的开头，然后再依次记叙事件发生发展或人物行为经历的始末。
(5)有关名言、警句、诗歌的引用法
名言开路，就是开头先引用名言、格言或警句，用以揭示文章的主题，然后再以所引用的名言、格言、警句为中心，组织材料，展开记叙。例如，《琐忆》一文的开头是：鲁迅先生有两句诗：“横眉冷对千夫指，俯首甘子孺子牛。”这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。„„这里引用的诗句，就是文章所要表现的主题。尽管文章中所记叙的都是琐细的事情，但所有的事情又能以小见大，体现诗句中的精神。
(6)表达写作目的的动机交代法
巴金的《永远不能忘记的事情》记述了各界人士悼念鲁迅的隆重场面，表达了人们对鲁迅的崇敬与怀念。文章的开头即交代了写作的动机，奠定了文章悲痛与激动的感情基调：“朋友，你要我告诉你一些关于那个老人的最后的事情。我现在不想说什么话，实在我也不能够说什么。我只给你写下一些零零碎碎的事情，我永远不能忘却的事情。”交代了写作目的的开头，多见于运用倒叙的方法、回忆往事的文章。
(7)首段设问法
首段设问，就是在开头提出一个问题，然后再针对问题，逐步展开记叙。例如，《谁是最可爱的人》开头三段构成一个层次，用来提出“谁是最可爱的人”这个问题，从而引出下文的记叙。运用这种技法，要注意提出的问题必须紧扣文章的题材或主题，否则，下文的记叙就无所依托了。
文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了其中常见的几种。在写作当中，有时并不能单一地使用某一种方法，而是几种方法兼而有之。究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最恰当的开头方法。
记叙文的结尾
与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想;精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。
(1)自然结束法
在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，这样的结尾谓之“自然结束法”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华。但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。
(2)画龙点睛法
这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“卒章显志法”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《记一辆纺车》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”
有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话‘驿路梨花处处开’。”
(3)抒情议论法
用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方 4
式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段议论含蓄、深刻，一语双关。启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路，使全文的思想感情得到升华。
(4)首尾呼应法
结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾呼应，浑然一体的感觉。如《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”前文提到的《谁是最可爱的人》的结尾，也是与文章的开头遥相呼应的。不仅又一次回答了文首提出的“谁是我们最可爱的人呢?”这个问题，而且抒发了强烈的感情，增添了文章的感染力。
(5)委婉含蓄，点化主题
有些记叙文的结尾，同时要提示读者注意了解文章的主题，但是作者不是用逻辑思维的方式和直截了当的语言告诉读者，而是用比喻、象征等形象化的方式暗示给读者。例如，杨朔的《荔枝蜜》就是如此：这黑夜，我做了奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。这里所说的“梦”，就是一个有象征意义的形象。常言道：日有所思，夜有所梦。人们可以通过某人的“所梦”，推断他的“所思”。因此，读者从这个梦里，可以了解到作者十分赞赏、推崇蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”、“渺小”“却又多么高尚”的品质，并且愿意身体力行，向蜜蜂学习的愿望。而这正是作者所要表现的主题。不过，它不由作者直截了当地说出来的，而是经过作者的“点化”，读者领悟到的。
(6)以人物描写或景物描写结尾。
如《花市》结尾写：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”作者用“一枝挺秀淡雅的兰花”比喻姑娘美好的心灵。要注意层次段落之间的衔接，注意过渡和照应。
段落，又称为自然段，是文章中最基本的意义单位和结构单位。划分段落的基本原则，是要保持内容的单一性和完整性。所谓单一性，是说一个段落中只能表达一个意思或表达一个矛盾，或表达矛盾的一个方面，或表达过程的一个阶段，而不能把两个或两个以上的意思混杂在一个段落中。所谓完整性，是说一个意思一定要在一个段落中讲清楚、讲完全，而不能把一个意思拆开放在几个段落中。层次，又称为结构段或部分，是由段落组合而成的较大的意义单位和结构单位。安排层次常用的方法有：并列式、递进式、连贯式、总分式。
所谓过渡，就是把文章中意思不同而处于相邻位置的段落或层次粘合在一起，使它们形成一个整体，从而共同为表现主题服务。一般地说，在记叙文写作过程中，遇到需要转换内容时，往往要使用过渡成分。请看魏巍写的《谁是最可爱的人》中的一个例子：我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚感情。写作当中，有时要用某些词、句、段贯通文意，起桥梁作用，这就叫“过渡”。过渡可以用在一篇文章中几件并列的事情之间，如《谁是最可爱的人》一文中三个事例之间的抒情和议论的段落，使本来各具独立意思的事情有机地联系了起来。过渡还应用在文中顺叙、插叙与倒叙互相转换的时候，如《一件小事》的第二自然段从顺叙转入倒叙，衔接自然紧密。文章中，在变换描写角度时，也需要过渡，如《孔乙己》一文，记述主人公悲惨遭遇的主体部分有两个层次，分别写断腿前后的孔乙己，这两层之间有这样的过渡句：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”这句话承上启下，使上下文连贯起来。
为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代;后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。
常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。这三种方法，在《小桔灯》一文中都有范例。
1、首尾照应：开头写道“这是十几年以前的事了。”“在一个春节前一天的下午......”结尾呼应：“但是从那时候起，每逢春节„„十二年过去了„„”
2、文题照应：全文中，多处照应了题目。如第5段的买桔子，第
6、
7、8段小姑娘掰开桔子及做小桔灯的动作。
3、前后照应：如第2段对房间陈设的描写，提到竹凳及墙上的电话;第3段写小姑娘登上凳子要打电话的动作;第2段提到朋友有事出去，第11段则交代朋友已经回来了;第9段写小姑娘的话“我爸爸一定会回来的”，第12段则呼应“那小姑娘的爸爸一定早回来了”。从《小桔灯》行文的处处照应，没有丝毫疏漏，可见作家冰心的写作技巧，正因为如此，文章才做到细针密线、结构严谨，来龙去脉清晰鲜明。
上面所讲的只是记叙文结构的基本形式，根据不同文章的具体内容，结构形式也要随之变化，不能千篇一律，不能生搬硬套。
记叙文的创新结构
所谓创新结构，就是在作文的结构上打破常见的文章结构方式，而根据自己文章的特点，采用别人所不常用的结构，如下面列举了几种：
1.题记式。即在作文题目之下、正文之上，摘引一段简洁的名人名言，或仿写一段精粹的言论，单独成段，作为全文的题记，以凸显全文的中心，引导读者阅读。
2.后记式。即在全文的正文之后，补写一些文字，作为全文的后记，以说明这次作文的写作目的、经过、感触，或补充交代一些文中涉及的有关内容，帮助读者进一步理解全文。
3.序数式。即把全文内容细分为几大部分，每部分内容相对集中，再把各部分按序排列，用数字
一、
二、三„„或字母A、B、C„„表示序列的先后，且把数字或字母居中写在每部分的正文之上，使全文的内容、层次一目了然。
4.小标题式。即把全文的内容细分为几大部分，每部分都以一个凝练的小标题加以统帅与凸显，让读者对全文的整体内容先睹为快。恰当地运用小标题，能使文章线索清楚，层次明晰，且呈现匀称醒目的外在结构之美。如《我最喜欢的学校》这篇作文有三个小标题，依次是：课堂笑语、师生浓情、节日欢歌。从三个不同的角度表现了校园生活的美好，扣住了中心，而且层次清晰。小标题的运用，使作者的情感表达具有更强的视觉冲击力。
5.日记式。即有意识地选用几篇有代表性的日记来组成全文的主体部分。这样有点带面，选取有典型意义的几个片段来表现中心。既然是日记，就要注意必须写明时间，必须是以第一人称来写，以独白方式写出自己的心里话，也可用来叙事。
6.书信式。即采用书信的结构形式来作文。这种形式更有利于真切地倾诉个人情感，鲜明地表达个人的观点，读者会情不自禁地以收信人的身份阅读全文。这样，作者就可以一下子拉近了与读者的心理距离，易于感染读者。
7.剧本式。有的考生机智地运用剧本这一众多考生尚感陌生的体裁构思成文，体现出强烈的创新意识。南京市考生的剧本《选择》堪称代表作。四幕剧《选择》的开篇以“旁白”点题，接着以”上学”、“举报”、“受贿”、“入狱”这四幕表现主人公王民由朴素廉洁到腐败堕落的过程，虽然时间跨度达30年，但矛盾冲突的层次清晰，反腐倡廉的主题鲜明，这些和作者采用的话剧形式达到较为和谐的统一，给人耳目一新之感。
8.组接式构思。组接式构思的特点是没有完整的事件，将不同的时空场景作蒙太奇般的组接合成，形散神聚，结构呈现内在的严谨性。2002年河北省中考要求以“发现”为话题作文，有位考生拟题《发现美丽》，文章主体部分的四段分别以“春”、“夏”、“秋”、“冬”领起，又分别以“啊，美哉!”“啊，爽哉!”“啊，快哉!”“啊，乐哉!”作结，中间抒写作者对四季独特的审美感悟，构成镜头组接式结构，可谓匠心独运。文章结尾点出“人生的四季不也是一种需要不断发现的美丽吗”，以此升华主题，这是在组接式场景叙写的基础上的合乎逻辑的递进，使全文呈现出既整齐又跃动的结构特色。
9.谈心式构思。这种构思的创意在于全文以第二人称“你”展开，运用与读者对话、谈心的形式进行叙写，给读者一种近距离的亲近感。河北一考生拟题《发现你自己》，文中用“你”作称呼达42处，按照“发现你自己的人生坐标”、“发现你自己的奋斗动力”、“发现你自己的兴趣”这三个层次描述“发现自己”的审美内涵，新颖别致的表达形式，一声声贴心的呼唤，激起读者的强烈共鸣。
第五篇：考场作文写作技巧
考场作文写作技巧
五分钟审题
十分钟构思
四十分钟成文
一、五分钟审题
1.确立准确的内容
看到作文题目后，我们该写些什么?这是所有命题作文首先要解决的问题。思维的发散：具体到考场作文，我们可以从以下几个方面发散自己的思维：①把握话题作文，仔细审题，充分利用作文题中的提示性语言，来获得写作内容。②围绕话题展开多层次联想，多角度拓展写作内容。
A.类似联想：由话题出发，联想到与话题同类或相似的事物，从而确定写作的内容。
B.内敛式联想：给一些宽泛型的话题添加一些限制成分，缩小话题的外延，明确写作的范围。
C.逆反式联想：从话题的反面着手，确定写作的范围和内容。
D.虚实转换联想：有些作文话题往往是从缤纷繁杂的现象中抽象出来的一些概念，既有虚的一面，也有实的一面。
思维的归纳：即表现内容的确立过程，在这一过程中，我们要注意下面两点：①要写自己熟悉的内容;
②要写自己驾驭得了的内容：由同学们的认知水平、思想深度乃至于语言表达能力所决定。
通过思维的发散和思维的归纳，一篇文章的表现内容得以最终确立。
2.突出明确的中心
为了明确点明中心，我们可以在文章内容构思好以后，围绕中心编写几段话，将它们安插在文章的开头、结尾或是文章的过渡、转折的地方，既提醒自己不要偏离中心，也提醒阅卷老师你有明确的中心意识。
①表现中心的确立存在一个是否符合题意的问题
有些同学在审题时能够注意准确把握话题的范围和内涵，但是在写作过程中没有围绕中心铺展渲染的意识，结果是要么中心涣散，要么表现中心偏离题意。
②我们还要注意培养自己明确点明中心的意识。
为了明确点明中心，我们可以在文章内容构思好以后，围绕中心编写几段话，将它们安插在文章的开头、结尾或是文章的过渡、转折的地方，既提醒自己不要偏离中心，也提醒阅卷老师你有明确的中心意识。
表现中心的确立有品位高低之分
①要有深刻的思想：对科学的世界观有必要有所了解，掌握发展的观点、全面的观点、联系的观点，提高自己对事物的认知能力，使自己作文的立意做到深刻。
②要有小中见大的眼光：对平凡的生活现象进行
深刻的思考，有独到深刻的见解，才能够使文章中心的确立不同凡响。
④要有化实为虚的能力：在立意时展开联想和想像，跳出材料的束缚，运用隐喻、象征等手法，借助于虚拟的“形象”来表达思想，就可以迅速打开思路。
⑤要有时代意识：恰当地联系时代内容，就能有效地提高文章中心的品位。需要提醒的
是，话题的时代特色是融在文章之中的。
⑥要有新颖的角度：通过跳出思维定势，采用逆向思维，来求得与众不同的立意。
二、十分钟构思
⒈确立合适的文体
如果所写作内容比作人的躯干，写作中心比作人的灵魂，那么文章的体裁就应该是一件衣服。一件既合身又得体的衣服，能恰到好处地烘托出身体的美和穿着者审美眼光的高妙。文体的选择
①根据话题的特点来确定文体。
②根据自身的特点来确定文体：大多数同学在文体上都有自己的偏好和特长，充分利用这个特点，在考场上扬长避短，尽量选用自己熟悉、擅长的文体，取得最佳效果。由于生活经历和阅读面的不同，同学们所掌握的写作题材也不尽相同，针对不同类型的写作题材，我们也应该选择不同的文体。
文体的要求
㈠.记叙文
A.要处理好叙事详略的问题。
B.要处理好叙述与描写的关系。
C.要加强点题意识：文章只要能在关键处加上一些画龙点睛的语句，对话题和中心加以强化和突出，它们完全可以成为一类卷。
㈡议论文
A.议论文中的叙述要简洁。
B.议论文中的议论要有针对性。
⒉探究下笔的角度
世界是丰富多彩的，每一个侧面都能折射出特有的精彩。同样的材料，我们只要运用得当，也能表达出属于自己的独特见解来。
视角转换
同样一件事，观察者的身份、角度、立场、观念、态度不同，得到的印象和结论也不会相同。
故事新编
故事新编要注意三个问题：
①要对原著有比较清晰的印象，避免张冠李戴，造成硬伤，闹出笑话。
想像要合理。故事新编要围绕话题和中心为原著设计一些细节，这些细节构成文章主体，如果它违反历史常识或不符合人物的性格逻辑，甚至改变原著情节，就弄巧反拙了。
要突出中心。在想像的时候要有话题意识、中心意识，想像出来的细节既不能与原著冲突，又能够表现中心，突出话题。
②做翻案文章
对历史材料和文学作品中已有定论的人物和事件，我们可以围绕话题和中心，用现代人的眼光和观念去重新审视，从无人触及的角度下笔，写出新意，写出深度。
需要提醒大家的是，在做翻案文章的时候不能无中生有，强词夺理，尤其是要端正自己的立场和思想。
⒊遴选全文的结构
考场作文在结构上的要求最基本的原则有两条：完整清楚与合理巧妙。完整清楚是基础，巧妙创新是关键。
完整：结构完整就是要做到有头有尾。
清楚：结构清楚意味着文章各个部分排列组合的合理有序，应该有一条内在的线索贯串全文，而这条线索又与话题与中心息息相关。
①分段：从一些成功的考场作文的经验来看，600字左右的文章最合适的分段是4-5段，一般开头和结尾的段落要稍短一些，中间的段落要稍长一些。
②语言标志：一些表衔接和过渡的语言标志。
A.记叙文：
a.表示时间、地点的词语;
b.过渡性语句：“到别的地方看看，如何呢?”“我的记忆中又浮现出另一个画面……”
B.议论文：
a.层进：首先、其次、再次
b.并列：一方面、另一方面、另外
c.转折：然而、但是、固然
d.递进：不仅如此
e.引出结论：由此可见、因此
f.总结：总而言之
③呼应：最常见的是文章首尾的响应，它可以使整篇文章显得有始有终，有条理有秩序，是最基本的结构技巧。
创新
①片断剪贴式结构
围绕话题或中心选择几个有典型意义的生活片段，按照一定的顺序合理地组接成文。适合于写记叙文。要注意合理安排顺序、过渡、点题。
②冰糖葫芦式结构
选取的内容是几个富有典型意义的人物事迹，用话题或中心贯穿起来。适合于议论文。要注意以叙代议的问题。
③语录式结构
以语言为线索结构全文，既可议论，也可叙事。从发言人的角度，可以分为独白、对话、辩论等形式。要注意人称身份。
创新原则：要在完整、清楚的基础上再去创新。
⒋擦亮作文的眼睛
拟标题的时机
拟标题的时机因人而异，因题而异。
在写作过程中拟出来的标题可能不是最好的，但一定是最稳妥的。
文章写完，看一看文章内容，想一想文章中心，品一品文章风格，再拟最合适的标题。拟标题的方法
①基本方法：
A.以话题为中心，进行扩展或补充。
B.用标题表明自己的观点。
C.用联想方法拟题，适用于一些有隐喻、象征意义的话题。
②创新方法：
A.引用和改编
a.歌名歌词：脍炙人口的歌曲
b.广告词：创意好、形象好、方案好的广告
c.诗文名句和其它：文学修养
B.妙用修辞：比喻、拟人、引用、借代
C.出奇制胜
三、四十分钟成文
⒈重视描写的运用
一篇好文章离不开语言、动作、心理、神态、环境等描写手法。
描写人物语言的技巧
①写出生动活泼的语言：语言描写要注意符合生活实际，要口语化，要符合人物性格、身份、特征。
②写出个性化的语言：人物的性格是丰富多彩的，诚实的、善良的、爽快的、正直的、敏感的、多疑的、圆滑的等等。要准确地捕捉不同人物的个性化的语言。
描写人物动作的技巧
①描写个体动作：围绕人物的一个动作细描细画，力求突出人物的特点。
②精写连续动作：突出动作的连续性。
描写人物心理的技巧
①以景物映衬心理
②用动作、神态暗示心理
描写人物肖像神态的技巧
①写出个体的神态特征
②描画笑容：笑容是人们生活中最为动人的神态，认真地观察每个人不同的笑容并把它写出来，文章一定会充满生活的温情。
描写景物的技巧：“一切景语皆情语”，景物的特点往往同人物的心情融合在一起。①映衬写景：驾驭语言描写想要的景物，用景物的色彩来反映人的思想感受。
②以景析理：描写景物的同时，又写出人对景物的感悟，对人生的认识，道理通过景物的描写提示出来，情景交融，合二为一。
⒉开掘素材的技巧
素材相互联系的技巧
①对比联系：
根据文题确立中心，然后围绕中心寻找第一个材料，找到第一个材料后，再反向联系，寻找相反材料。
②类比联系：
围绕中心找到第一个材料，然后想一想与它同属一类的事例还有多少，如果找属于人的事例，可以从时间(历史顺序)联想，也可以从空间(不同地区)联想;如果找属于物的事例，可以从空间(生长、生活的地域)联想。
③古今联系
当你知道一个当代的事例或古代的事例时，就应再深想一步，由今思古或由古思今。素材转化的技巧
①化旧为新：把老素材放在新背景下。
A.充分想像，把当时的情景生动地描写出来;
B.“实话实说”，让人物自己讲述自己的故事;
C.以日记的形式提示人物成长的经历;
D.用“记者采访”的方式表达;
E.用“故事新编”的形式表达。
②依理转向：利用素材的多向性
②借题发挥：利用现成的名篇佳作的素材，内容上根据题目要求加以改动，创造出新作品。在我们学过的许多课文中，有大量的素材可以直接利用，也可以转化利用。
⒊炫示精妙的表现手法
借物抒情，化直接为含蓄
将情感寄托在某一物上，通过对这一事物的反复描写，将所要抒发的情感释放出来，使抒情委婉含蓄，深刻感人。
妙用象征，蕴深意于物像
象征是文学创作中一种特有的表现手法，一般是指用某一具体形象暗示某一观念、思想和感情。这种手法的运用可使文章引人入胜，回味无穷。
双线展开，相得益彰
借鉴蒙太奇，意象叠加
蒙太奇本是电影表现手法，指的是将全片所表现的内容分为许多不同的镜头，然后把这些镜头有机地组接起来，使之产生相辅相成的关系。产生连贯、呼应、对比、暗示、联想等作用。
⒋谋划行文的逻辑
语言逻辑例析
①语句间的逻辑：总分、顺承、阐释、并列、递进、因果、转折、假设、简单推理……②语段间的逻辑：起承转合
A.依靠逻辑关系点表达逻辑性。
把说话的核心内容分成几个部分，每一部分包含一方面内容。
B.借助起过渡作用的语句突出逻辑关系。
利用一些词语或过渡句衔接上下文。有时候，这样就能使整篇文章的逻辑显得严密。
⒌营造灵动的语言
整散结合，打造语言的音韵美
①散放中见严整，或排叠，或对偶;或展开，或概括。
②多角度的比喻;排比句的使用;整中有散，独立成段。
巧借幽默，增添文章的情趣美
①前提：把握好文章主题和内容
②采用“大词小用”“褒词贬用”“行语移用”“成语活用”……使行文充满幽默情趣，新颖别致。
善用修辞，展现语言的魅力
①巧用比喻、拟人，生动形象
②善用排比，强化气势(最好做到整散相间，长短结合，避免排比有可能带来的句子的呆板)
③适时引用，添彩增辉(更巧妙的引用是“化用”;引用要准确、适当)
④融入思考，让语言散发出哲理美(把自己对事物的深刻思考用或精炼、或生动、或形象、或俏皮的语言来显现)
⑤仔细推敲词语，选择富有表现力的句子;选用叠韵词，使文章具有音乐美感……
⒍注入厚重的文化
①用你的阅读广度展示你的文化底蕴
通常做法就是采用引用、排比等方式，将丰富的文化信息巧妙地展示出来。常见、实用的方法就是就是借用一组排比句，然后在排比句中巧妙地镶嵌你要引用的古诗名句。更巧妙的引用是将诗文灵活化用。
②用你的阅读深度展示你的文化底蕴
启示：读书要思考，要有自己的思想;读书，除了广览博读外，不妨对你感兴趣的作家作品，对你喜爱的文化文学现象多一点研究。
③用你对艺术的鉴赏展示文化底蕴
④用你对民族文化的了解展示文化底蕴
中国文化源远流长，博大精深，就是传统节日、地方风俗人情，也无不显示出中国文化这一特点。
⑤用你的体育欣赏来展示你的文化底蕴
不少同学球星、球队如数家珍，假如我们能将自己对体育、对棋道的理解和感悟诉诸笔端，同样也能征服阅卷老师。