10的加法优秀教案

教案的特征是教师教什么、学生就学什么,强调的是教师的主导地位,学生根据教师安排的教学内容学习、思考和模仿。教案撰写的水平和质量直接反映教师的教学基本功,而教学态度和敬业精神则关系到教学效果。以下是小编为您收集的《10的加法优秀教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：10的加法优秀教案

10以内加法教案

大班科学活动——数学《十以内的加法二》教学设计 活动领域

科学——数学 活动目标

1、尝试在购物过程中较熟练进行10以内数的加法运算，学习用数卡组合成加法算式的方式记录自己购买商品的过程。

2、引导幼儿感受数学知识在日常生活中的运用，喜爱数学活动。

3、初步学习运用简单的推理方法思考和解决问题。 活动准备

1.制作课件《宝宝超市》，内容是若干标有1——9元价格的多种玩具。

2.1— —10的数卡，幼儿人手一份记录卡。 3.《幼儿用书》大班下1第31页。 活动过程

1.游戏“凑数”，复习10以内数的组成。

(1)教师出示数卡表示总数，教师报出一部分数，请幼儿说出另一部分数，要求两数合起来是卡片上的总数。

(2)运用小组、个别等形式开展游戏，充分调动幼儿的积极性。 2.出示课件《宝宝超市》，学习十以内的加法。 (1)引导幼儿观察货物架，知道货物架上的数字含义。 (2)教师示范购物过程。

(3)教师提出购物要求：每人购买两种物品，并找出相对应的数卡粘贴在记录卡上，算算自己花了多少钱。幼儿可进行两次购物活动。

(4)展示自己的购物记录，并讲解。 3.幼儿打开《幼儿用书》，教师指导幼儿完成操作练习《小伞兵》。

(1)教师讲解操作要求。小伞兵要请小朋友帮助他们找自己的营地，每一个小伞兵的伞上都有一道算试题，只要算出伞上的算试题，把它跟下面的答案连起来，他们就找到自己的营地了，请小朋友快去帮助小伞兵吧!

(2)幼儿操作，教师巡回指导。

大班科学活动——数学《十以内的加法二》说课稿 金河镇中心幼儿园 汤玲萍

一、说教材

大班下学期的幼儿已有了较好的活动常规，幼儿可以跟着老师的思路学习新的内容，接受新的知识，也愿意动手操作，动脑思考，因此我设计活动时尽量调动幼儿的积极性。

数学是一种抽象性、逻辑性很强的教学活动，幼儿在面对算式时往往感到枯燥、无趣，所以在教学时我以实物为教具，以“宝宝超市”这个情境为媒介，将数学与幼儿你的生活经验相结合，通过运用教具演示直观的让幼儿理解，再将所学知识运用到实际问题中，使幼儿能用加法解决实际问题。本次活动是在幼儿已经掌握十以内数的组成的基础上，并且学习了十以内数的加法过程，主要引导快速、准确计算十以内数的加法，最后利用所学知识解决一些问题。

说目标：

《幼儿园教育指导纲要》将科学领域的目标之一定位为：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;并学习用简单的数学方法解决游戏和生活中某些简单有趣的问题。”根据《纲要》的要求和本班幼儿的能力水平，我将本次活动的目标定位为：

1、尝试在购物过程中较熟练进行10以内书的加法运算，学习用数卡组合成加法算式的方式记录自己购买商品的过程。

2、引导幼儿感受数学知识在日常生活中的运用，喜爱数学活动。

3、初步学习运用简单的推理方法思考和解决问题。 说重难点：

本次活动的目标重点是让幼儿学会10以内数的加法，为此我给幼儿提供了一个在超市购买玩具的情境。本次活动的难点是加法知识的迁移，如何让幼儿把我们“10以内数的加法

(一)”中单纯的加法算式与本次活动中玩具的价格产生连接，并且用加法解决“幼儿买了两件东西，共花了多少钱?”这一实际问题。

说准备：

数学来源于生活，最终要回到生活，服务于生活。对于幼儿来说，生硬的一个个数字，远远没有一个个吃穿住行用的实体和一段有趣的生活经历来的更生动，更鲜活，为此我准备了大量的实物教学具：

1、购物篮，多种玩具(标有1-9数字价格)，记录卡，数字卡片。

2、ppt《宝宝超市》。

二、说教法：

在教学上，我采用了师幼互动、小组合作的方式复习10以内数的组成，然后，用直观演示法和幼儿动手操作法，让幼儿学习10以内数的加法。我还通过引导的方法，让幼儿观察超市物品下面的标签，把活动中的数字和超市物品的价格联系起来，最后，让幼儿自己尝试以数学方法为工具，来解决生活中的问题，进一步巩固知识。

三、说学法：

1、观察法：通过观察，幼儿知道了玩具商数字的意义。

2、尝试活动法：要让幼儿充分的活动起来，尝试活动是必不可少的，这也使幼儿极为感兴趣的。幼儿在活动中，利用提供的材料进行探索。

3、语言表达法：语言表达式最为直接的一种学习方法，本班幼儿活泼好动，喜欢用语言表达，通过说，他们向同伴、向老师表达了他们的所思所想，也向科学的大门迈出更坚实的步伐。

四、说过程：

复习10以内数的组成。通过互动，激发幼儿的兴趣，为后面的活动做好准备。

“小朋友，我出6,6可以分成1和几?” “老师告诉你，6可以分成1和5”。

导入部分，利用谈话，将活动引到今天的情境“超市”当中。 “老师发现，有个小朋友有一个特别好玩的玩具，我来问一问他，这个好玩的玩具是在哪买的?”

“哦，原来是在超市买的，小朋友去过超市吗?超市有哪些东西?” 通过回答问题，幼儿的思维已经进入好玩的“超市”中。 “今天，老师带你们逛超市好吗?”

用ppt展示超市，直观演示集中物品，并读出标签上的价格，教师提出购物要求，并演示购物过程和数卡粘贴过程。

操作过程,幼儿开始购物活动，并将算式粘贴在记录卡上，教师指导幼儿完整的说出购物过程。

随后，幼儿在幼儿用书上完成《小伞兵》，进一步巩固知识。

五、说反思：

本次活动我通过让幼儿在“超市购物”这一情境活动理解了数字表示价格，通过老师的购物演示，用加法算出花了多少钱，进一步巩固加法的计算，感受到了数学在生活中的用处，基本达到了本次活动的目标。但是，采用了玩具作为教具，没有考虑到玩具对强大幼儿的吸引力，使一部分孩子在“购物过程”中过于关注玩具本身，而忘了活动本身，玩具出现了“喧宾夺主”的效果。而且，在复习过程中好多孩子对数的分解和组成还不是很熟练，在今后的教学中，还是要有针对性的给孩子以指导。

谢谢各位老师!

第二篇：10以内的加法 教学设计

【教学内容】

青岛版一年级数学上册教科书第31页信息窗一。 【教学目标】

1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。

2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。

3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。

4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。教学重、难点：理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算 【教具准备】多媒体、课件 【学具准备】小棒 【教学过程】

一、创设情境

同学们，你们都看过《西游记》的故事吗?你最喜欢《西游记》中的哪个人物?为什么?

有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗?

二、 提出问题

1、多媒体出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么?

2、根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。 探索解决问题的策略。 ①先让学生独立思考。

②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。 全班交流。

估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式： 方法一：一只一只地数一数就知道了。

方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来 „„

帮助学生理解加法的意义。

学生通过交流知道把5和3合起来用加法计算。 认识加号。让学生动手写一下加号。 理解算法。

结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“5+3”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。 设计意图：培养学生独立观察情境图，激发学习兴趣，帮助学生理解加法的意义，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就应给予肯定。

三、解决学生提出的其他问题。 结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。

把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在“问题口袋”中，待学到相关知识时再解决。

四、课堂小结

今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，像这样把两部分合起来就用加法计算。

五、走进生活。

在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗?

六、谈收获

让学生说一说本节课自己学会了哪些知识?有哪些收获?

第三篇：《10以内数的加法》教学反思

这节课我们通过走进花果山来学习《10以内数的加法》。我把本节课教学目标的重点定位在两方面：一是学生的语言训练和对数学信息、数学问题的理解上;二是对加法意义的理解上。我充分利用教材所提供的“情景图”为学生创设生动有趣的学习情景，在讲课前，我先给学生播放了动画片《西游记》的主题曲，本来有的同学无精打采，但歌声一响，他们都变得精神抖擞。这是他们喜欢的，投其所好让我在课堂伊始抓住了孩子们的心。

这时候再通过一系列问题引导学生来到花果山，让学生观察情境图，看到了什么，提出自己的问题，想一想怎样解决。同学们的积极性得到充分调动，很短时间便举起了小手，有的说我看到了白云，有的说我看到了小鸟，有的说我看到了小猴子。学生第一次接触数学信息和数学问题，他们会看图会找图上的事物，但不会用数学语言描述。因此在这一环节用了大量的时间。

对此我提出了一个问题“一共有多少只小猴子?”，由学生回答。继续让学生想一想如何计算出“5只小猴子”，引导列出算式：3+2=5(只)，并说出3和2各表示的含义。然后用小棒演示：用一根小棒表示一只小猴子。先摆3根小棒(表示树上的小猴子)，再摆2根小棒(表示树下的小猴子)，然后把它们合起来就是一共的5只小猴子。之后再让他们提出问题解决问题，孩子们的模仿能力极强，接下来有的同学提出“一共有多少个小朋友?”有的同学说我是通过数的，有的同学说我是通过摆小棒得到的，有的同学说我是算出来的“1+4=5”，有的同学说我也是算出来的“2+3=5”，前面同学说自己是按上面的和下面的对小朋友进行的分类，后面同学说自己是按男女进行的分类。对这几种方法都加以肯定，对积极回答的同学进行表扬，孩子们的兴致更高了，争先恐后的举手回答。在解决问题过程中引导大家动手做一做，用画圆，摆小棒等活动体会加法的意义。让孩子们既动手又动脑，积极参与课堂真正成为课堂的主人。

在本节课快结束时，我鼓励学生说一说本节课学了什么。

通过本节课教学我有以下几点体会：

1、要尊重学生的学习实际，有效指导学生学习

学生都已经会计算了，所以授课重点不应放在计算的训练上，而应继续关注加法模型的建立，所以在教学时我采取 “说一说、摆一摆、交流”三个环节进行，让学生在说问题、解决问题和交流算法的环境中深入理解每个数表示的意思和算式表示的意思。在教学中重视引导学生通过实际操作初步理解加法的含义。

2、尊重学生的主体地位

在教学过程中引导学生发现问题，积极探索解决问题的方法。改变教师一言堂的模式，真正把学生当做课堂的主人。充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位。

3、让学生学会思考、学会总结

注重总结，加强交流。本节课快结束时我鼓励学生说一说本节课学了什么，通过这一环节，提高了学生分析整理知识的能力，同时也提高了学生的语言表达能力。

总之，本节课，我觉得自己的不足在于因为初次接触低年级数学教学的缘故，讲课过程中过于抢，在以后的教学中我一定不断钻研不断提高。 教学需要不断更新方法，基于学生年龄特征，自己认为对于低年级数学教学最好的方法就是让我们的课堂吸引孩子，通过他们感兴趣的事物，导入新课，在教学过程设置多样化的教学活动，让孩子们在玩中学。再就是在我们的教学过程中，问题的设置要有一定梯度，由易到难，让学生不断建立自信心，培养学生成就感，激发学生学习主动性。

第四篇：10以内加法表

1+1=2 1+2=31+3=41+4=51+5=61+6=71+7=81+8=91+9=10 2+2=4 2+5=72+6=82+7=92+8=10 3+7=10 4+5=94+6=102+3=53+3=62+4=63+4=74+4=83+5=85+5=103+6=9

10以内减法表

9-9=0 9-8=1 9-7=2 9-6=3 9-5=4 9-4=5 9-3=6 9-2=7 9-1=88-8=0 8-7=1 8-6=2 8-5=3 8-4=4 8-3=5 8-2=6 8-1=77-7=0 7-6=1 7-5=2 7-4=3 7-3=4 7-2=5 7-1=6

6-6=0 6-5=1 6-4=2 6-3=3 6-2=4 6-1=5

5-5=0 5-4=1 5-3=2 5-2=1 5-1=4

4-4=0 4-3=1 4-2=2 4-1=3

3-3=0 3-2=1 3-1=2

2-2=0 2-1=1

1-1=0

第五篇：一年级《10以内加法表》教学设计

(2008-10-17 19:36:21) 转载 标签：

杂谈

预设目标:

1、

经历整理10以内的加法算式并按一定的规律排列算式的过程。

2、

学会从不同角度观察由学生自己编制的加法表。

3、

体验成功解决数学问题的快乐。 重点难点：

按一定的规律排列10以内的加法算式 教学准备：

10以内加法口算卡片、12×11的表格一张，彩色粉笔 教学流程：

一、

口算：看题直接说得数(口算卡片)

说出这些口算题的共同特点：(加法题) 回忆学过了多少加法题呀?

二、

新课：

(一)编制加法表

我们学过了得数是0、

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、

9、10的加法，那就请大家帮老师把这

些加法算式搜集起来，整理之后制成一张加法表吧。

1、得数10的算式有哪些?怎么才能知道没缺也没重复呢?你这么排列有什么规律?

2、得数是9的算式有哪些?按照刚才的规律怎么排列?

3、得数是

8、7的算式呢?

4、猜一猜得数是3的算式有几个，试着排一下。

5、得数是6的呢?

6、可不可以不用老师提醒，你们能把剩下的空格填完吗?

(二)观察加法表

小朋友们可真了不起，欣赏一下我们自己编的加法表吧，多漂亮呀。

1、横着看，你发现了什么?

2、竖着看，你又发现了什么?

3、斜着看呢?

(三)与教材上的加法进行对比，有什么不同。

三、小结：

今天我们整理了10以内的加法算式，按照一定的规律自己编制了一张这么漂亮的加法表。在我们今后的学习中，我们还要经历这样的搜集、整理、汇总的过程，只要掌握的方法，就会把枯燥的数据变成我们手中漂亮的图画。

教学反思：

在孩子们的求学阶段，学习是他们生活中的主要部分。如果要让他们感到生活是幸福的，那么首先必须让他们觉得：学习是快乐的!这节课我看到的是学生兴奋地操作着，认真地思索着，积极地交流着;我看到的是学生在享受着课堂，享受着学习;我看到的是下课铃响了，学生们却迟迟不离开座位，看到的是他们对学习的欲罢不能!任何教育行为的背后，都有一定的教育理念在支撑。我努力为学生创设了宽松、和谐、民主的教学氛围，把整理加法表的过程充分展开，让学生在操作、交流中自己去感悟加法表中横着、竖着、斜着的规律。注重的是培养学生自己动手整理知识的能力，注重的是一种数学思想、数学方法的渗透。积极、成功的情感体验始终贯穿与整节课的教学活动之中。学生通过积极地参与、成功地探索，思维的灵活性、深刻性、广阔性大大增强，好奇心、求知欲得到了满足，创新意识进一步增强。从情感体验，能力培养、思维训练诸方面都收到了较好的效果。