谈农村初中化学课堂差异学生的转化

随着基础教育改革的不断深入, 政府对农村初中投入的不断加大, 农村初中的教学条件不断改善。但事与愿为的是, 农村初中的生源却不断流失, 基础稍好一些的学生, 都纷纷奔向县城的私立初中、公立初中, 留在农村初中的学生的底子越来越薄。很多学生看着基础好一些的学生一个个从身边离开, 他们的学习心理也产生了很大的变化。这些学生学习思想分散, 致使化学课的启蒙教育受到影响, 加之初三化学学科特点, 极易发生分化现象, 不可避免地产生差异学生。如果我们教师能注意学生的心理特点, 用正确的方法引导、启发教育, 逐步增强差异学生的信心与勇气, 同样也可以顺利地完成化学学科的学习。下面, 根据自己在教学中的实践, 谈谈转化差异学生的几点体会。

1分析摸底, 寻找原因

学生成绩差的原因有学校的、社会的、家庭的原因等。但就学生方面来说, 差异学生一般有求知欲低、缺乏自信心的特点。经归纳、总结, 差异学生的类型主要有三种: (1) 调皮捣蛋型。这类学生的头脑较灵活, 接受能力强, 个性活泼。但遗憾的是精力不能集中到学习上来, 始终摆脱不了孩子气, 贪玩不愿学或学会了一点点就放弃, 作业马虎, 即使被戴上了“差异学生”的帽子也无所谓。 (2) 偏科型。该类学生的特点是各科不能平衡发展。他们化学成绩差的原因是对化学不感兴趣。调查发现, 这些学生对化学不感兴趣的原因有:感到化学枯燥, 不知如何学习, 怕做实验, 再加上化学记忆理解的内容较多等。 (3) 学习能力差型。这些学生往往学习较认真, 态度也很端正, 但限于自身条件的限制, 接受能力较差, 学习效率低。这类学生的思想包袱较重, 与其它学生不太合群, 自卑感强。

2有的放矢, 着力转化

由于造成差异学生的原因是各方面的, 所以单靠教师不行, 可将家庭教育、学校教育紧密结合起来。平时工作中, 我很注意应用家庭、社会的力量。如经常有目的地走访学生家长, 了解这些学生的课后情况, 使学生从思想上重视起来。同时, 也注意教师的自我要求, 农村初中教师对自我要求普遍不高。教师自身必须排除学生的不信任感及教师对学生产生不良的影响, 如由粗心随意的教育养成学生马虎心理;由满堂灌养成依赖心理;由急于求成造成“饱胀心理”;由单调、乏味的教学引发厌学心理;由学习上受到挫折得不到教师及时引导, 使学生丧失信心, 产生畏惧心理等。因此, 教师可向学生适当介绍过去取得的成绩, 尤其是差异学生十分关心的及格率、平均分以及差异学生转化率, 并可列举一些差异学生转化的具体例子, 使他们对教师有信任感。平时要多关心他们学习生活情况, 多和学生们接触, 倾听他们的想法, 帮助他们克服畏惧等不良心理。在此基础上, 再针对学生的实际情况, 因材施教, 寻找不同的转化措施。

(1) 对于调皮捣蛋型的差异学生, 比较有效的措施是将他们的精力集中到学习上来。如可吸收这部分学生参加化学兴趣小组, 鼓励他们自己动手, 搞小发明、小创作, 并有意地栽培他们当化学小组长或化学课代表, 培养他们的责任感及钻研进取精神, 不久他们的成绩会明显提高。

(2) 对于偏科型差异学生, 可将重点放在他们学习化学的兴趣上。差异学生对化学不感兴趣, 这是一个普遍问题, 而一旦学生有了浓厚的兴趣, 就会兴致勃勃地去研究。因此教师要重视激发培养学生学习化学的兴趣, 可以从以下几个方面着手。 (1) 将理论教学与情景教学相结合。化学知识中, 有许多是与日常生活紧密联系的, 教师在讲解时, 尽可能将奇异的自然现象、日常生活小知识、环保等联系起来。如“铜绿”绿色, “铁锈”红色, 它们的成份有什么不同?“真金不怕火烧”体现了什么化学原理?璀灿的钻石经大火之后无影无踪, 为什么?为何坟地里能看见“鬼火”?这样, 能使抽象的化学知识变得具体, 并能引导学生积极主动地思考问题, 激发他们的求知欲。 (2) 教学要力求直观, 要重视化学实验。化学实验是激发学生学习兴趣的一种有效手段, 它有利于化学概念的形成与化学基础知识的理解和巩固, 有利于培养分析、解决问题的能力。 (3) 对差异学生要及时进行具体学习方法的指导。学生对化学不感兴趣, 很大的原因是不知如何学习。教师应带领他们用正确的方法来学习化学。如:充分利用教材, 指导学生用笔划出重点或难点内容, 易混淆或遗漏处还要作记号。课本上的例题要精讲, 举一反三, 课后习题要精练等。教师可指导学生将重要内容进行归纳、比较, 并注意前后内容的联系, 使学生善于从繁琐的知识中抓住核心, 将零碎的知识串成线。

(3) 对于学习能力差的学生, 教师要正确对待他们, 不歧视, 不放弃。教学过程中要面带微笑, 态度随和, 使他们从心理上减弱对老师的恐惧感, 放下思想包袱。在实践中, 我注意到:这种类型的差异学生虽然理解、思维能力差, 但往往记忆能力尚可, 教学中可充分挖掘这一优势。如元素符号、化合价的学习是枯燥的, 在学生明确学习目的之后可用顺口溜、口诀的方法先帮助学生记忆, 用默写背诵比赛等方法督促, 并及时表扬, 以提高他们的学习的自信心。把他们逐步引进门坎, 然后在此基础上再适当巩固提高。另外, 在复习期间可与其他同学分开布置作业, 重点做基础题。实践证明, 对这类差异学生, 只要以本为本, 狠抓双基, 多花时间, 他们的成绩是可以提高的。

总之, 转化差异学生是一项复杂的心理工程, 但只要我们不断学习, 具有深厚的道德修养和高尚的人格魅力, 对这些学生施以满腔的爱, 在实践中不断探索学生的心理活动及特点, 采取恰当的教育教学方法, 定会在转化差异学生的这块田地里收获累累硕果, 为农村义务教育作出我们应有的贡献。

摘要：本文介绍自己在农村中学教学转化差生的几点体会, 首先是进行分析摸底, 寻找差的原因, 其次是加强分类指导, 因材施教, 寻找不同的转化措施。

关键词：摸底,转化,调皮捣蛋,偏科,学习能力差,人格魅力