高校学习型党组织学风建设论文

摘要：学风是构建大学精神，弘扬学术氛围的重要载体，树立优良学风，是高校教学质量的关键保障。深入学习中国共产党关于建设学习型政党的理论，通过基层党组织建设与高校的教育教学发展相结合，在高校基层党建过程中创建学习型党组织，促进高校学风建设又好又快的发展。以下是小编精心整理的《高校学习型党组织学风建设论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高校学习型党组织学风建设论文 篇1：

高校创建学习型基层党组织促进学风建设的思考与实践

摘要：学习型党组织建设是长期实践和不断探索循序渐进的历史课题，学风建设高校永恒的主题，二者密不可分、相互渗透、相辅相承、相互促进、共同发展。文中基于学习型党组织的相关理论入手，以创建学习型基层党组织为突破口，从不同的层面探索其如何在实践中促进高校学风建设，做到二者有机统一。

关键词：高校 学习型基层党组织 学风建设

1 学习型基层党组织的内涵及重要性

学习型组织理论作为当今先进的管理方法之一，已深入到高校的管理之中，取得了显著成效。彼得·圣吉提出了学习型组织的“五项修炼”，即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习与系统思考。学习型党组织，就是把个体的、松散的、随意的学习行为变成党组织的行为，从而使党组织为每个成员的学习提供组织保障，如营造学习气氛、形成学习机制，在党组织的引导下，做到提升党组织和党员的学习能力，完善党建工作相结合。

高校基层学习型党组织是推动党员干部、党员教师、党员学生和党组织改变或者优化原有的学习理念、模式、制度等，更加注重组织成员的“交叉学习”、“系统学习”、“个人学习”，注重培养目标的差异化、个性化，以保持党组织创新能力和先进性，提升党组织战斗力为目标的组织。推进基层学习型党组织建设，其根本目的地是提高党员的学习能力，增强党员服务高校发展的能力，建设学校良好的学习风气。

2 学习型基层党组织与学风建设的关系

2.1 学习型基层党组织与学风建设二者目标一致 高校作为大学生学习成长的主要场所，重视学习本来就是高校基层党组织存在和发展的生命源泉。而教学质量的高低、科研能力的强弱的关键就是学风建设的好坏。所以二者都是以“科学理论武装，善于把握规律，具有世界眼光，富于创新精神”作为高校人才的培养目标。

2.2 学习型基层党组织与学风建设二者相辅相成 学习型基层党组织为高校学风建设提供更可靠的政治保证和组织保障。学风建设的一个重要目标就是要加强学生的思想政治水平，树立正确的思想观念，引导党员干部增强政治敏锐性和政治鉴别力，筑牢思想防线，在学生的思想政治理论教育中发挥着重要的引导作用，充分发挥教工党员和学生党员在学风建设中的主力军作用，带动和支持各班进行学风建设的各项活动，为学风建设提供坚实的组织保障。

高校学风建设是学习型基层党组织的实践载体。高校学风建设的三种外在表现：环境载体的感染力、管理载体的约束力与活动载体的主动性都是保证学习型党组织建设取得实效的助推器。因此，学习型基层党组织要把学风建设作为平台，使二者做到有机结合，相互促进，相互发展，以学风建设推动学习型基层党组织的创建工作。

3 高校以创建学习型基层党组织为载体，促进学风建设的思考与实践

3.1 改革创新，发挥高校学习型基层党组织的优势促进学风建设

3.1.1 树立新的学习理念，营造学习氛围 重视学习、善于学习，是我们党的优良传统和优势，使我们党保持先进性和战斗活力的不竭动力。基层党组织要树立主动学习的理念，通过不断学习，变“被动学习”为“主动学习”；通过更新理念，在党组织内外营造良好的学习氛围和学习风气。

3.1.2 探索新的学习方法，完善学习方式 高校学习型基层党组织，必须要探索适合高校人员的特点、贴近党员工作生活的实际、体现高校独特环境的学习方式。要坚持集体学习和个人自学相结合的基础上，鼓励互动式、交互式学习方式，提高学习的实效。如：在向高校基层党组织涌现出的先进典型学習时，可以采取报告会、座谈会、观看纪录片、情景体验、撰写心得体会、参观爱国主义教育基地等等方式。

3.1.3 拓宽新的学习途径，搭建学习平台 时代在进步，社会环境发生了巨大变化，客观上需要高校基层党组织为党员创造多种学习途径，搭建更广阔的学习平台。要充分利用业余党校、学习讲座、重大节日、培训班、网络、博客及时为党员“充电”，充分利用海报、宣传栏、手机短信、QQ群、论坛等各种途径提供丰富的学习资源，实现搭建处处学习、时时学习的全方位、立体式的学习平台。

3.2 学习型教工基层党组织注重发挥教师主导作用，促进学风建设 广义上的学风包括学校管理者治校之风、教师教学之风和学生学习之风。因此，端正教风实际上是高校学习型基层党组织推动学风建设的重要内容和题中应有之义。

3.2.1 以师德师风建设带动学风 教师要以德育人，教书育人，为人师表，爱岗敬业，我院学习型基层教工党组织通过“引导加规范”的效应提升教工党员的思想政治素质和道德素质。如：通过先进事迹报告会、演讲会、“我心中的好老师”评选等活动大力宣传引导广大教师教书育人；制定教工行为守则，从各个方面加强对教工党员的言行举止的规范。

3.2.2 以提升教研能力保障学风 高校学习型基层教工党组织推动以教研室、实验室、基层学术组织、科研团队为单位大力开展学术科研活动，鼓励老中青教工党员组建学术科研梯队，提倡教工党员开展结对帮扶活动，增强团队意识，加强学术交流活动，增强教学科研能力。如：通过各种比武竞赛和评选活动，促使教师进一步改进教学方法，完善教学手段，提高教学水平和效果；开展“传帮带”助教活动等。

3.3 学习型学生基层党组织注重发挥学生主体作用，促进学风建设

3.3.1以思想教育引领学风 树立远大的理想，坚定理想与信念，是学风建设的思想保证。学习型基层学生党组织要充分利用重大节日、重大历史事件为契机，大力加强爱国爱校教育，提升学生党员的思想政治觉悟。如利用全国“两会”召开、国庆、“12.9”运动、辛亥革命历史事件等重大节日和重要时期开展一系列学习庆祝活动，使学生党员在活动中增强使命感、责任感，坚定提升自我学习能力和综合素质，为学校发展服务的决心。

3.3.2 以目标教育激励学风 目标教育是以目标为基础和核心，围绕目标的确定及其实现、评价而进行的一种教育教学模式。学习型学生基层党组织以创建先进学习型党支部为总体目标，要求学生党员围绕支部目标积极制定自己的学习和成才计划，规划大学学业，设定专业发展方向和各阶段学业目标。这样就提高了全体学生尤其是学生党员的学习兴趣，把“要我学”变成“我要学”，使学习成为大家的一种信念与习惯、一种行动与取向。

3.3.3 以强化管理推动学风 学习型学生基层党组织的创建强化了管理，使学生党员的自发、无序的学习变成有目标的团体行为，把自上而下的引导与自下而上的带动结合起来，为学风建设起到了推动作用。如：在支部内成立了专门的学风建设工作机构“学风建设工作站”，、实行了学生党员导师制、满足和发展学生探求各种知识奥秘的兴趣，培养了学生自觉能力，形成了有利于个性发展的创造性思维能力。

3.3.4 以良好氛围养育学风 良好的学习生活环境，对于建设优良的学风起着重要的促进作用，它直接影响着学生的身心健康发展。高校学习型学生基层党组织要充分发挥自身的资源优势，以提高学生的综合素质为导向，结合专业特点积极组织开展各种课外科技文化和学术活动以及课余体育娱乐活动，大力营造良好的学习氛围，使学生置身于知识的海洋。

3.3.5 以典型模范引导学风 榜样的力量是无穷的。在学习型学生基层党组织推动学风建设的过程中，要特别注重发挥学生党员的先锋模范作用。学生党员应积极参与学习学风评比、创建优良学风集体和宿舍学习氛围等学风建设活动。如：实行党员帮扶制度，一个党员联系一个班级，从而影响和带动所联系班级积极遵守学校规章制度；在宿舍对党员实行挂牌管理，接受全体学生的共同监督；对党员职责实行岗位管理，充分发挥其先锋模范作用。

参考文献：

[1]卢其乐.新时期高校创建学习型学生党支部探析[J].福建高教研究，2009（1）.

[2]（美）彼得·圣吉.第五项修炼——学习型组织的艺术与实务.上海三联书店，1998.7.

[3]任志强.新升本科院校学风建设探索[J].南阳师范学院学报，2006（7）.

注：本研究属于江西农业大学党建研究课题“高校学习型基层党组织对学风建设作用的研究”的成果。

作者：张灿磊 李碧华

高校学习型党组织学风建设论文 篇2：

浅析创建学习型基层党组织对促进高校学风建设的实效性

摘要：学风是构建大学精神，弘扬学术氛围的重要载体，树立优良学风，是高校教学质量的关键保障。深入学习中国共产党关于建设学习型政党的理论，通过基层党组织建设与高校的教育教学发展相结合，在高校基层党建过程中创建学习型党组织，促进高校学风建设又好又快的发展。

关键词：发展 学风建设 学习型党组织

中国共产党的十七届四中全会从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的全局出发，提出了建设马克思主义学习型政党重大战略任务。大会明确提出建设学习型基层党组织的要求，通过基层党建，加强高校在学风建设中思想的统一和整体的规划，引入先进的学习理念，通过基层党组织的学习形态，树立创新的学习目标，凭借坚强的整体合力以及良好的公众形象，从根本上，使高校学风建设在继承优良传统的基础上，不断深入探究，力求与时俱进、开拓创新。学风建设，不仅仅是一个教学问题，它对营造健康向上的校园文化，弘扬刻苦学习、顽强拚搏精神和求真务实、明理诚信的道德风尚，引导学生树立正确的成才观、价值观以及帮助其学会做人、做事都有着积极作用和深远影响。

一、切实搞好高校学风建设是新时期高校发展的重中之重

学风，广义的理解，为学校的学习之风、教育之风、学术之风、办学之风等；狭义的理解，则为一所学校学生的学习风气，具体指学生在受教育的过程中所表现出来的行为特征和精神风貌的总和，是学生学习风貌、学习态度、学习行为等的最直接的外在表现。一所高校只有形成了勤奋、严谨、求实、进取的优良学风，才会对该环境中的每个学生产生潜移默化的影响，使学生自觉或不自觉地受到这种优良学风的熏陶。这种影响，对于提高教育质量、促进人才培养、提升科研水平具有直接的推动作用。而这种有力的积极影响不仅仅反映在学生在校阶段，还将对学生在工作岗位上成就事业发挥重要作用。学风，正是因为其在高校建设体系中扮演的重要角色，必将成为高校未来发展道路上的一个关键环节。因此，搞好高校学风建设是新时期高校发展的重中之重。

二、高校学风建设所面临的问题剖析

长久以来，学风作为高校学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中体现，受到了国家和社会的广泛关注和高度重视。进入21世纪后，我国社会经济持续、稳定、高速发展的同时，高等教育也得到了迅速发展和进一步的普及，随着高校数量的不断增多，高校招生规模的逐步扩大，独生子女比例进一步的增大，社会对人才质量的要求也越来越高。换而言之，我国的社会主义现代化建设对高等教育质量的期望和标准也越来越高。新时期，如何搞好高校的学风建设，培养和造就大批具有现代意识、适应社会主义现代化建设需要的优秀人才，成为我国高等教育的面临的首要任务。如何树立起高等学校的优良学风，打造良好的高校教育品牌效应，这是当前国内众多高校在发展和建设过程中一直在思考的问题。营造良好的学习氛围，以学风扬校风，以校风保质量，在探索中求发展。然而，经过众多高校的探索分析，普遍发现以下一些问题：①对学风建设在学校发展中的地位和作用认识不够，学风建设缺乏行之有效的措施。缺乏必要的系统的措施，没能从根本上解决问题；②在校生学习目的不明确，学习态度不端正。学生没有明确的学习目标和学习动力。有的自身功利主义色彩较浓，将学习视作获取个人利益的手段，读书工具论、唯学分论的意识普遍存在。还有完全不知道自己应该干什么，只是机械地对付老师和学习；③学习动力不足，纪律松散，诚信度下降，缺乏求真务实精神。上大学后，很多人缺乏继续学习的动力，丧失了力争上游的学习精神和只争朝夕的学习心态。部分学生沉迷于网络，忘我于游戏，或是谈情说爱，虚度光阴。逃课、旷课等违纪现象在高校中频频出现。④专业思想不稳定，存在厌学情绪。不少学生受社会上一些消极因素的影响，过于强调个人爱好，缺乏对所学专业的正确认识。或者朝三暮四地学习，结果大学四年学无所成。还有的忽视理论课程，片面地热衷于各种社会活动，忙于外出打工和社会兼职，力图增强社会适应力，结果却适得其反。

由此可见，作为高校发展和建设重中之重的学风建设，在发展过程中，虽然得到了广泛的重视和认同，并在发展中取得了可喜的成就。但是，在具体实践和细节操作过程中，暴露出了以上一些普遍存在的问题，而且缺乏行之有效的解决办法，形成所谓“通病”，一定程度上制约了高校学风的健康发展。事实证明，通过在高校中创建学习型基层党组织，加强高校在学风建设中思想的统一和整体的规划，坚持观念先导，强化愿景目标，构筑多元平台，拓宽学习领域，健全保障机制，切实而有效地促进了高等学校的学风建设。

三、创建学习型基层党组织对促进高校学风建设实效性分析

中国共产党的十七届四中全会提出了建设马克思主义学习型政党重大战略任务。把各级党组织建设成为学习型党组织，是建设马克思主义学习型政党的基础工程。为认真贯彻落实党的十七届四中全会精神，大力推进学习型党组织建设，从基层带动大学生学习的积极性，树立良好的高校学风。面对当前高校学风的现状以及在学风建设过程中所面临的问题，首先应从根本上统一思想，从整体到细节进行规划统筹，具体到实处，进一步落实党中央的方针和政策。与时俱进，求真务实，开拓创新，在新的历史阶段通过推动和发展基层学习型党组织的建设，以求更好更快更健康地促进高校学风建设。当前，学风建设所面临的困难是多方面因素造成的。从主因上说，首先学生缺乏远大的理想，对学习的重要性认识不够，目标不明确，态度不端正，从而影响了学习风气，而周边同学也易受其不良影响。其次，是现实与理想存在反差。进入大学发展成才的理想，与目前困惑于大学学习的现状之间的反差，使许多学生产生心理落差，从而产生厌学心理。从外因上说，市场经济及非主流文化对高校教育的负面影响是主导。享乐、拜金、利己及社会上的一些不良风气正在向高校这一洁净之地渗透，引起了学生在思想上的波动，使他们的世界观、人生观和价值观发生了变化。而国内高校管理制度还不够健全，高校自身发展规划、教学改革滞后于高等教育大众化进程的要求、滞后于社会经济发展对教育发展的要求。歪曲的校风，不良的教风，自然对高校学风建设带来消极影响。在高校创建学习型基层党组织，坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑，切实推进党的理论创新成果在高校基层进教材、进课堂，指导优良学风的发展方向；深入学习实践科学发展观，在高校的发展建设中，努力形成有利于学风建设和贯彻落实科学发展观的政策导向、舆论导向、用人导向和体制机制，引导优良学风的兴起；学习践行社会主义核心价值体系，加强思想道德建设和党的优良传统、民族优秀文化传统教育，带头弘扬民族精神和时代精神，自觉践行社会主义荣辱观，培养高尚道德情操和健康生活情趣，保持昂扬奋发的精神状态，为优良学风的形成提供保障；学习掌握现代化建设所必需的各方面知识，高校应进一步扎实学生的专业基础知识学习和专业技能培养，确保在提高教学质量的同时促进学风发扬；学习总结实践中的成功经验，在不断地实践总结中向前探索，在探索中求发展，在发展中逐步确立并发展优良学风。而优良学风的形成与发展，必将对我国高等教育事业产生深远而重大的影响：①树立优良学风有助于提高高校的的整体形象以及社会知名度，从根本上提升了高校的综合竞争力，为高校招生和就业提供可靠的保障；②树立优良学风为大学生建立起良好的学习和生活氛围，从点滴督促他们树立起良好的世界观、人生观和正确价值取向，扎实专业技能学习，提高自身综合素质，为实现自己的人生理想指引方向；③通过创建和发展学习型基层党组织，有利于高校更加彻底的贯彻和落实科学发展观、实现教育教学可持续发展，促进了高等教育事业的繁荣，营造良好的学习和科研环境，从而推动我国高等教育氛围的更高更快地向前发展。

综上所述，创建学习型基层党组织，能够行之有效地促进高校学风建设，较好地实现了高校基层党建工作与教育教学工作的紧密相结合，从基层达到思想的高度统一，从理论指导实践，再到在实践中升华理论研究成果，为高校的学风建设指明了方向，也为高校的未来发展与规划开拓了新路。

参考文献：

[1]推进学习型党组织建设实用手册[N].人民日报，2010-04.

[2]谢春红.当代中国共产党建设学习型政党研究[M].北京：人民出版社，2009.

[3]于景森.学习型政党研究：关于中国共产党建设学习型政党的历史，理论与实践[M].北京：人民出版社，2009.

[4]贾进.马克思主义学习型政党建设党员干部读本[M].北京：中共党史出版社，2010.

[5]阚宝奎.论高校校园文化与学风建设[J].思想教育研究，2009，（6）.

[6]懂春胜.学分制条件下的校园文化建设[J].当代青年研究，2005，（4）.

[7]韩延明.分层次全员推进高校学风建设[N].中国教育报，2007-03-29.

作者：朱蓉

高校学习型党组织学风建设论文 篇3：

努力提升党员干部的学习力创新力发展力

江苏认真贯彻党中央关于建设马克思主义学习型政党的重大战略部署，立足“两个率先”实际，积极推进学习型党组织、学习型领导班子建设，取得了明显进展，积累了宝贵经验，为打造江苏高素质干部队伍品牌、建设富有凝聚力战斗力创造力的党组织提供了坚实基础和强大动力。

全省学习型党组织建设工作取得显著进展

近两年来，全省各级党组织深刻把握“科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神”总要求，坚持以思想理论建设为根本，以领导干部为重点，丰富学习内容，健全学习载体，完善学习制度。省委中心组率先垂范，带头坚持学习制度，认真抓好自身学习，为全省党员干部作出表率；全省23万多个基层党组织、469万多名党员立足本职加强学习，学习型党组织、学习型领导班子建设呈现良好发展态势。

在加强组织领导上。省委常委会专题研究学习型党组织建设工作，省委办公厅印发《关于推进学习型党组织、学习型领导班子建设的实施意见》。省委书记罗志军就推进学习型党组织建设作出重要批示，强调此项工作事关全局、事关根本、事关长远；指出在新的形势任务面前，我们比以往任何时候都更需要加强学习。省委召开工作推进会，明确提出以“三学三创三宽”导向。成立省市县三级工作协调机构，形成党委统一领导、宣传部门牵头协调、有关部门分工负责、各级党组织广泛参与的工作机制。特别是今年8月，省委召开全省学习型党组织建设工作经验交流会，苏州市委、省商务厅党组等17个地方和单位作经验介绍，罗志军书记以“深入推进学习型党组织建设，打造江苏高素质干部队伍品牌”为题发表重要讲话，要求全面提高学习型党组织建设科学化水平，以干部队伍思想理论的新进步、能力素质的新提升，开辟“两个率先”实践新境界、开创科学发展新局面。

在平台载体建设上。全省各地着力打造便捷多样的学习平台，形成了党委中心组、领导干部学习会、支部党课、形势报告会、理论学习研讨会、专题学习调研汇报、工作调研成果交流等多种形式，带动党员干部自觉参与学习。充分利用党校、行政学院、高校、培训中心等阵地，培育和完善江苏讲坛、教学实践基地、理论中心户等新载体，打造多层次、宽领域、立体式、开放型的学习平台。依托网络、手机等，开设“干部在线学习中心”，向全省2万余名县处级以上党政干部提供菜单式选学，使学习更为便捷。

在重大学习活动开展上。大力开展形势政策教育，以学习贯彻党的十七届四中、五中全会和省委十一届九次、十次全会精神为契机，组织宣讲团大规模巡回宣讲。全省四中全会精神宣讲累计8480多场次、直接听众近300万，五中全会宣讲7600多场次、直接听众超过330万。利用庆祝建党90周年，组织主题宣讲、专题讲座、知识竞赛、诵读经典、图片展览等活动，引导党员干部学习党的理论、党的历史、党的知识，从中汲取智慧力量。

在学习制度机制完善上。长期以来，我省形成了一系列管用的学习制度机制，包括党员干部在职学习、脱产轮训、个人自学、专题调研“四位一体”构架。近年来，进一步完善领导干部上讲台、学习通报交流、评学述学考学、调研成果转化等制度，从导学、助学到督学、评学，建立健全了较完备系统的工作机制。在此基础上，又出台中心组学习细则，强化量化考核；明确领导干部调研、轮训的时间要求，进一步形成学习的硬约束；制定学习型党组织考评指标体系，全面衡量和引导各项创建工作。

在学习氛围营造上。人民日报、新华社等8家中央新闻机构先后集中宣传泰州、淮安、常州、苏州和东海县建设学习型党组织的好经验好做法；人民日报、光明日报在重要版面对江苏学习型党组织建设典型经验进行综合报道。在全国建设学习型党组织工作座谈会和经验交流会上，江苏两次作大会交流发言。省协调办先后编发工作简报70余期，加强情况通报。新华日报、《群众》杂志、江苏卫视、江苏新闻广播联合开设“推进学习型党组织建设、开创科学发展新局面”专栏，推出系列报道100余篇，在全省形成崇学善学的浓厚氛围。

江苏学习型党组织、学习型领导班子建设工作的进展，主要体现在：一是学习的紧要性切实彰显。各级党组织对新形势下知识和本领“恐慌”的认识更加清醒，抓学习就是抓方向、抓发展、抓人才、抓未来的意识不断确立，党员干部的学习自觉性主动性大大增强，重学、尚学、善学氛围日益浓郁。二是学习的新理念不断确立。“学习工作化、工作学习化”以及“人人学习、时时学习、处处学习”等先进理念深入人心，团队学习、自主学习、终身学习等不断化为共识，学习与工作“两张皮”现象、学用脱节等难题等得到破解。三是学习的方式方法更加有效。党员干部立足所在党组织的共同理想、奋斗目标、发展愿景，根据自身的职责使命、专业背景、岗位特点等，继承传统做法和成功经验，大胆探索新颖、多样的方法载体，学习更具时代性、吸引力。四是学习的保障更加到位。各地各部门普遍成立工作机构，指定专人负责，搭建平台，完善设施，配备经费，健全制度，不断强化学习的激励、引导和约束机制。五是学习的成效日益显现。坚持把加强学习与促进党员干部增强思想政治素养和业务工作本领，努力把学习成果转化为推动科学发展、促进社会和谐、增进人民幸福的素质能力和思路举措。

推进学习型党组织建设的主要经验

江苏学习型党组织建设工作取得良好成效，有如下主要经验：

把学习型党组织建设与党建工作全局紧密联系。建设学习型党组织，不同于一般意义上的“学习”或者“加强学习”，它把我们党的学习传统、学习优势与新的时代条件下执政党的历史责任和使命内在关联，使我们必须从党的性质宗旨、生存发展以及保持先进性、提高执政能力等战略高度来认识。要求我们把加强学习，作为先进政党组织的内在品格、党组织生存发展的重要特征、开展党组织生活的重要内容以及加强党的先进性建设的重要途径和提高执政能力的重要载体。从学习内容、学习方式、学习目的，到学习对象、学风建设、学习考核等，都必须与党的建设内在关联、相互促进，从而使学习与党的思想、组织、作风、制度建设和反腐倡廉建设等各方面紧密关联，真正使学习任务落实好、学习要求贯彻好、学习成果运用好。

把学习型党组织建设与江苏“两个率先”事业紧密联系。在推进学习型党组织建设中，江苏突出强调必须紧紧立足“两个率先”实践抓学习、促学习。建设学习型党组织的过程，应当成为又好又快推进“两个率先”的过程。就是把学习型党组织、学习型领导班子建设与推动科学发展、促进社会和谐、造福人民群众有机联系，重在不断提高广大党员干部特别是领导干部的理论素养、思想境界、知识水平和工作本领，为在新的起点上开创科学发展新局面提供坚强支撑。这在省委常委班子加强自身

学习中体现得十分鲜明。省委中心组紧紧围绕又好又快推进“两个率先”实践，坚持把认真总结“第一个率先”实践经验、抓紧研究“第二个率先”重大问题，作为推进学习的重大任务，取得明显成效。

把学习型党组织建设与学习型领导班子建设紧密结合。建设学习型党组织，重点是建设好学习型领导班子。省委书记罗志军明确提出，推进学习型党组织建设，必须从省委常委会和省委中心组自身抓起。全省各级党组织遵循这一要求，坚持重点抓好领导层的学习。今年以来，省委中心组每逢双月举行一次专题学习研讨，暑期举办领导干部学习会，围绕新形势下党的群众工作与加强社会管理、区域基本现代化、农业现代化、经济转型升级等听取讲座、开展研讨。还列出转变经济发展方式、民生幸福、文化建设等11个重点课题深入调研，开展交流。省委中心组成果汇编《学习 思考 探索》系列丛书已出版四辑，很好地发挥了示范表率作用。省委有关部门组织在全省县处以上领导干部中开展“以改革创新精神加快转变经济发展方式”、“在新的历史起点上开创科学发展新局面”专题学习调研活动，促进和带动了全体党员干部的学习。

把学习型党组织平台载体建设与制度机制建设紧密结合。推进学习型党组织建设的过程，既是学习方法和平台载体不断健全完善的过程，也是各项学习制度机制不断建立完善的过程。学习向纵深推进，平台载体需要持续健全完善，既要建好用好基本阵地，又要创新方法载体。同时，健全有效的管理制度和运行机制又是学习的“助推器”，并为学习制度的完善增添新元素。近年来，我们先后把实践中日臻成熟的党委中心组重大课题调研、中心组巡学、县处以上领导干部专题学习调研、领导干部上讲台讲理论等做法，陆续转化为制度机制，进一步夯实了工作平台，健全了长效机制。

深入推进学习型党组织建设的几个着力点

把学习型党组织建设工作进一步向深度广度拓展，需要着力抓好以下几点：

突出党的创新理论学习，努力提升思想政治素养。科学理论武装是马克思主义政党的本质特征，建设学习型党组织必须始终坚持以思想理论建设为根本，第一位的任务是加强理论学习，打牢思想基础、夯实理论功底，厘清重大政治界限。要把马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观的学习作为重要内容，系统连贯地学习马克思主义，着力掌握贯穿其中的立场、观点、方法及其思想精髓，进一步增强坚持中国特色社会主义旗帜、道路和理论体系的自觉性坚定性。

突出领导示范带动，发挥党委中心组龙头作用。深入推进学习型党组织建设，必须首先从各级领导班子抓起。各级领导干部应自觉争当学习模范，做到先学一步、学多一点、学深一些，做到带头读书、搞调研、写文章、作报告、讲党课，以真学、真信、真懂、真用的榜样表率和行动，切实带动各级党组织和广大党员自觉加强学习。党委中心组是学习型党组织建设的“龙头工程”，必须坚持高标准、严要求，扩大辐射带动效应。各级党政领导班子成员要建立工作联系点，直接挂钩、亲自参与、指导帮助基层单位提高学习质量和水平。

突出平台载体建设创新，不断增强学习覆盖面吸引力。建设学习型党组织是一项开创性工作，需要在总结成功经验基础上，不断丰富完善和创新拓展方法载体。要切合时代条件、社会环境和生活方式的新变化，特别是党员干部学习自主性增强等新要求，发挥基层党组织和党员干部积极性创造性，倡导自主式、互动式、体验式、共享式学习，处理好个人学习与团队学习的关系，不断扩大学习覆盖面，增强学习效果。

突出长效机制建设，推动学习由“软任务”变为“硬杠杠”。学习型党组织建设只有“进行时”，没有“完成时”，要着眼长远，在完善制度、强化机制上下功夫，使学习由“软任务”向“硬约束”转变、由“抓活动”向“促常态”转变。借鉴成功经验，省里已初步制定了学习型党组织建设工作考核评价体系；在领导干部中将开始全面推行述学制度，把学习情况作为综合考核评价和选拔任用的重要依据；把各地各系统抓学习促学习的成效，与评选表彰全省学习型党组织建设工作先进集体、学习型领导班子建设工作先进单位相结合，不断激发各方面抓学习促学习的积极性创造性。

突出学风建设，把学习力转化为做好实际工作的素质本领。学习的目的全在于运用，学习的成效要靠实践来检验。坚持理论联系实际，着力解决实际问题，是抓学习促学习的关键环节，也是推动工作的重要突破口。深入推进学习型党组织建设，必须坚持理论联系实际，进一步改进学风，学以致用、务求实效，真正做到学以立德、学以增智、学以创业。我省积极倡导“三学、三宽、三创”，即在学习途径上注重“三学”——向书本学习、向实践学习、向群众学习；在学习目的上做到“三宽”——眼界宽、思路宽、胸襟宽；在学习成果转化上体现“三创”——创业、创新、创优，根本目的就是为了更好地找准学习的出发点、落脚点，真正使学习成为提升党员干部综合素质、推动实际工作取得成效的强大动力源泉。

作者：蒋宏宾 张潇文