7上语文教学工作总结

忙碌的时光虽然匆匆，但不虚度，无论是从事什么样的工作，在工作一段时间后，我们应当对自身的工作进行反思。通过工作总结的方式，详细记录自身的成长，可促使我们认真、全面的了解自身，改进自身的工作方式，提升自我，在往后的工作之路上，不断成长。今天小编为大家精心挑选了关于《7上语文教学工作总结》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：7上语文教学工作总结

二年级语文(上)识字7

人教版二年级上册第七单元

识字7

教学目标：

1、认识10个生字。会写8个字。

2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的愿望。

教学重、难点：识字写字。 教学准备：

1、多媒体光碟。

2、生字、生词卡片，动物画片。

教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、动画导入，识记部分生字

1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗?我们一起去动物园看看吧!

2、播放课件(孔雀、锦鸡、黄鹂…...)随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字。

3、课件只出示文字，学生认读动物名称。

4、出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵

指名认读，并说说是怎么记住的?

5、游戏：对号入座

将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。

二、朗读课文，继续识字

1、自读拍手歌，不认识的字看拼音提示。

2、指名读拍手歌，注意字音是否准确。

3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字，做参加游戏的准备。

三、趣味游戏，巩固识字

1、游戏：我指你认(学习小组内进行)

2、趣味读字：课件出示有趣图形，学生点击图形便会出现生字。学生愿点哪个就点哪个，出现会认的字学生认读。

3、小侦探：课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等，让学生判断是什么动物，回答正确后出现这个动物及名称，学生认读。

4、送信：信封上写有小动物的名字，小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。

四、朗读感悟

1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉?

2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。

3、游戏：学生自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。

4、说说这个拍手歌告诉了我们什么?

五、课外实践

自编拍手歌。

第二课时

一、趣读课文

1、用对口令的的方式读课文。

2、集体齐背拍手歌，同位间拍手。

3、师生同背拍手歌，师生拍桌子。

二、巩固识字

1、自己边读生字卡边将字卡摆开。

2、学生听字音找字卡。

3、猜字谜，找字卡。

4、学生读课本中的生字，每字读两遍，瞄一瞄生字的拼音，写一写拼音，并给课后的生字注音。

三、指导书写

1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。

2、小组讨论用什么方法记住这些字?

3、学生自由汇报。

倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。

4、分类指导写字。

1)分组观察，找出共同点和不同点。

拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构，左窄右宽。

丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。

2)学生描红

3)学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。

重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“鸡”字左边“又”捺变点;反犬旁的弯钩不要太弯。

4)引导欣赏

四、巩固记忆字形

小小魔术师：给下面的字加一部分组成新字。

从--( ) 苗--( ) 鸟--( ) 白--( )

牛--( ) 户--( ) 呆--( )

五、展示活动

1、展示自己编的拍手歌。

2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。

板书设计：

熊猫 百灵 黄鹂 识字7 孔雀 保护动物老虎

锦鸡 雄鹰 大雁

第二篇：二上语文《识字7》教学设计

《识字7》教学设计

(第一课时)

教学目标：

、准确认读10个生字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、理解课文内容，懂得要保护动物。

教学重点：准确认读生字，熟读课文。

教学难点：培养保护动物的意愿。

教具准备：

1、字画：八只小动物

(老虎、黄鹂、雄鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)、课题。

2、

教学过程：

一、动画导入，识记部分生字

1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗?我们一起去动物园看看吧!

2、播放(孔雀、锦鸡、黄鹂„...)随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生说出动物的名字。

3、今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌。(打开书122页)

二、初读课文

、自读拍手歌，把字音读准，不认识的字看拼音提示或请教同学。

2、课文向我们介绍了哪几种动物?用“——”画出动物的名字。

3、学生说动物的名字，教师贴图。

三、学习生字

(一)、认字

、出示生字，学生自由认读。

2、指名提醒：哪个字的拼音容易读错?

3、根据提醒同位互读。

4、抽读。

5、读词组

6、(出示)生字去掉拼音读。

采用游戏：开火车、摘果子等来读生字词。

(二)、记字

、学生交流记忆生字的办法。(小组)

2、记字反馈活动：换部首法、比一比法、猜谜语法、加减部首、编顺口溜等方式。

3、学生自由玩“帮动物找家游戏”。(把字卡贴到图片下。)

四、再读课文：

、把生字词回归课文，齐读课文一次。(边读边想课文你读明白了什么?)

2、看图找出课文中的句子，练读。

3、男女对读。

4、同桌对读。

5、通过读课文你明白了什么?

五、课后拓展：

仿照课文，编写儿歌。

教学板书：

识字7

保护动物要牢记

第三篇：7上1.4《数轴》教学反思

教学反思

1.2.2 数轴

“数轴”这堂课在教学的引入部分，我主要是通过复习提问的方式，呈现建立数轴的相关知识.数轴要沟通有理数(数)与直线(形)之间的联系，这涉及两个知识.“直线”作为原始概念没有提问，但出现在引例的位置关系图中或温度计中.“有理数”进行了提问，一方面是上节课的自然复习，另方面是本节课的有意铺垫.这里还特别作补充，整数分为正整数、0、负整数，以备后面将“有理数对应到直线上”使用.

为了建立数轴的概念，本节课我提供了两个知识基础：其一是日常生活中的“数轴”实物——温度计;其二是数学中非形式化的“数轴”知识——位置关系图.它们都是通过复习有理数而自然地提出来的.这些生活实物与数学实例的共同特点是：①具有数轴的必要因素与必要形式.这主要是指具有引入数轴时要提炼的数轴的结构.引导学生去观察和发现，总结温度计可准确展示温度让人们方便地读出度数与其笔直的柱管、0刻度和正方向的规定，还有均匀的刻度分不开.②温度计、位置关系图是学生生活常见的，展示了教学由实际引人，学习了知识最终应用于实际生活，体现数学知识的实用价值，数学知识来源于实际并应用于实际.这能激发学生产生问题解决的必要性与启发性.从温度计、位置关系图中提炼出数轴，具有接受性、障碍性、探究性，这正是问题解决中所要求的问题的基本特征.③有利于教学活动的展开与学习目标的完成.

教学中我由温度计的结构，再对照横躺的温度计类比引出我们可设计一条直线，具有三个要素：原点、正方向和单位长度，对于它上面的点，我们也可方便地读数，指出这就是数轴，并结合三要素展示画法，整个概念的教学流畅自然，而且让学生充分地进行了思考和积极地探索，使学生对于数轴的要素理解深刻，突破了难点.学生在画数轴时容易出现一些画法上的小错误，所以作为教师在示范时要同时附上几点说明：原点、单位长度和正方向三要素缺一不可;直线一般画水平并非只能画水平;原点可取直线上任一点但一取定就不再改变;正方向用箭头表示，一般取从左到右但并非只能;单位长度取适当应结合实际需要但一取定就不再改变，要做到刻度均匀.但简单的说教所达到的效果并不显著，所以，设置一些典型的错误画法，有针对性的对注意点进行判别和纠错，让学生辨别及时纠错、深化理解，效果好多了.

我想，作为教师，我们在备课时不但要备教材，更要备学生，学会换位思考，学生可能会出现怎样的问题和疏忽，我们要有所准备，及时预防和纠正.但另外，我又想，如果先放手让学生自己画，让他们犯错，然后把学生自己画的数轴(特别是有错误的)展示，相互指正，以示警戒，是否效果会更好呢?我们有时侯是否也需要学会适当放手，建议下次大家都可试试.

本节课，当学习用数轴上的点表示有理数时，应让学生了解任何一个有理数都可用数轴上的点表示但数轴上点所表示的数并非都是有理数，以及任何一个有理数都可以用数轴上的一个点唯一表示出来，这点教学中有所疏忽.

第四篇：7 操场上教学设计（精选）

统编版一年级语文下册《 操场上》教学设计

教材分析

本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学生在学校的课余生活。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来。在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。 学情分析：

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，但集中注意力的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，学生在生活中见过或玩过这些体育活动，因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。 教学目标：

1、借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字和火字旁1个偏旁，会写“拍、跑”等7个生字，写好足字旁。

2、正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3、对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。

4、培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。

教学重点：归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往是表示这个字的意思这一规律。

教学难点：认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。 教学准备：

1、生字卡(学生)

2、词语卡、多媒体课件(教师) 课时安排：2课时

第一课时

教学点：

1、正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2、借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。借助生活经验，归类认识提手旁和足字旁的字，认识两个偏旁“扌、足”。

3、指导学生正确书写“足”、“踢”，比较“足”与足字旁的不同之处，指导写好足字旁。 教学过程：

一、激趣导入、揭示题目。

1、出示“操场上丰富多彩的体育活动”图

师：这么漂亮的一幅图，这是哪呢? 生：操场上。

2、板书：操场上

生齐读课题，学习生字“操场”。

二、图文结合，学习六个表示体育活动的词语，认识生字“拔、拍、跑、踢”四个生字。

1、出示操场活动图，师：操场上真热闹，小朋友们都在做什么呢?

2、根据学生回答出示多个表示体育活动的词语，认读词语，初步认识多种体育活动。

3、看图学词语。教师分别出示6幅图，图文结合，多种方式拼读词语。 打(dǎ)球(qiú)

拔(bá)河(hé)

拍(pāi)皮(pí)球(qiú) 跳(tiào)高(gāo) 跑(pǎo)步(bù) 踢(tī)足(zú)球(qiú)

4、巩固练习：课件出示去掉拼音的词语，学生认读词语。

5、识字小游戏：做动作，猜词语，并找出词语卡，贴在黑板上。

1 打球

拔河

拍皮球 跳高

跑步

踢足球

6、识记“拔、拍、跑、踢”四个生字。

(1)教师分两组出示“拔、拍、跑、踢”四个生字卡，请学生找出这两组生字的规律。

(认识“扌”多与手的动作有关，足字旁多与脚的动作有关。)

(2)运用偏旁归类识字方法识记生字“拔、拍、跑、踢”。

7、扣点练习：让学生说说自己认识的带有“扌”和足字旁的字，教师板书。

三、朗读儿歌，学习字词。

1、教师范读儿歌，学生圈出生字“铃”“热”“闹”“锻”“炼”“体”。

2、四人小组合作学习生字“铃”“热”“闹”“锻”“炼”“体”，说说自己是怎样认识这些生字的。

3、小组汇报，相机认读生字卡。(强调“火”作偏旁时，如果写在字的下部，常写作“灬”。)

4、课件出示儿歌，自由读儿歌，找出儿歌出现的体育运动。

5、指导朗读儿歌，重点读好最后两句，师问：读了儿歌，你懂得了什么? (多参加体育活动，能锻炼身体，身体更强壮。)

6、拓展练习：说说你最喜欢的体育活动。

7、巩固练习：摘苹果游戏。

四、指导书写“足”“跑”。

1、出示“足”“跑”，学生观察两者的区别。

2、学生说说自己的发现。

3、教师范写，学生注意笔顺，教师提示足字旁跟“足”的不同写法。

4、学生描摹，注意书写姿势。

5、投影出示学生书写的生字，评议修正。

6、学生修正自己的书写。

五、回读课文，巩固生字。

六、边做动作，边读齐读儿歌。 拍、拍，拍皮球， 拔河拔河，用力拔， 打、打、打篮球， 跳高跳高，往上跳， 踢、踢，踢足球， 跑步跑步，赶快跑， 操场上，真热闹， 天天锻炼身体好。

七、布置作业。

向爸爸妈妈介绍自己最喜欢的一项体育活动。

第二课时

教学内容：

1、认读6个词语卡，巩固认识6个词语。

2、生字词练习，复习巩固生字词。

3、指导朗读儿歌，培养学生热爱动动，锻炼身体的好习惯。

4、指导正确书写生字“打、拍、声、身、体”。

5、拓展阅读。 教学过程：略

2 板书设计：

7操场上

打球

拔河

拍皮球

扌

跳高

跑步

踢足球

足

第五篇：二上识字7教学设计

篇一：人教版二年级上册识字七教案

人教版二年级上册《识字7》教学设计

执教内容：人教版二年级上册《识字7》(课文内容见附件)

第一课时

一、教材分析

《识字7》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。根据本课拍手歌的特点和学生的认识基础，我们让学生在明快的节奏中拍手诵读，激发学习兴趣，对学生比较生疏的一些重要词句进行指导;同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学识记生字;在充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

二、教学目标

1、认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。

2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。

3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

三、教学准备

1、动物图文卡片

2、学生生字卡片

3、教学课件

四、教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1.谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。

2.出示课件，学生欣赏感受。

(1)欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。

(2)说说自己看到了哪些动物。

(二)自主练读，整体感知拍手歌。

1、今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动物的事。(板书：保护动物)

2、老师读儿歌，学生打节拍。

3、学生给自己提出读书的要求。

(1)遇到生字怎么办?

(2)遇到难读的句子怎么办?

4、学生练读。设计意图：本环节通过老师的范读和学生打节拍，让学生整体感知拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣，激起学生的读书欲望。读书前给自己提要求，更能使学生有目的地读书，有层次地读书。

(三)引出动物名称，归类识字。

1、拼音、图、文结合，玩找朋友游戏

(1)拍手歌里藏着许多小动物，(师贴拼音，生说出小动物的名称) kǒng qua xióng yīnghuáng lí bǎi líng dà yàn jǐn jīlǎo hǔ xióng māo (2)图文和拼音对照，找朋友。 动物们在哪儿呢?赶紧对号入座。(生上台贴图)

(3)读准字音，整体识记字形。

小老师带读难读的字音。

全班再齐读。

摘掉拼音帽子读。(开火车读)

2、归类识字

(1)小动物们不见了，你还认得它们的名字吗?(课件出示) 锦鸡 雄鹰 黄鹂

孔雀 大雁

(2)仔细观察说发现

仔细观察，红色的字有什么共同点?

认识“隹”(课件出示)

师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁?(点读)

3、自主识字

你还有什么办法记住这些字?学生交流

(课件出示)锦 鹰 鹂 孔雀 鸡

设计意图：这个环节在“动物入座”打招呼的游戏中认识课文中的动物名称。在欢快的游戏中进入学习，口呼、眼观，手动把多种感官调动起来先整体识记字形，再通过找同偏旁的字进行理解识记，最后再放手让学生自主识记。本环节注重教给识字的方法，注重实用结合。

(四)再读儿歌，随文识字。

1、词语送回课文再自由读文。师抽读，一人读一句。(老师及时正音)

2、全班打节拍齐读。

3、自主学文，质疑解疑。

(1)自己读文，读懂的地方画“!”，不懂的地方画“?”。 (2)交流：能用什么办法解开问号?

(3)学生自主交流，解疑。

(4)反馈学习情况。

问号解开了吗?怎么解开的。

预设：“伙伴”“翱翔”“会写字”“丛林”“嬉戏”

7、师小结

蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。问号变成感叹号 “!”了。

设计意图：随文识字，在语言环境中识字，做到字不离词、词不离句，领会字意，帮助认记字形， “丛”结合简笔画辨认一棵树与丛林的区别，使之意识到“丛”表示：生长在一起的草木。从而拓展延伸出草丛、花丛，以字带词，结合生活经验感受，加深对字形的理解，这种知其“所以然”的识字方法，有助于激发学习兴趣，有助于学生主动自觉地抓住学习汉字的关键。有利于减少因字音相同或不解字义写错字的现象。

(五)生字复现，换位识记。

1、看图读词

花团锦簇 孔雀开屏雄鹰展翅

保护动物 杂草丛生牢不可破

2、看图猜字。

(1)出示“牢”的古代写法。说说怎样猜出“牢”?

(2)生交流。 (3)师小结：“牢”上面的宝盖头表示一间房子，房子里关着一头牛。在古代“牢”是指关牲口的地方，从“牢”的本意引出 “牢固” “牢记”两个词。(板书：牢记)

设计意图：此环节采用了换位识字的方法，把生字放到新的语境当中再次复现，不仅起到了巩固生字的目的，还拓展了词汇量。“牢”放置这里通过字理分析来识记基于两点考虑：

1、“牢”字形简单，学生完全可以解决字音的同时识记这个字，所以出示“牢不可破”一词是为了再次巩固生字。

2、通过字理来识记“牢”，是为了让学生更好地理解“牢记”一词，不仅解疑，还回扣了课文，点明了主题。

(六)指导写字

1、先观察，领会书写要领。

(1)第一个“牛勿”

以熊猫晶晶学写字，发现怎样正确规范地写好“物”。

(2)第二个“物”

出示晶晶重写的字“物”

生再点评。

师范写，生书空。 (3)出示“牢”

生点评。

师小结后范写。

(4)出示“猫”

学生给自己提写字要求。

生交流。

老师范写。

2、学生练写。

(1)学生读帖。(先看范字，不动笔。)

(2)动笔，描红，注意写字姿势。

(3)临写。

3、书写点评。

设计意图：写字教学不光要把字写正确而且要写漂亮，为了达到这一目标，这个环节创设了“熊猫学写字”的情境，让学生先对照范字点评，领会书写要领，然后给自己提写字要求，最后教师范写，学生练写。整个写字教学过程是轻松愉快，层层递进。 (七)游戏巩固生字。

认真听，仔细看，根据老师的意思找出卡片，大声地喊出来。

呆在妈妈身边很安全。(保) 一只美丽的小鸟爱唱歌。(鹂)

做拍手动作。(拍)

屋里关着一头牛。(牢)

学鸡叫。(鸡)

窗户的户加提手旁。(护)

描红描一半，小狗跑来看。(猫)

师总结：这节课，我们不仅学会了很多生字，还懂得了保护动物是件大事，要牢牢记住。老师送给大家一个大大的“!”，恭喜同学们满载而归啦!

设计意图：此环节的识字游戏，既是检测学生对生字的掌握情况，又对几种识字方法做一个回顾，不断渗透各种识字的技巧。

(八)课外延伸

1、从和丛多像一对双胞胎呀!你们也像这样给课文里的生字找找双胞胎，看谁编得多。

2、学着课文的样子，编编拍手歌。 篇二：二年级上册识字七教学设计

二年级语文上学期《识字7》导学案

一、教学目标：

1、理解课文内容，懂得要保护动物。

2、认识本课生字，能准确认读。

3、准确、熟练地朗读拍手歌。

二、预习学案

(一)导入新课：

大自然是多么广阔、美丽啊!动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊!今天，老师从美丽的大自然中邀请了几位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗? 1.出示图片，认识动物。

(孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、黄鹂、百灵、老虎、熊猫) 2.出示词语，图文对照，认读词语。

(1)自由认一认，读一读。

(2)小老师领读。

(3)开火车认读。

(二)检查读课文：

1、现在就让我们一起走进识字七，走进动物的家园，和他们做朋友吧!

(1)自由读课文，读准字音。

(2)将生字圈出来并大声读一读。

(3)指名读，开火车读，齐读。

2、再读课文，巩固字音。

三、导学案

(一) 学习课文：

1、文中都向我们介绍了哪几种动物?请你默读课文，画出动物的名字。

2、说说你读懂了什么? 教师板书 保护动物要牢记

大小动物都有家

人和动物是朋友

保护动物是大事

3、你们发现这篇课文有什么特点?(拍手歌)

课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗? (两人一组拍手读)

4、男女生对读

5、分组读

6、能背诵的小朋友可背诵。(指名在大家面前展示)

(二)写字：(我是小小书法家)

1、教师出示本课的八个生字

拍 护 丛 牢 保 物 鸡 猫

2、让学生观察每个字的部首，看谁能用最快的方法记住他们?

指名回答

3、指导书写

总结：

地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。

四、课堂检测

课后练习题(形近字组词)

从( ) 户( ) 己( ) 拍( ) 鸡( ) 丛( ) 护( ) 记( ) 怕( ) 鸣( )

五、课后实践活动作业：

根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

六、板书设计：

识字七

保护动物要牢记 大小动物都有家

人和动物是朋友 保护动物是大事

七、教后反思

讲完课文后，才发现自己在本堂课中存在许多问题，值得反思。

2、课堂中对学生的表现没有及时进行评价。低年级的学生应在表扬及鼓励中来完成课堂学习，但这一点没有做好。

针对出现的问题，今后在教学中会及时调整，努力改正，虚心向其他教师学习。 篇三：二年级识字七教学设计

2011年东莞市小学语文优秀教学(参评)设计

题 目：《识字七》第一课时教学设计

工作单位 ：虎门镇太平小学

作者姓名 ：方 嘉 玲

联系电话 ：13650317811 日 期 ：2011年3月21日

邮政编码 ： 523900 《识字七》教学设计

【教材简说】

本课是人教版小学语文二年级上册第七单元的第一篇课文。本单元是围绕着“环保”这一主题编写的，因此，应以本课为凭借，激发学生的童心童趣，唤醒他们的环保意识。

《识字七》是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉孩子们“人和动物是朋友，保护动物是大事”这个道理。本课的拍手歌共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，使学生琅琅上口。而本课因为是识字课，重点还是引导学生自主识字，因此要充分利用课文特点，借助画面和语言环境识字，理解词语，同时教师要在识字的过程中，要激发学生保护动物的意识。

【设计理念】

识字教学是低年级教学的主要任务。设计本课教学，首先应根据学生的年龄特点，采

用形象直观的教学方法，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生喜欢学习汉字，感受学习的快乐。同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，遵循学生的认知规律，并采用多次浮现和玩游戏的方法，使生字能在与学生反复见面的过程中达到由生到熟的认识过程。针对本课的内容特点，在识字的同时，揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。

【教学目标】

1、认识“护”、“牢”等10个生字。会写“丛、牢”等生字。

2、初步朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的愿望。

【教学重点、难点】

本课的教学重点是引导学生自主识字，认识“护”、“牢”等10个生字。难点是在诵读拍手歌的过程中激发学生保护动物的意愿。

【教具准备】

相关的生字词卡片、动物图片和课件

【教学过程】

一、创设情境，激趣引入

1.导入：同学们，你们有去过动物园吗?今天，老师想带你们去动物园参观，大家想去吗? 那我们坐火车去吧!大家准备好了吗? 2.出示视频 《动物乐园》，找学生说说刚才都看见哪些动物。(要求完整说)

【设计理念】课堂之初，学生注意力还不集中，通过直观的动物视频，引起学生注意力，有助学生更快进入学习状态。借助学生已有的生活经验，创设有趣情境，激发学生学习新知识的热情，使他们进入主动学习的状态。

二、 看图随文识字

1、 找词语

(1)过渡：这些动物可爱吗?今天，森林里也来了一大群动物，想知道他们是谁吗?想知道就打开书本，借助书中的拼音把课文读一遍。边读边画出动物的词。

(2)学生自由读课文。老师找学生说说课文中出现了哪些动物。

(3)指名学生读出课文中出现动物的词语。

(4)课件出示：孔雀、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫等动物名称。全班齐读。

【设计理念】通过创设的情境，继续引导学生有兴趣地朗读，使学生乐读、爱读，并且培养学生通过阅读寻找答案的能力。同时，直观的动物图片继续集中学生的注意力，加深对动物名称的印象，寓乐于学。

2、 看图识字“孔、雀、锦”。

(1)过渡：同学们，这些动物我们都认识了，并且能很快说出这些动物的名称。可这些动物名称的字我们还不认识。今天，我们就要来认识一些新字。

① 出示课件图“孔雀图”，接着出示带拼音的字“孔雀”。请学生个别读、齐读。板书：孔雀，

并贴上图片。

②师提问学生谁认得这“孔”字，并说出识字方法。

③学生各自说出认字方法。

④师引导学生思考“孔”除了组“孔雀”这个词，还可以组什么词?指名回答。

(2)师出示“雀、锦”两字，方法同上。

(3)师提问学生，孔雀和锦鸡是什么关系。并拓展孔雀与锦鸡的相关资料。

(4)课件出示句子：“孔雀锦鸡是伙伴。 ”指名读句子，再齐读。

【设计理念】在丰富多彩的语言情境中识字学词，有利于低年级儿童运用听读识字方法，使识字教学既轻松愉快、又省时高效。通过图片，加强汉字与事物的联系;并通过启发学生自主地创新识字方法，使学生通过自己动脑筋、想办法记住，加深印象。简单地拓展动物资料，让学生了解动物对人类的作用，更有利于激发学生保护动物的意愿。

3、 看图识字“鹰”。

(1)过渡：告别孔雀和锦鸡，我们来看，谁来了?

① 课件出示画面：雄鹰图。接着出示带拼音的字“鹰”。

师鼓励学生：这个字的笔划很多，聪明的小朋友一定能想出办法记住它，同桌商量识字方法。 如，加一加：广+亻+隹(雀去掉小)+鸟(因为雄鹰是一种鸟，所以有个鸟字)。

②师提问“鹰”除了组“雄鹰”这个词，还可以组什么词。指名生回答。

板书：雄鹰。

③师引导学生观察图上雄鹰在干什么。

④师出示句子：“雄鹰翱翔在蓝天。”指名读句子，再齐读。

⑤师小结：飞得又高又远，无边无际的蓝天是它的家，小朋友，如果你们好好学习，掌握本领，也能像雄鹰一样在知识的天空里自由地飞翔。好，请大家齐读这个句子。

(2)过渡：蓝天上不仅有雄鹰，还有会写字的大雁。大雁会写什么字呢?(

一、人字)，为什么这么说呢?(因为大雁飞的时候有时候排成“一”字，有时候排成“人”字)

师出示句子：“天空雁群会写字。” 请男同学读这个句子。

【设计理念】同法学习生字，图文对照、引导组词可以帮助学生识字和理解字义。在引导学生“自主识字”上下功夫，有利增强低年级识字教学效率。再通过老师巧妙的过渡和鼓励，增强学生自主识字的兴趣和自信心。

4、 看图识字“丛”。

①课件出示词语：丛林、老虎

②问题创设情境：小朋友可以看出，老虎喜欢把什么地方当作自己的家? (丛林)，接着出示带拼音的字“丛”。板书：丛林，老虎。

③教师引导学生说出识字方法。

④师：“丛”除了组“丛林”这个词，还可以组什么词?(如，草丛。)

⑤出示句子：“丛林深处有老虎。”个别读、齐读 ⑥说话练习： 用“丛林”造句子。

【设计理念】识字教学要改变单纯的教师教、学生学的状况，积极创造条件使学生变被动为主动，以合作、探究的方式进行学习。因此我们通过创设情境，变换角色，让学生主动识字。而适当的组词、造句，有利于学生积累词句，培养学生的语言能力。

5、 看图识字“鹂、灵”。

①课件出示： 歌声(百灵与黄鹂)

师创设情境：丛林里还有歌唱家哦!是谁呢?板书：黄鹂、百灵。

②课件出示“黄鹂”“百灵”图片，并拓展：介绍黄鹂与百灵的相关资料，引导学生知道它们是益鸟。

③出示带拼音的字“鹂、灵”，请学生说识字方法。

如编字谜，鹂：一只美丽的鸟儿在唱歌。灵：(猜谜语的方法)火上山倒了。

④师过渡：黄鹂与百灵唱歌唱得这么好，当然会唱不休了。

出示句子 ：“黄鹂百灵唱不休。”

⑤指名读句子，请女生来读。

【设计理念】学生始终置身于美丽有趣的动物王国情境之中，使识字内容丰富多彩、生动形象，学生乐学、易学，效率高，孩子们不自觉地全身心投入到识字教学中。同时，教师在教学中逐步教给学生正确的学法，先扶后放，尝试让学生做小老师，让他们自学思考、自己说话、自主地学。再结合拓展资料，从中了解益鸟，渗透保护环境意识。

6、 看图识字“熊猫”。

(1)过渡：走出丛林，我们来到了一片美丽的竹林，小朋友猜猜这是谁家?

①课件画面：竹林图和熊猫嬉戏图。拓展：师简单介绍熊猫相关资料，接着出示带拼音的字“嬉”。板书：熊猫。

②师找学生说说识字方法

如，加一加：女+喜 ; 猜谜语：女孩子喜欢玩。 (2)出示句子 ：“竹林熊猫在嬉戏。”指名读句子，再齐读。