部编一年级下册语文 7《操场上》教学设计

部编一年级下册语文 7《操场上》教学设计（通用10篇）

篇1：部编一年级下册语文 7《操场上》教学设计

部编人教版一年级下册语文7《操场上》教案

教学目标： 知识与技能：

1.会认“操、场、拔”等12个生字，识记部首“火”。2.在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。情感态度与价值观：

让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生参加体育锻炼的兴趣。教学重点：识字、写字，学习动词。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学课时：1课时 教学准备：课件

第二课时

教学过程：

一、听写生字：打 拍

跑

足

声

身

体

二、谈话激趣，导入新课

1.同学们下课都会去哪里活动呢？（操场上）你们在操场上都做些什么活动呢？

2.同学们真棒，会做那么多的体育活动！现在我们把书翻到课本第58页，大家先说说，图上画的是哪里。（操场上）

3.指导学生看图说话。（1）说清楚谁在干什么。

（2）按一定顺序把图意说完整。(你最喜欢的体育活动是什么？说一说。)

三、看图学字学词，练习说话

1.课件出示图片，让学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动。2.根据学生的回答出示本课所学词语。

3.开火车让学生读一读不带拼音的“体育活动”相关词语。4.一起读一读课件上的词语，注意词与词之间的停顿。5.回答：a、同学们，刚才学习的是体育运动项目？

(打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球）b、谁还知道哪些体育运动项目？

c继续学习看图学字学词：跳 绳、踢 键、丢 沙 包 6.读课文：a、在课文中圈出这些生字，一边圈一边拼读。操 场 拔 拍 跑

踢

铃 热 闹 锻

炼 体

b、选一个你最感兴趣的字，讲讲你想到了什么。（1）教师引导学生找出上面两组词语中的动词。（打、拔、拍、跳、跑、踢）（2）让学生说说“打、拔、拍”有什么共同点，复习“扌”，做相应动作，并说说为什么都带“扌”。

（3）说说还认识哪些带有“扌”的字。（4）用同样方法复习带“”的三个动词。（5）出示卡片开小火车读词语，再全班齐读。

(操 拔 拍 提手旁，都表示与手部的动作有关；跑 踢

足字旁，说明跟脚部的动作有关；炼钢、炼铁的炼与火有关，所以用了火字旁。)

7、你会说吗？用“热闹”说一句话。

什么时间，哪些地方，做什么事情，你感觉很真热闹？

8、读一读：课件出示所有会认字，玩“吃苹果”游戏，检查字音识记情况。打球、拔河、拍皮球

跳高、跑步、踢足球、操场、下课、铃声、热闹、身体

9、再读课文，说说：a、你学到了什么？（体育运动项目）b、交流自己喜欢的体育运动项目。说说是怎样玩的？

c、结合生活实际说说参加这种体育项目的好处。谁能练习用“我最喜欢的体育活动是，因为”的句式向大家介绍一下你最喜欢的体育活动？

四、巩固练习：

1、照样子，写一写。

例：铃声响，下课了，操场上，真热闹。跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。

铃声响，上课了（），（）。（），好好学习为中华。

2、你会说吗？

操场上真热闹呀！同学们有的_________，有的_______________，还有的_____________。玩得可开心了！

板书设计： 操场上

打球

拔河

拍皮球 跳高

跑步

踢足球

天天锻炼身体好

篇2：部编一年级下册语文 7《操场上》教学设计

一、导入

1、首先，咱们来看看这些图片。（课外活动图片）这是你们课外活动的时候，老师拍下来的。大家有跑步的，有转呼啦圈的，有跳绳的。看，各种各样的活动，玩得多么快活呀！

今天我们就一起来学习第7课《操场上》，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么？

2、现在请伸出右手食指跟老师一起板书课题。大家一齐读一读。课题里面包含两个生字，我们一起来看一看。操：当动词的时候，有“拿着”的意思，组词操刀。另外，还有早操、体操。一起读。场：什么场？看看这三幅图分别是什么地方？天安门广场、菜市场、农场。再次齐读课题：操场上。

二、看图识字

1.瞧，操场上多热闹呀！这些小朋友都在干什么？大家仔细看老师圈出的孩子们在做什么活动？（生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星）你们说的真棒！

2、老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？打球、拔河、拍皮球，跳高、跑步、踢足球。

现在我们男女生比赛读，女生先来，注意声音洪亮、整齐、不要拖音。这次谁胜出一局。

3、大家已经认识这些运动项目了，那么谁能到前面来演一演，让大家猜猜呢？下面的同学仔细观察。上面的三个，你来，你是个很棒的表演家。你可以当一名演员了，因为你的动作实在太形象了。

4.认真观察的孩子你们发现了么，第一个孩子的动作都是用什么来做的(手)所以这些 短语的第一个字 都 是（提手旁的）。读：提手旁、打球、拔河、拍皮球。（想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢？）

第二个孩子的动作都是用（脚）完成的，这些短语的第一个字都是足字旁。读足字旁、跳高、跑步、踢足球。足字旁的自大多喝腿部运动有关比如蹦踹 等。我们认识了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了吗？生答找到了，师 :对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺。（板书）今天认识了三个带提手旁的字：，三个带足字旁的字：。现在我们一起来学习“打”字。

刚才我们认的这些字是提手旁和足字旁的，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一起来记，这样记字会更加容易。

5、大家学的这么辛苦，咱们一起来放松休息一下，玩个游戏吧。“一脚射门”游戏：读对球上面的词语，球就会由小男孩一脚踢到球门里。大家每个词语都读对了，帮助小男孩顺利地把所有的球踢进球门里。

三、理解课文，指导朗读。

1、今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。想不想听听？好闭上眼睛，一边听一边想象画面。

2、好听吗？有的孩子已经迫不及待要打开课本自己读了。现在请打开课本大声朗读，不认识的字借助拼音多读几遍。

3、同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字怎么读。先找位小老师来领读，拼读。小老师当的很称职，字音准确，声音洪亮。

4、这些生字你们都记住了吗？谁来说说你是怎样记住哪个字的？ 表扬：你真是个细心的孩子，如果孩子回答的不是完整话，老师要强调孩子把话说完整。

5、现在大家一起看看可以用什么方法记住这些字。铃和冷对比，我们认识冷，但是偏旁不同，可以用换偏旁法记住这个字。炼：看看它的繁体字，字源解说和造字本义，理解火字旁，最后一笔是点。

体育的体也可以和身做朋友，一起读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前认识他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。

6.和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来一定能够更加顺利，自己大声的读一读

9.同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一起一定也难不倒你，自己大声读一读

10.我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音一定要洪亮呀！（每人带读一个词语）

11.刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能认识我，现在我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗？（行）

12.指生领读（谁能带领大家读一读），读对了大家跟读，读错了，帮他改正一下。（2组分别找人领读，一组单人领读）

13.相信大家已经认识了这些生字，小火车开动起来，读一读吧（一行同学开火车读）老师评价，恭喜小火车顺利到达终点/哦误车了，谁能帮帮他。

14.小火车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老师相信你的心里一定美滋滋的，好，带着你的高兴再把课文读一读。

四、情感升华、付诸行动

这节课我们收获可真多，既认识了生字又学习了课文，懂得了体育运动在我们生活中的重要意义，希望下课同学们能够继续巩固所学的知识，积极参加体育运动。再见

六、板书设计：

7.《操场上》

篇3：部编一年级下册语文 7《操场上》教学设计

识字教学是低年级教学的重点, 是语文学习的基础。我们一线的大多数教师总是让用简单枯燥的识字教学来教学, 结果孩子们注意力不能集中, 感觉不到学习的乐趣。本节课教学, 我旨在通过多媒体画面让孩子们能够乐学, 吸引孩子们的注意力。

因此, 在设计本课教学时, 我用了“复习导入新课——借助图画, 初知偏旁和韵文——探究规律, 区别‘礻、衤’——看图读韵文识字, 理解词语——小结——自主识字, 指导书写”这几个过程。

教学目标:

1.学会本课5个生字, 理解由生字组成的词语。

2. 比较“礻、衤”两个易于混淆的偏旁, 看图读熟与此相关的词语。

3. 激发学生学习汉字的兴趣, 培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点:

识字写字, 区别易于混淆的“礻、衤”这一组偏旁。

教具准备:

多媒体课件、《习字册》

教学过程:

一、复习导入新课

1.小朋友, 这学期的《识字4》我们已经辨析了“木、禾”“、艹”“日、目”和“冫、氵”这四组形近偏旁。今天, 我们再来学习一篇以形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。

2.板书课题:识字7, 生齐读。

【上课开始, 交代本课的学习内容, 让孩子们对要学的知识有一个初步的概念, 孩子们学习的兴趣被激发, 有了学习的积极性。】

二、借助图画, 初知偏旁和韵文

1. (多媒体出示图表) 看看图表上列了些什么?画了些什么?

2.指导学生看图说话。 (按从上到下、从左到右的顺序)

3.生自由读韵文的第一、二行。要求:看清音节, 读准字音。

会读了的读给其他小朋友听, 不会读的互相帮助, 互相正音。

4.不带拼音, 自由练读, 然后开火车读。

【利用多媒体课件, 初步感知偏旁和韵文, 让孩子们从画面中感受偏旁的区别。培养孩子们观察、探究能力、说话能力。】

三、探究规律, 区别“礻、衤”, 识别两个偏旁的字

1.了解“礻”的演变过程。

出示“神话、祝福、祖先”, 读一读, 找一找, 你们有什么发现吗?

(多媒体显示“礻”的演变过程, 观察“礻”的古文字像什么?

看看图, 读读词, 想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁? (与神仙、祖宗等有关)

你还知道哪些与“礻”有关的字?指名说。

2.了解“衤”的演变过程。

(1) 出示“裙子、裤子、衬衫”, 读一读, 找一找, 你们发现了什么?

(多媒体显示“衤”。) 认识裙。

(2) 同桌合作:看多媒体演示“衤”的演变过程, 讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁? (大都与衣服有关。)

你还知道哪些与“衤”有关的字?指名说说。

(3) 指名读, 齐读这组词。

(4) 连起来诵读第一二两行。

【通过观看部首演变, 让孩子们对部首和字的印象深刻。这样, 孩子们学生生字的兴趣也变得浓厚, 更好地记忆了生字。】

四、看图读韵文识字, 理解词语

1.出示“神话、祝福、祖先”这三幅图。

神话:我们读过哪些神话故事?自由说说。如:嫦娥奔月、沉香救母、后羿射日、女娲补天、八仙过海、牛郎织女等。

祝福:请学生说一句祝福的话。

祖先:如图中画的原始人, 就是我们人类的祖先。

【让孩子们通过学过、读过的神话故事来理解词语, 感知词语和图之间的关系, 让孩子们一看到图就能想到“神话、祝福、祖先”】

五、小结

1.刚才我们学习了两组词语, 第一组词语“神话、祝福、祖先”都与什么有关?在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁?第二组词语“裙子、裤子、衬衫”都与什么有关 ? 在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁?

2.齐读词语。

【通过总结让孩子们明白两个偏旁的汉字的规律, 利用这种规律来给自己头脑中类似这种偏旁的汉字进行分类。渗透到这类词语, 让孩子们产生梳理同类词语的意识。】

六、自主识字, 指导书写。

1.出示生字, 指名组词读。

2.同桌交流:怎样记住这些字?写的时候要注意什么?

3.集体交流:“礻”和“衤”要区别开。

4.教师指导书写:这些字都是左右结构, 左窄右宽。

5. 学生在《习字册》上描红、仿影、练写, 教师巡视指导, 相机纠正写字姿势。

【写字教学是我们低年级的教学重点, 所以教学中要做到扎实有效。我注重让孩子们先观察、分析字形结构, 比较两个偏旁的不同后, 再让孩子们进行练习。写字练习时, 我们进行适当的讲评, 并将孩子们写得好的字展示出来, 让其他孩子进行欣赏。在欣赏的过程中让孩子们能够取长补短, 在以后的练习中共同提高, 共同进步。】

【教学反思】

《语文课程标准》指出:识字教学要注意儿童心理特点, 将学生熟识的语言因素作为主要材料, 结合学生的生活经验, 引导他们利用各种机会主动识字, 力求识用结合。

苏霍姆林斯基说过:“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”所以本节课我运用多种形象直观的教学手段, 创设丰富的教学情境, 通过多媒体的演示揭示部首的演变过程, 引导学生自主探究, 发现汉字的规律。运用多种方式学习、理解词语, 使学生始终处于兴奋之中, 在学习中认识词语, 领会词语。在学写生字前, 再一次回顾两个偏旁的区别, 回顾本课内容, 再一次强调了本课学习的重点。

摘要：本文对苏教版二年级语文下册《识字7》进行了教学设计分析, 目的是吸引孩子的注意力, 提高教学效果。

篇4：部编一年级下册语文 7《操场上》教学设计

【关键词】教学设计；教学方法；注意力

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

背景介绍：

识字教学是低年级教学的重点，是语文学习的基础。我们一线的大多数教师总是让用简单枯燥的识字教学来教学，结果孩子们注意力不能集中，感觉不到学习的乐趣。本节课教学，我旨在通过多媒体画面让孩子们能够乐学，吸引孩子们的注意力。

因此，在设计本课教学时，我用了“复习导入新课——借助图画，初知偏旁和韵文——探究规律，区别‘礻、衤——看图读韵文识字，理解词语——小结——自主识字，指导书写”这几个过程。

教学目标：

1.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

2.比较“礻、衤”两个易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

3.激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点：

识字写字，区别易于混淆的“礻、衤”这一组偏旁。

教具准备：

多媒体课件、《习字册》

教学过程：

一、复习导入新课

1.小朋友，这学期的《识字4》我们已经辨析了“木、禾”“、艹”“日、目”和“冫、氵”这四组形近偏旁。今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。

2.板书课题：识字7，生齐读。

【上课开始，交代本课的学习内容，让孩子们对要学的知识有一个初步的概念，孩子们学习的兴趣被激发，有了学习的积极性。】

二、借助图画，初知偏旁和韵文

1.（多媒体出示图表）看看图表上列了些什么？画了些什么？

2.指导学生看图说话。（按从上到下、从左到右的顺序）

3.生自由读韵文的第一、二行。要求：看清音节，读准字音。

会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助，互相正音。

4.不带拼音，自由练读，然后开火车读。

【利用多媒体课件，初步感知偏旁和韵文，让孩子们从画面中感受偏旁的区别。培养孩子们观察、探究能力、说话能力。】

三、探究规律，区别“礻、衤”，识别两个偏旁的字

1.了解“礻”的演变过程。

出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？

（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？

看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）

你还知道哪些与“礻”有关的字？指名说。

2.了解“衤”的演变过程。

（1）出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？

（多媒体显示“衤”。）认识裙。

（2）同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）

你还知道哪些与“衤”有关的字？指名说说。

（3）指名读，齐读这组词。

（4）连起来诵读第一二两行。

【通过观看部首演变，让孩子们对部首和字的印象深刻。这样，孩子们学生生字的兴趣也变得浓厚，更好地记忆了生字。】

四、看图读韵文识字，理解词语

1.出示“神话、祝福、祖先”这三幅图。

神话：我们读过哪些神话故事？自由说说。如：嫦娥奔月、沉香救母、后羿射日、女娲补天、八仙过海、牛郎织女等。

祝福：请学生说一句祝福的话。

祖先：如图中画的原始人，就是我们人类的祖先。

【让孩子们通过学过、读过的神话故事来理解词语，感知词语和图之间的关系，让孩子们一看到图就能想到“神话、祝福、祖先”】

五、小结

1.刚才我们学习了两组词语，第一组词语“神话、祝福、祖先”都与什么有关？在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？第二组词语“裙子、裤子、衬衫”都与什么有关？在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？

2.齐读词语。

【通过总结让孩子们明白两个偏旁的汉字的规律，利用这种规律来给自己头脑中类似这种偏旁的汉字进行分类。渗透到这类词语，让孩子们产生梳理同类词语的意识。】

六、自主识字，指导书写。

1.出示生字，指名组词读。

2.同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？

3.集体交流：“礻”和“衤”要区别开。

4.教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。

5.学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。

【写字教学是我们低年级的教学重点，所以教学中要做到扎实有效。我注重让孩子们先观察、分析字形结构，比较两个偏旁的不同后，再让孩子们进行练习。写字练习时，我们进行适当的讲评，并将孩子们写得好的字展示出来，让其他孩子进行欣赏。在欣赏的过程中让孩子们能够取长补短，在以后的练习中共同提高，共同进步。】

【教学反思】

《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”所以本节课我运用多种形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境，通过多媒体的演示揭示部首的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的规律。运用多种方式学习、理解词语，使学生始终处于兴奋之中，在学习中认识词语，领会词语。在学写生字前，再一次回顾两个偏旁的区别，回顾本课内容，再一次强调了本课学习的重点。

篇5：部编一年级下册语文 7《操场上》教学设计

教学目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

3.激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点：初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学准备：多媒体课件、生字词语卡片、体育活动图片

教学过程

一、谈话导入，板书课题：

今天，老师给大家带来了一幅图，请大家仔细看一看，图上的同学们都在哪里进行体育活动呢？ 生说：操场上。

今天我们几一起来学习识字7 操场上，看一看大家都在操场上干什么。板书课题，齐读课题。

二、初读儿歌，自主识字

操场上的同学们都在做什么呢？让我们一起走进词语和儿歌中读一读，找一找吧（课件出示儿歌）1.自由读词组、儿歌

2.自由拼读，把生字圈出来多读几遍。3.出示带音节的词语让学生领读 4.做“ 你演我猜”的游戏：

师：老师拿一张词语卡片，你们先认一认，不要出声音，再用动作演一演，让老师猜猜是哪个词语。把猜出来的词语贴在黑板上。

6、分类识记：

师：细心的同学你观察到了什么？你能上前来给他们分分类吗？

生上前来摆一摆。

师：为什么这么摆？

A、打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。（认识“提手旁”）读一读这个偏旁。你能说说怎么记住“打”这个字吗？（“ 扌”加“ 丁”打打打）

你还认识哪些字也有提手旁。(课件出示一些带有提手旁的字让学生认读）B、跳、跑、踢，与脚有关，所以都有“ 足字旁”。认认“ 足字旁”

“ 足”字旁与“ 足”字比较 出示“ 足” 师：你们观察他们有什么不同？

师：你还认识哪些字也带有足字旁。(课件出示一些带有足字旁的字让学生认读）

8、再次认读词语。（指名读、领读、开火车读）

三、学习儿歌，巩固识字

出示儿歌。请小朋友在拼音宝宝的帮助下读一读这首儿歌，还是不会拼的小朋友可以请同桌的小伙伴帮帮忙。齐读（反馈）

师：你们听到下课铃响的时候心情是怎么样的？

生：很高兴的。

师：请你用高兴的心情来读一读这一行。（铃声响，下课了）

真不错，哪个小朋友读的比他更高兴一点？

生：（大面积的指名读）

师：小朋友们都到操场上去玩游戏了，操场上怎么样啊？

生：真热闹（读的时候要突出哪个字呀）

哪个小朋友能来把这一行读一读？（操场上，真热闹）

生：（指名读）

那么操场上的小朋友们都在干什么啊？(齐读：跳高拔河拍皮球，天天锻炼身体好）

师：让我们读一遍完整的儿歌。

四、再读儿歌，说一说：

1.儿歌描写的是什么时候的内容？同学们在干什么？ 2.你还会做哪些活动呢？你最喜欢什么活动？

五、指导书写

先观察——范写——描红——练写

六、小结

板书：操场上

打球

拔河 跳高

篇6：部编一年级语文下册教学计划

全册教材由“识字”和“课文”两种类型组成，全部注了音。“识字”安排了2单元，每单元4课，共8课。“课文”安排了6单元，每单元3~5课，共25课。每单元后面安排1个综合练习，共8课。

1、关于识字。

全册共安排生字483个，其中要求写的为298个，另外的185个生字只要求认识、，不作书写要求。“识写分流”是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量，过少，会拖阅读、写作的后腿;太多，则会增加学生的负担。采用“识写分流”的方法，就能在不增加学生负担的情况下多识字，从而缓解了识字与读写之间的矛盾。

“识字”课采用以下三种形式：

(1)词串识字。借鉴传统识字教材呈现方式的古典内诗词的艺术手法编写而成，具有整体性、形象性和可读性等特点。

(2)看图会意识字。主要安排了象形字和会意字。通过形象化的图书来揭示汉字规律。

(3)转转盘识字，先通过转转盘显示一组同声的形声字。再将这些字编入一段韵语，作为识字的语言环境。

2、关于课文。

全册教材安排课文25篇，分为6个单元。各单元内容相对集中，有的描绘了无限美好的祖国风光;有的意在使学生懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成才的根本;有的赞美了真挚感人的各种亲情;有的给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育;有的意在对学生进行益智教育;有的意在反映科技发展和社会文明。以上安排，利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。本册课文的篇幅都比较短小，适合一年级小学生阅读。本册课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。从篇目看，除了《古诗两首》、《司马光》和《乌鸦喝水》3篇课文外，其余22篇都是新编选的文章。从内容看，大多是和儿童的学习、生活贴得很紧、充满童心童趣的课文。同时，也有反映革命领袖品质的课文，如《他得的红圈圈最多》、《陈毅探母》;蕴含自然常识的课文，如《小松鼠找花生果》;体现时代气息的课文，如《好学的爸爸》等。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、寓言、童话、民间故事，有助于扩大学生的阅读视野。课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练。插图精美，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣。插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。这些都有利于对学生进行扎实的语文基本功训练。课文的后面的练习重点突出，一目了然。本册仍然这样设计，目的在于强调朗读、背诵，增加儿童规范化语言的积累;突出写字的笔画笔顺，以求小学生按照规范把字写得又对又好。对于一些人文性内涵较深的课文，设计了利于学生进行自学、探究和综合性学习的习题。

3、关于练习

全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合训练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。

朗读背诵方面，采用了两种形式，一是每单元安排4个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴;二是安排了与各单元课文内容有一定联系的阅读材料，都只要求“读读背背”，以继续帮助学生积累语言。这些阅读材料短小精悍，一般是二三十个字，或格言警句，或儿歌谚语，都具有深刻的思想性和丰富的知识性;注上拼音以帮助朗读，配有插图以帮助理解。这些阅读材料全是韵文，以弥补课文中韵文的不足。写字方面，所有要写的生字生词，都安排在田字格里写，所有练习中均不设计一个括号、一条横线，意在强调按照规范严格训练。写字训练中“写字”一项，分别渗透了七条书写的笔顺规则，意在让学生从练字中去体会、领悟。口语交际方面，安排了言语交际和观察说话两个类型的练习。言语交际的三次练习，分别以“指路”、“做客”和“道歉”为内容，让学生模拟一定的生活场景练习说话。在练习观察说话时，或先听老师讲再自己说，或给以适当的提示再让学生自己说。另外安排了有关看书写字与用眼卫生的说话练习，意在对学生进行说话训练的同时，进一步强调保持正确姿势，养成良好习惯对身心健康发展的重要作用。

二、学生分析：

通过上一学期的学习，学生已养成了基本的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。

三、本册教学目标

1、学习习惯

(1)继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

(2)培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。

(3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

2、汉语拼音

(1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。

(2)能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字写字

(1)准确认读483个生字。

(2)掌握本册课本安排的76个常用偏旁。

(3)能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。

4、口语交际

(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。

(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

5、阅读

(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

(2)认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

(3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

(4)正确地复述课文，语句连贯。

篇7：部编一年级下册语文 7《操场上》教学设计

一、学情分析：

我任教的是宝湖实验小学一年级的语文学科。我任教的这个班，孩子们有着很多相似的地方。比如他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。

全班共有47人，其中女生22人，男生25人，平均年龄6岁左右。通过第一学期的学习，接触和了解，教师对学生已经有了较深的了解，大部分学生通过一个学期的学习对语文已有了初步的了解，他们学习语文的习惯也初步形成。但由于小学生年龄和心理的认知关系，他们在生活上学习上缺乏自制力，还有待于培养良好的学习习习惯。因此在教学过程中，教师要根据学生的身心特点，尽可能地多多给予鼓励，用有趣的游戏或活动来激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。

本节课所在的第五单元是一个识字单元，在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯、在阅读课文时，引导学生读准字音，读通句子，并且本单元的课文简单易懂，朗朗上口，引导孩子在熟读的基础上背诵课文养成一定的积累习惯。

二、教学目标：

1.认识12个生字，会写7个生字，认识偏旁“火”。2.学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形。3.学习并积累词语。

4.朗读课文，理解课文内容。产生参加体育锻炼的兴趣。

三、教学重点： 认识生字，读准字音。

四、教学难点：

朗读课文，理解课文内容。

五、课前准备

1．拼图识字游戏课件。2．生字卡片、词语卡片。

六、课时安排： 2课时。

七、教学过程

第一课时

一、激趣导入

1．教师导学：上课之前呀，老师想问问大家，你们平时下课了在操场上面都玩些什么呢？

你们的课外活动真是丰富多彩呢。那么今天我们要学习到的新的一课也是有关课外活动的，课题叫做《操场上》，现在伸出小手跟老师一起书空课题，“操”是左右结构提手旁“场”是左右结构提土旁

2．老师看同学们表现的这么好，想给同学们讲一个故事奖励你们，你们想不想听？

从前，在生字王国，国王和王后有一个美丽乖巧的小公主，他们非常宠爱自己的女儿，在公主12岁生日这一天，国王特意请来了智慧女神，善良女神和健康女神来给公主庆生日。可是国王却忘记了邀请嫉妒女神，嫉妒女神很不高兴，于是在当天夜里，偷偷地绑架了这位可爱的小公主。当国王得知这个消息的时候悲痛欲绝，于是他想找到最勇敢的骑士，可以帮助他救回公主，咱们班的同学愿不愿意帮助他呀？

老师感受到你们的勇气了，现在就让我们一起出发吧！

二、设置闯关，学习字词

1．师：想要救回公主，可不那么容易，嫉妒女神给咱们出了三个目标，我们一起来看一看（出示学习目标）。

现在我们来到了嫉妒女神的城堡门前，老师为了帮助同学们尽快打开城堡的大门，制定了自学指导一。

2.请小老师领读生字

这三位同学读得可真好，为了奖励大家，老师带领大家一起玩一个登山的小游戏开火车读。

通过同学们的努力，小红旗插上了山头，你们现在已经认识了词语宝宝。可是调皮的生字宝宝不乐意了，他们从词语中跳了出来，想要考考你们还能不能认识他们。

同学们读的可真是一次好过一次，守护公主的仙女教母默默的把你们做出的努力都看在了眼里，于是慈祥的仙女教母想要奖励一下我们辛劳的小骑士们，她带着咱们来到了大海边去捉鱼

掌声送给这一组的同学，你们已经把小鱼统统装进了篮子里，比老师还要厉害呢！

3.师：这次啊，生字宝宝看到同学们可以又快又好的记住他们终于心服口服了，可是他们还有一个疑问，聪明的同学们，究竟是怎样记住这些生字的呢？你们都有哪些识字方法呢？

预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。

4．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

三、正确流利朗读课文

1．过渡：通过紧张刺激的登山游戏，好玩有趣的捉鱼游戏，我们终于打开了通往嫉妒女神城堡的第一道门，看到了城堡的全貌。可是啊，城堡里面却有两只可怕的小鬼在把守着，他们说道，要想救公主，就要过了我俩这关。小骑士们有没有信心？我们来看看第一只小鬼都给我们出了哪些难题呢？（出示自学指导二）

2.自由朗读 3.指名读（3位）

4.男女生赛读

5.师：第一个小鬼看到同学们读的又好又准，已经吓得灰溜溜的逃走了，作为奖励，他把小公主的水晶鞋换给了我们，这个时候我们的小骑士们可不能懈怠，胜利就在前方。

四、学写生字

1．师：打败了第一个小鬼，第二个小鬼又来了，这个小鬼可不那么简单，他说，我这一关叫做：“我会写字”，要想过我这关，就要完成以下的要求（出示自学指导三）。

2.观察生字，说一说生字的结构，压线笔。3.学生练写生字。4.展示台展示学生作业。

五、总结

同学们的字写得又快又整齐，再一次击败了第二只小鬼，现在，我们终于来到了嫉妒女神城堡的内部，并且见到了嫉妒女神，女神向我们发出了质问，你们有没有完成我制订的三个学习目标呢？同学们说我们最后完成了么?

咱们班的小骑士非常棒，如约完成了这三个学习目标，救出了小公主，同学们给自己一点掌声鼓励。

篇8：部编一年级下册语文 7《操场上》教学设计

新部编教材小学语文一年级下册第五单元《 操场上》教学设计及反思范文

本课为小学语文新部编教程小学语文一年级下册 教学内容。范文网小编为大家整理了此课教学反思，如果您还想要此课的教学设计，请与站长联系。教案设计 设计说明

苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。

教学反思

在丰富的活动中，在有趣的游戏中，学生学习的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。整堂课，无需老师过多语言的引领，学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜欢的体育活动时，课堂气氛更是热闹非凡，学生争先恐后地到前边表演，看着他们的演技，我不禁感叹“动”起来的魅力真是不可小觑。更值得一提的是，开火车认读生字、词语时，真是前所未有的顺畅，一遍下来，全班无一人停顿，看来，课下做足功课，课上就会收获成功的喜悦。

反思范文：新部编教材小学语文一年级下册全册教学反思大全

篇9：部编一年级下册语文单元习作

《春天来了》

春天来了，春天来了!柳树发芽了，小草露出了头，花儿露出了笑脸，河水也解冻了，小朋友们脱掉棉袄换上了春装。

老师带着小朋友们去春游，“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”，咦，哪儿发出的声音呀?小朋友们低着头在花丛中找呀找，“我找到了，我找到了，你们看，原来是小蜜蜂，它正在采花蜜呢!”

春天可真美呀!

《春天的景色》

春天来了，花园里有五颜六色的花儿盛开了笑脸。

有桃花、有雪白的梨花、还有黄黄的菊花。有一只只美丽的蝴蝶在花园里飞来飞去。

春天一片好风光。

《春天真好》

春天来了!春天来了!公园里，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小鸟叽叽喳喳的叫着……小朋友们的欢笑声又回来了。

大家都脱去了厚厚的棉衣。有的在荡秋千，有的在做游戏，有的在奔跑……

春天真好!

《美丽的春天》

一转眼，冬天过去了春天来了。绿油油的小草探出了小小的脑袋。柳树长出了嫩嫩的小芽，花儿张开了花瓣。哗哗哗……只见第一场春雨下了起来。那新鲜的空气也随着雨声来了……

春天真美丽！

《美丽的春天》

春姑娘踏着轻轻的脚步来了，她用蜡笔把人间装扮得焕然一新：她把绿色给了大树、小草，她把各种各样的颜色给了小花，她把……

“嘀嘀嘀……”听，是什么声音？“噢！原来是顽皮的春雨弟弟来叫我们起床了！”小草对正在睡觉的植物说道，竹笋伸了伸懒腰，探出了尖尖的脑袋。接着，柳条的嫩芽也钻了出来。只有懒洋洋的花朵，过了好些天才肯露出真面目，仰卧在“摇篮”中，在阳光的照耀下，展示着自己的盛装。五颜六色的花朵儿，再加上会弹琴的小燕子，更是给大地增添了一片生机。这时的大地，万物复苏，鲜花盛开，百花争艳，生机勃勃。一切都是那么的美好那么地富有活力。这是春姑娘辛勤地点缀大地的结果啊！大地啊，你应该感谢善良、纯洁的春姑娘呀！是她让你穿上了漂亮的花衣裳。这时候，我才发现：原来春天是这么的美！因此迟迟不肯转移视线。

我爱夏天

夏天是炎热的。太阳火辣辣的烘烤着大地。小朋友拿着凉丝丝的雪糕痛快的吃起来，狗伸出了舌头，想得到一丝凉爽。人们躲进有空调的房子里，老爷爷摇着蒲扇，在树下乘凉。

夏天是多彩的。红色的万年红，紫色的牵牛，还有绿莹莹的青草，织成美丽的画卷。这些美丽的花儿，招来了几只要采蜜的蜜蜂，还有急于跳舞的蝴蝶。

夏天是时尚的。男孩子们穿着个性的T桖衫，女孩子们穿着美丽的短裙，头上还戴着蝴蝶结。远远望去，就像是一只蝴蝶飞到那儿。夏天啊夏天，我爱你!

夏天的荷塘

夏天，骄阳似火，赤日炎炎，但看到那小小的荷塘，我的心就顿时清爽多了。

早上的荷塘，像一幅图画。荷塘边的花开了，五彩缤纷，美丽极了。粉色的荷花站立在碧绿的荷叶上。在微风的吹拂下，像个美丽的姑娘在跳舞。你看！勤劳的青蛙正在捉害虫呢，在看看荷塘里的鱼儿吧，它们一定热坏了，要不然它们为什么会一直吐着泡泡呢？它们的样子真可爱！

到了黄昏，荷塘的景色更是迷人！粉色飞荷花开了，在落日下好看极了！一只只蝴蝶在荷花上翩翩起舞，好像一位位舞蹈家。

夏天的荷塘真美啊！

夏天是个魔术师

夏天是个魔术师，它变出了荷花，它变出了癸花，它变出了火红的石榴花，还有园园的大西瓜。

啊！夏天真美呀。

愉快的夏日

暑假了，小强和他的朋友一起去海边游玩。他们看见许许多多的海鸥和各种各样的贝壳。

下午六点，小强一家一起去山看日落。妈妈指着太阳说“：看，多美的夕阳!”小强说“：能看到如此美丽的日落,真好!”

晚上﹐小强和他的朋友一起去坐游伦。小强笑着说“：美丽的上海，迷人的夜景我来了!〞

秋天

秋天是个丰收的季节。稻子金灿灿的，农民伯伯辛苦了一年的回报。秋天真是个丰收的季节。

秋天也是个玩耍的季节。我们小孩子，在稻草堆边嬉戏玩耍。捉迷藏，游击战，这些游戏。秋天真是个玩耍的季节。

啊，秋天你真好。

秋天的美丽

秋天来了，到处都是那么美丽，都是那么清爽。秋天的小山多么美丽。山上的柿子树上结满了香甜的柿子，细细的溪水从山上缓缓地流下了，好像在玩滑滑梯。山上的树叶有红色、黄色、绿色的，五彩缤纷。秋天的时光多么美好，让我们一起走进秋天的时光。

秋天的图画-1

星期日，我和姥姥、妈妈、姥爷一起去公园玩。在去公园的半路上，我看到一群大雁，大雁可真聪明呀！一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字，变化多样真是聪明！

进了公园，我便闻到两种不同的气味，一种是一股清新的空气，另一种好像是菊花的香味。真好闻呀！姥姥赞叹到。说完，我们便向菊花园走去。到了菊花园，我们便感到了一股勇敢坚强的意志，其实，这是那一丛丛菊花永不屈服的意志，让人想起元稹写的《菊花》这首诗，秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。好一首描写菊花的古诗呀！

秋天的叶子是那么美丽，看，枫树的树叶从树上落下来，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，多么美丽！

秋天是一幅美丽的图画，是一个五彩缤纷的世界。

秋天的图画-2

今天是星期六，妈妈带着我们去安宁仁寿山附近的农家，感受一下秋天图画。

农家的果园一片连着一片。红彤彤的苹果压弯了枝头，又大又繁，一个个紧紧的挤在一起。看着感觉就很香，谗得我直流口水，我挑一个又大又红又好看的，摘下来准备细细品尝。

桃园里，大多的桃树上已经没有了桃子，但枝繁叶茂，我们最爱吃的，闻名中外的安宁水蜜桃就是在这儿生长的。“在那桃花盛开的地方”就是这里啊。

院子里，围墙外，到处都有枣树，树干被我的腰还粗上好几倍。枣树上挂满了红的像玛瑙，绿的像翡翠一样枣子。院子里晒满了收获的红枣。

花椒树上的花椒红红的，一朵朵，一串串，鲜艳无比。我好奇的摘了一粒，用手一捏，挤出一些“油”来，我舔了一口，麻的我直吐舌头。

回家的路上，到处都是卖桃子，苹果和枣子摊儿。一个个苹果在箱子里你挤我，我挤你。啃一口，真是酸甜可口，美味极了！我再仔细一看，我一口咬出了个苹果手机的图案。我兴奋地告诉爸爸，“看，Iphone4”。

秋天是丰收的季节，我喜欢这如诗如画的秋天。

秋天的图画-3

我家挂着一副秋天的图画，它挂在我房间的墙壁上。我常常站在它面前欣赏，秋天的图画很美，我非常喜欢它。

秋天来了，她像一位少女，迈着轻盈的步子向我们走来。农家果园里的苹果红艳艳、葡萄紫莹莹晶莹剔透、橘子黄澄澄、梨子金灿灿。农民伯伯带着喜悦的心情走进果园，兴高采烈地摘下一个个香甜脆爽的果实，装进篮里，带回家品尝，他们笑在眉头喜在心。

庭院里，奶奶高兴地仰望挂在树上丰收的玉米，红通通的，屋檐下挂着辣椒火红火红的，像一串串正要燃烧的鞭炮，好像能听到噼里啪啦，噼里啪啦的响声。

稻田里更是一派新气象了，稻浪翻滚，像一片金色的海洋，村里人忙着收割，满载而归，心里乐开了花。蓝天上飞着一群大雁，它们嘎嘎叫着，好像在说：“秋天来了！秋天来了”，一边向温暖的南方飞去。

小溪里的鱼儿在玩耍，水面上可爱的小鸭子在嬉戏、打闹。河水缓缓流着，微波荡漾；旁边那枫树叶像蝴蝶一样慢慢落下，告诉人们秋天来了。

秋天是丰收的好季节，是绚丽多彩的季节。它让我感到无限的快乐，走到哪里都觉得有看不够的景象。这让我更加喜欢那幅图画了，它是大地秋天的一个缩影。

秋天的图画-4

秋天，杨树叶子黄了，挂在树上好像一朵朵黄色的小花；飘落在空中像一只只黄色的蝴蝶；落在树旁的小河里，仿佛是一只只金色的小船。

秋天，红彤彤的苹果扒开绿叶往外瞧；小红灯笼似的枣子，挂满枝头；像紫玛瑙的葡萄一串串地挂在葡萄架上，真迷人呀。

我和几个小朋友提着篮子去采果子，我第一个跑进果园，看见那红彤彤的苹果，我的口水往下流，有的人在草地上采集标本，有的人采些不同形状的树叶做图案，有的做小鱼样的、有的做燕子、蝴蝶、小兔、小鸟……

这时候，农民伯伯拿着大镰刀和篮子走到田野一看，笑呵呵地说：“今年的庄稼长得可真好啊，肯定能卖出一个好价钱。

秋天的图画-5

秋天像一幅美丽的图画，展现在我的眼前……

天空中，一群群大雁一会儿排成“一”字形，一会儿排成“人”字形，好像在对农民伯伯说：“农民伯伯您一个人种田辛苦了！明年春天我再来看您。”蓝蓝的天空飘着几朵雪白的云，好像在送大雁远行。

近处的公园里，菊花开了。有红的、黄的、紫的、还有白的……五颜六色，千姿百态，美丽极了。红的像一簇簇火苗，黄的像金黄的稻谷，紫的像水灵灵的葡萄，白的像云一样洁白、美丽。桂花可香了，令人赏心悦目，心旷神怡。

远处的果园里，一个个苹果你挤我碰，争着要人们去摘呢！一个个柿子打着红灯笼要和星星月亮比美呢！

你说这幅秋天的画美不美？《篇一：冬天的校园》

一年有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我只喜欢冬天。

冬天的校园里的松树还是那么翠绿，就像站岗的士兵保卫着我们的校园。冬天的天空虽然没有夏天那么晴空万里，却有着自己的独特风格。

来到操场上，远远望去一片雪白，小草也经不住冬姑姑的一时到来，冻昏过去了。太阳公公也抗不住严寒，一会儿钻进云朵，一会又钻出来给同学们温暖，真有意思!

我爱冬天的校园。

《篇二：冬天的校园》

冬天的校园是美丽的。

北风呼呼吹，天空阴森森的，白白的云像铅一样的沉着。雪慢慢的下了起来，越下越大。我看到雪花在空中翩翩起舞。

下雪后，操场上，房顶山、地面上到处都是雪我们走出教室，来到时校园操场上，在玩打雪仗，同学们有的在堆雪人，有的在追逐打闹我们那些淘气的男生在那里打雪仗，女生们在那看我们玩，还不时地传来她们咯咯的笑声。还有同学故意摇动树上的雪，落下的雪掉到了站在树下的女生身上，脖子上。

冬天的校园真美，也给我们带了不尽的乐趣。

《篇三：冬天的校园作文》

冬天的一个下午，天气阴沉沉的，不一会儿，下起了雪。刚开始，只有星星点点的小雪粒落下来，可是没过多久，一朵一朵的雪花便从空中飘落下来，雪越下越大，大地穿上了洁白的外衣，花草树木躲在里面舒舒服服的睡大觉。

下了一夜大雪，我们来到学校，大家放下书包，立刻跑到外面，有的在扫雪，有的堆雪人，有的打雪仗，还有的在滑雪，玩的高兴极了。

叮铃铃上课铃响了，同学们恋恋不舍的走进教室。校园又安静起来。

《篇四：冬天的校园》

我们的校园非常美丽，不信你就来看看。

走进我们学校的大门口就能看见被积雪压弯的树木，还有高大挺拔的松树就像一个卫士一样守卫着我们的校园。房檐上的积雪像晶莹透亮的小冰灯，看起来漂亮极了，再往后走就看见雪白雪白的操场，同学们有的在打雪仗，有的在堆雪人，我迫不急待加入了打雪仗的行列中，我们玩的好开心好高兴。上课的时候同学们的小手小脸都冻的通红通红的，恨不得找一个火炉烤一烤手。

我爱这美丽的校园，我更爱冬天这个美丽的校园。

《篇五：冬天的校园》

我们学校冬天的校园真是美丽迷人，不信你就来看看。

漫步校园，只看见整座校园成了纯白色的世界矗立着的大楼披上了洁白的礼服;小树苗的树枝变成了银条条;嫩绿的树叶与红彤彤的花瓣布满了晶莹的霜花。这一切真是难以用词语形容。

瞧，我情不自禁的喊出声来，因为那实在是太美了，那可是冬姐姐的杰作这时的大操场以不同往日了。

时间过得真快，东方易露出了鱼肚白，不一会儿，太阳公公就露出了笑脸。一瞬间，冬姐姐已悄然而退。这时，校园是如此温馨，如此的迷人。

啊!我真希望永远与这冬天的校园为伴。

《篇六：冬天的校园》

我爱热情奔放的夏天，我爱迷人的秋天，但我更爱冷酷的冬天。

清晨，绿叶上有一颗颗小露珠，轻轻碰它一下，小露珠就滚到了中间，变成了一颗大明珠，像一个活泼可爱的小精灵，这是上天赐给我的最好的礼物。

寒冷的风中，树枝在瑟瑟发抖，一根根活像老人枯干的手，微微地伸向晨空。松柏和冬青依然翠绿，给冬日的大地增添了一份生气。

中午，凛冽的狂风像发怒的雄狮，仰天长啸。不久，晶莹的雪花犹如翩翩起舞的玉蝶，纷纷扬扬。路边的树木，缀满银花;建筑物琼楼玉宇似的闪着耀眼的银辉;落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，美极了!

啊，冬天的景色真美啊!

《篇七：冬天的校园》

一年有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我只喜欢冬天。

冬天的校园里的四季青还是那么翠绿，就像站岗的士兵保卫着我们的校园。冬天的天空虽然没有夏天那么晴空万里，却有着自己的独特风格。

来到操场上，远远望去一片洁净，小草也经不住冬姑姑的一时到来，冻昏过去了。太阳公公也抗不住严寒，一会儿钻进云朵，一会又钻出来给同学们温暖，真有意思!

我爱冬天的校园。

《篇八：冬天的校园》

冬天到了，校园里一片洁白，放眼望去，小路上，大树上，屋顶上都是白色的雪花，像厚厚的大衣披在了它们身上。

冬天的校园里松树姑娘还是那样绿，身上披着大白衣，一边抖动着她那雪白的大衣，还一边说别碰我，小心我身上的刺伤到你。

冬天的校园里，最可爱的还属孩子们了。下课了，同学们会飞快的跑出来玩，有的观风景、有的打雪仗、有的堆雪人、还有的跑着玩，看，他们玩的多开心呀!

《我爱冬天》

金色的秋天走了，寒冷的冬天来了!

人们纷纷穿上了自己的棉袄，像无数只又笨又重的大狗熊一样逛来逛去，真有意思!我又看见路两旁的花儿都枯委了，而松柏却在寒风中挺着胸，仿佛在说：“我不怕冷，我不怕冷!”河面结冰了，再也看不到野鹅的身影，听不到蜻蛙和虫子的叫声了。只偶尔能听到小麻雀的叫声。

下雪了，孩子们都纷纷跑出来做游戏：堆雪人、打雪仗、在雪人堆里捉迷藏……

院子里，梅花露出了红通通的笑脸，显得格外美丽!

春节快到了，人们都去买各种各样的鞭炮。春节的那天，人们都在一起吃团圆饭，喝团圆酒。

篇10：部编一年级下册语文 7《操场上》教学设计

一、情境激趣，引入新课 1．创设情境，激发兴趣。导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。4．学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。5．认识新偏旁“冖”。设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。

二、初读课文，定位识字 1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。设计意图：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。

三、深入读文，随文识字 1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。(1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。(2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。(3)识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。(4)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。)2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。(2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。(4)出示第2小节，指名朗读。(5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？

预设：过：用加一加的办法记，辶＋寸＝过。组词：过去 过来 过年给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。组词：送给 给你当：也可用加一加的方法记，＋＝当。当是一个多音字。(6)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？预设：一串水珠。①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。②课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。③运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)(7)谜语：门外有人——们。学习“们”字，强调读音是轻声。(8)用数笔画的方法学习“以”字。(9)导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——„„引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。)②导学：这些都叫标点符号。让我们用“„„像„„”的句式说说这些标点符号。预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。③拓展：你还知道哪些标点符号？(？；！)(课件播放：标点符号歌)3．学习第5小节，教学“成”字。(1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。(2)指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？预设：只有一个字“呱”。(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。生字回文，与阅读再次结合。导学：这些生字放回课文里你们会读吗？(先自由练读，再齐读。)设计意图：本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。

四、指导写字 1．指导书写“们”字。(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。(3)教师范写，学生书写。(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。2．学写生字“下”。(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。(2)学生汇报交流，书写。(3)学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。)3．引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。4．师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。设计意图：低年级的写字指导至关重要。本环节在写字指导的过程中并没有平均使用力量，而是有所侧重。本课要求会写的生字中，“们”是难点，它是唯一一个合体字，所以在指导时重点指导“们”字，从而帮助学生逐步发现合体字的书写规律。“下”字笔画较少，而且对于独体字的书写学生已有了一定的基础，所以不作为重点指导，充分发挥了学生的自主性。同时在指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力。充分尊重学生的观察体验，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中给予“笑脸”鼓励，使学生互相促进，共同提高。

五、课堂小结，自主作业 1．再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？(当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。)2．自己给自己留作业：预设：(1)抄写生字词。(2)熟读课文。设计意图：在本节课即将结束之时，让学生回顾读懂的内容，并对没有读懂的内容进行梳理，培养学生总结的能力和问题意识，同时也为下节课的学习做好铺垫。改变以往的老师留作业的方式，让学生自己给自己留作业，不仅激发了学生作业的兴趣，也锻炼了学生的能力。

第二课时

一、创设情境，巩固生字

1．(课件演示：青蛙图)引导学生和青蛙交流，打个招呼。2．引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。

(1)课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。

(2)自读、小组内读、全班汇报读。3．去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。4．生字回文，整体感知。

5．导入：还记得你上节课结束时的疑问吗？让我们走进课文去解决这些“？”吧！

设计意图：一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目的地帮助强化复习字词，夯实语文基础知识。通过回读课文，不仅巩固生字词，还为新课学习做好铺垫。此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课知识间的联系，从巩固学习内容入手，抓住学生心中的疑问，实现自然过渡，导入新课。

二、创设情境，感悟课文

1．学习第1小节——感受雨天的美。

(1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒„„什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？(2)启发想象：

①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了„„快把你看到的告诉大家。预设：

生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？ 预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！

③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？ 预设：高兴极了；觉得景色太美了！

(3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

(4)引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！2．学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)导学：你是从哪几小节知道的？（2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？

(4)随着学生回答板书：小蝌蚪()——逗号；水泡泡()——句号；一串水珠()——省略号。

(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？ ①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。)②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！)

③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。)④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？

预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！

⑤引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。)

(6)引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。

(7)指导分角色朗读课文。

(8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。(9)依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。3．拓展延伸，训练语言。(1)导学：多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？

(2)通过班级讨论得出：圆圆的（），当个小句号；一串（），当省略号；（）带个小尾巴可以当个小逗号。

4．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。

(1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发现什么？(诗的内容只有一个“呱”字。)(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。

(3)导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？

(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。5．引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。

设计意图：本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发，利用课件激发学生学习的热情，同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来，同时多种形式的朗读指导，加上适度的拓展与想象，不仅发展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。这样长期训练，学生的语言文字的运用能力会得到很大的提高。

三、指导观察，自主书写 1．指导书写“雨”字。

2．导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题？预设：中间的四个点的方向要一致。

3．引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。

4．引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。

5．用投影把写得好的展示给大家看。6．观察“个”字，自己尝试写一个。

7．班内展示学生作品，引导学生评价。(重在发现优点，鼓励。)设计意图：引导学生自主观察生字的结构特点，让学生体会发现的快乐，同时也使写字教学不仅仅停留在指导的层面上，更多的是学生的积极参与。有重点地指导书写和课件演示观察仿写相结合，使生字教学扎实有效且富有趣味，不乏味。

四、背诵课文，总结全文 1．学生参看板书练习背诵课文。2．齐声背诵课文。3．师生谈收获小结。

设计意图：在课堂的结尾让学生背诵课文谈谈收获，不仅能帮助低年级学生丰富语言积累，还能提高学生的总结和概括能力，同时让学生感到成功的快乐。

板书设计

青蛙写诗蝌蚪()——逗号(，)水泡泡()——句号(。)一串水珠()——省略号(„„)

呱呱