中小学教学基本规范

2022-09-16

第一篇：中小学教学基本规范

王庄镇花园小学教学基本规范

以肥城市教育教学工作“72字”方针为指导，发展素质教育工作要求，坚持以教育教学为中心，狠抓干部教师素养和学生全面发展两个“核心”,努力实现质量与效益“双提升”的目标，引导学校走内涵发展之路，努力提高教科研质量，务实创新，扎实科研，逐步形成了“标准引领、管理规范、内涵发展、富有特色”的学校发展格局，扎实推进幸福教育工程，全面提高我校的办学水平和教育质量。

一、备课

备课的基本要求是紧扣教材，吃透教材，熟悉学生，备课实行超周备课，不备课不准上课。

备课要求

1、备教材：备课前，各科任教师要认真学习所教学科的课程标准，全面了解教材内容，明确各章节在教材编排体系中的地位，准确把握各章节的重点、难点，统筹安排学期教学计划。

2、备学生：要对所任班级的学生进行现状分析，明确每个学生的个性特点，努力做到“以生设教”。

3、备目标：教学目标的表述要准确、适切、具体，要可操作和检测，并体现一定的开放性。

4、备教法、学法：要选择适合不同年龄的学生的教学方法，如小组合作学习法、质疑问难法、情景创设法、游戏体验法、主题探究法等，为实现新课程所要求的转变学生的学习方式提供教学环境。

5、教师在备课时，不能局限于教材和教参，要对教学内容进行科学的选择、组织和再加工。教学内容选择要突出重点、突破难点，有实施分层教学的具体措施，要拓展教学内容，扩大自己的视野，利用信息技术，实现学科间的整合，以利于教学目标的达成。

6、备课课时内容体现课前阅读交流，各科都要有大阅读设计和课外拓展内容，体现大阅读方面自己的做法。

7、备课内容齐全：由学期教学计划、单元教学计划、课时教案、单元复习、质量检测与讲评等内容组成。

二、课堂教学

课堂教学的基本要求：严肃认真，一丝不苟，科学讲述，教书育人，营造“开放”的课堂。

1、教师要提前一分钟进课堂，如到专用教室或操场上课，必须由教师有序地带领学生去上课。

2、教师在课堂中要以引导者、服务者、学习参与者等角色出现，尊重每一位学生，采用激励表扬的积极评价方式，让学生始终处于积极的学习状态之中。

3、上课时，要根据学生即时生成的内容，恰当地改变教学策略，应由预设走向生成，突出教学内容的开放性。

4、在课堂上，教师要引导学生运用自主、探究、合作的方式进行学习，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生的创新意识。

5、教学语言要精确、规范，板书要精心设计，合理、有创意。

6、教学过程要适合学生的年龄特点，重点突出，突破难点，要给学生留有一定独立思考的时间。

7、上课不得带手机，不得随意中断教学，不坐教。

8、教师要维护好课堂纪律，确保教学过程有序进行，对个别不守纪律的学生要耐心教育、帮助，不准把学生推出教室或取消学生上课权利。

9、要按时下课不拖堂。

三、作业布置与批改

作业布置与批改的基本要求是：精心布置，认真批改，及时发放，重视讲评。

(一)作业设置要求

1、学生家庭书面作业实行总量控制。由各班班主任负责协调，严格控制作业总量，杜绝作业超量现象的发生。

一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面家庭作业每天不超过1小时。

2、提倡布置探究性、实践性的家庭作业，作业布置方式要灵活多样，科学性强，可读、可背、可写，可做手工，可调查，可访问，可实践操作等，不布置机械重复的作业。布置作业要分层次，教师布置作业时可分为必做作业和选做作业两种。

3、作业要有布置有检查，检查形式灵活多样，坚决杜绝只布置不检查或只收作业不批不发的现象发生。

(二)作业设置种类及数量语文：

一二年级：生字，按课时数量进行，每周一次。读书材料记录卡(一周三次)。要求在教师、班主任指导下写，不会的标注拼音。

三至六年级：取消日记。作文，按单元进行，每单元一次。

毛笔字、钢笔字：用下发的写字专用课本，毛笔字和钢笔字间周一节。前面写的与后面写的要体现练字进步。

笔记本(代替原来读书笔记，主要是好词好句积累)每周各两份，读书体会(学校印的稿纸)、读书交流卡，每周各三份。

笔记本： (1)课堂随常笔记。教师授课学生记录，记语文课堂上课内容，条目式，随堂记录。

(2)读书笔记(日积月累笔记本)以摘抄为主，重点是好词、好句、好段的摘抄，可摘抄课内的，也可以摘抄课外的，以课外的为主。每次笔记本的半页以上，别太少了。

读书体会(学校印的稿纸)：用学校下发的“花儿润心灵”专用稿纸，体会以学生每学期读的二至三本好书为依据，就书中的某一个章节，某一个人物，某一个感人的段落、故事进行写作，和所读的书对应起来，在语文指导的基础上进行写作，要求学生认真书写，保持页面的清洁，写满一张，有写的多的学生可以发给两张。不要写整本书的体会。

读书交流卡：所读书的书名，作者，通过读书自己愿意交流的东西。可以是书中的一个故事，一个人物，一个片断，或一个段落。字数在一百字以内，学生书写时注意格式，要认真书写。交流时间大约一分钟，别超过一分钟。

数学：

一、二年级：小演草 (一周三次);三至六年级：大演草一周三次

数学笔记本：以课时为单位记录，分成两块。(1)一块记为数学课堂随堂记录，条目式的知识点记录。。(2)错题完善记录

根

3 据教学过程中出现错题进行整理，适时记录，尽量每课时均有;单元复习与测试时要多记录。

英语：英语随堂记录：记录英语课堂教学知识，条目式，重点记要点。

英语练习一周一次。

三至六科学：科学随堂记录本。(1)科学随堂记录记录科学课要点、知识点(2)原来的笔记：要记得重点知识。

三六至品社：随堂记录本分成两部分。(1)品社随堂记录记录科学课要点、知识点(2)原来的笔记记录的本课重点知识。一课一次。

地方课程：随堂记录本分成两部分，同品社与科学。传统文化、安全教育、环保教育写在一本上笔记。一课一次。

学校课程：随堂记录本，分两部分。民旅教育、国防教育、文明礼仪写在一本上笔记一周至少一次。

综合实践：小制作、各类学生作品、电脑制作作品等。按课本内容，一课至少一个学生一个小制作，一个一个学生作品中。

美术：

一、二年级小图画、小制作三至六年级大图画小制作，小制作要点到三分之一。健康教育：三至六年级健康教育随堂笔记。

(三)作业批改的要求

1、全批全改。批改时做到有批改符号，不用“×”号批错字、错题，可用“?”代替，出现的错字语文上可用统一批改符号，如“○”。

有等级：统一使用A、B、C、D四个等级。有时间：批改时的当天时间。

有评语：提倡使用激励性评语。

2、作业书写认真，错误有改正。对学生的书写要求要严格，要及时纠正学生的写字姿势，方方正正写字，让学生知道提笔即是练字时，不仅语文老师这样要求，数学及其他学科的教师也要做严格要求。

3、作业按照进度及时批改。不漏批，不错批。低年级作业的批改评价方式更要多样，除采用激励性评语外，还可用小红花、小红旗、小笑脸等方式去鼓励学生写好作业。所有作业激励性语言次数占整体次数的三分之一，需要十个左右的字或其他方式。---岔开写。

语文作文、数学大演草、英语的写作练习一个月至少有一次学生自评、小组互评、家长评、教师评的批改形式。

作业批改后注明：自评：---。互评：-----。家长评：----。教师评：----- 。

4 分别写评语，评语要符合学生作业实际，指出作业的优点和缺，能提出指导性的意见。

4、教师的评语：书写时一律用正楷字，要一丝不苟，要给学生树立榜样。

关于评语的撰写要求：评语要充分渗透素质教育和养成教育内容，让学生感悟到教师的爱心，增强成功的信心，使之成为师生情感沟通的桥梁。

(1)评语内容“真”，即符合学生实际，忌千篇一律。 (2)评语充满“爱”，用爱心去发现学生身上的每一个闪光点，热情赞扬、积极鼓励，对不足之处坦诚指出，忌冷嘲热讽。

(3)评语体现“美”。斟酌行文语气，推敲谴词造句技巧，品味语言的艺术内涵，忌生硬、枯燥。

(4)要符合年龄特点提倡和鼓励学生为自己写评语、同学之间互赠评语，因为学生的自我评价过程也是一个自我鉴定、自我认识、自我提高的过程。

5.美化各类学生作业封皮，撰写教师寄语，可打印、可手写，学生美化封皮。语言可用名人格言、可用诗词等。

四、辅导

辅导的基本要求：正视差异，耐心辅导，持之以恒。

1、对学习有困难的学生进行辅导是教师的工作职责，期初教师在制订教学计划时，认真分析学生学习情况，了解班内学习有困难的学生，列出名单，教师要确立爱生观念，从思想、生活、学习上真诚关怀每位困难生。

2、教师要采取积极措施，耐心辅导，鼓励进步。辅导要讲究方法，做到有目的、因人而异。精选辅导内容，具有针对性、层次性、有效性。

3、要持之以恒，辅导学生是一项长期的工作，要常态化、常规化，要渗透在每一天的日常教学中，包括课内外、校内外。

4、沟通家校联系，争取家长配合，交流学生校内外表现，共同采取措施督促其学习、形成合力。

5、重视优秀生的培养，为学有专长的学生创设各种条件，发展他们的个性特长。组建兴趣小组，定期进行辅导，利用活动、学校比

5 赛的机会让他们展露才能。

五、考试

考试基本要求：考核应加强目的性，每次考试必须认真命题、监考、评卷、分析、讲评。

1、加强平时考查(课堂提问、小测验、检查作业等)，提高学生学习积极性。平时考查，一般应随堂进行。

2、加强考试形式的改革，语文、英语加强口试(读、说)、常识学科等加强操作技能的测查。

3、期末考试由各学校组织，统一安排;平时阶段质量检测由任课教师负责。

4、以等级制记录考试成绩，使用A、B、C、D四个等级。

5、期末考试后，任课教师应按学校安排及要求及时评卷，进行试卷分析，并认真填写《学生综合素质发展报告》，并按有关要求开好教学质量分析会议。

六、教研活动

(1)扎实开展示范课及展示课活动，由教研组内骨干教师根据最新教学理念和教学模式，先上示范课，教研组学习、借鉴、整改。然后教研组内每位老师人人进行展示，互相借鉴，找出优点和缺点，共同提高。

(2)学校对教研组考核看实际活动次数，绝对不能只查资料，对教师负责。老师们的听课记录完善好，与教研组长统一起来，统一授课人、课题、时间等项目。注意听课记录右侧“课堂随感”的完善，进一步根据自己的反思完善最右侧“我的设计”。教研组统一活动，内容不统一视为无效活动。

(3)校长、业务校长每周听不少于三节，教研组长、中层以上管理干部每周听课不少于2节，教师每周听课不少于1节。

(4)学校建立以校为本，自下而上的教学研究制度，问题即课题，从身边小事、教育教学中遇到的问题、困惑入手，鼓励教研组进行“草根式”教学研究，学校为研究提供支持。

6 (5)鼓励和支持教师“结对子”捆绑式共同发展，对结成青蓝对子的教师根据活动次数、活动效果，徒弟专业化成长、教育教学质量情况给予相应的考核加分，让老师共同成长。

七、大阅读活动：

学校考虑从社团方面和语文教师两个方面分别开展评价。任务重，采取语文增加工作量、增加考核分数。

(一)语文教师：这是语文教师的基本素养。要符合教育规律，分阶段逐步推进。

(1)课堂模式的学习与构建，优秀教师示范课。加强学习。 (2)语文教师展示课：本学期每人3节，教师体现个人提升，按照上课质量进行考核评价加分。要自行设计课前展示(讲故事、讲新闻、讲有趣的事、朗读训练、仿写交流、赏析交流等)。学生：学生课前完成个人某学科课前交流记录卡。积累交流记录卡资料，纳入考核。(3)语文教师上写作指导。针对不同年级和课标要求上读后感等写作指导课。读后感指导课学校必须听(学校有指导材料)。讲课时要展示，纳入考核。语文教师加强实行师生共读一篇文章、一本书，共写一篇文。重视资料积累。----用专门稿纸积累学生书写的体会。

(4)做好好词、好句、好段积累，优秀段落赏析与仿写。-写在读书笔记上，叫好词好句积累。

(5)在备课中体现以上环节。

(二) 其他教师根据学科特点，在平时授课中适时创设阅读课。重点检查备课和学生读书卡、学生心得体会。

(三)开展亲子共读活动：----家长参与。

八、社团活动：

1、夯实花俏文学社活动。社团方面，文学社主要开展朗读、赏析、仿写、创作活动，分年级分层次重视课文句、段、文的赏析、仿写与创作。设朗读与写作分2--4个小组实施。---语文教师的学科延伸。

2、学科延伸：教师人人有，展示时学校选人展示。室内语文：按照语文社团。数学：生活中的数学、趣味数学。教师课

7 堂展示，学生资料。---低年级除外。英语：高年级阅读、中年级书写。书法、中国象棋

3、其他社团：---室外。鼓号队、舞蹈、乒乓球、篮球、足球、绘画等社团，按照安排表组织实施。

4、根据学校规模小的现实，考虑室内活动社团与室外社团轮开活动、拟定章程等。重视过程资料积累(要从小处研究，逐步推进)。每周一次材料积累，既有学生的，又有教师的。

第二篇：孙板小学学校课堂教学基本规范[模版]

孙板小学课堂教学基本规范

课堂教学基本流程：课前准备→课堂实施→课后反思→课后作业 (教师课堂教学围绕“课前准备‘四做到’，课堂实施‘十要求’，课后反思‘二建议’，课后作业‘三必须’”进行规范操作)

一、课前准备程序：

集体备课形成整体教学思路→个人备课形成个性教案→教研组长(备课组长)检查落实课前准备“四做到”：

(一)做到集体备课规范化集体备课要求： 1.明确集体研讨的范围：

(1)对每个学段的整册书进行研讨。 (2)对每个章节、每个单元、节点进行研讨。 (3)对典型问题进行专题研讨。

2.确定研讨的重点：课标要求、重点、难点、知识的衔接及相关问题的解决办法等。

3.落实主讲人。教研组长或备课组长在每次集体备课前要落实主讲人，主讲人要理清以下内容，作为重点发言内容。 (1)理清课标要求，做到国家标准校本化。

(2)理清教材知识结构，包括学段知识结构、整册书知识结构、单元知识结构、章节知识结构甚至到某篇文章或某个具体内容。 (3)明白编者的教材编写意图。

(4)针对整册书、单元、章节设计教学思路。

4.集体讨论，达成共识。主讲人重点发言后，其它教师补充完善，最后由主讲人形成共享教案(单元、章节或特色个案的教学设想)。

(二)做到先周备课制度化

各教师提前一周把下一周的教学内容进行先周备课。

(三)做到教案编写个性化

教师在集体备课的基础上，通过再深入研究课程标准、教材、教参及其他相关材料，针对教学的“六点”，即重点、难点、考点、易错点、易混点和盲点进行备课，并根据集体备课研讨的内容、个人研究的成果、所教班级学生的实际情况及自己的教学特点，形成适合本班学生和教师个人的个性教案。

1.书写教案要求。

依据《孙板小学课堂教学设计评价表》要求，各学科也可根据本学科特点与教学内容特点灵活进行设计。

2.课堂练习和课外作业要求：

有质、有量、形式多样地布置作业，以满足不同层次学生的要求。 3.教案有鲜明的个人风格，严禁抄袭他人教案，杜绝无教案进入课堂。

4.教师必须按要求备完整教案，即详案。经验丰富的老教师可备简案(仅限教学过程)。教案要注重个性特色，讲究实效。

(四)做到教案检查常规化。定期与平时随即检查相结合。采取查先周(下一周)教案的形式。

各任课教师每周将写好的下一周使用的教案交教研组长或备课组长检查，教研组长或备课组长须每月检查一次本组教师的备课是否符合备课要求(教研组长或备课组长的教案由教务主任检查，校长、教务主任教案互相检查)，检查后在教案上作适当的批示，并签上检查人姓名、检查日期。

二、课堂实施“十要求”

(一)教师须严格按课表上课，不得随意缺课、调课。

(二)教师的教案必须与课堂教学相符合。

(三)严格执行课前候课制度，发现缺课学生要及时反馈报告。

(四)衣着整洁、得体。

(五)严格课堂纪律，不提前下课，不拖堂，无特殊原因不坐着上课，不随便出教室，要关闭手机，不接打电话，严禁酒后上课，严禁在课堂吸烟，不做与教学无关的事。

(六)精心上课，提高课堂教学质量。

1.善于根据教学内容、课型、学情的不同，运用适宜的教学模式组织教学。

2.课堂教学的导入简洁、高效，能引导学生尽快进入学习情境。

3.着力调动学生的学习积极性，利用自主、合作、探究等学习方式，加强师生、生生之间的交流与互动，最大限度地提高学生课堂教学的参与度，不得“满堂灌”。

4.面向全体学生，不得只关注部分优秀学生，借助“师徒制”和教师个别指导加强对学习困难学生的帮助。

5.突破教学的重点、难点，加强思维过程与方法的教学，努力实现“三维目标”的有机统一。加强反馈矫正教学环节，“双基”教学力争让学生做到“堂堂清”、“节节清”、“单元清”。

6.处理好预设与生成的关系，及时把握和运用生成性课程资源，防止机械照搬教案。既重视课程资源的整合与教学内容的拓展，又重视学生对课本内容的学习。

7.重视课内书本学习与课外实践学习的衔接。

(七)课堂评价注重针对性和激励性。多用肯定、赏识性语言，不打击、不讽刺、不挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。

(八)合理运用教学辅助手段，注重现代教育技术与学科教学的整合。充分发挥各种教学资源(音像、图书、网络、教具等)的辅助作用，为教学服务。

(九)教师上课必须使用普通话(英语课可用全英文教学)。教学语言要准确精炼、语速适当、生动流畅，富有条理性、启发性。课堂板书要规范清晰，字迹工整，简洁科学。

(十)音乐、美术、体育、实验、劳动、信息技术、综合实践课等，要严密组织，注意安全，不得在上课时间组织学生进行与教学无关的活动，学生体育活动要在教师指导、监控下进行。

三、课后反思“二建议”

(一)反思要及时认真。

(二)反思要有针对性，针对教学中的亮点和出现的问题与困惑进行反思。

四、课后作业“三必须”

(一)按要求布置作业

1.布置作业要依据课程标准、学生实际、学科特点、教学内容和减轻学生课业负担的要求，以课本内习题为主，可补充适量具有典型性和代表性习题，教师不能善自要求学生使用教辅资料，不加重学生的课业负担。

2.作业布置注意少而精，实与活(不布置大量机械重复的作业)。语文、数学、外语等基础学科课外作业总量控制为：小学一二年级不留书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业每天控制在1 小时以内，严禁把作业作为惩罚学生的手段。

(二)按要求批改作业

1.批改要求。作业要做到“有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠”。作业批改应及时，认真，不错批、不漏批，批语应有启发性、指导性、鼓励性、示范性，有日期和成绩。批改工整、字迹规范。

2.批改形式。采取多种形式进行批改(学校要作出统一计划和明确规定)。

(三)按要求讲评作业

1.作业讲评应及时。通过讲评，激励和督促学生养成良好的学习习惯，形成严谨认真的学习态度，掌握正确的学习方法。

2.作业讲评应有针对性，对个别学生出现的错误，作个别纠正;对较多学生出现的共性错误则要认真分析原因，作集体讲评。

第三篇：课堂教学基本规范

人才培养、科学研究、服务发展是中心的基本职能，三者是相互联系、相互作用、相互制约、相互促进的一种互动关系。教学工作永远是中心的基本职能和首要职责。要求课堂教学规范，遵循内在的运行逻辑，富有成效地工作。

一、教学基本文件

(一)培养方案(教学计划)

教学是以专业为单位进行的，每个专业都有自己独立的培养方案，培养方案是各个专业人才培养的总体规划与安排，是组织、实施、管理与评估教学活动的主要依据和纲领性文件，是人才培养的施工蓝图，培养方案决定着我们的人才培养规格，具有科学性、权威性、严肃性和稳定性。它的内容主要包括：培养目标;培养规格和培养要求;专业培养方向;主要课程;教学时间安排表;课程体系结构;课程设臵及教学进程计划;实践教学环节安排;考试考核要求。

培养方案尽量做到“厚基础、重能力、强素质”。正确处理德、智、体、美等方面的基础知识与专业知识、主干学科与相关学科、技术与经济、知识能力与素质、理论与实践、教与学、面向全体学生与因材施教、学习与休息等关系，建立合理的知识能力结构，尽可能地兼顾学生发展的多方面的需要，努力做到整体优化。

(二)教学任务书

教务处依据各个专业培养方案的规定下达学期各专业、各年级、

各层次的教学任务书，里面包含了开课的专业及班级、开设的课程名称及门数，课时(总课时、含讲授课时与实践课时、周课时)，考核方式(含考试或考查，考试方式不能变更)，责任系部(即授课的系部)，开学、教学、期末考试时间的大体安排。如果系部由于师资或其他因素影响，需要个别调整的，如开课顺序、课时等有异动的，须提前打专题报告至教务处，经批准后教务处书面回复到系部，然后根据修改后的教学任务书再做安排，系部不能自行主张或先斩后奏。

要注意的是下达的教学任务书中的公共课、跨专业课是由教务处统一安排(主要是授课时间)，只有专业课及授课地点、授课教师需要我们各系部的教务干事来具体落实和完善。

(三)学期执行计划

教务处根据各专业人才培养方案(含经过批准微调报告)确定各专业下一个学的教学任务(包括课堂教学或实践环节)，并下达到各教学单位，各单位再分解任务下达到各相关教研室，再由教研室落实各门课程的任课教师、场地等以及各实践环节的实施方案，形成各专业学期教学执行计划。

(四)课程标准(教学大纲)

课程标准(教学大纲)以学科的科学体系为基础，根据教学法特点及学生的认识规律系统地按要求或章节安排该课程的教学内容、时数分配等，并根据不同课程的教学需要，规定实验、实习、见习观摩、作业、教学参考书和有关的教学设备等;课程标准(教学大纲)还应包括课程的教学目的和要求，教学内容的重点、难点，教材选用的原

则和根据，教学方法的提示，对某些疑难问题与复杂内容的教学处理建议;还应明确该课程在培养方案中的地位与任务，该课程的学习目的和要求等方面的内容。

(五)教学周历表

教学周历表，是教研室依据教学任务书与课程表，将某门课程的教学任务安排给某位教师后，该教师依据该门课程的课程标准，在培养方案规定的课时内，根据校历的安排科学分配具体的周课时的授课内容，即是教师本人的教学进度安排，是由教师本人填写的。它要解决的一个问题就是在规定的课时里把该门课程的教学任务全部完成。一般来说，同一门课程、同一授课层次、授课年级的教学周历表应当一致，这样有助于统一教学进度、教学内容、考核标准，有利于保证教学质量。

教学周历表的制定一个依据的是课时，另一个依据的是课程标准，课时保证量够不够，课程标准保证质是否达到了。如果说课时是对教学质量提供量的保障，那么课程标准则是对课程教学质量的质的要求，二者缺一不可。

所以教师在制定教学周历表时，须根据培养方案、教学大纲、教材不能随心所欲，脚踩西瓜皮，讲到哪里算哪里，这样的教学是不负责的，也无质量可言。

二、教学各个环节的基本要求

(一)备课 1.备课的基本要求

备课即课的准备，是上课的前提和条件，是教学活动的起始环节，备课的质量决定着教学的效果与效率。无论新、老教师，无论讲授、练习、实验等课型都要认真备课，并撰写教案。备课的基本要求是：

(1)教研组长负责备课工作的指导。认真、全面研究和掌握培养方案、课程标准(教学大纲)、教学指导书。

(2)按照课程标准(教学大纲)及教学基本要求的规定，认真钻研教材，全面掌握该课程的教学内容及其结构体系，即该课程的基本知识、基本理论与基本方法;把握住主要思路，剖析层次，突出重点，注重难点，力求少而精。总之，对教学内容既要有宏观驾驭，又要有微观把握。

(3)阅读有关教学资料和参考书。既要立足于教材，但更要超越教材，是用教材教，而不是教教材，教材只是知识的一个来源。而不是知识的唯一，善于开发、利用身边的课程资源，如医学上的临床案例。

(4)了解学生的学习基础及先修课程的教学情况，后续课程的要求。衔接处理好本课程与先修课程和后续课程之间的关系，结合学生实际选择合适的教学方法，便于学生接受和掌握。

(5)提倡集体备课、电子备课和书面备课相结合、集体备课个人备课相结合。实行个性教案与通用教案相结合的形式。要求每位老师人手一份教案。备课要符合教学实际，体现实用与创新。

(6)备课要有一周以上的储备课，逢月底主动将教案送教研组

长处查阅签字。

2.备课的基本步骤

一般教材内容在整体上和学生认识水平接近于学生，这个差距的弥合就是教学的任务所在，学生发展所在，弥合差距，需要教师把两端的情况了解清楚，所谓知己知彼，百战不殆，用教师的经验说法就是既要吃透教材，又要吃透学生。然后在二者之间铺路架桥，这就需要考虑方法了。备课的基本内容或步骤是：

(1)钻研教材——胸中有书

即把所授科目的理论、概念，有关推导过程理解透彻，准确掌握，这是知识内化的前提。(三个字：懂、透、化)，如鲁迅所言：吃的是草，挤出来的是牛奶。

(2)了解学生——目中有人

了解学生的知识基础、经验、生活背景、兴趣等，做到因材施教，这是教学的切入点。切忌教学中“见书不见人”、“地对空”的做法。

(3)选择教法——教学有法

教师恰当地选择教学方法，便于知识的传授，使学生易于理解和掌握知识以及形成技能技巧，可以有效地提高课堂教学效率和课堂教学质量，所以教学方法的选择不可看作是浪费时间或不必过于关注的事，所谓“磨刀不误砍柴功”就是这个道理。不同学科，性质不同，目标不同，内容不同，教学方法要求也各异，教师使用的教学方法并不是适用于一切教学范围的，而是不断变幻的，依据是：教学目标、

学生特点、教师特点，教学条件等等。 “教学有法而无定法贵在得法”。忌照搬照抄，否则就会成为东施效颦或邯郸学步的笑话了。每个人有自身的教学风格与教学特色。扬长避短才是明智的选择。

(二)课堂教学

课堂教学包含课堂讲授、实践(验)课教学、习题课和课堂讨论等教学形式。课堂讲授是教师向学生传授知识、开发智能的重要方式，是教学的基本形式。基本要求是：

1.教学目标明确、具体。

2.教学内容充实、信息量大，能反映或联系学科的新思想、新概念、新成果。

3.对问题的阐述深入浅出、简练准确、重点突出、思路清晰、富有启发性。

4.坚持理论联系实际，突出知识的应用价值。 5.合理使用现代化教学手段，提高教学效率。

学院鼓励教师加强对所授课程运用现代教育技术的研究，自制多媒体课件。

6.给予学生思考、联想、创新的思维空间，鼓励学生独立思考，多提问题，训练学生思维技巧。

7.讲授语言文字必须规范、文明。

8.板书应设计合理、字迹清楚、用字规范，板面布臵得当、整洁有序。

9.讲课要有热情，精神饱满，充分调动学生情绪、活跃课堂气氛，加强师生间的沟通交流。

10.教师进行课堂教学时应严格要求自己，不迟到、不早退、不拖堂。上课时要关闭所有通讯工具，全身心投入教学。注意仪表端庄，衣着整洁大方。要组织教学，严格要求学生，管教管导。

(三)关于辅导与答疑

1.辅导答疑是适应学生个别差异，贯彻因材施教原则的重要措施，是课堂讲授的重要补充，可以帮助学生深入理解和全面掌握课堂讲授的知识，了解学生接受情况，解答学生疑难问题，指导学生学习方法和思维方法，培养学生自觉的学习态度和独立的思考能力，并能起到督促和鼓励学生努力学习的重要作用。

2.配有专职辅导教师的课程，辅导教师要随班听课，并及时向主讲教师反映学生的意见和要求，密切配合主讲教师搞好教学工作。

3.辅导答疑要定时间、定地点，有重点地进行，教师在进行辅导答疑时，要注意启发学生积极思维、开拓思路、因材施教，对基础较好的学生要引导他们钻研与本学科有关的较深广的问题，并介绍有关参考资料;对基础较差的学生要热情鼓励，谆谆善诱，耐心辅导。同时也应从辅导过程中发现教学工作中存在的问题和不足，及时总结经验，改进教学。

(四)关于作业布臵与批改

1.作业布臵与批改是检查、巩固教学效果的重要一环，其目的是帮助学生消化、巩固所学知识，提高技能、技巧。作业有三种形式：

口头、书面和实践作业。

2.作业量应根据课程标准(教学大纲)的要求和学生学习的效果而定，作业布臵要有典型性、启发性和创造性;作业分量要适当，难易要适度，规定完成时限。

3.教师应严格要求学生按时完成作业，并认真批改，作好记录，不仅辅导教师要批改作业，主讲教师也应批改一定数量的作业。

4.教师批改作业要认真、及时、准确，要指出作业中的突出优点、独立见解和错误之处，对不按时完成作业的学生要进行批评教育;对潦草、马虎、不合要求的作业应退回令其重做;对抄袭别人作业的学生，应进行严肃批评，并令其补做。

5.作业一般都应全部批改，对于少数作业量大的课程，可适当减少批改量，但每次不得少于学生人数的三分之一，其余虽不批改，但必须查阅，凡减少批改量的课程，应经教研室主任同意，系主任批准。

6.作业成绩是对学生平时成绩考核的依据之一，作业缺交二分之一以上(含二分之一)者，取消其考试资格。

(五)关于考试与考查

1、考试、考查的目的是为了检查和评定学生对所学知识的理解程度与运用能力，督促学生经常地、系统地复习和巩固所学课程的基础理论、基本知识和基本技能，检查测试教学效果，不断调控、改进教学过程的重要一环。

2.考试、考查可以采取多种形式进行(笔试、口试、实践考试、

开卷、闭卷)。

不论采取何种形式都必须严格要求，严禁舞弊，对违反考场纪律者，一经发现要严肃处理。

3.考试成绩按百分制计分，考查成绩采用五级制评定。五级制记分标准是：90—100记优秀;80—89记良好;70—79记中等;60—69记及格;59分以下记不及格。考试课程成绩，以期末考试成绩为主，适当参考平时成绩。各教研室可根据各门课程的特点，决定平时成绩所占的比例，一般不超过该课程的20%，有实验的占30%，(我们在检查中发现个别的老师，学生的考试成绩只有31分，平时成绩只有80多分，可期末总评却有60多分，乱给分、随意给分、送分的现象不少)平时成绩包括课堂考勤、作业、实验、课堂提问、个别质疑、小测验等。考查课程成绩，应按照学生平时听课、完成实验、习题课、实习、课堂讨论、课外作业等情况及平时测验成绩综合评定，平时成绩应占50%以上，平时成绩应在考试前由任课教师签名，教研室核实报系(部)审批。

4.专业课任课教师应在期末放假前阅完试卷，统计好成绩，并作好试卷分析表，由任课教师签名，经教研室主任审核，系(部)审批报教务处，学生考卷交系(部)汇总存档;公共课程的成绩由教务处转交给相应的系(部)记入成绩档案。所有成绩由各系(部)教务干事上报教务处审核后方可通知不及格的学生。

总之，教学质量是高等学校的生命线，是学院生存与发展的根本。高等学校的中心任务是培养高级专门人才，人才培养的中心环节是教

学工作，教学工作是高等学校的中心工作。人才的质量取决于教学质量与水平，因此高质量的教学是学院办学与每一位大学教师永恒的、不懈的追求。

第四篇：小学规范化管理基本要求

为进一步贯彻《教育部关于加强基础教育办学若干问题的通知》精神，落实市委、市政府提出的创建灵宝特色教育的战略性决策，促进我市中小学学校管理进一步规范化，积极推进素质教育，不断提高教育教学质量，特制定实验小学规范化管理基本要求。

一、办学思想端正

各中小学要以邓小平同志“三个面向”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，形成鲜明的办学特色，面向全体学生，充分发展学生个性，培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面和谐发展，为学生终身学习和愉快生活奠定基础。

二、教学管理规范化

严格按照国家和省颁中小学课程计划和标准开展教学工作，必须按规定开齐课程，开足课程，(周课时：小学一年级26节、二年级28节、三至六年级30节;初中一年级34节、二至三年级33节)不得随意增减课时数，不得随意提前结束各学科课程。当前，特别是要按要求安排好信息技术课、小学英语课、体育、艺术课、地方课程与学校课程以及综合实践课程，要按规定使用教材和教辅材料。

三、严格执行招生政策

义务教育阶段学校要严格实行免试划片就近入学，坚决取消重点校、重点班。要不折不扣地执行教育局每年关于中小学招生的有关规定，不得滥招“择校生”、插班生、复读生。要严格控制班额。小学每班不突破60人，要逐步实行小班化教学。

四、合理安排学生在校学习时间

科学、合理地安排学生在校学习时间，要遵循学生身心发展规律，保证学生健康成长。要坚决遵照教体局每学期规定的放假和开学日期，不得拖延放假和提前开学，不得利用节假日、星期天留学生上课或补课，特殊情况确须占用上述时间，必须报请教体局批准。要坚持每周五天上课制，周六上午可上半天活动课，周六下午必须让学生停学休息。要坚决执行国家教体字[1998]2号文件的规定，学生每天用于教育教学活动(含自习)的时间，小学高年级不超过6小时，低年级还应适当减少。

五、科学地评价学生成绩

要坚持“德智体美劳”全面评价学生和“平时考察与考试相结合”全程评价的基本原则，不用一把尺子衡量学生优劣，不凭一次考试分数评定学生学习成绩，一律实行等级制评价学生的学习成绩(优秀、良好、合格、待合格)。

五、切实减轻学生过重的课业负担

要大力加强课堂教学的力度，学在课内，练在课内，解决问题在课内，向课内要质量。不留少留课外作业。课外作业量要严格控制，坚决做到小学

一、二年级不留书面作业，三四年级书面作业每天不超过30分钟，

五、六年级每天不超过1小时，要真正确立“惜时、轻负、高效”的教学观念，摆脱“灯光加汗水”的陈旧式教学法的影响，有力抓好教师业务素质提高，深入开展教研工作，以此求得教学质量的不断提高。

六、收费管理规范

义务教育阶段公办学校要严格按照国家和省定的收费项目和标准进行收费，不得擅自设立收费项目，提高收费标准，不得搭车收费，实行“一费制”收费方法、“三公开”的操作要求，坚决杜绝滥收费现象。

七、有效控制学生辍学

要采取有效措施控制小学生辍学，小学没有辍学现象。义务教育阶段不得开除学生。要严格管理学生学籍，完善学生入学、转学、休学和借读制度。

八、依法管理学校

学校各项规章制度必须符合教育法规、政策和条例，要定期对师生进行法制教育。师生中无违法犯罪行为，学校无违法的规定和做法，无体罚和变相体罚学生的现象。安全制度健全，措施具体，层层落实，学校无危房，无安全隐患，无重大事故。

第五篇：实验教学基本要求及规范

实验教学基本要求及规范(试行)

一、总则

第一条为加强实验教学(含计算机上机课)工作的科学化、规范化管理，建立良好的实验教学秩序，不断提高教学水平，保证高素质创新人材的培养质量，特制定本规范。

第二条实验教学是高等院校教学工作的重要组成部分，对构成学生合理的知识和智能结构，启迪学生严谨科学的思维方法，培养学生创新意识和实践能力具有重要作用。其主要任务是：运用实验手段对学生进行科学实验方法和技能的基本训练，使学生较为完整、系统地了解科学实验和工程技术实践的主要过程和基本方法，培养学生理论联系实际的学风和实事求是的科学态度，提高学生分析问题，解决问题和创新能力。

第三条努力提高实验教学质量是实现人材培养目标的根本保障。实验教学必须不断吸收和引进科学发展和教学研究的最新成果，深化实验教学体系改革，优化实验内容和结构，增加综合性、设计性和创新性实验项目，扩大开放性实验教学的比例，建立科学、先进的实验课程教学体系，实行科学化、标准化和规范化的管理。

二、实验教学计划与实施

第四条实验教学计划是专业培养计划的有机组成部分。各教学院应按专业培养计划的制订原则与要求来制定(修订)实验教学计划，教务处负责审定和管理。经教务处审定编印的各本科教学计划中所反映的实验教学计划，是学院相关实验教学中心(室)开展本学期实验教学活动的法定依据。

第五条专业培养计划中的实验教学课程体系，要体现具有高素质创新精神和实践能力人才的培养需要。相同(近)学科的实验课程应进行重组和优化，组成实验课群，建立循序渐进的实验教学模式，形成完整、系统、科学的实验教学体系。实验教学计划要有实验教学的课程名称、学时、学分和开课时间等，以便实验课程的教学组织与安排。

第六条独立性较强且学时较多的实验课应独立设课，每24学时实验课计1学分，最小学分单位0.5学分。教学实验项目根据所需学时一般按2学时为最小基本单位。

第七条专业培养计划中设置的实验课程，都必须制定相应的实验教学大纲。实验教学大纲是进行实验教学的指导性文件，应明确规定：

1.本课程实验教学在专业人材培养中的作用;

2.本课程实验教学应达到的基本要求;

3.学生掌握的实验技术及基本技能;

4.实验项目的选定，包括实验项目名称，应达到的目的和要求，实验内容，实验类型，每组人数。

5.采用的教材或实验指导书;

6.实验教学质量的考核方法。

未独立开设的实验课，其实验教学大纲作为课程教学大纲的子大纲附于课程教学大纲之中。

第八条实验教学大纲的制定(修订)由各分院、实验中心(室)组织人员制定(修订)，并组织专家论证，经教务处批准后实施。实验指导教师要根据大纲制定出详实的指导计划(即授课计划)，并相应写出实验指导教案。

第九条基础或覆盖面大的技术基础实验中心(室)，实验教学大纲应根据所承担课程在各专业培养计划中的作用，分大类或分层次提出不同的训练目的与要求。按照循序渐进的原则，多模块地组合实验题目，形成不同专业的实验内容体系。

第十条实验项目要按层次设置：基本型实验教学(包括基本技术、基本方法和基本技能等);提高型实验教学(包括综合性、设计性、应用性等实验);研究创新型实验教学。各实验中心(室)应努力创造条件开设占计划总学时30%以上设计性和(或)综合性实验，逐步实现实验室的开放式教学。

第十一条实验中心(室)必须建立建全实验项目卡片。实验项目卡片是实验教学的重要资料之一，是实验开出的基本依据。

第十二条实验课程应根据实验教学大纲的要求，选用高质量的实验教材或实验指导书，也可根据课程自身特点和要求组织有丰富实验教学经验的教师和实验技术人员编写实验教材。实验教材的编写列入学校教材建设的范围，按照教材建设有关管理办法执行。实验教材或指导书基本内容应包括：实验目的、任务、原理、方法步骤和实验原理等。实验教材内容应与理论教学内容相结合，以适应当代科学与教育理论的发展趋势。

第十三条实验教学应按计划执行，不得随意更改。实验项目的增减，实验内容和分组人数的变化，应由实验中心(室)开学初提出书面申请，经各分院主管领导审查同意后，报教务处审批。各实验中心要根据全院课程表编制实验课程表，并根据实验课表和教学计划编制出实验课程分组实验安排表，经系部同意后报实验主管部门备案。

三、实验教学过程与质量监控

第十四条各分院、实验中心(室)应根据教学计划和(或)教务处下达的下学期实验教学任务书，于期末前具体落实教学任务。

第十五条各分院、实验中心(室)应于每学期开学后两周内，将本单位本学期所承担的实验教学任务的详细安排，包括课程名称、实验项目名称、学时和学分、教学专业和班级、教学日历、课表与任课教师安排汇总报教务处。

第十六条实验中心(室)应根据教学任务安排，认真准备和按时开出实验，保证实验教学质量。净化实验教学环境和教学场所是育人的需要。各实验室内部要布局合理，整洁卫生，配套设施(实验台、凳、黑板、器材、规章制度等)力求标准化和规范化，墙面无污损，通风设备完好，各项指标达到标准。

第十七条实验中心(室)要加强管理，合理配置实验教学设施，及时维修仪器设备，提高设备完好率和利用率，保证教学需要，提高资源效益。实验设备应保证：基础实验课应达到一

人一组;技术基础课(含专业基础课)达到两人一组(特殊设备除外);专业课达到开出实验的基本要求，原则上每组人数不应超过4人(特殊设备除外)。

第十八条实验教学人员在实验教学中起主导作用。实验指导教师配备：原则上各类实验课15~18名学生配一名实验指导教师(特殊实验必须同时多名指导的除外)。

第十九条学生要听从教师和实验技术人员的指导，严肃认真地进行实验，实事求是地做好实验记录，按要求写出实验报告。

第二十条建立建全实验教学质量信息反馈和管理制度。每个教学实验室都要设置《实验教学日志》，实验指导教师和实验技术人员在实验结束后，必须如实记录实验准备、学生预习和实验教学进行情况，明确实验教学质量责任。定期组织专家对实验课教学质量进行听课检查，并认真填写《实验课听课表》;组织参加实验的学生进行问卷调查，由学生填写《实验课学生调查表》，对实验室和实验指导教师进行实验教学质量测评与监控。

四、实验教学人员资格与职责

第二十一条实验指导教师包括实验主讲和实验指导人员，任职资格为：

1.实验主讲人员应由副教授或高级实验师及其以上职称的有实验教学经验的人员担任，能够统筹、协调和指导实验指导人员各教学环节的工作。

2.实验指导人员可由具有高等学校教师资格的教师和专职实验技术人员担任。

3.首次上岗主讲或指导实验的教师与实验技术人员必须试讲和试做实验，提供教案、试作记录和实验报告等材料，分院、实验中心(室)考核合格后，方可独立指导实验。

4.实验教师任课须由本人提出申请，实验中心(室)选聘。

第二十二条实验指导教师职责：

1.努力贯彻执行党的教育方针，坚持教书育人，注意启发学生的思维和因材施教，注重素质教育和创新人材培养，以求实、严谨的科学态度完成实验教学任务。

2.要按教学大纲要求认真备课并写出实验教案。实验教案包括：实验的目的与要求，实验的原理或理论基础，实验的难点及易出现的错误，需要演示和规范基本操作，仪器设备出现异常和处理方法等。

3.实验前要与实验技术人员一起做好实验仪器设备、材料和教学资料的检查和准备工作，并进行预实验，确保实验教学顺利进行。

4.每班学生第一次上实验课前，负责宣讲实验守则和有关规章制度及注意事项，对学生进行安全、纪律教育。

5.提前一周将实验项目通知学生，并布置预习任务。实验前要检查学生实验预习报告，未预习或未达到预习效果者不准参加实验。

6.严密组织实验教学过程，实验中认真巡查学生操作情况，及时对学生进行引导与启发，认真考查学生的动手能力，实验态度和记录情况，进行必要的实验操作示范指导，检查学生的实验原始记录，要求学生完成规定的实验项目。学生实验的原始记录指导教师要有记载，以便批改

实验报告时进行核对。实验过程中实验教师不得擅离实验室或从事与实验指导无关的事情(如批改作业和实验报告等)。

7.实验结束后，组织学生搞好实验室整理和卫生工作，会同实验技术人员切断有关的电源、水源、气源，关好门窗，做好安全工作，认真并准确填写《实验室工作日志》。

8.认真批改实验报告，做好实验成绩的考核和登记，写出实验评语。批改和给出评语的实验报告要在一周内反馈给学生。不合格的实验报告退回重做;对抄袭他人者应予查处。

9.实验课程结束后，两周内将学生实验课成绩一式四份交实验中心(室)。

10.积极开展实验教学研究，更新陈旧实验项目、实验内容和实验方法，不断提高实验教学质量。

第二十三条实验技术人员职责：

1.积极参加实验中心(室)的建设和管理，认真完成实验中心(室)主任下达的各项工作任务。

2.掌握实验室的仪器、设备和相关实验的基本知识与操作方法，努力提高实验技术水平。

3.积极参加实验教学改革和教学研究工作，能够协助实验教师或独立完成学生实验技术、实验方法和仪器设备使用的指导工作。

4.实验技术人员要按照实验教学计划，按时完成实验前的各项准备工作(如药品、材料、试剂配制和仪器设备等的准备)。

5.实验过程中实验技术人员不能擅自离开岗位，要随时帮助学生解决实验过程中遇到的仪器设备、实验材料和试剂等实验用品出现的问题，保证实验的正常进行，并作好实验后的整理、检查和验收工作。

6.作好仪器设备维护、保养、送检、报修和一般修理工作，保证仪器设备处于良好的状态。

7.负责制定实验室仪器设备的操作规程和注意事项，并做成实验台卡片便于学生阅读。

8.做好实验室的仪器设备、配件、器材、低值易耗品、材料、说明书及图书资料的管理工作，作到帐、物、卡相符。对进实验室的学生要把责任落实到人(如实验用品、仪器、仪表、玻璃仪器、实验台、实验凳等均要编号，按实验组落实到每个学生)。负责损坏丢失赔偿的收缴工作。每学期结束后作好仪器设备、材料的清理和核对工作。

9.负责新进仪器设备的验收、安装、调试工作。及时建立仪器设备档案和编制仪器设备的信息管理软件，落实计算机管理制度。

10.负责实验室日常管理工作。学生实验后要与实验教师交接，检查值日生的工作情况，使环境清洁、物品摆放整齐;认真检查水、电、气是否关闭;及时与实验教师沟通并记好实验室工作日志，方可离开实验室。

11.努力完成实验中心(室)主任交给的实验技术管理和实验室开放管理工作。

12.填好实验技术人员工作日志，包括工作内容、安全、环境检查情况及中心建设情况等。

五、实验考核与成绩评定

第二十四条对学生的基本要求：

1.遵守实验室各项规章制度，尊重指导教师，服从安排，自觉维持实验教学秩序。

2.上实验课应提前预习，并写出预习报告，经实验教师或实验技术人员检查合格后，方准进行实验。

3.严格遵守操作规程，独立完成规定实验内容，仔细观察实验现象，认真做好实验记录。

4.按教师规定的时间和要求，完成实验报告交指导教师批改。实验报告内容一般包括：实验目的，简明实验原理，所用仪器设备及实验装置，实验现象及实验数据，实验结果解释与分析讨论。

第二十五条实验课必须进行考核，学生实验成绩合格后，才能获得该课程学分。

1.单独设立的实验课考核按百分制或五级分制评分，考核内容应包括基本理论、实验原理和实验两部分。其考核成绩单独记载，考核不及格的实验课，必须重修，并在学籍处理时计入不及格课程门次总数。