地图地理教学论文提纲

论文题目：高中地理教师地图教学技能评价研究

摘要：地图是地理学的重要载体。地理教师应依据地理课程标准重视地图教学。本研究重点在于构建高中地理教师的地图教学技能评价量表,观察评价高中地理教师的地图教学技能现状,提出改进策略。这对改进教师地图教学技能、培养学生地图能力、促进学生核心素养培养来说具有一定意义。第一部分为绪论,重点在文献研究,梳理了地图教学技能在分类、特征等方面的研究现状,在此基础上阐述本研究的背景和意义,并进一步明确本研究的目标、内容、方法和研究路线。第二部分包括核心概念界定和理论基础。概念界定主要是对地理教学技能、地图教学技能和教学技能评价这三个核心词汇进行概念界定。理论基础包括地理课程与教学论、布鲁姆发现学习理论、信息加工理论、班杜拉观察学习理论。第三部分主要是对“高中地理教师地图教学技能评价量表”的构建。首先,明确量表构建的原则和依据;其次,以文献分析法和专家咨询法确定最终量表指标并给权重赋值,由此构建出完整的评价量表,最后对评价量表进行信度测评。第四部分主要运用课堂观察法,共分为三个阶段:准备阶段选择36节课例;实施阶段借助量表,为每一课例评分,并对地图教学部分进行文字记录;分析阶段,分析整体及一级指标单项中高中地理教师地图教学技能的现状,再进一步总结出地图教学技能存在的问题,包括:对教材地图利用度不够、绘制地图行为占比偏低、解读在表述和顺序上有瑕疵、人地协调观培养力度小和忽视学生心理地图的构建等,最后针对每一个问题提出问题产生的原因,包括客观上教学内容限制和主观上教师基本功不强、对某项指标行为的忽视等。第五部分针对问题提出五点改进建议:常学常新,理论引导实践;突破瓶颈,善用板图板画;指导解读,培养核心素养;智慧课堂,促进师生互动;知识内化,关注心理地图。第六部分为本研究的结论、不足及展望。

关键词：地图教学技能;评价研究;高中地理教师;改进策略

学科专业：学科教学（地理）

答辩委员会成员名单

摘要

Abstract

1 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 地图在地理教学中具有重要地位

1.1.2 地理教师需进一步发展专业能力

1.1.3 地理教学技能评价提出量化诉求

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 研究综述

1.3.1 地图教学技能应用的培养与实践

1.3.2 地图教学技能的诊断分析与评价

1.3.3 现状评述

1.4 研究思路

1.4.1 研究目的

1.4.2 研究内容

1.4.3 研究方法

1.4.4 研究技术路线

2 核心概念与理论基础

2.1 核心概念

2.1.1 地理教学技能

2.1.2 地图教学技能

2.1.3 教学技能评价

2.2 理论基础

2.2.1 地理课程与教学论

2.2.2 班杜拉观察学习理论

2.2.3 布鲁姆发现学习理论

2.2.4 信息加工理论

2.3 本章小结

3 高中地理教师地图教学技能评价量表构建

3.1 量表构建的依据

3.1.1 理论依据

3.1.2 现实依据

3.2 量表构建的原则

3.2.1 科学性

3.2.2 目的性

3.2.3 系统性

3.2.4 可操作性

3.3 量表指标的选取

3.3.1 初级指标的选取

3.3.2 最终指标的确定

3.4 量表权重的赋值

3.4.1 一级指标权重计算

3.4.2 二级指标权重计算

3.4.3 三级指标权重计算

3.4.4 终版评价量表建成

3.5 量表信度测评

3.6 本章小结

4 高中地理教师地图教学技能现状分析

4.1 基本流程

4.2 准备阶段:课例选择

4.3 实施阶段:评价过程

4.4 分析阶段:评价结果

4.4.1 整体评价

4.4.2 选取地图教学技能的评价

4.4.3 呈现地图教学技能的评价

4.4.4 指导解读地图教学技能的评价

4.4.5 指导绘制地图教学技能的评价

4.4.6 指导运用地图教学技能的评价

4.5 问题及原因分析

4.5.1 对教材地图利用度不够

4.5.2 绘制地图行为占比偏低

4.5.3 解读表述和内容有瑕疵

4.5.4 师生互动形式较为单一

4.5.5 心理地图构建易被忽视

4.6 本章小结

5 高中地理教师地图教学技能改进策略

5.1 常学常新,理论引导实践

5.2 突破瓶颈,善用板图板画

5.3 指导解读,培养核心素养

5.4 智慧课堂,促进师生互动

5.5 知识内化,关注心理地图

5.6 本章小结

6 结论与展望

6.1 结论

6.2 存在问题

6.3 展望

参考文献

致谢