学生健康成长的助推器

2023-02-20

高兴、愉快、喜欢、热情等积极的情感能提高学生的大脑及整个神经系统的活力, 使体内各器官的活动协调一致, 有助于充分发挥整个机体的潜能, 消除疲劳, 摆脱烦恼, 振奋精神, 从而增强学生对生活的向往和提高学生的学习水平;而愤怒、悲伤、厌恶、冷漠等消极的情感会使学生因心理失去平衡而导致机体正常功能的失调, 免疫功能受到破坏, 抵抗疾病的能力下降, 并可能引起某些机体的病变, 从而降低学习水平和学习效率, 甚至对生活失去信心。现就如何培养学生的积极情感阐述如下。

1 教学中加强积极的情感教育

学生的情感是丰富而复杂的, 他们常因自己的愿望和需要得到满足而欢喜若狂, 也会因挫折和失败而悲观沮丧。因此, 要培养和发展学生良好的思想道德品质, 树立正确的人生观、价值观和世界观, 增强自我意识, 提高自我强度, 以此调节内部心理和社会交往中发生的冲突, 以豁达的态度对待身边发生的不愉快的事, 不为暂时的困难、挫折烦恼失望, 而以顽强的意志和百折不挠的毅力克服生活和学习中的任何困难。君同学是一位各方面都很弱的女孩儿。说话缺底气, 更缺自信, 不能完整表达语意;学习上, 她每次检测, 无论哪一科都是倒数一、二……为了培养她的自信, 我不放过任何机会。一天, 在语文课上教学《山雨》这篇课文时, 我选择了较短的第一自然段, 对君同学说:“你能帮老师读第一自然段吗?”她迟疑片刻, 慢慢地站起来, 然后鼓起勇气读了, 读得蛮流利的。我对她说:“真好, 谢谢你帮老师的忙!”她很高兴地坐下了。让我惊喜的是她这节课勇敢地举手发言了, 而且整堂她都非常投入。

2 活动中进行积极的情感教育

学生的校园文化生活是多样化的, 学生在丰富多彩的课内外活动中不仅能调节紧张的学习气氛, 获得自我表现的机会, 还能感受到生活的乐趣;同时, 通过集体活动中的协作, 相互得到有益的影响, 增进集体荣誉感, 培养良好的道德感, 学会严以律己, 宽以待人, 团结互助, 沟通良好的人际关系, 学会正确处理活动中的得与失, 胜与负, 提高心理承受能力。一般情况下, 学生在活动中处理得与失, 胜与负时, 表现得非常简单:得胜时就一味的高兴, 失败时则伤心流泪, 情绪低落, 甚至一蹶不振, 如果是集体项目他们还会互相责怪“都是他的错”。他们不会总结得胜的经验和失败的教训, 这是由于他们身心发育还不成熟, 生活经验还不丰富, 又缺乏克服困难和忍受挫折的锻炼, 所以对挫折的适应力是很弱的。

如在参加学校的歌咏、校运会等比赛活动中获得一等奖时, 我及时让学生总结成功的经验, 让他们回顾体会获得成功的艰辛, 成功是暂时的, 是新的起点……;在拔河、讲故事等比赛中没有取得理想的成绩, 表现得十分沮丧时, 我又及时引导他们总结失败的教训, 帮助他们分析失败的原因, 寻求解决问题的方法和途径, 避免失败累积造成的情感障碍, 让他们从挫折中看到成功的希望。以此形成胜不骄败不馁、善于自我调节、勇于经受考验、敢于抗争困难的奋发向上、锲而不舍的内部动力机制。值得一提的是, 我的学生在活动中遇到挫折、失败, 不是互相埋怨, 而是互相搂着肩鼓励“没关系, 下次继续努力!我们一定会赢!……”

3 工作中渗透积极的情感教育

教师被称为塑造灵魂的工程师, 其职责是通过教育手段塑造学生健康的心理。教育方法如同手术刀, 切除心理病灶。心理分析就是各种诊断手段。在病因不明, 病灶位置不清, 就动刀, 是要出人命的。所以, 教师的教育教学工作应关注学生的积极的情感教育。

学生超同学平时不爱学习, 是个调皮、好事, 不受约束的孩子。接班后, 我发现超同学确实是个难啃的“硬骨头”。他和班上另几个调皮鬼搅得让老师们不爱上我们班的课。经过一番有针对性的思想工作, 几个调皮鬼都有了进步的欲望和表现。特别是超同学, 对老师、对同学、对班级工作, 态度都不一样了。

可是有一天, 我又看到了他以前的样子。上课违纪, 还欺负同学, 找他来谈话, 却看到他一脸的不屑。脸上有一丝表情我看懂了。事情是这样的:此前我曾去医院看病。就诊的人很多。为了能及时赶回学校上课, 超的母亲热情地帮了我。可能是他知道后有了这样的想法:哼!你老师有什么了不起, 不是也……想到这里, 我对他说:“你不能和强同学比 (强是班上最调皮的孩子, 其父母没什么文化) , 你的父母是个有文化、有素养的人。最可贵的是他们乐于助人, 只要有人需要帮助, 他们就会伸出热情之手……难道你没有从父母那学到一点做人的道理吗?”超是个非常聪明的孩子, 马上就明白了我的意思, 表情立刻就有了悔意, 认错态度也诚恳了。打这以后的日子里, 他努力改正缺点, 进步很大。毕业前还被评为校“优秀少先队员”。这是他六年来的第一个荣誉, 也是我接班后, 他自定的奋斗目标。他成功了!

欣同学在班上学习一般, 表现虽不是最调皮, 却也是挺让老师伤脑筋的一位, 常惹事, 对学习他却不太投入。如何扭转这种局面, 把他的学习积极性调动起来呢?后来在对他的了解中, 我发现他的英语不错。于是, 我让他当英语小老师, 负责指导自己组上的同学学习英语。没想到他小老师当得很好, 而且相当负责, 为这份“工作”每天忙到最迟回家。不仅如此, 当上小老师后, 他的语文数学成绩都上来了, 每次测验都在90分以上。在市毕业班语、数、英知识抽查中, 他竟考出了高水平 (292分) ——三科总分在班上名列第五, 在年段近300名学生中名列11位。我想, 是我对欣同学的赏识, 使他产生了学习的内动力。虽然我没有对他说“你真棒”之类的明示语言, 但“小老师”这个角色不是一般的角色, 仅次于老师呢, 老师让他当, 这不是明摆着告诉他“你真棒”、“你能行”吗?每一个人, 在日常生活、学习、工作中都渴望获得尊重、肯定、信任和关怀。不断地被赏识和被肯定, 学生就会越来越优秀。作为班主任, 平时应多观察、了解学生, 及时发现学生的闪光点, 用欣赏的眼光看待学生的闪光点, 使学生看到自己的闪光点, 从而, 使学生每天都在进步和成长。

总之, 作为教师, 作为班主任, 我们应该从现在做起, 从关心身边的每一个学生做起, 无时无刻地关注学生的情感健康, 精心呵护他们的情感健康, 为他们今后幸福快乐的生活做出自己的努力。学生身心健康, 才能健康成长。一句话, 积极的情感是学生健康成长的推进器。

摘要：情感在学生的生活和学习中处于相当重要的位置, 教师一定要重视保护学生的情感健康, 既要重视培养学生的积极情感, 又要及时发现和消除学生的情感障碍, 帮助他们抚平情感创伤, 解开心中的郁积, 尽可能地防止和消除消极情感对学生的负作用, 使学生学会调节和控制自己的消极情感, 努力化消极情感为积极情感, 使情感朝着有益的方向发展, 发挥情感在生活、学习中的积极作用。

关键词：情感,健康,成长,助推器