2023字体设计教学改革计划

2023字体设计教学改革计划（共10篇）

篇1：2023字体设计教学改革计划

2012—2013学年第二学期

艺术设计（平面艺术设计方向）专业

《字体设计》课程教学改革计划

艺术设计教研室 2013年3月

《字体设计》教学改革计划

《字体设计》课程作为一门设计基础课程，传统的教学方法偏重于文字书写、文字结构、文字笔划等文字的理性美感的研究。课程安排也是引导学生在了解中外文字发展简史的基础上，把训练重点是放在文字的书写上，往往是临摹一段宋体字、黑体字，或是摹写一段罗马体、埃及体，充其量最后安排一段字体的变形与编排组合就算完事。学生上完课后，只关注了文字的结构、笔划及书写，而对于文字作为特殊的设计元素的文字创意则被忽视掉。

一、突破传统模式，改变传统观念，确定新的教学思路

如何突破传统模式，让文字作为一种设计语言在视觉传达诸多媒体中展示自己独特的风采？如何突破只重摹写、忽视创意的传统教学思路，鼓励学生改变观念、大胆创新？这是字体设计课改革首先面临的问题。要想走出新的路子，必须在字体设计的形成风格、潮流、审美以及字体设计的应用等诸多方面作大胆地探索与尝试，多视角、多元化地寻找文字表达形式的多种可能性，使学生学会如何以文字特有的符号元素，表达视觉秩序，展现创意思想，传送信息观念，这才是我们字体设计课所要确定和追求的教学目标。要达到这一教学目标，就意味着要突破、要创新、要打破原有的教学模式，形成一套新的教学思路。实践使我们体会到，对一个课程提出新的教学思路，设计新的课程内容，这是教学改革的第一步。而老师在教学实践中积极主动地贯彻新的教学思路，则是教学改革取得成果的关键。

二、根据新的教学思路，调整教学安排

传统的字体设计课，教学要求也是明确的，即能熟练地书写中外文各种字体。训练目的就是要求学生掌握文字结构的韵律美感及其书写规律，培养学生快速、规范书写的技巧和能力。评价标准就是要求书写的准确性、生动性、严谨性和完整性。

客观地说，传统的教学安排，对于学生提高对文字美感的认知和掌握书写技巧，也有其科学和合理的部分。对于这部分，我们现在授课也还是应当保留的。创新应当是在掌握基本技能基础上的创新。于是我们首先改革课程安排，对授课内容，做了较大的调整。一方面，保留原来教学安排中基本字体训练的科学合理部份，注重引导学生把手伸向传统，深入挖掘传统的文字艺术的宝藏，学会利用文字的构成、笔划的基本规律，提高基本的书写技能，为下一步的文字设计打下深厚的基础。另一方面，则加大文字创意的比重，加重文字图形的份量，注重引导学生把手伸向创意，开启创造性思维，学会以独特的创新理念，新奇的表现形式，拓展文字表现的空间。这样在课程安排上有所侧重，在课时上保证教学的重点放在“文字的创意”这一块上。

三、调动学生的学习热情，增强学生的参与意识。

传统的教学思路，以文字的摹写为主，注重书写能力的培养，学生整日沉埋于大量的练习作业，难免感到单调、古板、枯躁、乏味，积极性不是很高。这次我们把课程作了调整，把重点放在文字创意上，采用多媒体和幻灯等现代化教学手段，通过大量欣赏中外优秀的字体设计的创意图形，引导学生对文字的字型、笔划、结构等进行大胆地变形，打散重新构成，并运用形象法，意象法，装饰法等手法大胆联想，以抽象或具象图形创构新的文字图形；让文字设计从二维平面，走向三维空间，学会运用混维的创意手法，使文字的表现空间得到进一步的拓展；引导学生不仅用笔书写、还会利用不同肌理，不同质感的材料，完成字体制作，增强字体表现的视觉冲击力。在教学过程中，我们特别注重使学生保持一种轻松愉悦的心态，以游戏的心态对待字体设计。我们还根据设计内容，将学生分成四人一组，意在培养学生的团队精神。同学们设计中互相沟通，交流互动，彼此取长补短，共同探讨一些问题，营造一种宽松和谐的学术氛围。使学生在完成作业中逐步体会到，要想改变观念，冲破原有的模式，方法是关键，而游戏的创作心态是最好的切入点。同学们在充分放松、无拘无束的状态下，进行各种各样的创意实验，灵感不时涌现，激情不断提升，能量得到释放。他们由衷地感到，原本古板乏味的字体设计，在这种状态下竟变得那么饶有兴味。于是学习的积极性空前高涨，学生们变被动学习为主动参与，许多同学的作业一改再改，不断寻求新的高度。制作上也是精益求精，作业完成质量也达到了新的超越。

2013年3月

篇2：2023字体设计教学改革计划

教学目标

1、知识目标：通过本课知识学习，使学生了解几种字体的笔形特点，正确区分宋体字和黑体字。

2、能力目标：通过对变体美术字的学习，让学生了解变体美术字的变化规律及基本特点，掌握简单变体字的设计方法。

3、情感目标：通过对字体设计的学习，提高学生兴趣，寓教于乐，愈教于美。教学重点、难点

重点：黑体字、宋体字的书写方法

难点：如何对常见字字体进行适当的变化应用。教学准备

教师准备：卡纸、排刷、颜色、彩色粉笔等 学生准备：彩笔、卡纸、尺子、铅笔、橡皮 教学过程

一、导入

师：大家都知道刘谦的魔术风靡全球，却不知道老师也会变魔术，今天老师就给大家带来了一个小魔术，想不想看一下？ 生：想

师：这是一张普通的卡纸（边说边把它贴在黑板上），哪位同学想上来帮个忙？（老师一边举手一边问）好，这位同学。（让学生上台帮着涂色）

师：大胆往上面涂色。（学生涂色过程中）师：见证奇迹的时刻到了。

（当出现字时）师：哎！怎么有字了？咱们大声读出来，（我行，我能行，我一定能行）老师也相信同学们一定行，好，请回。

师：请同学们比较一下这几个字的字体形状是不是一样？ 生：不一样

师：对，这是美术字中三种不同的字体，宋体、黑体和变体美术字。这么漂亮的字体同学们想不想学？ 生：想

师：那就让我们一起走近“字体设计” 板书课题——字体设计（用变体字板书）

二、新授

1、师：那什么是美术字呢？

美术字就是经过艺术加工的字体，具有图案意味或装饰意味。

2、师：请同学们观察这两个“永”字的笔画有什么不同？ 生：（回答）师总结特点：

宋体美术字——横细竖粗，点如瓜子、撇如刀形。黑体美术字——粗细一致，方点、方角,结构均匀。

师：既然我们已经认识了宋体字与黑体字，下面我们来做个小游戏：（竞猜字体）

师：同学们说得都很棒。

3、师：那怎样写好这些美术字呢？初学者可以遵循以下几个步骤。第一步：打格。一般要打正方形字格，字与字间要保留间距。

打完格子再进行结构布局，这时要注意每一笔所占的位置，还要注意各部分所占的比例。构思好布局定骨架，用单线确定字形，用笔要轻。紧接着我们根据骨架双钩字形。

最后填色，填色时一般先画轮廓，再在中间填色。

4、师：刚才我们学习的是黑体的“永”字，现在老师为大家写一个宋体的“永”字，其实宋体字与黑体字的结构、书写步骤都是一样的。（边写边与学生交流书写步骤、注意事项）

5、师：下面请同学们看一下这些字，它们既不同于宋体字，又不同于黑体字，这就是我们所说的变体美术字。说到这，老师要问同学们一个问题，刚才老师在黑板上写的“字体设计”四个字是什么字体？（手指黑板上板书的课题）生：（变体美术字）师：那什么是变体美术字？

6、师：变体美术字就是在宋体字和黑体字的基础上加工美化而成的字体。

7、师：请同学们再仔细观察这些字体并讨论一下它们有什么特点？

生：学生讨论一分钟后回答

师总结：字形多样、生动活泼、丰富多彩、夸张多变等

8、师：虽然都是变体美术字，但它们却有着不同的表现方法，主要有象形美术字、阴影美术字、装饰美术字、立体美术字。同学们讨论一下这些变体字分别属于哪一类？

生：讨论一分钟后回答（这里要教师注意引导）

9、下面我们再欣赏几幅变体字作品，看一下它们是如何设计的？（每一张作品先让学生发表见解，教师再进行总结）作品一：通过蝴蝶两个字的夸张变形组成了一只翩翩起舞的蝴蝶。作品二：这几幅同样是把笔画夸张变形，组合成象形美术字。作品三：这几幅是“正大综艺”四个字的多种变形方法。

作品四：金丝猴的字体虽然相同，但不同颜色的对比也会给我们一种全新的感受。作品五：还有象形美术字、装饰美术字等表现方法在一幅作品中同时出现的。例如这一副“首乌村”

作品六：出示老师设计的自己的姓名。

三、大显身手

欣赏了这么多美丽的字体，同学们是不是手有点痒了？那就大显身手，根据本节课所学知识，任选一种字体设计一下自己的姓名。

四、创意展示

1、选出设计新颖、字体漂亮的作品，让学生拿着作品到讲台上去说一说，自己先说说自己的设计思路，然后让其他同学对其进行评说。教师总结，学生下台时，教师鼓动学生鼓掌加以鼓励。

2、与同学们交换姓名设计作品。

五、拓展训练

美术字应用非常广泛，比如壁报、海报、标语、产品包装等都能用到它，就连我们经常制作的手抄报同样也离不开它。看一下这几幅手抄报作品，它们的标题设计也是丰富多样的。

课余时间出一张手抄报，利用本节课所学知识为其设计标题。

六、小结

篇3：论字体设计教学的变革

改变传统模式, 创建字体设计教学新思路。字体设计作为一门传统的设计基础课程, 在教学模式上, 长期以来偏重于文字的书写、结构、编排等理性美感方面的研究。在这种只强调技巧训练培养下的学生大多缺少个性化的创造思维能力, 设计出的作品大同小异, 而教师对作品的优劣评判亦以唯美的技术标准来衡量。“无他, 但手熟尔”这种传统的教学模式无疑是与时代的发展不相符的, 为使字体设计教学有新的突破, 必须在字体设计的形成风格、潮流、审美等诸多方面做大胆地探索与尝试, 多视角、多元化的寻找文字表达形式的多样性, 使学生懂得如何运用文字所特有的符号元素, 表达视觉秩序, 展现创意思想, 传送信息观念, 这才是字体设计教学所追求的更高目标。为此, 就需要突破、创新, 要打破原有的教学模式, 创建一套教学新思路。

根据新的教学思路, 调整教学安排。传统的字体设计课, 教学要求也是明确的, 即能熟练地书写中外文各种字体。传统模式注重基本技能的培养, 在目前字体设计不断发展变化的当今, 需要进行进一步的创新教学。我们首先对授课内容安排进行了较大的改革与调整, 一方面, 在保留原有教学安排中基本字体训练的基础上, 注重引导学生面向传统, 深入挖掘传统的字体艺术宝藏, 学会利用字体的构成、笔划的基本规律, 提高基本的字体书写技能, 为下一步的字体创意设计打下深厚的基础。另一方面, 则加大字体创意的比重, 加重字体图形的份量, 注重引导学生开启创造性思维, 学会以独特的创新理念, 新奇的表现形式, 拓展字体表现的空间。这样在课程安排上有所侧重, 在课时上保证教学的重点放在“字体的创意”上。

突出重点, 实施教学方法的多元化改革

1. 交叉整合各门类造型语言。

字体设计只有打破平面、立体、色彩、空间等单项要素的局限, 借鉴其它造型艺术的特征, 加强与其它造型艺术领域的融汇、整合, 才能使字体设计这门基础课程更具生命力。比如, 采用多媒体和幻灯片等现代化教学手段, 通过大量欣赏中外优秀的字体设计的创意图形, 引导学生对文字的字型、笔划、结构等进行大胆地变形、打散后重新构成, 并运用形象法、意象法、装饰法等手法大胆联想, 以抽象或具象图形创构新的字体图形。只有这种跨领域的综合实践形式才能创造出新颖、富于变化的字体风格, 使文字更具时代感和视觉冲击力。

2. 综合应用各种技术手段。

字体设计的技术手段是多样化的, 其中手绘形式的字体能唤起丰富的视觉人情味, 加强设计与人之间的亲和力, 达到赏心悦目、轻松怡人的效果, 如藏文、东巴文、甲骨文这些传统元素与现代概念设计的圆融, 能为作品孕育浓浓的民族情感。当然, 在日益数字化的设计环境中, 除了手绘外, 还可以用计算机辅助、拼贴、复印、摄影、摄像等现代科技作辅助手段, 不仅可以增强艺术表现力, 同时也缩短了技术制作的时间和难度, 帮助学生将更多的时间用于做多种形式效果、创新体验的尝试。例如, 可将字体制作成立体实物形态, 通过摄影表现出立体形态丰富的空间光影效果, 不同材质的实体字也能表现出各种不同的字体风格。还可利用旧打字机的字体效果, 让人重新感受到稚朴的油墨字带来的浓厚韵味。这样多种技术手段的综合应用, 丰富了课堂教学内容, 增加了学生的基本技能, 同时也为字体设计的现代化发展提供了进一步的技术支持。

3. 提高学生的字体设计应用开发能力。

教学过程中, 我们运用创新的思维与方法, 视觉要素的设计法则, 用现代设计理念来探索文字的个体及组合形态, 有意识地将字体设计的内容与其它设计紧密结合, 提高学生的字体设计应用开发能力。如将字体设计与广告招贴相结合, 针对时事题材, 尝试用不同的书写媒体 (毛笔、颜料、马克笔、蜡笔、彩色铅笔等) 和不同的材料 (白纸、报纸、卡纸、布、木板等) 进行设计。通过这样的教学安排, 提高了学生的学习兴趣, 为下一步的专业教学打下了扎实的基础。

总之, 随着社会经济、科学技术、文化生活的迅速发展, 字体设计已不仅是对字形进行笔画上简单的变形与装饰, 现代文字在视觉传达信息的同时, 也要具备传达情感的功能。因此字体设计教学要顺应时代的发展, 改变过去只重视技能性的字体设计传统模式, 将学生从“复印机”的角色中解脱出来, 重视设计创意思维与表现上的开拓, 更好地表现出文字在视觉传达设计中的魅力。

摘要：随着时代对平面设计发展要求的不断提升, 字体设计教学面临着空前的挑战。本文强调在保留传统字体设计教学模式中科学合理部份的基础上, 不断加大文字创意的比重, 加强学生创新思维的培养, 利用多种技术手段及教学方法进行多元化的变革, 提高学生的字体设计应用开发能力, 从而培养出符合时代发展的新人才。

关键词：字体设计,创意,多元化,改革

参考文献

[1]陈原川编著.《字体设计基础》[M].上海人民美术出版社.2007年4月第1版.

篇4：当代字体设计教学的改革初探

【关键词】字体设计 教学 改革 创新

文字不仅仅是一种符号的表现，还是一种生命艺术的表现。文字从久远的古代演化到21世纪，经历了几千年的由繁到简，在这个过程中，人们对字体的改革并不只是来自于灵感，还来自于长期的艺术经验的积累，艺术教育在这个基础上取得了一定的成就。随着科学技术的发展、计算机的普及和传媒教学环境的发展，当代字体的设计已广泛应用于各种包装、展览、招牌等领域中，所以，字体设计的教学在培养学生艺术设计灵感和能力上起着关键的作用，学校的字体设计教学需要进一步进行创新和改革，从而符合时代发展的要求。

一、字体设计教学的现状

我国电子计算机技术的发展在字体设计发展中的作用尤为明显。电子计算机技术的发展，使字体设计从构思、设计、制作直到出版前所有的东西都可以由设计师自己把控，也是因为这些发展，使教师在教学上拥有了主动权—运用现代多媒体设备教学。从字体在设计和社会中角色的转变，到其他变化着的方方面面，在这些表面变化的背后，更重要的是字体设计教学理念和应用理念的转变。它已经完全走出了传统的美术字的一般性“美化”概念，进入了更新的、与时代设计潮流息息相关的全新时代。

由于各种原因的限制，我国对字体设计的概念还较为模糊，对比西方教学体制，我国的教学设计和教学理念相对滞后。字体设计作为有些高校、艺术院校专门开设的学科，目前许多学校的字体设计教学仍然沿用较为传统的教学模式，在教学中过于侧重对文字结构和书写方法的研究。在课堂上，教师在进行字体设计教学的时候，容易忽视学生的设计潜力，对学生字体设计的能力培养并不到位，使学生受传统教学模式的影响，创新思维能力和设计能力得到抑制。所以说，教师对学生创新思维的引导和开发在教学过程中非常重要，学校和教师要树立符合时代精神的设计理念与教学理念，只有这样，学生在进行字体设计的时候，才会更清楚地认识到字体设计对于社会和企业的价值，明确设计思维定势。

二、字体设计教学的改革

1.注重培养学生的创异能力

无论做什么设计，创新、创异精神非常可贵，创异不是不切实际的进行创造，也不是一味的毫无目的追求新事物，而是打破传统的观念，使思维和智慧实现碰撞和对接，对此，培养学生的创异能力具有非凡的意义。

（1）加强学生的参与意识

在教学中学生的参与意识直接影响着学生的学习效果，这就需要教师找出能加强学生参与意识的教学方法。教师可以在教学的过程中适当安排具有激发性和鼓励性的小游戏或者小训练，能够让学生在较愉快的氛围中取得良好的学习效果。教师可以设计一个自己独有的姓名创意，在课堂上让学生针对自己的设计提出他们的建议和观点，并让他们在这个过程中也设计一个能呈现他们自己特性的名字，让他们说出这个创意的灵感和所要表现的设计理念；教师可以针对某个典型的活动，让学生在充分了解活动意义的基础上设计一个符合活动实际情况的活动名称。课堂上小小的游戏和训练，对于提高学生的参与意识，培养学生的创新思维非常重要，学生在这个过程中还会养成善于讨论、敢于提问的习惯。

2.改变传统的教学方法，创造良好的学习环境

在许多学校的字体设计教学中普遍存在模仿西方教学的现象，这就在一定程度上忽视了具有中国特色的民族性的东西，也忽视了学生的实际情况。当今的社会时代是一个朝着多元化发展的时代，因此，教师在教学的时候要善于归纳符合本民族的知识点和设计特色，改变传统的教学风格和固定的教学模式，在教学的改革中做到教学内容和教育时代的统一，选择最有效的教学手段，培养学生有关设计各方面的能力。例如，教师可以利用现代多媒体设备进行教学，向学生展示典型的优秀作品，鼓励学生注重对作品的欣赏和归纳；也可以向学生展示和设计相关的艺术，比如音乐、绘画、书法等，使学生获得灵感的启发。这些方法不仅可以提高学生观察力、分析力和创新意识，还能提高学生的鉴赏力和独到的见解力，这些对提高学生的兴趣具有积极的意义。

3.引导学生进行实践

教师在对课堂教学内容和方法进行改革的时候，也要注意引导学生进行实践。比如，鼓励学生参与或组织书法临摹的社团活动，参加有关字体设计的比赛等；教师要鼓励学生加入企业，尝试不同设计理念的字体设计工作，比如店面招牌的设计、服装字体的设计、杂质封面的设计等，使学生在这个过程中提高实践动手能力，了解不同形式不同情调的设计理念，使学生获取知识的方法从单纯的课堂走向多样化的社会，为其以后在激烈的竞争中立于不败之地提供可靠的保障。

三、结束语

近年来，字体设计被广泛应用于社会各个领域中，对社会经济的发展和文化的发展做出了巨大的贡献，因此，字体设计教学需改变传统的教育模式，注重提高学生的创新能力和思维能力，使字体设计更具有可变性和多样性，更能适应时代发展的步伐。

【参考文献】

［1］张玲琅.浅谈当代字体设计教学的改革[J].美术教育研究，2012，99（21）：117-118.

篇5：字体设计教学谈

河南农业大学华豫学院 传媒与艺术学院 闫慧

在整个艺术设计专业的课程学习中，字体设计较前面所学的课程是一门转折性的重要课程，它和图形创意并驾齐驱，起着承上启下的作用。在整个字体设计的教学过程中，教学的运作顺序应该是黑、宋体基础字体的练习，另外就是单字、多字、段落文字等的创意字体练习。这些练习只要能和实际联系起来，就能发挥它们最大的作用。关键词：字体设计

创意

应用

一 字体设计的来龙去脉

在讲解字体设计之前首先要了解的就是字体的来龙去脉，这样学生就可以从更深的程度了解字体设计了。文字的产生是人类文明与进步的重要标志，人类最早的文字，包括苏美尔人的楔形文字，埃及的象形文字，中国的象形、会意、会意和仿音结合的文字这三种类型。不过我了解字体的来源的时候从东西方分开来述说。

西方的文字起源众说风云，有人说西方最早的字母符号是古腓基人创造的，古希腊人引进了这套字母，也有人说大约在公元3000年前，两河流域的苏美尔人就创造了利用木片在湿泥板上刻画的楔形文字，古埃及人吸收美索不达米亚和苏美尔文化，创造了以图形为核心的埃及象形文字„„而中国的汉字在记载中是历史上最古老的文字。六千余年来，它以独特的形象和符号演变至今，有着独特的意义。

“字体设计”在整个社会发展的时间，其概念一直处于一种比较模糊的状态，但它的发展历程及其影响却是清晰可见的。

字体设计按照文字形成来源大致可以分为拉丁字母和汉字两大类： ㈠ 字体设计在西方

字体设计的出现随着工业革命的发展得到很大的推动，新的印刷技术导致了印刷业的繁荣，大量出版物的出现又必然导致大量设计的需求。平面设计中的元素字体，在工业时期发生了巨大的变化，而且变化显著。19世纪以来，为了适应新的传播需求，新的、比较简明的字体和版式设计随之出现。

字体的改进和创新工作主要是在铸字公司中进行的，英国伦敦的铸字公司就特别活跃，创造了大量新的字体，当然字体设计在后来的发展中经历着复杂的经历。比如：19世纪上半叶，“埃及体”的发展和发展应用，它去掉了一些不必要的装饰，再就是为现代字体设计奠定了坚实基础的无饰线体。20世纪上半叶的字体设计趋势便是无装饰线体的发展应用，一个便是“新罗马体”的应用。包豪斯的拜耶是现代字体设计的重要奠基人，他影响了整个一代字体设计家，促成了现代字体设计的发展过程。他重视字体的简单、理性的几何形式。另一个便是英国的“时报新罗马体”的创造和广泛影响。在经过平面设计家斯坦利·摩里森（Stanley Morison）的大力改进、反复比较和研究下，对典雅和稳健的罗马体进行大规模的修改，减少了装饰线，使字体更加清晰、准确，并且设计了一套套的字体，便于报刊纸和刊物的使用。

㈡字体设计在东方（中国）

中国的汉字说起来应该是文字的寿星，中国汉字发展到今天，已有6000年之多的历史。有记载的便是“甲骨文”的发展，在这之前的历史我们不去考证了。从甲骨文开始我们对汉字进行简单的述说，中国文化的发展史也是汉字文化的发展史，当然这也是汉字造型流变的历程。汉字经过了篆书、隶书、楷书、行书„„的发展，这些是中国特有的传统文字的造型，中国现代字体的产生也是由于印刷术的产生而发展起来的。

汉字的演变历史对我们进行中文字体设计提供了丰富的灵感。在文字设计中，如能充分发挥汉字各种字体的特点及风采，运用巧妙、构思独到，一定能设计出精美的作品来。二 基础字体练习的重要性

在了解了字体设计的来源之后，学生进行字体设计的第一个练习便是宋、黑体的练习。这些字体的练习是一个很有必要的练习内容，目的是创意字体的变化都是建立在这两种字体的基础之上的。很多学生并没有注意到它们的重要性，只是认为宋、黑体的认识和应用在电脑上就可以完成了，而且认为也没有必要从笔画开始练习。

殊不知这些基础字体作为基础的内容是很何等的重要！认真地练习一下宋体和黑体的笔画和字型是非常必要的。尽管现在电脑字库用起来很方便，但是看和用是不一样的。受过宋、黑体书写训练的学生对字体的笔画结构外形会非常敏感，他眼睛能捕捉到的细节就比一般人多，创新的切入点也就更多。现在有了电脑打字，练习手写基本字体并不是一件多余的事。如果我们熟练掌握了基本字体，有时稍作局部变化，就是特征鲜明的创意字体了。

三 创意字体的练习方法

现在，创意字体广泛应用，它的组合已经提高了很多企业的知名度，并且让很多企业都有增收效益的实际案例。在给学生讲解创意字体的时候，首先要了解字体的规律，只有把握住规律，在创作的时候才更能得心应手。

要创作出一套既优美又实用，既合乎汉字空间形式又充分体现汉字形态结构个性美的字体，需要把握住字体设计的原则。

一

要有易辨性

汉字变形要符合汉字的书写习惯，变化不能太离谱，如果根本就认不出是什么字的话，汉字的变形就没有任何意义了，尤其是企业标准字体更应以清晰易辨为原则。

二

要有独特性

要根据设计主题要求，突出汉字设计的个性色彩，创造与众不同的独具特色的字体，给人以别开生面的视觉感受，应从字的形态特征与组合上进行综合思考，创造出富有个性的字形，造成鲜明悦目的视觉吸引力。

三

要有艺术性

必须符合视觉上的美感，能够给人以审美愉悦的感觉，以合理、巧妙地变化给人留下深刻的印象。

另外，因汉字创意字体设计时应用于各种领域，因此需要注意使用的场合、对象、范围、环境等因素，要充分考虑汉字所需要表达的意义及发挥的作用，使之与其涉及的具体内容、主题相协调，力求内容和形式相统一。

四 创意字体的变化范围和规律

字体的创意变化是有规律的，有了这种规律性的变化方法，在设计的时候就会更加得心应手，变化自如。

一、笔画变化

笔画变化主要是指点、撇、捺、钩等副笔画的变化，它包括笔画的形状变化、粗细变化、线质变化和聚散变化等。笔画变化必须建立在“变化统一”的基础上，要注意一定的规律和协调一致，不能变化得过分复杂，否则会五花八门，软弱无力，使人反感，失去变化的意义。

笔画变化得步骤：

1、选择基本字体，基本字体笔画要适合变化需要；

2、将副笔画调整成矩形与平行四边形；

3、寻求可以变化的部位使其图形化，注意变化统一。

二、字形变化

汉字的形状基本上都是方形，因此，字体的外形最适合做正方形、长方形、扁长方形和斜方形变化，而根据文字内容和设计需要将格子变成梯形、放射形、波浪形等多种形状进行变化和相应的字体设计是完全可以的。

三 结构变化

结构变化是在笔画变化与字形变化的基础上，通过夸大、缩小、移动或相互连接部分笔画（借用），随意突破方块字形结构的限制，以结构的形式大胆创新，使字体更加生动形象且富有艺术感染力。

结构变化的方法步骤：

1、选择恰当的印刷字体作为基本字体；

2、将副笔画调整与方格平行，便于进一步变化；

3、字形变化，变化的形式要与文字内容相适应；

4、观察字体结构寻求变化的地方，运用突破、连接、变形、减缺等方法对字体笔画和结构进行改造；

5、观察字体效果，注意视觉平衡与呼应关系，注意变化不花哨，整体不单调，保证和谐、统一、美观。

当然，我们在具体字体设计变化的时候要根据实际的内容去变化。标志、包装、书籍装帧等内容的变化其形式和要求都是不一样的，这在具体的教学中只能是具体情况具体分析。在这次字体设计的教学过程中，我们只要把握住其中的规律，就能够设计出更多有创新的字体。

五 参考文献

篇6：字体字号颜色教学设计

教材分析

这节课是选自人教2001课标版一、二年级起点小学信息技术第五册第1单元第3课第1小节中的内容，教材一共分为三个单元，14课，前两个单元主要是介绍WORD的基础知识和基本操作，第三个单元是介绍如何用金山文字处理文稿。旨在培养学生对信息技术的兴趣，同时能过解决实际问题培养学生的实际操作能力和创新能力，本教材的特点采用“任务驱动”方式组织教学内容，将信息技术教育内容融入教学之中，联系要课内容，明确了“任务驱动”教学方法。

学情分析

本节课的学习对象是小学三年级的学生，学生对学习信息充满了兴趣，在学习本课之前，他们已经初步认识了计算机，学习了如何使用键盘输入中文、如何利用计算机上网以及如何管理计算机中的文件等知识，在此基础上，这个学期学习WORD软件的应用，相对来说难度不算大，三年级的学生整体情况较好，学习积极性较高，但由于他们的年龄特征，对一些理论性较强的知识点，不易理解，认知较为直观，另外由于个性差异，也使他们的认识能力和实际操作能力各不相同，形成了不同的层次。

教学目标

1、知识目标：了解什么是字体，字号，颜色理论性知识。

2、技能目标：帮助学生掌握常用的文字修饰方法，能对字体，字号和颜色进行设置。

3、情感与价值目标：通过实例教学，使学生对学习信息技术产生深厚兴趣。

教学重难点

教学重点：掌握字体，字号和颜色的基本概念。

教学难点：掌握常用的文字修饰方法，能对字体，字号和颜色进行设置。

教学方法

根据信息技术课程指导纲要指出的“知识与技能的传授应该以完成典型任务”为主，联系本节课的教学内容，明确了，“任务驱动”的教学方法，在经过基本的理论知识讲解和演示之后，我放手让学生去尝试探究学习，目的是让学习在探究中学会学习。

课前准备：

1、学生准备：

（1）在“我的文档”里建立自己的文件夹。（2）文件《小儿垂钓》。

2、教师准备：制作PPT课件

教学过程

1、激情导入：

同学们，在上课之前我们来做一个小游戏，“大家来找茬”我们一起来看一看这两首诗有什么不同的地方呢？老师看看谁观察的最仔细？

这时候老师在课件上展示出两首内容相同，但格式不同的诗，让同学们找不同。然后通过学生的回答，老师总结：两首诗中有三个地方不同，分别是字体、字号以及颜色不同。在这里可以表扬观察仔细的学生。

接着提问：那同学们更喜欢哪一首诗呢？（修饰过的那首诗）

老师觉得电脑的作用非常大，它就像一个神奇的王国，只要你努力学习，就会在这个电脑王国里自由的翱翔。好，今天我们就来学习在WORD中《字体、字号和颜色》这小节的内容。

2、新授

首先，通过我们前面的学习知识，启动WORD应用程序，并打开课前准备好的文档《小儿垂钓》。打开WORD程序之后，先了解WORD常用工具栏。然后通过三个观察来学习什么是字体、字号和颜色。

字体：指的是字的样式。默认的字体：宋体。可以单击下拉按钮选择不同的字体。常用的字体有宋体、楷体、隶书、黑体等。

字号：字号表示字的大小。

默认的字体：五号。字号有中文和数字两种表示方式，中文单位为：号，数字单位为：磅。在下拉列表里有很多选择，常用的有五号，小五，四号，小四和8、9、10、11、12、等十几种，中文号数越大字号越小，相反数字磅数越大字号就越大。

颜色：颜色是指字体的颜色。

默认的字体颜色：黑色。可以通过单击下拉按钮选择其他不同的颜色。

那我们应该怎么操作，才能做文字变得更漂亮呢？

3、教师讲解并演示：

要求：将《小儿垂钓》题目设置为楷体、32号、黑色。第1步：启动WORD，打开“小儿垂钓”文档。

第2步：选定古诗的题目，要对文字进行修饰，必须先要选定。选定即按住鼠标左键向右移动完后再松手，使文字成反白。可以从左往右拖动，也可以从右往左拖动。

第3步：在选定题目之后，单击常用工具栏上字体框右端的列表按钮，拖动字体列表框右侧滚动条中的滚动块，在字体列表中选择“楷体”单击，将正文设置为楷体字了。

第4步：再单击常用工具栏中字号框，右端的列表按钮，在下拉字号列表中选择“32”单击，将题目设置为32号字。第5步：再单击常用工具栏中

颜色按钮，在弹出的颜色列表中选择“黑色”单击，将正文颜色设置为黑色。

第6步：在“WORD”窗口的编辑区任意位置单击，取消文字的选定状态。第7步：单击工具栏上的“保存”按钮。即可

4、学生尝试：

布置任务：将“小儿垂钓”这首古诗的正文设置成：黑体、36号，红色 老师先不讲，看哪些同学已经自学并能对文字进行修饰了？（提供给学生展示才华的机会）

老师下讲台巡视同学们的操作情况，并指导。待大部份学生完成任务之后，请个别同学上来操作。让学生品尝成功的喜悦。

5、教师总结

篇7：《字体的变化》教学设计

授课班级：六（5）班

授课教师：黄少星

授课时间：2014年10月16日

教学目标：

1、引导学生欣赏，了解中国文字的演变过程，激发民族的自豪感。

2、体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。

3、发掘学生的创造力，引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字的联想设计。

教学准备：一些范作图片。

教学重点：用新奇的联想装饰一个或几个字。

教学难点：如何发掘学生的创造力，让文字更形象、更生动、更有趣。

教学课时：1课时

教学过程：

一、引入新课。

1、游戏引入新课。猜字谜:耳朵听，眼睛看，嘴巴说，心里明白。（打一字）（出示图片1、2）。引出课题：字体的变化

二、作品赏析。

1、出示目、耳、象。（出示图片4、5）

2、我们的中国的文字是我们祖先的结晶，现代的人同样也非常聪明，看！经过，装饰的文字，同样有趣别致。

3、欣赏字。

（一）甜：为什么用一个苹果放到笔画中。他代替了哪一个笔画呀。代替的笔画效果是否一样。如果把整个字用苹果代替行不？想想，还有哪些字也可以这样装饰。（出示6）

字意联想：从字的意思联想到很多事物，用联想到的物体代替文字的某个笔画。

秋：这个什么字。你发现了它的变化吗？说说这样变化好在哪里？（出示7）

拓展：花、火、鱼、勺（出示8、9）

（二）字形联想：联想到的物体和文字的某个笔画形状很接近。（出示10---13）

三、引导学生创作。

小组合作：设计一组有创意的文字，并运用到你们的贺卡中去。

注意：

1、根据字形字意来联想。

2、合作练习，美化字。

3、使用工具时一定要注意安全。

四、作品展评。

篇8：2023字体设计教学改革计划

一、《字体设计》课程现阶段存在的问题

1.课程的内容多、课时少, 侧重于摹写训练

在本科院校中, 字体设计作为一门设计类基础核心课程, 共56课时, 课程的内容多、工作量大、课时少, 很多内容来不及讲解, 课程便结束了;传统的字体设计课程教学方法是了解文字的发展历程与字体特征, 文字设计的方法与实践, 字体设计的应用等几大块, 并通过相应的作业练习来进一步掌握字体设计的方法, 提高字体设计的实践能力并为后续课程的学习打下基础, 这样的课程设计把大量的时间用在摹写训练上, 关于字体的应用反而变少了。

2.学生求快穿文

在学习字体设计过程中, 需要了解与掌握字体的演变发展史、汉字及拉丁文字的造字法、字体的创意设计方法、字体设计的应用等, 而学生在学习的过程中, 经过了对文字的摹写练习后, 往往忽略汉字及拉丁文字的造字法等基础知识的掌握, 学生往往觉得自己已经掌握了文字的绘写与设计, 求快穿文, 急功近利, 对字体的设计方法缺少深刻的认识与理解, 从而无法进行设计实践的练习。

3. 缺少社会实践能力

字体设计的最终目的是为了应用, 汉字、拉丁字母极具简约性, 可塑性强, 传播迅速, 几乎遍布世界的每一个角落, 在现代设计中应用广泛。学生在学习时, 经过了字体的绘写训练, 字体的创意方法练习, 把关注点定位文字的创意训练上, 脱离社会实践的真正需求。

二、《字体设计》课程教学创新性改革

1.了解《字体设计》课程的真正目的

丰富的教学内容的设计是关乎教学效果的优良设计。字体设计课程主要分为字体绘写的训练、字体创意的方法、字体的设计应用。在教学过程中, 了解课程设置的真正目的, 强化课堂效果, 提出新的教学思路, 是检验教学效果的第一步。在教学中, 我们习惯性地认为字体只不过是文字的有形媒介, 是文字内容传达的“隐性”载体, 而忽略了字体自身存在的价值, 实际上, 字体不仅是文字的书写形式, 更重要的是借助字体的字形特点、间架结构, 来探讨笔画与笔画见、字词与字词见的表层形式所传递出的视觉空间的组合问题, 以及与图形在限定的范围内相互组合的技巧, 以提高文字的可记忆度, 符合服务对象的使用目的并获得最好的传达效果, 这是字体设计的任务。不同的字体形式, 或手写体, 或印刷体, 都会表现出其笔画的结构特点, 传递出独特的气质, 在此基础上对文字形象进行符合设计对象特性要求的艺术处理, 表达出设计者的创意和思想, 就可呈现出符合形式需要的视觉个性——或粗狂, 或纤细, 或圆滑柔顺, 或棱角突兀, 以增强文字的传播效果, 从而使字体更好的应用于现代设计。

2.转变教学方法, 确保学生的主体地位

合理的教学方法实施是保证教学效果的有力手段, 字体设计作为一门专业核心课程, 在教学中, 需要改变传统的教师说, 学生听的教学模式, 确保学生的主体地位。在每次的课堂教学中, 针对课程所讲解内容, 抛出相关命题, 列出参考书目及相关信息, 让学生带着问题去完成课题, 培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力, 再次来上课的过程中, 学生进行ppt汇报演示, 结合自己收集调研的资料来完成命题, 教师和同学一起点评讨论, 引导学生进行积极的参与评价, 激发学生的学习兴趣, 充分互动, 实现自主学习的主体意识。在这样的教学过程中, 学生能积极主动的发挥自己的潜能, 大胆地表述自己的观点, 使得应变、分析和解决问题的能力因有施展的天地而得以充分发挥。如图1:基础课程的学习——六书造字法的学习习。了解文字, 必需对传统的造字法有所了解, 这是一个相对枯燥的命题, 如何避免出现呆板的教学模式, 使学生对如何造字产生兴趣, 就需要对教学方法进行改变, 从学生的自身出发, 首先了解自己比较感兴趣的文字, 进行古今文字的对比, 找出相应的造字原理, 从而进行创意文字设计训练, 使学生有兴趣地进入设计创作中。

3.与实题相结合

在应用型本科院校, 一门课程的学习, 除了基础知识的学习, 还需要实践的检验, 我校属于地方性本科院校, 社会上也有很多实际课题需要解决, 因此, 在课程的教学中, 教师可以把社会上的实战题目拉入课堂, 让学生与市场零距离接触, 了解市场动态及真正所需, 从而也可以检验课程效果。如图2, 优嘉童画是我市“洋话连篇”教育集团下属的绘画培训机构, 在与客户交流后, 倾向于以文字来作为机构的标志设计, 设计中, 从美学原理出发, 充分考虑了标志的社会性和应用性, 把文字的笔画进行视觉演义, 字体的图形化设计, 几番设计稿不断的改进更新, 最终和客户确定了设计方案。在这个过程中, 学生不仅能学习专业知识, 还尝试了与客户交流沟通的社会能力。

《字体设计》课程应以学生为本, 注重开发学生的创新思维能力, 把理论知识与社会实践相结合。为学生寻找更多的社会实践课题, 多视角、多元化地寻找文字表达形式的多种可能性, 注入新的教学理念, 使学生真正领悟学习字体设计的目的。

参考文献

[1]沈卓娅.字体设计[M].高等教育出版社, 2005.

[2]丁玲.浅谈字体设计教学理念与方法[J].艺术与设计, 2009 (5) .

篇9：字体设计课程教学创新改革与实践

[关键词]字体设计 教学创新 改革 实践

[作者简介]芮雪莹（1964- ），女，黑龙江佳木斯人，常州纺织服装职业技术学院创意与艺术设计学院，副教授，研究方向为视觉传达设计基础、包装设计。（江苏 常州 213164）

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）32-0189-02

现代字体设计已广泛运用于广告设计、展示设计、数字媒体、店面招牌、包装设计等领域。长期以来，大部分院校都沿袭传统的字体设计教学模式，过于偏重训练构成方法的临摹及掌握，对于文字创意、文字审美方面的研究较少。教学方法过于强调技巧训练，不能有效地将字体设计与实际对象相结合。这种教学方式与方法不符合高职院校学生知识复合型、技术应用型的人才培养模式。教师要在课堂上采用实际课题与社会市场相结合的教学方法训练学生，理论与实践相结合，调动学生的学习热情和学习的积极性。

一、传统字体设计课程安排存在的问题

一是教师对课程内容安排存在问题，高职院校字体设计是安排在第二学期的一门设计课程，共60课时，内容多、时间紧，传统的字体设计课程教学方法是重视文字结构和书写规律的掌握，一般都以拉丁字母和宋体、黑体为基本字体展开临摹练习。对文字的创意培养与材料的使用很少强调，把大量的时间用在临摹上，忽略了高职学生的特点。二是学习者基础条件存在差异，在学习字体设计过程中，熟练掌握字体的间架结构，文字自身的意义与视觉审美规律，而学生往往忽略这些知识的掌握，大多数学生想一步到位，直接掌握字体的创意变化设计，往往收不到好的效果。三是学生的创新能力不高，字体的创意设计就是对文字进行“联想”，根据文字的内容和特征为基础，以文字的语义为创作源泉，进行耳目一新的、有个性的、识别性强的视觉形体语言创造，但很多学生习惯性地跟教师或范例模仿，缺乏自我创新的意识。四是社会实践能力较差，课堂上学生长时间地摹写对字体产生厌烦，甚至有的学生用电脑把字打印放大后再拓印，作业不动脑筋，对枯燥的字体设计内容形式不感兴趣，更不考虑其使用性。

二、字体设计课程教学创新性改革

1.课程内容模块化。字体设计课程教学需要创新，精心组织设计。笔者根据教学实践，把字体设计课程分理论与摹写训练、创意字体训练两大模块。在教学过程中，提出新的教学思路，调整课程内容是对教学改革的第一步。掌握字体设计应遵循的原则，即可读性、识别性和美观性三者之间的关系。了解笔画结构等构成基本字体的方法和特征。随后进行基本字体训练，将宋体、黑体、拉丁字母临摹改为课外作业训练，节省浪费的课时，在课堂中提升教师对创意字体设计的辅导效率。学生再次上课时带作业来，通过互相讲评、互相交流，培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力。字体设计训练模块训练包括字体设计的表现和字体设计的应用。字体设计应用能力训练是学生灵活运用创意设计的基本方法。找寻文字间的内涵进行创意设计是字体设计课程教学训练中的重点和难点。

2.教学内容丰富化。教学设计很重要，直接关系教学效果能否达到预期目的。通过创意文字设计训练，使学生有兴趣地进入设计创作中，教师先给学生一些简单的单字创意字体训练。灵活地运用和掌握笔画拉伸、笔画与图形、文字与图形化表达的理论知识，由浅入深进行多字、词组组合训练。为了激发学生对字体设计创意的热情，调动他们主动学习的积极性，教师提取社会中最为广泛流行的网络语言作为素材与字体设计相结合。如“亲”“hold”“神马浮云”“宅男宅女”等。教师可以在课堂教学中，尝试将流行语中新鲜、时尚、生动、简约的特征语言与字体设计进行结合表现。引导学生通过笔画间、字词与字词间的构成形式所传递出的视觉空间组合效果。也可通过笔画共用、笔画延伸、空间的组合以及字与图形相互融合表达自己情感或引起共鸣的流行语言进行创意表现。

3.制作手段多样化。以往的字体设计教学常常忽略材料中材质的肌理美在字体设计中的作用。单纯的字体训练缺乏形式美感与设计内涵。面对大量习作练习，学生难免感到枯燥乏味，学习热情不高。通过改革，除了要强调书写准确规范的重要性外，更多的是鼓励学生大胆使用各种新材料、新工艺、新制作。提高学生的创新能力，开拓学生的思维能力。在掌握字体间架结构基础，体现构成形式美的基础上，鼓励学生积极利用不同肌理、不同质感的材料，发挥材料自身的肌理美。在创作中同学们萌生出许多奇思妙想，用各种材料制作的立体化效果，通过灯光透光方法。或选用生活中事物形象拍摄英文字母的事物照片，学生开始寻找事物形象时很艰难，在教师的启发下，灵感来源于自己的眼镜、同学听音乐的耳麦、水管的弯头生成“B”“G”“Z”等字母形象。学生还借用中国传统艺术中剪纸手法，经过灯光照射产生具有浮雕的效果，使字体由二维转化到三维，完成字体创意表现。这些作品具有强烈的视觉冲击力，令人耳目一新，成为作品展示中一个亮点 。

通过对生活中的事物形象及材质的仔细观察与思考，学生不仅学会 “纸上论战”，还学会如何用最恰当的材质肌理表现出最佳视觉效果，增强文字传达信息量。通过各种材料和手段进行字体设计与制作，产生新的视觉效果，激发学生的创作欲望与潜能，提高学生的动手能力，开拓了字体创意设计新思路。字体设计课程的教学实践改革，提高学生将来适应社会的职业技能。

4.实际课题参与化。在具体实践和真实市场环境要求下学习，学生通过创意字体设计训练得到思维锻炼，为了能够和实际课题联系在一起，在教学改革实践中将字体设计教学与市场经济紧密联系，运用具有实用性的课题打开学生的创意思维，让学生知道字体设计不仅张扬设计者的个人情感，也要充分考虑社会性、应用性、市场性和审美性，推动字体设计教学改革进程。字体创意设计的过程训练要将课堂教学实践延伸到社会实践中。

字体设计的功能是传递信息与视觉审美，在应用性与艺术性得以充分发挥的同时获得信息传达的最佳效果。它与色彩、图形的组合，共同构成了平面视觉传达设计的三大要素。实际课题训练使学生的设计逐步从单纯的课堂教学走向市场，与社会对接。在此阶段学生感受到从未有过的新鲜和刺激，同时也感受到自己的语言表达能力与人沟通能力的不足。

三、教学成果展示与体会

通过项目的案例训练，学生体验到从理论到实践整个过程的创作经历。字体设计教学改革与实践，从作品展示中可以看出学生思维活跃、个性张扬得到体现，在开放式的教学氛围中，课题和市场紧密联系进行字体创意设计，力求设计创意独特而又不脱离市场。在实践中学生深深体会到，开始组成小组调研选择店主时，有过意见不合，与店家交流都很艰难，碰壁多次，经过教师指导、小组团结一致，不懈地努力第一次享受作品与应用设计相结合的成就感，并得到店主的很高评价和赞扬，第一次感受到创作与整个设计过程是如此丰富多彩。

在教学改革过程中，根据高职特色，字体设计课程重点放在创意设计、课题训练与市场相结合上。以学生为本， 注重开发学生的创造性思维能力，把理论知识与创意思维有机结合。在课堂上，采用多媒体、实物投影等现代化教学手段，通过大量欣赏中外优秀字体设计案例，积极引导和指导学生参加各类设计比赛，为学生寻找更多的社会实践课题。通过学生作品展示和展览， 促进教学提高学生学习兴趣。字体设计的教学作为设计课程的基础化教学，深化改革教育教学，开拓字体设计教学新思路，培养具有创新能力的学生，是字体设计教学改革与发展的方向。

[参考文献]

[1]丁玲.浅谈字体设计教学理念与方法[J].艺术与设计，2009（5）.

[2]沈卓娅，王汀.字体与版式设计实训[M].上海：东方出版中心，2008.

篇10：艺术字体扮漂亮教学设计

教学目标：

1．能够使用艺术字的插入、编辑、版式、样式、色彩等技术制作标语文字，学会利用艺术字提高文字的宣传性，增强文字的感染力； 2．恰当设计艺术字，合理编辑内容与样式、版式与色彩等，体验文字内容、形式色彩等对艺术表现力的作用。

3．使用图文并茂的漫画故事揭示“艺术字”的直观醒目、生动活泼的特点，锻炼学生使用技术提高表达能力和宣传意识。教学重点：

1．插入艺术字做标语； 2．把艺术字变出更多样式； 教学方法：

讲授法、演示法、任务驱动法 教学过程：

一、情境导入

（把课本上漫画做成ppt出示）

大强在草地上快乐的放风筝。突然，大强让小丽喊住了。大强非常纳闷。能能过来，指着警示牌批评他不爱护草地。大强非常难过地说，他并没看到。最后，他决定做几个更醒目的标语牌来提醒大家。大强新作的标语警示牌漂亮吗？与原来的标语警示牌相比，你喜欢哪一个？哪个更醒目？（课前做好几个标语警示牌作品）

对，艺术字很吸引人。看，这些都是用Word制作出来的漂亮艺术字。你想不想也做出这样漂亮、醒目的艺术字标牌？

二、引导探究，学习新知 1．设计艺术字

教师播放歌曲《真心英雄》中的一段“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”„„（剪辑音频）

听过这首歌吧？这句歌词告诉我们一个什么道理？

是啊，只有付出努力，才有可能取得成功！下面我们先做一个激励自己的励志标语吧——“我努力，我成功！” 投影出示：

1.怎样插入艺术字，2.怎样调整艺术字的大小。

请同学们参考教材68页的“新发现”完成本任务。

学生对照教材，尝试在Word中插入艺术字——“我努力，我成功”。教师选几个典型学生作品，广播展示。

这些同学的作品非常棒！只是，为什么这些艺术字模样都不一样呢？因为给艺术字设置了不同的字体„„

请一位同学演示自己的操作步骤和方法，其他同学观察、提出问题，总结。

2．修改艺术字内容 俗话说，一花独放不是春，百花齐放春满园。人心齐，泰山移。众人拾柴火焰高。我觉得“我们一起努力，我们一起成功”这句话更好一些，下面请同学们修改自己的标语内容。请参考教材“一点通”完成任务。

学生尝试将标语内容修改成“我们一起努力，我们一起成功”。

提示：方法很多，可以分别尝试双击艺术字，在右键快捷菜单中找、艺术字工具栏上的按钮等。展示学生作品。

请学生演示、介绍自己的方法。归纳总结。

三、探索实践，提高技能 1．练一练

①为自己小组制作一幅个性的艺术字标牌，以展现本组风采。②为自己设计一个漂亮的艺术字签名。

③为校园的小花坛设计一个醒目的警示标语牌。学生尝试操作，教师巡回指导。展示有特点的作品。2．拓展视野

同学们的作品真漂亮！想不想让自己的艺术字变化出更多的样式呢？ 去加油站吧，能让你的艺术字更漂亮。

学生参照教材尝试修改，展示学生作品，点评。

师总结：制作艺术字时，选择不同的样式、颜色和字体，能分别给我们截然不同的感觉。譬如，字体上，宋体、黑体严肃浑厚，大气稳重；楷体、隶书生动优美，俏皮可爱；颜色上，红色、橙色是一种冲击力很强的色彩，适合警示、激励的标语；绿色、蓝色给人宁静的感觉等，适合宣传的标语。所以，同学们在制

作艺术字的时候，应该根据文字内容选择恰当的字体、颜色及样式。当然，还要注意艺术字所处的背景颜色，使艺术字突出、醒目，整体协调。

四、畅谈收获，归纳总结

学生谈收获，你这节课中学到了什么？教师进行补充。

五、作业布置：

用我们今天学习的艺术字，结合Word其他操作，为自己制作一幅精美的座右铭。

板书设计：

第12课 艺术字体扮漂亮 插入艺术字 艺术字变样

艺术字体扮漂亮教学设计

二、教学目标(一)知识与技能目标 1.掌握插入艺术字的方法。2.能够对艺术字进行简单的调整。3.能根据实际需要,设计艺术字。(二)过程与方法目标 1.通过...一、教学背景分析

（一）背景信息

1.模块：泰山版《小学信息技术》第二册·上·第三单元《给文章配插图》 2.学时：1课时 3.课型：新授课

（二）教材分析 艺术字具有漂亮、醒目、富于变化的特点，广泛应用于各类广告、报刊杂志和图书中，深受人们喜爱。本节课主要介绍插入艺术字、编辑艺术字、设置艺术字形状等内容，使学生熟练掌握有关艺术字的基本操作，并了解其实际应用。

（三）学生分析

五年级学生本学期开始接触Word字处理软件，在前面学习了插入剪贴画、来自文件的图片及自选图形后，学习插入艺术字的难度不大，因此可以放手让学生自己探究本节内容，教师加以适当引导。

（四）教学策略

本课采取情境导入，激发学生兴趣，以“任务驱动”推动教学进程，最大限度地发挥学生的主动性，使学生在实践操作中体验乐趣，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.掌握插入艺术字的方法。

2.能够对艺术字进行简单的调整。

3．能根据实际需要，设计艺术字。

（二）过程与方法目标

1.通过观察和制作艺术字标语，让学生了解艺术字的特点，感受艺术字的美感。

2.通过创设情景任务，增强学生上机操作实践的创作欲望，激发学生的学习兴趣。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生观察思考、自主探究、讨论交流的能力。2.在设计、美化艺术字的过程当中，提高学生的创造力和审美力。3.培养学生独立阅读信息、分析信息、处理信息，将信息技术应用于生活实际的能力。

（四）教学重、难点

重点：插入艺术字并能进行简单的编辑、修改。难点：能够根据实际情景设计和美化艺术字。

三、教学过程

教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 1．导入新课激发兴趣 1.出示课件：“老师带领大家一起欣赏本课的情境漫画（大强没有看到警示牌，误入草坪）。”接着展示后来大强制作的艺术字警示牌。word/media/image1.jpeg（图中艺术字不明显，换或删）2.提问：大强新做的标志牌漂亮吗？ 与原来的标志牌相比，你更喜欢哪一个？哪个更醒目？3.展示信息三人组制作的各种艺术字警示牌4.提问：这就是用艺术字制作出来的，你们想不想做？word/media/image2.pngword/media/image3.jpeg 观看课件听讲解，明确本课任务。通过前后对比，激发学生的学习兴趣。2．自主探究学习新知 1.学校总务处需要“艺术字设计小能手”来帮忙制作校园安全展示牌，想从同学们当中选出几位。要想成为“艺术字设计小能手”必须通过老师设置的两个关卡，大家有没有信心？2.请同学们打开桌面上的“校园安全知识”文档。仔细观察一下，这个文档中缺少了什么？word/media/image4.jpeg 2.1 初试锋芒同学们真是火眼金睛！下面我们进入第一关1.出示关卡一：给文档加上“校园安全知识”艺术字标题。参考教材68页“新发现”完成本任务，如有疑问，先由组长带领共同解决。2.巡视指导，选择几个典型的学生作品（不同样式的艺术字），在教师机上广播展示。3.请学生演示操作过程，讲解遇到的困难，并让学生帮忙解决困难。4.请学生根据示范调整艺术字的样式，字体和字号。5.请学生展示更多的，调整艺术字的大小的方法。随后进行点拨：单击艺术字可以选中，选中的艺术字周围会有8个操作点„„6.布置任务。把标题改为：“平安校园我爱它，人人平安靠大家”，哪位同学会修改？教师引导：方法很多，可以分别尝试双击艺术字、在右键快捷菜单中找、艺术字工具栏上的按钮等。7.请学生示范修改艺术字的内容，教师总结学生的操作方法。8.请学生自己试着修改艺术字的内容。随后展示学生作品，归纳总结。2.2 大显身手通过“初试锋芒”这一关的考验，我们已经学会了在Word中插入艺术字，并进行样式，字体、大小和内容的调整，下面就让我们带着所学的本领来大显身手吧。1.出示第二关：大显身手·为自己小组制作一副个性的艺术字标牌，以展现本组风采。·为自己设计一个漂亮的艺术字签名。·为校园的爬山虎设计一个醒目的警示标语牌。要求：每个小组必须完成以上三项作品，因为时间有限，可以小组内分工合作，由小组成员分别完成。2.巡视指导 3.检查作品完成情况。

回答问题

按照教师要求打开指定的文件，思考，回答。

参照教材，尝试在Word中插入艺术字──“校园安全知识”。

观看展示的作品。

在教师机上演示操作步骤并讲解，其他同学观看演示。根据观看的操作步骤进一步完善自己的作品。观看演示学习第二种调整艺术字大小的方法。

进行练习。

思考，回答。

观看演示。根据学到的操作方法自己尝试修改标题为：“平安校园我爱它，人人平安靠大家”。

尝试操作

提出争当“艺术字设计小能手”激发学生学习的积极性。

让学生根据教材自学，培养学生学会学习，主动学习，合作学习。

探索发现式的学习，老师引导启发，学生实践提高

通过小组竞赛或者组员的帮助让每个学生体验成功，增强学生的集体意识。

3．展评作品

交流经验 3.1 学生互评任务：设计好的同学，可以在小组内参观一下同组设计的作品，对比自己的作品进行交流和修改，把过关小卡片送给你觉得设计的好的同学。3.2 展示学生作品提问：老师发现了几幅比较好的作品，我们一起来欣赏一下（教师机展示），你能给大家说说你为什么这样设计呀，你是怎么做的？（演示着说）3.3继续完善作品任务：刚才展示的几位同学的作品，有的同学改变了艺术字的形状，还有同学为艺术字添加了阴影和三维效果样式，老师很佩服他们，都是一些爱动脑筋的同学，下面就让我们利用这些知识进一步完善自己的作品。教师巡视3.4 小组内评选“艺术字设计小能手”任务：小组内看一看谁得到了过关卡片最多，他就是你们组的“艺术字设计小能手”。（颁发喜报）

组内互评

观看展示思考

完善作品

让学生接受不同思维，在欣赏、评析中提高鉴赏水平，取长补短。

4．课堂小结，知识拓展 4.1拓展视界提示：同学们的作品真漂亮，想不想让自己的艺术字变化出更多的样式呢？去加油站吧，能让你的艺术字作品更漂亮！(教师引导使用艺术字工具栏)。展示学生作品，点评。总结：制作艺术字时，选择不同的样式、颜色和字体，能分别给我们截然不同的感觉。同学们在制作艺术字的时候，应该根据文字内容而选择恰当的字体、颜色及样式，还要注意艺术字所处的背景颜色，使艺术字突出、醒目，整体协调。4.2 畅谈收获1.让学生谈收获。2.总结学生操作中出现的问题4.3 课后延伸提示：用我们今天学的艺术字，结合Word其他操作，为自己制作一幅精美的座右铭，打印出来，我们下节课继续交流。

参照教材尝试修改。

引导学生对艺术字设计、应用更深层次的了解，提高信息文化素养。

培养学生的总结归纳和表达能力，同时检验学生的学习效果。巩固课堂所学，体会所学技能在实际生活中的应用。