《让心灵洒满阳光》读后感

《让心灵洒满阳光》读后感（共14篇）

篇1：《让心灵洒满阳光》读后感

《让心灵洒满阳光》读后感

不知不觉中，我已经以新老师的身份工作了近一年。在这段时间里，作为一名英语教师和高一班主任，我不断地思考，不断地学习，却也不断地遇见许多教学、管理等方面的问题，对自我的定位开始有些模糊。阅读了《让心灵洒满阳光》后，给与了我在教学和班级管理方面很多启示。

《让心灵洒满阳光》由永嘉县上塘城关中学教师陈建仁所着。该书凝聚着陈建仁老师“用心教书，用爱育人”的心血结晶，见证了他二十一年来班主任工作的甜酸苦辣、风风雨雨。一路艰辛，一路成长，一路欢歌，一路播撒，一路收获。它记下了陈建仁老师从事班主任工作的点点滴滴，见证了他与学生共同成长的感人故事，字里行间渗透着一位班主任工作者对教育本质的诠释，对教育事业的追求，对学生诚挚地关爱。

该书分为五章，分别为爱——从包容开始，教师——学生的避风港，治教——让学生终身受用，班级——让梦想飞翔，家校——特别的爱给特别的你。陈老师以自己在班主任工作中碰到的典型案例为载体，引导学生用生命去体验真善美，张扬大写的“人”字。他通过班主任工作的德育、管理、活动、沟通和协调来传递人文精神和传统美德，用爱的情感这把钥匙，开启学生智慧的大门，培养与陶冶学生的道德情感，激发学生积极向上的情绪，促进学生的全面健康成长。

在第一章爱——从包容开始里，陈老师写到，班主任是学生心灵的净化师、学生健康成长的引导者，育人者先教己。我们的学生如同有一颗颗珍珠，或多或少都存在着这样或那样的黑点，不时会犯或轻或重的错误，有些班主任总是苦苦地追求着学生那种“白璧无瑕”的完美境界，却没看到最精华的部分就掩盖在内。但是包容不是忽视缺点，而是放大优点；包容不是纵容，而是感化和尊重；包容，要容得下那些特别的学生。“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。因此，教师应该尊重每一个学生做人的尊严和价值，还要倾注关爱每一个学生的心灵成长，要学会运用包容、理解善待学生的不足和缺陷，引导他们走向成功。除了包容个体，我们还要包容整个集体。在这本书中，我学到最受益的一句话是：好学生是夸出来的！有些学生在初中成绩不好、表现不好，从小被打上坏学生的标签，而且自己从心里也认定自己就是这个样子了。于是，我抓住一切可行的机会表扬学生。

在第二章教室——学生的避风港中，陈老师表示，教师不能为了维持教室的秩序，提高学生的成绩，什么事情都做得出来。对待学生可以说是为了达到目的而不择手段，但是却忽略了一个可怕的问题：学生之所以守规矩，只是因为学生害怕，渐渐地，他们就会与老师产生隔阂。要管理好学生，首先老师要做学生的榜样。老师的榜样作用是非常重要的，因为学生都一直在看着你，他们都以你为榜样，你希望学生上课不迟到，那么你自己要按时到，假如你是学生心目中最守时之人，那么你的学生慢慢也会成为最守时的人。当学生做错时，班主任不要动不动地训斥学生，应该为学生打造一个坚固而友善的避风港，这就等于给他们机会，让他们成长为充满自信又快乐的人。孩子犯错误并不奇怪，关键是孩子犯了错，你如何去看待，如何去帮助其改正的，这才是教育者真正要思考的问题。班级管理要有长远的眼光，更得有一种平常的心态。要知道“犯错误是孩子的权利，连上帝都会原谅他”。我们班主任要求全部学生不犯错，就连上帝也不答应。接着班主任应该培养“批评和自我批评”的班风。魏书生和孙浦沅两位教育大师都非常重视在班级里形成一种“批评和自我批评”的班风。试想，在一个集体中，一个人做了错事，却没人阻止他，也没人指出他的错误，对他提出批评意见，而他自己也没有做好自我批评。那么他会继续沿着错误的轨迹走下去，甚至还沾沾自喜，认为大家不会对他怎么样而变本加厉。敢于对同学做出批评，班级的正义之风才会得到树立；敢于对自己做出批评，学生的谦虚、谨慎、不骄、不燥的优良品质才会慢慢地培养起来。

在第四章班级——让梦想飞翔中，陈老师给出了班级管理的一些建议。班主任必须给学生创造一个民主、平等、互相尊重的集体。比如，如何建立班干部制度，这就取决于一个班主任如何看待教育，如果一个班主任只是考虑如何去管住学生，让学生屈服于你的权威之下，那么，你对学生采取的方法、措施就会以自己为中心，制定班规和任选班干部等等都会将自己的想法强加在学生头上。有些班主任，对学生在家学习不放心，在双休日也要求学生到校学习，其敬业精神固然可贵，但这种对学生永不放心的观念会给学生和自己造成很大的精神压力。郑立平老师有一句话说得好：“教师首先是个教育者，其次才是管理者，而且管理必须建立在教育的基础上，是为教育服务的。”班级管理中，除了管，更多的还应该是“理”——教育。只有理顺了你和学生的关系，让学生亲近你、认同你，他们才会尊重你和顺应你，你的管才有感情基础，才能出效果。换言之，就是你的教育工作必须得到学生的认同。因此，应该在班级里建立班干部制度，进行管理总结，开展管理竞赛。组织各种活动，在活动中完善班集体建设，在活动中培养学生能力，在活动中培养团队精神。

在第五章家校——特别的爱给特别的你中，陈老师讲到，家访是老师和学生、家长面对面交流的一种宝贵机会，是老师对学生及家长的一种平等的尊重，是情感上一种真诚的直接的交流，是教师与学生沟通工作中不可缺少的一个方面。通过家访并结合学生在校内的表现，教师才有可能对学生有一个比较全面和正确的认识，才能因材施教，教育和引领学生朝着正确的方向顺利发展。在书中，陈老师描述了自己的一次雪天家访。他的这次家访之举，就是找到了爱的突破口，学生和家长的心中涌动爱时，心便因为爱而感动，而温柔，而理解，而激情四溢，而奋发向上。用包含着爱的教育来给与孩子，那么孩子得到的教育必将转化为对爱的感恩。自然而然的，他们一定会明白如何去付出爱。

这本书如一盏指明灯，为我在迷茫的时候指明了方向，有机会反思自我，找到自己该努力的方向。今后，我也多多阅读这些宝贵的书籍的！

篇2：《让心灵洒满阳光》读后感

这是回忆、是幸福、是希望！在这本书里我看到了陈建仁老师的坚持，看到了师生间的感动，看到了父母对孩子的期望。陈老师没有刻意标榜自己的成功，只是单纯地工作，单纯地爱着学生，然后将一批又一批学生送入高校，实实在在，但是幸福就是这么悄然而至。

一开始，陈老师在自序中回忆了童年的时光。从六岁就开始帮家里做农活，要知道在现在的社会六岁还是可以无忧无虑、尽情玩耍的年龄，陈老师却要帮家里放牛、施肥、捡柴等，即使辛苦，却感到了无比的幸福快乐，他说“不管童年生活是苦是甜，是悲是喜，是简是杂，那都是人生的一大资本、成年的一大财富、老年的一大乐源。回忆童年我留恋，我欣慰，我更欣慰！许多童年的玩趣，变成了人生的哲理，踏踏实实地干，永远不知苦滋味，其乐无穷，受益无限！”，也就是这样的生活成就了现在坚强乐观、积极向上的陈建仁老师。

日子就这么平淡且幸福地过着，直到陈老师第一次向家人表达自己的渴望，大声地宣告说“我要去上学！谁也不能拦着我！”，陈老师的坚持，感动了大家，即使家里没有条件供陈老师完成学业亲戚们也纷纷劝陈父“天无绝人之路，先让他读吧，学费不够可以先借，办法总是会有的”。在众难之下，陈老师踏上了求学之路，他的人生也从此发生了变化。热爱知识的陈老师珍惜在学校里的学习的机会，几年以后，陈老师考上了永嘉中学，成为村里考上县城高中的榜样人物，毕业之后被分配到了山区学校——四川中学，并担任初三物理老师。

刚成为人民教师的陈老师，马上就表现出了他的与众不同。与学生毫无隔阂地打成一片，与学生比赛，一起学习，甚至还一起玩耍。在当时思想守旧的年代，陈老师的这种作风被校长批评为不成体统，没有规矩。但事实却是陈老师所教班级的学生在第二年会考成绩取得辉煌成绩，物理科综合成绩还获得全县第二名。但是校长却在会议上说这样的成绩可能是巧合使然，请初三的老师不要骄傲。这彻底刺激到了陈老师，不服输的性格使得陈老师下定决心：非要干出成绩来！陈老师对学生更加关怀并得到的回报，他的学生陈云乾达到温州中学的分数，居全县第三名，物理成绩排全县第二名；另有两位学生物理满分，总成绩全县六位的好成绩。这也使得陈老师更加热爱教师这个职业。

第二年陈老师申请做班主任，却被校长拒绝。四年后，在学校其他老师纷纷建议下校长终于答应让陈老师做班主任。这得来不易的机会，陈老师倍加珍惜，甚至倾注了无限的情感，并暗下决心要把这个班级打造成全县最优秀的班集体。陈老师关注每一个孩子，常常会叫几个学生一起到溪边散步谈心，理解学生的近况。如果班级里有遇到困难的学生，陈老师会在了解情况后给予帮助和支柱。也正是因为这样，即使毕业了学生对陈老师也总是有表达不完感激。二十多年过去了，陈老师将自己的所得汇成了一本书——《让心灵洒满阳光》，里面记载了自己从学生那得到的幸福，也记载了学生对陈老师满满的感恩之心。

陈老师告诉了我们，每一个学生都是“天才”，我们要善于发现他们身上的闪光点。即使是让我们头疼的“后进生”，他们捣蛋的行为背后掩盖着内心的脆弱，他们是及其敏感的，因此需要我们给予更多的关怀，打开心扉之后的他们往往都能表现出脱胎换骨般“天才“的一面，他们交到了新的朋友，得到了老师家长的肯定，对未来也更加充满希望。陈老师在书中就向我们展示了好几个例子，而这些学生都对陈老师用言语、用行动表达了无尽的感激之情。

看完这本书后，内心的复杂难以言喻。对陈老师的敬佩是真心实意的，但我也许永远无法做到像陈老师这样将自己的整颗心都奉献给学生，“给我一个班级，我就心满意足了！”这是陈老师的内心真实写照，他在书中写到“自从校长同意我担任班主任的那天开始，我自感是天底下最幸福地人，我将把我的整个心灵都献给我最可爱的学生，至死不渝”。那我呢？我对我的学生是怎样的感情？我爱我的学生，这是毋庸置疑的，为他们操心，看到他们上课不认真就会生气，考试成绩好就会高兴，但却无法达到陈老师对学生的爱。

陈老师认为对学生的爱应从包容开始。

包容缺点，放大优点。有位哲人说过：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。作为老师，我们在赏识学生的优点的同时需要包容学生的缺点，如果我们一味的批评会使学生变得逆反。

还有一个寓意深刻的故事，从前有个渔夫出海捕鱼，从海里捞到一颗大珍珠。这颗珍珠晶莹圆润，渔夫爱不释手。但美中不足的是，珍珠上面有个小黑点。渔夫想，如果能把小黑点去掉，珍珠完美无瑕，就会成为无价之宝。于是他开始耐心的剥剔黑点。可是去掉一层，黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层……最后终于去掉了，不过令人惋惜的是，这颗硕大的珍珠也已不复存在。这也告诉我们，学生或多或少都是存在这样那样的黑点，我们教师为何苦苦追求着学生那种“白璧无瑕”的完美境界。殊不知，最精华的部分，其实掩盖在内。

包容是感化和尊重，而不是纵容。包容不是纵然，不是无原则的放任自由，它是一种默默等待。老师应用包容的方式去教育犯错的学生，当学生意识到自己的错误的时候，老师的尊重和包容往往比呵斥、讽刺更能感化学生，让学生幡然醒悟。因为，唤醒心灵的，从来不是鞭笞，而是爱。多一分包容，少一分责备。

要包容的下那些特别的学生。“特别”的学生指的是学习后进生、行为极端生。这类学生往往让人头疼，家长急，老师也急。但是我们要思考，为什么他们会有这样那样的行为？书中记载了一位教育家的话“孩子的反叛，往往应为教育者批评太多，而教育本质上是一种状态，一个教育者达到了一种较好的状态之后，随意说说，就是最好的教育。”

包容个体，更要包容整个集体。告诉我们和谐的师生关系在教育教学中的作用是不言而喻。书中也通过拔河案例告诉我们，班级因为一个学生的问题导致拔河比赛惨败，但是陈老师却在会议总结上先进行了自我批评，并请大家原谅该同学锋，大家不是埋怨的时候，而是该吸取教训继续，重振旗鼓。最后比赛不仅赢了，还打破了学校的历史记录。作为老师，要有一双慧眼，能洞察一切是非，有一颗理解包容的心，理智客观的批评学生，正确对待学生所出现的问题，及时为他们排忧解难，引导学生走出低谷。

包容学生，更要包容学生的家长。现在有许多家长对孩子过度溺爱，放弃无所谓的说理，用行动赢得信任。案例中勇同学被奶奶过度宠溺，成绩一落千丈，陈老师告诉奶奶勇的情况时，奶奶总是会为勇找各种借口开脱，爷爷有心管教奶奶却百般阻挠，最后爷爷告诉陈老师勇怕他的父亲，所以陈老师用把勇的表现情况告诉他的父亲为条件和勇定下约定，但是勇一次又一次的违约犯错，又一次又一次的请求陈老师原谅给予改错的机会，最后终于陈老师忍无可忍的时候，勇说一定会改正，请给最后一次的机会。勇真的发生了根本性的变化，在班级活动中表现非常突出，勇的父母很是欣慰。包容、真诚的帮助是征服家长的最好法宝。

篇3：让孩子的心灵洒满阳光

今年5月中旬, 在某市举行的社会心理学研讨会上, 与会的专家不约而同地对中小学生的心理健康表示极大的担忧。该学会的一份调查报告显示, 该市部分学校有大约60%的学生心理问题十分严重, 具体表现为厌学、厌世, 学生间情感冷漠, 人际关系不协调, 尤其与教师对立严重, 孤独寂寞者增多, 自我意识太强。经常处于抑郁、焦虑、紧张、嫉妒、自私、偏激等状态。很多学生早恋问题突出, 很多学生呈现闭锁心态, 学生抗挫折能力普遍较差。可以说学生的心理问题已经成为基层学校德育工作的重要方面。我们必须转变德育工作的思维和角度, 下大气力去解决。因此, 从2009年起, 我校加大了心理健康教育力度, 动员全体教职员工高度重视心理健康教育, 积极从自身做起, 参与孩子的心理健康教育, 并取得了积极的成果。

给孩子提供一个述说的空间

尽管学校用钱的地方很多, 经济很紧张, 但是, 为培养孩子乐观、积极、向上的人生态度, 培养孩子健全的品格, 我们认为花点钱值。2009年, 我们把学校办公楼的一层腾出来, 正式设立了专门的心理咨询室、团体辅导室、资料档案室, 配备了专职的心理健康教师, 同时千方百计争取资金十多万元, 购置了宣泄器材, 多媒体系统等等。尽管设施还比较简陋, 但是孩子们终于有了一个可以发泄和述说的空间, 有了一个可以进行心灵交流的世界。对孩子们来说, 那里是一个神秘而又令人神往的地方, 心理老师是他们最信赖的人。我们和学生的心灵更贴近了, 工作有了方向感, 德育工作也有了新的抓手。

让心理咨询不再神秘

心理咨询室刚刚开设时, 几乎无人问津, 学生不知道什么是心理咨询, 认为谁去咨询谁的心理就不正常, 为了改变这种认识误区, 我们要求教师在每学期的第一节课都进行“心理咨询正常化”的宣传, 让学生逐渐认识到“一般性心理问题就像感冒一样, 是一种普遍存在的小毛病, 心理咨询就是一剂普通的感冒药”。通过这样的宣传, 学生逐渐改变了对心理咨询的认识, 当他们在学习生活中遇到诸如同学关系不融洽、有了暗恋对象、与父母闹矛盾、学习压力大等一系列问题时, 也有了求助意识。就这样, 当学生有了困惑时, 能够自然地走进心理咨询室诉说他们的烦恼。在两年的工作中, 我们已累计咨询个案上百例, 在这些案例中, 我们仿佛看到了现代中学生在各种剪不断理还乱的烦恼中痛并快乐地成长着。

让心理健康教育课上得有乐趣

刚刚开设心理健康课时, 课堂气氛比较沉闷, 学生参与性低。当说到私密性问题时, 学生往往产生阻抗, 不肯说出内心的真实想法。一节课下来, 心理辅导的主题以理论知识开始, 又以理论框架结束。心理健康的主题并没有走进学生的内心深处。这样的结果给心理教师带来了深深的挫败感, 也给我们敲响了警钟, 使我们认真地反思:“什么样的心理课才是学生真正需要的?什么样的主题才能触动学生的心灵?什么样的形式才能真正吸引学生的眼球, 调动他们参与的积极性呢?”为了解决这些问题, 我们开始了心理课的改革实践。

首先, 从心理课的形式上改。以前心理课以“教授”为主, 现在则以“活动体验”为主。为了增强学生的体验性, 每节课前, 我们都会准备一些热身小游戏, 比如捉蜻蜓、做反动作、变形虫等, 让学生带着轻松愉悦的状态走进心理课堂。在心理活动主题的指导下, 我们设计了可操作的活动, 让学生在活动中感受、体会、领悟。例如, 在《自信行为训练》这节课中, 为了增强学生的自信心, 我们设计了“优点大轰炸”“心灵感悟”“教师分享”等活动环节, 学生在活动中不知不觉地感受到了主题的升华和心灵的成长。在“优点大轰炸”环节, 教师问学生:“当听到全班同学对你的赞美时, 你有什么感受?”一位内向的男生很陶醉地说:“我有一种面朝大海的感觉。”一位平时很自卑的女生说:“我从来不知道自己有这么多优点, 我一直都以为他们瞧不起我。”当她说完这句话时, 全班同学不约而同地说:“某某, 你真的很棒!”然后教室里响起了热烈的掌声。在鼓励的掌声中, 这位女同学已泣不成声。所以说, 活动形式是活动内容的载体, 好的活动形式才能承载丰富的活动内容。

其次, 从心理课的内容上改。以前心理课以心理学理论为主, 侧重心理疾病方面的内容。有一次正在上课, 一个男生突然站起来说:“老师, 你为什么总给我们讲心理疾病, 我们心理都很健康啊!”这位同学的话犹如当头棒喝。是啊, 我们为什么不从积极心理入手呢?于是, 我们开始走近学生, 了解他们真正的需要, 又通过心理咨询倾听他们的内心世界, 我们渐渐地知道他们关心什么、关注什么、渴望什么、又在排斥什么。于是, 在不断的探索中, 我们确定了诸如如何适应初中生活、性格分析、认识自己、初中生异性交往等方面的主题, 并编写了属于自己的校本教材。

再次, 从师生关系上改。传统的师生关系以教师为主体, 教师扮演着管理者、领导者、教育者的角色, 而心理教师的角色要求则全然不同, 他要做到“尊重、平等、真诚、保密”。在解决学生问题时, 要以引导为主, 而非教导。所以, 我们的心理教师以平等的身份跟学生聊天, 渐渐地淡化了自身的教师角色, 学生渐渐地把他们当成了可以倾诉任何问题的人。

通过以上三个方面的努力, 现在的心理课堂已经成了学生非常喜爱的课程之一, 学生能够真正地在心理课堂中获得乐趣。

让心理健康教育教研成为常态

篇4：让阳光洒满心灵

关键词：心理简析；以诚相待；循循善诱；及时鼓励；及时告诫

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-210-01

六年级毕业班，在学生学习生涯中是家长、教师、学生关注的焦点，智育成为重头戏。当大家的眼光聚集在毕业班学生成绩的时候，班主任会发现，毕业班学生由于他们对学校环境、任课教师都已十分熟悉，学习负担比以前增加了，学生的心理状况也较以前复杂，问题学生也比以前难“对付”。为此我认为，作为毕业班的班主任不能靠简单的方法满足于解决一些呈现出来的班级问题、学生矛盾，更重要地应注重学生的心理调节教育。学生心理状况调节好，班级管理就顺手了。

毕业班学生现有的心理调查简析：

1、兴趣广泛，充满幻想。2、男女有别，复杂敏感。3、独立愿望强，能力提高快。4、精力充沛，情绪多变。5、思想易受暗示，分辨能力不高。

以上种种心理，是毕业班学生中常见的几种不健康心理，如果不加教育引导，对班级集体，对个人都将产生不利的影响。作为毕业班的班主任应该如何根据学生的年龄特点和心理变化情况，有針对性地开展工作，帮助学生调适心态，培养能力，健康成长，顺利地度过小学生活的最后阶段呢？

一、以诚相待，解开孩子的心结。

教师要充满爱心地关怀、信任每一个学生，只有当学生真切地感受到教师对他们火热真诚的情感时，师生才能做到彼此心理相融。这样，学生也才愿意自由、真实地表达内心世界，展现心理自我。

我班有一个女生小秦自幼父母离异，一直和母亲住在一起。在特殊的家庭环境中成长的她个性很倔，既自卑又要强。自从身体开始发育后，就很少与同学来往，性格孤僻，学习较差。我每次找她谈心，都开导她要增强自信，克服自卑，持之以恒，同时安排部分同学多接近她，从生活到学习各方面帮助她，用火热的情去温暖她消沉的心灵，这一学期里她的转变很大，成绩跃居中上等。她在日记中写到：“……，我感觉到每一天，生活都充满了阳光……”。

二、循循善诱，打开孩子的心窗。

俗话讲“言为心声”，在我班有一个QQ群，平时我经常在放学后登入与学生交流，通过这个网络“绿色通道”老师不仅可以多方面了解学生的内心活动，为需要帮助的学生进行心理辅导，而且也为那些不想直面咨询的学生提供了一个获得帮助的机会。

小婧，一个胖胖的、情感细腻的小女孩，这是她向我吐露的烦恼。“老师，我做了一件不该做的事――逃学。（请替我保密）。”我大吃一惊，通过QQ交谈我了解了事情的原委，事情是这样的：她那几天很累，不想到少年宫上兴趣班，在妈妈将她送到时，她等妈妈车子走后，又逃了出来，乘车回家，公交车上意外碰到大姨……她说“老师，我很伤心、后悔。我没有勇气去口头承认错误。我就用写信的方法，我也给妈妈写了一封，希望老师、父母原谅我！我也希望老师帮助我，告诉我该怎么办。”知道她的迷惘、苦恼后，我的心也为之颤抖，我往她的邮箱里投了一封信告诉她，你认识到自己错了，改正就好，不要当作心理包袱！我相信你，因为你是一个有责任心的孩子，会对自己的学业和行为负责，一定能！接下来，我与她经常在网上约会，看到她在慢慢地进步，我由衷高兴。

通过班级QQ群，师生建立了互相接纳、信赖的良好关系。每当学生遇到困难，情绪低落时，我就在QQ中及时引导，使孩子们尽快从困境中走出来。孩子们在网上尽情宣泄内心的喜怒哀乐、迁移情绪和升华情感。这样及时帮助他们克服消极心理状态，完善自我人格，从而逐步形成健康的心理。

三、及时告诫，磨砺孩子的意志。

“浇花要浇根，育人先育心”， 对于那些自控能力差、懒懒散散、意志力薄弱的孩子，一味的批评，不仅收不到良好的教育效果，有时还会适得其反。这时候需要老师的提醒，及时告诫，引导学生自我剖析心灵深处的矛盾冲突，激发学生自爱自律。提醒的语言可轻可重，但要达到“刺激”孩子心灵的目的，从而使孩子一改“前非”。

磊磊就是这样一个典型。他聪明，但做事总是三分钟热度。九月份开学回校，我布置学生暑期要收看新闻，写几篇三百字左右的文章。他的文章交上来了，我打开一看，不是“无话可说”，就是“无题”，几篇文章加起来不到五十个字。我气极了，恨不得马上把他找出来狠狠批评一顿。但我没有那样做，冷静下来，我在中午餐厅就餐时悄悄坐到他边上，边吃饭边和他聊天，我问他父母有没商量初中到哪就学，他说：“爸爸说让我考到绣湖中学。”我说：“那是一所重点中学，要我帮忙吗？”他点点头，我闭口不提暑假作业而是热心地帮他制定学习计划。后来他的学习态度有了明显的转变，作业不仅能按时完成，而且书写也工整许多。当他在一点点进步时，我又及时肯定他：“你在用行动实现自己的诺言”、“坚持就是胜利”、“成功需要不懈努力”……学期末，他以优异成绩赢得了同学的信任，被评为“班级之星”。

篇5：《让心灵洒满阳光》读后感

★ 一棵小树小学作文

★ 一棵小树作文450字

★ 一棵小树记叙文作文

★ 阳光洒满眼睛作文

★ 我是一棵小树说课稿

★ 我是一棵小树 500字范文

★ 成功路上洒满阳光作文

★ 一棵小树的自述小学生作文

★ 话题作文：洒满阳光的道路

篇6：让心灵洒满阳光

登高的习俗从古延续至今。今年的重阳节恰逢周日，且天气极佳，如不登高，岂不辜负了这明朗的秋日？遂和小妹约好，去看望母亲后登北山看盛林塔。

绝好的艳阳天！天空纯净如洗，不见一丝云影，更觉其高远而深邃，那纯净的蓝色让人的心沉静似水。阳光暖洋洋地照着，河边成排的杨柳片片闪动着黄绿色，欢快流淌的河水跳动着金灿灿的光；河对面山坡上，静默着人家青砖红瓦的房屋……我们走在已整修一新的北大坝上，被眼前明丽的景色陶醉，惬意的心境无法言喻。

走过一段平坦的水泥村路，就来到登山的台阶下。仰望，台阶云梯一般与天相接，根本看不到塔的影子，让我们不由得心生敬畏。但我们明白，盛林塔就在上边，就在山顶。

小妹和我一样，没有把困难放在眼里，我们边登台阶边观景拍照，台阶在我们的说笑声中渐次下移。一组一组的台阶都移到了脚下，只是仍看不到塔的影子，但我们明白，我们离山顶、离塔又近了一步。迎面碰到几个游人，老者居多。虽素不相识，但我们向每一个老者打招呼，并祝福他们节日欢乐。

台阶两旁，开始出现了人文景观：多年前种植的高大的落叶松，淡黄的松针一半挂在枝头，一半洒在地面；近年栽种的矮小的青松绽放着墨绿的色泽；偶有自然生的小枫树，那红红的叶片，像艳丽的云霞，又如一簇燃烧的火焰。

“塔！快看！”，台阶的尽头，出现了盛林塔尖顶。我们不由得加快了脚步，在攀登的过程中，塔逐渐现出了它的全形――巍然矗立在北山顶上的盛林塔，在蔚蓝的天空下，在绿树掩映之中，显示出神圣、庄严的气势。

来到塔前平台，举目仰望，它巍峨、雄伟、壮丽。既具有古代的建筑风格，又具有现代的亮丽色彩。塔共有八层（塔内从下到上设有旋梯），飞檐斗拱，塔顶和每一层的翘檐都由橙色琉璃瓦镶边，塔身由白色的大理石砌成，每一层都设有六个半月形的t望门和平台。塔基由洁白的汉白玉铸成。整个塔体挺拔高大，给人以力的启示，美的感受。（上次我以往登到了塔顶，只可惜这次塔门紧锁，我们没有登上塔顶。）

站在塔前的小广场上，回望林口山城，感觉视野一下子开阔了许多，小城的一切景观尽收眼底：鳞次栉比的楼房，色彩艳丽；重重叠叠的平房，古朴典雅；对面的南山，则“聚”成了一簇松林，而平日里巍然屹立的兴林阁则隐匿其中，只露出它的阁顶；更远处，是连绵且苍茫的群山，广袤的原野……我们目光一向到云天相接的尽头……把目光收回看塔下山坡，黄绿相间，其间又有红色的点缀……还有灿烂的阳光，蓝蓝的天幕，清爽的秋风……

此情此景，我真的无法理解古人的“冷清清暮秋时候，衰柳寒蝉一片愁”了，也许是心境不一样吧！我只想撷一首小词加以改编：秋山明净，秋水澄澈，秋风从容。登临处，一览重阳风景。携来千种风情，秋树万棵纵横，好姐妹，一路放歌行。幽远情趣，旷达胸怀，古今同。但愿明年九月九，山更明净，水更澄澈，风更从容……

“还是站得高看得远啊！若不是在这林口的至高点，怎样能观赏到这样美妙的景致！”我正在得意我的“创新”，小妹难以掩饰她的激动与喜悦向我喊话。

“是啊，难怪古人有重阳登高的习俗，我想除了有躲避灾祸，祈求吉祥，祭扫祖墓等因素，还在于登高能开阔视野，观赏美景……”

“它还能让人胸襟开阔……虚怀若谷就蕴含这个意思吧！”

“当然，孔老夫子以往‘登东山而小鲁，登泰山而小天下’，我们此刻登北山“小”什么呢？”

“那就‘小’林口吧！”“呵呵呵……”

“看，远处绵延不绝的群山，此刻我能理解孔老夫子‘一览众山小’的意境了……”

“但愿我们每个人都有孔子的胸襟……”

我们选择不一样的视角，让自我的倩影与塔，与蓝天，与松林，与小城，与远山……定格为永恒。

转到塔的后身，却出现了与前面明丽景色极不协调的景物：一个坍颓破败的建筑物残体――当年日本人修筑的炮楼。旁边竖着一块标示牌：北山军营遗址。几个黑黑的洞口，正对着塔身。这是炮楼的“窗口”，它恰似野蛮且充满兽性日本侵略者那阴森可怖的眼光。我们绕到炮楼身后的缓坡处，登上炮楼，从天窗向炮楼内窥视，幽深的巷道里，是零乱的砖块……一股阴森森的寒气充溢而出……这是当年日军侵华的铁证。穿越遥远的时间隧道，它仍在提醒人们战争的残酷，和平安宁的生活多么值得珍惜！

日已西斜，我们又在塔边留恋了一会儿，就开始下山。下着台阶，我和小妹感慨地议论起来：

“比起战风纷飞的年代，比起做亡国奴的那些前人，我们是多么幸福！衣食无忧不说，还能尽情地享受和平的阳光，明丽的景色……”“我们的国家发展多快啊，从今年设立法定的老人节看，也越来越人文了……我们家乡变化也是日新月异啊。”

“可生活中有些人，却总是不满足，常常牢骚满腹……不是抱怨国家，就是抱怨社会……好像所有人都欠他的……”

……

我陷入了深思。是啊，我生活遇到困境时，不也抱怨过吗？对一些人来说，“忧愤”“苦闷”“焦虑”成了日常表情，似乎生活中只剩下了烦恼，他们的腔调也变成了愤世嫉俗……其实，仅有愤怒和批判是不够的，一个人的内心不能总是硝烟弥漫、荆棘丛生，要有明丽的阳光，灿烂的山花。这样，我们才不会远离生命的本位和初衷。尼采说：与怪兽搏斗的人要谨防自我变成怪兽……如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。换一种心态吧！用包容的眼光看世界，不能只看到污浊，还要看到纯净；用心发现、采撷完美的事物，用自身的努力创造生活的完美，给心灵以阳光，驱散阴霾，那么你眼前将是一个明丽的世界！

重阳登高已过去多日了，但它给我的启示却是深刻而长久的。

篇7：让阳光洒满心灵

五一班青春期生理和心理教育班会

一、设计目的：

1．通过讲解有关青春期的知识，让孩子们了解自己的生理变化。

2．教育学生如何正确对待青春期的生理和心理变化。

3．通过对学生青春期的教育，加强学生认识健康成长的重要性。

二、青春期教育的重要性和必要性。

孩子们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究青春期的生理和心理健康知识。青春期是人生发展的最新阶段，是从性不成熟、不能生育的儿童时期，转变为性成熟、具有生育能力的成年期的过渡时期。这个时期是人的一生中身体成长发育的关键期，是身体发展的定性阶段。而青春期教育对青少年的成长有着重要的指导作用。

三、青春期教育的内容设计：

青春发育期简称青春期，是指少年开始发育，达到成熟期，即由少年到成年的过渡时期。在人体生长发育过程，青春期占一半或更多一些时间。青少年从11岁到17～18岁是青春期；从18岁到25岁是青年期，或叫青春后期。从广义上说，青春期和青春后期都可以叫青春期。在一般情况下，女孩比男孩的青春期要早开始、早结束2～3年。不论男女，偏早或偏晚2～3 年，都属于正常现象。

1、了解青春期有关知识。（老师介绍）

2、分男女生进行“认识我自己”的交流活动。（队干部分组进行）

3、老师发言总结。

彭春玉

篇8：让模拟阳光洒满每个角落

没有阳光的日子很灰暗

太阳表面温度有6 000℃,阳光经“长途跋涉”照射到我们身上,让我们倍感温暖。如果没有阳光的照耀,地球的表面温度将会降到-268℃左右,任何生物可能都无法生存。

当然,太阳不会立即消失,阳光也不可能就此与我们永别。但生活中,阳光有时会意外被“截留”,我们有一段时间见不到阳光的情况还是时有发生的。比如,浓重的雾霾使得我们白天也无法见到阳光。缺少了阳光,人的情绪会变得压抑,忧郁症多发;缺少了阳光,动物繁殖受孕率下降,农作物产量也会明显降低……缺少了阳光,生命将黯然失色。

制造阳光的人传来好消息

欧洲有一群科学家深知阳光不足的危害,他们想通过模拟太阳光,来弥补自然太阳光的不足。

或许有同学会微微一笑:还用模拟阳光?把家里现成的电灯泡当太阳,灯光不就是阳光吗?

阳光和灯光虽然都属于光源,但两者存在着明显差异。阳光是由多种电磁波按照一定比例组合而成,而普通灯光中电磁波的比例就没有太阳光中这么恰到好处了。所以,人们愿意在阳光里“晒太阳”,不愿意在灯光里“晒灯泡”。

模拟阳光,科学家们玩的可是高科技。历经10年的艰苦努力,利用目前世界上最先进的发光二极管节能技术、纳米结构材料技术、光子学技术和薄膜产品制造技术,欧洲科学家们按照太阳光谱成功将不同的电磁波精心组合在一起,人工再现出大自然太阳光线的相同光谱。

科学家研制开发的这套可以模拟太阳光线的秘密武器,被称为物理光子学系统。它的发光器件是利用仅几毫米厚的纳米结构材料薄膜制成,可方便地粘贴在室内墙壁或天花板上,让我们在室内同样能享有太阳光线辐射的恩惠。目前,研发团队已开发出了三大类逼真的太阳光线产品,可分别模拟来自亚热带、地中海和北欧的太阳光。

模拟阳光作用多多

今年是“国际光年”,创新型的太阳光物理光子学系统十分匹配“国际光年”科技的宗旨,它在现实生活中的巨大应用潜力是我们无法想像的。

知名记者柴静在她的纪录片《穹顶之下》中提到,雾霾不仅会“吞噬”阳光,还会危害人体健康。可如何对抗雾霾呢?这时“模拟阳光”就开始大显身手了。只要在屋里装上物理光子学系统,纵使屋外“十面霾伏”惹人烦,屋内也能阳光明媚让人畅。

物理光子学系统可广泛应用于缺少阳光的地方,比如地下交通、运动场、电影院、办公与工业场所等,让这些地方充满阳光。

科学家去南极考察,条件艰苦不说,而且每年3～9月份都见不到阳光。为了让极地科考人员不再因缺少阳光而苦恼,可以在极地空域“悬挂”物理光子学系统,让模拟阳光驱赶漫长极夜的艰苦。

篇9：让阳光洒满孩子心灵

【关键词】幼儿 心理健康 环境 性格

一、引言

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园必须把健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”

幼儿心理健康教育的内容主要包括培养幼儿的行为习惯，让他们的心理、品质、情绪得到有益的发展。这可以说是促进幼儿精神发展、人格完善与社会适应的不可或缺的条件。促进幼儿心理健康教育，让阳光洒满孩子心灵，是每一个幼儿教育者不可忽视的问题。

二、探究幼儿心理健康教育存在的症结

（一）思想上，重视度不够

健康既包括生理健康，也包括心理健康，但在幼儿教育实践中，我们往往重视生理健康，而忽视心理健康，没有把心理健康放在应有的地位，甚至将幼儿出现的异常问题理解成成长的正常现象。思想上的重视不够、认识不足，使得心理健康很长时间只是挂在口头上，而难以付诸到实践中去。

（二）理论上，指导性不强

部分幼儿教师认识到心理健康的重要性，并愿意去实践，但实践中却缺乏必要的理论指导。这主要因为幼儿教师在高校或幼儿师范中，学习到的专业性的幼儿心理健康课程较少且分散；在自学过程中，又发现幼儿心理健康成长类的书籍较少；去寻求指导时，专业的科研工作者又难到基层。

（三）实践中，方法性不多

思想上的不重视，理论上的不完备，以致在实践中，方式方法也比较单调、单一。或者组织家长开会，发几封倡议书；或者组织幼儿开展活动与比赛。殊不知，心理健康教育是渗透于日常方方面面的，可以以多种方法、多种形式、多个角度进行教育与感染。

三、探寻幼儿心理健康教育发展之路

（一）营造和谐环境，创设教育基础

在我与幼儿的交往中，我将三个词作为我教育的信条——关怀、接纳、尊重。我关怀幼儿，温暖他、激励他，缩短与孩子距离；接纳幼儿而不管幼儿的出身如何、性格如何、聪明与否、听话与否，无条件地接纳每个幼儿，这种接纳的态度是我们对幼儿进行心理健康教育的一个前提；尊重幼儿，与每个幼儿平等相待，不用命令、警告、威胁、讽刺等口气或姿态与幼儿谈话，多鼓励、多引导，使幼儿看到自己的优点，增加自信心。在关怀、接纳、尊重的基础上创设出来的心理环境，能让幼儿感受到老师与自己平等相处，老师对自己的关心与爱护，从而乐于与老师交流，也乐于在老师的引导下构建健康向上的精神家园。

（二）完善教师心理，全面提高素质

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”因此，教师要不断完善个人心理机制，全面提高个人素质，为幼儿成长创设爱的氛围，真正成为幼儿心理健康的引路人，这是保证幼儿心理健康教育顺利推进的前提。因此，教师在思想上要确立好自己的定位，并可以参加一些培训，提高自己的心理素质，树立科学的儿童观和教育观，用健康的心理去影响幼儿。

（二）开展有益游戏，培养幼儿品质

游戏是儿童的第二生命，教师应积极为幼儿创设丰富、有趣的游戏活动，使其呈现生活性、趣味性、创新性的特点，满足幼儿生理、心理的需要。

幼儿教师可以结合幼儿个性、班级特点以及环境设施等方面，进行多种种类的游戏，促进幼儿不同方面的发展。如可以开展体育游戏，让幼儿的运动能力与精细动作得到发展；可以开展智力游戏，促进幼儿的认知能力和智力发展；可以开展创造性游戏，培养幼儿的社会交往能力和开朗的性格。

四、探索幼儿心理健康教育创新实践

在常规的心理健康教育方法的指导下，根据本班幼儿的特点，我也不断去实践、去创新，去探索更多的且有效的心理健康教育的方法。

（一）以爱的关注为起点

我除了阅读书籍、参加培训来充实提高个人素质外，在教育实践中，我以“爱”作为心理健康的切入点，去营造爱的氛围。幼儿的成长需要爱，健康的心灵需要爱，幼儿教师要创造爱，并让幼儿感受到这种爱。我多肯定幼儿，让鼓励与微笑成为一种习惯，让一句话、一个动作都成为爱的表示；欣赏幼儿，及时发现幼儿身上每一个闪光点、每一个值得赞赏的地方，让幼儿从我的赞许中得到鼓舞与信心。更重要的是，与孩子交往中，要宽容幼儿，犯错误是幼儿不可避免的过程，我们要宽容地面对孩子的错误，去引导他们，帮助他们，而不是一味责骂。幼儿教师宽宏的爱、真诚的爱，非常有利于儿童心理的健康发展。

（二）注重环境创设中的独创性

在我的班级中，我主张幼儿自己动手去布置环境，专门开辟出一面墙、一个角落。我每个月确立一个主题，让孩子在其中充分的发挥自己的想象去布置，孩子往往摆上自己制作的小手艺品，贴上自己绘制的画，或是带来喜爱的植物。这样的物质环境，既有趣味性，又体现了独创性，幼儿在其中能产生兴趣，并让他们的心理愿望在其中得到满足。

（三）注重游戏参与中的合作性

在游戏中，我们教师可能更多是一个组织者，而我更愿意把自己当成一个参与者。比如在一些设置角色的游戏中，我与孩子一起，和他们共同商量分工角色与内容，并在游戏中充当角色，以角色的身份对胆小或害羞的孩子发出邀请，带领他们进入游戏的天地，并给予他们展示的机会，让他们体会到成功的乐趣，幼儿的胆怯也就会逐渐克服，并让幼儿在游戏中，学会合作性与规则性。

五、结语

关注幼儿心理健康，培养幼儿心理健康是一项复杂而漫长的工程，每一个幼教师应该从大处着眼、小处着手，从日常生活中，从游戏活动中，从每一点、每一滴中去发现、去引导、去挖掘，用爱心与智慧点亮孩子的心灵之灯，让他们扬起自信的风帆，扬起明媚的笑脸，让心灵洒满阳光！

【参考文献】

［1］方文艳. 加强幼儿心理健康教育若干问题探析［J］. 上海教育科研，2007（10）.

篇10：让学生心灵洒满阳光

秋去冬来，寒来暑往；东流逝水，叶落纷纷。怎能忘初登讲台，一声老师好让我诚惶诚恐；怎能忘身体不适，一声多保重让我热泪盈眶；怎能忘临近毕业，一声我们爱您让我泣不成声。

一桩桩一幕幕恍如隔世，犹如昨天。刚踏上讲台，激情四射充满阳光。然而朝起早夜眠迟，一天天忙忙碌碌却碌碌无为，一年年迎来送往却两手空空，不知不觉忘记了誓言，学会了抱怨，为什么生活的如此辛苦却如此无望？为什么工作的如此繁忙却如此乏味？渐渐地我有了答案。

曾记得第一年当班主任，没有方法没有能力，但我坚信一腔热血定能以心换心，为了班级的誓言“流血不流泪，掉汗不掉队” 我们同甘共苦，为了迎接队列比赛，学生摩拳擦掌，纷纷出谋划策，终于有个创意让我拍案叫绝，火红的太阳旋转上升，最终从山间喷薄而出。动静结合，妙不可言，而它却出自一名后进生之手，平时，他总那么自卑，那么冷漠。但为了班级的荣誉他最终捧出了那颗火热的心。当班长捧回奖状我说：感谢同学们，亮出了自信，赛出了风采。尤其要感谢这个创意的设计师，是他用热情与智慧换来了这个荣誉，相信今天的他就是明天的栋梁。毕业后他来信说：我知道有志不在年高，无志空活百年，可是批评与嘲笑，冷眼与埋怨犹如凉水浇头，怀中抱冰。同学们在拼搏，而我早已万念俱灰，是您唤醒了我的渴望，点燃了我的激情，让我明白我有能力去改变。老师请放心，今后的人生中，我定会披荆斩棘，越飞越高！

忘不了生病住院时，一封封饱含深情的信像雪片一样飞来。老师：每送走一届学生，面对空荡荡的教室，您的心仿佛瞬间被掏空了一样，一个人默默流泪，今年让我们陪你一起哭；老师：您躺在病床上，可曾想到我们有多牵挂，多心疼。

篇11：让心灵洒满阳光读书笔记

学期之初，领导给我们每位新教师发了一本《让心灵洒满阳光》，这是永嘉县陈建仁老师所着。从这本书中，让我明白如何成为一名合格的新教师。

爱学生，就要从包容开始。包容，心本身就是心理健康的要求，班主任的包容心潜移默化地影响着学生的发展，而且班主任是学生心灵的净化师、学生健康成长的引导者。因此，对于学生，我应该用一颗宽广的胸怀去接纳他们的一切，包括优点和缺点。尤其是他们不足的地方，不能一味地批评他们，而是用一种较缓和地、对方能够接受的方式的去和他们沟通，达到一种春风化细雨的效果。我非常欣赏陈建仁老师在书中的观点：多用包容的心态去对待学生的缺点，不要求全责备，吹毛求疵。不能总盯着缺点看。要放大优点，寻找“闪光点”，哪怕微乎其微也要大加肯定。我相信用这种方式来处理学生的问题，学生会更信服老师，从而也会走上我所期盼的那条路。

把教室还给学生，因为教室是学生的避风港。老师不用每时每刻盯着学生的一言一行，甚至偷偷站在教室后门观察学生的行为，这样不仅让学生累，也会让老师更累，并且很有可能收不到意想中的结果，因此可以将教室还给学生，让他们可以在这样一个轻松和谐的氛围中健康成长，而老师只要把握住其中的大方向即可。以前我还存在一个误区，认为安安静静的教室才能体现一位教师的管理能力，是一位教师的成功体现。哪知在阅读完之后我才发现，原来过于安静的教室并不能体现教师真正成功，这只说明了班级的学生都很害怕这位教师，即使取得非常理想的书面成绩，但是学生和教师之间的距离却隔得很远。教师，不能一味追求学生的成绩，更要注重学生的人格发展，因为这个才是学生以后走上社会道路用到最多的地方，也是他们以后取得成功的关键所在。所以，在以后的课堂中，我会尽量让学生释放天性，同时，不断提高自己的班级管理能力，在活泼的学生和班级的掌控中做到游刃有余。

合理的治教，才能让学生终身受用。学校，不仅仅是传播知识的地方，更是学生养成良好行为习惯的殿堂。陈老师的开学几个一：一个文明礼仪作业、一篇周记、开学第一节始业教育课、布置好第一个教师节任务、给学生家长发第一个短信、精心设计给学生打一个电话，从陈老师做的这些事情当中，可以看出他不仅让学生认识到文明礼仪的重要，同时也加强了与学生父母之间的交流。管理学生，陈老师采取的方法是让学生自己管理自己，首先班级竞选出责任心强的班干部，然后再其他学生的共同帮助下实现自治，这实在是一个好方法。当然，要成功的班级自治其实并不是一件容易的事情，而我也会根据自己班级的实际情况有所调整。

健康和谐的班级，会让他们的梦想最终展翅飞翔。班级，是属于学生自己的地方，因此班主任就是给学生创造一个民主、平等、相互尊重的集体。班主任当然应该要管理班级，但是也要有一个度，不能过分的参与，将自己的想法强加于学生。就像郑立平老师说的：“教师首先是个教育者，其次才是管理者，而且管理必须建立在教育的基础上，是为教育服务的。”班级管理中，除了“管”，更多的还是“理”——教育。只有在与学生沟通恰当的基础上，学生才会信任你、亲近你，这样才能更好的理顺一个班级。因此，教师应该充分相信学生，通过他们自身的努力，他们能够管好自己，也能够管好班级，假如在管理的过程中出现什么问题，这一点是不可避免的，这个时候教师和学生一起想办法解决问题，从中引导学生，让他们在实际中不断提高解决问题的能力。

加强家校联系，会事半功倍。学生，除了在学校之外，在家的时间是最多的，而且与父母的接触也是最长久的，同时，父母也是他们的启蒙老师。毋庸置疑，()家长的角色极其重要。因此，班主任一定要做好与家长的沟通工作，通过双方面的努力，学生可以更加快速的发展，这也是班主任和父母都愿意看到的。

篇12：让我们的心灵洒满阳光

——小学生心理健康辅导

【活动目标】

通过本次班会，使学生懂得同学之间如何相处，学会换位思考，培养学生人际交往的能力。

【活动准备】

教师事先编好情景短剧，安排学生扮演短剧。

【活动时间与场地】

活动时间：一课时。活动场地：多媒体室

教学过程：

（一）课前播放《幸福拍手歌》

导语：

同学们，看着你们这一张张可爱的小脸，就如同一朵朵盛开的花儿，如果你们笑一笑，相信这花儿，会开得更灿烂，不信，你们试试看！（生：笑）哇，好美！真心希望你们天天快乐，笑口常开！

可是生活总是不那么尽人心意，最近有不少同学向我倾诉他们内心的烦恼，而这些烦恼大多来自于同学间的相处的。那么同学之间究竟应该如何相处，如何交往呢？这正是我们今天要来解决的问题。现在，就让我们一起走进心理健康教育课堂，来探究同学之间相处问题。先来看个情境表演：

（二）情境表演《跳皮筋》

师引：下课了，小欣、小芳、小英和小红邀好一起跳皮筋玩，她们快速来到操场上。请看： 小红说：我们怎么玩呢？小欣说：我们还是像往常一样。小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了！”听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子：“你才笨呢！你又胖又蠢，活像一个小母猪！”小芳听到小英骂她，伤心地跑到一边，哭了起来。师：还没开始玩呢！却先闹起了不愉快！

提出问题：

1小英你为什么要这样说她？小芳你为什么要骂小英呢？

2、大家评一评，她们这样做，好不好？为什么？

师：那她们应该怎么办呢？（1互相道歉，2请中间人说服。）

师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点。要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。

师小结：今后在同学交往中，遇到这类不愉快的事，知道怎么做了吧！

师：其实，同学之间相处碰到的还远不止这些呢？请看这里就有一位。接下来请大家看情境表演《上课铃响了》。

2、情境表演：

上课铃响了，同学们快进教室！王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声：“哎呀！踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了？”同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。

师：看完了表演，你们想说点什么吗？

1、王小燕你为什么会说她是故意的？小魏你是怎么想的？

2、你们平时在与同学交往中，有没有像王小燕和小魏这类似的情况？有没有跟她们不一样的 1

想法的？如果你是小魏，有可能是什么想法？

3、大家评一评，她们的想法、做法，对吗？为什么？

师小结：是呀，我们应该有宽容之心，不要斤斤计较。即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你道了歉，我们就应该原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐。

（三）联系生活，谈类似的问题。

师：我想问问生活中的你们，在与同学交往中，有经常遇到过类似的问题吗？

（生谈：

1、给人取外号，2、不把朋友当人看，爱使唤人；

3、爱惹人；

4、说粗话骂人等）师：请问给人取外号的人，你为什么要给人取不好的听的外号，你是怎么想的？当别人这样对你的时候，你的心情如何？你们又是怎么解决的呢？（难受、讨厌他、恨他。男生想打人，女生不理她等）这样好不好？为什么？

下面（出示）是我们同学之间友好相处的正确做法，老师给大家的建议是：（1、师读；

2、生齐读、3、男女生读）

同学之间

学会友好，不嘲笑缺点。

学会尊重，不欺小凌弱。

学会宽容，不斤斤计较。

学会理解，不撒娇任性。

师：同学们每天生活在一起，难免磕磕碰碰。有了上面的原则，遇到一些烦恼，相信你会正确处理。接下来让我们说说心里话。下面是我在课前通过同学之间的访谈，还了解的一些问题。让我们一起来帮助解决，好吗？（出示）

（五）．说句心里话

（1）你的同桌要在桌子中间画一条“三八线”。如果你是他们会怎么想？这样做，好不好？为什么？（谦让也是一种好品质）

（2）考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借给你。如果你是他，你会怎么办？（不斤斤计较）

（3）选班干部时，你的好朋友当选，而你却落选了。你的心情如何？会怎么做？（不嫉妒、祝贺、努力）

（4）小王说：我们就天天这几个人玩，不要跟小丽她们玩。小王这样做，对吗？为什么？（不能搞派别玩，影响到同学间的团结友好。）

（5）上体育课时，小明突然扭伤了脚。如果你是他的同学，你会怎么做？（关爱、感激、互助）

师小结：是呀！同学之间就应该互相关心，你对别人友好关爱，别人也会还你一份友好关爱。奉献一份，收获十份。给予是快乐的，给，永远比拿愉快！同学们，请记住：付出本身就是一种快乐！下面，请看（师读）相信你们一定能做到。来，一起读：同学之间：

学会关爱，热情大方；

学会调节，消除忌妒；

学会谦让，诚实守信；

学会感激，团结互助。

（八）下面让我们一起来探讨今天这节心里活动课的主题——失约

什么叫失约？失约好不好？为什么？

一起来开一个情景剧表演。

明明和军军相约好星期天到学校去踢足球，可是明明却没有去，第二天上学碰面，也没有说为什么没去的原因。小红这样做对吗？为什么？（应说明原因，失约不好，以后没人玩）

（九）出示心灵小语

如果一次失约，还会有谁再次相信你

●一次失约，一个骗局，一句谎话，人格在欺诈中贬值。一次拉勾，一个微笑，一句承诺，品质在诚信中升华。

●择一颗诚信之心，可感天下之美；择一颗诚信之心，可结天下之友；择一颗诚信之心，可行天下之道，择一颗诚信之心，可成天下之事。

●拥有诚信，一片绿叶可以迎来整个春天；拥有诚信，一朵浪花可以溅起整个海洋；拥有诚信，一根火柴可以划亮整个星空。

●一握诚信手，走遍天下皆真友；丢掉诚信走，只有佞友无挚友。财富不会是你一辈子的诚信，而诚信是你一辈子的财富。

师问：如果确实有事耽误了或是忘记了，失约以后又应该如何做呢？请同学们来支招！第六关：情景AB剧《失约》

明明和军军头一天约好了要去踢球，可是第二天早上明明改变了主意，他要去玩电脑。军军应该怎么办呢？

选择A：不答应。

选择B：答应。

请大家做出选择。（学生贴图标）

让我们看看选A会怎样？

明明：对不起，隔壁小佳让我今天去她家玩电脑，我不能和你一起去踢球了。军军：（惊奇）啊？（生气）你„„

明明：下次吧，下次我再陪你。

军军：（无可奈何）哎„„好吧„„

明明走了，华华自言自语：嗯，下次，下次你八成还是这样。

让我们看看如果简单地拒绝，会发生什么？

明明：对不起，隔壁小佳让我今天去她家玩电脑，我不能和你一起去踢球了。

军军：你太差劲了！你总是不守信用，谁跟你做朋友谁倒霉，看我以后还找不找你玩！你别以为这样就完了，咱们走着瞧！

明明：有什么呀，我还会怕你不成！你爱怎样就怎样！

这两个结果你们满意吗？学生发言。

教师小结：

既要表达自己的不满，又不能损害朋友间的友谊，军军该怎样说呢？请大家来帮帮他吧！

好，就让他试试你们给他支的招吧。

明明：对不起，隔壁小佳让我今天去她家玩电脑，我不能和你一起去踢球了。军军：唉，我好失望啊！你怎么不守信用呢？

明明：对不起，我只想到了玩电脑。

军军：如果你早一点告诉我，我还有时间做别的安排。如果实在不想去的话，也应该明白地告诉我。这样，我会觉得我们还是朋友。

明明：好，下一次我一定注意。下周我们再一起去踢球，好吗？

军军：好吧！

前边的同学对后边的说——沟通你和我，有话好好说

师总结：（出示）

篇13：重视心理健康,让阳光洒满校园

一、健全组织机构,提供保障

我校一直高度重视心理健康教育工作,成立了由校长任组长,德育主任任副组长,大队辅导员、骨干班主任为成员的领导小组。组长负责宏观指导工作,副组长负责制定工作计划、措施,其他成员都有自己的工作职责,做到分工明确,责任到人。领导小组成员定期召开会议,研究工作。每学期根据学校的发展、学生的成长情况,有针对性地制定工作计划,并按计划逐项落实。还成立了由专业教师牵头的“学生心理健康教育指导中心”,定期对班主任在学生心理健康教育方面进行指导,从而保证了心理健康教育的有效落实。

为了确保心理健康教育顺利开展,我们制定了切实可行的《学校心理健康教育计划》《心理健康辅导室工作制度》《心理健康工作职责》等,为开展心理健康教育提供了保障。

二、优化硬件设施,营造氛围

为给学生营造一个温馨的心育环境,学校克服困难,加大了对心理咨询室的资金投入力度,经过专职心理教师的设计,我校为咨询室配齐了沙发、茶几、书架、饮用水、电脑等必要的设施。浅蓝色的墙壁,浅紫色的窗帘,绿色的植物,鲜艳夺目的壁画,为学生营造了温馨的氛围。同时,开辟了心理咨询热线和心理信箱(包括电子信箱),为学生提供了倾述的环境和对象。

我校对学生的关心得到了团中央的大力支持,他们为学校配置了“快乐成长小屋”,屋内设有电脑、电视、语音宝和3500册书籍,供学生学习和娱乐。学校还为学生设置了快乐营地,让他们充分释放天性,缓解学习中的紧张情绪。

三、配齐心理导师,奠定基础

教师作为学生成长的引导者,首先要有健康的心理。我校全体教师都接受了心理健康辅导教师的培训,全体教师取得了C类证书,其中,5名教师取得了天津市中小学心理健康教育辅导教师B类资格证书。2名教师取得了国家二级心理咨询师资格证书,一名教师被吸纳为区心理健康教育中心组成员。这些都为学生的个别辅导工作和面向全体学生进行心理健康教育奠定了扎实的基础。

学校还充分利用心理咨询室,每周五下午面向学生开放,并建立个别生辅导档案,通过与学生谈心,使学生慢慢恢复了自信。如一个五年级男生,来自单亲家庭,从小缺失母爱,父亲教育方法简单粗暴,缺少与孩子的沟通,致使孩子经常隐瞒在校情况,养成“吹牛”的不良习惯。还由于爷爷过分宠爱,形成了自私自利的坏毛病,有时还有暴力倾向。为此,教师深入了解他的家庭情况,采取相应的措施,经常与其沟通,采取“谈话法”“目标激励法”等树立其信心,发动全班学生关心他,让他感受到集体的温暖。通过辅导,该生学习有了一定进步,现在能与同学和睦相处了。

四、多彩心育活动,潜移默化

我校每学期在三至六年级学生中安排2节心理健康教育课,并为教师配备了专门的教材。教师可以根据本班学生的特点和实际情况,有选择性地开展教育。许多教师在教材的启发下,合理安排辅导活动,促进了学生良好心理和个性品质的形成。

我校是由3所学校合并而成的,教师、学生都需要相互认识、融合。为此,我校将合校后的第一个“开学首日礼”主题定为“爱,从这里起航”,目的就是引导全体师生团结协作、互帮互助,不断提升师生修养,以一个良好的开端迎接新的学年,为三校合并、迁入新的学校奠定基础。典礼活动中既有校长、优秀教师、学生代表等各层面的发言,又有师生、生生间的互动,每个环节、每位发言人的讲话内容无不渗透着浓浓的爱,整场活动始终以“团结协作,共同努力”为主旋律,起到了凝心聚力的作用。

为促进教师的进一步融合,我校在全体教师中开展了“夸夸身边的好同事”主题征文活动。教师们积极参加征文的撰写,敏锐捕捉着身边的真善美,用心体验着相处的幸福甜蜜。最后评选出11篇优秀征文在大会上交流,真挚的情感流露让许多教师潸然泪下。

为促进学生群体的融合,我校心理教师根据学生的年龄特征和心理特点,上了一节以“朋友”为主题的心理健康教育课。从“结识新朋友,不忘老朋友”的目标出发,精心设计教学环节。整个活动设计分为五部分:情景再现—故事明理—找朋友—闯关游戏—情感升华。学生在活动交流中逐步意识到朋友就该以诚相待,在宽容、忍让、友好、互助的氛围中班集体才会更加和谐。在“情感升华”这一环节,伴随着舒缓优美的音乐和教师语言的感染激励,学生们用心感受着新集体、新朋友的重要性。课后,津南区德育研究室主任和其他心理中心组的教师对这节课给予了很高的评价。

要真正发挥班主任的教育力量,就必须提高班主任的自我认识能力和班主任自身的心理健康水平。将团体辅导应用于班主任这个特殊群体,可以有效地调整班主任的心理状态,促进班主任自身成长,使其更好地充当学生心理健康的导师。为此,我校全体班主任在心理教师的指导下开展了“同做一个游戏”活动。先是热身活动“小手指”,教师们把两只手平放在眼前,伸出食指并与双眼保持30厘米的距离,两根食指相对留有四五厘米的空隙,然后越过手指看前方,目的是什么呢?激疑引趣,通过体验,发现身体所隐藏的秘密,同时也让班主任意识到人体的知觉存在、幻觉和错觉。活动引起了班主任极大的参与兴趣。之后的“抓手指游戏”将活动推向了高潮,此游戏旨在引领班主任保持学习的兴趣和对未知世界的好奇心,发现身边趣事中所蕴含的道理,掌握一些心理疏导的方法,助人自助———在课堂教学中引入心理游戏活动,调节学习氛围等。

学校开展了心理班会课评比活动,许多青年教师参与进来,通过热身、游戏体验、感悟升华等环节,引导学生从不同方面关注心理健康。在评比过程中,班主任互相听课、互相学习,提高了团体辅导能力。

五、家校密切合作,积极引导

我校将心理健康教育纳入家长学校的工作计划之中,利用家长学校,积极引导家长以健康的心态、良好的行为、正确的方法影响和教育孩子。迁入新校舍的第四天,为了使学生尽快适应新环境,增进家长对新学校、新教师的了解,赢得家长对学校工作的支持与理解,我校召开了以“家校携手,培养孩子良好习惯”为主题的家长会。会上,校长向家长们详细地介绍了学校办学情况,就如何携手培养孩子各方面的良好习惯作了具体的分析;分管主任就学生的分班情况作了说明;各班班主任、任课教师结合学生实际情况,与家长进行了交流。家长们纷纷表示,要重视对孩子生活、学习、行为等方面良好习惯的培养,更要与学校、教师步调一致,使学校教育、家庭教育有机融合,为孩子的健康成长奠定坚实的基础。此外,教师节“温暖融情”家访、建队日“让爱洒满人间”励志教育演讲等,都成为密切家校关系、引导家长科学育子的有效平台。

我校还组织教师在工作中不断总结、不断研究。通过教育案例、心理健康论文的撰写、评比,认真分析学生心理,不断提高工作的科学性和严谨性。

篇14：《让心灵洒满阳光》读后感

【关键词】中职学生 心理健康教育 途径

一、实施背景

中等职业学校的学生其年龄一般在15到18岁之间，他们无论从生理和心理上都处于一个从不成熟到逐渐成熟并迅速向成年人过渡的动态变化时期，是学生身心发展最迅速、最旺盛、最关键的时期。但是，中职生又是一个特殊的学生群体。从我校学生的实际情况来看，由于未能升入普通高中，且大部分学生来自农村或山区，部分学生家庭贫困或来自单亲家庭，再加之从中学到中等职业学校学习生活环境的跳跃性变化，致使很多学生的内心世界是非常不稳定的。因此，适时地对学生开展心理健康教育，既是学生自身发展的需要，也是学校发展对新时期人才培养质量的迫切要求。

二、主要目标

1.提高广大教师的心理健康教育水平，培养一批开展心理健康教育的骨干教师，保障和推进我校心理健康教育的深入开展；2.提高全体学生的心理素质，帮助学生树立心理健康意识，促进学生人格的健全发展；3.对个别有心理问题、心理障碍的学生进行有针对性的个别咨询与辅导，帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍，正确认识自我，增强自信心；4.为每位在校学生建立属于自己的心理健康档案。

三、教育途径

为了做好我校学生的心理健康教育工作，学校针对班主任队伍年轻化、经验不足的特点开展了每学期一次的班主任心理健康教育培训；针对春、秋两季入学新生开展了心理健康测试；针对不同专业、不同年级的学生特点开展了心理委员培训；针对正值青春期的男、女生开展了不同主题、不同内容的专题培训；针对心理健康处于高危状态的学生开展了高危学生团体心理辅导，使我校师生的心理健康教育从无到有，从有到优，将心理健康教育作为学校德育工作的重要组成部分，切实增强了德育工作的针对性和实效性。

（一）心理测试寻根源

2012-2014年，学校对2878名入学新生开展了心理健康普测，通过对测试结果的统计分析，明显看出我校学生的心理问题主要表现在：不能正确认识自我、缺乏自信心，逆反消极心理强烈，学习焦虑和社交焦虑比较严重，孤独倾向和冲动倾向明显偏高。通过专业的心理测试，客观地了解和评价了学生的心理健康水平，帮助学生寻找到他们自身一些不良行为习惯的根源，总结数据并为每位在校学生建立了翔实的心理健康档案，有效地对可能存在心理问题的学生进行早期干预和有效控制，为教育教学和学生管理工作提供了客观依据。

（二）教师培训提能力

为了顺利、有序、高效地开展学生心理健康工作，学校于 2013年、2014年分别开展了以“如何轻松有效地教与学”和“如何做智慧班主任”为主题6场次共计540余人次的教师心理健康教育培训。通过专业的教师心理健康教育培训，使我校班主任对心理健康的调控方法有了更加具体的认识和更加全面的了解，帮助班主任进一步明确了心理健康的重要意义和作用，传达了心理健康对教师教育引导学生的重要性，从而大力提升了班主任的班级管理能力和解决学生心理健康问题的能力，增强了班主任争做学生心灵导师的责任感和使命感。

（三）心理辅导润心灵

针对我校学生正值青春期的现实特点和实际需要，学校分别针对男、女生开展了48场次3000余人次的以“责任感——让成功快乐伴你一生”和“美好的人生从现在开始”为主题的男、女生专题心理健康辅导讲座。讲座以每个人的理想起篇，从学生关心的问题入手，围绕在校男、女生的行为习惯、人际关系、异性交往等话题，告诉同学们如何让阳光照进心房，如何完善自己素养的种种方法，并通过小范围的心理交流，积极帮助学生打开思维、解开心绪。通过有效的心理健康辅导，帮助学生学会正确接纳自己，同时，逐步引导学生认清自己的潜力和特长，确立有价值的生活目标，让这些美好的智慧在点滴中润泽着同学们年轻的心灵。

（四）心理干预解心结

2012-2014年，学校分别针对心理健康高危状态的140名学生开展了高危学生心理干预团体辅导讲座。讲座从了解自我、认识自我到接纳自我、欣赏自我，从压力的释放到找到生命力量的源头、补充心灵能量等系列活动和心理辅导，使绝大部分心理健康高危状态的学生摆正了人生态度，解开了久抑的心结，树立了健康、积极的人生观。

四、取得的成效

近三年来，学校通过建立心理健康工作机制，开展班主任队伍培训，开设心理健康教育课程，定期举办知识讲座，对高危学生及时、有效地进行心理干预和疏导，多措并举、多管齐下，有针对性地实施心理健康教育，取得了良好的成效。

1.班主任的心理健康教育意识和综合素养显著增强，心理健康教育水平显著提高，引导学生的方法和处理问题学生的能力得到有效提升；2.学生的心理素质得到全面提升，学生的健全人格和良好个性得到进一步培养，学生因心理健康问题而导致的自卑、厌学、抑郁等各种行为逐步减少；3.高危学生的心理状态逐渐好转，其学习焦虑、社交焦虑明显下降，孤独倾向、自责倾向等日趋弱化；4.建成了学生的心理健康档案库，让每位在校学生拥有了自己翔实的心理健康档案。

五、体会与思考