方案四 六一儿童节活动方案

方案四 六一儿童节活动方案（通用14篇）

篇1：方案四 六一儿童节活动方案

方案四：六一儿童节活动方案

一、活动主题：“分享快乐，奉献爱心”

二、活动目的：

1、让孩子在学校度过一个快乐、有意义的儿童节。

2、培养我校学生节约的道德品质，树立正确的理财观、价值观，实现各类有效资源的合理循环利用，减少资源浪费。

三、活动内容：

1、六一表彰庆祝大会。

2、“跳蚤市场”游园活动：1-6年级学生将自己的各类物品标上“指导价”于跳蚤市场上交流，摊位设在自己的教室内，由班级班主任和五名学生负责。1-6年级学生在副班主任的带领下，分小组到各个班级摊位购物。摊位分为三个组别：

一、二年级为一组，三、四年级为一组，五、六年级为一组。学生只能在自己的大组内购物，凭卡进入，不允许串组。

四、活动时间：

1、6月1日上午(星期五)8:30—9:30：六一表彰大会。主会场：会议室，各班派一名老师带2名学生参加。分会场：各班教室。

2、六一表彰大会结束后半小时内，各班将教室布置为跳蚤市场形式，10:00听广播铃声，跳蚤市场准时开始。

3、11：30活动结束，学生进食堂进餐，一名教师留下整理教室。

五、活动准备：

1、学生准备：5月26—31日为物品收集阶段，每位同学带一样或多样物品，标上“指导价”(价格不超过十元)。每位同学带十元纸币零钞(最好纸币)。

2、学校准备：

制作会员卡。

1、2年级黄色，3、4年级绿色，5、6年级灰色。持相同颜色卡纸的班级为一组。学生凭卡才能进入同组的购物区。

3、班级准备：

各班要推荐产生营业员5名，自制胸牌“工作证”，教师及学生佩戴“工作证”营业。(可以安排两批学生换班营业)。

各班要为本班创“商场名称”，名称贴在教室前门外瓷砖墙面上。(如：快乐商场、爱心超市等，用A3粉红纸打印空格字体，自己填充色彩进行美化)。各班制作一个促销广告海报，贴在教室内，供购物者参考，学校提供卡纸。教师统一穿六一活动文化衫，学生全部穿夏季校服，佩戴红领巾。

场地布置要求：有进口、出口、售货区、购物排队通道的区域划分，学校提供分区彩旗，班级自制“标示卡片”，学校提供卡纸。

4、楼道巡视员安排：巡视员着六一活动文化衫，佩戴红袖章，持记录卡(记录学生文明情况)。

六：活动注意事项：

1、各班主任老师要注意活动前对学生进行“岗位培训与角色定位”的培训与指导，培养学生争做具有社会实践能力的社会人，同时加强对学生进行安全、卫生、纪律等方面的教育和引导，学生在活动期间要争做一名遵守纪律、行为规范的文明人。

2、班主任教师要具体给学生宣讲活动细节，确保活动的顺利、安全。

3、活动结束后要注意及时清理干净场地。

七、活动评比：

活动结束后，将评选出“最具人气班集体”、“最佳营业员”。篇五：六一儿童节活动方案

“六一”创意活动方案参与人员：教师、家长、幼儿共同参与

活动口号：我健康、我快乐，快乐属于我!

【活动目标】

1、通过活动锻炼幼儿手部肌肉的发展，让孩子在园土资源中寻求快乐。

2、能积极地参与到活动中来，体验合作与交往的快乐。

3、通过活动让幼儿感到节日的快乐增近家园了解，培养家长和幼儿共同参与活动的情感。

4、真正感受“六一儿童节”的快乐。

【活动准备】

1、通知家长提前为孩子准备一份神秘而有意义的礼物，活动当天带到幼儿园。

2、气球、铁楸、水、土、活动场地。

3、教师提前和幼儿装饰、布置教室，迎接节日的到来。

4、提前把游戏教会幼儿。

【活动程序】

8:00——8:20园长致致辞

8:30——8:55幼儿早操展示

9:00——10:00各班级到指定的区域进行活动：

捏泥巴：利用我园的园土资源，活动采用无命题形式，家长可根据孩子的意愿或家长自身的条件来完成。家长和幼儿共同完成1—2件完整的作品，把作品收集在一起，将所有作品进行展示。

摔泥凹凹： 也叫摔瓦窝，就是把泥捏成碗的形状，往地上拍，碗底洞破了，对方就拿泥来补，直到把对方的泥赢完.2、贴饼就是把泥做成和小手一样大小圆的饼的形状，家长、幼儿和墙壁保持一定的位置，对准墙壁，把手中做好的泥巴，使劲朝墙壁上一摔，看能不能在墙壁上粘住。

10:10——10:50家长、幼儿民间游戏互动

炒黄豆——大班、中班：自由形式(两人相对而立，两家长一组，两幼儿一组，幼儿站在家长的一边，手牵手，边念儿歌，边有节奏地向左右协调摆手，儿歌念到最后一句时，两人举起一侧的手臂来共同做过翻转身体180度，还原姿势，游戏反复进行，儿歌：炒、炒、炒黄豆!炒好黄豆翻跟斗!)

地雷爆炸——大班、中班(游戏前先用猜拳决出一个为追逐者，其余幼儿为逃跑者，逃跑者可以四散跑，追逐者只要能捉到一个人就算胜利，逃跑者保护自己的办法就是，快被捉住时，可以立即蹲下，说“地雷”追逐者就必须停止追他 另找目标追逐。而“地雷”只能原地不动的蹲着，等其他人来拍一下，并喊“爆炸”，才被解救，继续做逃跑者，被捉住者为第二轮游戏的追逐者。)

抬轿子——小班、托班：比赛形式(3人一组，爸爸、妈妈当轿夫，幼儿当新娘，当轿夫的家长将右手握住自己的左手腕，再用左手握住对方的右手腕后蹲下，扮新娘的幼儿分别将两只脚跨入两轿夫的两手臂之间。两只手分别搭在轿夫的肩上，“轿夫”立起，听到口令开始行走，大家一边走一边说儿歌，到达目的地，每组到达目的地的孩子可摘取一个气球作为奖励，儿歌终止“新娘下轿”。换角色重新进行

抓老鼠——小班、托班(请幼儿做老鼠，分散在圆圈外，家长拉成圆圈，做捕老鼠的笼子，游戏开始做捕鼠笼的家长手拉手念儿歌，做老鼠的幼儿在笼子里钻进钻出做吃东西的样子，一听到发口令的老师喊“咔嚓”，做老鼠笼的家长马上蹲下，来不及逃出去的老鼠就被抓住，被抓住的老鼠站在圆圈上做笼子，游戏重新开始。

10:50——11:10家长赠送礼物

家长互相赠送幼儿节日礼物，鼓励幼儿用各种方式(抱抱、亲亲)等来表达对节日的祝福。

11:20——11:30教师给幼儿发节日小礼品

【延伸活动】

1.幼儿完成的泥工作品风干晾晒后再次进行集体展示，鼓励每个幼儿介绍作品的名称等。在以后的每个主题活动中可根据主题需要，组织幼儿进行玩泥巴的活动。

2.把活动中拍下的照片张贴在幼儿园的主题墙内功幼儿和家长参观讨论。

3.继续搜集民间游戏，把民间游戏纳入园本课程。

篇2：方案四 六一儿童节活动方案

活动地点：本班教室

参与人员:四（1）班全体学生和辅导员老师

活动过程：

亲爱的同学们，转眼又到了属于我们自己的节日，我们首先祝大家节日快乐、心想事成！今天我们欢聚一堂，一起庆祝自己的节日，共同拥抱美丽的六月，这里是魔术的世界，歌舞的海洋。

1、在美丽的六月，花香四溢，碧波荡漾，我们在充满快乐的校园里。突然，有几位同学唱起了校歌欣赏由唐莉莹、李晨昕、孙丽萍同学带来的歌曲《腾飞在新世纪》掌声有请。

2、感谢唐莉莹、李晨昕等同学带来的《腾飞在新世纪》。让我们穿越到另一个世界，去看看那里是怎么变魔术的，下面请欣赏由张文楷、陈文静同学带来魔术《穿越》，掌声有请。

3、故事《懒的后果》表演者唐莉莹、韩小凤

4、魔术《魔术手套》表演者张伊奔

5、非常好看的《魔术手套》，感谢张伊奔同学。下面请出管展坤、王江川同学为大家表演的魔术《猜硬币》，掌声有请。

6、《目不转睛》表演者李晨昕、丁丽君

7、小品《新刘三姐》表演者韩小凤、王江川、宋承璋、吕柯文、孙丽萍、杨晓，

8、看来小品，你笑破肚皮了吗？让大家听首歌曲来缓解一下吧！请欣赏陈文静、翟翠翠、孙悄悄同学带来的歌曲《虫儿飞》，掌声有请。

9、魔术《解结》《猜数字》表演者杨晓、乐淑慧。

10、精彩的魔术表演完了，再让我们来欣赏一段优美的歌舞吧！请欣赏由孙丽萍、韩小凤、唐莉莹、金展新同学带来的歌舞《荷塘月色》，掌声有请。

11、歌曲《美丽的太阳花》表演者乐淑慧、赵洋、钮佳妮。

12、相声《幽默》表扬者吕柯文、韩小凤。

13、歌曲《爱的供养》、《不是寂寞才想你》表演者李晨昕、孙悄悄

14、《谜语猜猜看》表演者赵洋、谭成成。

15、歌曲《童年》表演者韩小凤

今天我们拥抱美好的六月，明天我们再创六月的辉煌。

篇3：儿童移动业务运营解决方案

在美国小学生、初中生和高中生拥有手机的比例分别为25%、83%和86%;调查机构还惊奇地发现:有四分之三的10岁以上儿童使用数据业务访问网站等业务。

然而在中国内地发达城市上海, 仅有30%的中小学生拥有手机, 与欧美等发达地区相比差距巨大。全世界18亿儿童, 近1/6在中国。4-14岁儿童占中国人口近15.4%, 即2亿左右。保守计算, 按照少年儿童手机拥有率增加15%计算, 全国将有3000万。这是一个潜力巨大的市场, 是一个值得细分的市场。

2 基于儿童的移动业务附加功能

调查显示, 90%的中小学生家长表示, 期望通过手机这个媒介, 随时联系孩子, 随时掌握孩子的行踪;与此同时, 家长们普遍担心自制力相对较弱、对事物辨别能力还不强的少年儿童过早接触社会上的不良信息、沉迷于手机游戏等。市场急切需要一种安全可靠的针对少年儿童推出的移动业务产品, 这种产品应该兼具手机服务应用功能以及针对少年儿童推出的特殊移动业务附加功能: (1) 安全监管功能:家长可以随时随地联系到儿童。在任何情况下, 如果家长启动紧急呼叫功能, 家长可以随时和儿童取得联系。 (2) 定位功能:可随时随地对儿童进行定位。该功能也支持将儿童的位置信息以短信、邮件等形式传递给家长, 如学生到校, 学生离校, 学生到家, 学生离家等信息。 (3) 家长控制功能:家长能设置规则限制儿童手机的语言短信等功能。如:限制某一时段的短信收发、来话去话、允许特定号码通信、限制某一时段手机不能使用、时间提醒如学习、睡眠时间提醒、家长设置安全可访问网站。 (4) 安全网络:网络安全浏览防火墙, 屏蔽游戏网站等不良网站。 (5) 数字证书:为儿童到图书馆借书、少儿活动中心等提供数字身份证功能。 (6) 其他增值业务:校园信息服务、在线教育等教育增值服务功能。校园信息服务中老师可以将校园活动、作业、成绩等信息直接推送给孩子。在线教育中可以使用著名网校的课程体验、课程预约和网上教育。

3 运营方案

目前基于以上部分儿童移动业务附加功能大部分基于手机侧实现。市场上的儿童手机也部分拥有屏蔽不良通讯、定位功能、智能隐身功能等等。但是, 随着少年儿童对信息技术的掌握, 手机侧的控制参数可以轻而易举地被修改, 比如安全通讯录可以被修改、增加等等;手机上的APP可以被卸载、安装。手机变得难以被家长掌控, 这显然违背了家长们给少年儿童配置手机的初衷。

本文提出的是一种基于运营系统侧的实现方案, 该方案极大限度地增强了家长对手机的监管功能, 符合中国父母的需要。

在本方案中, 少年儿童监管人通过运营商的在线系统进行配置和修改, 少年儿童无法从手机侧对呼入呼出黑白名单、呼入呼出时间、可访问网站等参数进行修改。监管人可以使用手机或互联网进入运营商网站, 每次进入系统设置或修改参数, 验证口令将根据预留的手机号自动发送到监管人手机上, 防止其他人浏览相应信息或操作。同时, 儿童的位置信息、违规信息, 如在非限定时间进入管控区域、SIM卡插拔卡信息、安装删除APP信息等也可以通过网站进行查询。

考虑到学生群体的特殊性, 可以采用虚拟网实现, 计费也可以比较简单, 如按学年的预付费收费方法, 流量可以不过期;终端可以采取定制终端接入方式也可以采用市场上普通手机接入。

4 系统架构

(图1) 本方案中最核心的模块是控制中心, 控制中心承接两个基本功能:用户特性定制服务功能和与基础通信模块SACP、GGSN/CG/CCG、SMSC、VASP通信功能。

(1) 用户特性定制服务功能:允许家长通过手机或互联网接入, 对用户的特性进行设置, 如限制呼入呼出时段、可访问网站等;同时记录儿童的历史位置信息、违规记录等, 帮助父母实现其个性监管功能。 (2) 与基础通信模块通信功能:控制中心分别和SACP、GGSN、SMSC、VASP进行通信, 根据用户的特定设置确认用户的语音、数据、短信、彩信服务是否开放。

5 虚拟运营商合作模式

目前全球主流的移动虚拟运营模式主要分为以下三种: (1) MVNO模式:这种模式仅借用了基础运营商的实体网络, 其他经营需要的包括交换设备、网络管理系统、计费系统、客户管理系统等均为自建。 (2) MVNE模式:这种模式拥有自己的业务平台, 采用自己的计费系统和客户管理系统, 但是不拥有自己的交换设备。 (3) MVNA模式:这种模式采用自己的计费系统和用户管理系统提供业务, 经营方向更注重在客户管理和销售上, 也就是我们所说的通信业务转售模式。

篇4：第四方案　内部承包法

可借鉴度：★★★★★

模式解读：内部创业在国内一般分为三种型态，第一种型态是以加盟方式加盟企业，其次是成立互助厂商。例如员工在公司所允许的范围内，由公司内部另辟企业体系的创业模式，不过，这种另辟的企业体系基本上与公司有同质性或属于上中游企业。第三种就是公司将企业中某个体系独立出来，以利润中心制度来成立新企业部门。而这个体系的成本、经营效益的盈亏必须完全自负，像早期宏基电脑公司就采取这种方式，后来衍生出明基半导体；又如东江海鲜饮食集团也采取这种方式，后来衍生出东江汽车修配厂和东江装饰工程公司。

内部创业对创业者而言，风险较低，而由于其形成方式，大都是由母公司的员工独立在子公司创业，因此，可以获得原来的母公司许多方面（如产品、资金人力）的支援，这些成熟的条件将有利于创业者在创业过程中达到成功。

创业培训学院

承包制是分权的一种形式，通过划分小核算单位将承包人的责权利结合起来，激发了劳动者的积极性和创造性，对于农村改革和城市国有企业改革起了非常重要的作用。但是在打破计划经济僵化体制的同时，也带来了一系列的弊端，如过分追求短期效益，承包人利用承包权力谋取个人私利，使国有资产大量流失等等。近年来，随着问题的日趋严重，承包责任制在国有企业改革中逐渐退出历史舞台。

一些民营企业发展到一定规模后，内部管理机制也发生了问题，也开始寻求新的管理模式。在无计可施的情况下，承包制被重新挖掘出来。这些企业混淆了投资中心、利润中心、成本中心的层次区别，划小核算单位搞层层承包，结果造成管理涣散，组织瓦解。

承包制属于激励机制，对于僵化的组织体系可能有激活作用，一家已经形成了相当规模的民营计算机公司，创业初期，老板掌握了大量的客户关系，随着规模扩大，原有由老板一人做业务的状况无法维持了，业务人员越来越多，由于缺乏合理的分工，大量的人员游离于业务范围之外，出现了人浮于事、效率低下的局面。于是这位民营老板为了调动职工的积极性，让每个业务人员独立开展业务，采取上缴管理费方式实行内部承包，老板做起了坐收渔利美梦，公司实际上成了出租执照的机构。员工的积极性有了明显的提高，最关键的是员工可以在这所创业学院中得以低风险创业。

精明的创业方式

广州有一家大型的私营电工和建材批发公司，该公司就非常鼓励公司职员进行部门创业，老板将此作为公司发展的重要策略。因此，该公司在招聘人才时着重考察应聘者的个人能力和领导才能。

通常该公司用半年左右的时间来培养新员工，特别是着重培养其独立工作能力和领导能力。头3个月侧重基本功的培养，熟记数千种产品的型号、性能、特点、用途、出产地、市场供求、同类产品等相关知识；后3个月侧重领导才能的锻炼，从任职小主任到任职部门主管，让他们学习一些基本的管理技巧，包括销售技巧、谈判技巧、货品管理、仓库管理、客户管理等。

经过半年左右的培养和观察，就基本可以判断新人是否值得公司栽培。当公司认为某个新人可以“放飞”时，公司的高层就会与该员工商议去其家里拜访，无论该职员的家是否远在数千里之外，通常老板都会亲自前往，拜访的主要目的是为了了解该职员的家庭情况，包括经济状况、责任感、个人诚信、家庭成员对其的评价等。当一切都符合公司的合作条件时，老板就会建议该职员考虑在公司支持下创业，创业项目当然是在他家乡开一家经营公司产品的加盟店，资金可以由公司解决大部分，经营的货品也可以由公司支持，前提是家人或亲朋能为该职员提供担保。

作为该职员和家里人，遇有如此好的创业机会没有不动心的，有那么好的老板帮助自己创业，这样的机会在这个世上真的不会太多。所以，绝大多数的职员都愿意与老板合作在当地创办一个公司的加盟店。签订好合作协议后，老板就留下几个公司高级主管协助该职员筹划新店事宜，一旦物色好店面就从广州的公司总部按照新店所需发货，等到新店开张数周运作正常后，公司的高级主管就返回总部复命。

那位精明的老板在充分考察了公司职员的能力和诚信的前提下，不断地鼓励员工回各地的家乡创业，开设加盟店。这样该公司的业务和经销网络也随之不断扩大。由于职员在公司的工作期间就已经对该公司的经营方针、经营特点早有认识，特别是对产品和这门生意的认识，所以双方的合作很少会不成功，因为这是一个双赢的合作，双方的合作关系也是比较牢固的。

通过这种独特的发展模式，该公司在短短的3年间发展壮大得很快，目前，在全国各地建立有100多个加盟店，构筑起一个相对稳定和紧密的经销网络。由于有一个庞大的销售网络，公司也取得越来越多的产品代理权，在争取国外一些著名品牌产品的代理权时，很多外资企业的高级主管都会跟随该公司市场部人员到各地考察加盟店。每到一处，当地加盟店的负责人都无不对该公司的老板表示衷心的敬意。因为，几乎每一个加盟店的老板都是由总公司的老板一手扶持成长起来的，他们对公司的忠诚度是很高的。如果总公司能多一个产品或项目的代理权，也即意味着各地的加盟店也将多一个新产品的经销权。老外看到总公司与各地加盟店的合作关系如此融洽和紧密，自然就很容易出让产品的代理权。当公司取得某些国际知名品牌的代理权后，其他的品牌的代理权也相对容易获取了。

自古都是“教会了徒弟，饿死了师傅”。但这位老板却有高明之处，不得不令人肃然起敬。如果你自恃本身能力够，同时在同一家公司具备足够的资历，又获得老板赏识，不妨找一些志同道合、各有专长的同事，向老板提交一份“内部创业计划书”，也许可以圆你一个低风险的“老板”梦。

创业秘诀

篇5：五四活动关爱留守儿童方案

五四青年节临近，为纪念中国共青团成立97周年，弘扬“五四”精神，发挥基层团组织和广大团员青年在精准扶贫中的生力军和突击队作用，市交投公司决定在全系统广泛深入开展“关爱留守儿童，助力精准扶贫”、开展文明交通疏导行动。具体事项通知如下：

一、活动主题：关爱结对包保@@村小学留守儿童及文明交通疏导活动

二、活动时间：2016年5月3日

三、活动资金：从公司上次募捐款里列支，预算500元内

四、活动内容：

1、到结对包保@@村小学集中慰问留守儿童，送文化进校园。

2、开展募捐书籍活动，为@@小学学生们捐些书本及文具等。

3、到路口，疏导行人及学生安全出行。

五、参加人员

1、市交投公司及所属单位优秀团员青年志愿者、青年岗位能手

六、注意事项

1、参加此次关爱留守儿童活动的青年志愿者分别是：~~~~~~~~（@@村陪同人员：@@@）

2、参加此次文明交通疏导的志愿者分别是：一组~~~；二组~~~~；三组`~~`娟；四组`~~``、3、2016年5月3日上午9点10分参加关爱留守儿童活动的青年志愿者在交通大楼一楼集中徒步前往@@小学；2016年5月3日11点30分参加文明交通疏导的青年志愿者在交通大楼一楼集中徒步前往@@路口开展文明交通疏导行动。

篇6：方案四 六一儿童节活动方案

通过活动，让队员们开开心心度过小学阶段的最后一个儿童节，珍惜同学友谊、师生情谊，展现自我风采，培养活动能力。

活动内容：

互写留言、跳蚤市场、文艺表演

活动过程：

一、互写留言

二、跳蚤市场

三、六一文艺表演，下面是队员自编自演的简单过程：

女：六月是歌声飞扬的季节

男：六月是蒲公英飘下的季节

女：六月是青苹果诱人的季节

男：六月是火红的石榴花点燃的季节

女：当春姑娘的脚步渐渐远去，热情奔放的夏日女孩驾着七彩彩虹到来啦!

男：我们也在盼望中迎来了“六一”这个属于我们自己的节日

合：今天，我们相聚在一起，共同庆祝“六一”儿童节!“快乐童年，放飞梦想”六一庆祝大会现在开始!

女：为了使我们的六一更丰富，更精彩，我们的同学们个个八仙过海——各显神通，为大家准备了许多他们的拿手好戏，就请大家拭目以待吧!

男：首先为大家带来的是相声《燃烧青春》

女：刚放松完心情，现在让我们来欣赏拉丁舞表演吧!

男：从舞蹈表演中走出来，大家想了解中国的历史吗?就让我们走进相声《百家姓》吧!

女：中国的语言博大精深，不管是顺着还是倒着都可以组词，接下来请欣赏相声《倒顺词》!

男：我们的每一点进步都离不开老师的培育，下面请欣赏歌曲《感恩的心》

女：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，接下来请欣赏小品《珍惜时间》!

男：再次让我们开怀大笑一下，一起放松心情，请欣赏相声《二百五》

女：在不知不觉中，我们的“六一” 庆祝大会已接近尾声，但我相信，大家心中的六一还没结束!请欣赏歌曲大串烧!

男：到这里，我们的六一庆祝大会已结束了，希望大家过一个快乐的“六一”，一个快乐的童年!

合：不管何时都不忘记心中的“六一”!

篇7：方案四 六一儿童节活动方案

童节活动

儿童节活动：六一快乐周 2017-04-27

吃什么食品?怎样吃得健康科学，开心快乐?怎样体现节日美食?都是孩子们非常关心的话题?我们在尊重孩子想吃自己动手做的食品、好乐佳一样的自助餐基础上让孩子们讨论开心美食。......儿童节活动：陪伴孩子游戏 2017-04-27

我们还发放了“六一”家长调查问卷，问卷主要围绕我们的运动节目和整个活动的组织而设计的。那么根据统计家长调查问卷的情况，我们总结了一下，大多有一下几点反馈意见：......儿童节活动：让我们重温“儿童节” 2017-04-26

回到了自己的教室，可他们意犹未尽，疑惑着游园票上还有两个班的游戏怎么没玩，我许诺今天由于时间关系而没去玩，但只要他们乖乖的，下次一定带他们去玩，他们脾气好好地答应了。......儿童节活动：团结、文明、健康、活泼、向上 2017-04-26

们的活动现场。学校方面，我们希望学校从微薄的资金里拿出那么一两百来在学校结束的时候为六年级的同学搞一个毕业会，我相信学生不会忘记各位领导和各位老师的。......儿童节活动：忙碌的六一 2017-04-25

家长和同事，我要说声“谢谢”，因为有你们的配合，才让这次的节目精彩呈现，因为有你们的支持，才让我们的节目井然有序，因为有你们的加入，才让“我们的六一”画上圆满的句号。......儿童节活动：幼儿园六一儿童节活动方案 2017-04-25

组织早期阅读、游戏教学、艺术活动、幼儿操作等丰富多彩的活动，让家长充分感受我园教育的先进性与科学性，体会我园教师不变的信条——“一切为了孩子，为了孩子的一切”。......儿童节活动：游园活动 2017-04-25

幼儿游戏。每人一张游戏单，根据幼儿游戏的情况打“☆”，先在自己班级中活动，然后依次轮流到各班进行游戏。每班一个教师带领幼儿串班，一个教师留在班级里组织其他班级进行游戏。......儿童节活动：享受孩子的快乐时光 2017-04-25

你分一个，我分一个，不一会，大家的餐点盆里就摆得满满的，东西那么多，敞开肚子吃吧，看着孩子们美滋滋的品尝着各自的美食，快乐不仅注入了他们的心间，更溶进了我们的心田。......儿童节活动：庆六一联欢活动方案

2017-04-24

歌曲(合唱)——诗歌表演——舞蹈——打击乐——教师舞蹈——歌曲(小组唱)——器乐表演——集体广播操表演——家长代表与孩子一起表演——集体舞——教师与孩子合唱。......儿童节活动：六一活动方案 2017-04-24

在盆里装了一半的水，在起点的位置放进几条左右滑溜溜的活泥鳅，小朋友用网去捞，送到中间的盆里面去家长在中间伸手去抓泥鳅送到终点的盆里，在规定时间内谁抓得多谁获胜。......儿童节活动：揪尾巴 2017-04-24

裤腰带里，另一端露在外面，8个大人站在一个圈里，8个孩子站在另一个圈里。听到音乐后，大人们互相揪尾巴，孩子间互相揪尾巴。音乐一停，游戏就结束。尾巴揪得多的家庭为胜。......儿童节活动：庆祝“六一”活动 2017-04-24

乐观进取的精神。六一儿童节方案

开展以丰富多彩的活动，激发学生热爱生活、热爱学习、热爱校园的情感，欢度一个有意义、能回味的六一儿童节。六一儿童节方案为了使庆祝活动顺利进行，特制定此方案。......儿童节活动：小班庆六一活动节目方案 2017-04-19

家长选择数字卡片单脚跳过呼啦圈，将卡片粘贴在房子图上后快速跑回原点与幼儿击掌，幼儿选择相应的实物卡片双脚跳过呼啦圈，将卡片粘贴在房子图上，送图片又快又对的家庭为获胜。......儿童节活动：中班国际儿童节教案 2017-04-19

是我们要在海报上设计些什么呢?

2、幼儿分组讨论，老师听取幼儿的意见，并请幼儿发表自己的构想。

3、老师充分采纳幼儿的意见，并提出可以实际操作的建议，将这些建......儿童节活动：小学六一儿童节活动策划 2017-04-18

篇8：关于留守儿童的问题及其解决方案

社会主义新农村定义为是将经济社会发展作为基础与将社会不断进步作为标志的一类具体社会形态, 属于物质文明、精神文明与政治文明多方面实现和谐发展形式的总体性建设工程。大幅度提升农民素质应当作为新农村建设过程的重要内容, 然而留守儿童属于农村未来的花朵, 其相应素质的高低状况直接影响到农民阶层的切身利益, 同时影响到社会主义新农村的构建发展, 从而在一定程度阻碍和谐社会目标的构建发展。

二、留守儿童的存在问题

1. 教育问题

农村留守儿童通常都会表现出入学率不高、学习目的不清与学习热情缺乏等各种实际状况。一方面, 大多数农村留守儿童所能够享受的教育资源相对比较不足。农村里的学校受到教学观念、办学基础与师资力量等方面因素的限制, 能够为留守儿童所提供的具有针对性意义的教育资源明显较为。另一方面, 因为父母亲处于常年外出的状态, 留守儿童大部分缺少早期式与家庭式教育。留守儿童基本上是交由祖父母进行隔代监护或者亲友监护等形式, 加上监护人本身的文化程度不高, 监护力度有所欠缺, 使得大部分留守儿童缺乏对于学习的热情与兴趣。

2. 安全问题

因为父母亲一般情况下都是长期远离, 监护人相应的防护意识较弱, 使得农村留守儿童容易出现各种令人忧心的实际性安全问题, 其中表现在以下三个方面。其一为因为大部分农村学校都是分布于山野地区, 交通状况不便利, 农村留守儿童上学的路途遥远, 行走在起伏的山路上是存在着相对比较大的安全隐患;其二是因为缺少父母亲的实际保护, 农村留守儿童容易受到周边同学与邻居的欺凌, 这样对其日后的成长阶段会造成各方面的不良影响;其三是因为监护人相应防范意识程度不高, 儿童相应的自我保护能力不强, 农村留守儿童比较容易遭受各种意外性伤害, 甚至会落入为非法分子实施侵害行为的对象。

3. 身体健康状况问题

留守儿童的父母亲长期在外, 监护人对其通常都会出现照顾不到位的状况, 在生病时不可以获得及时有效的治疗。缺少父母亲的悉心照顾, 导致正处于生长发育阶段儿童的营养和起居饮食缺少科学性的合理安排。另外年领小的儿童会过早地承担家里相应的农活与家务活, 对身体所造成的伤害相对比较大, 农村留守儿童相应的身体健康情况令人担忧。

4. 心理问题

大多数儿童在父母外出工作阶段具有强烈的伤心感与被丢弃感, 在很长的一段时间里不喜欢讲话, 不愿意与别人主动交往, 性格逐渐趋向于自闭, 一些儿童存在着抑郁与自卑的心理, 畏惧被他人欺凌, 自我保护的具体意识显得强烈。农村留守儿童处在生理与心理成长发育的重要阶段, 其相应的心理健康状况不可忽略。

三、留守儿童的解决方案

1. 家庭

留守儿童的父母亲应当需要强化对于家庭式教育的重要性认知, 根据家庭层面分析, 农村留守儿童相应的监护人需要转变实际的教育理念, 改善实施的教育方式, 配合各方面的力量, 运用多种合理的形式, 积极主动地组织留守儿童的监护人加强学习, 不断提升认识, 使留守儿童的监护人能够很好地成为标准合格的家长, 以在一定程度上能够弥补父母亲不在儿童身边所形成的家庭式教育缺失状况。留守儿童的父母亲需要做到革新思想与与时俱进, 在工作之余寻找机会不断加强学习, 不断提升自身的素质水平。

2. 学校

以儿童家长学校作为实际的依托, 借助春节等各种农民工集体回乡的机会, 进行留守儿童家长与监护人相应的培训班, 目的是为了强化儿童家长们的责任意识, 充分履行好监护人的具体责任, 以弥补由于亲情缺失所产生的教育缺位问题。儿童家长学校作为引导与服务家庭式教育的重要基地与落实留守儿童各方面工作的重要方式, 通经过定期或者专题形式的教育培训活动, 引导家长与监护人掌握儿童教育基本的科学理念与方法, 不断加强完善教学方法, 创新各种具体活动形式, 有利于全面提升实际的教学质量。

3. 政府

在2010年由中央一号文件清晰指明了进城就业工作的农民工已经属于产业工人的重要构成部分。农民工能够为城市创造具体的财富并提供相应的税收, 因此城市应当透过资源的合理整合, 不断构建并完善社会相应的具体服务机制。城乡二元体制导致社会分隔与某种程度对立的不良后果, 不但是对于农民工及其子女的重大伤害, 对于社会的和谐状况也存在即为重大的威胁, 应当继续推动实施户籍管理机制的改革模式, 放宽相应的具体定居条件。在改进并完善教育体制的过程中, 应当逐步消除城乡分割制度, 确保教育财政投入状况相对公平, 确保城乡儿童能够享受到平等的教育资源, 最终可以实现将农民工子女就学归并到城市相应的具体教育体系目标。

四、结束语

对于留守儿童各方面存在问题的解决属于一项重大的社会系统性工程, 所以应当充分全面得协调并发动政府、家庭、学校与社会等各方面的实际力量, 共同加大关注并且切实解决好农村留守儿童各种实际问题, 使得留守儿童能够充分感受到社会这个大家庭的温暖以便可以更好地推动新农村建设规划的大力发展, 有利于达成建设社会主义和谐社会的总体目标。

参考文献

[1]王克.社会转型期农村留守儿童安全问题探析[J].山西青年管理干部学院学报, 2010, 23 (3)

[2]吴蓓蓓.城镇化进程中留守儿童健康状况及其改善政策研究[D].硕士学位论文, 2010

篇9：儿童糖尿病,管理方案影响一生

儿童被查出患糖尿病后,家长的反应出奇地一致:不相信事实。“怎么会”“怎么办”被反复挂在嘴边;当辗转多家医院被确诊后,家长转而迫切想知道儿童糖尿病能不能被根治,治疗会不会影响发育。

儿童糖尿病分型困难

1型糖尿病以胰岛素的绝对缺乏为特点,2型糖尿病则以胰岛素抵抗伴胰岛素缺乏为特点。我国儿童1型糖尿病发病率虽然较低,但由于人口基数大,1型糖尿病患儿的绝对人数已达100万,且正以每年10%的速度递增。同时,随着生活方式的改变,儿童2型糖尿病发病率亦明显升高。从临床表现来看,要区分1型糖尿病和2型糖尿病变得越来越不可靠,因为两者的临床表现不具备特异性:皆可因酮症酸中毒起病,都可有肥胖现象。事实上,通过实验室手段也未必能清楚区分。两者的分型困难对后续治疗的选择造成一定影响。

治疗选择:口服降糖药还是胰岛素?

1型糖尿病主要依靠胰岛素治疗,一旦确诊,需终身使用胰岛素。

2型糖尿病的治疗方案首选改善生活方式,同时需要口服降糖药。二甲双胍是全球唯一可用于儿童的口服降糖药。国际儿童及青少年糖尿病学会(ISPAD)在2009年《儿童2型糖尿病诊疗指南》中指出:单用二甲双胍3个月仍无法控制血糖水平时,可考虑使用长效胰岛素治疗。若仍有顽固的餐后高血糖,可使用速效或短效胰岛素。不过,在2010年前,中国还没有适用于儿童的胰岛素产品。

2010年初,我国批准门冬胰岛素(诺和锐)用于2岁以上儿童及青少年糖尿病。从此,我国糖尿病患儿在治疗上有了新的选择。门冬胰岛素是速效胰岛素类似物,也是国内唯一被批准用于儿童糖尿病治疗的胰岛素。国外的研究证实了门冬胰岛素在儿童应用中的有效性和安全性。速效胰岛素类似物可在餐前即刻注射,必要时也可在餐后注射。餐后注射可根据进餐量调整胰岛素剂量,降低低血糖发生率。速效胰岛素类似物对不能严格固定进餐时间和进餐量的幼儿和学龄前期1型糖尿病患儿尤其适用。

权衡并发症风险和生长发育的需要

严格控制血糖可以显著减少糖尿病并发症及死亡率,但这个原则对儿童患者应该“打点折扣”。因为,严格控制血糖会引起低血糖发生风险增高。当发生低血糖时,如果没有得到及时救治,可能对机体造成不可逆损害甚至危及生命,其危害甚于高血糖。由于儿童饮食不规律、日常活动量变化大,并且缺乏对低血糖的自知力及应对手段,如果家长盲目追求血糖达标,不仅容易发生低血糖,还可能因营养摄入不足影响儿童的生长发育。因此,应该适当放宽儿童糖尿病患儿的血糖控制标准。

长期使用胰岛素的儿童,若控制饮食不当会导致体重增加,但过度控制饮食又会影响生长发育。如何权衡利弊,这就需要规范合理地使用胰岛素,否则容易出现各种急慢性并发症。急性并发症包括酮症酸中毒和严重低血糖。远期并发症包括视网膜病变、糖尿病肾病等,致死率和致残率高。因此,糖尿病患儿不仅要合理使用胰岛素,同时需要定期检查糖化血红蛋白,以判断血糖控制水平;定期进行眼底检查、尿常规等检查,以判断有无并发症以及原有并发症是否有好转或加重。

篇10：六一儿童节活动方案

为庆祝一年一度的“六一国际儿童节”，让孩子们能愉快地度过这一天，我校决定于6月1日开展以“欢乐六一，趣味童年”为主题的大型游行、游艺活动，现制定以下活动方案：

一、活动宗旨：突显“趣、乐”。

二、活动目的：

营造热烈的节日氛围，组织形式多样的活动，鼓励学生全员参与，勇于实践、探索，让孩子在活动中发挥特长、张扬个性、增长才干，感受儿童节的快乐。

三、活动时间：2012年6月1日

上午：

1、全校集合，升国旗，奏国歌。

2、新队员入队仪式。

3、学校领导讲话。

4、游行活动

5、六（1）、六(2)篮球友谊赛

下午：游艺活动

四、活动形式：

以分组为单位组织安排游行、游艺活动

五、活动地点：

1、游行地点：茅贡小学————花桥

2、游艺活动地点：各班教室

六、活动准备：

1、各班在通知下发后充分发动学生开始准备活动的组织工作（材料购买、收集等）

2、各班的活动准备工作（场地布置、人员落实）必须在6月1日之前完成，以确保活动的顺利进行。

七、具体要求：

1、以班级为单位，各班布置一个活动会场，原则上在本班教室组织一个活动项目。

2、每个班级根据本班特色布置好班级环境，要求富有儿童气息、美观、整洁、最好能与游戏内容相符合等，（其中必须注明入口和出口，便于游戏中的管理），游艺规则要分组教师强调清楚，游艺名称用美术变形字写在前面黑板上。

3、分组组织安排游艺活动，活动获奖的同学，分管教师当场对奖。

八、注意事项：

1、学生游行、游艺时不能乱起哄，要按顺序排队参加各游行、游艺活动项目，听从指挥，遵守纪律（如发现严重违纪的取消活动资格）。

2、要保持校园干净整洁，不要乱扔垃圾杂物，活动结束后，各班负责清理场地。

九、活动安排：

（一）游行活动队伍安排

1、彩旗、锣鼓队：（六（1）、六（2）男生）

幼儿园小班、中班、大班。

2、腰鼓队：（二年级）

3、彩球队：（一年级）

4、扇子队：（三年级）

5、鲜花队、花环队：（四年级）

6、队鼓队：（五年级）

8、彩带队：（六（1）、六（2）女生）

1、猜谜语：哪个同学知道谜底，可把写有谜面的纸条揭下，到兑奖台核对谜底，如果正确，将获胜。

2、夹黄豆：①准备好适量黄豆、小碗、筷子。②四位选手一起在规定的时间内夹黄豆。③夹出黄豆最多的选手为赢。

3、吹蜡烛：每组选手在规定时间内吹灭蜡烛多者获胜。

4、投球：教师给你一定数量的兵乓球，在一定的距离，投入指定的圈内，达到要求的为获胜。

5、贴鼻子：在小黑板上画一个人头，游戏者蒙上双眼，距1.5米处原地转2圈，然后让游戏者走向指定的位置，贴到鼻子就获胜。

6、背篮球：二人组合，两人背靠背的背篮球，不能用手帮拿、扶，顺利走完一段路程为获胜组。

7、抢椅子：主持人要准备好两把椅子，游戏时听老师的口令，随抢到随获胜。

十一、游行活动各年级安全管理人员： 总巡查员：林红艳

一年级：杨再明薛佩林 二年级：吴成梅吴建云 三年级：吴必霞吴玉美 四年级：赵光琼陈光义 五年级：杨仪耀姚登淮 六（1）班：杨琼韩露

六（2）班：杨昌梅张东兰

篇11：六一儿童节活动方案

“ 六一”儿童节是孩子们盼望已久的节日，也是孩子们最快乐和最开心的日子。花开了，树绿了，小草也高兴的钻出大地，迎接我们小朋友的节日。就在这个特殊的日子，在我们开心欢畅的同时，灾区的孩子们可能还在流露街头，没有一顿饱饭，没有一件像样的衣服，没有了学上。我们在此，借助这个特殊的日子，让我们用我们的歌声，用我们的舞姿，用我们的行动去表达我们对灾区孩子的爱，表达我们对他们的惦念，再寄出我们的节日礼物，让他们和我们一同过节，感受节日的快乐，驱走灾难的痛苦，我们和他们共同手拉手，共度难关。

活动时间：5月31日上午（各加盟园视具体情况而定）

一、活动主题： 迎六一，爱心舞动

二、活动目标：

1.献爱心，用歌声来表达对灾区小朋友的问候。

2.通过此次活动，让小朋友体验关爱别人是一件开心的事，同时也会得到别人的爱。

3.让孩子能通过不同的表达方式，展现对音乐艺术的感受，并能欣赏他人的表演，遵守会场的纪律。

4.充分调动老师们的主观能动性，给老师大胆展示自我的机会，同时调动家长积极性，配合孩子的献爱心活动，同时懂得保护的环境，从爸爸妈妈做起，带动孩子一起去行动，爱护我们的`地球，爱护我们生存的环境。

三、活动形式：文艺表演

附：节目单

1、          开场舞：《欢聚一堂》

2、          舞蹈：《开门红》

3、          儿童剧：《小兔子乖乖》

4、          舞蹈：《好一个小能手》

5、          模特步

6、          舞蹈：《坚持》

7、          现代舞

8、          师幼操

9、          英语童话剧

10、     舞蹈：《嘿！加油》

11、     舞蹈：赛马

12、     结束舞蹈：《恭喜祖国富起来！》

四、活动准备：

1.全体教师和全体家长积极为幼儿创设欢度“六一”的节日环境与氛围，共同鼓励幼儿积极参与“六一”节的各项准备活动，一起动手装饰教室的环境。

2.以班级为单位做好参加活动的准备工作：

（1）各班教师提前邀请家长参与活动，并做好准备工作。

（2）每个家庭，要求至少1名家长参加活动，最好是爸爸妈妈都能来园参加。

（3）各班老师针对本班幼儿的年龄特点和身体素质，特别要做好早（课间）操和队列的练习。

（4）各班教师和幼儿活动当天统一着装――园服，同时准备好本班各项活动所需服装、道具及器材等。

3.幼儿园准备捐款箱、国旗、彩旗，若干花束、汽球等活动所需物品。（各加盟园根据实际情况灵活掌握）

4.幼儿园搭好舞台、铺好地毯、备好音响，安排专门的人员照相、录像、调度协调指挥等。活动结束后，将整个活动制作成CD，留给孩子做永久纪念。准备与幼儿相等的参与礼物。

5、 幼儿园组织家长代表并邀请上级和社会各界人士来园参加活动。

6、活动前，全园合理安排彩排场次，确保演出效果。

六、活动原则

1.安全第一。不管在园里举行还是在外面租场地举行，必须保证每一个孩子的安全。

2.全园孩子齐参与。六一是所有孩子的节日，每一个孩子都要上台展现自己，我们没有任何权利剥夺孩子参与活动的机会，所以设计不同层次的节目尤为重要，这一点老师们都要务必做到。

3.利用家长和社区等可利用的公共资源。组织如此大型活动需要很多的人力、物力，老师们责任又很重，没有太多精力去操办班级以外的事情，那我们该怎么办呢？发动家长和社区等一切可利用的力量为孩子服务，消息一经发出就可得到家长们积极响应，发动家长报名“志愿者”，为孩子们制作道具，社区（街道、村委）还可派专人为我们维护秩序。活动的成功举行离不开所有人的付出。

4.节约为主，减少不必要的浪费。

七、活动内容：

7：00

1.幼儿园门口悬挂“庆六一、爱心舞动”条幅或张贴节目海报、粘贴画等。

2.合唱台摆放到位，并做好会场准备工作。

7：20

1.孩子来园化妆 ，各班发动家长志愿者协助老师给孩子化妆。

2.指定老师负责召集各个班级孩子搬椅子到会场，定位与摆放。

3.演员候场的地方张贴节目单（标注：各节目负责人、主要演员）

7：40----8：10

早餐、继续化妆、补妆，换服装。

8：30

1.演出人员全部候场――催场人员（2名）点名、安排地方

2.观众入场――会场人员（2名）组织安排：关掉手机、环保、喝彩等

3.主持人入场――2名老师、2名孩子

4.确定一名老师作为拉拉队长――要道具：喇叭、自制手铃、彩旗等

5.确定保健人员2名

6.确定照相、摄像人员各1名

7.确定1名教师负责赠送礼物、上台送花（确定花、孩子）

8.确定安全巡视人员（如在社区内可请社区保安协助等）

9：00

演出正式开始

1.主持人：致开场词

2.入场式：国旗队、彩旗队按大、中、小班顺序入场

3.请到会领导发言

4.“迎六一，爱心舞动”大型联欢晚会

5.播放《歌声与微笑》音乐，活动在音乐声中结束。

11：00

演出结束

1.合影留念

2.孩子更换服装、交换物品和道具老师指导孩子把椅子带回班级等

11：30  老师欢送家长、孩子离园、放假

11：30  学校老师责任到人收拾会场、保洁、相关物品的整理归还入库等

篇12：六一儿童节活动方案

活动方案

“六一”儿童节即将来临，为了让我校全体同学过一个丰富多彩、富有意义的儿童节，根据本校实际，现将庆祝“六一”儿童节系列活动作如下安排。

一、活动主题：

金色童年 快乐“六一”

二、活动目的：

通过开展庆祝“六一”系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的亮点，以点带面，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥，在积极的参与中体验成功、合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节。

三、活动时间：

2017年6月1日 8:30---11:00

四、活动地点：

幼儿园操场

五、活动内容：

（一）空港新城领导慰问我校少年儿童；

（二）新生入队仪式；

（三）庆“六一”文艺表演。

六、活动组织机构：

组 长：李永清 副组长：刘 鹏 徐 鹏 范静

成 员：全校教师

七、活动过程:

1、空港新城领导慰问我校少年儿童。（1）李永清校长致欢迎词。（2）为各位嘉宾带红领巾。

（3）各位嘉宾为我校儿童送上节日礼物。

2、校长宣布活动开始

3、新生入队仪式：（1）出旗、奏乐

（2）大队部组织委员批准新队员名单

（3）授队员标志---请老队员给新队员戴红领巾（4）宣誓 队员退场（5）新队员代表发言（6）老队员代表发言

4、庆“六一”文艺表演

八、设置奖项

一等奖 两名

二等奖 四名

三等奖 五名

九、注意事项：

1.注意个人卫生和校园环境卫生，不在校园吃零食，不乱扔废弃物。

2、各班主任及科任教师协调组织好学生适时排练，不得影响正常教学秩序。

3.教育学生文艺演出期间严禁走动。

4.加强学生管理，确保活动师生安全。

2017

太平中心小学 年5月29日

太平中心小学“六一”儿童节

活动方案

篇13：方案四 六一儿童节活动方案

一、建筑出入口设置

在医院的整体布局方面, 我们考虑到人流主要来向, 将一期建筑适当偏向东侧布置。同时, 考虑到儿童康复环境对日照通风的要求, 将病房区布置在院区西北侧, 门诊医技区布置在院区东南侧。在北侧龙山大街设置探视主入口, 满足利用城市交通出行病患的需求。在东侧城市支路, 开设急诊区主入口。在南侧城市次干道, 开设门诊人行入口及车行主入口。人行入口结合城市公交系统设置, 车型入口结合门诊区域停车楼设置, 减小人车交叉的概率。

办公、教学及后勤保障区设置于院区北侧, 并在龙山大街设置专用出入口。感染病区设置于院区西南角, 在南侧规划道路设置独立出入口, 合理利用偏北向的主导风向。留出大于30 m的绿化隔离区域, 避免院内交叉感染。

二、功能分区布局

按照各单体医疗功能的关系, 我们采用了一核两轴的方法。一核是指医技区, 两轴是指门急诊—医技诊疗轴线和病房—医技诊疗轴线。门诊区、病房区分别通过各自独立医疗街与医技部直接联系, 病房区围绕医技区展开。通过各自连廊与医技区紧密联系, 后勤保障区可通过架空连廊方便地与各功能区域相连。通过这样的设计, 可以让医院不同部门之间的联系更加紧密。同时, 不同的功能又相对独立存在, 不会受到其他部门过大的干扰。

三、交通流线组织

在医院外部的交通流线组织方面, 以人车分流为设计出发点, 合理组织外部车行流线和内部人行流线。在建筑外周边设置环形道路, 组织各功能分区车流。在主要建筑入口, 设置入口广场。通过广场, 对区域内车流进行引导组织。院区停车采取以地上停车楼为主, 地下停车库为辅的停车体系。停车楼靠近车行入口, 入口广场附近设置地下停车场出入口, 识别度高, 便于车辆快速疏散至地下车库。在院区南、北侧设置人行入口, 入口靠近公交车站, 设计出租车落客区。院区内部无车辆贯穿院区, 减少人车流线的交叉。

四、建筑造型设计

在造型方面, 我们充分借鉴了中国院落的思想, 创造一个内在世界。同时, 这又是一个完全21世纪的建筑。不再是刚硬的矩形街区之间的空间, 而是通过可塑的、圆润的体量的相互聚结、融合、分离以及通过拉伸的天桥再连接, 创造了一个连续而共同进化的形体。当走近建筑的时候, 儿童会观察到光影的游戏, 开放空间和封闭空间的转换。

五、外部环境的细节

在建筑环境方面, 我们在建筑表皮中加入色彩元素。希望通过这种方式, 缓解儿童面对医院环境产生的恐惧感。在外围入口广场的设计中, 以满足人流疏散为基本条件, 缩小广场的空间尺度。通过绿化和景观小品对空间的分隔, 降低区域内人流密度, 以避免儿童就诊时负面情绪的相互传染。在内部步行广场的设计中, 以彩虹为纽带, 串联三个主题儿童乐园。舒缓曲线围合儿童乐园, 布置抽象的卡通雕塑, 配合柔和的儿童轻音乐, 愉悦儿童的身心。在这样的环境中, 能够调动儿童积极的情绪, 转移儿童注意力。

六、结语

通过上文的叙述分析我们可以得知, 儿童医疗保健中心设计并不是一项简单的工作, 需要综合考虑诸多方面的因素。相关的设计人员需要不断学习, 充分考虑环境、功能以及造型之间的关系, 营造一种最为适宜的环境氛围。

参考文献

[1]胡展鸿.广州市妇女儿童医疗保健中心设计[J].南方建筑, 2005.

篇14：方案四 六一儿童节活动方案

摘 要:本文首先介绍了应对英语四、六级听力考试的总体方案,然后从四个方面,即短对话听力、长对话听力、短文听力和复合式听写听力,全面、系统地探讨了各自具体的应对方案。

关键词:英语;四、六级听力;应对方案

[中图分类号] H319.3

[文献标识码]A

[文章编号]1006-2831(2009)08-0069-3

Abstract: This paper first introduces the overall scheme of English listening for examinees of English Test of Band 4 and Band 6, then comprehensively and systematically explores the corresponding concrete schemes from the four aspects, ie., short conversation listening, long conversation listening, essay listening, and compound dictation listening.

Key words: English, test of Band 4 and 6, tackling scheme

1. 前言

从2006年6月开始实行的新英语四、六级考试听力部分所占比例由过去的20%跃升为35%,题目类型、数量、难度均增加,对考生提出了更高要求。本文将从宏观和微观两个层面全面系统地探讨如何应对四六级听力考试。

2. 方案

2.1 总体方案

考试应利用正式放音前的几分钟对所有选项快速浏览,预测每一对话及问题可能发生的场景及大致范畴,并用笔圈下选项中关键的信息词;尽可能在第一个对话开始前,将对话的所有题都圈点完;利用对话与对话之间、问题与问题之间的空隙进行猜测,圈点。在听到本题之前时,只要扫视一下已被圈点的信息词即可。

2.2 具体方案

2.2.1 短对话部分应对方案

(1)数字计算题。一般来说,正确答案不会是直接听到的数字,而往往是在意思上与其相近,或换了一种表达方法,或要求对听到的数字进行运算。听清这些数字和它们之间的关系是做此类题的关键。对数字反应要快,并要有一定的计算速度(周梅艳,2003:122)。特别注意以下词:“after”、“before”、“prior to”、“not until”、“ahead of time”、“in advance”、“save”、“gain”、“from...to...”、“buy sth. at...discount”、“every(每隔)...”等。

(2)地点方向题。其选项通常由介词+地点名词构成,多问及对话发生于何处。要重点听对话中与特定地点有关的常用词或词组(关键词),如听到“prescription”、“symptom”、“operation”之类的词,即可判断对话地点是在医院。

(3)身份、人物关系题。要根据隐含在对话的内容中或谈话的背景及场所中的关键词来判断。

(4)习语词汇题。包括动词或介词短语,如“in a good mood(好心情)”。但更多的是idioms(习语)如:“under the weather(身体不适)”、“as fit as fiddle(很健康)”等(谭云杰,2002:52-53)。

(5)比较关系类。做这类题必须弄清比较什么及比较结果是什么。

A. 不如、不及:“A is not as...as B”。

B. 以下形式均表示最高级含义:“比较级+than any other+...”、“否定词+比较级+than+...”、“否定词+as+形容词/副词+as”、“否定词+比较级(I cant give you better advice=This is the best advice I can give you.)”。

C. 表倍数关系句型:“twice as+形容词/副词+as”、“...times+that of+名词...”、“...times+as+名词+as+...”、“...times+比较级+than+...”。

D. 含有比较意义的词、短语:“equal”、“parallel”、“prefer...to...”、“instead of”、“would rather...than...”、“superior to”等。

(6)转折关系题。此类题的特点是提问常常是针对“but”后面的内容。“but”后面的内容往往是谈话人的最终目的或想法,表示婉转拒绝对方邀请或请求,听音时要尤其注意这部分内容。

(7)因果关系题。此类题主要集中在原因上,而且一般由对话中的第二个人说出,要格外注意第二个人的话(ibid.: 49)。提问常以“why”、“what is the reason/cause of”等引导。务必熟悉以下表示因果关系的词和词组:“because”、“since”、“therefore”、“due/thanks/owing to”、“on account of”、“thats why...”、“give rise to”、“lead to”、“bring about”(赵晓杰,2003:99)。

(8)肯定关系题。表示确定的方式有:“yes”、“sure”、“of course”、“right”、“a good idea”、“please do”、“out of question”、“no problem”、“by all means(当然、一定)”、“so do I/is he”等。

(9)否定关系题。分为真否定、假否定和隐含否定三种。

真否定指通过一些否定意义的词、词组、结构表示否定意义。假否定指句子虽然带有否定词“isnt”、“dont”、“cant”等,但却不是对中心话题的否定。因此,不可因为听到了一个否定词就轻易理解成否定意义,如“I cant agree with you more”指“我非常赞同你”,而不能理解为“不赞同你”。隐含否定表面上没有任何否定标志,表面是肯定的,含义是否定的。往往是一方面提出问题或要求,另一方面却不直接回答这个问题,而是讲了另一个事实,通过事实进行否定。

A. 表示否定的副词有:“hardly”、“never”、“seldom”、“rarely”、“little”。代词有:“no one”、“nothing”、“none”、“neither”。形容词有:“impossible”、“unable”、“unnecessary”、“difficult”、“awful”、“reluctant”、“absent”、“last(最不愿意干……)”。动词有:“dislike”、“ignore”、“fail”、“hate”、“delay”、“miss”、“waste”、“lack”、“doubt”、“refuse”。介词有:“against”、“beyond”、“but”、“except”、“off”、“above”。名词有:“absence”、“failure”、“refusal”。

B. 表示否定的短语及常见的表达方式:“far from”、“neither…nor”、“in vain”、“none of”、“neither of”、“by no means”、“under no circumstances”、“in no case”、“no way”、“anything but”、“instead of”、“no so much of”、“too...to”(周梅艳,2003:122)。

C.“not”与“all/everyone/everything/always”构成部分否定。

(10)条件关系题。在对话中,常会出现“如果……就……”的条件句,它们与转折关系或因果关系构成复杂的推理判断关系。尤其是“if”引导的非真实条件句(虚拟语气),更为理解对话设置了障碍。因此,辨别“if从句”是真实条件句还是虚拟条件句以及掌握虚拟语气的表达方式很关键。如果是真实条件句,要注意在什么条件下某人能做什么、应做什么、不能做什么;或如果某人不做什么会产生怎样的后果。如果是虚拟条件句,就要从相反的角度来理解整个句子。用逆向思维,反向挑选正确答案(刘振前等,2006:204-206)。

(11)情景题。有以下五个情景:打电话、帮忙、问路、让别人干某事、不能去干某事。

A. 打电话情景。第一个speaker常会说:“Hello, is...in?/May I speak to...?/Id like to speak to.../Would you get me through to...please?”需注意是谁在打电话?找谁?是Mr.还是Mrs.?什么事?第二个speaker的回答有三种情况:A. 号码打错了(Sorry, Wrong number/Nobody here by that name.)。B. 接电话的人正好是被找的人(Yes, speaking/Speaking.)。C. 要找的人不在或不能接电话(Im sorry.)。要注意后面的内容:是谁在接电话(This is Mary, Mr. Smiths secretary);被找的人现在在什么地方(Mr Smith is at meeting right now);什么时候回来(He said he would be back in an hour);是否留口信(Can I take a message?).

B. 帮忙情景。第一个speaker常会以询问形式主动提供帮助或请求帮助(Can I help you with these suitcases?)第二个speaker的反应一般是不需要帮忙(No, thanks.),其原因通常是东西不重(They are nearly empty);路不远(its only half of the block);我能行(I can manage/I can handle it)。如需要帮忙,则会说:“Thanks, if you dont mind.”

C. 问路情景。要注意去哪里、有多远、在什么位置。否定回答多为“Im new here/I am a stranger here.”

D. 让别人干某事情景。在这一情景中,第一个speaker会问:“你/他做了某事吗?”第二个speaker多会说:“不,我/他是让别人做的(No, I got Susan to do it./No, he had it done.)”。

E. 不能去干某事情景。当第一个speaker向第二个speaker发出参加聚会、看电影、一起游玩等邀请时,后者往往会因为赶功课或事先安排好的事情而拒绝邀请,一般会说:“Id love to...”。听到这句话时,一定要注意下面的内容,即拒绝的原因是什么。

(12)建议请求题。要重点注意表示拒绝的句型:“Id like to, but...”;“No way”;“Out of the question”;“Im afraid it is not feasible”;“Sorry, I cant”;“No, I dont think its necessary”。表示建议的特殊句型:“Why dont you...?”;“Youd be unwise to...”;“Id rather you didnt...”;“You may/might as well...”;“I recommend...”。

2.2.2 长对话部分应对方案

首先,位置感很重要。一般对话开头的客套及问候与结尾的道别结束语很少出题,而对话中段往往才是重点。第二,边听边看。尽量在听的时候确定哪个选项能够最大程度地吻合,这是做短文听力的宗旨,同样适用于长对话。第三,长对话多是校园、找工作、租房、图书馆等场景(朱一楠等,2002:38)。特别注意长对话考察的重点往往在答语上(赵晓杰,2003:99)。

2.2.3 听力短文部分应对方案

第一,迅速从选项辨别问题类型。若为故事,结尾和对话需小心;若为说明文,首尾必然有出题;第二,保持注意力。多数题目中的准确答案实际就是和听力原文能够最大限度吻合的选择项(周梅艳,2003:123)。第三,注意短文的常考点,诸如首末句、转折关系、逻辑关系、最高级、时间,数字,地点等,听音时一定要抓住文章开头和结尾。

2.2.4 复合式听写部分应对方案

做复合式听写之前,首先要预览全文,尤其是第一、二句和最后一句。抓紧时间观察空格前后的一些特殊现象,从中判断所填单词的词性、单复数、时态语态等等(朱一楠,2002:42)。要特别注意以下8点:A. 词性。听写时一定要注意所写单词及其后面的内容,特别是它后面紧邻的词,据此明确所写单词的词性。切记形容词修饰名词;副词(切记+ly)修饰形容词及动词,如“beautiful scenery”、“play an increasingly important role”、“do the work seriously”等。B. 不规则动词的过去式及过去分词。C. 被动语态。D. 词尾加“s”或“es”的两种情况:可数名词复数及一般现在时中,当主语是第三人称单数时要在动词后加“s”或“es”。E. 以辅音字母(“r”除外)结尾的闭音节单词在变成过去分词及现在分词时必须先双写末尾的辅音字母,再加“ed”或“ing”,如“dropped”、“spitting”等。F. 时态。如现在进行时切记要加“ing”等。G. 注意单词的双写字母情况,如“opportunity”、“recommend”等。H. 以“y”结尾的动词变为过去式及过去分词要变“y”为“i”再加“ed”,而变为现在分词时直接加“ing”。如“marry—married—marrying”等。写句子要按照“由长到短,由难到易”的方向进行长句的转化。注意要写出句子的主干部分:主谓宾。

3. 结束语

尽管四、六级听力的比重、难度加大了许多,但只要学生能在平时的学习和考试中注意以上所述的总体和具体应对方案,再加上一定量的练习,就一定会在四、六级听力考试部分中取得理想成绩。

参考文献

刘振前、肖德法. 外语学习策略研究[M]. 济南:山东大学出版社,2006:204-206.

谭云杰. 英语方法论[M]. 长沙:中南大学出版社,2002:49,52-53.

赵晓杰. 浅析四、六级考试听力测试的应试技能[J]. 吉林师范大学学报(人文社会科学版),2003(4):99.

周梅艳. 大学英语四级听力理解题型和答题技巧[J]. 华北科技学院学报,2003(1):122,123.