浅谈管理创新

浅谈管理创新（共8篇）

篇1：浅谈管理创新

浅谈公司管理创新

陈美玲(投稿)

随着经济的发展，市场竞争的加强, 创新作为时代进步的动力，已经渗入到各行各业，企业的出口贸易越来越多。如何在企业对外贸易中探索一条行之有效的管理方法．显得尤为重要。本文就公司的创新管理与大家一起交流。

一、什么是管理创新

管理创新，就是真正按照现代企业制度的要求，放弃旧的、传统的管理模式及其相应的管理方式和方法，创建新的管理模式及相应的方式和方法。用经济学的语言说，“管理创新是指创造一种更新、更有效的资源整合范式，这种范式既可以是新的有效整合资源的方式，从而达到企业目标和责任的全过程式管理，也可以是新的具体目标制定等方面的细节管理。”

二、提高公司管理创新的措施

（一）管理制度创新

制度创新是把经营理念创新、组织机构创新、管理方法创新等活动制度化、规范化的行为准则，同时它又具有引导其他创新的功效。制度创新包括产权制度创新、企业内部管理规章制度创新、管理考核、激励方式创新等。一年的时间里，公司在制度创新上得到了一定的效益，比如近期的财务部出台相关费用管理的制度，不断的规范了费用的申请与报销的流程，如原公司的发票没有固定的抬头，甚至简单到公司的简称，公司通过相关的制度，统一规定公司的发票抬头为“中山市×× 进出口有限公司”，如此般的操作不仅避免了以后财务审核的通过与否，还无形的加强了公司员工在做事上更严紧的工作习惯。

（二）考核绩效管理创新

绩效考核，通过绩效来激励员工的积极性和主动性，这突破了原有的工作的被动性，员工通过考核的计划在季度里完成所规定的工作，这其中就包括工作的所有过程，无论工作中遇到的多少困难，我们都要以结果为参照，这就很大程度的推进了员工的工作，不再以更多的借口来推脱工作。

（三）人才培养创新

人是企业发展的根本，人才是公司发展的梁柱，今年公司大力支持员工培训工作，不仅和外界的培训机构签订了合同，定期的让公司有需要的员工参加培训，学习更多外界的知识，还建立了后备人才的管理制度，在招聘方面大力引入本科学历的人才，这不仅外部内部加强了公司的人才培养，还增强了公司在社会的竞争力。

知识经济时代要求企业必须用新管理、新技术、新方法对企业进行不断改进，提高生产效率，适应环境变化、竞争协作需要。管理创新是企业在竞争中取胜的重要手段。相信公司在不断的创新中，业绩会更上一层楼。

陈美玲

2011年11月16日

篇2：浅谈管理创新

浅谈创新管理

——《管理大未来》读书笔记

加里哈默大师是管理学界的一位奇才，《经济学人》称他为“世界一流的策略大师”；《财富》杂志称他为“商业战略管理的领路人”；他在《华尔街日报》曾经评选出的“全球最具影响力的商业思想家”中排列第一位。最近有幸拜读了他的大作《管理大未来》，感觉受益匪浅，耳目一新。

企业经营长期制胜的秘籍是什么？既不是卓越的运营，也非新的商业模式，正确的答案是管理创新——组织不断拥有激活人才、配置资源和构建战略的新方式。在这部大作中，哈默大师用、运用深刻的分析和生动的描述，颠覆了人们习以为常的传统思想，成功地向人们尤其是当代的企业论述了管理创新的重要性必要性，以及如何进行管理创新，如何成为一名管理创新者。

书的第一部分向我们阐述了为什么管理创新如此重要。首先，未来世界充满着难以想象的变数和巨大的挑战，也孕育着无限发展的商机。企业能否最大限度地规避风险，把握机会，关键在于创新。历史是在创新中发展的，企业生命活力是在创新中延续的。当今世界，市场在变，顾客需求在变，技术在变，竞争对手的战略与策略在变，企业所处的环境无一不在变化之中，我们唯一可选择的是以变应变，在变化中求生存、图发展。源于工业时代的管理模式已经无法适应现在的发展，所以企业必须进行创新管理。其次，管理创新具有独一无二的优势，它彻底改变了组织运营的方式，彻底颠覆了传统的组织模式，而且正因为如此强烈的变革使得组织能够高效地实现目标。最后，运用管理创新的大思维将会带来巨大的进步。所以工业企业必须运用创新的思维和手段，实现自我否定，自我突破，自我超越和自我发展，在创新中实现量的扩张和质的提升。企业是追求经济利益的营利性组织，为了保持既有的利润空间企业必须源源不断地进行改变规则的创新。哈默大师说“制约我们前进步伐的是我们头脑里固有的以效率为中心、以科学为导向的管理范式”，所以企业为了能够继续前进，必须加强管理创新，动员企业员工积极进行创新。21世纪对于任何公司而言，需要解决的关键问题是：“我们是否能和周围世界同步快速发展”，所以管理创新势在必行。

书的第二部分阐述了什么是管理创新。创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。管理创新就是企业通过将新的管理要素或者要素组合引进企业管理系统来改变管理者的做事方式，以便有效地实现组织目标的创新活动。哈默大师主张创建目标社区、提倡民主创新以及关注进化优势，从而实现管理创新。

书的第三部分产生的是如何成为管理创新者。突破管理思绪，打破惯性思维，挑战先例；接纳新规则，全新的问题要求全新的原则、在边缘中学习，抛弃旧观念，重组管理新基因，这些都是一个管理创新者所必须要做的。现实中的企业其实是比较难以接受新的管理模式的。组织依照传统模式运作了太长的时间，旧模式让我们觉得舒适；想象一个对现状的替代方案是一件困难的事情；旧的管理模式与一些人的利益联系紧密，特别是与官僚阶层的利益联系紧密，这些都直接导致创新性的管理模式在短时间内难以被管理人员尤其是高层的管理人员所接受并给予实施。因此，这就亟待企业的管理人员从自身开始努力，对下属的创新工作给予鼓励与支持，是自己首先成为一名管理创新者，然后领导公司运用创新，走向世界。

书的第四部分阐述了创新未来。公司的发展是着眼于未来的，这就需要管理

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者有一种创新思维，能够对于公司未来的发展给予创新性的管理。作为职业经理人或者是管理人员必须吸收各种创意，激发创新源泉，重启思维，引领管理创新的变革。

哈默大师在书中列举了很多现实中很典型的进行了管理创新的公司的例子。从全食超市、戈尔、谷歌等企业的相关案例中我们可以看出他们在推行管理创新时的共同点：一是创建一个能迅速自我调整的公司，就如人体的自适应系统那样；二是让创新成为每位员工的工作；三是创造员工愿意发挥最佳表现的条件。这些都是中国企业公司所应该学习的地方，中国制造升级为中国创造的必经之路是一定得进行管理创新。

20世纪经典的管理模式曾经给企业带来了高效率和高利润，极大的促进了社会大发展。但随着时代的发展，其制度化、机械化、从上而下的管理模式也不断大大束缚着员工的创造力和想象力的发挥，已不再适应当代社会的发展。进入21世纪的当代，颠覆性的技术、可畏的竞争、分散的布局、全新的顾客、挑剔的股东都对管理模式提出了更高的要求。哈默大师提出的管理创新适应了时代的发展，必将会为各公司未来的发展指出一条康庄大道。

篇3：浅谈班级管理创新

一、沟通从周记开始

教育学生的前提是理解学生, 理解学生的前提是了解学生。因此, 在班级管理中, 我坚持将“周记对话”作为我与学生情感交流的重要方式和途径之一。

(一) 作好写作周记的制度规定

制定规定是行为规范的“法律基础”, 让学生一开始就知道班级有这项规定, 并坚持实施。怎么进行规定呢?一是规定字数, 我定为一周一记, 字数要求300字以上;二是规定好题目, 题目的确定要来源于班级的实际情况和学生的思想实际及学习情况。

(二) 时间保证

给予周记写作的时间保证, 针对我班的实际情况, 学生自学性能力是处于第二层次的, 通过实践我发现, 要让全体学生能在家中自己地完成周记, 不是很现实, 总有一部分学生或忘写了, 或就写几个字应付一下, 所以规定时间是保证周记能够全部完成和质量提高的保障。一周中, 总能找到一段空余时间, 一些不会学习的学生可能会无所事事, 这是写周记的大好时机。

(三) 进行表扬和评讲

对周记写得快和字迹端正的进行表扬, 每一次周记完成后对部分周记进行宣读和评议, 主要评价下面观点, 且保护学生的一些隐私方面, 学生的好的观点得到宏扬, 学生写周记的积极性也会提高, 这时, 以后的周记评讲可能会成为学生的期待, 学生看得特别认真, 这也是教师引导班风的大好时机。

每次批改周记能让我发现一些存在于学生身上但表面不易被觉察的问题, 这就为我更细致深入地开展工作提供了宝贵的线索。面对每一篇周记, 我都认真细致地批阅, 并写下我的建议或者我的感想或者我的鼓励。长此以往, 我和我的学生已经习惯了这种心灵沟通的形式, 在相互倾诉中增进彼此之间的理解, 架起了一座师生沟通的桥梁。

二、值日生安排的公平与效率

打扫卫生是班级天天都做的事情, 其重要性事不言而喻的。我想就此问题分享一下在值日生安排上的几个阶段, 和大家探讨。我认识到, 公平和效率都要兼顾, 既不能片面强调效率而忽视公平, 也不能片面追求公平而忽视效率。其次, 我认识到, “分工明确, 责任到人”的方式比“平均主义大锅饭”的方式要先进, 但仍需要完善。

(一) 人多力量大

我仍然将班级的50多人分成五组, 每组打扫一周。这样, 每个组平均12人左右, 这12人中, 设立组长1人, 其余11人进行分工。这样的话, 扫地、拖地至少各2人, 即使一人“缺席”, 另一人还可以完成, 待“缺席”人下次多干, 既保证了效率, 也兼顾了公平, 还加强了学生合作意识。

(二) 组长及时“补位”

每个组的组长都没有安排具体的任务, 但组长在值日生“缺席”的情况下, 要及时“补位”, 保证卫生及时打扫。

(三) “牢牢抓住”劳动委员

我班劳动委员在打扫卫生方面的主要任务有二:一是提醒值日生按时打扫卫生;二是监督打扫卫生的质量。而且, 劳动委员有权决定该组是否要罚扫, 也可以对打扫较好的组进行表扬。

(四) 班主任要常常亲临现场

班主任重视与否, 也是卫生打扫质量的一个重要因素, 班主任最好能够常常亲临现场。虽然可以放手让生活委员和组长去组织打扫, 但班主任到场, 干劲就不一样了。也让学生感受到班主任很重视卫生的打扫, 所以, 不能马虎应付。

同时, 班主任也可以对打扫情况有较全面细致的了解, 有利于了解班级的整体情况。能对各组的卫生打扫情况进行及时评价, 树立打扫卫生的榜样等工作, 也提供了依据。

三、激励引擎

在班级管理中, 我们要时时刻刻考虑这三个问题:管理对象、管理目标和环境条件。这三者中认何一者发生变化, 我们的管理手段和管理方式都应随之变化。

(一) 目标激励

我把目标激励分为两部分其一是班级目标激励, 其二个人目标激励。

心理学家研究证明, 所有的人都希望自己能在一个优秀组织里, 并且成为这个组织中的优秀分子。所以必要的班级目标激励是很重要的。班级目标激励包括几个方面:班级理念、班级目标、班级管理。

班级理念是一个班级的神经中枢, 形成什么样的精神, 是我们作为班主任首要的任务, 我们做的所有的行动, 都应围绕着这个理念, 让班级逐步走向你定下的这个范围。良好的班级管理即从此开始。

(二) 班级管理责任激励

管理心理学研究表明:团体成员以不同的形式参与集体各方面的管理工作, 对于提高成员的士气、改善心理氛围、密切人与人之间的关系、提高学习与工作效率, 有着十分重要的激励作用。我班采取的是班主任领导下的小组轮流执政制, 每个小组的组长在班主任直接领导下, 由各小组轮流管理班级。每个小组管理一周, 小组管理期间, 负责班级的全部管理工作。为了监督小组的正常运转, 防止班级管理出现混乱, 在班主任领导之下, 我设了卫生、常务、学习三个助理。卫生助理专管各小组室内外卫生的打扫、卫生;常务助理则专管各小组的运转情况;学习助理专管学生的学习方面的运转。

(三) 个人目标的激励

个人是班级的细胞, 个人目标的完成也就是班级大目标的完成的一部分, 在制定个人目标时, 班主任要给予指导, 所有的班级活动, 都会使一个班级正气回荡, 班风, 学风进入一种最佳的状态, 围绕着班级理念, 班级目标而前进, 学生的力量是不可估量的, 我们要相信他们, 尊重他们, 理解他们。

班级管理创新教育是一种与传统教育有着较大差异的崭新的教育。我们只有在充分理解创新教育的理念、把握创新教育的内涵的基础上, 才能正确指导我们在班级管理中的教育行为, 落实创新教育。

参考文献

[1]劳凯声.班主任工作实用全书[M].开明出版社, 2006.08.2.

[2]张水良.班主任的时空、生态、智能观[J].天津教育, 2004年04期.

篇4：浅谈班级管理创新理念

一、班主任要做到“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”

班主任是班级的领导者，班主任的教学思路直接决定了这个班级发展的方向。因此，班主任在思想上要站得高，才能领导学生走得远。我在班级管理中运用的一些法则和定律，先让自己在思想上有一定之规，遇事通盘考虑，全面把握全局，然后才能做到游刃有余，管理得当。

1.胸中有丘壑

墨菲法则是管理哲学的一个论点，说的是“得不喜，失不忧”，在工作上要接受失败。班主任遵从这一法则，摆正心态。在班级管理中，能坦然认为偶发事件的发生是不可避免的，面对偶发事件，在心理上要有充分的准备。关键要勇于面对问题，并积极想办法处理问题。小学低年级班级管理中，学生太小，磕磕碰碰的事偶有发生。对于这种事情，班主任要积极面对，及时处理，事后加强安全教育，力争把危险系数降到最低。

2.心中有川流

有一则苹果定律是这样说的：如果一堆苹果有好有坏，你应该先吃好的把坏的扔掉，如果先吃坏的，那好的也会变坏，你将永远吃不到好的。学生不是苹果，当然不存在扔不扔的说法，但我们可以遵循这一定律的精神来管理班级。为了能永远看到“好苹果”，我在班级管理中采取了“永远吃好苹果”的方法。对于需要帮助的学生，先不要集中精力一直帮助他，而是对那些“好学生”多给予关注和表扬，尤其是在重大场合，表扬他们的行为、赞扬他们的品德等，抓住“好学生”身上的闪光点，树立榜样作用。榜样的力量是无穷的，时间一长，大家都学习这些“好学生”的良好行为，“好学生”数量越来越多。

3.眼中有风景

水桶定律：一只水桶能盛多少水，完全取决于水桶最短的木板。班级水平的展现却和这定律相反：任何一个班级的水平不是取决于出于某方面暂时落后的学生，而是取决于某方面优秀的学生。有趣的是，水桶定律中的短木板虽短，但它是有用的部分，只不过比其他木板短一些；班级中某方面暂时落后的学生，只是某方面暂时落后，他不是班级的破坏力量，所以不能小觑他而忽视他的存在，短木和某方面暂时落后的学生又有着极为相似的作用。一个班级的发展，不是单一某发面的展示，而是整体的展现。

二、对学生的管理要“随风潜入夜，润物细无声”

1.树立积极正面的观念，灌输正能量

在一个集体中，情绪是会蔓延的。正面的观念，积极的正能量，能够净化环境，让内心更具上进的力量。

（1）感染乐观

低年级学生单纯得犹如一张白纸，让他接受什么样的启蒙教育直接影响着他们的一生。因此，感染他们形成乐观豁达的人生态度非常重要。懵懵懂懂的学生，遇事犹如站在广阔的十字路口，容易茫然失措，从而产生很大的心理压力。如指导学生理解快乐，接受乐观的人生观，凡事多向积极的方面考虑，微笑面对生活，学生就会减少心理压力，学习起来会更轻松。

（2）感受坚持

让学生感受坚持的意义，强调好习惯的养成。每天不迟到，积极遵守课堂纪律，上课认真听讲，课下及时复习，等等，小学生守则中要求的内容，都是好习惯。有些学生一开始就认真去做了，没觉出受到束缚，一段时间后适应了，天天如此，月月如此，成就了好习惯；而有些学生抽筋式遵守，坚持不下来，导致了好习惯最终远离自己而去。

2.避开消极被动，抵触负影响

班级中有些学生看起来很聪明，但办事情或学习方面却不尽如人意；有些学生看起来没比别的学生反应快，但做起事来却有板有眼，有条不紊。究其原因，大略是会不会思考和能不能明确自己能做什么所决定的。

（1）远离不会思考

课堂上，许多学生大脑还没反应过来就去做或者去说了。这类学生举手最快，喊声最高，但往往答案不是风马牛不相及，就是张冠李戴，让大家感到莫名其妙。这是典型的不经大脑考虑，就盲目下结论的做法。这不仅不值得提倡，更应该见一个隔离一个，以防“传染”别人。因此，应引导低年级学生学会聆听别人的话语，这既是对别人的尊重，又能进一步理解别人的意思，经过这一过程，回答问题或做事情就会令人满意了。

（2）远离不会选择

彼得原理在现实中无处不在：一名称职的大学教授被提升为一名大学校长后，却无法胜任；一个优秀的运动员被提升为主管体育的官员，而无所作为。这让人看到的是晋升成了最糟糕的奖励。这种情况在学生中也存在。有的学生成绩比较棒，大家很信服他，一致推选他做班委成员。学而优则做班委，他感到荣耀，为大家服务，他也很乐意。可过了一段时间后，班里事物他处理得一团乱麻，同时学习成绩都下滑了。究其原因，大概是这最糟糕的奖励让他不会选择接下来的路该怎么走。

篇5：浅谈企业创新管理

——浅谈企业创新管理

学院：动物科技学院

专业班级：09级动检一班

姓名：吴兴利

学号：20090328

浅谈企业创新管理

姓名：吴兴利学号：20090328

学院:动物科技学院专业：动物检疫班级：09级一班

关键词：创新定义特点种类方法

江泽民同志指出：现在我们更应十分重视创新。要树立全民族的创新意识，建立国家的创新体系，增强企业的创新能力，把科技进步和创新放在更加重要的战略位置。

美国著名经济学家熊彼特（Joseph Schumpeter）认为，资本主义经济的最本质特征就是创新，资本主义不断突破自身的各种局限性和经常发生的经济危机，其最主要原因就是资本主义经济的自发创新的机制。

纵观当代企业，只有不断创新，才能在竞争中处于主动，立于不败之地。许多企业之所以失败，就是因为他们做不到这一点。

所以，创新是企业的生命。也有人将创新比喻成带有氧气的新鲜血液。什么是创新

创新，也叫创造。创造是个体根据一定目的和任务，运用一切已知的条件，产生出新颖、有价值的成果（精神的、社会的、物质的）的认知和行为活动。按照管理大师熊彼特的理论，创新是生产要素的重新组合，包括5个方面内容：（1）引进一种新产品（2）采用新的生产方式，（3）开辟新的市场（4）开辟和利用新的原材料，（5）采用新的组织形式。

其实，还应包括观念和思维的创新。这是最重要的。中央党校有位教授在总结深圳特区之所以能取得今天的成绩首先归功于制度的创新。如果没有特区拓荒者的观念创新，就不可能有制度的创新，更谈不上深圳的惊人成就。

创新的特点

创新的最主要特点是新颖性和具有价值。

1、新颖性。新颖性包括三个层次：（1）世界新颖性或绝对新颖性（2）局部新颖性（3）主观新颖性，即只是对创造者个人来说是前所未有的。

2、具有价值。这个特点与新颖性密切相关，世界新颖性的价值层次最高，局部新颖性次之，主观新颖性更次之。

创新的分类

提起创新，人们往往联想到技术创新和产品创新。其实创新的种类远不止这些。创新主要有七种：（1）思维创新，（2）产品（服务）创新，（3）技术创新，（4）组织与制度创新，（5）管理创新，（6）营销创新，（7）文化创新。下面逐一介绍。

思维创新

这是一切创新的前提。任何人都不要封闭自己的思维。西方有人召开头脑风暴会，就某一问题提出解决办法（注意），定的目标是1小时内想出100个。原来以为至多能想出50个，结果却是103个。

若思维成定势，就会严重阻碍创新。有些政府部门或国营企业提出，不换脑

筋就换人。就是这个道理。有的公司不断招募新的人才，重要原因之一就是期望其带来新观念、新思维，不断创新。国外近年来还出现了思维空间站，其目的就是进行思维创新训练。97年麦肯锡帮助平安进行改革时震动很大。当时遇到的困难主要是思维方面的。下面的案例对我们颇有启发。

谁接董事长的班？

董事长年事已高，想找人接班，可又拿不定是让位给大儿子还是二儿子。董事长突然有了主意，他告诉两个儿子：前边有两匹马，黑的是大儿子的,白的是二儿子的，谁的马最后到达终点，就由谁来接班。大儿子听后在考虑如何比慢，而二儿子却飞身跨上黑马，迅速赶往终点。结果是二儿子最终接了班。产品（服务）创新

对于工业企业来说，是产品创新。对于金融服务而言，主要服务创新。手机在短短的几年时间已从模拟机→数字机→可视数字机→可以上网的手机。手机的更新演变生动地告诉我们产品的创新是多么迅速而高级。

技术创新

就一个企业而言，技术创新不仅指商业性地应用自主创新的技术，还可以是创新地应用合法取得的他方开发的新技术或已进入公有领域的技术创造市场优势。，我们在此很想介绍一下世界最大零售企业沃尔玛(Wal-mart)的技术创新。沃尔玛1985年启用Hughes Network Systems 六频道人造卫星。老板Sam Walton通过录像带可以同时对所有员工讲话作培训，每一家分店都与阿肯色Bentonville总部相连，分店的温度、销售业绩、顾客的停留时间、购买行为模式等信息统统汇集到总部。沃尔玛还是世界上第一家试用条形码即通用产品码(UPC)技术的折扣零售商。1980年试用，结果收银员效率提高50，故所有Wal-mart分店改用条形码系统。

组织与制度创新

组织变革和创新的理论基础是系统理论、情景理论和行为理论。系统理论--组织是一个开放、有机和动态的系统，由三个子系统组成，即技术系统、管理和行政系统、文化系统。其特点是相互联系，一处改变，其他会跟着改变。典型的组织变革和创新是通过员工态度、价值观和信息交流，使他们认识和实现组织的变革与创新。情景理论--在企业中没有一个一成不变、普遍适用的最好管理理论和方法。行为理论--企业中人的行为是组织与个人相互作用的结果。通过企业的组织变革和创新，改变人的行为风格、价值观念、熟练程度，同时能改变管理人员的认识方式。

组织与制度创新主要有三种：

1、以组织结构为重点的变革和创新，如重新划分或合并部门，流程改造，改变岗位及岗位职责。调整管理幅度。

2．以人为重点的变革和创新，即改变员工的观念和态度，知识的变革、态度的变革、个人行为乃至整个群体行为的变革

3．以任务和技术为重点，任务重新组合分配，更新设备、技术创新，达到组织创新的目的。

管理创新

前面提到，世上没有一个一成不变、最好的管理理论和方法。环境情境作为自变量，管理作为因变量。Intel总裁葛洛夫(Andrew Grove)的管理创新：（1）产出导向管理--产出不限于工程师和工厂工人，也适用于行政人员及管理人员；

（2）在Intel，工作人员不只对上司负责，也对同事负责：打破障碍，培养主

管与员工的亲密关系。有人把管理创新划入组织与制度创新之中。

营销创新

营销创新是指营销策略、渠道、方法、广告促销策划等方面的创新。马总的报告《平安新价值管理文化--以价值最大化为导向完善平安企业文化》中提到的彼得·沃首创保险电话直销。上海寿险提出营销文化的概念。重庆产、寿、证联袂进行交叉销售，并创办客户学校，为客户和准客户提供综合服务。通过文化促销，重庆产险获承保一家美资电厂。Avon的直销和Amway的传销皆是营销创新。文化创新

文化创新是指企业文化的创新。以价值最大化为导向的平安新价值管理文化就是创新。

如何创新

首先，树立全方位创新理念，建立创新激励机制。前面介绍的七种创新，缺一不可，是企业发展壮大的强大动力，不可偏废。创新激励机制至关重要。平安将创新作为企业价值观之一，平安团队价值观--团结、学习、活力、创新；平安经营理念--人无我有、人有我专、人专我新、人新我恒。

其次，企业具备鼓励创新的开放系统，倡导学习和提升个人工作技能。营造集思广益的氛围，中高层以上管理人员鼓励并善于采纳下属意见，员工普遍习惯于采纳同事的意见。许多跨国公司都建立合理化建议奖励制度。

第三，公司在资源配置上要倾斜。创造本身需要投入，产品创新和技术创新更需要大投入，国外公司的产品研发费用每年动辄数亿，数十亿美金。为了开发unit-link，平安专门成立了项目小组，先后花巨资聘请国外精算师和咨询公司参与。巨人集团的脑黄金生物制品的失败在很大程度上是由于其投入不足。建立创新激励机制也需要投入。比如为训练员工创造力所花的费用。

最后，加强创新方面的训练，提升创新技能

创新能力并不是天生的，在很大程度上取决于后天的学习和训练。重要创新工具和方法

1、头脑风暴会系列(A·奥斯本所创)

规则：5-10人，其中一人为主持人，1-2名记录员（最好不是正式参加会议的人员），人人参与；会议时间为1小时之间，地点不受外界干扰，自由奔放，严禁批判（延迟评价原则），求数量，善于利用别人的想法开拓自己的思路。试验：在1000多公里外的电话线被雾淞所损害，无法进行远距离通讯联络，怎样在最短时间内修复。参与者为飞行员，他们想到第36个主意才是使用直升机。

2、头脑风暴会的几种变异形式：

A、默写式头脑风暴法（鲁尔巴赫所创)6(人)3（个主意）5（分钟）法（用卡片）

B、卡片式头脑风暴法

(1)CBS法（日本人创）--最初10分钟，各人在卡片上写设想，接下去30分钟，轮流发表设想，余下20分钟，与会者相互交流探讨，以诱发新设想。(2)NBD法--5-8人参加，每人提5个以上设想，一张卡片上写着一个设想。会议开始后，各人出示自己卡片，并说明。若有新设想立即写下来。将所有卡片集中分类，并加标题，然后再讨论。分项检查法

篇6：浅谈企业管理创新

一、概述

进入新世纪，世界走向知识经济时代，知识和信息将成为最重要资源和企业的战略资源，对知识资源的有效开发和管理成为企业的竞争优势。但知识管理不同于资讯管理，它是通过知识共享、运用集体的智慧、提高应变和创新能力来实现的。它不像传统的资源如土地、机器设备、资本等有形资源易管理，创造知识、分享知识的过程是一种无形的活动，不易被控制，也无法以外力强迫。因此管理者必须改变思想观念，企业进行管理创新势在必行。

管理创新是指创造一种新型的、有更高效率的资源整合模式，它既可以是有效整合资源以达到组织目标的全过程管理，也可以是某个具体方面的细节管理。所以，管理创新主要包括的内容：一是提出一种新的运行思路并加以有效实施；二是创设一种新的组织机构，并使之有效运转；三是发明或引进一项新的技术，并使之付诸实践；四是创立或引进一项新的制度；五是设计一种新的管理方式。总之，管理创新包括：思路创新、组织创新、制度创新、技术创新、管理方式创新等诸方面的创新。

二、企业管理创新 ㈠、技术创新

技术创新是指采用一种新的方法、新的流程、新的技术。它表现在要素创新、要素组合方法的创新以及产品创新几个方面。

1、要素创新。企业的运营过程实质在于对资源要素进行合理配

置，其资源要素包括材料、设备、人员等。故要素创新主要是材料创新、设备创新、人力资源创新。利用高素质的优秀人才开辟新的、低成本高性能的材料，将先进的科学技术转化为生产力。

2、要素组合方法的创新。包括了生产工艺和生产过程的组合。工艺创新主要指创造出新的加工方法和工艺条件。生产过程的组合创新是指企业研究和采用更合理的空间布局与时间组合，以提高劳动生产率，缩短生产周期。

3、产品创新。包括品种、结构、效用诸方面的创新。品种创新要求企业根据市场需求的变化及时调整生产方案，开发受市场欢迎的、适销对路的产品品种。结构创新是指通过改进使产品结构更合理、性能更提高、使用更安全、操作更方便、更具有市场竞争力。效用创新则是指通过了解用户的偏好，以此为依据改进原有产品，开发新产品，使产品能给用户带来更多满足，更手用户欢迎和喜爱。

㈡、制度创新

制度创新是解决组织的产权制度和组织形态问题。指引入新的制度（组织的结构与运行规范），如整个国家的经济体制和企业的组织形态，运行机制。制度创新实质上也归结为管理问题。一个好的制度的出台，会影响到一个企业的人力资源的开发，员工工作积极性的调动。所以制度的配套非常重要，要适应各个时期的要求，就需要不断的创新。

㈢、组织创新

组织创新是指经济组织与社会组织都必须随着形势的变化而创

新。在以往的管理理论中，往往把企业视为生产函数，从而把组织创新看做是技术创新。其实，这种认识是在说明技术创新对组织活动所做的要求，而不是组织创新本身。把研究的目光集中到组织本身则可以这样来看待组织创新：是指组织规则制交易的方式、手段或程序的变化。这种变化可分为两类：一类是不可改变原有规则结构的性质前提下的组织度量式创新；一类是根本改变结构的彻底性创新。管理创新的目标，是通过改变组织中人员的行为来提高绩效。在以人为中心的组织创新方式中，主要是通过管理人员修正组织机构、改变技术、增强沟通、改变奖励办法、改善工作环境等类改变人员的行为。因此，必须对上述传统的组织理论突破后才能产生以组织过程为中心的组织创新，构建出“过程组织”，即按“过程”作为构件来构造组织。以这种思路来重新设计组织，虽不是直接着眼于消减层次、部门和人员，但带来了组织构形扁平化和组织机构的精简。在进行组织创新是要注意掌握适度的原则，过于频繁的大规模的组织变动会使组织经常陷于动荡状态，不利于组织功能的发挥与组织目标的实现。

三、提高企业创新能力的途经

要想企业在激烈的市场竞争中获得优势并保持有利地位，就必须不断地进行创新。通过创新，企业可以及时发现自己在生产经营中的各种问题，不断研发受市场欢迎的新产品，及时改进和革新生产工艺，创建并实施新的销售和经营管理模式，扩大企业的市场占有率，降低生产和经营成本，提高企业的经营效益。途径主要有以

下六个方面：

1、招贤纳士，组建自己的创新人才队伍

创新的本质是人的思维的创新。在知识经济时代，企业间竞争的核心是对创新人才的竞争。企业广泛吸纳创新人才一是直接录用高等院校的毕业生；二是从其他单位直接选调或招聘人才；三是从企业内部的员工中发现创新人才并加以重用；四是以兼职的方式吸纳社会人才，参与企业的创新活动。企业吸纳创新型人才成功的关键在于“识人”。古人曾说：“世有伯乐，然后有千里马。”因此作为企业的领导，尤其是企业人力资源管理部门的领导，首先要树立正确的创新人才评价标准，努力成为“新时代的伯乐”。

2、建立企业创新激励机制

创新无止境，要创新就要进行坚持不懈的探索，付出艰辛的劳动，冒各种各样的风险。如果企业缺乏有效的激励机制，员工就会觉得没有必要去付出努力、去冒险，从而丧失参与创新的热情，降低企业的创新活力。在企业制定和实施创新激励办法的过程中，要注意不能完全以成败为英雄，也要适当兼顾为成功者所做出的创新努力。否则，有可能会对员工的创新热情造成损害。

3、改善创新人才的工作环境

设备精良、设施齐全的工作环境是一些企业吸引优秀人才的重要筹码，更是提高创新工作效率、提升企业创新能力的必要条件。中原油田提出的环境留人、事业留人等举措，在于通过提高工作效率促进人才自我价值的实现。此外为保证企业创新有效性，必须坚

持创新工作高起点的原则，这就需要及时、全面的信息和资料作为基本的物质保证。因此，建立并完善企业自己的信息资料，建设基于计算机信息技术的资料查询网络，已成为创新人才工作条件的重要组成部分。

4、提高创新人才的生活待遇

俗话说：“安居才能乐业”。创新活动需要参与者全身心地投入，因此，必须提高创新人才的生活待遇。对此，单纯地强调高薪是不够的，还必须切实改善其生活水平，及时帮他们解决遇到的各种生活问题，如住房、子女的升学、就业等等，使其在工作中无后顾之忧。企业在关心创新人才生活的同时，还要营造尊重人才的氛围。一方面，创新人才因受到普遍的尊重而明确自己的责任，更加勤奋地工作，以更优秀的创新成果回报企业；另一方面，有利于通过示范效应激发全体员工的创新热情，最大限度地开发企业内部的创新潜能，进一步提升企业的创新能力。

5、建立有利于企业创新的企业文化

建立积极的、有利于创新人才成长并发挥作用的良好的企业文化，也是提升企业创新能力不可忽视的一个重要方面。由于受长期计划经济和我国一些旧的民族文化传统的影响，许多人存在“不求有功，但求无过”的心态，有的甚至忌贤妒能，这对提升企业的创新能力极为不力。应使企业的全体员工树立“与企业共荣辱、共存亡”的主人翁精神，使员工了解企业所面临的激烈竞争，并对“只有不断创新，才能繁荣和生存”的道理达成共识，从而形成尊重人

才、团结合作、勇于创新的企业文化，全面调动企业员工的创新积极性。

此外，加强与有关高校、科研院所的合作。选派企业的管理或技术骨干到有关高校、科研院所进修学习，不仅能够提高企业自身业务水平，还可以通过有偿转让、技术入股、联合攻关、社会兼职等形式，吸纳这些单位的优秀人才和先进技术参与企业的创新，为企业创造效益。

四、企业管理的未来

知识经济时代，企业管理适应环境发生了一系列的变革：从集权到分权，从生产导向到消费者导向，从机器管理到人本管理，从细密分工到流程再造，企业管理逐步走向以人为本、以心为本的人性化、知识化、网络化。知识经济的浪潮正以巨大的力量改变着人类社会，同时也改变着企业管理。其特点是：

1、管理者需要更多的专业知识，才能胜任管理工作，应用知识加创意是经济活动的新核心，是管理者最重要的资产。

2、管理的工作范围得到了扩展。

3、管理对象更加分散。

篇7：浅谈国有企业的管理创新

针对国有企业在管理中普遍存在的突出问题，企业管理要创新。管理创新是指对企业管理思想、管理方法、管理工具和管理模式的创新，它是企业面对技术和市场的变化，所作出的相应的改进和调整。

首先，管理薄弱一直是我国国有企业竞争力低下、效益不高的重要因素。从经济增长的国际比较来看，发达国家的经济增长中全要素生产率的贡献率在70％以上，而我国全要素生产率的贡献率不到40％，管理水平高低对于全要素生产率的高低具有重要的影响。据有关部门97年对我国2585家亏损企业的抽样调查，由于管理落后造成的亏损达到2112家，占总数的87%，问题非常严重的。管理约束已经成为制约国有企业发展的重要方面。其次，新的经济格局和市场环境要求国有企业努力提高管理水平。近年来，随着民营企业的崛起和三资企业的发展壮大，对国有企业带来了巨大的竞争和压力。同时，多年来的重复建设已经导致了结构性的买方市场的形成。国有企业承担的社会职能和历史包袱更使其在竞争中处境不妙。提高管理水平是国有企业迎接激烈的市场竞争的有效途径。

那么管理创新究竟涉及哪些范畴呢？根据目前国际企业管理新的趋势和我国现代企业发展方向的要求，主要包括以下几个方面：

一、管理理念的创新。首先，从追求政绩的“乌纱帽”转变为承担盈亏责任的自我管理理念。因为未来的企业需要职业化的企业家，不是官员型的企业家，企业家的命运同企业的兴衰成败是紧紧联系在一起的。其次，从单一生产意识转为追求经济效益的市场意识。在市场经济条件下，企业要效益必须以市场为导向，以市场来实现生产体系中的每一个环节，尤其是在开发环节中把市场需求的产业和产品作为企业开发和创新的主攻方向，否则企业的效益就无从谈起。再次，从企业片面追求利润最大化，发展到对社会发展、环境的责任和对用户的责任的经营目标多元化理念的创新。从国际企业发展上看，经营目标多元化已成为趋势。前不久，在美国国际性评选优秀企业时，采取九项指标，其中企业的创新能力、长期投资价值；对社会和环境的责任；对产品和服务的质量等指标在整个指标中占了相当份量，所以在经营目标上我们要进一步地拓宽思维，超前发展。最后，面对众多的竞争对手，从你死我活的竞争理念向竞争与合作和统一的竞争理念的创

新。其实，这是为适应全球经济一体化的客观要求。目前，国际上原来竞争对手的企业之间，纷纷掀起合作浪潮。例如：电子产品领域中美国的IBN与日本东芝的联盟；汽车行业中美国的福特与日本丰田公司的联盟；电器设备制造业中美国通用电器与欧洲西门子联盟。当今世界出现的这种竞争与合作相统一的现象，不是个别企业的经营战术，而是知识经济时代要求企业所具有的竞争观念创新的表现。我国近年来一个突出现象，是随着买方市场的到来，企业间的竞争日趋白热化，特别是以价格为主的竞争几乎在所有市场上展开，这种局面很不利于我国企业的成长和创新，特别是不利于要迎接与来自世界跨国公司的竞争。所以建立多样化的竞争与合作关系对于今天的国内企业是十分重要的。

二、决策管理的创新。决管管理是关系到企业兴衰成败的关键。过去企业的决策管理是多靠经验和主观判断，而现在是不同了。面对错综复杂，瞬息多变的环境，企业必须充分运用现代信息系统，掌握方方面面的信息。因为信息是现代企业的神精系统，是企业科学决策和及时应变的依据。所以要建立灵活准确的信息系统是企业决策管理创新的主要内容。

三、战略管理的创新。战备管理从宏观上讲，正确的战略使企业始终体现先进生产力发展的总趋势，企业能够保持长久的生命力，从微观上来说正确战略能够准确地把握未来可能发展的产品及市场范围，使企业赢得持续的竞争力。从战略管理的创新角度上看，在经营领域中，过去我们企业战略是只重视生产管理，而不重视开发和营销管理。这种战略，显然不适应市场经济的需求。在市场经济条件下，技术创新，产品开发是企业的灵魂，同时生产的产品只要卖出去，才是硬道理。所以技术开发和市场营销是在整个生产体系中最重要的环节。因此，我们在经营战略管理上要实现由过去偏重生产管理到重视技术开发和市场营销的转变，也就是我们常讲的要从橄榄型向亚铃型管理模式转变。

四、组织结构的创新。精干高效的组织结构是贯彻实施经营战略的组织保证。过去大型企业是庞大而多层次的管理组织结构，弊端很多。为了适应市场经济和先进生产力发展要求，首先，要剥离企业不应承担的各种社会职能和政府职能，使企业轻装上阵，其次，按照专业化社会协作的方向，分离服务部门等非生产主体，使企业精干起来，再次，强化生产过程前的市场研究，经营决策，技术开发和生产过程之后的产品销售，用户服务，广告宣传等经营职能，使企业组织结构具有

高度适应市场经济的能力。最后，随着企业用业务流程的信息化，企业可以削减中间管理层次，便管理组织结构由原来的高耸型结构向扁平型结构再造，这样使大大降低成本，提高效率。

五、人本管理的创新。过去，我们传统企业管理，主要是以物为中心的管理，而现代企业要将人的因素放在第一位，以人为中心的管理。因为知识经济时代，知识是最重要的资源，而知识的背后是人才，人才高于一切。所以做为企业如何吸收人才，留住人才，如何充分挖掘他们的潜能，这是人本管理必须研究和创新的主要内容。目前，虽说利益启动很重要，但对多数知识分子来说除了追求物质利益外，还有很重要的追求，就是要体现人的自身价值，重视人格尊严，寻找施展自己才华的环境。如果得不到后者，人才将随时有可能离开企业另找环境。所以人本管理不能停留在传统的过多地强调管制、控制员工的方法，也不可能用片面的物质刺激，而必须研究如何尊重和重视员工的个性，如何向员工提供发展机会，使员工在个人发展和企业发展融为一体，这方面要不断地探索出好的管理模式。

篇8：浅谈创新班级管理

一、找准切入点, 抓住教育管理重点

一是找准切入点, 改变教育方式。班主任在说理方面, 千万不要掉以轻心, 要像上课那样认真备课, 深思熟虑, 然后找到一个最适合学生独特个性特征的切入点, 做到有的放矢, 准确无误。如果班主任对学生的优点视而不见, 没有说到要点上, 学生就会产生低落的情绪, 缺乏一种积极向上的心理氛围。造成学生对自己的认识不全面, 失去自信心。我教的班上有个学生, 虽然成绩不错, 但经常违反班级规章制度, 虽然大事不犯, 但小事不断。经过了解得知, 是由于他从小失去母爱, 缺少管教, 才会形成这种自由散漫的性格。针对他这种特殊的家庭情况, 我让学生明白自己应该比一般的孩子更早懂事, 学习上更刻苦勤奋, 使他有了很大转变。

二是要抓住教育学生的重点。班主任在教育学生的说理过程中, 是非观点要明确, 既要讲正面的道理, 也要说反面的非理, 使学生明白老师的教育内容。对学生说理时, 看上去很浅显的道理, 但是能让学生明白并接受却不容易。我曾教过一个学生, 学习成绩非常出色, 但是行为习惯上却是非常自由、散漫。根据这个学生的行为习惯, 我们对他进行了重点教育, 讲个人的行为习惯与将来长大成人成才的重要性, 还讲述一些模范人物故事, 对他的行为习惯进行了教育, 使他在与先进人物的优秀事迹的比较中对照自己的言行举止, 不断追求进步。

二、抓住学生心态进行心理健康教育

让学生从无痕的接触中学会尊重与理解, 体味到独立人格的尊贵和老师的拳拳之心。内心的交流, 表达出了老师无声的爱。

班主任对学生说理要说透, 要有信誉, 要让学生口服心服, 用幽默的语言来教育学生, 启迪学生, 不仅能营造轻松和谐的氛围, 还能使学生心悦诚服, 让学生受到真正的教育。有一次, 我发现班上有位同学, 因学习压力大, 思想上产生悲观厌世的情绪。我就对他说人生太美好了, 这个世界也太美好了, 谁也不愿意离开这个世界, 难道你愿意吗?”他笑眯眯地说:“不愿意。”我喜欢这个世界。以后, 我也永远都不写了。”听了这些话, 我笑了, 他也不好意思的笑了。我相信, 他以后一定不会再开死亡玩笑了。从这个事例中, 让我感受到了班主任要随时去发现和寻找学生的不是, 采用幽默的语言, 来进行说理, 使我们的学生有所进步, 让学生始终保持一种良好的心态去学习与生活, 最终走向成功。

三、晓之以理, 动之以情, 把工作做到学生心里去

班主任是一种调动学生情感的工作, 对学生要动之以情, 情感的引力是相当大的, 能使孩子调节自己的行为, 只有产生强烈的情感, 才能引发相应的行动。

一是以诚相待。班主任对学生的态度要诚恳, 要诚心实意地对待学生, 要一丝不苟地对待学生, 要尽职尽心地对待学生。如以“心”换“心”, 才能做到通过谈心达到交心的目的, 才能做到畅所欲言, 才能与学生才情感上沟通。班主任在平时要处处关心学生, 爱护学生;在日常学习生活中, 要同学生常接触, 多聊天, 学生才乐意向老师倒出心里话。和学生谈心时, 要诚心诚意, 要先交出“心”来, 作到推心置腹, 尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦, 耐心启发, 用感情来引发学生的共鸣。这样, 才能把自己和学生的心谈到一起。

二是以爱相待。班主任要带好班级的学生, 首先要处理好与学生的情感关系, 师生间有情, 才能使学生动情。班主任付出多少爱, 学生就会得到多少情。因此, 班主任平时要做有心人, 要多留意观察学生的情绪变化。要为自己的谈心找机会。比如同学担任了班干部, 做了好事或比赛获奖, 这时找他谈心, 说说他还需要努力的方向, 最容易激起学生思想的“浪花”, 取得学生的共识, 谈心的效果就会更好。一次, 我发现班上有个女学生, 因父母离异一度思想情绪十分不稳, 我就主动亲近她, 关心她, 放学后把她接到家里补课做作业, 使她感到师生之间十分亲切。不但自己表现出色, 还要处处以身作则, 从各方面严格要求自己。

三是以情动人。有一种情, 它永远占据在你心里最柔软的地方, 你愿意用自己的一生去呵护它;有一种情, 你可以肆意地索取, 却永远不需要回报。这一种情来自温暖的班级, 来自可以避风的港湾, 那就是浓浓的亲情, 这个亲情需要班主任去缔造, 去维护, 去经营。温暖来自陶冶, 班主任应选好陶冶的环境和方式, 因为陶冶的环境和方式不式, 产生的心理影响和效果也不一样。从客观环境影响心境的角度而言, 应当选择令人舒畅的环境作为陶冶的地点, 这样可以使双方的心情轻松愉快。比如, 散步在操场的林荫道上, 校园的草坪, 会感到气氛平和自然流畅, 话题也多了。可从观赏景物开始, 也可谈古今中外名人逸事, 或谈论个人家庭琐事等。有道是:随风潜入夜, 润物细无声。如你一开始就将学生叫到办公室等学生比较敏感的地方或在大庭广众之下说理, 必然会引起学生的紧张而起反感, 达不到任何效果。班主任要善于运用这一规律, 使要进行的思想工作在无感之中而潜移默化, 在活动中得到师爱的温暖。