初三化学第一单元《走进化学的世界》教案

初三化学第一单元《走进化学的世界》教案（精选5篇）

篇1：初三化学第一单元《走进化学的世界》教案

初三化学第一单元《走进化学世界》教案

主题词:走近化学走进化学亲近化学

［单元教材概览］

1．第一单元的学习是学生一生中化学学习的启蒙，对学生学习化学的兴趣、方法都起着先入为主的极其重要作用。教材内容以是什么，为什么，怎么做为线索，层层深入，帮助学生理解化学对社会发展的作用；从化学的视角认识科学、技术、社会和生活的有关问题；了解化学在治理环境，开发能源中的重要作用体现了新课程的性质，并从学生熟悉的事物和已有的经验出发，通过学生在主动体验探究的过程感悟化学是什么，有什么用，怎样学，让学生在主动、愉悦的心情中开始学习化学的历程，体现了新课程的基本理念。教科书在编写中重视学生的生活经验和对科学过程的感受，不过分强调知识的逻辑顺序，使教科书在一定程度上体现生活性、实用性以及初中生的年龄特点。第一单元“走进化学世界”就完全打破老教材的体例格局，对化学研究的对象、物质变化、物质性质三个知识点只保留了一个。物理变化、化学变化到第二单元课题2中出现，物质性质在第二单元课题1中出现。这样编写好像知识体系不够完整，但站在学生的角度反思一下，学生在学习第一课时时减少了学习上的压抑感，可以以轻松愉快的心情去认识多姿多彩，与人类息息相关的化学，同时也便于教师在教学时将主要精力放在激发兴趣上，也可留给学生更多的时间去想像美好的化学世界，去憧憬未来的世界。.课题2的是新增的内容，体现新课标将探究学习作为学习的重要的内容，重视过程与方法，重视学生学习的经历与体验。.课题3与老教材中学生基本操作实验相比，减少了浓酸、浓碱的使用、托盘天平的使用、仪器的连接等内容，将这些操作分散在气体制取实验中。增加了活动与探究，在实验探究中让学生体验酒精灯火焰的温度，学习给物质加热的正确方法，提高了学习的趣味，增加了给学生亲身感受的机会。

本章学习的地位主要是： 激发兴趣，学习方法。

其作用是：

开启化学的大门——用化学的眼光看世界，体验化学的生活意义和社会价值（课题1）激发兴趣的起点 ——在化学的探究中感悟求知的乐趣（课题2）

学习方法的启蒙——在学习的过程中发现学习的方法（课题2）

化学实验的起步——在实验的尝试中学习基本技能（课题3）

[知识结构透视］

［单元目标聚焦］

1.知识与技能：能列举与化学有关的事例说明什么是化学及化学研究的对象;能从化学的视角认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，化工生产给人类带来的利与弊，化学研究对社会进步和人类文明的推动作用。

2.过程与方法：通过对蜡烛燃烧现象的观察和人吸入与呼出的气体成分比较的探究实验初步了解探究物质性质的学习方法，初步学会取用药品、加热、选择仪器观察记录等基本操作技能。

3.情感、态度与价值观：通过大量与化学有关的事例,使学生从化学对生命、生活、社会进步的重要作用中萌发学习化学浓厚的兴趣和强烈的求知欲，继而产生朦胧的社会责任感。［重点难点扫描］

重点：对学生进行化操作的训练。学学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养，引导学生学习科学探究的方法，并进行化学实验基本

难点：引导学生主动参与科学探究的过程和方法；对探究实验的设计和理解。

［单元学情分析］

1． 化学与学生的生活息息相关，学生生活中的事和物无一不可作为教学的资源，教师要利

用这些资源让学生从熟悉中发现陌生，从已知中了解未知，不断激发兴趣，调动求知欲，并从中挖掘出化学的意义为学生掌握化学变化做铺垫。

2． 对一门学科的好奇心是化学启蒙教学有利的心理因素，教师要充分利用教材中的两个探

究实验满足学生的好奇心，并将好奇心提升为对化学学习的情感，对科学探究方法的研，迁移到对日常生活的关注，从中发现和提出有探究价值的问题及探究的思路与方法。

3． 学生已有了物理和生物学习的经验，如氧气可以帮助燃烧、二氧化碳可以使澄清的石灰

水变浑浊、大气压强的相关知识等，教师可以利用这些学生已有的知识和经验，指导学生设计探究实验的方案，分析、推理实验现象。

［实验与活动分析］

1． 学完课题1后可以安排学生通过上网或查阅图书资料等途径进一步了解化学与生活、科

技、社会的关系，了解在自己生活的周围环境中哪些属于绿色化学，哪些不符合绿色化学，提出你的改进意见并与同学交流。

2． 课题2第一课时学习之前，教师可以布置学生在家中先做蜡烛燃烧的实验，并记录观察的现象，同时查阅、收集有关蜡烛性质、用途的相关资料，并尽可能收集生活中各种不同类型的蜡烛，用于课堂交流；第二课时学习之前可以布置学生在家中想办法收集自己呼出的气体，并交流各自的办法和体会。这些活动既是学生探究学习的一个组成部分，也是课程资源，学生用于交流可以大大激发学习的兴趣，也在潜移默化中掌握了化学学习的方法。第二课时学习之前可以布置学生在家中想办法收集自己呼出的气体，并交流各自的办法和体会。

3． 课题3的操作一定要让每一个学生都动手，要让每一个学生都有学习和体验的机会，这

个学习过程是别人不可替代的，因此不能用学生演示代替，更不能仅做教师演示实验“活动与探究”教师要演示试管的具体位置，否则实验耗时长且容易失误或造成试管炸裂。［单元课时分配］

课题1 —— 一课时

课题2---------两课时：一课时用于探究蜡烛极其燃烧。一课时用于探究人体吸入的空气和呼出的气体

课题3——-两课时：一课时用于了解实验室及其守则、认识常用仪器的名称、用途；学习药品的取用。一课时用于物质的加热、仪器的洗涤。

［单元教学建议］

1．通过学生身边熟悉的事例使学生感悟到生活在绚丽多彩的化学的世界里，从而走近化学。课题1（相当于以前的绪言课）是以情感、态度和价值观为主要目标的课题，其主要作用是激发学生学习化学的兴趣，让学生感悟化学就在自己的身边，和自己的生活息息相关，是一门有用的知识.与原教材绪言相比新教材删去了物质变化、物质性质等知识点，增加了关于化学与生活、科技及化学发展史有关的图片和文字，这一单元的处理，以往教师都将绪言中出现的重要概念和重要知识作为“主料”，而把培养学生的学习兴趣作为“辅料”。而现在应把培养学生学习化学的兴趣、使学生对化学产生一种前所未有的冲动作为教学重点，使学生真正地体会到确实是化学使世界变得更加绚丽多彩，从而激起他们对化学世界的憧憬，产生浓厚的学习化学的兴趣，学生一旦有了兴趣，以后的化学学习对他们就不再是一种负担，而是一种享受、一种愉悦的体验过程，学习效率就会大大提高。德国一位学者有过一句精辟的比喻，将15g盐放在人的面前，无论如何你难以下咽。但当15g盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15g盐吸收了。生活之于教育，犹汤之于盐，盐需溶入汤中，才能被吸收;教育需溶入生活中，才能具有生命活力。回归生活，体现生活性是新课程课堂教学的基本特性。因此教学中一定要从学生熟悉的生活中的事和物入手，使学生产生既熟悉又陌生的感觉，从而激发学习的兴奋点，不要远离学生原处的生活情景和学生个体的生活世界去让学生记住或背诵化学研究的对象产生枯燥乏味的学习情绪。同时教师在教学中要关注与学生生活密切相关的生活经验,并以此为基础设计问题情景,激发学生认知的矛盾,在问题解决中建立新的知识结构.美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习唯一重要的因素是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学”可以说这段话语道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”这样一个教学理念。学习的过程是学生在原有的知识和经验的基础上自我建构、自我生成的过程，这是建构主义的精髓。教学的组织形式可从学生原有的知识和经验出发采取引导式，如实验引导、问题引导、实物引导、事例引导等，然后可通过学生熟悉的图片或实物，让学生讨论哪些与化学有关，还有哪些你知道的事或物也与化学相关等问题，教师可从学生的发言中了解学生对化学了解的程度，学生可以在互动的学习中扩大知识面，加深对化学的体验。（课题1的设计）

2．通过对物质性质的探究活动，使学生体验化学学习的过程和方法，从而使学生在活动的体验中走进化学。课题2分两课时完成，其教学目标主要是以两个探究实验为载体，让学生体验探究物质性质的过程，教师要把关注点放在学生学习的过程上，重点追求探究的过程和体验，因此要给予学生充分的体验的时空，在体验中学会观察，学会设计实验的原理和方法，学会合作。（课题2的设计）两个实验的体验点有所侧重，蜡烛燃烧侧重观察方法的体验，可通过学生实验——交流———再实验的方法，在生生互动的合作学习中，不断完善

对蜡烛的观察；吸入空气和呼出的气体成分的比较则侧重实验的设计，体验对比方法的应用。必须注意,在这个课题的教学中一定要组织学生对学习的过程进行反思,从而归纳和总结观察的方法,探究的思路,将体验的过程得以升华和提炼,成为学生学习的能力.在吸入呼出的气体成分的比较的探究实验中,学生会遇到如何取气的问题,教师可布置学生先在家中试一试，有了先前的体验，再组织学生讨论如何改进集气的方法，可使学生体验更深，动作更加娴熟，这也可以作为实验设计的探究。在蜡烛燃烧的探究实验后,可增加点燃镁带的反馈练习,让学生通过观察与蜡烛燃烧对比在火焰及其亮度、生成物的颜色、状态有哪些不同，从而使学生对燃烧的现象观察更加仔细，更加全面。对于探究实验报告，教师要告诉学生它的作用，同时可提供范例，但不一定要求学生模仿，这样可以培养学生的自主学习的能力和创新能力。探究实验最好由学生完成，既可以让学生充分经历探究的过程，又可以满足学生的好奇心和求知欲，提高对化学学习的兴趣。不过蜡烛燃烧产生CO2的验证实验有一定难度，建议由教师完成或在教师指导下学生完成。

3．通过实验操作及探究活动使学生建立热爱化学的情感,应用化学知识提高生活质量的求知欲，推动社会进步的责任感。从而使学生在实践中了解化学，亲近化学。课题3是实验基本操作课，分两课时完成，其重点在培养学生基本操作技能。建议先让学生参观实验室，使学生对化学实验有一个初步的整体印象，教师可组织学生在参观之后谈自己的所见所闻，或提出问题，使学生对化学药品的归类、保存、放置的方法有大致的印象。对实验的规则有大致的了解，为走进实验室做准备。参观前要提示学生看什么，使学生有目的的参观，印象更深（课题3设计）。基本操作的教学要和附录1仪器的名称和用途结合起来。我们建议采用任务教学法，即将物质的取用、加热等操作任务交给学生，让他们应用提供的仪器去完成任务，在这一过程中学生要通过选择仪器，选择正确的操作方法，手脑并用，建议采用先由学生操作，再由学生演示，学生评价、矫正的方式组织教学，在生生互动中完成任务，其最大的优越性在于在操作中暴露学生的错误，在矫正中掌握规范的操作，经过错误的尝试学生的体验会更加深刻。

4．学生刚开始接触化学会有出乎意料的想法和做法，教师要对学生大胆的想法和做法给予充分的肯定，找出其亮点，营造宽松的学习环境，使学生敢于发表意见，暴露自己的思维过程，从而激发思维碰撞的火花，千万要避免把学生硬拉进教师预设的“轨道”使学生的学习方式进入误区。

［单元评价建议］

情感、态度、价值观的评价（20%）：可以通过问卷的形式也可加在纸笔测试题中。

1． 你同意“生活中处处有化学”这个观点吗？

2． 你认为学习化学是否可以提高生活质量？

3． 你愿意上化学课吗？为什么？

4． 对你生活的自然环境你是否满意，你认为怎样才能改变？

过程与方法的评价（20%）可以通过问卷的形式也可加在纸笔测试题中。

1． 当你在生活中遇到不解的问题时，你会通过什么方法解决？

2． 在学习了第一单元后，你是否发现了更多与化学有关的问题？

3． 在学习了第一单元后，你是否对你曾经想了解的问题进行探究？你是怎样做的？

4． 利用身边的材料，在家中你已经做了哪些实验？

篇2：初三化学第一单元《走进化学的世界》教案

一．知识范围

绪言，1-1物质的变化与性质，1-2化学是一门以实验为基础的科学，1-3走进化学实验室。

二．知识要点

1．的创立，奠定了近代化学的基础，它的主要观点是：

物质由分子和原子构成，的破裂和的重组是化学变化的基础。

2．发现了元素周期律和元素周期表。

3．石蜡在空气中燃烧生成，火焰分为、和。

4．如何检验物质燃烧后是否生成水？

答：用干燥的烧杯罩在火焰上方，若烧杯壁上出现水珠，则说明生成了水。

5．如何检验物质燃烧后是否生成CO2？

答：用沾有石灰水的烧杯罩在火焰上方，若石灰水变浑浊，则说明生成了CO2。

6．物理变化与化学变化的区别在于是否生成了其它物质。

化学变化的本质是生成了其它物质，它常伴随的现象有变色、放出气体、生成沉淀、„„。练习：（填序号）下列变化中，属于物理变化的有，属于化学变化的有。

①石蜡熔化；②石蜡燃烧；③酒精挥发；④干冰气化；

⑤钢铁生锈；⑥滴水成冰；⑦灯泡发光；⑧NaOH在空气中变质。

7．物理性质与化学性质

物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质；

物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。

练习1：（填序号）下列性质中，属于物理性质，属于化学性质。

⑴颜色；⑵状态；⑶气味；⑷熔点；⑸沸点；⑹硬度；⑺密度；

⑻可燃性；⑼挥发性；⑽氧化性；⑾还原性；⑿水溶性；⒀稳定性。练习2：下列有关物质的用途中既利用了物质的物理性质又利用了物质的化学性质的是（）

A．用干冰人工降雨B．用氢气制探空气球C．用熟石灰改良酸性士壤D．用CO2灭火

8．常见的化学仪器

试管、试管夹、酒精灯、玻璃棒、胶头滴管、铁架台、烧杯、量筒、集气瓶、广口瓶、细口瓶、锥形瓶、平底烧瓶、漏斗、长颈漏斗、分液漏斗、导管、托盘天平、水槽、蒸发皿。

9．化学实验的基本操作

⑴药品取用规则：①三不：不用手接触，不尝，不把鼻孔凑到容器口闻。

②用量：节约，“最少量”的意思是指液体1～2ml，固体只需盖满试管底部。

③剩余药品：不放回原瓶，应放入指定容器。

⑵取粉末状药品用药匙或纸槽，取块状固体用镊子。

⑶倾倒液体时，瓶塞应倒放，标签向着手心，瓶口紧挨。

⑷用量筒量液体时，视线与保持水平。

仰视时的读数实际数，俯视时的读数实际数。

⑸滴加液体时，滴管不能伸入容器内。

⑹使用酒精灯时，应注意点燃方式、火焰类型、熄灭方式及失火的正确处理。

⑺加热试管中的液体时，应事先擦干试管外壁，预热，所盛液体的体积不可以超过试管容积的1/3，用酒精灯的外焰加热，试管与台面约呈45°角倾斜，试管口不对着人。

⑻洗涤仪器时，要求水滴不聚集也不成股流下，只有这样才表明洗干净了。

⑼使用托盘天平时，应先调至平衡状态，只能精确至0.1克，注意“左物右码”，会根据具体情况正确使用纸片或玻璃器皿（如NaOH固体应放在中称量）。

三．课堂检测

1．下列对化学学科的认识中错误的是（）

A．化学为人类研制了新材料B．化学的发展导致了生态环境的恶化

C．化学为人类提供了新能源D．化学已成为生命科学的重要基础

2．化学变化的本质是（）

A．状态和颜色发生改变B．有气体放出C．发光发热D．有新物质生成3．下列现象和做法中仅涉及物理变化的是（）

A．绿色植物的光合作用B．世博会开幕燃放烟花C．电解水探究水的组成D．相互刻划比较硬度

4．实验室里几种物质在互相谈论着，它们的叙述中属于化学变化的是（）

A．试管：同学们不爱惜我，我被摔碎了。B．铁钉：好难受啊，我在潮湿的空气中生锈了。

C．灯泡：我通电后发光，为人类送去光明。D．浓硫酸：我在空气中放置一段时间后质量增加。

5．下列日常生活常见的现象中没有发生化学变化的是（）

A．食物腐败B．水结成冰C．菜刀生锈D．蜡烛燃烧

6．下列实验操作中正确的是（）

7．下列仪器中能用来直接加热的一组仪器是（）

A．烧杯、烧瓶、锥形瓶B．试管、蒸发皿C．集气瓶、量筒D．水槽、广口瓶

8．物质的性质决定用途。下列用途主要是利用物质的化学性质的是（）

A．生铁制成铁锅B．金刚石作装饰品C．铜丝做导线D．氢气作高能燃料

9．实验过程中要注意安全，下列实验操作中安全的是（）

A．将鼻孔凑到容器口去闻药品的气味B．稀释浓硫酸时，将浓硫酸慢慢注入盛水的量筒内

C．点燃一氧化碳前先检验其纯度D．为节约火柴，可用燃着的酒精灯点燃另一盏酒精灯

10．小明用托盘天平称量烧杯的质量，天平平衡后的状态如图，则他称取烧杯的实际质量为（）

A.23克B.27.4克

C.32.3克D.32.6克

11．正确的操作能保证实验顺利进行。请填写下列有关实验操作中的空格：

⑴用托盘天平称量物质时，物质要放在托盘天平的；

⑵点燃可燃性气体时，要先，再点燃；

⑶做细铁丝在氧气中燃烧的实验时，集气瓶底应预先；

⑷用量筒量取液体读数时，视线与液体凹液面最低处的位置关系是。

（填“俯视”、“仰视”或“保持水平”）

12．⑴如图所示，仪器甲是一个燃着的（填名称），用它来进行加热操作时应使用火焰的焰，当实验结束需要停止加热时，应用盖灭。

⑵如图所示，仪器乙的名称是。

量取液体时，若视线偏高，则读数将。

13．人通过肺与外界进行气体交换，吸入空气中的氧气，排出二氧化碳和水蒸气。

但人体排出的二氧化碳究竟是空气中原有的还是人体代谢的最终产物呢？

为了证实这个问题，我们采用如图所示的装置进行实验。

⑴人吸气时，应将活塞A，活塞B。（填“打开”或“关闭”）

⑵人呼气时，应将活塞A，活塞B。（填“打开”或“关闭”）

此时可观察到Ⅱ瓶内的现象是。

⑶Ⅰ瓶中所装试剂的作用是，Ⅱ瓶中所装试剂的作用是。

篇3：初三化学第一单元《走进化学的世界》教案

化学1（必修）的序言部分是联系初、高中化学课程的桥梁与纽带，通过序言的教学，可使学生把握高中化学的课程结构，交流学习经验，培养学习兴趣，从而为以后学好高中化学打下良好的基础。因此，序言部分不仅不容忽视，而且应该引起高度重视，坚决走好万里长征的第一步。

1课标点击

1.1知道化学科学的主要研究对象，知道化学是在分子层次上认识和识别物质以及合成新物质的一门科学；

1.2了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学的发展趋势；

1.3认识并赞赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。

2 三维目标

2.1知识与技能

①了解化学学科的研究对象及研究方法；

②认识化学学科与人类社会发展的密切关系；

2.2 过程与方法

①交流初中化学的学习经验，归纳高中化学的学习方法；

②通过介绍某些领域的发展历程，深化对化学学科的认识；

2.3情感态度与价值观

①激发学生学习高中化学的兴趣；

②培养学生的民族自信心以及热爱生活、热爱集体的情操；

③认识化学是科学的一个重要组成部分，它也融合于各个科学技术领域之中，因而成为科学素养中不可或缺的部分，是促进社会发展和提高人类生活质量的推动力。

3 教学重点

①化学学科的特点；

②学习方法的归纳。

4教学难点

学习兴趣的激发与合作习惯的养成

5教学方法

多媒体辅助教学、讲述法、讨论法

6教学设计

参考文献：

[1]教育部.普通高中化学课程标准（实验）[M]. 北京：人民教育出版社，2003.4.

[2]宋心琦.普通高中课程标准实验教科书 化学1（必修）[M].北京：人民教育出版社，2007.3.

篇4：初三化学第一单元《走进化学的世界》教案

1、理解物理性质和化学性质的概念，知道两者的区别和联系。

2、能准确区别物质的性质。

3、体验观察和思考是学习化学的重要环节。

学习难点

重点

1、物质的性质。

2、物质的变化和物质的性质的区别。

难点能正确区别物质的变化和物质的性质。

课堂探讨

合作探究一： 物质的物理性质

上述提到的水变成冰、酒精挥发以及物质的颜色、状态、气味等是否需要通过化学变化才能表现出来？

物理性质：不通过化学变化就能表现出来的物质的性质。物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性、导（热）电性、延展性和吸附性属于物理性质。

合作探究二：物质的化学性质

木材燃烧、菜刀生绣、铜丝生锈，这种性质在什么变化中才能表现出来？ 化学性质：物质在化学变化中才能表现出来的性质。化学性质有可燃性、氧化性、还

原性、酸碱性等。

达标检测

一

1、下列物质的用途主要利用其化学性质的是（）

A．固体酒精用于燃料B．用铝做成锅

C．用石墨做电极D．用铜制造导线

2、下列各种物质中，颜色、状态都相同的是（）

A．空气和天然气B．铁和铜

C．水和植物油D．酒精和食盐

3、通过观察和使用食盐，得出以下不属于食盐性质的是（）

Ａ．白色固体Ｂ．咸味

Ｃ．易溶于水Ｄ．在空气中很容易变质

二下列属于物质的什么性质

1、以粮食为原料能酿酒。

2、空气是没有颜色，没有气味的气体。

3、水沸腾时能变成水蒸气。

4、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

三

1、在常温条件下，蔗糖是一种色的固体，它（填“易”或“难”）溶于水。

蔗糖受热变黑，发生了，因为该过程中有生成。

2、钛被称为“21世纪金属”，钛制的坦克、潜水艇、军舰没有磁性，不会被磁性水雷发现，这属于性质（填“物理”或“化学”，以下同）。钛可以代替不锈钢，抗腐蚀性强，这是钛的性质。镍钛合金具有“记忆”功能，变形后加热到95℃以上便可恢复原形，科学上把这种现象称为“形状记忆反应”，这属于性质。

学习与反思

篇5：第一单元走进化学世界综合评估

火眼金睛

1、用指针向右摆动幅度小于向左摆动幅度的天平称量物体时，当天平达到平衡后，其读数与被称量物质的真实质量比较（）

A、偏大 B、偏小 C、相等 D、无法判断

2、下列观点你认为不正确的是（）

A、世界是由物质组成的，物质是由微观粒子构成的 B、运动是绝对的，而静止是相对的C、人类的活动不仅充分利用了自然原来就有的物质，还创造许多新物质 D、绿色化学就是指研究绿色蔬菜的化学

3、可在酒精灯火焰上直接加热的仪器是（）

A、量筒B、试管C、烧瓶D、烧杯

4、用试管加热固体时，有时因操作不正确而出现试管炸裂的现象，原因可能是（）

A、加热前试管外壁干燥 B、加热不均匀，局部温度过高 C、试管口略向下倾斜了 D、试管夹夹在试管中上部了

5、易潮解或腐蚀性药品应放在何种容器上称量（）

A、纸上B、细口瓶C、托盘上D、玻璃表面皿上

6、下列实验操作正确的是（）

7、某些玻璃仪器，为保证其密闭性，常常把玻璃的接触面处磨毛（也称磨砂），下列仪器中已经过了磨毛处理的是（）

A、量筒B、集气瓶C、烧杯D、锥形瓶

8、读量筒中液体体积时，某同学俯视读数为20 mL，则实际为（）

A、大于20 mLB、小于20mLC、为20 mLD、无法判断

9、经过一段时间的化学学习，你认为下列不属于化学这门科学研究范畴的是（）

A、物质的组成和结构B、物质的变化和性质 C、物质的运动状态D、物质的用途和制取

10、量取76 mL水，最好选用下列哪种仪器（）

A、滴管B、10 mL量筒C、20 mL量筒D、100 mL量筒

11、下列说法不正确的是（）

Ａ、实验时，用剩的药品要放回到原试剂瓶中，以免浪费 Ｂ、实验时，如果没有说明液体药品的用量时，应取1～2 mL Ｃ、给试管里的液体加热时，试管要与桌面成45度角

Ｄ、用量筒量取液体时，应使视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平

12、用托盘天平称量5 g药品时，称量过程中，发现指针向左偏移，这时则应（）Ａ、增加砝码Ｂ、添加药品Ｃ、减少药品Ｄ、调节平衡螺母

13、下列提示的内容与化学有关的是（）

①节日焰火②塑料制品③液化气煮饭④医药药品 A、①③B、②④C、①②③④D、③

14、古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富。下列诗句中涉及物理变化的是（）

A.野火烧不尽，春风吹又生B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 C.只要功夫深，铁杵磨成针D.爆竹一声除旧岁，春风送暖入屠苏

15、用托盘天平称量一个小烧杯的质量，记录结果正确的是（）

A、59 gB、59.3 gC、59.32 gD、59.329 g 画龙点睛

1、近代，由于和等科学家的研究，创立了近代原子论和分子学说，奠定了近代化学的基础。

2、实验室取用药品应严格按照规定取用，如果没有说明用量，一般应按取用。液体毫升，固体只需。

3、传统的化学工业给环境带来的污染已经十分严重，有识之士提出了绿色化

第一单元 走进化学世界 综合评估

学的号召，并立即得到了全世界的积极响应。绿色化学的核心就是利用化学原理从消灭污染。

4、通过观察，我们知道了蜡烛的火焰分为，三个部分。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中（如图），约2 s后取出来，可以看到部分最先变黑。

5、二氧化碳可以使澄清的石灰水变成。还可以使燃着的小木条。

6、化学是一门研究物质的，及其的基础自然科学。

7、液体药品通常盛放在里，取用时，应先拿下瓶塞，放在桌面上，倾倒液体时，瓶上标签应朝向。

厨房化学

1、小强已经长大了，看见妈妈非常辛苦，就尝试着帮助妈妈做家务活。有一次，妈妈吃完饭后，他争着要刷碗，你能告诉他怎样才能确定碗洗干净了呢？

2、请用化学实验基本操作的要求完成下列日常生活中“操作”

（1）用完醋后，要将醋瓶的瓶盖立即，并使醋瓶的标签。（2）向锅内倒油时，要将油瓶盖，倒完后，要用瓶盖净最后一滴油。

你知道吗？

1、化学实验室所用的药品，很多是易燃、易爆、有毒或有腐蚀性的。在使用时，一定要按照有关规定和操作规程，保证安全。（1）请你找出适合贴在存放 初中化学教学常用的浓酸、浓 碱药品柜上的图标（）

（2）如果不慎碰倒酒精灯，撒出的酒精在桌上燃烧起来，你采取的应急措施是（）

A、拨打火警电话119B、用湿抹布扑灭C、找老师一起想办法D、逃跑

2、药品标签上应该注明名称、化学成分和质量标准，有的还应该注明有剧毒性、腐蚀性、挥发性。由此可以联想到，农民在购买、贮存和使用农药时应该注意什么？请将注意事项及理由填入下表：

实验鉴别

现在有三个集气瓶，分别是氧气、二氧化碳、空气。请你设计一个小实验鉴别它们。小马识“图”

写出下列仪器的名称：A

BCDE情景模拟