英语四级考试过级技巧

英语四级考试过级技巧（通用8篇）

篇1：英语四级考试过级技巧

大学四级英语考试过级的心得 10级商英一班 沈洁琳

自从高考后，我就几乎没有机会跟大型英语考试接触过。直到去年12月份，我终于有机会前往战场跟英语四级较量一番。这场考试对我的意义重大。幸运的是，我顺利地通过了全国英语四级等级考试，证明了我这么多年的努力和半年的辛苦备战没有白白付出，付出就要收获！因此，我在这里跟大家分享一下我的一些英语学习的心得。

第一 写作英语作文是一块难啃的骨头，在规定的时间内写出一篇高质量的文章绝非易事。我认为平时积累是有必要的，可以就我们身边发生的事或物写一篇小文章，以便训练自己的行文结构和语言能力。其次，我们首先要保证字数，不要跑题。另外，我们可以适当运用一些从句，语法结构在写作里面，要得高分就不是那么难了。多多背诵英语范文也是能提高我们的写作水平。

第二 快速阅读快速阅读虽在英语四级考试中占的比重很小，但我们也不能放弃那么小小的一分。首先在我们阅读以前要先看问题，把问题中的自己觉得重要单词划出来做记号。然后在快速阅读文章的同时，我们要留意我们所划的重点单词。最后再从文章相关的段落找出答案。

第三 听力听力是我在学习英语过程中最弱的环节。听力在英语四级考试中所占的比中还是相当大的，毕竟英语是一个综合提高的过程，只好把自己的弱点转化为优点。所以，除了上课认真听录音磁带，我会在课余时间听历年真题，并且在听的同时不断思考和揣摩出题人 的套路；在听的过程中，把自己听不到的或听错的做个记号，重新重点把这些再仔细地听一遍。在考试听力中，如果刚开始的时候没有听到的话，最好就不要太过紧张，要平缓自己的心态，这一点是很重要的。另外我认为多看英语电影对我们的听力也会有所帮助的。

第四 阅读理解在阅读的过程中，我们难免都会遇到我们不懂的单词。平时多训练自己在规定的时间内完成阅读和答题（大概一篇7-9分钟），多阅读英语小说也能提高我们的阅读能力和速度。在考试阅读的过程中，具体的阅读方法是因人而异的，对于我来说，我是先快速浏览整篇文章之后，大概了解一下文章的主旨大意。接着是回答问题，然后再有针对性地去阅读文章的具体段落····对于那些我不懂的单词，很多时候是不会妨碍到我理解文章的，我则是跳过不懂的单词继续阅读，因为时间也是非常有限的。

第五 选词填空在做选词填空的时候，我首先是看和分类所提供的单词，再回到文章看要填的空格根据词性有针对性地进行选词填空。

第六翻译这一部分主要考察我们的词汇量和短语的积累。就我个人觉得，只要保证有一定的词汇量，翻译完再读这个句子读起来觉得通顺、流畅就OK了。

不管是写作、听力、选词填空还是阅读理解，它们都是离不开单词。我们大家都知道，单词是英语的基础。要学好英语，考出好成绩，我们都必须记单词。可是记单词往往成为很多同学的烦恼，今天把这些单词记住了，有时候一下子就忘了，怎么也记不牢固。记得读高中，特别是高三那一年，我发现自己在早上的记忆力最好，所以我每天早上固定背两个单元的单词，第二天就快速复习前一天的单词，这样坚持下去，一年下来也积累了不少的词汇量。

以上就是我关于英语的一些学习心得，希望大家可以借鉴和提出建议，同时也希望对大家有所帮助。我相信只要我们有好的心态和努力的付出，都可以通过英语四级考试的。No pain ,no gain.四級心得

作者：10商英7班… 信息来源：商务英语专业 点击数：

更新时间：2011-4-14 一． 單詞

⑴根據音標來記憶

⑵相近的詞一起記，如coke與poke

⑶聯想法記憶。如participant參加者，可分成party(派對)+cip(抓，拿)+ant→被抓去参加派对的人→参加者 二． 听力

⑴先快速浏览一下听力题目 ⑵找重点词，中心词

⑶边听边记下信息，如时间年份地点天气等 三． 阅读

⑴根据题目找答案，不要通读全文才来做题

⑵一般理解法：题目都是按照顺序来编排的，第一题的答案一般在第一段，最后一题通

常是总结文章大意的题 四． 作文

先自备开头句，分论句，总结句

①开头一般背最近社会上出现了什么问题引起了大家的注意。

②分论一般背某时总有利弊方面，一方面怎么样，另一方面怎么样（固定搭配）。③最后的结尾写自己的看法，也是固定搭配。选中一种后就一直用它（可选用长点的句子）。五．平时

⑴听英文歌 ⑵看外国电影

⑶有机会可以听听外国新闻的报导

四级过级心得

作者：10商务英… 信息来源：商务英语专业 点击数：

更新时间：2011-4-14 以下所有仅为个人观点：

对于四级考试，老师都会教给我们一些考试技巧，如：做听力时要集中精神，做阅读时先看题目然后再找答案，我也是跟着老师的方法走的。对于四级，我并没有买一些针对性的专项题目来训练，我做的只是把那10套真题做完，从所做的试题中总结经验。

个人分析:词汇量少，基础中等。个人经验：

一、记单词。在做四级试题前，我曾记过十几个单元的四级高频词汇，记单词对于我来说我觉得挺难的，因为记的单词很快就忘了，所以每隔一段时间我就会回顾一下之前所学的单词，反复多次，记得也就牢固了。

二、在做完一份试题后，我会记下我不认识的单词，然后查出意思和这个词的近义、反义，还有其不同词性的写法。之后，尝试去记住这些单词，在继续做多几份题后发现有些词出现的频率很高，如果我们掌握了这些单词，做阅读时就不会因为不懂某个词的意思而卡住。

三、对于选词填空或完型填空这类型的题，我的做法是从上下文推断所要填的词的词性，或观察上下文是否有单词与选项中某词是固定搭配，还有就是看上下文有没有标志性的词，如果有的话就从此词推断上下文的关系，由此选出答案。

四、做完题对好答案后，我会分析我做错的原因，找出那几个选项之间的差别。

五、平时做试题时计算时间，要努力做到有质有量。

六、对于学习，我认为坚持是很重要的，一旦我们暂停学习一段时间，之前所学的就会很快被遗忘，我们只有不停运用我们所学的知识，我们才能更加深刻地甚至永久地记住它。希望大家能一直坚持下去，学习进步！

托业桥过级心得

作者：09商英2班… 信息来源：商务英语专业 点击数：

310 更新时间：2011-5-17 我一直都认为人做什么事都是努力与运气各半的。像考试来说，很多人次次考试都能顺顺利利的通过，而也存在着很大部分人是努力了很久，却一直考不过的，这些人不是运气不好，而是学习的方法不对;有些人不是不努力，而是每每到考试的时候心理素质不高，或者没有所谓的考试运。众所周知，托业桥这个证书不难拿，但难的是180的满分，你要拿到150以上的证书才能算学院毕业要求的三证之一。大家应该都会有这种心理吧，就是觉得托业桥太简单了，所以在考试的过程中就容易掉以轻心。如果你一直都觉得题目简单就没有认真的做题的话，那很有可能你就刚好得了148,146这样的分数，只差了几分，也就是说，只要你再做对一两题的选择题你就过了。我常说这个证不难，大部分靠运气。但此“运气”非彼“运气”，我所说的运气其实指的是考试中你本身的心理素质。如果能第一次就过了的话最好，但如果不能，还要继续考的话，那就需要很好的心理素质了，一旦你在考试前后或者过程中就先认为自己又过不了了的话，那过不了的几率也就加大了。心理上先认输了，自然胜利的机会不大。

以往的托业桥考试都是笔试的，而从今年的四月份开始改成机考，很多同学习惯了笔试，机试对他们来说会比笔试更难一些，但对于我来说，机试比笔试通过的几率要高很多，因为我是属于第一感觉特别准的人，笔试做听力部分时，常常会在写下答案后又改掉答案，不相信自己的第一选择，也就因为犹豫不决，反而影响了下面的做题质量。而机考的听力部分的填题时间只有7秒，超过这7秒就不能再返回去也不能修改答案，这就使你必须很认真的听，然后快速做出选择。因为是机考，所以最忌慌，一旦哪题来不及填写答案，而时间一过不能填写的时候，不要再想着那道题，而是放弃那道题，全心思放在后面的题上，这样才不能导致整个考试以失败结束。

托业桥考试的阅读部分，其实反而是整个托业桥考试中最简单的部分，没有太多的生词，通常是一些信件，报纸，或者是表格，然后让你通过给的这些信息来回答所提出的问题，虽然简单，但更要求的是细心，如果不够细心，在这部分丢了太多的分的话就太可惜了。关于托业桥考试的准备，其实没必要去专门买托业桥的试题去练习，可以按照自己的进度去学习英语，如果你准备考四级或者六级的话，就把重点放在四级六级的学习上，在托业桥考试的前一两天再去看下托业桥考试的规则和题型，熟悉托业桥听力的播放速度等等。这就是我关于我自己过了托业桥这个证的一些经验，希望对那些要考托业桥和还没过托业桥的同学有所帮助。

篇2：英语四级考试过级技巧

各项考试情况

虽然说四六级要改革，但我想目前还是改不了那么快，不过大家还是尽快考吧，新的来了肯定不适应。

现行的考试由四部分组成，听力、阅读、综合和写作

听力部分：

听力是很多同学头疼的一块，我发现很多同学四六级差一点但没过都是卡在听力上的。很多人认为听力很难，因此平时就放弃听力的提高机会，想从其他方面多提高一点，其实我觉得这是一个很大的误区。真正说难提高的我觉得是阅读，我觉得除了掌握正确阅读技巧之外，长期的训练才会有好的效果，阅读的提高没大家想的那么容易。综合部分主要考查词汇的运用，我觉得六级考试最难考的部分就是它了，虽然有的人把六级词汇背个两三遍，但不见得在这方面能拿好分数，这部分对词汇的要求实在有些过高，有些选项很牵强。从性价比角度上说我觉得在这里浪费那么多时间和精力是不值得的。

我希望大家从心理上消除听力难得障碍，而且对于一个想把英语学好的人来说，听力的能力是很重要的。六级英语的听力一点都不难。

听力差主要有几方面的原因。一是语音不过关，很多人背单词不记忆读音，听力的时候就不知道自己听的是哪个词，自然听不好。或者有的同学发音不标准，都是造成听到单词没反应的原因，对这些同学，应该纠正自己的读音。星火式的词汇书是有配套磁带的，建议跟读。第二个原因就是不适应听力的语境，听得太少。其实四六级听力考来考去那些段子都是在生活和校园里经常出现的对话，大家可以通过看历年真题的听力文字多熟悉题目，你看多了就会发现做起题来简单很多。这就是为什么我们读过或背过的文字再去听一般都能听懂。第三个原因是对文化背景和常用短语的不熟悉，造成理解上的障碍。英文口语中有很多口语化的词汇是我们平时读课本没见过的，但是在听力段子里经常出现。所以我们只能积极一点，材料的获得如果你懒，就多搜集历年真题，把里面出现的你不懂得和出现频率高的短语和口语化词汇句型专门写出来，也就一两张纸吧。对于文化背景，有可能就尽可能多了解，但在考试的时候最多影响你一两道题，不是太可怕。

当你找到自己听力差的原因的时候，对症下药，一般来说都会有很大提高的。而且一般说来，你现在的听力水平越差，你能提高进步的幅度就越大。可以让你的成绩上一大个台阶。所以一定要对自己有信心!

如何解决听力问题呢?我觉得要提高英语水平，不管是哪方面的，都要精泛结合。所谓的精泛结合就是在认真研究如何提高英语能力(——所谓的精)的同时通过大量的训练(泛)巩固提高，从而达到最好的效果。有的人总是一天到晚拿个耳机在听，但始终没设么提高，反而养成了一听力就困的坏习惯。对于听力基础不太好的同学，我的建议是先多精听。精到什么程度呢?我觉得有一个特别有效的方法就是你抽两三套历年真题，拿着随身听和纸笔，把题目和答案收起来，跟着磁带听一句写一句。别笑这个方法，实践过的人都承认这个方法非常好，至于为什么好，我花非常多笔墨也讲不完，我建议大家按照这个方法去做。一来练好听力，二来也可以锻炼自己的耐性。我说一下具体做法吧。

听一句把机子暂停写一句，如果没听清，倒带回去听，直到你听懂为止。听清楚了再下一句。如果一句话你听了很多遍都没听明白，那就放那做个记号，等你听完整套题的时候，把它的听力答案拿出来一一对照，边听边修改。找找自己没听出来的原因(按照我上面说的三方面愿因去找)，只有你真正自己这样做过，才知道自己的差距到底在哪，才能真正提高听力水平。大家不要怕花时间，其实花不了很多时间的，你只要精听几套题就够了，用不着把所有的都听下来，你就已经有很大进步了。如果近几年听力都有听写段子的话，说明它已经成为一种趋势了，大家就只要听历年真题的第一部分短对话就行了。短对话的提高相当快，可以节省很多时间。但对于长对话考不考，你们应该了解比我多，我不敢妄下结论。

听一套题十道题用不了多少时间的，刚开始会比较不顺利，但坚持下去，你会有很大收获的，其实这个方法是托福雅思听力人常用的方法，特别管用，会让你的听力实力有很大提高，在你精听几套题之后，做大量泛听，你会发现听的感觉不一样了。过一段时间再把听过的题拿来听写，经常精泛结合，到考试的时候听力水平基本上就很稳定了。

建议起步阶段坚持一个星期的精听，每天坚持1.5个小时，听写完好好分析总结，有兴趣可以跟着磁带模仿着读，这种效果也很好。听写部分如果能这样做最好，不过没时间的话，我觉得有了前面的训练、已经扫除一定障碍了，主要是把单词写对了，还有后面三题写句子可能需要一点综合能力。

阅读部分： 英语六级阅读比较难提高 多研究真题套路

阅读确实是比较难提高的，如果你现在阅读水平不错，只要自己仔细研究一下真题的套路就行了。

对于阅读上漏洞比较大的同学，要有足够的重视，听力+阅读是考试中的重头戏，直接影响到你的整体分数，说实话如果这两部分做的不好的，你的另外两部分也好不到哪去，你只要把这60%的题做好了，剩下的捡一些分就过了。当然对于那些想拿超高分的人，也就不屑于我说的这些话了。我算过，做好听力和阅读，作文再重视一下，综合部分随便拿点分，你要考得好，600也是有可能拿到的。

阅读的题总结来总结去，不外乎两种类型：主旨题和细节题。主旨题的难度一般说来难度不大，大家在训练的时候只要能抓住文章大意就可以了，尽量保证把这类题做对。一般来说文章首段和每段首句中隐含了较多主旨方面的信息，所以在考虑的时候不要过于重视细节，一般认真分析之后不太容易做错，错了就不太应该了。细节题的考察范围很广，有的考察词汇或句子的含义，有的问你某个细节性问题，更难一点的让你做出一定的推断。推断题的错误率经常较高，但其实大家看看答案就会发现错就错在想得太远了，推断只要想到最直接最简单的就够了，这是中国学生最容易犯的毛病。词汇和句意题一方面要结合上下文，对词汇和句子的掌握也有一定的要求。这种题有时候可以猜，猜不了就只有看你的老底了。其他细节题主要是在文章中找到对应区间认真分析，难度也不是太大。关键要区间定位准确。

阅读的最好方法是先浏览一遍，了解文章大意，理清楚每一段讲了些什么，主旨题基本可以先做。然后看完所有题目，把细节题对回原文定位，通过对相关语句的分析找出答案。有的人习惯先看答案再看文章，不是说不可行，要是一时改不过来，也不勉强。其实这样做有一个很大的弊端就是你老是想去找跟题目对应的字眼，但有时题目在文章中换了字眼，效率很低，而且主旨题也容易出错。如果现在还有一定的时间，最好能改变阅读方式，也有利于将来在阅读上的发展。

阅读还有一个问题是时间，考试时间有限，所以大家一定要在正确率和速度之间做一个权衡，不要影响其它部分的考试。我建议大家先做阅读后做综合部分，有的人在词汇上花很多时间，但其实拿不了多少分，尽量保证把阅读做好。但也不要全花在阅读上了，考试策略很重要。其实阅读做的太慢了，也不见得你就能得高分，还是要用正确的方法去取得相对较好的效果。对于句子的语法分析，不要钻得过难，只要不影响句意理解就够了。六级考试会有一些长难句，不过这种句子答案部分解释都很详细，大家看懂就行。

英语六级综合和写作部分备考多背好词好句

综合部分：

这一部分大多数人拿不到好分数，即使是那些成绩出来不错的人，说实话我觉得这部分题没什么意思，只要是能捡的分你就捡一点。但大家不要因为不重视这部分就不背单词了。单词是要背的，不然阅读会有比较大的障碍，我的背单词要求是在阅读里出现的时候你能大概知道意思，不管怎么说你背过单词，综合部分一些基本题你还是会做的，我只是建议大家不要在这块上花太多的无用功，因为这部分对单词掌握的要求太高了，大家不如临考前一个月做做真题，对对答案，其实高频词考的重复率挺高的。

写作部分：

篇3：对大学英语过级考试的思考

关键词：大学英语,英语过级考试,改革策略

一、大学英语四、六级考试存在的缺陷和不足

结合目前大学英语教育的现状, 审视大学英语四、六级考试存在的缺陷和不足, 我们可以从以下角度来探析。

1. 走进了应试教育的怪圈。

大学四、六级英语过级制度的存在对于大学英语教学工作产生巨大的影响, 整体教学目标发生偏移, 应试教育倾向严重。首先, 我们知道大学英语四、六级考试的组织者是国家行政部门, 大学英语是全国性统考科目的唯一一个, 在这样的情况下很容易使得其成为高校的窗口科目。其次, 四、六级考试的成绩也渐渐的纳入到高校教学质量指标体系, 各个高校也将四、六级考试通过率作为自身教学水平提高的标准, 要求教师做好四、六级考试的指导和教学, 以此去提高高校的声誉。也就是说, 对于教师来讲, 四、六级考试通过率的高低是其自身教学能力的体现;对于学生来讲, 四、六级考试成绩决定了其自身学习能力的强弱;对于高校来讲, 四、六级考试成了其自身声誉的代表;对于社会企业来讲, 四、六级考试是招聘的基本条件之一。最后, 由于我国教育制度本身存在的缺陷, 应试教育的体制性问题依然存在, 在学生进入到高校之后, 无论是什么专业, 什么系别, 学生在学校要求的情况下依然需要去参加四、六级考试, 在经过一番苦战之后, 学生的英语成绩的确提高了, 四、六级证书也的确拿到了, 但是英语综合能力如何, 从来没有人去思考, 这就是应试教育形成的怪圈。

2. 忽视了综合能力的培养。

如果我们严格遵循大学英语的教学大纲, 其明文规定需要培养学生具有较强的阅读能力, 以及一定的听说读写译的能力, 保证学生能够以英语为交流工具开展沟通。但是我们可以看到, 大学四、六级英语考试很难对于学生阅读能力、听说读写译的能力进行准确的检测。虽然国家相关教育部门一直在对考试题型进行调整和改善, 但是考试的效益依然难以界定, 很多情况下依然难以达到理想的效果, 尤其是如何去界定学生的口语表达能力, 四、六级考试没有任何的考核作用。然而, 英语语言能够实现应用才是最理想的, 才是英语教育的重点, 也就是说现在的四、六级考试对于英语实用能力检测不够, 从某种程度上主张了应试教育的气焰。以客观题目为主的四、六级英语考试, 往往重视符号, 轻视表达, 重视结论, 轻视过程, 重视识记, 轻视思维, 导致大学英语陷入到高分低能的状态。

3. 制约了教学改革的进程。

由于大学四、六级英语考试的存在, 使得很多的英语教学者教学方法改革的积极性不断下降, 即使部分教师积极开展英语教学方法的调整和改善, 以交际法引入, 语言环境创设, 生活语言转化的方式激励学生去学习英语口语, 但是这难以实现长久的发展, 一旦考级压力来临, 教师不得不回归到应试教育, 从而将教学改革放置一边。在传统教学模式下, 教师往往将注意力集中在词汇的解释, 句法的讲解上, 极大程度的满足了四、六级考试的要求, 但是延续这样的教学思想使得教学改革的进行处于滞后的局面。

4. 冲击了英语专业课的教学。

结合目前级别考试难度的调查发现, 考试越来越追求历年考试标准的稳定性, 往往严重脱离了实际生活, 由此导致学生承受过大的心理压力, 严重的情况下导致学生心理处于焦虑的状态。在这样的考级压力下, 很多的学生为了能够实现英语考级, 往往花费了大量的时间在英语学习上, 而相对应的使得专业课的学习时间不断减少, 导致学生对于自身专业知识掌握不足, 技能不强。另外, 对于英语专业来讲, 专业英语关注的是学生语言实践能力的提高, 这与考级英语体制形成对立, 使得英语专业课程的进行受到质疑, 从而导致专业英语教学质量不断下降。

二、如何改变大学英语过级考试的现状

1. 建立健全大学英语教学评价体系, 弱化四、六级比重。

从制度角度来看, 之所以四、六级考试使得大学英语教学沦为应试教育, 是因为四、六级考试结果在高校英语教学评价考核体系中的比重过高。对此, 我们应该积极改善和调整, 避免出台各种不科学的政策, 进一步健全大学英语评价体系, 不断弱化四、六级考试的权重, 实现过级考试与学生学位之间的分离, 实现过级考试与教师绩效考核之间的分离。

2. 不断提高大学英语考试的效能水平, 实现全面发展。

新出台的《要求》明确指出, 要求需要不断培养学生的英语综合应用能力, 使得其能够使用英语进行交流。而四、六级考试对于学生说的能力没有任何检测性。我们应该做好以下效能水平调整:其一, 合理调整客观题和主观题的比重, 增加主观题目的数量;其二, 添加口试考试, 强化口语测试系统的研发。

3. 积极改进考试评价系统的各项规定, 促进英语教学革新。

在新的历史背景下, 英语教育应该以形成性评价和终结性评价相互结合的方式去开展。我们知道评价能够使得教师获取教学信息, 是其进行教学改革和管理的基础, 同样是学生自我肯定的环节以及今后学习方向的明确。从这个角度来讲, 我们应该建立合理的评价体系, 保证将过级考试放在合理的位置上, 避免其对于学生的总体英语成绩造成影响, 从而保证英语教学革新进度的发展。

4. 实现英语开始难度的合理控制和管理, 营造良好的学习环境。

实际上, 大学英语过级考试慢慢的成为了大学生必须去面对的压力, 如果让一进入校园的学生仅处于高度的备考氛围, 将使得学生出现焦虑的心态。这是因为我们对于大学英语过级考试的身份定位出现了问题, 它不是简单意义上的水平考试, 也不是一种潜在的教学考试, 很多情况下不会对于学生的实际情况进行考虑, 存在一刀切的倾向。如果我们将四、六级考试看作是教学考试的话, 我们就要对于其难度进行合理的控制和管理, 保证学生在心理压力不大的情况下开展系列的学习, 为其素质培养, 能力进步创造一个良好的学习环境。

5. 合理去实现对于四、六级考试内容的调整, 保证专业英语教学。

但是在实际教学过程中, 四、六级英语关注的是基础英语, 专业英语的内容基本不涉及, 从而使得教学的方向慢慢发生偏移。对此, 我们应该积极调整过级考试的相关内容, 适当的将专业英语的内容纳入到考试范围内, 以实现各个层次英语的共同发展。

综上所述, 目前实行的四、六级过级制度还存在很多的缺陷和不足, 但是我相信随着英语教育的不断开展, 过级考试将会有着更大的质量飞跃, 从而使得我国大学英语教学质量不断提高。

参考文献

[1]马润民, 车晓睿.根据巴赫曼的测试有效性来看大学英语四级考试存在的问题[J].北京城市学院学报, 2005, (03) .

[2]邵亮.大学英语四级考试对学生能力培养的负反拔效应[J].科技教育, 2009, (06) .

[3]教育部高等教学司.大学英语课程教学要求 (试行) [M].上海外语教育出版社, 2004.

篇4：英语四级考试过级技巧

【关键词】高等学校英语应用能力考试 词汇教学 过级率 对策

词汇是任何一种语言的基础，是传递信息的有效载体，学习任何一门语言，都是从字词句开始的。英国著名语言教学专家D. A. Wilkins 在Linguistics in Language Teaching 一书中指出“没有语法能表达的内容很少；没有词汇则什么都表达不了”。可见，词汇学习在英语学习中的重要性。

一、英语应用能力考试通过率低的现状分析

1.学生英语水平参差不齐。高等学校英语应用能力考试（Practical English Test for Colleges，简称PRETCO）是由教育部批准成立的高等学校英语应用能力考试委员会设计的英语教学-水平考试。本门考试由笔试和口试组成。笔试分为A级和B级两个等级，并且对英语的词汇教学提出了明确要求。A级：认知3400个英语单词以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。B级：认知2500个英语单词以及由这些词构成的常用词组，对其中1500左右的单词能正确拼写，英汉互译。然而，高等学校艺术类专业学生英语普遍较差，缺乏兴趣，学习方法落后，其词汇记忆环节尤显薄弱。大部分学生采取的是死记硬背单词表，背诵单词发音和中文意思，而很少联系语境。常常是背了就忘，即使记住了也不会使用。通过日常教学发现，基础差的学生根本记不住单词，基础好的也是当时记住，过段时间就忘。死记硬背所产生的乏味感常使学生分散注意力或失去学英语的兴趣，死记硬背所带来的高遗忘率使学生产生挫败感并失去信心。因此，要他们学好英语，重中之重，就得从词汇入手。

2.学生英语学习兴趣不浓。学习兴趣是不可忽视的重要主观因素。有了学习兴趣，再困难、再乏味的过程也会变得津津有味，有了兴趣，才会认真对待平时的英语学习，才会投入更多的时间和精力到英语学习中，为日后的等级考试奠定良好的思想基础。进入高等院校艺术类专业的学生大多数文化基础比较薄弱，他们认为进入学校是为学专业技术，认为文化基础学习不重要，英语学习更不重要。另外，学生从高中到大学，角色还没有转变过来，甚至有些学生对进入的高校认识不足而产生失落感。因此，很多学生对英语学习缺乏足够的兴趣和内驱力。

3.学生备考态度逐渐降温。态度决定一切，有积极向上态度的学生能更主动地投入到备考复习中，无论是上课还是下课，他们都会精神饱满地面对英语学习。很明显，大一的学生对待英语考试的态度是积极的，大部分学生很重视第一次的考试，而越往后越缺乏像一年级学生一样的备考气氛和学习热情，上课时不能完全集中注意力，答题的准确率有所下降，课下由于时间分配的不合理，造成备考复习的时间压缩，不能按时完成老师布置的考级真题训练任务。

二、提高英语应用能力考试通过率的措施

1.加强思想引导，培养学习习惯。在艺术类新生入学教育中，要引导学生摆正心态，正确对待高等教育发展的前景和自己的前途，树立实用人才也是人才的正确观念，认识到自己的价值，消除自卑和无望心理。讲明国家需要有外语能力的人才，掌握英语就意味着能阅读最新的科技及国内外的最新消息，从而把英语学习的重要性和个人前途、社会发展结合起来，引起学生对英语学习的重视。介绍英语应用能力考试的性质、考试要求和考试的重要性。注意学习习惯的培养。培养学生课前预习、课堂专心听讲、认真记笔记的习惯，以使学生提高听课的效率；培养学生课后自觉复习、主动完成作业、大声朗读、背诵、记忆的习惯，以使学生更好地巩固知识。以词汇为例，很多学生抱怨单词难记，背过就忘，或者对大纲的词汇倒背如流，做题时却捉襟见肘，就是因为只知死记硬背而忽略了单词的融会贯通。所以，学习词汇时一定要掌握它的读音、拼写、词义、词形变化、短语搭配及与近义词、形式词的区别等，教师同时要注意记忆单词方法的渗透，例如：语境记忆、语音记忆、联想记忆、构词法记忆、复习记忆等。在此介绍构词法记忆当中的词根分类记忆法和拆分记忆法。

词根分类记忆法是将零散的词根分为表动作的、形容的、名称的词根，根据其分类体系将同义词根进行集中记忆，然后又将该词根派生出来的单词划分为核心词和衍生词。按照这样的发散记忆模式识记，原本零散的词根和单词变成了一个简单易记的系统。拆分记忆法就是“靠已知记未知”，即把你所需要认识的单词拆分成自己已经认识的单词，再通过联想记忆。例如：kidnap是“绑架，诱骗，诱拐”的意思，此单词可拆分为kid/nap，也就是小孩（kid）贪在打盹（nap）的时候，被绑架（kidnap）。

总之，如何使记忆单词变得轻松而愉悦，实现快乐与学习完美的结合，效率大大提高，而且记忆保持得更长久，甚至是“过目不忘”！最重要的是引导学生找到适合自己的记忆方法。只有这样，才能达到活学活用的目的。

2.激发学习兴趣，提升动机层次。英语是一门语言学，如果学生没有自信学好或者是没有学习的动力，那么即使老师学识再渊博，也不能把知识传授给学生，所以如果要想学生对考级有信心，除了给学生讲授课堂知识外，更重要的是提高学生英语学习动力、提高他们的基础、引导他们增强学习自信心。课堂教学中教师应充分利用与课本配套的录音、光盘、练习册等资源，为学生提供朗读示范，给学生多读多看，通过声情并茂的情景会话，让学生充分感受标准的语音语调、意群停顿、句子重音与节奏等，使学生在对话、课文理解正确和记忆的框架上建立声音图式，使学生身临其境，产生语感。教师要善于运用适当的教学方法，注意活跃课堂气氛，给学生营造一个学习英语的良好环境，鼓励学生积极参与教学过程。充分利用计算机多媒体、网络技术等现代化教学手段，激发学生学习英语的兴趣。以平等、民主、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待每一个学生。特别要与学习困难的学生多交流和沟通，极大限度地尊重他们，帮助他们克服心理障碍，树立信心。关心他们的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，让他们品尝成功的喜悦和学习的乐趣。只有这样，才能点燃他们学习英语的自信心，使他们对英语学习产生强大的内在动力。

3.结合学生基础，分批进行考试。对于基础好、学习能力强、学习态度好及自控能力强的学生，建议在第二学期组织报名参加考试，这部分学生所占比例50%左右。对于基础一般、学习能力一般的学生，建议在第三、四学期组织报名参加考试，这部分学生所占比例35%左右。余下的学生，一般学习基础不好，学习能力有限，过级的困难最大，虽然人数可能不是很多，但影响却不小，这部分学生是提高全班过级率的主要障碍。因此，为了让这部分学生顺利通过英语应用能力考试，可以根据学生的实际情况，组织较长时间的强化培训、一对一辅导、布置合理的作业内容、定期反馈——系统地复习语言基础知识、查漏补缺，帮助他们通过考试。

4.考前强化训练，提高应试能力。教师要充分了解学校的特点和学生的基础、学习特点与学习能力，制定针对性较强的强化训练计划，提高培训实效。考前两个月，教师应针对各班学生的实际情况，全面展开辅导训练。强化训练可分三个阶段进行：第一阶段以知识强化复习为主，进行大量的词汇、语法、句型的分类归纳和单项训练；第二阶段以技能强化训练为主，快速进行听、说、读、写、译的综合性言语练习；第三阶段以应考能力强化训练为主，扎扎实实地进行多种类型的模拟练习和真题测验，形成快速应变、反馈的习惯和技巧，熟悉卷面分布、掌握恰当的答题时间，使学生在心理上进入最佳状态。

三、结语

高等学校英语应用能力考试通过率的提高是一项长期而复杂、任重而道远的工作，需要教师进行长期不断的研究和探索。根据不同教学对象进行不同的教学方式，采取切实可行的有效措施，提高英语应用能力考试通过率。

参考文献：

[1]D.A.Wilkins.Linguistics in Language Teaching[M].London：Edward Arnold，1972：36.

[2]教育部高等教育司.高职高专英语教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2006.

[3]冯庆荣.浅谈高职英语词汇教学[J].农业科技与信息，2008， （2）.

篇5：英语六级过级经验

1.阅读：作为CET考试的半壁江山，重要性不言而喻。(所谓阅读过，CET过。阅读废，CET游戏Game over)首先理解全文大意是必不可少的关键一步，应快速读完文章，并迅速勾出重点词(如Essential，Important，Indispensable，Inevitable)然后对应题干，马上划掉一些绝对选项(如含All，Absolute，None，Must，Utterly)然后进行作答，正确答案就基本出来了。关于时间的安排，我的个人建议是花35分钟做好前三篇阅读。第四篇用猜的方法做(读段首句，末段。找题干中的Verb与对应原文中的Verb是否近意，切记不是原词，一般正确选项就是它了)。

2.听力：敬爱的监考老师一般都会提前5分钟发卷，我们就利用这5分钟迅速浏览前10小题，同样方法马上勾出各选项中的不同部分(esp：verb)这样就赢得了主动性，同时平缓了心态，带着问题去听对听力高水平发挥非常有用，

至于第二部分除了牛人以外，基本上大家都会感觉到很困难，这样对大多数考生就很公平了，那么菜鸟考生就占优势(阿Q疗法哦)。它主要测试大家听力的综合能力，外加大家的日常积累，(比如今年我遇到的关于Franklin的考题，基本上不用听轻而易举地就过了)。此外还有一个重要原则就是要以正常思维来对待听力题，千万不要突发奇想否则就入套了。

对于菜鸟考生来说，做好阅读和听力两个主要部分基本上就可以通过CET考试。关于其他部分想给几点建议：词汇是我们最怕的部分，应把它放在最后，想想反正错10个也才5分，没有阅读的分数那么宝贵。CET的改错一般比较容易，遇到千万别放弃，本人觉得比高考的还简单。作文菜鸟们不妨临考前背几个模板。

总之，平和的心态+不服输的干劲+考试时的认真+一点运气，菜鸟们完全可以无忧通过CET考试！当然牛人对考试应当持这种心态：对付一种考试最好的办法就是让自己的实力远远地凌驾于考试水平之上。

篇6：catti英语二笔过级经验谈

我是2013年5月份参加英语二笔考试的，7月出成绩，基础知识76，翻译实战63，低空掠过，运气不错。

在群主石上清泉的引荐下加入本群，每天关注大家在群里的谈话，学到很多东西，大部分群友都比我年龄小，是在校生，而且大部分都是英语专业的。作为一个万金油专业，就业的恐慌逼迫大家考证，可考证后的空虚又将逼迫着大家面临就业难题。

我是学生医的，学英语一部分出于专业需要，另外主要是感兴趣，兴趣是最好的老师。很多人本来很喜欢英语，可是在大学一旦将英语作为专业，就立即失去兴趣，这不怪你，只能怪科班学习太过刻板。我记得北外的校长曾近说过：“为什么英语会让一个学习者乐此不彼？因为学习者在学习英语的同时，也学到了很多知识。” 抱歉说了很多题外话。有群友总是问：“考过了二笔证，是不是就能找到工作？”这个问题大家早就讨论过了，而且答案显而易见。CAT考试大概是2003年才开始的，可是我们的翻译工作自从改革开放就有了，许多资深的有能力的翻译人才原来根本没有什么认证，现在在行业内也更不需要什么证书来证明自己。说白了，CAT证书就是一块敲门砖，所谓敲门砖，就是当你去应聘一个企业时，你的简历上能够写上：CATTI二级翻译，中国翻译协会会员。然后懂行的老板会高看你两眼，不懂行的老板会觉得你还挺厉害的，仅此而已。可是，企业的招聘是绝对不会只看证书的，而且中国的证书太水，哪怕CAT二笔的过关率长期保持在15%左右，它的含金量也不高。我认为只有笔译一级证书和口译二级证书以上才是真正有用的，物以稀为贵嘛。

有了这块敲门砖，你进入了翻译行业，之后这证书就基本没用了，积累自己的翻译经验和人脉资源上升为工作的全部。

以上是我对考取CAT证书的态度。接下来进入正题说考试。在catti官网上有样题，大家先下下来看看，网上的综合考题很不好找，我找了半天也没找到，还是样题最权威。

二笔考试分上下两场，上午考基础知识，catti的基础知识题很像四六级，区别就在于出题非常直白，不会给你设置很多陷阱。首先是词汇语法题共60分。先是20道单选，主要考词汇，也就是四个选项四个词汇，选一个最合适的填进去，一般四个词汇的意思差别都很大，所以这种题基本上属于送分题，只需要你认得单词的大概意思就能够作对。再接下来是20道词语置换题，就是四个选项中选一个替换题目中出现的词汇，是考同义词的。所以你不仅要认得题干中划线的词，还要认得选项中的词语，得分率比前面单纯的选词要低，而且这20道题中常出现一些莫名其妙的拉丁语缩写和非常书面化的生僻词汇，遇到这种情况，只有一猜了之。

再接下来的20道题就是语法题，四个选项基本上都很类似，考介词用法，从句用法，词性，时态，语态等，这20道题也是最考验英语基本功的，我认为科班出身的都没问题，反而半道出家的很容易在这20道题上栽跟头。但话说回来，这20道题考的语法知识实际上我们高中就学过了，最难的也不过是虚拟语气。只是大学教育偏重语感和词汇积累，所以大家学着学着就丢了最基础的语法常识，如果抱着差不多的心态来准备考试，这20道题是绝对要失分的，因为四个选项往往只有一个字母或两个字母有变化。

以上共60道题，60分，一个1分，重中之重，基础中的基础，如果60道题拿不到40分，下边就很难过了。

接下来是我们中国人最擅长的阅读理解，也是一个人英语能力的直接体现。30道题3段，一个阅读段落10道题，共30分，一题一分。这一部分完全可以参考四六级和专八，说到这里，大家经常会问到底2笔的难度有多难，这在群内也是有共识的，就是比专八要难那么一点点，也就是过了专八不一定能过2笔，专八80分的水平问题不大。阅读理解没有做题技巧，全凭平时阅读能力和理解能力。接下来是20道完形填空，共10分，完形填空实际上还是考词汇和语法，跟前边词汇语法考题的不同就在于会有一些上下文意思理解的空需要填，这里就不赘述了。

总而言之，综合能力的试卷发到手里有书的感觉，24页，时间上的分配很重要，120分钟的考试时间眨眼就没了。所以单选题不必过分纠结，因为会就是会，不会盯半天也白搭，真要不确定还不如在旁边打个问号，然后等检查时再说，当然问号也不要打太多，很可能没时间检查。

我当时考试的时候阅读剩最后一篇，还有完型没做，时间只剩下半小时，果断放弃阅读做完型，因为完型篇章小，选得快。幸亏及时做完，才有时间做最后一篇阅读，当然，前边打的问号基本没检查，综合能力考完，你只能叹口气说：时间都去哪儿了。

接下来说笔译实务部分。大部分同学因为有四六级专八的考试经验，应付综合能力一般都没有问题，但笔译实务很难，两篇英译中，两篇中译英，是我们未来做翻译的实际工作，没有翻译经验的人很容易眼高手低，看着简单，也能读懂，真要让你译出来，不仅卷面潦草，字体难认，而且意思前言不搭后语，最致命的是直接错译。很多人综合能考80，实务只能考40，惨败。

实务是可以带字典的，我当时比较自信，因为平时翻译的东西都很深很难很长，也不想多花钱买词典。所以只带了大学用的牛津高阶英汉双解词典，上场直接几个地名把我打蒙了，牛津高阶根本查不到，只好根据上下文瞎猜。后两篇汉译英更是让我挠头，去年5月出了一份关于中国法制的，我完全不知道检察院、法院、公安局的专业表达，更不知道“依法治国”、“三个代表”的正确表达，只能生造词汇，我感觉我考的63分里，英译中能有40分，中译英大概只能有23分，因为后两篇翻译完后卷面惨不忍睹，圈圈画画，词不达意，还有自造的词，真不知道改卷老师发笑没有。石上清泉一直推荐的英汉词典为： 复旦大学陆谷孙

《英汉大词典（第二版）》（上海译文出版社出版）虽然我没有用过，但心想应是极好的。汉英词典我查到的比较好的有： 吴景荣和程镇球主编 《新时代汉英大词典》（商务印书馆出版社出版)以上词典也是仅供参考,必须带，不带是对自己掏的报名费不负责任。

笔译实务的复习基本上全靠平时的翻译经验，但窍门还是有的。目前笔译的发展趋势就是日渐专业化，每一个人的专业知识背景决定了他能涉及的翻译领域，所以越来越多理工医农背景的人加入到与英语专业抢饭碗的队伍中来，也让许多英语专业的毕业生逐渐走上了口语翻译的道路，从某种程度来说也是积极作用，因为毕竟笔译又辛苦、又不赚钱。可是catti的笔译实务依然停留在原始阶段，出题人大多数都是科班出身，设计的话题很窄，不外乎政治经济历史科普文学等类，不会涉及到特别专业的领域，这对英专的学生来说很有利，可是不利于那些非英专类学生。而每年的实务考题中，都必然会有一篇考中国政治的，一篇考中国经济的，这跟英专在本科阶段所受的教育基本相符合，仿佛大家学习英语的目的就是去做外交官。所以，每年的政府工作报告中英版基本上是考前必看必背内容，既涉及经济、又涉及政治。另外，多看看chinadaily，newyork times，wallstreetjournal,national geography等也是寓教于乐的好方法。大家在复习时一定要侧重笔译实务，而笔译实务一定要侧重汉译英，我见到过很多综合过了，但实务没过的人，但从来没见过实务过了，综合却没过的人。而且一定要下笔翻译，不要用电脑，在电脑上做翻译和考试时黑纸白字完全是两种感觉，一手不漂亮但工整的英文书法绝对是加分利器。在汉译英的字体选择上，我建议大家不要选圆体，因为圆体很难写，而且也很难认，就用最简单的印刷体就好，如果有同学会意大利体，那就再好不过了，总之原则就是干净、好认，不要花里胡哨的。

总结来说，整个catti2笔就是考汉译英的，得汉译英者得天下。

希望对大家有所帮助

篇7：英语四级考试过级技巧

你的成绩总分：613

听力：227

阅读：235

综合：57

写作：94

复习时有点晚，单词没怎么背，但是有一定平时积累而且基础比较好。考试时尤其觉得卷子上的单词量其实不大，阅读时有单词不认识也能猜出来，如果大家时间紧的话，建议就熟记4级词汇就行了。

看到我的成绩觉得听力和阅读还好，听力是平时多听得结过，有同学喜欢看电视电影，就挑些英语的看，既娱乐有学习了。我平时就看《老友记》，先把字幕去掉听，再看英文字幕核对下，语感有了对听力阅读和写作都很有用。最忌讳有的同学偷懒看中文字幕。

我的复习基本是集中在最后一个月里的，就买了一本王长喜的真题，真的觉得只要一本真题就够了，做真题不单是冲这题，更重要的是要理解出题人的意图，要明白这种题型的大概思路，

王长喜的真题答案里解释的很详细一定要仔细的看。不要以为做完就了事了，要回头看错在哪儿，为什么错，答案为什么是那个，怎么才能找到正确的答案，多动脑。

有什么想法什么好的点子和思路之类的就写在书上好了，不必工工整整地抄到本子上，我个人觉得没必要。写在书上看得时候也方便。呵呵我比较懒，我把听力都下在MP3里了，便于上自习的时候听，对于听力不太好的同学应该耐心写，把每一篇对话都挺清楚了。并且听得时候要集中注意力。六级的语速实际上并不快，就是我们头脑中对语言的反应能力和适应能力没跟上，单词记得时候一定要读记清楚正确的音，才能在听力的时候根得上。

考试的时候其实题不难，但是时间不够用，最后剩25分钟时我阅读完形翻译都没做呢，就是听力之后图卡耽误时间了，大家一定要掌握好时间啊。

阅读真觉得要考基本功了。翻译只要考试前背背词组就行了，也可以每周或每晚写英语日记，既练翻译又练写作。

关于写作最大的诀窍就是背诵了，把那些背个大概，并且运用出来一定高分。我一同学就是写作120多分。

最后，英语是语言，要有兴趣学习，不单是为了考试学，要觉得听英语很好听，培养出兴趣来，再坚持每天读点英语，6级就一定没问题。

呵呵，以上纯属个人意见，有不合适的大家根据自己自身条件再酌情考虑吧，好运！

篇8：英语四级考试过级技巧

一、英语精读课教学现状

1. 教学观念滞后。

当前多数院校的英语教学仍是坚持教师为中心的教学观念, 上课时教师一堂课讲到底, 考虑完成讲授内容多, 考虑学生实际需求少的现象还普遍存在, 学生的主体作用没有得到充分体现。虽然不少院校也开展角色扮演、课堂讨论、演示陈述等活动, 但无非都是为沉闷单调的课堂增加点缀, 是教学方法上的改变, 就整体而言, 教师为中心的教学观念仍占据主要地位。

2. 教学内容单一。

自2004年教育部发起突出听说能力培养的教改后, 英语教学的教学目的从单一的语言能力培养, 发展到交际能力、跨文化交际能力、跨文化素质和自主学习能力等综合素质的培养。英语四级的考试重点也逐步从考查英语语言知识向考查英语综合应用转变, 但是当前的英语精读课仍然以教材讲解为主, 以讲授英语语法与词汇为主, 这显然难以满足对综合应用能力培养的需要。

3. 授课模式单调。

授课模式是教师讲课所采取的程式和方法, 没有灵活多样的课堂模式和丰富的教学方法很难保证课堂质量。当前大学精读课几乎成为最不受欢迎的课程之一。蔡基刚 (2009) 对21所大学大四学生的问卷调查显示, 对大学精读课勉强满意和不满意的学生占到52.6%。究其原因, 单一枯燥的授课模式是最主要的原因之一。

4. 语用环境欠缺。

精读课教学强调“精”字, 教师的教学要做到精讲, 小到单词、语法, 大到篇章结构、课文内涵, 教师都要讲解需要花费4个学时的时间来学习。这对于学生来说, 只是在学习一些死的知识, 没有足够的语用环境, 因而限制了学生语用意识和交际能力的提高。

二、英语专业四级对英语教学的新要求

1. 侧重综合语言能力培养, 输入与输出并重。

当前四级试题进一步提高对学生获取输入信息 (听、读) 和产出输出信息 (写) 能力的整体要求。从输入范围来看, 相对更加宽泛。阅读、听力、写作的选材广泛涉及日常生活、人物传记、科普知识、经济文化等各个领域。从输入速度看, 阅读材料为5篇约1800个单词的文章, 平均阅读速度为120个单词, 平均答题速度从每题1.67分钟缩短为每题1.25分钟。在输出量上, 要求能在35分钟之内根据要求写出一篇长度为200词的短文和一个56-60词的便条。这充分表明, 当前的四级考试重在对学生语言综合能力的考查, 而不是细化的语言技能。

2. 突出语言交际能力培养, 语言知识与语言能力并重。

交际能力考查主要通过便条写作完成, 属应用文写作, 其分值比重占到了10%, 比原来所占分值提高了整整1倍。便条写作强调语用的得体性和内容的准确性, 要求根据不同的交际内容, 对不同的人用恰当、得体、合适的语言形式去完成诸如建议、询问、请求、道歉等不同的交际功能。从语言知识方面看, 题量均有所增加。完形填空部分要求在15分钟的时间完成一篇约250个单词、题材熟练、难度中等, 包括20空白的短文;语法和词汇部分, 题量由原来的25题增加到30题, 掌握大纲规定的基础阶段认知词汇 (5500-6000) , 并且能正确、熟练地运用其中的3000-4000个单词及其最基本的搭配。从以上的英语精读课现状和当前英语专业四级考试的难度看, 现有的英语精读课教学内容已难以满足学生通过专业四级考试的需求。

三、方法对策

1. 转变教学观念, 树立以学生为主体的思想意识。

许多语言教育专家一致认为, 英语教学的关键在于学, 而不是教, 教师的“教”只有借助于学生的“学”才能发挥作用。《高校英语专业四级口试大纲》设置了三个题型:复述故事 (Retelling a story) ;即席讲话 (Talking on a given topic) ;交谈 (Role-playing) 。这三个题型既考查了学生的语言组织能力和表达能力, 又考查了学生之间的交际与交流能力。针对这一教学目标的教学, 教师就可以采用不同的教学方法, 如讨论式、启发式教学方法, 采用组织复述课文、讨论作者观点等不同的课堂教学活动, 让学生成为课堂的主角, 也可以组织学生间的辩论和问答。在这一过程中, 教师的语言应该是启发性的、导向性的, 这样就能让学生自由交流, 从而提高学生的语言组织和语言输出能力。

2. 改革教学模式, 构建以综合语言能力培养为目标的英语课堂。

传统的英语精读教学

大的弊端就是忽视了对学生综合语言能力的培养。而新的英语四级考试大纲增加了对综合能力和交际能力考查的比重, 要求学生打下良好语言基本功, 听、说、读、写、译各种技能均衡发展。解决问题的方法就是引入任务型教学模式, 教学任务围绕一个中心, 开展形式多样的教学活动, 采用启发式、讨论式和研究式等不同的教学方法, 引导学生在完成教学任务时, 综合应用所学知识, 提高英语综合运用能力。而英语四级测试中的许多项目, 也都可以通过任务型教学模式在教学中进行相应训练, 如词汇练习、听力、阅读训练等。教师设计出难易度适当的练习任务, 并赋予适当的趣味性, 只要调动学生的参与热情, 就会取得很好的效果。

3. 丰富教学策略, 完善教与学的方法体系。

按照大纲的教学任务要求, 在高等学校英语专业基础阶段, 学生不仅要具有良好的英语基础知识和全面的英语基本技能, 还要拥有实际运用语言的能力和正确的学习方法。从这一要求出发, 教师不但要有丰富的“教”法, 还要把良好的“学”法教给学生, 保证学生在课外也能通过自学不断提高综合英语能力。教师要将精读教学与文化导入结合起来, 备课时穿插讲解一些相关的文化背景知识, 使学生更好地理解文章, 更深刻地了解西方国家的政治、体制、生活、教育等各方面知识, 提高教学的质量效益。精读教学要与激发学生学习兴趣结合起来, 通过拓展阅读、课堂角色扮演、推荐英语影视作品等形式激发学生的学习兴趣。从传授“学”法上来说, 教师要教给学生如何使用图书馆、互联网、英语广播电台等学习资源, 通过灵活运用现有的学习资源提高英语综合能力。教师要教给学生自学方法, 如何确定自学计划、执行计划, 如何通过四级考试试题自我检验学习效果等。教师要教给学生专项的学习方法, 如何提高阅读速度、如何通过词典学习语法、如何强化听力等, 或者给学生专业四级备考提出自学建议, 直接指导学生进行备考等等。

精读课教学以学生听、说、读、写、译等综合运用能力的培养为基本教学目标, 其各项能力的培养是相辅相成、相互促进的, 虽然不是以应试为最终目标, 但改革精读课教学模式无疑会大大提高学生的英语综合运用能力, 这与英语专业四级的考查目标基本是一致的。英语专业四级考试可以充分检测精读课的教学效果, 对精读课的教学质量给予反馈, 进行评价推动教学经验交流和教学质量的提高。

参考文献

[1]黄洁.TEM-4十年改革与高校英语专业精读课教学.理工高教研究, 2008 (4) .

[2]孙毅.英语专业四级考试新大纲对英语专业教学的启示.高教与经济, 2006 (3) .