英语专业四级听写备考技巧

英语专业四级听写备考技巧（通用8篇）

篇1：英语专业四级听写备考技巧

英语专业四级听写考试技巧

作者：专四专八报名文章来源：http://010edu.cn/

现在很多学生在学习英语的时候，觉得最难的部分就是听力学习了。针对听写的考试现状，考生如何提高听写成绩呢?下面我们给大家一些学习英语专四的技巧方法：

第一，考前要充分了解听写的形式，最好进行一次模拟实践，体会全过程。

第二，根据朗读方式，选用相应的书写技巧。如在听第一遍时，重点听主题思想和重点词，掌握全文大意，不要一听录音就写，因为这样急着写，也许能写出前边的单词或句子，却有可能不知全文的大意;听写的第二遍和第三遍朗读是以意群为单位重复的，在第二遍朗读录音时，要以意群为单位去理解。此外，如果在听的过程中有个别词或词组一下子反应不出来，就不要苦苦纠缠单个的词，要跟着录音进行下一意群的听写，因为听写评阅标准把全文根据15个意群分割成15分，每个意群最多扣一分，所以某个意群中的个别单词或词组的错误或遗漏不会影响其他意群的得分。而对于听不懂的单词，不妨先根据读音写下音标，等回头检查时再想。

第三，运用期待语法的作用，听之前，根据题目展开联想，调集大脑中储存的相关信息，同时仔细理解第一句，因为首句常是主题句，后边的句子围绕它进一步展开，这样，可以适当缩小范围，更快地进入状态。

第四，听写是一项综合性的语言技能，包含了诸如听、写、词汇量、语法结构、篇章理解、记忆力等各方面，因此，提高听写能力，关键就是加强各种相关知识和技能的训练。同时还要运用语法知识，有时即使没听出来，也可补写出来，如单复数和时态等;还可利用逻辑推理能力，因为所听材料都是有意义的和独立成文的，因此，检查中如发现不合逻辑思维的句子，就可以肯定所写有误，进而改正。

第五，听写是个相对机械、容易操作的测试手段，但提高听写决非一朝一夕，靠突击就可以如愿以偿的。加强相关能力训练，能够间接促进听写水平;同时，有计划和有目的地反复实践听写，也可以巩固各项语言知识，发展运用知识的技巧，促使语言知识向语言交际能力转化。

第六，还要注意书写的整洁、清晰，用指定水笔按要求书写，以便于评阅。

篇2：英语专业四级听写备考技巧

Town and Country Life in England

There is a big difference between town life and country life in England.In the

country, everybody knows everybody else.They know what time you get up, what time you go to bed and what you have for dinner.If you want help, you will always get it and you will be glad to help others.In a large town like London, however, it can sometimes happen that you have never seen your next door neighbor and you do not know his name or anything about him.People in London are often very lonely.This is because people go to different places in the evenings and at weekends.If you walk through the streets in the centre of London on Sunday, it is like a town without people.One is sorry for old people living on their own.They could die in their homes and would not be

discovered for weeks or even months.(154 words.)

Passage 2

A Change in Women’s Life

The important change in women’s life-pattern has only recently begun to have its full effect on women’s economic position.Even a few years ago most girls left school at the first opportunity, and most of them took a full-time job.However, when they married, they usually left work at once and never returned to it.Today the

school-leaving age is sixteen, many girls stay at school after that age, and though women tend to marry younger, more married women stay at work at least until shortly before their first child is born.Very many more afterwards return to full-time or part-time work.Such changes have led to a new relationship in marriage, with husband accepting a greater share of the duties and satisfactions of family life and with both husband and wife sharing more equally in providing the money, and

running the home, according to the abilities and interests on each of them.(154 wo Passage 3

A Popular Pastime of the English People

One of the best means of understanding the people of any nation is watching what they do with their non-working time.Most English men, women and children love growing things, especially flowers.Visitors to England in spring, summer, or autumn are likely to see gardens all the way along the railway lines.There are flowers at the airports and flowers in factory grounds, as well as in gardens along the roads.Each English town has at least one park with beautifully kept flower beds.Public buildings of every kind have brilliant window boxes and sometimes baskets of flowers are hanging on them.But what the English enjoy most is growing things themselves.If it is impossible to have a garden, then a widow box or something growing in a pot will do.Looking at each other’s gardens is a popular pastime with the English.(144words.)

Passage 5

Living Space

How much living space does a person need? What happens when his space needs

are not met? Scientists are doing experiments on rats to try to determine the effects of overcrowded conditions on man.Recent studies have shown that the behavior of rats is greatly affected by space.If rats have enough living space, they eat well, sleep well and produce their young well.But if their living conditions become too crowded, their behavior and even their health change obviously.They can not sleep and eat well, and signs of fear and worry become clear.The more crowded they are, the more they tend to bite each other and even kill each other.Thus, for rats,population and violence are directly related.Is this a natural law for human society as well? Is enough space not only satisfactory, but necessary for human survival? These are interesting questions.(147 words)

Passage 6

The United Nations

In 1945, representatives of 50 nations met to plan this organization.It was called the United Nations.After the war, many more nations joined.There are two major parts of the United Nations.One is called the General Assembly.In the General Assembly, every member nation is represented and has an equal vote.The second part is called the Security Council.It has representatives of just 15 nations.Five nations are permanent members: the United States, Russia, France, Britain and China.The 10 other members are elected every two years by the General Assembly.The major job of the Security Council is to keep peace in the world.If necessary, it can send troops from member nations to try to stop little wars before they turn into big ones.It is hard to get the nations of the Security Council to agree on when this is necessary.But they did vote to try to stop wars.(156 words)

Passage 7

Plastic

We use plastic wrap to protect our foods.We put our garbage in plastic bags or plastic cans.We sit on plastic chairs, play with plastic toys, drink from plastic cups, and wash our hair with shampoo from plastic bottles!

Plastic doesn’t grow in nature.It is made by mixing certain things together.We call it a produced or manufactured material.Plastic was first made in the 1860s from plants, such as wood and cotton.That plastic was soft and burned easily.The first modern plastics were made in 1930s.Most clear plastic starts out as thick, black oil.That plastic coating inside a pan begins as natural gas.Over the years, hundreds of different plastics have been developed.Some are hard and strong.Some are soft and bendable.Some are clear.Some are many-colored.There is a plastic for almost every need.Scientists continue to experiment with plastics.They hope to find even ways to use them!(160 words)

Passage 8

Display of Goods

Are supermarkets designed to persuade us to buy more?

Fresh fruit and vegetables are displayed near supermarket entrances.This gives the impression that only healthy food is sold in the shop.Basic foods that everyone buys, like sugar and tea, are not put near each other.They are kept in different aisles so customers are taken past other attractive foods before they find what they want.In this way, shoppers are encouraged to buy products that they do not really need.Sweets are often placed at children’s eye level at the checkout.While parents are waiting to pay, children reach for the sweets and put them in the trolley.More is bought from a fifteen-foot display of one type of product than from a

ten-foot one.Customers also buy more when shelves are full than when they are half empty.They do not like to buy from shelves with few products on them because they feel there is something wrong with those products that are there.(166 words)Passage 9

Albert Einstein

Albert Einstein was born in Germany in 1879.His father owned a factory that made electrical devices.His mother enjoyed music and books.His parents were Jewish but they did not observe many of the religion’s rules.Albert was a quiet child who spent much of his time alone.He was slow to talk and had difficulty learning to read.When Albert was five years old, his father gave him a compass.The child was filled with wonder when he discovered that the compass needle always pointed in the same direction—to the north.He asked his father and his uncle what caused the needle to move.Their answers about magnetism and gravity were difficult for the boy to understand.Yet he spent a lot of time thinking about them.He said later that he felt something hidden had to be behind things.(143 words.)

Passage 10

Private Cars

篇3：英语专业四级听写备考技巧

《高等院校英语专业基础阶段英语考试大纲》(2004)对英语专业四级听写的要求如下：在全面理解内容的基础上逐字逐句写出长度大约为150词的听写材料，听写的选材广泛而不生僻，包括社会、经济、文化、科学、人文、自然、艺术等方面。体裁多样，可以是记叙文、描写文或说明文。难度适中，词汇以大纲要求为准，一般不会出现太生僻的人名、地名或专业词汇。背景知识要求不会太复杂，一般不会超出大部分学生所掌握的基本常识。听写材料共读四遍。第一遍为正常速度，大约每分钟120个单词，要求考生整体理解听力材料的大意。第二、三遍在意群、分句、和句子之间停顿15秒，要求考生准确书写所听到的内容。第四遍以正常的语速朗读，要求考生检查。最后是两分钟的复查时间。

二、听写中存在的问题及备考策略

（一）缺乏听写技巧。

1.听写时要集中精力。第一遍听大意和结构。有些学生匆匆动笔，表面上是充分利用了时间，实际上因小失大，缺乏对全文的了解，从而影响了后面的听写效果。第二、三遍听内容，听细节。尽可能利用意群间的停顿准确记录听到的全部内容。第四遍，听遗漏和补缺。最后利用两分钟的复查时间通读全文，检查单词拼写、大小写等错误。

2.以意群为单位听写。学生在听的过程中，应以意群为单位听并抓住其大意。学生听完后，把所听到的内容在心里迅速重复一遍，然后根据复述的内容进行书写，书写时也尽可能抓住意群的主要意思。对于那些没来得及写或没听清楚的部分，学生可以在复述时进行修改和完善。对于那些较长的句群，考生在第二、三遍书写时，可分段进行。如在第二遍时，重点写前面部分，第三遍时，重点放在后面部分。这样分层次、有重点地进行，可以迅速提高听写质量。

3.听写时分清主次。一个意群中影响其意义内容和主要结构的错误，如关键词的遗漏、介词错误等是主要错误，标点、大小写等是次要错误。由于评分主要根据所犯错误的程度进行评分，因此考生在听写时应重点关注主要错误。复查时应尽量兼顾两者并力求达到完美。

4.采用速记方法。听写时如果每词都写，由于时间原因，就会影响听下一句。考生要完整准确地把握听力材料，就要注意听写的方法。最好是创造自己的速记方法。单词可用缩略语来快速、省时地记，并能表达含义。缩略语不一定要求规范，可用一些符号，如用“↑”“↓”分别表示increase和decrease，用“∵”“∴”表示because和so等。

（二）阅读面窄，缺乏丰富的文化知识。

语言是文化的载体，语言学习离不开文化。学生在平时的学习中，不但要学习一门语言，而且要了解这个国家的文化知识。四级听写的选材一般都比较广泛，涉及政治、经济、文化、社会、历史、地理等方面。这就要求学生了解文化背景知识。学生如果平时广泛阅读，那么当听到自己所熟悉的材料时，听写起来就会感觉容易一点，最重要的是，会感到轻松和自信。因此，广泛的阅读是一种有效的方法。学生通过大量的阅读，可以丰富文化背景知识，从而有助于激活或调动大脑所储存的相关图式知识。因此，在平时的语言训练中，学生应加强阅读，扩大知识面。

（三）训练方法不佳，平时训练不够。

英语学习需要循序渐进，听写能力的提高也不例外。学生平时要以灵活多样的方法，循序渐进地训练听力。最初教师要控制听写材料的难度、听写速度、意群长度等，否则学生会产生畏惧心理，可从训练单词、短语、单句、段落，最后过渡到短文听写。另外，听力的提高固然与个人的语音水平有关，但还必须通过大量的实践来提高。一个人即便读写能力较强，如不经过专门训练，听的接受能力仍然很低。

（四）心理素质有待提高。

对于以汉语为母语的英语学习者来说，听力是一大弱点，听力水平会影响到听写效果。由于环境的影响，再加上平时缺少这方面的训练，一些学生听写时会紧张慌乱;一些学生在听写过程中稍有难度就放弃了;一些学生在听写时对一些细小的问题或者听漏的一点内容总是纠缠不休，结果导致不能跟上录音，严重影响了后面的听写效果。学生应明白在听写时应放弃那些没听见或没听明白的，迅速跟上录音，不要因小失大。总之，学生若具备良好的心理素质，就能更好地发挥自己的听写水平。

专业四级中的听写既考查学生的语言知识和语言技能，又检测学生非语言因素，如记忆力、逻辑思维能力等，对学生提出了很高的要求。学生在平时的学习中注意积累这些知识，应用听写策略，加强训练，听写能力就一定会有所提高。

摘要：听写在英语专业四级考试中起着重要的作用, 它会影响到学生的总分。本文从对听写的考试要求的角度入手, 分析了学生在考试中存在的问题, 并提出了一些有效的策略, 旨在进一步提高学生的听写能力。

关键词：英语专业四级,考试要求,备考策略

参考文献

[1]陈文慧.听力突击技巧[J].淘金式巧攻专业四级突击听力, 2008.3:3-24.

篇4：英语专业四级听写应试策略

题型分析

考生应注意专四听写这一题型的三个特点。第一，考生应明确考查重点。这一部分综合考查考生听力理解、熟练拼写以及正确运用标点符号的能力，其中拼写和标点符号的错误率应不超过8%。第二，考生应熟悉录音的播放规律。这一部分共有四遍录音朗读：第一遍和最后一遍是匀速朗读，每分钟120个单词；第二遍和第三遍是按照意群停顿，意群与意群之间的停顿时间为15秒。根据这一特点，考生在作答时就应该合理安排听写步骤和侧重点。第三，考生应对录音材料的内容有所了解。听写的题材广泛，体裁多样，文章共约150个单词，均在考纲要求的词汇范围内。

评分标准

为了更加高效地备考以及答题，考生应对专四听写的评分标准谙熟于心。具体来说，其评分标准包括以下三点。

第一，要求考生在全面理解内容的基础上，逐字逐句写出所听材料。这与大学英语四、六级复合式听写的要求不一样。复合式听写中的句子听写不要求考生写出的答案与听到的录音完全一致，考生可以进行同义替换或省略部分修饰成分。

第二，该部分按意群给分，写对每个意群给1分。全文共分15个意群，意群可以是词组、分句或句子，一般有十个单词左右的长度，如果有错误，每个意群最多扣1分。因此，考生如果在听的过程中有个别词或词组反应不过来，千万不要苦苦纠缠，而应跟着录音进行下一个意群的听写，尽量避免因个别词或词组的漏写影响后面内容的听写，造成更多失分。

第三，评分时，按错误大小进行扣分，出现大错误扣0.5分，出现小错误扣0.25分，重复的错误仅扣一次分。其中大错误包括漏词、加词、造词、换词、单词或句子移位、时态错误等；小错误包括单词拼写错误、标点符号错误、冠词错误、单复数使用错误等。

听写步骤

考生可按照听前预测、听中巧记、听后检查三个步骤来完成听写。需要说明的是，考生不必将这三个步骤机械地分割开来，而应学会融会贯通地使用。

1. 听前预测

听前预测指考生在听录音前对录音原文的内容和词汇进行预测。由于试卷已经给出所听写文章标题，因而考生可以根据原文的标题，再结合平时积累的文化常识，大致判断出原文的主题、内容和可能会出现的词汇。比如，2008年专四听写的原文题目是Choosing a Career，就内容预测来说，考生可联想到，录音的内容可能是选择事业的标准或如何选择事业等；就词汇预测来说，考生可以预先想到文章可能会出现graduate、job、occupation、profession等单词。再比如，2009年专四听写的原文题目是New Year’s Eve，就内容预测来说，考生可以推测听写原文的内容可能是介绍除夕夜的庆祝方式；就词汇预测来说，考生可以预先想到原文可能会出现friends、family、parties、fireworks、celebrate等单词。

2. 听中巧记

听中巧记指的是考生在听写的过程中要注意合理安排，熟练掌握速记方法。

合理安排

合理安排指的是考生听写每一遍录音时，侧重点应有所不同。

第一遍：第一遍录音是匀速朗读，意群之间没有停顿，因而，笔者建议考生在听这一遍时以听懂大意为主，速记个别实词(主要是动词和名词)为辅。以2010年专四的听写题目为例，针对录音原文的第一个意群“Britain has a well-respected higher education system”，考生在听第一遍时可对Britain、educational system进行速记(具体速记方法见下文分析)。

第二遍：在第二遍录音中，每个意群后录音会停顿15秒，这时考生就要结合第一遍听到的大意，尽量逐字逐句写出每个意群的内容。根据听力信息处理和输出的特点，笔者建议考生将听写的侧重点放在每个意群的首尾部分，因为这是考生最能听清且短时间内记得最清楚的部分。还是以2010年专四听写题目为例，对于录音原文中的第四个意群“October is usually the busiest month in the academic calendar”，考生在听第二遍时可优先记下 October、usually、academic calendar等词。当然，对于基础扎实的考生，记下中间的部分也决不是难事。

第三遍：第三遍录音与第二遍的朗读模式一致，考生在听这一遍录音时应重点关注句子中间的实词和结构性的虚词，即关注第二遍没有关注的所有细节。在听完这一遍后，考生应该把文章的每个意群都基本写下来了，同时对文章的内容细节基本清晰。

第四遍：第四遍录音与第一遍的朗读模式一致，考生在听这一遍录音时，应将重点放在查缺补漏上。对于前三遍还没听写出来的部分，考生要在听这一遍录音时，结合语义、语感进行补充。

速记方法

在平时的训练过程中，考生应学习一些常用的速记方法。专四听写的速度和效果很大程度上取决于考生是否能够熟练地进行速记。笔者给考生介绍以下三种速记方法。

①词首法。顾名思义，词首法是用单词的首字母来代表整个单词的方法。这种速记方法主要适用于专有名词，包括地点、人名、国家名、机构名称等。例如，对于2009年专四听写题目出现的“Auld Lang Syne”(苏格兰文，中文译作“友谊地久天长”)，考生在速记时可以先写成“ALS”。又如，“Britain”可以先记作“B”，“New Year’s Day”可以先记作“NYD”。需要指出的是，考生不要把所有的单词都用首字母代替，那样会造成自己难以辨认的情况出现，导致速记无效。

②缩略法。缩略法是指用单词中的部分字母代替整个单词。缩略法有一套专门的缩写体系，主要可分为以下四种类型：

省略单词中的所有元音，如：market—mkt、manager—mgr、message—msg、standard—std、receive—rcv等。

保留单词的前几个字母，如：laboratory—lab、dormitory—dorm、advertisement—ad、gymnasium—gym、literature—lit、influenza—flu、especially—esp.、 demonstration—demo、information—info、exchange—exch等。

保留开头和结尾个别发音字母，例如：week—wk、room—rm、people—pl、 department—dept等。

根据发音来缩略，如are—r、though—tho、through—thru等。

③符号法。符号法就是利用一些形象的符号来代替具体的意义表达。这种方法在速记里也有一套专门的符号体系。笔者在此给大家列举一些最常见的符号：

“→”表示到达、传达，可代替go into、arrive at、give to、send to、present to等词组。

“↑”表示上升，可代替up、upward、rise、increase、arise、ascend等词。

“+”表示多，可代替many、lots of、a great deal of、a good many of等词(组)。

“+2”表示比较级，可代替more、better以及其他形容词或副词的比较级。

“+3”表示最高级，可代替best、most 以及其他形容词或副词的最高级。

“=”表示同等概念，可代替means、that is to say、in other words、the same as、be equal to等词(组)。

“( )”表示“在……之间”，可代替among、within等词。

“≠”表示不同，可代替be different from等词组。

“～”表示约数概念，可代替about、around、or so、approximately等词(组)。

“/”表示否定或消除，可代替cross out、eliminate等词(组)。

“:”表示各种各样“说”的动词：say、speak、talk、remark、announce、declare等词。

“?”表示问题，可代替question、issue等词。

“∥”表示“结束”，可代替end、stop、halt、bring sth. to a standstill等词(组)。

对于这几类速记方法，考生需要在考前进行大量的练习和巩固。如果考生只是在考场临时想到用某些缩写或者符号来记录听到的内容，很容易出现难以辨认的情况，最终导致速记无效。

3. 听后检查

考生在听完四遍录音后，有两分钟的时间用于检查听写的内容。考生应充分利用这两分钟，通读自己写的全文，查找语法、语义和单词拼写错误，并根据逻辑对明显错误之处进行必要的更正。

考生在听写时常犯的语法错误包括时态错误、主谓不一致、句子结构错误、单复数使用错误等。比如，2009年专四听写原文通篇使用的都是一般现在时，而部分考生在听写时把许多句子写成了过去时态。语义错误是指考生受近音词(发音相近的单词)或者同音词(发音相同、拼写不同的单词)的影响，在听写时写错了单词，致使写出的单词与原文意思不合，最终导致失分。比如， 对于2010年专四听写题中的一句“It’s a great opportunity to make new friends, join lots of clubs and settle into university life.”很多考生将其中的 settle into 写成了set into，造成语义偏差很大，会被扣分。

考生在检查时应充分利用逻辑判断。例如，在2010年专四听写中，很多考生把其中的freshmen听成了fishmen。如果考生充分利用逻辑判断，就会发现整篇文章都在讲英国的大学教育体系和怎样开始新的大学生活，进而猜测出这里应该使用freshmen。

训练方法

由于专四听写这一考试形式兼具复杂性和综合性的特点，考生需要具备扎实的听力基础才能有效应对。在平时训练的过程中，笔者建议大家采用两种比较行之有效的方法：“听说并进”和“精泛结合”。

“听说并进”这一方法是根据听力和口语成正相关的理论提出的。听力与口语是相互促进的关系，听力水平的提高有利于口语水平的提高，反之亦然。在训练时，考生应在听写完录音后，用相同的语速朗读听写的原文，并力求语音、语调准确。考生甚至可以在听完录音后不看原文，直接复述，复述时可从复述单句入手，渐渐过渡到复述多个句子。“听说并进”的训练方法不仅能帮助考生提升自己的语音、语调，而且对于“听觉形象”的快速搭建、短期记忆能力的提高也大有裨益。

“精泛结合”是指考生在训练过程中，“精听”和“泛听”都要涉及。“精听”重在抓文章的细节，做到逐字逐句地听写；而“泛听”重在抓文章的结构和大意。笔者建议两者的训练比例为：精听占80%，泛听占20%。

心理调适

篇5：2014全国英语专业四级听写

Throughout history, man has changed his physical environment to improve his way of life.With the tools of technology, man has altered many physical features of the earth.He has transformed woodland into farmland.He has modified the face of the earth by cutting through mountains to build roads and railways.However, these changes in the physical environment have not always had beneficial results.Today, pollution of the air and water is a danger to the health of the planet.Each day, thousands of tons of gases come out of vehicles.Smoke in factory polluted the air of industrialized areas and surrounding countryside.The air in cities is becoming increasingly unhealthy.The pollution of water is equally harmful.In the sea, pollution from oil is killing a lot of sea plants and fish.It is now necessary for man to limit the growth of technology in order to survive on earth.

篇6：英语专业四级听写备考技巧

01.Town and Country Life in England

There is a big difference between town life and country life in England.// In the country, everybody knows everybody else.// They know what time you get up, // what time you go to bed and what you have for dinner.// If you want help, you will always get it and you will be glad to help others.//

In a large town like London, however, // it can sometimes happen that you have never seen your next door neighbor // and you do not know his name or anything about him.// People in London are often very lonely.// This is because people go to different places in the evenings and at weekends.// If you walk through the streets in the centre of London on Sunday, // it is like a town without people.// One is sorry for old people living on their own.// They could die in their homes // and would not be discovered for weeks or even months.02.A Change in Women’s Life

The important change in women’s life-pattern // has only recently begun to have its full effect on women’s economic position.// Even a few years ago most girls left school at the first opportunity, // and most of them took a full-time job.// However, when they married, // they usually left work at once and never returned to it.// Today the school-leaving age is sixteen, // many girls stay at school after that age, // and though women tend to marry younger, // more married women stay at work at least until shortly before their first child is born.// Very many more afterwards return to full-time or part-time work.// Such changes have led to a new relationship in marriage, // with the husband accepting a greater share of the duties and satisfactions of family life // and with both husband and wife sharing more equally in providing the money, // and running the home, according to the abilities and interests of each of them.03.A Popular Pastime of the English People

One of the best means of understanding the people of any nation // is watching what the do with their non-working time.// Most English men, women and children // love growing things, especially flowers.// Visitors to England in spring, summer or autumn // are likely to see gardens all they way along the railway lines.// There are flowers at the airports and flowers in factory grounds, // as well as in gardens along the roads.// Each English town has at least one park with beautifully kept flower beds.// Public buildings of every kind have brilliant window boxes // and sometimes baskets of flowers are hanging on them.// But what the English enjoy most is growing things themselves.// If it is impossible to have a garden, // then a window box or something growing in a pot will do.// Looking at each other’s gardens is a popular pastime with the English.(window box:窗台上的花盆箱）

04.British and American Police Officers

Real policemen, both in Britain and the U.S., // hardly recognize any common points between their lives // and what they see on TV—if they ever get home in time.// Some things are almost the same, of course, // but the policemen do not think much of them much of them.// The first difference is that a policeman’s real life deals with the law.// Most of what he learns is the law.// He has to know actually what actions are against the law // and what facts can be used to prove them in court.// He has to know nearly as much law as a lawyer, // and what’s more, he has to put it into practice on his feet, in the dark, // and running down a narrow street after someone he wants to talk to.// Little of his time is spent in talking with beautiful girls or in bravely facing cruel criminals.// He will spend most of his working life arranging millions of words on thousands of forms about hundreds of sad, ordinary people // who are guilty---or not of stupid, unimportant crimes.05.Living Space

篇7：英语四级听力题型及备考技巧

一、短对话

短对话这种题实际上是中等偏上的难度，因为它的变化系数很大，但是有一些基本的解题技巧依然需要大家掌握。比如，多关注第二个人的话;一定要听完问题之后再作答;关注重点两大场景单词和短语的积累：校园场景以及求职场景。

二、长对话和短文听力

建昆老师特别提醒大家，长对话和短文听力加起来一共是17%，两段长对话加三篇短文听力，这两种题目实际上是应该合二为一。因为这两种题目的做法几乎是 完全一样的，解题时需要用到一个基本的做题方法――“视听一致原则”，用一句话解释，即当你发现选项中看到的和你在耳朵中正好听到的单词或短语完全一致的 时候或大量一致的时候，这个选项就是对的。

而选项中那么多东西，到底谁被读到才算是对的呢?在此建昆老师给大家一个技巧，当选项中谓语，表语和宾语的部分被击中时，选项更容易成功;或者说选项当中动词、名词、形容词以及副词的形式如果被击中，那么它们将更容易成为这道题目的准确答案位置。

总之，听到什么选什么将会成为很多听力基础比较薄弱的同学在听力部分得高分的一个重要的一个法宝。

三、听写

听写是今年进行过改革的一个部分。在过去的题型当中，我们需要写8个单词，3句话，而且8个单词每个只占0.5%，三个对话每个占2%。改革后每道题都 变成了1分英语四级听力题型及备考技巧英语四级听力题型及备考技巧。给人感觉是变简单了，因为不用写句子，但是新东方在线网络课堂四六级辅导名师建昆老师提醒大家注意，改革后的试卷增加的是得分的偶然性和失分 的必然性。因为在过去试题中，那三句话虽然非常难写，但是这三句话中经常出现一些我们能写出来的个别单词和短语，我们还是可以得分的。而现在的情况就是， 要么单词的形式，要么是短语的形式，万一这个单词和短语你完全没有学过，这一分就彻底失去了，什么分数都得不到。

我们来看一下，来自于今年教育部四六级出题委员会公布的样卷显示情况。

26.curious 27.figuring things out

28.independent 29.interacting with

30.abstract 31.mystery

32.appropriately 33.trying it out

34.refining 35.concepts

提醒大家实际上这套听写题目是四级的真题，在题目当中编号28的independent(独立)，这个单词相对比较简单一些。但是剩下的一些 单词就不是特别的好写了，比如说相对ok的curious(好奇的);编号为30的abstract(抽象);还有一个绝杀级别的编号32的 appropriately(适当)，很多人一定会坑在这里;编号34-refining(改善)，有一个去e加ing的一个过程;而编号为27，33和 35都出现了短语的形式。

我们目前还不能得知最新版本的评分标准到底是什么。如果说一个空当中出现任何一个错误，整个空的分数全部扣掉，那么有一些空确实会比较难。比如说编号33，一旦在读成了连音状态叫trying (it) out，读快一点叫tryint out，这里面it没写出来，到底是扣0.5分还是扣1分?总体上来讲，我们认为这一部分确实得分是有一些困难。

这么多单词，我们都要会拼写，平时应该怎么去准备呢?很多考生在考虑想扔掉听写的一块，我们建议大家不要扔掉任何的一个模块。听写占10%量，非常非常 的大，将这一块儿扔掉，你一定会后悔的。在此，新东方在线网络课堂四六级辅导名师建昆老师向大家推荐一些积累单词和短语的方法。

第一，确认做过的听力真题，选项中的词汇一定会全部拼写。

这一点要求可能会比较苛刻，但仔细一想，一点儿都不苛求

选项是考生在听力部分看到的第一道关卡，而听力当中的单词和短语又是所有的科目当中最简单的， 选项本来就是经过选择之后处理的信息，所以无论是准确答案还是错误的答案，其中的单词和短语大家必须无条件地全部弄懂，并且全部分拼写，这一点将相当重 要。

第二，除了选项外，还需要对准确答案对应的听力原文的位置进行学习。

篇8：英语专业四级听写备考技巧

大学英语专业四级考试(TEM-4),是针对英语专业二年级学生的语言综合能力测试。其中,听写部分(共15分,占整个听力部分的50%)全面考察英语的语音、语调、词汇、句法等语言和非语言背景知识,成为专业四级考试的重点和难点。兰月秋在相关研究中统计了全国高校的TEM-4考试情况,结果显示:“1997年至2002年6年期间,专四听写部分的平均得分为9.26分,平均得分率为61.76%[1]”。笔者通过对一所新建本科学院2010年英语专业四级成绩统计表进行分析,发现听写部分平均得分仅为2.4分,远远低于全国高等院校的平均水平。因此,结合教学实践,分析学生听写中存在的具体问题以及心理过程,并探讨相应的听力教学策略是英语基础教学的一个重要方面。

1 实验方法及设计

1.1 研究对象

本实验的研究对象为商洛学院外语系本科一个自然班的39名学生,进行本实验时,他们正处在大一第二学期的学习阶段。

1.2 实验方法

本实验的研究工具为四篇选自普特英语学习网站的专四听写专项训练材料,其训练内容和形式与专四听写测试相符。四篇短文涉及到不同的话题,为了提高实验结果的可靠性,笔者对这些短文在话题熟悉程度和难易程度上进行了筛选,以确保所选材料适合被试学生目前的学习水平。然后,在一学期内对学生进行了四次课堂听写测试,要求学生在听写结束后参考正确答案认真分析自己所犯的错误并且归类罗列;同时,根据听写中存在的问题及听力学习中的困难写出简要的总结报告;教师最后在课堂上对常见的错误及典型的问题进行分析以加深印象,使学生对于专四听写测试方式渐渐熟悉。在学期第四次听写结束后,笔者收集了本次的听写的39份测试试卷(全部为有效试卷)及总结报告,作为本试验的研究数据。

1.3 数据分析

笔者首先对39份听写试卷中的错误进行了分析,汇总;通过不同听写错误的出现频率;结合学生的自评报告,找出听力教学中存在的问题,以便探讨相应的听力教学策略。

2 听写中存在的问题

2.1 短期记忆能力不强,缺乏听力技巧

从听写测试的试卷分析中可以看出,学生存在的最普遍的问题为漏写(共出现143处,占错误总数的40%);主要包括从句内容的缺失,介词短语、冠词、物主代词、助动词等词汇,以及动词单数、名词复数词缀-(e)s的漏写。

“从信息加工角度来看,语言理解受到记忆能力的制约”[2]。笔者在测试中发现很多学生听写时急于动笔,不能利用第一遍录音整体去把握文章大意(top-down approach)。因此,当听写材料中出现难理解的词汇或内容,就会出现丢词、造词现象,写不下完整的意群或段落。加之在听完第四遍之后,不能利用语法及上下文语境去纠正错误和补全内容,导致在听写的后半部分丢词漏句、语误较多。

2.2 声音意向和单词不能匹配;语法、篇章等基础知识不扎实

根据统计,拼写错误也是普遍存在的问题之一,集中反映在以下两种类型:单词本身的拼写错误(多见于多音节词和专有名词)和同音异型性混淆,即拼写出的单词或词组与原文相比发生语音上的偏差,出现减音、增音、语音置换等情况。比如,学生在听写中出现的以下失误:available:valuable;careers:cares;hobbies:habits/happy;travel:trouble;repair:prepare;redecorate:decorate;enlarge:in a large等等。导致这些错误的原因在于:学生不能运用自上而下的整体的理解方式将听到的声音意向和上下文内容进行匹配,结合语境选择正确的词汇表达。

在英语专业四级听写的相关研究中,韩文[3],今春伟[4]对学生所犯的错误进行了全面的总结并指出,听写中存在的主要问题有:第一,词汇、内容“概念图式”不清引起的语义错误,如:形式歪曲(distortion of form)、语序歪曲(distortion of sequence)、加词(intrusion)或丢词(deletion)等;第二,基础知识不牢固导致的语法错误,主要有:介词搭配、词性、主谓一致、非谓语动词、连接词及句子结构等方面的错误;第三,单词的拼写、大小写以及标点符号错误。由此可见,语法、篇章等基础知识的积累以及构建也是提高专四听写的一个很重要的方面。

2.3 听力教学中的元认知策略意识淡薄

从学生的自评报告反馈可以看出,听力学习过程中存在的典型的问题有:对于提高英语听力比较茫然,没有明确的目标;课堂听力训练少,课后很少制定明确的计划,有针对性地进行精听及泛听的训练;部分同学认为听力提高过程缓慢,付出与获得的回报不成正比,表示很难坚持自主长期地进行听力训练。

这种现状的产生与传统的英语教学模式有很大的关系。受行为主义理论“刺激———反应模式”的影响,大部分听力课的教学仍然采取“三步曲”的教学步骤,即:听录音———对答案———再回听录音。课堂中教师占主导地位,学生只是在教师设定的环境中被动地接受听力材料内容,没有运用元认知策略来组织教学,实施以及监控自己的听力活动。“听力教学理论研究和实际操作之间的鸿沟在于,目前的课堂教学和教材编写中极少考虑如何通过提高学习者在听的过程中的自觉意识来发展其元认知知识”[5]。

由此可见,听写以及听力水平的提高过程是一项综合语言知识、背景文化知识和语言综合应用策略三种因素的复杂过程。因此,针对学生听力过程中存在的问题及难点,将元认知策略有效地应用于听力教学、制定阶段性的目标、培养学生自主学习能力,对于大学生英语听写水平的提高有很大的帮助作用。

3 元认知策略在大学英语专业四级听写训练中的应用

“元认知策略是指为了成功学习一门外语而采取的管理步骤,如制定计划(planning)、监控学习过程(monitoring)、评估学习效果(evaluating)。它是学习者调控学习进程的行为,是一种高层次的实施性技巧,能对语言学习全过程进行有效地规划、监控和评价。”[6]。它主要分为三类:计划策略、监控策略及评估策略。计划策略是学习活动前对具体目标、学习过程、完成步骤所做的计划和安排;如:确定目标、预测重点难点、提出问题、思考完成任务的方法及时间安排等。监控策略包括学习过程中依据目标对实际进程、效果、计划完成情况进行自发的监控。评估策略则指对整个学习进程进行评估,从而对以前的计划、采用的策略进行针对性的调整。Mary Underwood曾经提出了“课前策略,课堂策略,课后策略”的听力教学模式的理论框架”[7]。通过实践,可以看出对这种听力教学模式的探讨和实践不仅符合听力理解的心理认知特点,而且有助于加强学生的元认知策略意识,从非语言方面进一步提高学生的听力水平。

3.1 课前听力策略

课前策略是听力课开始之前的策略,包括:制定短期及长期目标、明确不同听力项目的测试目的、探讨听力学习的难点及应对策略。

3.1.1 培养学生自主学习能力;精听、泛听相结合

培养学生的自主学习能力,在如今听力课堂教学学时不足的情况下尤为重要。笔者通过对受试学生的访谈发现,本校英语专业一,二年级学生每周2个听力课时,课堂听力量很难达到大纲的要求。而大部分学生除了在课堂上进行听力训练之外,很少对自己的听力学习进行计划。因而,教师应该引导学生制定适合自己情况的阶段性学习目标,自觉地将课外自主学习与课内相结合。

听力自主学习可以由“精听”与“泛听”两部分组成。给学生推荐相关听力网站如:听力特快网站(www.1isteningexpress.corn)、普特网站(www.putclub.com),他们可下载BBC的英语教学材料、VOA慢速英语进行相关的精听及听写训练。泛听材料可选取BBC、VOA的其他节目,如词语典故与美国故事等,学生听完材料后可以列出主要词条和主要情节以课堂报告或书面作业的形式进行考查。精听训练要求学生对听力材料中每个词、每句话以及音节弱化、连读、失去爆破等进行识别,逐渐培养对英语的语音语调及语流变化的敏感性。泛听训练则要求学生大量收听不同风格和不同来源的材料,听懂大意即可,其目的在于强化大脑潜意识捕捉、吸收信息的能力,培养对英语的语感。

3.1.2 培养学生的短期记忆能力及听写技巧

在听写自评报告中,部分学生反映能听懂文章意思,却不能完整写出来。短期记忆能力不强,缺乏听写笔记技巧是引起这个问题的重要原因之一。“美国心理学家Miller指出,人的短期记忆容量很有限,大约为7±2个语言组块和单元,保持的时间也很短,不到一分钟时间。”[8]。因此,在听写训练时,应强调有意识地、以意群为单位进行理解记忆;可以尝试“听、写分脑”配合训练(分配一部分注意力听录音,另外一部分用来记录,从而将耳、手、脑的功能协调共用)。听第一遍录音时,别忙于动笔,重点理解文章大意。中间两遍听音,以意群、句子结构为理解单元动手写,这样可避免因短时记忆空间不足和信息模糊而导致的内容缺失和失误。最后一遍要根据上下文,校对词汇音与形的一致,查漏补缺、提高听写的准确性。总之,可以把握如下几个原则:从上至下,整体把握;巧记笔记,手脑配合;仔细校对,查漏补缺。

教学中还应让学生明白TEM-4听写的评分标准。其中,是否正确传达交际内容为主要考核标准之一,因此,听写中的扣分较多的大错误包括加词、漏词、句法错误、内容缺失等;而小错误则指冠词、大小写、标点误用等。因此,在听写训练中,首先任务是记录句子的主要信息以保证交际意义的完整及流畅性,然后再从语法方面保证语言表达的准确性。

3.2 课堂听力策略

听写中的元认知策略具体表现为:注意力的分配策略,运用已掌握的句法及语篇知识的策略,以及扑捉重点信息的能力。教学过程中,教师可利用听前活动的设计来激活学生的语言及背景知识,提高他们对听力内容进行预测的能力。

3.2.1 抓住听力材料的关键词

学生对听力材料关键词的把握能有效的激活头脑中的背景知识(图式),因此,教师课前可以根据听力内容选择关键词,让学生进行讨论并预测与之相关的内容。笔者对另一篇题为“New Year’s Eve”的听写测试分析中可以看出,学生所犯错误集中在以下几个句子:(1)“Big cities have large and spectacular fireworks displays”;(2)“There is one thing that all New Year’s Eve parties have in common,the countdown to midnight”;(3)“It’s also popular to make a promise in the New Year.This is called a New Year’s resolution.”。句1中,“spectacular fireworks displays”这个和中国除夕的传统紧密相关的概念,98%的学生不能正确表达。句2中,合成词“countdown”中[t]音节的失去爆破导致音意结合困难,没有学生能够正确写出该词。句3中,多数学生不能根据前半句信息“make a promise”来推断出“resolution”。由此可见,激活图式背景对于全面准确的理解听力材料有很大的作用。

3.2.2 自上而下,整体把握

为了培养学生的元认知策略意识,教师在听前应该针对听力材料的内容对学生进行提问;以便引导学生有选择性的注意将要听到的内容,从而把握材料的重点,带动“自上而下”的听力理解模式。

3.2.3 听写过程中的策略运用

在听写中,要着重培养学生抓关键词、主题句的能力。同时,应通过练习强化听写笔记的技巧,如:缩略词的使用、句子及篇章结构的整体把握,记录信息的条理化及系统化等。通过这样的强化训练,可以提高学生检测听写错误的敏感性,从而加强听写过程中的自我监控。

3.3 课后听力策略

课后听力策略主要包括学生的自我监测和评估。自我监测要求学生能主动发现错误并加以改正,如在听完录音后反思所遇到的难点、总结存在的问题。自我评估主要包含两点:一是评估自己在单项听力材料中的情况;二是评估在一段时间内,自己的听力能力整体是否有所提高。

笔者在教学实践发现,学生在听写训练中会出现各种各样的错误,但同样的错误也会反复出现。虽然听写听音结束之后有两分钟的检查时间,但是由于第一错误印象的影响及信息的丢失,学生很难检测出存在的错误。为了克服这一问题,较好的办法则是针对听写中反映出来的常见的错误进行集中的突破训练。

4 结语

综上所述可以看出,针对学生存在的问题,在听力教学中强化元认知策略意识是提高学生听力水平有效的、必要的途径。元认知策略的实质是让学生内省学习中存在的实际困难,了解到学习的认知过程;从而针对个人的具体情况,采取最合适的学习策略。

听力教学中,教师首先应将听力技能的传授和策略训练相结合,以此来提高学生学习中的元认知意识。其次,指导学生对自己的整个听力或听写过程做出合理的计划、有效的监控和客观的评估。最后,在具体的听力策略训练中,应该使学生学会根据自己的学习水平来制定切实的、可行的方法及策略。然而,以上探讨只是基于教学实践及相关研究成果的理论上的论述,还有待于通过实证研究来进一步充实及完善。

摘要：听写是英语专业四级考试(TEM-4)中综合性强,难度较大的部分。本文根据学生课堂听写测试试卷分析,结合听写后的自评报告,指出听写过程中主要存在的问题有:听力理解过程中声音意向和单词不能匹配、短时记忆能力不强、听力策略意识淡薄,缺乏听力笔记技巧等;并且结合认知心理学中的“元认知”理论,针对性地从课前、课堂及课后三个阶段探讨了提高TEM-4听写能力的相关策略。

关键词：元认知理论,英语专业四级考试,听写,训练策略

参考文献

[1]兰月秋.TEM-4与广西高校英语专业本科基础阶段教学[J].广西师范学院学报。2003,24(4):132-138.

[2]孟留军,黄敬标.TEM-4听写的现状与教学方法.淮北煤炭师范学院学报,2009,(2):163-165.

[3]韩文.英语专业四级听写特点分析及其提高策略.赣南师范学院学报,2004,(1):126-129.

[4]金春伟.大学英语专业四级听写错误对比分析.佳木斯大学社会科学学报,2003,(5):132-135.

[5]周天豪.基于元认知理论的传递式听力教学策略.外语电化教学,2004,(9):45-48.

[6]O'Malley,J&A.Chamot.Learner Strategies in Second Language Acquisition[M].Cambridge:Cambridge University Press,1990:82.

[7]Underwood M.Teaching Listening[M].London:longman,1989:124.