幼儿园大班游戏活动方案整合

幼儿园大班游戏活动方案整合（精选16篇）

篇1：幼儿园大班游戏活动方案整合

有关于幼儿园大班整合活动方案

一、教育活动目标

1.激发幼儿参与游戏的热情，遵守游戏规则。

2.积极参与讨论、交流，大胆表述自己的见解。

3.帮助幼儿树立健康的消费观念，懂得花钱要合理、有计划、有节制。

教学重点、难点

重点：让幼儿通过模拟小社会里的活动，按照“生活程序”当家缴钱。

难点：引发幼儿学会思考，树立正确的消费观念。

二、活动准备

1.活动前，幼儿认识过人民币，会识别人民币的不同面值。让幼儿去超市自主购物，并讨论购物心情，所购商品的用途、价格等。

2.向父母了解一个月家庭的开支状况。

3.仿真纸币、购物篮若干，超市场景布置，商品上贴有价格标签。银行、医院的区角设置。

三、活动过程

开始环节：

成立“三口之家”，宣布“小朋友当家”的游戏开始。由幼儿自愿组合，三人为一户家庭，佩戴胸卡标志，编号为“1号家庭、2号家庭…”

基本环节：

1.小朋友当家活动一：到银行领工资

教师： “小朋友正式当家做主了，今天是X月10日（将日历翻到X月10日），是发工资的日子。每家的爸爸妈妈去银行取这个月的工资。每户家庭领取工资100元。”

2.小朋友当家活动二：缴水电费

教师：（将日历翻到15日）“今天服务公司的人要来收水电费，我们得准备好钱付上个月的水电费。”

服务公司的职员（教师扮）将各家水电费情况通报，根据通报金额挨家收费，

引发讨论：

（1）为什么各家水电费不一样？

（2）平时怎么做才能节约用水、用电，可以少付水电费？

(3）如果没交水电费，家里会出现什么情况？

3.小朋友当家之活动三：去超市购物

教师：（将日历翻到20日）从发工资到今天已经过了10天，最近家里的一些物品不够用了，要去超市购买。每个家庭成员商量一下，想想家里最需要什么？每人还缺少些什么？然后去超市购买最需要的商品。”

购物后讨论：各家都买了什么？花了多少钱？还剩下多少钱？

教师：根据各家代表的回答将商品分为吃的`、用的、玩的三类列表统计，比较各家消费情况，提问：“超市中同样商品因品牌不同、价格不同，我们应该量力选择，合理花钱。不攀比，不求高消费。

4.小朋友当家之四：缴旅游费

教师：（将日历翻到25日）“时间过得真快，今天旅游公司寄来一封信，“想去旅游的小朋友，请爸爸妈妈带着去报名交费吧！”

根据幼儿的交费情况提问：

（1）X号家庭为什么不去旅游？

（2）没钱旅游的家庭感到着急，回忆前几天两次活动，知道自己哪些地方花钱不够合理，用钱没打算。再次感到当家不容易，家里花钱的地方很多，所以用钱必须要有节制、有计划，不能随心所欲。

5.小朋友当家之五：交医药费

教师：“让我们听听今天还有什么新闻？”放录音，“医院通知各位家长带孩子去医院打防疫针，并缴费20元。”

讨论：

（1）打防疫针对我们身体有什么好处？

（2）孩子不打防疫针会怎样？

（3）旅游和打防疫针比起来哪个更重要？

教师：“打防疫针很重要，这笔钱很重要必须得花，所以我们要留一些钱以备急用，不能把钱都花光。”

篇2：幼儿园大班游戏活动方案整合

在以往的体育活动中，许多幼儿喜欢进行有挑战的活动。在一次练习跳跃的活动中，发现一位幼儿无意识的从一个台阶上往下跳就带动了许多幼儿纷纷进行模仿，整个过程幼儿都表现的非常的开心，显然他们很喜欢这种成功后喜悦的感觉。在保证安全前提下去鼓励幼儿进行自我挑战而特意设计了这堂课。

活动名称：大班体育：我是勇敢小伞兵

二、活动名称：我是勇敢小伞兵

三、适合班级：大班

四、活动时间：25分钟30分钟

五、参加人数： 32人

六、活动目标：

1、在角色扮演的体育游戏中，勇敢的面对困难，挑战自我。

2、通过攀爬、跳跃提高四肢的力量，并且在跳跃中体会如何进行缓冲。

3、基本掌握从高处往下跳的动作要点。

活动重点：从高处往下跳。

活动难点：如何缓冲跳下时的冲击力。

七、活动准备：

幼儿桌子8张、软垫2个、跳台6个、平衡木三张、降落伞每人一个、小毛巾每人一条

八、活动过程：

1、教师以情境游戏吸引幼儿进入到今天的体育活动中来。

师：小朋友你们有没有看见过伞兵?你们有没有勇气成为一名勇敢的小伞兵?

师：从现在开始，我们进行伞兵训练，你们就是小伞兵，我就是伞兵总司令。

我们的口号是：不怕苦不怕累，我是勇敢小伞兵。

篇3：游戏与幼儿园活动整合的途径

幼儿的生活方式就是游戏, 幼儿的生活是在游戏中度过, 游戏是幼儿生活的全部。因此, 幼儿园是课程与游戏密不可分的, 如何尊重幼儿的身心发展特点, 使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验, 如何理清游戏与幼儿园课程的关系。为了真正发挥游戏在幼儿园教育教学活动中的作用, 探索幼儿园课程和游戏的内在联系及整合。寻找游戏与课程的最佳结合点, 我们对幼儿园教育活动的设计组织和安排进行了大胆的探索和创新, 主要有以下几点途径:

1 整合教育资源, 为游戏课程创造条件

游戏是儿童活动的基本形式之一, 它通过虚拟情境以再现成人的社会经验与人际关系, 从而使儿童达到认识周围世界的目的。因此, 游戏体现了儿童与现实的一种特殊关系, 它通过某种虚拟的情境把某一类实物的特征转移到另一类实物之上。例如:幼儿用竹竿模仿成人骑马的游戏, 在这里马的特征便转移到竹竿上竹竿成了马的替代物。游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉, 是儿童社会化的最重要的途径。因此, 对于3-6岁的幼儿来说, 游戏应该成为他们的主导活动。所以, 在《纲要》中明确指出以游戏为基本活动, 通过多种活动促进幼儿发展要求我们做到保障幼儿游戏的权利, 为幼儿提供游戏的条件, 尊重幼儿游戏的意见, 使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展, 要通过游戏和多种活动引导幼儿在与环境的接触中积极主动地感知, 操作、探索、发现、并与人交往从中获取多方面的经验和能力。游戏是什么?在幼教理论界一直争论不休, 我比较认同的观点是游戏是由儿童自发, 自主自选的没有任何功利目的的, 能带给儿童快乐的能满足儿童需要的活动而不是由教师规定的或在其导演下的幼儿按照教师的意愿进行的活动。

2 关注幼儿兴趣, 顺应孩子真正的需求

在确定游戏内容时, 我们更多的关注幼儿的兴趣点, 顺应孩子内在的真正需求, 把主动权还给孩子, 将视野转向孩子, 根据幼儿的兴趣点确定内容。在活动中, 教师应是一个观察者、引导者和鼓励者, 给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间, 为幼儿创设一个安全温馨的心理环境, 适时介入幼儿活动, 关注幼儿的生成, 并根据幼儿的兴趣、经验和需要, 创设良好的心理环境, 关注、支持、引发幼儿主动探索和交往, 满足幼儿自主活动、自发学习的需要。例如, 在开展主题“我爱祖国”背景下的游戏活动中, 我们发现孩子在一些游戏中生成了一些新的情节, 如“照相馆”活动中, 摄相师为客人拍各地风光照片, 装饰照片;“娃娃家”活动里的爸爸妈妈做起各地的风味小吃;“司机”活动中产生的“小小导游员”, 带领大家乘车游览, 介绍祖国各地的名胜古迹等等。在游戏中教师更善于发现幼儿的兴趣点, 挖掘幼儿生成活动中有意义的个体经验, 在与幼儿分享游戏快乐的同时, 运用各种策略积极回应幼儿的需要。此外, 我们还积极创设与幼儿共同学习、游戏的空间, 引发更多有意义的活动, 使其更贴近幼儿的生活及经验, 顺应孩子真正的需求。

3 尊重幼儿意愿, 调整确定游戏的内容

由于幼儿间存在着个别差异, 当我们在开展主题活动时, 常会出现幼儿根据自己的兴趣提出各种各样的游戏内容。此时, 教师们常会手足无措, 随便拎一个内容便成为了幼儿近阶段的游戏素材。这样的做法往往会照成一大部分的幼儿处于被动游戏状态。从而大大降低了游戏的兴趣与质量。为此, 我们常在产生游戏前会与幼儿做一次讨论会“我喜欢的游戏”, 评选出最具人气的游戏内容。例如, 大班在开展的主题活动《梦幻西游记》的过程中孩子们同时对《大闹天空》、《三借芭蕉扇》、《逃离蜘蛛洞》、《猪巴戒吃西瓜》、《偷吃人参果》、《大战红孩儿》……等内容都感兴趣。为了顺应大多幼儿的意愿, 我们开展了《我最喜欢的西游记故事》的评选活动, 孩子们通过紧张的投票、记票选出最具人气的游戏内容———《三借芭蕉扇》。并将这个内容确定为近阶段的游戏内容。像这样, 幼儿按照自己的意愿挖掘出来的游戏往往容易被他们所接受, 即使与自己的初衷不符, 但通过自己的参与评选在少数服从多数的原则下, 幼儿的主体性也得到了充分的提高, 幼儿便能兴致勃勃地开始游戏。

4 满足幼儿心理, 发掘游戏教学的方法

任何主题必然包含游戏的因素, 有些比较显性, 有些比较隐性, 需要对其认真分析, 努力发掘游戏因素, 为生成游戏子活动提供可能。例如, 在开展小班主题活动《糖果》时, 幼儿很快便生成了角色游戏《糖果商店》的活动, 由于许多的幼儿都乐意到商店购买糖果, 很快柜子里的糖果就卖完了, 还有许多顾客要买糖果怎么办呢?在游戏结束时, 我们抛出幼儿在游戏中急需解决的问题。孩子们纷纷出谋划策, 有的说“可以去娃娃家把糖果收后来。”有的说“明天小朋友可以带点来, 商店里就又有了。”有的说“我们可以自己做糖果。”于是, 在大多幼儿的提议下, 我们生成开展了《包糖果》的活动。幼儿对这次活动特别感兴趣, 都想自己制作的糖果在商店里出售, 因此在制作中, 孩子们特别的认真、投入。而在主题《包糖果》活动中, 幼儿亲手制作了各种口味、形状的糖果。孩子们把这些糖果有的“卖”给了商店, 有的则制作成糖果窗帘, 即美化了活动室, 又可作为娃娃家的背景窗帘, 大大调动了幼儿制作、游戏的兴趣。S

参考文献

[1]幼儿园游戏活动形式特征及结构探析[J].集美大学学报:教育科学版, 2006 (03) .

[2]如何组织丰富的幼儿园游戏活动[J].甘肃教育, 2006 (15) .

篇4：大班体育游戏活动方案：小兵收瓜

大班幼儿喜欢解放军，更愿意像解放军叔叔一样去完成任务。这是一个以小团队完成一项任务为主线，又从中穿插适宜幼儿身体运动的技能训练而开展的体育游戏活动，游戏情境化的设置与安排，让幼儿产生浓厚的游戏兴趣，沉浸其中。

活动目标：

1.乐于和同伴共同完成任务，在游戏中体验团结力量大。

2.锻炼钻、跨的运动能力，能够手脚协调地推车运物。

活动准备：

小兵夏季迷彩、瓜筐、小推车、红臂章、西瓜球、口哨。

场地布置：山洞（体育器材：大小两种套圈）、小河（两种宽度的硬纸板）、直线路和曲线路两种标志、西瓜地。

活动过程：

一、班长带领小兵排队进入游戏场地，班长喊口令带领小兵们模仿解放军叔叔的训练动作。

【此环节将学军特色自然地运用。我园是一所军队院校幼儿园，组织幼儿参观解放军叔叔阅兵训练、解放军叔叔的军体拳表演等社区活动为本环节提供了丰富的精神储备，幼儿做起动作有模有样。】

二、观察领会，大胆尝试

1．出示一张路线图（起点——山洞——小河——西瓜地——原路返回——终点）。小兵队长：夏天到了，农民伯伯种的西瓜大丰收，现在我们要帮助农民伯伯收西瓜。这有一张从这到西瓜地的路线图，大家仔细看看，说说怎么走？

2．幼儿讨论，说出路线的走法。

【此环节一开始就把问题抛给幼儿，幼儿通过观察，正确地讲出路线图的走法，并跃跃欲试地想去收个瓜。】

3．小兵们去收瓜。

【此环节让幼儿亲自去尝试，满足了幼儿的心理需要，同时也在宽松自由的环境下让幼儿熟悉收瓜的路线，为下一环节游戏的顺利开展进行经验和技能的前期准备。】

三、游戏：比比哪队收的瓜最多

1．小兵分编成四人一组，每组小兵讨论“用什么办法收瓜收的又多又快？”。

【此环节幼儿在三三两两，七嘴八舌的讨论商量中，最终分配了任务，游戏角色分工出：用小推车运瓜的小兵，收瓜到瓜筐的小兵，在西瓜地摘瓜的小兵，专门从西瓜地搬瓜放进小推车的小兵，同时进行了游戏角色人数的分配。约定了相应的游戏角色职责。】

2．第一次游戏。

3．请收瓜最多的获胜队小兵说说收瓜的做法。

【此环节有效的帮助幼儿之间分享经验：1.进行接力赛式的合作方式去收瓜，既减少了等待，争取了时间，又充分发挥了每一个小兵的作用。2.在遵守瓜不能摔到地上的游戏规则基础上，视运瓜小兵能力大小考虑一次运瓜两个，这对运瓜小兵幼儿尝试拿两个西瓜球钻圈。看来取胜不仅需要身体，还需要头脑！插入的谈话活动让幼儿得到休息，科学的调整和安排幼儿的运动量，做到动静结合。】

4．第二次游戏。

【在第一次玩游戏的基础上，这次游戏中幼儿更加有意识调整自己的肢体动作，并适时提醒同伴的活动，合作性更强，游戏达到高潮！】

5．提高游戏难度，向小兵提出挑战。

调整路线中障碍物的设置（降低山洞的高度、增加小河的宽度、曲线推车路线）。

【此环节充分考虑大班幼儿所应达到的体育技能要求、幼儿体能素质的个别差异性，让幼儿再次调整游戏中的任务分工，让每一位幼儿自身获得身体素质的提升，从而达到体育锻炼的目的。】

6．第三次游戏。

四、游戏交流，提升情感

1．激励小兵，为小兵们佩戴红臂章。

2.说一说：游戏中你的快乐在哪里？成功在哪里？

【给幼儿一个充分表达的平台。】

五、哼唱“我是一个兵”，送瓜（整理器械,结束活动）。

活动反思：

我园以园本教科研专题《幼儿体育游戏活动中的新探索》为价值目标，开展各类体育游戏活动，旨在幼儿的技能与情感并重、课程之间的整合、幼儿角色游戏的无痕渗透等情感、态度和认知价值，通过这些活动的实施，得以体现。我们努力摸索与尝试一种在快乐而宽松的情景下，幼儿们通过自己商讨，进行角色的分配与合作，尝试去完成一件事并最终获得成功、自信和喜悦的教学活动，同时引发教师们产生对于体育游戏活动中幼儿的情感价值挖掘的关注以及对游戏情境化和角色游戏的适时介入的思考。

篇5：幼儿园大班区域游戏活动方案

1.能利用多种玩教具感知探索、形成知识、发展思维和智力。

2.通过积极的思维活动，调动幼儿战胜困难，向自我挑战的勇气。

3.培养幼儿遇到问题、分析问题、解决问题的能力。

投放材料：自制玩教具、蛇棋、西瓜棋、飞行棋、魔方、迷宫、加减板等。

活动规则：

1.大胆探索，积极动脑。

2.学会与同伴合作。

3.保持安静，用眼观察。

4.活动结束，玩具放回原处。

篇6：幼儿园大班角色游戏活动方案

一、预定主题：医院(新)、美容院、银行等。

二、时间：2月13日——3月31日。

三、游戏目的：

1、学会有目的、有计划地协商游戏主题的玩法，能初步有意识地完成预定目的。

2、懂得设法独立解决纠纷、克服困难。

3、学习创造性地使用玩具材料，并能在较短的时间内分类放好。

4、学会简单评价自己的游戏行为。

四、游戏准备：

1、物质准备：新增医院常见科室的标记以及工作人员的服装、病历卡、处方单、笔等游戏材料。

2、知识经验准备：预先向幼儿介绍医务人员的具体分工以及医务人员如何给病人看病等知识。

五、游戏目的：

1、进一步拓展游戏主题和情节，明确角色职责，有角色意识。

2、加强角色间、主题间的联系和交往。

3、能用各种材料布置场地，养成爱惜玩具的行为习惯。

4、使幼儿对“医院”游戏有浓厚的兴趣，能够大胆地进行假想，模仿和扮演有关的角色。

5、帮助幼儿发展游戏的情节，着重促进“医院”游戏与其他游戏间的联系。

六、游戏准备：

1、物质准备：原有的游戏材料、医院的材料如泡沫、硬纸板制成药丸，收集各种瓶、罐、盒、针筒等。

2、知识准备：带幼儿参观医院及引导幼儿回忆自已生病时去看病时的医生是怎样给自已看病的。

七、游戏指导：

1、第一次重点观察幼儿是否懂得角色职责，指导幼儿正确反映角色的语言、动作。

2、第二次重点观察幼儿能否遵守游戏规则，如果发现不良行为，即以游戏的口吻纠正。

3、第三次重点观察医院的游戏情况，并以院长身份指导幼儿反映出医务人员的基本职责。

4、第四次重点观察并引导“医院”主题发展游戏情节。

5、第五次重点观察并指导“医院”的医生是如何给病人看病的，教师以角色身份引导幼儿正确外出就诊，并与其他主题交往活动。

6、第六次指导幼儿明确分工，协商多种角色，重点观察并且引导“医院”主题发展游戏情节。鼓励幼儿到百宝箱中寻找自己所需的替代物。

7、第七次指导幼儿布置场地，师重点观察医院搭围墙的情况，并指导幼儿较合理地利用各种材料围围墙。

篇7：幼儿园大班游戏活动方案整合

活动方案 幼儿园大班亲子游戏 猜爸爸妈妈岁 目标 加深亲子依恋之情培养孩子热爱自已父母的情感。准备 小椅把蒙眼巾条。玩法 幼儿人蒙眼坐成一排父母分别走到幼儿面前主持人说出此人特征如发式衣着由幼儿猜出自已的爸爸妈妈。注意 猜不着时可以让幼儿听被猜人的声音。猜对时可由父母对孩子做亲昵的动作以表示奖励。小心陷井岁 目标 培养幼儿与妈妈一起共同动手动脑细心地合作。准备 空奶瓶个火柴棍若干。玩法 发给每个参赛家庭空奶瓶个、火柴若干。比赛开始孩子与妈妈一起将火柴巧妙的随意摆放在瓶口上但不能掉入瓶中在规定时间内瓶口上堆放火柴最多的那家为胜。规则 火柴掉进瓶里一根就被淘汰。大西瓜、小西瓜岁 目标 增进亲子情感交流培养对学习的兴趣。训练反应的灵敏性。玩性 家长和孩子面对面站立家长说大西瓜孩子就做小西瓜的手势。家长说小西瓜孩子就做大西瓜手挚。错者淘汰最后未被淘汰者为胜。每二次游戏开始后互换角色进行。注意 此游戏也可由主持人发出信号家长和孩子一起做。可别选一些词语如高、矮、胖、瘦来进行这种游戏。二人三足跑岁 目标 学习两人相互配合用三条腿跑步增进亲子情感的交流。玩法 在场地两端画一条起跑线和一条终点线请几对父子站在起跑线上妈妈用一根长带子将爸爸和孩子相邻的一条腿绑在一起爸爸双手背后听到口令后爸爸和孩子一起出发向关跑到终点线后反回以先反回到起跑线者为胜。妈妈为爸爸和孩子解开带子。规则 爸爸双手必须背后妈妈必须将带子系紧。小鸡出壳

一、游戏对象。岁幼儿及其父母。

二、游戏目的培养孩子动作的灵活性、细心和自信心。

三、游戏材料大张的废报纸若干每张画大鸡蛋分散放在地上。

四、游戏方法让孩子发令说“预备——起”父母和孩子赶快拿起报纸小心机灵地从蛋中间撕破一个洞然后将头、肩、躯干和脚从报纸中钻过再跨出报纸。发出“叽、叽”声一只小鸡肉孵成了。可以接着再撕再钻要是将报纸撕破了就算失误。最后孵出小鸡最多的人为优胜。《钓瓶子》—岁 目的 培养幼儿动作的准确性协调配合能力。材料 纯净水空瓶、细线、小木棍、“钓鱼杆” 玩法 用系有小木棍的钓鱼杆将瓶子钓起家长与孩子比赛在规定的时间、范围内谁钓的多为胜。传达室动作岁 目标 体会亲子共同游戏时的平等和谐的愉悦。过程 父母孩子围坐在一起由一人做一个动作如拍肩每二个人跟做此动作当第二个人做完后第一一个有接着做其它动作第三人跟第二人传的拍肩的动作看能传多久动作不断。注意 至少三人参加此游戏所传动作最好是手上动作。做传的动作前双手合拍一次保持拍手两个重复动作的节奏速度由慢到快初玩时可将所传动作做几遍才换。毛毛虫至岁 准备小呼拉圈两个每个家庭派出一个小孩和两个大人三人排成一列纵队第一个圈套在前面两人身上第二个圈套在后两人身上比比哪组跑完规定路线为了增加难度可在路线上设置独木桥、山洞等障碍物。活动一 踩气球 利用资源 水池 参加对象 个大班家庭 目标 ①锻炼幼儿小腿肌肉 ②培养幼儿勇敢精神和合作能力。准备 气球若干、气筒只、毛巾若干、塑料筐只 玩法

一、活动身体重点脚及小腿按摩。

二、吹气球母父子合作吹气球在规定时间内比一比哪个家庭吹得多。让幼儿数数比较给最多家庭发一样小奖品

三、水中踩气球、把气球仍进水池里母父子比赛看谁仍得远。、踩气球母父子在水中踩气球数一数踩破了几只气球

四、放松身体用毛巾擦小腿母父子互相交流。建议 为幼儿准备好更换的裤子。活动二摘果子 利用资源大树 参加对象个中班家庭 目标、练习向上跳跃的动作。、通过练习发展幼儿的创造性和动作的协调性。准备 自制水果若干挂在树枝上略高于幼儿、家长一手臂。篮子只。玩法

一、活动身体重点下肢运动

二、摘果子、看一看树上有什么果子、按家长的要求摘不同数量、不同的果子。、母父子子一起摘果子。在规定时间内比赛哪个家庭摘得最多。

篇8：幼儿园大班游戏活动方案整合

关键词：大班幼儿,计算,生活

大班幼儿的数字知觉和计算能力已有了较大的提高, 抽象逻辑思维已开始萌芽。如果在幼儿园日常活动中, 能将数的计算和幼儿的游戏活动、实际操作联系起来, 发挥它们的交互作用, 不仅不会给幼儿学习计算带来困难, 相反还能促进幼儿逻辑思维能力和计算能力的发展。针对这一特点, 笔者根据幼儿的心理发展规律, 通过各种途径, 实施计算教学, 具体做法如下。

一、在教学活动中, 采取灵活多样的方法, 进行计算教学

计算教学活动大致可分为集体活动和小组活动两大部分。集体教学活动的主要任务是帮助幼儿理解重点和难点, 了解并掌握进行计算活动的规则和方法。在这一环节中要求教师提供适宜的教具, 进行科学严谨的操作演示, 以便于幼儿清晰的看清、理解全过程。同时, 教师的教学语言也起着十分重要的作用。因此, 教师要精心设计教学语言, 在集体教学讲解时, 务必做到要言不繁、讲解清晰、提问简明有序。并借助图画、实物等让幼儿初步感知数的计算过程, 为小组活动打下基础。在小组活动中, 让幼儿根据教师提供的学具, 通过自身的操作活动, 在不知不觉、无压力的情况下, 学习数的计算。

1. 借助游戏, 运用教具, 激发兴趣。

游戏是幼儿的基本活动, 也是幼儿最喜欢的活动。在游戏活动中, 只有当幼儿对活动产生浓厚的兴趣、大脑处于兴奋状态时, 他们才会积极主动地参与活动, 在“玩”中获得知识。比如, 教幼儿学习“3的加法”算术, 因为5~6岁幼儿的思维较2~3岁幼儿的思维要复杂得多, 他们的思维方式由形象思维逐步向逻辑思维和抽象思维发展, 不太爱听重复的话。如果教师一味的、重复的告诉他:“1+2=3”、“2+1=3”……, 他会难以理解、难以记住, 并且不感兴趣, 会显得非常不耐烦。但如果拿五个苹果告诉他:“你一个苹果, 妈妈两个苹果, 加起来是几个苹果?”他就会很容易理解1+2=3。用类似的方法帮助幼儿学习, 使幼儿自始至终充满兴趣, 进而喜欢学习, 如此反复进行, 让计算教学与游戏达到了最优化结合。

2. 创设情境, 理解题意, 掌握方法。

情境教学能给幼儿以身临其境之感, 寓教于乐, 使幼儿在游戏中学习。如, 在学习“7的第三组减法”时, 笔者把教学场地转移到草地上, 并把小朋友都“变”成了美丽的蝴蝶。先请七只“蝴蝶”在一起玩, 接着, 有三只“蝴蝶”飞走了。幼儿在观看情境表演过程中, 了解了数量的多少的先后顺序, 然后再通过提问:“原来草地上怎么样?”“后来怎么样啦?”“最后又怎么样了呢?”让他们进一步理解题意, 并说出一道算式表示。采用边看表演、边回答问题的方法, 引导孩子通过分析、思考, 将感性经验提升, 帮助幼儿构建新知识。

3. 动手操作, 增进感知, 形成理性。

皮亚杰研究的“知识的建构”理论提示我们, 幼儿思维是以具体形象为主, 他们采用直觉行动性思维方式, 在通过对物体的反复操作中, 才逐步理解物体之间的关系。教师提出一定的要求后, 再开始操作, 让幼儿在实际操作过程中进一步加深对教师所讲授内容的理解, 由单纯的感知上升为理性的认识。如:学习“6的第一组减法”时, 请幼儿从自己的计算盒中拿出6根小棒 (其中一根是较长的) , 排成一行, 然后拿掉最长的一根, 在操作完以后, 要求他们用语言复述一遍操作过程, 这样, 反复练习, 幼儿就比较牢固的掌握了。让幼儿的操作, 不仅可以让他们动手操作, 也可以让他们动脑操作、动口操作等, 从而有效促进幼儿的发展。

二、在游戏活动中, 运用灵活多变的手段, 渗透计算教学

美国教育心理学家杜克伍斯说过这样一段话:好的教育必定能给儿童提供一个情境, 在这一情境中儿童能尝试事物, 发现事物的意义;操纵事物, 找出事物的因果关系;提出问题, 然后自己解决问题;把事物的前后结果进行比较, 并把自己的发现同其他儿童的发现进行对照。让我们将幼儿计算教学与一日游戏活动结合, 为幼儿创设适宜幼儿学习计算的环境, 使幼儿在这里健康愉快地成长, 使他们成为有主动探索精神的小小探索者。

1. 在晨间游戏中渗透计算教学。

晨间游戏是幼儿一天活动的开始。早晨, 幼儿来园的时间不一样, 他们到园后也只是玩老一套的桌面游戏。幼儿对于这些游戏, 已少有兴趣。于是, 笔者利用课余之便, 发动幼儿收集一些废旧物品, 做成了“对号入座” (利用废针瓶) 、“按式打印” (利用废旧小印章) 之类的计算用具, 让幼儿在晨间三三两两随机分组, 自我组合进行游戏, 这样, 不仅使幼儿有了新的游戏形式, 而且还发展了幼儿的计算能力。

2. 在日常活动中激发幼儿学习计算的能力。

计算在于幼儿的眼中, 不是乏味而枯燥的阿拉伯数字和运算符号, 而是融入于日常生活之中, 时刻存在于许许多多平凡而普通的生活事件和细节中的“朋友”。如, 生病了喝药水的时候, 把药水倒在量杯里———先倒了多少, 又倒了多少, 应该吃多少;放学的时候, 小朋友被家长先后的接回家, 每组有五六个小朋友, 可进行五 (或六) 的减法;还有“角色区”商店里的糖果、饼干、罐头等放在不同的柜中, 每样东西都以它一定的形状、大小、数量和位置呈现在幼儿面前;楼梯的台阶……幼儿在日常生活的环境中, 不断感知数量、集合、时间等数学知识, 教师应随机地、灵活地运用日常生活中的现实环境, 使幼儿知道在自己生活的周围充满了各种计算知识, 也使幼儿计算的概念具体化。

3. 在智力游戏中, 调动幼儿的学习算式的积极性。

智力游戏是一种有规则的游戏, 它以生动有趣的方式, 使幼儿在愉快的实际活动过程中, 开动脑筋, 运用已有的知识和技能, 进行游戏增进知识, 发展智力。如, 在益智区中布置出一道填“+”、“-”号的算式:2 () 3 () 4 () 5 () 6=10, 让幼儿边想边写, 开发智力, 提高学习计算的能力。

篇9：幼儿园大班游戏活动方案整合

一、在游戏中发展幼儿的绘画技能

根据幼儿的年龄、心理特点，我设计了“在玩中观察——在情景中产生兴趣——在活动中思维想象——在鼓励中创造表现”的活动模式。比如，在进行“吹泡泡”活动中，我们先让幼儿玩吹泡泡的游戏。教师边玩边引导幼儿观察泡泡大小、形状及在阳光下泡泡的颜色。让幼儿在游戏中，练习画圆的技巧，并启发幼儿自由选用自己喜爱的颜色作画，感知色彩的美丽，画出不同颜色的泡泡，这样既能引导幼儿学习画圆的技能，又培养幼儿的创造性。又如：在进行“可爱的小鸡”活动中，先组织幼儿到饲养角和小鸡一起玩。通过观察、触摸、喂食，让幼儿在游戏中，不知不觉感知小鸡的生活习性和小鸡走、啄、跳的动作，并能画出小鸡的各种形态。为了让幼儿学画短竖线，我们设计了“可爱的小白兔，请你来做客”的活动：先组织孩子们到草地上打滚、翻跟头，感受草地的茂密、柔软，通过触摸小草来观察草的色彩及外形，既在“玩中观察”。然后，在室内设置情景，以木偶小兔的口吻简洁、明了地向幼儿提出要求，激发他们的作画愿望，既“在情景中产生兴趣”。接着在幼儿作画过程中紧紧围绕情境表演向幼儿提出要求。如“草长的什么样？它是什么颜色的”“如果你的草地鲜花盛开，小兔肯定会更高兴”等，以激发幼儿大胆想象，既“在活动中思维想象”。这一做法既面向了全体，又让有一定绘画技能的孩子提出了相应的要求。最后给孩子留出充裕的作画时间。画好后，将事先准备好的纸兔奖给孩子们，让他们贴在草地上，并鼓励他们：“这片草地又多又绿，真好！瞧，可爱的小兔来做客了！”这些鼓励能使幼儿积极创造、表现，而那些落笔胆小或缺乏毅力的幼儿也会因此增强信心，即“在鼓励中创造表现”。因此在这些有趣的游戏中，幼儿不但对绘画活动产生了浓厚的兴趣，而且在游戏中不知不觉地掌握绘画技能。

二、在绘画活动中运用游戏性语言

幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配，他们把绘画当作一种游戏来对待、来实践。只有在这种绘画的游戏中，孩子才感到无拘无束，没有精神压力，对绘画具有浓厚的兴趣，才能把自己的内心感受幻想地尽情发挥。在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式引题，以激发幼儿参与活动的兴趣。比如：在绘画活动“气球的一家”的开始部分，我先问：“小朋友们，你们见过气球吗？气球是怎么样的？然后我再给幼儿边画气球边讲故事：“今天的天气真好，气球宝宝们跟着他们的爸爸妈妈一起到天上玩，它们穿着各种颜色衣服真开心。宝宝们真淘气离开了妈妈，有的往下飞，有的往上飞，有的被风一吹，翻起了跟头，差点摔到地上。爸爸妈妈真着急，可它们却觉得真好玩，一点也不害怕。”故事一下子就吸引了每一个幼儿，并引起了幼儿对画气球的兴趣，孩子们个个也能边讲故事边画画，画出各种形态的气球，同时培养幼儿的语言表达能力。在活动中我还赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式导题，以激发幼儿参与活动的兴趣。比如在中班绘画“小兔过生日”中，请小朋友扮演小动物，“小兔”邀请“小动物”参加自己的生日聚会——游戏的参与一下子就吸引了每一个幼儿，并在“小兔”的要求下，耳朵长在头顶上的“小动物”站在“小兔”的右边，耳朵长在头两边的“小动物”站在“小兔”的左边。这时，在幼儿讨论与“排队”中了解并绘画出各种小动物的头部不同特征。还有在绘画活动中“帮妈妈绕绒线”中，我在活动的开始，就和幼儿一起玩绕绒线的模仿游戏，在体验绕绒线的手臂绕环动作后，再让幼儿在纸上为妈妈“绕绒线”，学习画圆圈线。教师利用小班幼儿强烈的好奇心来设计生动有趣的开场白，把幼儿的注意力一下子引过来，为接下来的活动打下了良好的情绪基础。

三、教师指导语言的游戏性

幼儿的思维以直觉行动思维为主，并且对一件事情的兴趣保持的时间很短，因此在绘画活动中，教师应采用生动有趣的游戏化语言提示、指导或鼓励幼儿，使幼儿在活动中始终保持积极的情绪状态。有一次在“把大狮子关起来”这一绘画活动中，我给每一个幼儿的操作纸上都画上一个凶猛的大狮子，要求幼儿画笼子把大狮子关起来。丁丁小朋友画了几笔便拿着画纸跑上来说：“老师，我画好了！”对此我以一个管理员的身份对她说：“是吗，让我看看你做的笼子牢不牢？”“哟，你看有这么大的洞洞，大狮子一定会从这里逃走的，多危险啊！快把笼子关紧，别让大狮子跑出来。”丁丁听了赶紧下去又认真地画了起来。用游戏的形式开展绘画活动，对幼儿来说绘画本身就是游戏，他们在涂涂抹抹中表现自己的感受、心情，享受绘画游戏带来的乐趣。

篇10：区域活动方案幼儿园大班游戏教案

1、幼儿对线条图能展开丰富的想象，促进幼儿发散性、求异性思维的发展。

2、幼儿能清楚地将想象出的词语运用到语言活动中。

3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

游戏准备

组合图两人一幅，木珠两人一筐。

游戏方法

1、两人一组，轮流看线条组合图，说出像××，并利用××词汇说一句完整的话。说对者可得一枚木珠，得木珠多者为胜。如：我看这幅图有点像“骆驼”，骆驼喜欢在沙漠中生活。

2、猜拳决定看图说的先后次序，轮流进行。一次只能说一个词，一句话，说对者才可获得木珠。每次所说的词与句子都不能重复或雷同，每次所说的词要有一定的根据和道理。

活动反思

这节课从一开始设计的个人操作到课程的游戏化再到层层的为目标设计环节我一共上了五次中间修改了四次,当然确实受到了一些启发。

首先我认识到了自己的一些不足之处：

1、目标设计过于简单。一节好的课程设计需要老师根据幼儿的年龄特点为基础，了解幼儿的生活经验，潜移默化的引入课程并升华幼儿的经验，我在设计中忽略了幼儿的以实际经验为基础而再提高的能力。

2、环节设计中幼儿操作目标单一。在教师评论中大家一致认为老师说的不清楚幼儿也能完成操作，可想而知环节设计过于简单，那么操作对于幼儿来说根本没有挑战性也就没有发展。

3、教学中教师自身的表现：语言过于重复、罗嗦、对于孩子的回答没有及时的给于评价鼓励、教室的提问语言不精确、环节过度突然、教师指导语不明确、环节设计没有游戏贯穿、小学化倾向严重。

★ 区域教案

★ 幼儿园活动区域游戏论文

★ 教育随笔孩子区域游戏

★ 幼儿园区域游戏观察反思

★ 中班区域游戏活动总结

★ 小班区域活动教案

★ 世界区域地理教案

★ 游戏教案反思

★ 幼儿游戏教案

篇11：幼儿园大班体育游戏活动策划方案

游戏名称：

看谁先拿到红旗

游戏目标：

练习钻、跑、平衡的动作。

游戏准备：

拱形门两个(直径60厘米)，红旗两面，平衡木两条。

游戏过程：

一、游戏准备，教师：现在我们来准备准备，等等做游戏了哦。(扭扭你的小脖子，弯弯腰，踢踢腿，扭扭小屁股)

二、交代游戏玩法，游戏规则：

1、游戏玩法：

幼儿分成人数相等的两队(或四队)，站在起跑线后。

2、游戏开始：教师发出口令后，各队的`第一个幼儿向前跑去。钻过“山洞”(拱门)，走过“独木桥”(平衡木)，绕过小红旗后直接跑回，站在队尾。当一个幼儿钻过“山洞”后，第二个幼儿就直接向前跑去。各队幼儿鱼贯地的进行，直至最后一名幼儿走过“独木桥”，把红旗拔起交给教师。以速度快的队为胜。

3、游戏规则：

钻“山洞”时不能碰拱形门，如门被碰倒，要扶起，放好再向前跑。

2走“独木桥”时如摔下来，要排到队尾重新过桥。

4、游戏注意事项：

平衡木要放平稳，注意安全保护。

三、进行游戏。

篇12：幼儿园大班游戏活动：椅子游戏

活动目标：

1、练习在小椅子上走、跨过和跳下等动作，发展幼儿平衡、跳跃等运动能力，提高动作的协调性和灵敏性。

2、培养幼儿克服困难和与同伴合作的意识和能力。

3、激发幼儿对民间体育游戏的兴趣。

活动准备：小椅子若干把 活动过程：

一、热身操 幼儿站立于小椅子上，在音乐伴奏下师幼一起做热身操。

二、椅子游戏“骑马郊游” 教师“今天我和小朋友一起去郊游，不坐车，我们骑马好吗!这小椅子就是我们的马,我们上马!” 1、骑马：幼儿跨坐在椅子上，使椅子背在前，手扶椅背向前上方跳起，拉动小椅子、模仿骑马在场地内行进。来回 2~3 次。

2、马术：模仿马术，站在椅子上做各种动作。例：单双脚站立、“甩鞭子”“等。

3、爬山：幼儿两人一组，将椅子背靠背放置成“小山”。进行爬山活动，即踏上椅面——快过椅背——踏上第二只椅面——跳下。“爬山”次数可视具体情况而定。然后过渡到自由选择跨过所有的“小山”。

4、走独木桥：幼儿自由组合成小组，将椅子左右并在一起当作独木桥，进行走独木桥的练习。练习一段时间后，教师引导幼儿将椅子并在一起，走长独木桥。（1——2 遍）

5、走脚印：将椅子放倒在地上，靠背着地，将靠背与椅面之间的空间当成马蹄印，幼儿沿马蹄印行进。

6、走超级独木桥：将放倒的椅面边缘当作超级独木桥，让幼儿自组尝试在上面行进。

7、合作走超级独木桥：走超级独木桥幼儿可能出现困难，两人一组，一人走脚印，同时扶伙伴走超级独木桥，自由选择合作伙伴进行。

篇13：幼儿园大班游戏活动方案整合

一、课题研究的背景

1. 我园研究的优势

我园参加了“八五”“九五”“十五”“十一五”中央电教馆的子课题的研究, 重视发挥现代信息技术在幼儿教育教学中的作用。国家进入“十二五”规划伊始, 我园继续深入研究现代教育技术与幼儿园教育教学活动的深度融合, 深化教育改革, 促进素质教育实施, 总结经验, 探索推进教育可持续发展及跨越式发展的规律。

2. 我园在过去教学过程中普遍存在的问题

我们不难发现, 现代信息技术在幼儿园教学活动中的运用还存在一些问题, 影响其作用的正常发挥。首先是教师教学观念的偏差。有些教师一遇到公开课, 就想到了现代信息技术。其次, 多媒体的制作与应用在活动中体现得并不好, 有时甚至只是为了要插上一个多媒体课件而设置一个多余的环节, 其在整个活动过程中的作用并不大, 说不定还会适得其反, 成为败笔。再次, 教师的操作技巧也直接影响活动的效果, 教师如果不熟悉操作过程, 就容易出错, 使整个活动效果大打折扣。

二、课题研究的指导思想及研究综述

1. 教学策略的有效性对儿童学习具有积极的影响

随着科学技术的发展, 以计算机为代表的现代信息技术为教育教学的改革和发展提供了一个很好的平台。在幼儿园教学中, 加大现代信息技术的应用力度, 实现多媒体信息化教学, 拓展幼儿的思维, 促使幼儿进行自主、合作、探究式学习, 培养幼儿的创新精神和实践能力, 是深化教学改革的必然趋势和现实要求。因此, 我们认为将信息技术应用于幼儿园教学中, 值得我们去研究与思考。

2. 让幼儿的内隐学习能力更大化地发挥

纵横信息数字化是将纵横信息技术、认知心理学的原理、汉语言学科有机结合起来, 以培养人的快乐学习, 主动探索, 促进人的潜能发展, 提高学习能力为目的。而内隐学习, 是一种区别于传统外显学习的不知不觉的学习过程, 它是有机体通过与环境接触, 无目的、自动地获得事件或客体间结构关系的过程。从孩子呱呱坠地到牙牙学语, 再到连贯讲述表达, 我们给孩子的是学习的时间和内隐学习的环境 (父母、同伴等) 。同样, 我们提供一定的条件 (纵横码的练习) , 一定的时间, 一定的影响 (视觉上、听觉上的刺激) , 让幼儿从中逐步获得对字词的积累。我们开展的“纵横信息游戏化学习与幼儿园教学活动整合策略的研究”课题, 目的在于为幼儿提供一定的条件, 让幼儿的内隐学习能力能够更大化地发挥。

三、实验准备情况

1. 目标的设计

(1) 培养幼儿对纵横信息游戏化学习的兴趣和意识, 使幼儿初步了解、掌握信息技术的粗浅知识和简单操作技能, 能熟练操作、运用纵横汉字输入法。培养幼儿对信息技术应用的良好习惯和技能, 提高幼儿的信息素养。设计、探索符合幼儿园阶段幼儿身心特点的纵横信息数字化学习和信息技术教育的课程内容。

(2) 课题的开展与研究, 能够有效地促进教师对现代信息技术的运用能力, 能有效地开展幼儿园的教学活动, 促进教师自身业务素质的进一步提高, 促进幼儿园整体科研水平的发展。

2. 问题的提出及假设

(1) 能否通过训练快速输入方法来提高幼儿的阅读速度及阅读量, 促进幼儿信息技术素养的提升, 促进幼儿手眼协调能力的发展, 有效提高幼儿园教学质量, 促进教师综合教育教学水平的发展。

(2) 假设能通过训练快速输入法来提高幼儿的阅读速度及阅读量, 提升幼儿的信息技术素养, 那么, 幼儿的阅读能力和信息技术操作能力也会进一步提高, 文字储备量会增加, 学习兴趣更加浓厚, 养成良好的学习习惯和倾听习惯, 有效促进幼儿全面发展。

3. 研究方法

研究中教师的研究内容是相对稳定的, 而儿童的理解程度却因人、因事、因地各不相同。因此, 我们采取了观察法、调查法、行动研究法、实验法进行研究。

4. 研究范围

本课题主要以教学案例、课件、区域游戏实践进一步对比研究, 针对实验班开学初及学期末的成果对比测查进行分析 (见表1) 。

四、实验过程

1. 课题研究的基本内容

根据研究的目的和基本思路, 我们围绕以下三个方面进行探讨:

(1) 研究幼儿园阶段幼儿的纵横数字化学习和信息素养的形成速度、水平, 如何用最短的时间使幼儿的纵横信息数字化学习能力和信息技术水平快速提高。

(2) 形成符合幼儿身心特点的纵横信息数字化学习和信息技术教育的课程内容及所需的相应课时安排。

(3) 通过实践研究, 提高教师的信息技术应用水平和信息素养, 使其改变传统的教育观念, 树立新的教育观, 促进教师综合教育教学水平的发展。

2. 重要概念的界定

(1) 信息技术:现专指多媒体组合技术、计算机多媒体技术与计算机网络技术及通讯技术的设计、开发与综合利用等, 即运用信息媒体对各种信息进行采集、加工、存储、交流、应用的方法。

(2) 纵横汉字输入编码 (简称“纵横码”) , 是由香港著名爱国实业家周忠继先生自1984年开始研究发明的。本着弘扬中华优秀文化, 振兴民族科技教育的理念, 周忠继先生将自己发明创造的纵横码无私奉献给社会。纵横码两次获国家知识产权局颁发的发明专利证书。

五、实验测试分析

1. 实验结果讨论与分析

我们根据幼儿年龄特点设计课程, 充分利用幼儿园及家庭的“家校通”网络信息, 促进家长正确地理解教师的协调指导, 通过家长和孩子共同学习纵横码, 让孩子对学习的兴趣越来越浓厚, 而且把在幼儿园学到的东西转教给爸爸妈妈, 体验到了成功的快乐。一年的学习使得幼儿对纵横码输入法有了一定的认识, 并产生了浓厚的兴趣。

(1) 提高幼儿学习兴趣

针对幼儿的不同年龄特点, 我们制订了教学计划和活动方案, 利用信息技术活动进行集体学习, 托班及小班从学操开始, 通过儿歌和操节激发幼儿学习的兴趣, 中班及大班从游戏及问题情境入手, 通过探险及走迷宫开始游戏, 促进幼儿参与的积极性, 有效提升幼儿的学习兴趣。

例如在“拯救大森林”的活动中, 教师就有效运用了探索法, 激发幼儿帮助他人的积极情感。教师引导幼儿:“森林的小树在哭泣, 因为风沙把他们的家园毁坏了, 小朋友请你们救救小树吧!”这样有效地保证了幼儿学习的专注时间, 幼儿带着任务开始了学习, 每一次学习都像一次探险和游戏, 生动有趣, 快乐开心, 并能获得成功。

(2) 幼儿阅读速度的提高

我们知道阅读速度过快, 会影响阅读的质量和效果, 阅读速度过慢, 影响阅读量, 那么什么样的速度才是可行的呢?我们采用循序渐进、边打边练的方式指导幼儿学习。每次幼儿都知道, 要想闯入新的一关, 需要既能完整地打字, 又能读出这个汉字, 就在这样日积月累的过程中, 孩子们认识了很多汉字, 阅读速度提高了, 阅读能力也提升了。

每一次在上机的时候, 总能听到孩子开心地说:“老师!我又胜利了, 让我试试下一关吧!”孩子在游戏中获得成功体验, 在生活中变得乐于探索。同时, 随着时间的推移, 孩子们慢慢能大声阅读图书上的文字了。一位家长说:“学了纵横码后, 孩子拿起《北京晚报》给我读, 我太惊诧了, 孩子越来越爱看书了。”

(3) 多读多练, 看打速度提升

阅读量和输入法是靠日积月累的练习才能掌握的能力, 因此, 我们每周都集体学习, 决不“三天打鱼两天晒网”。每周还有针对个体的区域指导, 同时家园配合练习, 这样大大增加了学习时间。此外, 教师还随机与幼儿交流互动、检查和评测, 提高学习的质量。

例如:家园配合是多读多练的一个“法宝”, 教师们每天利用区域游戏时间, 检查幼儿练习的效果, 用鼓励的语言和奖励的方式给予肯定, 并定期召开家长展示交流会。家长看到孩子们的进步, 看到他们在熟练地看打, 也是感到由衷的高兴。

(4) 针对小班初学的特点, 采用找规律的教学方法

纵横码编码规律性强, 最基本的规律只有一条:纵横取码法。所谓“纵横取码法”就是将取码对象分成上下 (纵) 两部分, 分别取左右 (横) 角笔形码, 其他各种取码规律都是可以从“纵横取码法”推出的。在教学中, 充分利用纵横码规律性强的这一特点, 尽量采用找规律教学法, 这样可以使要记忆的内容大大减少, 达到事半功倍的教学效果。

例如:幼儿的学习规律是边说边想边操作, 如果让幼儿单纯地记录背诵55个主部首, 效果会很差, 他们不是没了学习兴趣, 就是因为不理解而忘得很快。通过在游戏中学操节, 教师创编了很多朗朗上口的儿歌, 帮助幼儿掌握规律, 学习效果自然更好。

(5) 扩大幼儿的阅读面

我们给家长提供操作光盘、测试题卡, 帮助家长指导孩子。只有提供丰富的资料, 才能让孩子的视野更开阔。同时, 加入一些绘本图书, 让孩子在一日生活的不同环节中分别读故事书, 积累更多的词汇, 增加阅读量, 让孩子们感受到自信、成功和“我最棒”。

例如:在图书区, 孩子们会突然找到教师说:“老师, 花草这个字和树好像取码不一样。”教师就会帮助幼儿分析, 并把这一经验与大家分享。同时, 我们还鼓励幼儿尝试在Word的文本中打字、插图片, 鼓励幼儿阅读一些绿色健康网站, 扩大幼儿的阅读面, 培养他们成为适应社会发展需要的人。

2. 课程开展活动模式的基本框架

在研究实践中, 我们逐步总结出幼儿园教育活动过程的小班及课程开展初期活动模式的基本框架 (如图2所示) :

我们在实践研究中逐步总结出活动前、活动中、活动后的教学策略:活动前, 利用游戏环节、生活环节学习儿歌, 掌握重点难点;活动中, 运用情境激趣策略、提问引思策略、交流展示策略、比赛激励策略、情感引导策略、反复练习策略、重点示范策略;活动后, 运用分享交流策略、家园合作策略、个别指导策略。

3. 学儿歌记口诀、记规律学笔顺, 分层次指导

(1) 周忠继老先生的四句口诀朗朗上口, 我们在餐前游戏时复习, 在间操时练习, 在上机前巩固, 让孩子对于基础口诀熟记于心, 打下扎实的基础。

(2) 记规律学词组, 通过各种闯关游戏让孩子了解二字词组、三字词组、四字词组和多字词组的取码规律, 让孩子有成功感, 激发他们练习的兴趣, 提高打字练习的速度。

(3) 分层指导不同幼儿, 让能力强的幼儿拔拔高, 让能力差的幼儿有进步, 家园配合, 共同练习。

(4) 中大班幼儿进行“一对一”的互助小组活动, 共同学习, 形成互助竞赛小组, 在自主、自愿的原则下共同提高。

4. 教学评价

通过纵横码输入法的学习, 有效帮助幼儿提升信息技术的操作技能, 辅助幼儿解决学习中的困难, 激发幼儿自主学习的愿望。

(1) 幼儿注意力测评

(1) 统计测评数据。

评分标准:弱1~2分;较弱3~4分;一般5~6分;较好7~8分;很好9~10分。

表2和表3分别为实验组幼儿和非实验组幼儿的测评分数。

注:本文表格中的幼儿姓名均以数字代替。

(2) 分析测评数据。

两组对比分析数据见表4。

通过实验测评得出相关数据:实验组幼儿的注意力水平要高出非实验组20个百分点。上述测评数据在一定程度上反映出纵横信息数字化教学对幼儿注意力水平的提高具有积极的促进作用, 有助于幼儿注意力水平的提高。

(2) 幼儿观察力测评

(1) 统计测评数据 (见表5) 。

(2) 统计测评分析 (见表6) 。

通过对实验测评数据进行统计分析显示:实验组随机抽查中有3名幼儿能够找到4~5处不同, 其他3名幼儿能够找到6处全部不同。上述实验数据反映:实验组幼儿的观察力水平要高出非实验组幼儿31.8个百分点, 这在一定程度上可反映出纵横教学活动对于提高幼儿的观察能力具有促进作用。

(3) 学习纵横码输入法后测试合格的幼儿 (见表7)

另外, 现代信息技术辅助教学时幼儿运用多种感官参与, 独立的操作练习活动有助于培养幼儿的主动性、积极性、创造性。计算机给幼儿的多种鼓励也使幼儿增强了信心, 使他们的身心得到了和谐、全面的发展, 可以激发幼儿的好奇心、求知欲, 为幼儿提供丰富直观的知识源泉, 从而为幼儿提供创意的条件。我们相信, 经过有计划、有目的的培养, 孩子们各个都能成为创造小能手。尤其是学习了纵横码输入法的幼儿, 能够顺利地打字、查找主题相关资料, 与伙伴在网络中有效交流, 解决小组合作中遇到的困难, 提高幼儿自我学习的实效性, 激发幼儿自主学习的兴趣, 从而获取更多的学习资源, 拓展各个领域的知识面, 让幼儿真正成为探索学习的主人。

六、实验成效

1. 幼儿的快乐发展

多种教学方法的整合, 提高了幼儿学习的兴趣。教师、媒体、幼儿之间的有效互动, 使幼儿的思维更加活跃。基本指法的掌握, 促进了幼儿的自信和成就感。有效的交流互动, 增加了幼儿间的交往与沟通。信息技术教学, 促进了幼儿对信息设备的了解和掌握。信息技术与课程的整合, 促进了幼儿儿歌、操节的学习, 有效辅助了幼儿指法的巩固和掌握。

2. 教师的成长与进步

课题研究促进了教师业务素质的提高。课程的开展促使教师创新意识的增强。活动的组织提高了幼儿园整体信息化的发展。多种途径收集信息, 提高了教师的信息素养。信息技术的合理利用, 提高了教师的反思能力。信息技术与教学方法的整合运用, 提高了教师的教育技能。

篇14：幼儿园大班游戏活动方案整合

策略一：创设环境，激发幼儿对高跷游戏的兴趣

高跷游戏不受场地大小的限制，但随着幼儿踩高跷水平的不断提高，可以在场地布置方面由简到繁，刚开始进行高跷游戏时最好提供较平坦的场地，例如空旷的幼儿园走廊，因为这种场地不仅平坦，还有墙面或者柱子给幼儿作支撑，帮助孩子掌握平衡。但当幼儿掌握了技巧以后，教师则可以提供设有路障的场地，例如在一条平坦的路上每间隔一定距离摆放一张椅子或者一个饮料瓶，这样既可以提高游戏的趣味性同时还可以让幼儿的动作更灵活。

材料是开展游戏的物质基础，投放好游戏材料与幼儿活动兴趣有着密切的关系。适宜的材料可以吸引幼儿的眼球，刺激幼儿产生游戏的欲望。在开展高跷游戏时，材料的投放要遵循由易到难的原则，体现层次性。幼儿园使用的高跷，有易拉罐制成的，也有木桩制成的，那么在选择原材料的时候，可以挑选接触面大且矮的娃哈哈八宝粥的罐子和木桩，还可以挑选一些接触面小且高的椰奶罐子和木桩。绳子一般调节到孩子身高的三分之一长即可，太长或太短都不利于幼儿掌握平衡。

策略二：适时干预，保证幼儿高跷游戏的顺利进行

1. 以观察为前提，做幼儿高跷游戏的支持者和参与者

教师要通过观察幼儿在游戏中的表现，了解到幼儿的不同发展现状，可以更好地对幼儿进行指导，随时调整材料或方法，例如不同水平的孩子提供不同高度的高跷，这样既可以帮助幼儿更快地体验到高跷游戏的乐趣，同时达到让每一位幼儿都能在原有水平获得提高的目的。在游戏过程中，教师还应观察幼儿的游戏现状，并与幼儿进行积极互动，以平等的身份参与到幼儿高跷游戏中。

2. 让技巧做支撑，为幼儿高跷游戏奠定基础

掌握踩高跷的技巧和方法是幼儿开展高跷游戏的前提，更是他们保持游戏兴趣的有力保障。教师要用简单明了的语言和适当的动作示范，帮助幼儿明白游戏的玩法。在教授游戏玩法的时候，可以采取榜样法，即先挑选几个动作协调性较强并且胆子较大的幼儿学习高跷游戏，然后让他们指导同伴，形成学习榜样、互相学习的方法学会高跷游戏；也可以采取个别指导法，教师逐一手把手地教幼儿学习踩高跷，不管是哪种办法都必须建立在尊重和鼓励幼儿的基础上。

策略三：及时评价，促进幼儿高跷游戏的稳步开展

在幼儿进行高跷游戏的过程中，教师的及时评价可以为幼儿创设一个轻松、愉快的环境，让幼儿体验游戏的成功和快乐；教师评价的话语或者肢体动作，能激发幼儿进一步游戏的兴趣和热情。例如：当发现平常不会踩高跷的孩子今天能向前行走一点点，教师就要及时给予鼓励。当发现已经在不断进步的孩子也要及时肯定，或者给孩子一个微笑、一个大拇指等等，这些都能让幼儿在游戏中获得成功的体验，树立自信心，促使幼儿获得更好的发展。

策略四：形式多样，让幼儿充分感受高跷游戏的乐趣

1. 根据大班幼儿的年龄特点，开展高跷比赛

大班幼儿的游戏能力已经明显增强，有了合作意识，愿意和同伴一起克服各种困难完成游戏，并且表现出对竞技游戏的偏爱，因此，可以组织开展以小组为单位的踩高跷比赛、以班级为单位的平行班之间的踩高跷挑战赛，幼儿常常会为了集体荣誉奋勇向前，对高跷游戏的兴趣也特别浓厚。

2. 充分挖掘教育资源，家园携手共同游戏

家庭也是幼儿教育的重要组成部分，有了家长的参与幼儿的积极性会更高，幼儿园要与家庭保持密切的合作，开展亲子高跷赛，迎面接力、绕圈接力、障碍赛等，这些都深受孩子和家长的喜爱，在游戏的过程中，幼儿更加自然、放松，亲子之间的感情得到了更好的交流和升华。

篇15：大班的游戏活动方案

活动目标：

1、复习10的`加减法，能准确迅速地进行运算。

2、发展幼儿的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序。

2、看试题能立刻指出得数。

活动准备：

幼儿已学会10以内数的分和及加减。幼儿操作材料

活动过程：

（一）复习10的分合。

教师：我们来玩“碰球”游戏，两球合起来是10，嗨嗨，我的*球碰*球？嗨嗨，你的*球碰*球。

（二）集体游戏：

插彩旗比赛：假山上标有1——10数字，幼儿分成三组，每组幼儿每人一张写有试题的小旗，得数为1——10，正面朝下放在桌子上，听口令“开始”，每人翻开彩旗，迅速得出答案，要求按自然数顺序一个接一个地把彩旗插到山坡上相应的地方。看哪组最快，最正确，最先爬到山顶为优胜。

（三）幼儿操作活动：

教师：今天小组活动有5项内容：1）小动物住新房。2）接龙游戏。3）填数游戏。4）看试题打算盘。5）涂色游戏。

（四）活动评价：请幼儿重点介绍游戏

篇16：大班语言游戏活动方案

大班语言游戏活动1

目标：

1、理解故事内容，学习描述月亮变化的语句。

2、初步了解故事中比喻手法的运用。

准备：

自制夜晚天空的背景图，月亮变化图。

过程：

1、以猜谜语的形式导入活动。

“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么?晚上抬头向天看。”

2、教师完整讲述故事一遍。

这个故事题目叫什么?故事里说了件什么事?

3、教师运用图片讲故事，帮助幼儿理解故事内容。

(1)月亮姑娘为什么要做衣裳?

(2)月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳?

(3)月亮姑娘她是怎么变的呢?

4、教师利用教具再次讲述故事。

月亮姑娘是怎么样变化的?(引导幼儿学习月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛。好像弯弯的镰刀等。)

5、向幼儿介绍故事中的比喻手法。

(1)故事里把月亮姑娘比作什么?这样的比喻好听吗?好在哪里?

(2)你有观察过月亮吗?你觉得它像什么?启发幼儿晚上观察月亮的变化并用图画作记录。

附：故事夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好象小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上，月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。裁缝师傅给她量了尺寸让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿好象弯弯的镰刀她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。裁缝师傅决定给她重新做一件，重新量了尺寸，让她再过五天来取。五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的象只小船。她来取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，象一只圆盘那样，吃了一惊：“啊，你又长胖了!”裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉!你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。”原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不合身的衣裳。你看，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只虽顺晚上才悄悄地露面。

大班语言游戏活动2

活动目标：

1.知道风对人们既有好处，又有害处。

2.知道什么是“心愿”，学会表达自己的心愿。

活动准备：故事内容;故事内容图片;关于风的利用的一些图片

活动过程：

一、导入

T ：你们知道什么是心愿吗?

你有什么心愿?

T：风娃娃也有个心愿，你们想知道吗?请你仔细的听一听这个故事。(倾听故事至“大家都不喜欢你了)

二、根据故事情节提问，帮助幼儿理解故事内容。

1.欣赏故事第一段

T：风娃娃的心愿是什么?(帮助朋友做好事)

T： 风娃娃帮助了谁?它做了些什么好事?

T：小朋友对风娃娃说了些什么?

T：大家为什么都感谢它?

2.欣赏故事第二段

T：现在小朋友为什么都不喜欢风娃娃了?

T：它闯了什么祸?

T：谁愿意帮风娃娃出出点子的，让大家喜欢风娃娃?

3.欣赏故事最后一段

T：小朋友为什么喜欢风娃娃了?

T：那么你喜欢风娃娃吗?

三、引导幼儿讨论：

T：你喜欢风娃娃帮你做什么事?(帆船靠风力航行、电风扇的风使人凉快、电吹风吹出的风使头发很快变干等)

T：你不喜欢风娃娃做什么事?

四：找别人的优点

T：风娃娃和我们小朋友一样，有优点有缺点，我们找到了风娃娃的许多的优点，希望大家以后多看到别人的优点。

T：请你说一说小朋友的优点

整个活动分为四个部分：谈话“心愿”导入;欣赏故事;利用生活经验讲述风和人类的关系;寻找别人的优点.大班语言游戏活动3

活动目的1，了解种子传播的方法。

2，学习诗歌，尝试仿照诗歌的句式续编诗歌，体验创作的乐趣。

活动过程

1，出示挂图《植物妈妈有办法》，提问：植物妈妈是怎么传播种子的?

2，请幼儿听诗歌《植物妈妈有办法》。提问：

(1)诗歌里讲了哪几种植物?它们各有什么样的特点?

(2)妈妈是用什么办法传播种子的??

3，引导幼儿按诗歌的结构续编是诗歌，提问：椰子(莲子，石榴，葡萄)妈妈有什么办法传播种子?能模仿着把它们编成诗歌吗?

诗歌：植物妈妈有办法

蒲公英妈妈有办法，孩子个个像伞兵。

微风带它去旅行，落地发芽又生根。

苍耳妈妈有办法，宝宝身上长满刺。

动物带它到处走，掉到土里把根生。

豆荚妈妈有办法，太阳一晒咧嘴笑。

“啪”，孩子离开妈，落土长大又开花。

植物妈妈有办法，种籽成熟遍地撒。

方法巧妙多变化，它们的孩子遍天下。

续编参考

椰树妈妈有办法，叶子落水会游泳。

大海里面四处漂，来到岸边把户落。

石榴妈妈有办法，宝宝长得美又甜。

小鸟肚里睡一觉，田野庭院来安家。

大班语言游戏活动4

活动目标：

1、理解故事内容，能根据自己生活中的相关经验解决问题，大胆表达自己的想法。

2、遇到危险学会冷静，勇敢面对。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

电视机，故事碟片、DVD影碟机

活动过程：

一、谈话，激发孩子兴趣

孩子们，你有朋友吧?你和朋友在一起时发生过怎样的事情呢?有一只猴子跟鳄鱼是邻居，也是一对好朋友，一天它俩在一起玩的时候就发生了一件奇怪的事，你们想知道是什么事吗?

二、分段欣赏故事内容，引导幼儿积极参与活动，大胆表达自己的想法

1、鳄鱼为什么愁眉苦脸?

2、为什么鳄鱼游到湖中央要停下来?

3、原来鳄鱼是想要取猴子的心给它妈妈治病，那猴子给它了吗?

4、如果你是猴子，你会怎么做?

三、完整欣赏故事，进一步理解作品内容与情感

1、鳄鱼妈妈病得很严重，鳄鱼愁眉苦脸，但是它用骗猴子去湖对岸玩的方法想取走猴子的心，你觉得这种做法好吗?为什么?

2、当你一个人突然遇到危险时，你应怎样做才能保护好自己?

活动延伸：

讨论：如果猴子把心给了鳄鱼，鳄鱼就会失去猴子这个好朋友。小朋友们，让我们来帮助鳄鱼妈妈想出更好的治病方法好吗?

大班语言游戏活动5

活动目标

1、理解诗歌优美的意境，感受帮助他人的快乐。

2、掌握诗歌内容，能有感情的朗诵诗歌

3、会用简洁的语言，形象生动的仿编诗歌

活动准备

1、创设诗歌的情境：提供荷花头饰、青蛙头饰、大荷叶、荷叶伞等;

2、多媒体课件、下雨录音、音乐《动物狂想曲》。

活动过程

一、创设游戏情境，激发幼儿兴趣

教师扮荷花姐姐，幼儿扮演小青蛙。

导语：

(1)“下雨了，青蛙们快到我的绿伞下躲雨吧!”

(2)“青蛙们，雨停了，让我们坐下来休息一下吧”

二、谈话导入主题

提问：刚才发生了什么事?

荷花姐姐把什么当作伞送给了小青蛙?

三、出示课件，引导理解诗歌内容

1、播放课件画面，幼儿观看。

2、分析理解诗歌内容：

提问：

(1)“刚才画面上是什么地方?天气是怎样的?”

(2)小雨点落在地上的声音是怎样的?

(3)小青蛙用什么躲雨?谁的绿伞借给了青蛙?

(4)得到帮助的青蛙心情怎么样?用什么词来形容欢快的心情?

四、欣赏诗歌，体验帮助别人的快乐

1、教师朗诵诗歌。

2、提问：

(1)想一想青蛙“呱呱”的唱歌声好像在说什么?

(2)小雨点的“滴嗒嘀嗒”好听的伴奏声是送给谁的?

(3)为什么要送给荷花姐姐?

五、学习诗歌

1、整体朗诵，提出要求：声音自然、好听，有感情。

2、再次朗诵，讨论：“你最喜欢诗歌里的哪一句，为什么?”

3、分组朗诵，启发幼儿用动作表演。