幼儿园大班游戏活动教案《攻城游戏》及教学反思

幼儿园大班游戏活动教案《攻城游戏》及教学反思（精选16篇）

篇1：幼儿园大班游戏活动教案《攻城游戏》及教学反思

《小班户外游戏教案及教学反思《攻城游戏》》这是优秀的小班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班户外游戏教案及教学反思《攻城游戏》！

活动目标：

1、培养动作的敏捷性，提高奔跑能力。

2、培养幼儿合作意识。

3、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

活动准备：

自制小金鱼若干、沙包若干、绒布玩具若干、小花篮一个、场地上画一个大圆圈

活动人数：

20——35人

游戏玩法：

1、把幼儿分成两组，一组站在圆上，背对圆心做为守城人;一组站在圆外(约10——20米)是攻城人。守城人相应比攻城人少。

2、城堡内放入准备好的“宝贝”(小金鱼、沙包、绒布玩具都是城堡内的宝贝)。教师或请一名幼儿喊口令(游戏开始)，攻城幼儿瞅准机会去抢“宝贝”，守城幼儿要守住城门，(守城门的幼儿只能在圆圈上)，(.本文来源：快思老.师教案网)不让攻城幼儿把宝贝抢走，直至攻城幼儿拿到宝贝，游戏继续进行。

游戏实录：

游戏玩法：我把幼儿组织好后，让他们在准备好的圆圈里坐下来，详细的给他们介绍了游戏的玩法和规则。孩子们都很兴奋，一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。

我把孩子们分好组后，“战势”很快就拉开了，我的“开始”话音刚落，攻城的幼儿像脱了缰绳的小马，冲向了城堡;守城的幼儿也都伸开双臂严守“阵地”。由于孩子们的好胜心都很强，守城的幼儿只要抓住攻城的幼儿，就紧紧地不放手;抓不住的就拼命地去追。嘴里还大喊大叫：“冲啊!杀呀!”……“抓住他，别让他跑了……”，跑去离“阵地”很远，还是不放手，喊都喊不回来。还有，由于守城人数稍微少了一点，他们都和攻城人一对一的“打”了起来，结果，剩下的攻城人轻而易举的把宝贝都捡走了。“战场”似乎乱了方寸，我在旁边也急得压不住阵势。好不容易把孩子们都召集回来，场地上已经是狼藉一片了。孩子们气喘吁吁地回到我身边，我也有点上气不接下气。

游戏反思：

感觉给孩子们说得非常详细，规则也讲得很明白，但真正做起游戏来怎么会乱方寸呢?我想，孩子年龄小，注意力容易转移、分散，任务意识也需要进一步培养;同时，孩子的年龄特征中的个体差异也有一定的作用。总之，在实践中才能发现问题，发现问题才能解决问题。

游戏继续进行，同时我又进一步强调了游戏规则。这次情况好多了，按游戏规则，孩子们玩的井然有序：守城的幼儿抓住攻城幼儿，攻城的幼儿可以重新回去再继续攻城。我正美滋滋的欣赏这“攻城”之战，康康小朋友急匆匆的跑来：“老师，宇航把宝贝都拿回来了!”我一看，果不其然，原来宇航是一位守城的幼儿，他不守城了，竟然把攻城幼儿抢到的“宝贝”又都拿回到城堡内，听康康小朋友这么一说，又有几个守城的小朋友往回拿“宝贝”。这下可又乱套了，攻城的、守城的都抢起了“宝贝”，战场上又是一片混乱。我赶紧采取措施：提起花篮，打着停止的手势，“战争”才慢慢平息下来。

这次游戏玩的既让我感到欣慰，又让我有点自责，欣慰的是，孩子的思维是不可估量的，他们能动脑筋，想办法让宝贝再回来(尽管有点不怎么光明正大)。自责的是,自己考虑的不周全，没向孩子们说明白“宝贝”放下就不能再拿回去了。由此出现了以上的争执。所以在游戏中，问题出现了，教师应及时解决指正，并且还不能扼杀孩子们的积极性、主动性。游戏中的规则，有些是教师和幼儿共同商定的，还有的是通过孩子们的实践形成的规则。这样，孩子们在游戏时就会很容易、很自觉的遵守了。

又到了户外游戏时间了，孩子们一见我拿起小花篮，都很兴奋：“老师，我们还愿意玩攻城!”“老师，我来帮你拿吧!”“老师，我当攻城的好吗?”“老师，今天我要抢十个宝贝!”……看着孩子们一个个脸上洋溢着兴奋的表情，我也非常高兴。以最快的速度把孩子们分好组，让他们轮流做攻城人和守城人。这次的“战场”上是乱而有序了，再也没有出现失控现象了。

通过这个游戏，又看到了孩子的进步，心里感到莫大的宽慰，同时也觉得自己的和孩子们共同成长。在很多时候，都是孩子们在感悟着自己，是孩子们在推进着自己成长。

小班户外游戏教案及教学反思《攻城游戏》这篇文章共5145字。

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篇2：幼儿园大班游戏活动教案《攻城游戏》及教学反思

活动目标：

1、引导幼儿利用废旧纸做各种身体游戏，发展幼儿想象力，激发幼儿玩的兴趣，感受生活的快乐。

2、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。

活动准备：

废旧报纸，小塑料盒

活动过程：

一，发现材料引发幼儿兴趣

教师：小朋友看,今天咱们活动室有什么变化?(多了报纸)小盆有观察力真棒，今天老师带你们玩报纸游戏你们高兴吗?

师：请小朋友每人取一张报纸，教师取出一张报纸，小朋友看老师的报纸怎么了(撕烂了)用什么撕烂的?(用手)。;来源;快思老师教案网;现在请小朋友想一想老师不用手怎么才能把报纸撕烂?(启发幼儿想象并且动手去试着操作)幼儿用脚把纸撕烂。

请小朋友看：现在咱们活动室怎么了(脏)应该怎么办?(把教室打扫干净)请小朋友报纸揉成团放入塑料筐中。

二，顶报纸引发幼儿探索兴趣

师：刚才我们玩了一个撕报纸的游戏，小朋友表现真好，现在我们在想一想不用受用身体的其他部位让报纸跟我们一起走?

(幼儿：用头顶，放在前胸下腭夹着它跑，放在前胸快步跑。)教师肯定。

小朋友自由快乐的玩耍。

三，分组比赛，培养幼儿协作意识

师：将小朋友分成两组

1)现在请小朋友自哟普照办两人一组想象两个人怎样才能把报纸运送到需要的地方?幼儿积极想办法老师根据幼儿想法并邀请该幼儿示范。

2)游戏开始，小朋友运送报纸

教学反思：

这次“报纸游戏”活动，由于选材是幼儿常见的报纸，孩子们对它很亲切，因而兴趣很浓厚。确定好活动的目标后，根据目标设计了活动过程，总的来说活动过程环环紧扣，自己的组织也较到位，幼儿能在老师的引导下步步深入，积极开动脑筋，发展创新，不断想出新的玩法，既体现了老师的主导，又体现了幼儿的主体，孩子们兴趣很浓厚，感受到了游戏活动带给他们的快乐，实现了教育目标。

篇3：幼儿园大班游戏活动教案《攻城游戏》及教学反思

关键词：大班幼儿,计算,生活

大班幼儿的数字知觉和计算能力已有了较大的提高, 抽象逻辑思维已开始萌芽。如果在幼儿园日常活动中, 能将数的计算和幼儿的游戏活动、实际操作联系起来, 发挥它们的交互作用, 不仅不会给幼儿学习计算带来困难, 相反还能促进幼儿逻辑思维能力和计算能力的发展。针对这一特点, 笔者根据幼儿的心理发展规律, 通过各种途径, 实施计算教学, 具体做法如下。

一、在教学活动中, 采取灵活多样的方法, 进行计算教学

计算教学活动大致可分为集体活动和小组活动两大部分。集体教学活动的主要任务是帮助幼儿理解重点和难点, 了解并掌握进行计算活动的规则和方法。在这一环节中要求教师提供适宜的教具, 进行科学严谨的操作演示, 以便于幼儿清晰的看清、理解全过程。同时, 教师的教学语言也起着十分重要的作用。因此, 教师要精心设计教学语言, 在集体教学讲解时, 务必做到要言不繁、讲解清晰、提问简明有序。并借助图画、实物等让幼儿初步感知数的计算过程, 为小组活动打下基础。在小组活动中, 让幼儿根据教师提供的学具, 通过自身的操作活动, 在不知不觉、无压力的情况下, 学习数的计算。

1. 借助游戏, 运用教具, 激发兴趣。

游戏是幼儿的基本活动, 也是幼儿最喜欢的活动。在游戏活动中, 只有当幼儿对活动产生浓厚的兴趣、大脑处于兴奋状态时, 他们才会积极主动地参与活动, 在“玩”中获得知识。比如, 教幼儿学习“3的加法”算术, 因为5~6岁幼儿的思维较2~3岁幼儿的思维要复杂得多, 他们的思维方式由形象思维逐步向逻辑思维和抽象思维发展, 不太爱听重复的话。如果教师一味的、重复的告诉他:“1+2=3”、“2+1=3”……, 他会难以理解、难以记住, 并且不感兴趣, 会显得非常不耐烦。但如果拿五个苹果告诉他:“你一个苹果, 妈妈两个苹果, 加起来是几个苹果?”他就会很容易理解1+2=3。用类似的方法帮助幼儿学习, 使幼儿自始至终充满兴趣, 进而喜欢学习, 如此反复进行, 让计算教学与游戏达到了最优化结合。

2. 创设情境, 理解题意, 掌握方法。

情境教学能给幼儿以身临其境之感, 寓教于乐, 使幼儿在游戏中学习。如, 在学习“7的第三组减法”时, 笔者把教学场地转移到草地上, 并把小朋友都“变”成了美丽的蝴蝶。先请七只“蝴蝶”在一起玩, 接着, 有三只“蝴蝶”飞走了。幼儿在观看情境表演过程中, 了解了数量的多少的先后顺序, 然后再通过提问:“原来草地上怎么样?”“后来怎么样啦?”“最后又怎么样了呢?”让他们进一步理解题意, 并说出一道算式表示。采用边看表演、边回答问题的方法, 引导孩子通过分析、思考, 将感性经验提升, 帮助幼儿构建新知识。

3. 动手操作, 增进感知, 形成理性。

皮亚杰研究的“知识的建构”理论提示我们, 幼儿思维是以具体形象为主, 他们采用直觉行动性思维方式, 在通过对物体的反复操作中, 才逐步理解物体之间的关系。教师提出一定的要求后, 再开始操作, 让幼儿在实际操作过程中进一步加深对教师所讲授内容的理解, 由单纯的感知上升为理性的认识。如:学习“6的第一组减法”时, 请幼儿从自己的计算盒中拿出6根小棒 (其中一根是较长的) , 排成一行, 然后拿掉最长的一根, 在操作完以后, 要求他们用语言复述一遍操作过程, 这样, 反复练习, 幼儿就比较牢固的掌握了。让幼儿的操作, 不仅可以让他们动手操作, 也可以让他们动脑操作、动口操作等, 从而有效促进幼儿的发展。

二、在游戏活动中, 运用灵活多变的手段, 渗透计算教学

美国教育心理学家杜克伍斯说过这样一段话:好的教育必定能给儿童提供一个情境, 在这一情境中儿童能尝试事物, 发现事物的意义;操纵事物, 找出事物的因果关系;提出问题, 然后自己解决问题;把事物的前后结果进行比较, 并把自己的发现同其他儿童的发现进行对照。让我们将幼儿计算教学与一日游戏活动结合, 为幼儿创设适宜幼儿学习计算的环境, 使幼儿在这里健康愉快地成长, 使他们成为有主动探索精神的小小探索者。

1. 在晨间游戏中渗透计算教学。

晨间游戏是幼儿一天活动的开始。早晨, 幼儿来园的时间不一样, 他们到园后也只是玩老一套的桌面游戏。幼儿对于这些游戏, 已少有兴趣。于是, 笔者利用课余之便, 发动幼儿收集一些废旧物品, 做成了“对号入座” (利用废针瓶) 、“按式打印” (利用废旧小印章) 之类的计算用具, 让幼儿在晨间三三两两随机分组, 自我组合进行游戏, 这样, 不仅使幼儿有了新的游戏形式, 而且还发展了幼儿的计算能力。

2. 在日常活动中激发幼儿学习计算的能力。

计算在于幼儿的眼中, 不是乏味而枯燥的阿拉伯数字和运算符号, 而是融入于日常生活之中, 时刻存在于许许多多平凡而普通的生活事件和细节中的“朋友”。如, 生病了喝药水的时候, 把药水倒在量杯里———先倒了多少, 又倒了多少, 应该吃多少;放学的时候, 小朋友被家长先后的接回家, 每组有五六个小朋友, 可进行五 (或六) 的减法;还有“角色区”商店里的糖果、饼干、罐头等放在不同的柜中, 每样东西都以它一定的形状、大小、数量和位置呈现在幼儿面前;楼梯的台阶……幼儿在日常生活的环境中, 不断感知数量、集合、时间等数学知识, 教师应随机地、灵活地运用日常生活中的现实环境, 使幼儿知道在自己生活的周围充满了各种计算知识, 也使幼儿计算的概念具体化。

3. 在智力游戏中, 调动幼儿的学习算式的积极性。

智力游戏是一种有规则的游戏, 它以生动有趣的方式, 使幼儿在愉快的实际活动过程中, 开动脑筋, 运用已有的知识和技能, 进行游戏增进知识, 发展智力。如, 在益智区中布置出一道填“+”、“-”号的算式:2 () 3 () 4 () 5 () 6=10, 让幼儿边想边写, 开发智力, 提高学习计算的能力。

篇4：幼儿园大班游戏活动教案《攻城游戏》及教学反思

策略一：创设环境，激发幼儿对高跷游戏的兴趣

高跷游戏不受场地大小的限制，但随着幼儿踩高跷水平的不断提高，可以在场地布置方面由简到繁，刚开始进行高跷游戏时最好提供较平坦的场地，例如空旷的幼儿园走廊，因为这种场地不仅平坦，还有墙面或者柱子给幼儿作支撑，帮助孩子掌握平衡。但当幼儿掌握了技巧以后，教师则可以提供设有路障的场地，例如在一条平坦的路上每间隔一定距离摆放一张椅子或者一个饮料瓶，这样既可以提高游戏的趣味性同时还可以让幼儿的动作更灵活。

材料是开展游戏的物质基础，投放好游戏材料与幼儿活动兴趣有着密切的关系。适宜的材料可以吸引幼儿的眼球，刺激幼儿产生游戏的欲望。在开展高跷游戏时，材料的投放要遵循由易到难的原则，体现层次性。幼儿园使用的高跷，有易拉罐制成的，也有木桩制成的，那么在选择原材料的时候，可以挑选接触面大且矮的娃哈哈八宝粥的罐子和木桩，还可以挑选一些接触面小且高的椰奶罐子和木桩。绳子一般调节到孩子身高的三分之一长即可，太长或太短都不利于幼儿掌握平衡。

策略二：适时干预，保证幼儿高跷游戏的顺利进行

1. 以观察为前提，做幼儿高跷游戏的支持者和参与者

教师要通过观察幼儿在游戏中的表现，了解到幼儿的不同发展现状，可以更好地对幼儿进行指导，随时调整材料或方法，例如不同水平的孩子提供不同高度的高跷，这样既可以帮助幼儿更快地体验到高跷游戏的乐趣，同时达到让每一位幼儿都能在原有水平获得提高的目的。在游戏过程中，教师还应观察幼儿的游戏现状，并与幼儿进行积极互动，以平等的身份参与到幼儿高跷游戏中。

2. 让技巧做支撑，为幼儿高跷游戏奠定基础

掌握踩高跷的技巧和方法是幼儿开展高跷游戏的前提，更是他们保持游戏兴趣的有力保障。教师要用简单明了的语言和适当的动作示范，帮助幼儿明白游戏的玩法。在教授游戏玩法的时候，可以采取榜样法，即先挑选几个动作协调性较强并且胆子较大的幼儿学习高跷游戏，然后让他们指导同伴，形成学习榜样、互相学习的方法学会高跷游戏；也可以采取个别指导法，教师逐一手把手地教幼儿学习踩高跷，不管是哪种办法都必须建立在尊重和鼓励幼儿的基础上。

策略三：及时评价，促进幼儿高跷游戏的稳步开展

在幼儿进行高跷游戏的过程中，教师的及时评价可以为幼儿创设一个轻松、愉快的环境，让幼儿体验游戏的成功和快乐；教师评价的话语或者肢体动作，能激发幼儿进一步游戏的兴趣和热情。例如：当发现平常不会踩高跷的孩子今天能向前行走一点点，教师就要及时给予鼓励。当发现已经在不断进步的孩子也要及时肯定，或者给孩子一个微笑、一个大拇指等等，这些都能让幼儿在游戏中获得成功的体验，树立自信心，促使幼儿获得更好的发展。

策略四：形式多样，让幼儿充分感受高跷游戏的乐趣

1. 根据大班幼儿的年龄特点，开展高跷比赛

大班幼儿的游戏能力已经明显增强，有了合作意识，愿意和同伴一起克服各种困难完成游戏，并且表现出对竞技游戏的偏爱，因此，可以组织开展以小组为单位的踩高跷比赛、以班级为单位的平行班之间的踩高跷挑战赛，幼儿常常会为了集体荣誉奋勇向前，对高跷游戏的兴趣也特别浓厚。

2. 充分挖掘教育资源，家园携手共同游戏

家庭也是幼儿教育的重要组成部分，有了家长的参与幼儿的积极性会更高，幼儿园要与家庭保持密切的合作，开展亲子高跷赛，迎面接力、绕圈接力、障碍赛等，这些都深受孩子和家长的喜爱，在游戏的过程中，幼儿更加自然、放松，亲子之间的感情得到了更好的交流和升华。

篇5：幼儿园大班游戏活动教案《攻城游戏》及教学反思

【活动目标】

1、培养幼儿的创新意识，体验创新乐趣。

2、引导幼儿多感官参与创新活动，在想像、探索中创造出玩气球的多种方法，感受其乐趣。

3、扩散思维，尝试合作玩气球，体会到合作的快乐。

4、增强合作精神，提高竞争意识。

5、感受运动的快乐，愉悦身心。

【重点、难点】

培养幼儿的创新思维能力、合作能力和扩散思维创新的多种方法。

【活动准备】

事先准备各种气球，摆放成“气球世界”，每人一个气球，录音带（优美的音乐）纸、塑料袋、绳子、丝巾、小棒、毛线、硬纸板，纸盒等。

【活动过程】

1、参观“气球世界”导入：

以参观“气球世界”吸引幼儿，激发幼儿的兴趣，为幼儿创设了愉悦的环境氛围，为下面的活动做好铺垫。

2、说气球：

幼儿在观察后凭自己已有的经验进行说气球活动，充分发挥了幼儿的语言表达能力，同时培养了幼儿的自信。

3、大胆创新：

让幼儿动脑创新出不同的玩球方法，幼儿可大胆的设想、创新，想出用不同部位玩球的新方法，进一步激发幼儿的想像力和创新能力。

4、自由玩球，探索玩法：

以幼儿自主探索为主，教师引导为辅。让幼儿试试看中体验不同玩法的乐趣，同时在玩中探索出窍门，激发幼儿的创新思维，使幼儿的探索、创新能力得以升华。

5、扩散思维，扩大知识面玩气球本环节是活动的重点，让幼儿先观察辅助材料，给幼儿充分的了解和想像的空间，再设问，激发幼儿扩散思维的兴趣，进一步调动幼儿参与的积极性。

6、赞赏、激励幼儿在创新活动中的表现教师给予肯定和赞赏，让幼儿体验想像创新成功的喜悦，在评价中提高幼儿想像力和创造能力。鼓励中使幼儿的创新能力得到进一步的提高。

有了这次经验，以后孩子在今后类似活动中就会习惯地进行创新思维了。以上环节，采用由浅入深，由单一到复杂的方式进行，使幼儿容易接受。

【活动延伸】

1、让幼儿在户外模仿起球来回飘动、旋转、下落等样子，感受快乐的情绪。

2、在区域活动中，为幼儿提供更加丰富的材料，让孩子们继续探索气球的多种玩法。

【教学反思】

优点：

1、此活动设计紧凑、连贯，环环相扣。

2、活动始终以幼儿的兴趣、创新为出发点，以气球为载体，以孩子身体各部位和提供的各种工具为媒介，给予幼儿充分的探索、创新、尝试的机会，让幼儿在玩中体验探索、创新的快乐，体现了幼儿的主体地位。

3、活动的开展，幼儿探索出了多种新鲜、有趣的气球的玩法，有些玩法是老师本人都想不到的，可以说，此活动培养了幼儿的创造力、表现力以及合作意识。

4、活动中教师为支持者、合作者、引导着，为幼儿创设了一个宽松、愉快的氛围，让幼儿大胆创新、自主的表现，实施自己的想法。体现了“以人为本”的幼儿教育理念。

篇6：幼儿园大班游戏活动教案《攻城游戏》及教学反思

教学目标：

1、锻炼幼儿身体的协调能力，培养幼儿的规则意识、合作意识以及竞争意识。

2、幼儿能在游戏中体验游戏带来的快乐。

3、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

教具准备：螃蟹头饰若干、皮球若干

教学过程：

一、准备部分引导幼儿入场做准备活动

二、游戏活动部分

1、谜语导入游戏活动主题孩子们，你们表现的真好，一个比一个棒，不信咱们比比看，我今天给你们带来了一个谜语，请你们猜猜是什么，“八只脚抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里长把泡沫吐。”（幼：螃蟹）你们真聪明，一下子就猜对了。谁能学学螃蟹是怎么走路的？（请幼儿模仿）螃蟹这个小动物可爱吗？（可爱）你想变成一只小螃蟹吗？（想）好！现在就让我们一起变成一只可爱的小螃蟹吧！（师发头饰）请大家带好头饰和螃蟹妈妈一起学走路吧！

春天到了，可爱的小螃蟹从水里爬上岸，它们想：今天天气这么好，我们来玩游戏吧，于是他们玩起了运球的游戏，你们想参加吗？（想）怎么玩呢，现在我就告诉你们。

2、教师讲述游戏规则男女两队排在前面的两个小朋友为一组，两人学小螃蟹的姿势，背靠背，夹住球。

胳膊像钳夹一样互相勾住，向前走，走到标志处再走回来，把球放入筐内，然后排在队尾等待下次继续玩。下一组小朋友只要前一组的把球放入筐内就可以出发。两只“小螃蟹”一定要注意团结协作好，球不要掉下来，如果掉了，从头再来，走时一定要注意安全。

3、游戏开始：

在幼儿进行几组后，针对游戏情况引导幼儿讨论：怎样才能走得更快走得更稳。

三、结束部分

教师小结本次游戏活动

大班游戏活动教案《螃蟹运球》含反思这篇文章共2012字。

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篇7：幼儿园大班游戏活动教案《攻城游戏》及教学反思

活动目标：

1、选择不同的建构材料，运用组合、连接等技能，搭建较复杂的主题造型。

2、能与同伴一起协商、创作，体验共同游戏的快乐。

3、体验合作创编游戏的乐趣。

4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

活动准备：

各种雪花片、胶粒玩具、齿轮玩具、废旧材料等。

活动过程：

一、谈话导入

价值取向：根据幼儿回忆生活经验，鼓励幼儿发挥自己的想象，设计公园。

1、我们都去过长风公园,长风公园里有什么?

*绿化

*建筑

*游乐场

*海底世界:海底世界里有哪些动物?

小结：长风公园里有好多的东西，今天请你们做小小建筑师，自己设计、搭建一座长风公园。

二、协商、创作

价值取向：鼓励幼儿协商、创作，运用组合、连接等技能来进行搭建。

1、请幼儿自由选择一个区域，并与同伴讨论协商该区域的建构物。

2、幼儿自由选择自己喜欢的材料进行建构。

3、观察要点：

（1）观察幼儿是否能根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。

（2）鼓励幼儿与同伴合作游戏，当发生问题时，知道协商来解决，友好与同伴相处。

4、让幼儿将搭好的物体摆放到合适的地方。

三、展示、讲评

1、幼儿自评、互评游戏情况。

2、教师根据幼儿选择建构材料进行建构的情况进行小结，提出不足之处，提出下一次游戏的要求。

教学反思：

本次活动的重点是让幼儿大胆想象并合作建构长风公园。为了让幼儿能大胆的想象，在活动的第一环节，就帮助他们梳理了长风公园的基本结构，并重点教授了新的物品：乌龟。

结合大班幼儿的年龄特点，在活动中尝试让几个孩子组成一组进行合作，尝试着进行协商、分工。而考虑到本班幼儿的能力差异，我也提供了一些半成品，试图让不同水平的幼儿都能获得成功。事实也是如此，孩子们两两合作，有的选择了“零件”，有的自己建构，到最终他们都完成了自己的作品，而且非常的有创意。

篇8：幼儿园大班游戏活动教案《攻城游戏》及教学反思

一将幼儿在“养植”活动中的探索兴趣延伸到角色游戏中

幼儿园“养植”活动包括饲养和种植两类活动。兴趣是“养植”活动开展的条件, 也是幼儿主动参与游戏的条件, 幼儿在“养植”活动开展的过程中会遇到各种各样的问题, 其中有的问题可以在参与“养植”活动的过程中解决, 有的问题可以让孩子们在游戏中发现并且一起探究。

例如在一次观看梨树果实的活动时, 孩子们看到梨树上结满了一个个小果子, 就急切地询问:“老师, 什么时候我们才能来采果子啊”, 我遗憾地告诉孩子们, 今年梨树开花、结果比较慢, 可能要到暑假了。孩子们听到后都很失望, 有的孩子说:“如果现在就成熟多好啊, 真想采果子……”。有碰撞才会有火花, 看着孩子们一脸期盼的样子, 我突然想到可以把小小果园“搬”进角色游戏。于是师幼共同确定角色游戏内容、收集材料、制定规则。没过多久“农夫果园”就开张了, 由“自助菜地”、“果蔬采摘区”两部分组成, 可是随着游戏的开展, 孩子们发现了问题, 收获来的蔬菜和水果没有去处。经过商议, 大家决定增设一个“果蔬加工坊”, 对采摘来的蔬菜和水果进行加工, 制作成各种果蔬拼盘、果汁饮料、果蔬汉堡等进行售卖, 并且开辟了用餐区, 增设了“厨师”、“服务员”等角色。这样“农夫果园”就实行了“种植、采摘、加工”一条龙服务, 游戏再现了幼儿真实的种植、收获、加工的环节, 让每个孩子都参与到自己喜欢的活动中去。每次角色游戏开展的时候, “农夫果园”总是人气很旺, 孩子们总是兴致勃勃。就这样, 孩子们在游戏中不断发现新的问题, 不断研究解决问题的方法, 继而又不断充实到游戏中去, 丰富游戏的情景, 增强了游戏的目标性和兴趣性。通过游戏中的角色扮演, 孩子们探究起问题来更加专注, 探究兴趣也通过角色游戏得到了很好的延伸。

二“养植”活动与角色游戏中获得的经验持续互动

角色游戏是孩子们生活的缩影, 他们可以通过角色的扮演将已有的生活经验表现出来。而“养植”活动也正是在参与、探索、操作等过程中通过幼儿相互的经验学习和分享, 帮助他们发现动物的名称、类型、习性, 积累有关植物和种植方面的经验, 幼儿通过发现规律, 解决问题, 最终获得经验的提升。

幼儿通过角色游戏的互动, 对“养植”活动的兴趣也更加浓厚, 观察更加细致。在一次观察黄瓜吐丝的活动中, 孩子们兴奋地发现有的黄瓜秧吐丝了, 于是顺着孩子们的关注点, 师幼共同讨论了黄瓜爬藤的知识。在接下来的游戏中, 我发现孩子们会进行创新, 用废旧材料给黄瓜搭棚;还有的小朋友突发奇想, 用废旧的薯片罐子叠起来当做黄瓜棚……可见孩子们已将游戏中获得的经验与生活中的经验进行对比、加工和内化, 成为自己的知识。在“养植”活动开展的过程中, 孩子们通过游戏中的角色体验, 获得了一些松散与不完善的经验, 为此教师又开展了有针对性的集体讨论活动, 引导幼儿在交流中将游戏中获得的经验进行整理和提升, 获得了新的启示、灵感, 再回到角色游戏中进行探索, 使游戏水平不断提高, 游戏内容不断丰富。

三丰富的“养植”材料为幼儿开展角色游戏提供条件

“养植”活动的开展离不开丰富材料的支持, 而这些材料也无疑为角色游戏的开展创造了条件。如在饲养蚕宝宝的活动中, 孩子们每天都会对蚕宝宝进行观察, 了解蚕宝宝的生命周期, 记录蚕宝宝的不同生长阶段。在蚕宝宝吐丝结茧的时候, 孩子们对于蚕宝宝的兴趣也达到了一个高潮, 于是老师就组织了孩子们进行给蚕茧抽丝的活动, 由于蚕宝宝结茧有先后, 加上寻找丝头有一定的难度, 耗时较长, 于是大家决定把剿丝的活动也放置在角色游戏中, 开设“小蚕农”游戏。每天根据蚕茧的情况请一部分小朋友来剥蚕丝。游戏活动中新奇的蚕茧、木棒、成功找到的丝头都让孩子们惊喜不断。随后的搜集, 辨别蚕丝制品的活动也让孩子们乐在其中。

孩子们离不开游戏, 游戏本身就属于孩子;孩子们热爱自然, 动植物是他们最亲近的朋友。幼儿园“养植”活动与角色游戏就很自然地融合在一起, 成为幼儿一日生活中不可或缺的重要部分, 幼儿在自然中快乐并成长着。

摘要：我们一直强调幼儿园教育过程的整体化和自然化, 强调各领域的内容相互渗透。本文尝试将幼儿园的“养植”活动与大班的角色游戏相融合, 具体做法如下:将幼儿在“养植”活动中的探索兴趣延伸到角色游戏中;“养植”活动与角色游戏中获得的经验持续互动;丰富的“养植”材料为幼儿开展角色游戏提供条件。

篇9：幼儿园大班游戏活动教案《攻城游戏》及教学反思

活动目标

1、引导幼儿在玩陀螺的过程中，探索发现与陀螺旋转有关的各种相关因素。

2、积极参与探索活动，萌发求知欲望

3、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

4、喜欢参与游戏，体验。

活动准备

1、每张桌子上的筐内有小陀螺

2、幼儿人手一份：1号盒中形状不同的小陀螺；2号盒中转动盘不同的小陀螺；3号盒中轴不同的小陀螺。

活动过程

（一）导入主题：师：小朋友，你们平时喜欢玩陀螺吗？那你们谁的陀螺赢了？你的陀螺是怎样赢得？

（二）操作探索1

1.①今天老师为你们准备了各种各样的陀螺，请你们一起来玩好吗？先请小朋友玩1号盒中的小陀螺，我们再来比一比，谁的陀螺转的时间长。②幼儿玩陀螺，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆地比。③交流反馈。提问：你跟谁比了？陀螺成绩如何？为什么会比他的快（慢）呢？④验证。你们再来比一比，看看到底为什么？⑤师生共同小结：陀螺旋转的时间长短与陀螺的形状有关系。

2.①下面请小朋友再来玩2号盒中的小陀螺，比比谁的陀螺厉害。②教师巡回指导　③交流反馈。④验证。⑤师生共同小结：陀螺旋转的时间长短与陀螺的转动盘有关。3.①下面请小朋友再来玩3号盒中的小陀螺，比比谁会赢。②教师巡回指导　③交流反馈。④验证。⑤师生共同小结：陀螺旋转的时间长短与陀螺的轴有关。

（三）操作探索21、下面老师请几个小朋友从3号盒中拿出陀螺再来比一比。

2、你们看他们手中的陀螺都是一样的形状，转动盘和轴也一样，现在转的时间一样长了吗？

3、幼儿比赛、验证。

4、小结：陀螺旋转的时间长短还与用力的大小、速度有关系。

（四）结束：进一步探索、设疑。小朋友，你们想想看，如果陀螺放在瓷砖上和放在地毯上，哪一个转的时间长？这个问题老师把它留给你们自己去探索，好不好？

教学反思

本次活动的整个环节、思路很清晰，老师课前的准备工作也很到位，选材从幼儿感兴趣的陀螺着手，所以幼儿参与和互动情况较好。活动中老师以一个个的问题带着幼儿去探究和观察，让幼儿在猜猜、试试、说说中探索和发现各种形状的陀螺在快速转动时都会呈现出圆形，使幼儿获得更多有关转动的感性经验。然而教师的课堂随机应变能力还有待加强，在幼儿介绍自己发现的时候，有错误的就要当场解决，加深幼儿的印象，不要拖到最后一起解决。

篇10：幼儿园大班游戏活动教案《攻城游戏》及教学反思

活动目标：

1、知道一些简单的医疗器件，初步了解看病时的程序。

2、激发幼儿对医护人员的敬佩之情

3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

活动准备：

白大褂、护士帽、听诊器、体温表、医药箱、药瓶胶布、处方、病历卡及各种药盒

玩法：

由2-3名幼儿做医生和护士，几位幼儿按顺序看病，幼儿可扮妈妈抱着布娃娃看病，看病时仔细医生询问病情，病因，治疗方法及注意问题，医生则要细心为病人看病。教师加入到角色中去。

游戏时要将用过的针管，药盒清理消毒，不要让幼儿用嘴接触药盒和其他材料注意卫生安全。

教学反思：

角色游戏是现实生活的再现，通过本次活动，幼儿在医院里体验到不同的角色，了解到了医生、护士的职责，学会关心他人，帮助他人，同时在游戏时体验了看病的简单流程，只是还需教师介入提醒。在以后的活动中，我们还应通过视频、亲身体验等方式丰富幼儿经验，让角色游戏开展的更有效！幼儿玩的更精彩！

篇11：幼儿园大班游戏活动教案《攻城游戏》及教学反思

活动目标:

1、让幼儿在动物之家中,通过自主探索各种器材的不同玩法,体验身体运动的乐趣,发展攀爬、跳、平衡等基本动作。

2、培养幼儿自主活动的能力,进一步激发幼儿参加体育游戏的主动性、创造性。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

重难点:

重点:发展攀爬、跳、平衡等基本动作,体验运动的乐趣。

难点:幼儿能自主地参与,并探索不同的玩法。

设计思路:

1、本次活动设计依据:

区域性体育活动它是一种把运动场地区域化并以区域为基础开展的体育活动,它改变了传统的活动方式,变“以集体活动为主”为“以分散活动为主”,让幼儿获得 更多的自主活动的机会,体现了开放性、交互性和创造性,使幼儿在与环境、材料、同伴的互动中得到更充分的发展。自本班尝试开设区域性体育活动以来,小朋友 兴趣很高,于是在了解本班幼儿兴趣、经验、能力水平的基础上提出了本次活动目标,在整个活动中师为幼儿提供了足够的自选空间、充分自由的活动氛围,开设了小兔、小猴、乌龟、小羊四个不同活动区域,引导幼儿自由地选择区域和运动器材、自由结伴、自主运动,从而发展攀、爬、跳、平衡的基本运动能力以及探索和创 新的能力。

2、本次活动的创新之处:

(1)让孩子充分体验自主运动的快乐首先使孩子体验到自己是器具的真正主人,促使萌发自主运动的愿望。从一开始到最后我都让孩子一起来搬运器具,自己来选择支配器具,目的是让孩子自始自终都 感受到我需要这些器具、我是器具的主人、我要运动的体验,这是孩子与材料产生真正意义互动的动力来源;其次在活动中我让幼儿根据自己的兴趣和需要自由选择 不同的器具进入不同的区,并依据自己的经验、能力和水平决定自己的活动方式,并自由结伴进行不同的尝试与探索体验,让每个孩子都有表现自己最高创造能力的 机会,其间教师没有对孩子更多的约束,多的是观察,少的是直接指导与示范,保证孩子在宽松的气氛中自主地活动,体验自主运动的快乐。

(2)以游戏的情景方式吸引孩子主动参与活动本次活动将幼儿发展所需的跳跃、攀、爬、平衡等基本动作练习设置在“动物之家”的游戏情景中予以呈现,通过让幼儿模仿、扮演喜欢的小兔、乌龟、小猴、小羊 的动物角色,自主地选择所需器具,自主地布置场地,自主地进行运动,从而在这生动活泼的游戏情景创设下,促使孩子主动地参与。

(3)注重材料的丰富、多层次性,感受运动的野趣在本次活动中我为孩子提供了丰富多样的各种运动器具如垫子、圈、沙包、布碟、布绳、布袋、蘑菇墩等等,也有一些辅助的材料如毛绒玩具、椅子、小水桶、橡皮 精、幼儿自带的小背包等等,更有一些具有野味自然的材料如鹅卵石、竹梯、纸板箱、纸棒、轮胎等等都在这儿汇集了,都成了孩子本次活动的主材料,目的是为孩 子提供足够的丰富的自选空间,让孩子尝试利用好多种材料,进行探索与创造,增强了运动的趣味性。此外本次活动挖掘利用了园外的自然环境作为运动场地,让孩 子走出幼儿园这一固定空间,走入了街心小花园,体验了一种野趣。如此这般利用园外资源，满足了幼儿亲近自然、扩大活动空间的愿望,使幼儿运动的热情进一 步高涨。

活动准备:

1、代表四个区的动物标志(猴、羊、兔、乌龟)。

2、器具:垫子、塑圈、竹梯、沙包、纸棒、布绳、轮胎、爬板、绳子等。

3、辅助材料:毛绒玩具、小桶、鹅卵石、橡皮筋、椅子、小背包等。

活动场地:

园外小花园(如逢雨天在底搂大厅进行)

活动流程:

调动身心:搬运器材入场→创设环境:师生布置场地→基本活动:分散自主活动→放松活动:收拾器械活动过程:

(一)调动身心:搬运器材入场(如逢雨天幼儿模仿动物进入底楼大厅)师引导“今天小猴、小羊、小兔、乌龟邀请我们去玩,我们一起去好吗?”师幼一起合作搬运器材进入小花园。

教学反思：

在此次活动中我改变了传统的体育教学模式，变“以集体活动为主”为“以分散活动为主”，让幼儿获得更多的自主活动的机会，体现了开放性、交互性和创造性，使幼儿在与环境、材料、同伴的互动中得到更充分的发展。在活动中我让幼儿根据自己的兴趣和需要自由选择不同的器具进入不同的区，并依据自己的经验、能力和水平决定自己的活动方式，并自由结伴进行不同的尝试与探索体验，让每个孩子都有表现自己最高创造能力的机会，其间教师没有对孩子更多的约束，多的是观察，少的是直接指导与示范，保证孩子在宽松的气氛中自主地活动，体验自主运动的快乐。

篇12：幼儿园大班游戏活动教案《攻城游戏》及教学反思

关键词：区域游戏,主题活动

开展区域活动顺应了幼儿发展的需要是幼儿个性发展的重要途径。随着主题活动的交替开展根据我班实际情况和幼儿需要, 让幼儿在科学、合理、有效的区角活动中大胆操作、大胆探索促进幼儿自主性的发展提高幼儿参与活动的独立性和主动性从而使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。

一、围绕主题区域游戏的环境创设

1.区域游戏的环境创设要与主题活动教育目标相一致良好的环境对孩子起着刺激、引导、激励的作用吸引着孩子们去探索、思考、去参与实践并在这个过程中获得启示。实践表明孩子经验的积累与迁移运用有着一个循序渐进的过程但在我们具体实践的过程中往往很难把握必须借助于老师不断观察幼儿与环境的互动过程重点分析幼儿的经验基础从而调整目标与优化环境使环境更具有挑战性。2.区域游戏的环境要创设与主题活动内容相关的情境在区角活动创设中老师要融合主题目标对各区作整体布局投放相关的材料保证在区角活动中孩子有一个全面和谐发展的环境。如主题活动《动物大世界》我们与幼儿一起搜集各种各样的动物图片、动物玩具、布置动物世界、展示台布置、动物饲养角, 更好地让幼儿观察了解小动物的特征和生活习性。在美工区让幼儿制作些小瓢虫、野斑马及蛋壳、小老虎, 然后以悬挂的方式布置立体空间收集各种关于动物的图书放在语言区一起分享。区角活动浓烈的动物世界的情景给孩子以强烈的感染使整个主题活动开展的有声有色3.区域游戏的环境创设要随着幼儿活动的需要而变化。

我们的环境并不是一成不变的而是根据主题的需要或延伸活动的需要发挥潜在的教育功能。如在开展“我们生活的周围”主题活动中我们先根据主题需要为幼儿提供了玩具汽车接着在主题的开展中引导支持幼儿找自己家的路。4.区域游戏的环境创设要与幼儿生活接轨区域环境的创设应该来源于幼儿的实际生活来源于幼儿的固有经验让幼儿在熟悉的情境中去感知、操作、探索、发现。如“中国娃”这一主题活动中其主要目标是感受中国地大物博增强幼儿“我是中国小娃娃”的意识。

二、结合主题区域活动材料投放的特点游戏材料

结合主题区域活动材料投放的特点游戏材料是幼儿区角活动中开展学习的主要载体不同的材料对幼儿能力的发展可以起到不同的作用丰富的、有效的材料可以提升幼儿的学习兴趣所以区角活动材料的投放必须具备如下特点:1.投放的游戏材料要与主题活动内容相匹配。投放材料时教师要考虑材料与主题活动目标的关系。不同的主题要以相应的材料来加以支撑这样才能够让幼儿通过对材料的感知来加深对主题内容的理解。因此在做到有的放矢加强材料投放的针对性、目的性和科学性并依据对幼儿活动的观察进行定期更换与补充。2.材料的投放能让幼儿运用多种感官去探索去发现。让幼儿通过动手、动脑自主探索的形式来达到主题学习的目标。游戏活动中教师创设让幼儿看、听、摸、嗅的环境支持幼儿用自己的感官去感受、去体验、去探究使幼儿的区角活动更加丰富和深入。如在主题活动《亲亲水世界》幼儿运用多种感官感知了解水是透明的、无色、无味、可以流动的特征。3.给幼儿提供多样化的材料。如果区角中提供的材料不能是单一的, 要有趣, 要多变, 要多层次、递进式的多样化材料, 这样才能满足幼儿不同的需求。如主题活动《我们的城市》在区角设置了“房屋设计师”这块内容时我先投放的是新老房子的图片和铅画纸让孩子用彩笔设计平面的房子经过一段时间后能力强的孩子势必会产生不满足这时我又投放了彩泥和瓦楞纸条同时还有剪刀、双面胶等材料。

三、融合主题培养幼儿的综合能力

篇13：幼儿园大班游戏活动教案《攻城游戏》及教学反思

【活动目标】

1、喜欢参加体育活动，体验与同伴共同游戏的快乐。

2、探索滚球、躲避球的方法。

3、能用眼跟踪、观察物体运动方向的同时，提高快速躲闪的能力。

4、让幼儿体验数学活动的乐趣。

5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

【活动准备】

1、知识准备：幼儿已玩过教师手持多个“火球”滚向他们，幼儿灵活躲闪，不被球击中。

2、环境准备：“火球”3只（在足球的球面上画有火焰图案，滚起来象火球）、平坦的场地

【活动过程】

玩法一：全体幼儿站在场地中间，教师手持火球滚向幼儿。幼儿躲闪灵活，不被击中。球的数量逐渐增多。

规则：被球击中者停止游戏一次。

注意事项：奔跑时注意安全，避免碰撞。

评析：这是一个师生互动的游戏。这个游戏基本保持了原来“打野鸭”的方法。但是难度上有变化。

一、是球的数量有所增加，教师手上的球从一个到多个滚向幼儿。

二、是滚球的方向在不断变化。教师在圆圈上，不断变化滚球的方向，幼儿也跟着跑动躲球。

玩法二：幼儿分两队，一队幼儿站在边线上滚火球，另一队幼儿依次排开站在圆圈上，躲避正面滚来的火球，想出各种躲避火球的方法。（见图一）

规则：

1、只能在圆圈内躲避火球，如果离开圆圈就算犯规。

2、提醒幼儿只能用球滚同伴的脚，不能抛击同伴脚以上的身体部位。

评析：这个玩法注重了幼儿间的互动。幼儿在相互滚球与躲避过程中，要动脑筋玩，随着球滚过来的方向，左右跑动，上下跳动，前后奔跑等，活动的运动量大，幼儿身体的敏捷性得到提高。

玩法三：幼儿分三队，一队幼儿站在圈内，两对幼儿迎面站立在边线上，持球的一队先将火球滚向圈中的幼儿，对面一队幼儿接到火球后再立刻滚出，幼儿滚球速度又快又慢，躲球的幼儿需不断判断火球滚来的方向迅速躲避。被球击中的幼儿与滚球者交换位置，游戏继续进行。（见图二）

规则：

1、滚球的幼儿接到球后，迅速把球滚向圈中幼儿。

2、被球击中的幼儿须与滚球者交换位置。

评析：幼儿由两队变为三队。由于两边幼儿滚球的速度快慢不一，这就需要躲避火球的幼儿对不同方向向先后滚来的火球迅速作出判断，从而不断变换自己的身体方向灵活的躲避。

玩法四：幼儿分三队，一队幼儿站在前面的起跑线上，两队幼儿在其侧面迎面站立。听到指令，起跑线上的幼儿迅速向前面跑动，躲避从两侧面滚来的火球，以速度最快，不碰到火球者为胜。躲球的幼儿与滚球者交换位置，游戏继续进行。

规则：

1、奔跑时注意安全，不互相碰撞。

2、被球击中者停止游戏一次。

评析：这个玩法难度很大。幼儿要从躲避正面的火球变为躲避两侧面的火球。两侧幼儿同时不断将球滚向中间跑动中的幼儿，求得数量越来越多，火力越来越猛，幼儿需迅速判断时机，快速冲向终点，从而成功地躲避火球，这对幼儿来说具有很大的挑战性。既要鼓励幼儿大胆、勇敢、又要鼓励幼儿反映迅速，身体随着球滚动的方向的改变而改变。

【教学反思】

本次活动通过幼儿及家长的共同参与，完成了基本教具沙包的准备工作，即弥补了园内玩具不足的现状，又在某种程度上让家长了解到孩子在园的一些活动，有助于促进家园交流。

活动一开始，材料的投放工作（在安全有序的条件下）也让孩子参与，符合“生活即教育”的思想。到活动结束的“打扫战场 ”也都有孩子参与其中，他们愿意干而且快乐着。

教育工作也是一份良心工作，与能力有多高关系不很大，只要你愿意去做，没有做不好的事。

大班游戏活动教案《躲避“火球”》含反思这篇文章共4303字。

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篇14：幼儿园大班游戏活动教案《攻城游戏》及教学反思

活动目标：

1.感受诗歌中对幼儿园、老师、同伴的不舍之情。

2.理解诗歌内容，初步学习朗诵。

3.锻炼口语表达能力。

4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

配套课件：大班语言课件《毕业诗》PPT课件

下载地址：

活动准备：

诗歌《毕业诗》课件

活动过程：

一、毕业谈话

师：小朋友们在幼儿园已经三年了，能说一说你印象中最深刻的事吗?

师：在幼儿园里你最快乐的事是什么?

大班语言诗歌教案《毕业诗》含PPT课件

1.教师朗诵诗歌第一段

师：老师朗诵完诗歌第一段了，诗歌里是怎么说的?你记住了哪一句?

2.学习诗歌第二段

师：小朋友的耳朵真厉害，听一次就记住了这么多句诗，我们一起看视频，在把诗歌第一段复习一遍，会读的小朋友可以跟着小小声的读，然后认真听诗歌第二段，老师有问题提问的。

师：刚才诗歌中说的和你想的一样吗?我们的老师教了小朋友什么?

师：小朋友刚来幼儿园的时候什么也不会，现在学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小朋友参加讲故事比赛、画画比赛、跳舞.....获得了各种奖励。

3.学习诗歌第三段

师：小朋友获得的成绩和幼儿园老师的教育是分不开的，现在你想对老师说些什么呢?

师：小朋友说的我们的老师都听到，现在我们听听诗歌里是怎么说的?

师：诗歌里对老师说了什么?

师：我们一起说一遍诗歌的第三段。

4.完整的朗诵诗歌

师：小朋友看视频完整的听完这首诗歌，已经会朗诵的小朋友可以跟着小声的读，不会的小朋友要认真听。

师：小朋友跟着老师完整的朗读一遍。

师：老师男生站起来朗诵这首诗歌，和女生比一比谁朗读的好?

师：请女生朗诵这首诗歌。

师：老师觉男生朗诵的很好，女生也不错，你们这么快学会朗诵这首诗歌来,源:qu,老,师教案.网都很厉害，我们为自己鼓掌。

师：我们安静的把这首诗歌再听一遍，可以小声的跟读。

四、活动结束

师：小朋友还记得我们学过的歌曲《老师再见了》吗?我们一起唱一遍。

教学反思：

这首《毕业诗》，描述的是孩子们毕业时的真切想法。在组织教学过程中，我和孩子们一起回忆以前的美好时光，感受孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又一次地感动着；而且，我还意外地发现，利用这个活动还能对孩子进行团结友爱的教育。

篇15：幼儿园大班游戏活动教案《攻城游戏》及教学反思

教学目标：

1、学会辨别时针和分针的作用，掌握整点的书面表达。

2、培养口语表达整点的能力。

3、教导幼儿学会珍惜时间。

4、引发幼儿学习的兴趣。

5、培养幼儿对数字的认识能力。

教学重点：

1、正确认识整点。

2、口语表达整点。

教学难点：

学会用时针和分针准确表达整点。

教学准备：

1、大灰狼头套一个

2、教具时针若干个

3、教学PPT

教学过程：

一、律动和心算游戏提高幼儿兴趣。

(一)、拍拍小手老师：“我的小手拍拍，我的小手拍拍上、我的小手拍拍下，请你坐好来!”

(二)、心算游戏《碰碰车》

老师：我们变成碰碰车，当我说出算式时候，你们说出得数和我碰碰!

二、展示PPT，以小游戏的形式培养幼儿计算的能力。

(一)、《飞机打怪兽》

老师：“我们的数字宝宝被怪兽捉走了，现在请你们开着飞机去打掉怪兽救出我们的数字宝宝!”

(二)、《宝剑打怪兽》

老师：“刚才你们的飞机真厉害，现在我给你们是宝剑，你们能再帮帮忙吗?”

三、认识和了解钟面的结构，辨别时针和分针学会整点的书面和口语表达。

(一)、猜谜语导入老师：欢迎你们来到时钟王国，下面请你猜一猜谜语吧!

(二)、认识时钟

1、老师：“你们家里有时钟吗?长得怎么样子的?”

2、欣赏PPT的时钟。

3、展示钟面，学习时针和分针，教导幼儿掌握整点的书面和口语表达(时针指着“几”，分针指着“12”，现在是“几点整”。)

四、《明明的一天》巩固整点的书面的口语表达。

(一)、介绍老师的朋友明明，请小朋友们一起进入明明一天的生活。

(二)、教师与小朋友们一起学习整点。

1、首先要引导幼儿说出明明在做什么?

2、培养幼儿对整点的口语表达。

3、请幼儿动手操作写一写如何表达整点。

五、游戏《狼出没了》

规则：

1、大灰狼出场了，请大灰狼告诉我们它几点起床!

2、老师出示时钟，如果没到大灰狼起床的时间，小朋友跟着老师念"时针指着多少，分针指着多少，现在是几点!

3、如果到了大灰狼起床的时间，全部小朋友要趴下不许动，大灰狼来吃小朋友了。（教案出自：快思教案网）(提醒幼儿注意安全)六、互动游戏请小朋友拿着自己的时钟邀请一位老师调一调然后说出时针和分针和整点。

六、教师小结：小朋友，今天我们学习了整点，那我们就要做一个勤劳的小宝贝珍惜时间咯!

教学反思：

本次教研我执教的是大班数学活动《现在几点钟》。在活动中我运用幼儿平时半日活动中的情景照片，让幼儿在积极互动的活动氛围中进行探究活动，调动了幼儿活动的积极性，促进了活动的顺利开展。分组练习则为幼儿提供了动手操作的实践机会，不但激发了幼儿探究事物的兴趣，也培养了幼儿的观察力和动手操作能力。同时，通过《老狼老狼几点钟》的游戏给枯燥的数学活动带来了欢乐，让幼儿在玩中学的同时也巩固了幼儿对整点的认识。

在本次活动中我还存在着较多的不足

1、在讲解半点的时候部分幼儿还没有完全理解半小时等于30分钟。

2、在教具方面应准备方便幼儿拿和旋转的小闹钟而不是笨重的大时钟。

大班的孩子面临入小学，所以从幼儿园大班开始就要帮助孩子建立时间观念，养成良好的作息习惯。时钟又是孩子们了解时间、感受时间最直接的工具。通过本次活动增进了幼儿对时钟的进一步了解。从而使幼儿充分感受时钟对学习、生活有很大帮助，真实体会到时钟就在身边的生活中。

篇16：幼儿园大班游戏活动教案《攻城游戏》及教学反思

一、大班幼儿户外游戏活动中存在的问题

首先, 幼儿活动缺乏持续性。幼儿对于户外游戏活动总是“喜新厌旧”, 其对游戏的兴趣总是不能持续很久。其次, 幼儿活动缺乏自律性。在游戏过程中, 幼儿的规则意识和自我控制能力并不是特别好, 特别是那些调皮的幼儿, 总是不遵守游戏规则。再次, 活动材料缺乏多变性。从某种程度上来说, 户外游戏活动的材料对激发幼儿活动兴趣的作用是其他因素无法替代的。很多时候, 玩具缺乏可变性会让幼儿逐渐失去对这种玩具的兴趣。最后, 户外活动缺乏实效性。那些使用运动器械的户外游戏活动, 看上去很热闹, 但是形式都比较随意, 对幼儿的发展起不了多大的作用。

二、优化大班幼儿户外游戏活动的策略

在户外游戏活动中, 教师既不能放任自流, 又要让幼儿在愉快自主的游戏活动中达到锻炼的目的。户外游戏活动应集体力开发和智力开发于一身, 集知识性、趣味性、娱乐性为一体。只有这样, 教师才可以利用户外游戏活动来发挥幼儿的主体意识和创造性, 诱发幼儿浓厚的参与兴趣, 并为幼儿提供表现才能的机会, 进而培养幼儿活泼的性格和顽强的意志, 提高其处理人际关系的能力。

(一) 合理分组, 人人都来“玩”

幼儿园的教育环境主要包括物质环境和精神环境。两者既相互对应, 又相互统一。我们只有让两方面协调统一起来, 才能营造适宜幼儿发展的教育环境, 使幼儿在宽松、理解、支持的精神氛围中, 积极、主动地参与户外游戏活动。而小组是幼儿游戏活动的一个基本的小环境。教师在给幼儿分组时, 既要考虑幼儿的年龄、性格等特点, 又要考虑组与组之间的性别、能力等差异。

例如, 在“贴人”游戏中, 我把幼儿分成了两组, 一组能力弱一点。一组能力强一点。雨婕是一个性格内向、缺乏自信心的幼儿, 经常不愿意参加游戏活动。我把雨婕安排在了能力弱一点的那一组。在游戏活动中我先叫跑得比雨婕慢的一个女孩子去追雨婕, 最后当然是没追到。这时雨婕好像有了一点信心, 高兴地排在了队伍中, 开始积极地参与游戏活动了。我想这是一个好的开始, 相信下一次玩这个游戏时, 她就再也不会退缩了。由此可见, 为幼儿创设良好的精神环境对于幼儿的健康成长是非常重要的。

合理的分组可以让每个幼儿在活动中找到属于自己的快乐, 消除对自己较不擅长的项目的恐惧情绪, 从而使每一位幼儿都乐于参与到游戏活动中来。

(二) 形式互换, 人人都乐“玩”

《幼儿园教育指导纲要》指出:“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动, 培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯, 增强体质, 提高其对环境的适应能力。”在常态下, 幼儿户外游戏活动都以体育游戏为主, 而忽视了其他多种形式的户外游戏活动。如果我们能在户外活动中把各种游戏穿插其中, 如音乐游戏、民间游戏、智力游戏等, 让多种游戏形式交替出现, 幼儿的兴致会更高。因此, 我们应通过开展多种形式的户外游戏活动, 让幼儿在游戏过程中能够积极主动地寻找自己喜欢的、适合自己的游戏活动, 从而使其能够不断地获取有益身心发展的人生经验。

(三) 角色扮演, 人人都会“玩”

在户外游戏活动中, 幼儿很喜欢扮演各种角色, 而每一次变化角色时, 幼儿更是会用期待的眼神望着教师, 想知道接下来要模仿谁、接下来要做什么动作。有了角色的变化, 幼儿参与户外游戏活动的积极就被充分调动起来了。

如教师说:“老师是孙悟空, 你们是小猴子, 现在小猴子跟着孙悟空一起翻跟斗。”这样幼儿的兴致就会大大提高。或者说:“谁想当警察叔叔?警察叔叔跑得最快, 我看谁最像警察叔叔。”这时, 幼儿便会飞快地跑起来。

但是, 幼儿总是扮演一个角色, 时间长了兴趣就会降低。对于“翻跟斗”这样运动量较大的游戏活动来说, 要想让幼儿的兴趣保持得长一些, 教师就要不停地变化游戏形式和幼儿所要求扮演的角色。

比如, 在玩“翻跟斗”时, 我先是把全体幼儿分成4组来进行热身活动。经过热身活动后, 我就让幼儿先都坐到旁边, 然后每一组请5个小朋友来参加比赛, 选择队员时, 教师要适当考虑男女幼儿的比例, 其余的小朋友做啦啦队, 角色的转变使幼儿的兴趣又被激发起来了。这时, 每个幼儿都抢着要来比赛。

(四) 巧设情境, 人人都爱“玩”

幼儿不但喜欢扮演各种角色, 还喜欢把自己置于各种情境之中。所以, 在组织户外活动时, 教师要为幼儿营造各种情境, 吸引幼儿以探索的方式开展游戏活动。比如, 在玩“跳过去”游戏时, 我把一个一个圈比作‘池塘’, 并告诉小朋友必须要跳过“池塘”, 千万不能掉进“池塘”里, 否则就会被淹死。这时, 小朋友总是看准了再跳, 并且双脚并拢, 姿势非常准确。这样不仅锻炼了幼儿双脚跳的能力, 也让幼儿懂得了要遵守游戏规则的道理。