工作时如何学英语

工作时如何学英语（精选14篇）

篇1：工作时如何学英语

打电话时如何使用英语

我们在打电话时，经常用到这样的例句：

1：Hello, this is Jim.(你好，我是吉姆。)

2.Who is that speaking ?(你是哪位？)

3.Hello, this is Jim speaking ？（你好，我是吉姆。）

4、May I speak to Uncle Wang, please ?(请王叔叔听电话好吗？)

5、Tom , a phone for you.(汤姆，你的电话。)

6.The line is busy.(占线。)

篇2：工作时如何学英语

1)What are your salary expectations?

你期望的薪水是多少？

2)I expect to be paid according to my abilities.我希望能根据我的能力支付薪资。

3)With my experience, I`d like to start at RMB 4000 per month.以我的经验，我希望起薪是每月4000元人民币。

4)What is your salary now?

你现在的薪水是多少？

5)What`s your expected salary?

你期望的薪水是多少？

6)How long is my probation?

我的试用期多长？

篇3：工作时如何学英语

关键词：中学英语,非延续性动词,延续性动词

教育心理学告诉人们: “只有学生感兴趣的东西, 他才会积极地进行思维, 以最简单有效的方法获得知识, 他才会全身心地投入学习活动, 从而取得事半功倍的效果。”我从教十七年, 一直从事初中英语教学。在教学中, 我深深体会到现在完成时是中学生在八种基本时态中最难理解、最难掌握的一种时态。为了帮助学生学好现在完成时, 我在教学实践中进行了努力的尝试、探索、归纳和总结, 我的下面几点总结对学生学好现在完成时乃以及初中英语语法教学有所帮助。

一、让学生明白动词时态在英语学习中的重要性, 特别是现在完成 时态

首先, 语法对于理解语言有帮助作用。英语是和汉语完全不同的语言, 有其自己的文化背景和语言特点, 适当讲解语法知识可以加深理解。其次, 语法对于规范语言有指导作用。如果适当地了解一定的语法知识, 那么在我们的听说读写过程中, 就可以有效地提高准确性。第三, 英语教学的最终目的是使学生应用英语, 掌握语言, 那么英语的各种能力、意识就要较早培养, 特别是语法意识。

二、采取灵活多样的教学手法, 培养学生的学习兴趣

现在完成时这一语法现象与母语的语法差别较大, 教师机械灌输, 学生学起来也枯燥乏味。要使学生产生学习动力、教师还必须使自己的课生动有趣, 让学生保持旺盛的学习兴趣, 让他们期待上英语课。对于初中学生来说, 兴趣更是动力。培养学习兴趣将导致学生热爱这门学科的学习, 而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力, 这就需要教师通过不断的观察和总结, 把培养学生学习兴趣贯穿于整个教学过程中。为此教师应注意做好两个方面的工作: 一方面是教案的设计要符合学生的实际情况, 要考虑到学生如何去思考, 并根据这一特点来确定教法, 力争达到教与学的统一; 另一方面是利用多种教学方法吸引学生在课堂上的注意力。

三、归纳总结, 提高学习效率

在中学英语教学中, 学生感到现在完成时是一个难以掌握的时态。学生学了这个时态以后就滥用、误用。出现这种毛病的原因, 主要是由于教师在教学过程中只重视句子结构的训练, 而忽视学生对于概念的理解和用法的熟练。因此, 在给学生讲授现在完成时的过程中, 可运用归纳总结由浅入深, 一步一步地接近目标的方法。这种学习方法不仅帮助学生掌握了语法知识, 而且培养了学生的创新能力, 归纳总结语言规律。

1. 记

即要记住现在完成时的概念及结构: 表示说话时某动作已经发生或完成; 表示过去某一动作对现在造成的影响或结果; 动作发生在过去, 且持续到现在, 说话时刚刚完成或将继续下去; 结构 ( have/has + 过去分词) 。

2. 看

( 1) 看动作结果

即对现在造成的影响或结果的动作用现在完成时。如“我丢了一本书” ( 说明现在不再有那本书了) 译成“I’ve lost a book”。

( 2) 看副词

在句中, 副词“already”“just”“never”“yet”“ever”“before”等常与现在完成时连用。

( 3) 看时间状语

在句中“since”和“for”引导的时间状语常与现在完成时连用 ( since + 表示过去的词或从句; for + 时间段) 。

3. 确定结构

根据主语的人称和数确定助动词“have”与“has”的形式。即主语是第三人称单数用“has”, 其他人称用“have”。

4. 非延续性动词的转变

“for”和“since”引导的时间状语与现在完成时连用, 表示从过去某一时间开始并一直延续到现在的情况。因此, 谓语部分不能用表示非延续性的动词。例如, “His father has died for a week”是错误的, 应说成“He has been dead for a week”。

初中阶段常用的非延续性动词转变如下:

相应的延续性动词替换: buy→have, catch ( get) a cold→have a cold, borrow→keep, come ( got, become) →be; join the party→be a party member, join the army→be a solider, go to school→be a student…

转换成be + 形容词或副词结构的有: die→be dead, finish→be o- ver, begin→be on, leave→be away, move→be out of, put on→be on…

转换成be + 介词短语结构有: go to school→be in school, join the army→be in the army…

通常去掉短语中结束性动词的有: get to know→know, begin to study→study, come to work→work……

在此应注意, 终止性动词的现在完成时的否定式, 已成为一种可以延续的状态, 因此可以和表示一段时间的状语连用。

5.“have ( has) been to”与“have ( has) gone to”的区别

“have ( has) been to”表示曾经去过某地 ( 说明已经回来了) , “have ( has) gone to”表示去了某地 ( 说明现在人不在此地) , 前者表示双程的路, 后者表示单程的路。

例如, “She has been to England once” ( 她去过英国一次) 。说明以前去过, 现在人不在英国, 相当于“She is here”; “He has gone to England” ( 他去了英国) , 说明他现在人不在这儿, 相当于“He isn’t here now”。

还要区别一般过去时和现在完成时。一般过去时和现在完成时的动作都发生在过去, 但一般过去时强调过去某一时间已经发生和结束的动作, 它和现在没有关系, 常跟过去的时间状语连用; 而现在完成时表示过去发生的动作与现在的关系, 即过去的动作对现在造成的影响或结果, 它强调的是现在的情况或结果, 不能和表示过去的时间状语连用。

例如, “I have already seen the film” ( 我看过这部电影) , 说明“我”了解这部电影的内容; “I saw the film last week” ( 我上星期看了这部电影) , 只说明上星期看了这部电影, 不涉及现在的情况。

四、运用

分组自由创设情景, 活用以上所学知识, 用英语进行交流。通过对话感知, 模仿训练, 归纳语法现象, 有效地帮助学生掌握现在完成时的用法。

五、精讲多练

不要单纯地讲解语法知识, 要通过反复使用, 反复操练基本句型, 通过大量的语言实践, 让学生自己发现语法现象, 归纳规律, 并让学生建立一种语言习惯, 为语言综合运用能力的提高打下坚实的基础。

由此看来, 时态教学并不是无章可循, 只要我们在教学中持之以恒, 勇于发现, 善于总结, 就能排除学生在学习现在完成时中的障碍, 使学生学得轻松, 掌握得牢固, 运用自如。

参考文献

[1]王淑珍.至尊钻石语法.中国对外翻译出版公司.

篇4：工作时如何学英语

中学英语非延续性动词延续性动词教育心理学告诉人们：“只有学生感兴趣的东西，他才会积极地进行思维，以最简单有效的方法获得知识，他才会全身心地投入学习活动，从而取得事半功倍的效果。”我从教十七年，一直从事初中英语教学。在教学中，我深深体会到现在完成时是中学生在八种基本时态中最难理解、最难掌握的一种时态。为了帮助学生学好现在完成时，我在教学实践中进行了努力的尝试、探索、归纳和总结，我的下面几点总结对学生学好现在完成时乃以及初中英语语法教学有所帮助。

一、让学生明白动词时态在英语学习中的重要性，特别是现在完成时态

首先，语法对于理解语言有帮助作用。英语是和汉语完全不同的语言，有其自己的文化背景和语言特点，适当讲解语法知识可以加深理解。其次，语法对于规范语言有指导作用。如果适当地了解一定的语法知识，那么在我们的听说读写过程中，就可以有效地提高准确性。第三，英语教学的最终目的是使学生应用英语，掌握语言，那么英语的各种能力、意识就要较早培养，特别是语法意识。

二、采取灵活多样的教学手法，培养学生的学习兴趣

现在完成时这一语法现象与母语的语法差别较大，教师机械灌输，学生学起来也枯燥乏味。要使学生产生学习动力、教师还必须使自己的课生动有趣，让学生保持旺盛的学习兴趣，让他们期待上英语课。对于初中学生来说，兴趣更是动力。培养学习兴趣将导致学生热爱这门学科的学习，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学生学习兴趣贯穿于整个教学过程中。为此教师应注意做好两个方面的工作：一方面是教案的设计要符合学生的实际情况，要考虑到学生如何去思考，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一；另一方面是利用多种教学方法吸引学生在课堂上的注意力。

三、归纳总结，提高学习效率

在中学英语教学中，学生感到现在完成时是一个难以掌握的时态。学生学了这个时态以后就滥用、误用。出现这种毛病的原因，主要是由于教师在教学过程中只重视句子结构的训练，而忽视学生对于概念的理解和用法的熟练。因此，在给学生讲授现在完成时的过程中，可运用归纳总结由浅入深，一步一步地接近目标的方法。这种学习方法不仅帮助学生掌握了语法知识，而且培养了学生的创新能力，归纳总结语言规律。

1.记

即要记住现在完成时的概念及结构：表示说话时某动作已经发生或完成；表示过去某一动作对现在造成的影响或结果；动作发生在过去，且持续到现在，说话时刚刚完成或将继续下去；结构（have/has+过去分词）。

2.看

（1）看动作结果

即对现在造成的影响或结果的动作用现在完成时。如“我丢了一本书”（说明现在不再有那本书了）译成“I’ve lost a book”。

（2）看副词

在句中，副词“already”“just”“never”“yet”“ever”“before”等常与现在完成时连用。

（3）看时间状语

在句中“since”和“for”引导的时间状语常与现在完成时连用（since+表示过去的词或从句；for+时间段）。

3.确定结构

根据主语的人称和数确定助动词“have”与“has”的形式。即主语是第三人称单数用“has”，其他人称用“have”。

4.非延续性动词的转变

“for”和“since”引导的时间状语与现在完成时连用，表示从过去某一时间开始并一直延续到现在的情况。因此，谓语部分不能用表示非延续性的动词。例如，“His father has died for a week”是错误的，应说成“He has been dead for a week”。

初中阶段常用的非延续性动词转变如下：

相应的延续性动词替换：buy→have， catch（get） a cold→ have a cold， borrow→ keep， come（got， become）→ be；join the party→ be a party member， join the army→be a solider， go to school→ be a student…

转换成be+形容词或副词结构的有：die→be dead， finish→ be over， begin→be on， leave→ be away， move→ be out of， put on→ be on…

转换成be +介词短语结构有： go to school→be in school， join the army→ be in the army…

通常去掉短语中结束性动词的有：get to know→ know， begin to study→ study， come to work→ work……

在此应注意，终止性动词的现在完成时的否定式，已成为一种可以延续的状态，因此可以和表示一段时间的状语连用。

5.“have（has）been to”与“have（has）gone to”的区别

“have（has）been to”表示曾经去过某地（说明已经回来了），“have（has）gone to”表示去了某地（说明现在人不在此地），前者表示双程的路，后者表示单程的路。

例如，“She has been to England once”（她去过英国一次）。说明以前去过，现在人不在英国，相当于“She is here”；“He has gone to England”（他去了英国），说明他现在人不在这儿，相当于“He isn’t here now”。

还要区别一般过去时和现在完成时。一般过去时和现在完成时的动作都发生在过去，但一般过去时强调过去某一时间已经发生和结束的动作，它和现在没有关系，常跟过去的时间状语连用；而现在完成时表示过去发生的动作与现在的关系，即过去的动作对现在造成的影响或结果，它强调的是现在的情况或结果，不能和表示过去的时间状语连用。

例如，“I have already seen the film”（我看过这部电影），说明“我”了解这部电影的内容；“I saw the film last week”（我上星期看了这部电影），只说明上星期看了这部电影，不涉及现在的情况。

四、运用

分组自由创设情景，活用以上所学知识，用英语进行交流。通过对话感知，模仿训练，归纳语法现象，有效地帮助学生掌握现在完成时的用法。

五、精讲多练

不要单纯地讲解语法知识，要通过反复使用，反复操练基本句型，通过大量的语言实践，让学生自己发现语法现象，归纳规律，并让学生建立一种语言习惯，为语言综合运用能力的提高打下坚实的基础。

由此看来，时态教学并不是无章可循，只要我们在教学中持之以恒，勇于发现，善于总结，就能排除学生在学习现在完成时中的障碍，使学生学得轻松，掌握得牢固，运用自如。

参考文献：

＼[1＼]王淑珍.至尊鉆石语法.中国对外翻译出版公司.

篇5：面试时如何回答工作变动原因

1、你为什么如此频繁地换工作?

根据简历中的工作变动，尤其是频繁跳槽者，面试官会担心你是不是在他们的公司也会这样呢?所以你，在回答的时候你一定给出一个有说服力的理由――为什么在未来的几年里你打算让这份工作成为最后一份工作。

回答思路：避免谈到因人际交往的困难而造成的工作变动。提到这个原因一次还是可能被接受的，但是多次提到这个原因只会让面试官觉得你是个难以管理的人。

可参考以下两个案例：

① 我很喜欢工作，但一直不走运没有找到适合自己的公司。我第一个公司因饱受财政问题困扰而把我们几个裁掉了。因为公司不支持我参加专业技能的考试我离开了第二家公司。我应聘的下一家公司正赶上他们的裁员计划。

② 在我最近的公司，我感觉自己就是一个巨大机器上的一个不起眼的齿轮。我想加入中等大小的公，就像贵公司，既能让我很好地了解自己所在的团队，也能够在工作中让自己感受到变化。我换过很多次工作是因为我那时确实不够成熟并且没有把心思放在工作上。

2、简述自己的工作经历，说明为什么决定换工作?

每个人都有着自身的原因，可是要知道经常换工作并不是一件好事，所以当面试者在回答为什么决定换工作时，就需要把你原来相关的经历和经验与新选择的职业联系起来，尽全力让面试官对这份工作既有工作经验又充满热情。

3、你想换工作是因为对目前的工作失望吗?

这是一个具有否定意味的提问。面试官暗示你离开上一份工作或原来的职业来寻找新的职业是因为愿望破灭而不是因为积极方面的原因。避免谈到你对原来工作或者职业大失所望的细节，把重点放在吸引你开始新职业的积极方面的原因上。没有人喜欢一个只知道抱怨的人!

回答参考：的确如此，我已经对现在的工作没有太多的热情了。但是我经过了深思熟虑并知道这次变更职业对我是合适的。就像很多人一样，我是无奈之下接受现在的工作，而不是我计划之中的选择。但是现在，我正在筹划一个详细的计划。这份工作适合我是因为我知道咨询业会让我了解各个行业更广阔范围内的商业机遇。除此之外，项目将会更短而且更具挑战性――这次变更职业将意味着我将学到更多。

4、我们如何确定你是否会坚持做这份工作?

这是一个非常有效的问题。你曾经对原来的工作不满意而离开，面试官需要知道你会不会也对未来的新工作不满意而离开呢?通过谈论你为新工作所投入的时间、努力和金钱，通过谈论你为新工作怎样搜集信息和培训自己，试着让面试官相信这份工作就是你希望做的。

不要忘了面试官不仅评估你说了什么而且评估你是怎么说的。如果你听起来对自己的新工作并没有多少的热情和激情，为什么面试官应该相信你呢?

面试时如何解释简历中的工作变动原因，我们知道其实工作变动，换工作，归根结底的一个原因，就是对现有工作的不满足，但是我们在回答面试官的时候，要随机应变，站在面试官的角度，来寻找问题的最佳答案。

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篇6：职场面试时如何回答工作经验问题

首先，在职场生活中碰到自己不熟悉的领域相关的问题，是再正常不过的一件事，在心态上，当我们面临到这些问题的时候，应该不是逃避的心态，而是勇往直前，发挥自己主观能动性，主动去解决问题。那么才有可能真正的使自己在挑战中得到锻炼。当自己真正没有多少工作能力的时候，请诚实的说出来，但是，我们在说这个事实时，可以多点自己的包装，比如，你没有实实在在的社会实践经验，但在学校里有过家教或者兼职的经历，那么，你在找相类似的工作时，你同样可以将在学校里的工作经历得到一定的拓展，在回答工作经验的时候，在谈话内容中有所体现。

其次，有关工作经验的问题该如何回答?就像上文所提到的一样，其实态度非常重要，假设你的`身份现在是一个刚出校门的大学生，因为学习的原因，没有多少的时间在实践过程中积累自己的经验，那么，这是现实存在的问题，相对于人事工作人员来说，招你进行面试的目的在于发现，这个员工身上的可能性，态度高于能力，当你用你的谈吐向对方示意，虽然你没有多少工作经验，但是有一颗积极向上的学习心态，你愿意花费时间和精力去学习该学习的，相信在较短的时间内，你可以积累更多经验，给人事经理以无限可能性，即使你本身没有多少经验，但至少不会给人事经理留下太差的印象。

最后，我们来说说，假设你是很幸运的一个人，在进行下一份新工作之前，你身上凭借实践的过程，已经累积了不少的经验，那么，在于人事经理“斡旋”时，如何四两拨千斤的说出在经验上的优势?很简单，挑重点来说，比如你现在应聘的是教育行业的工作，而在大学期间，你有销售经验，和家教经验，那么哪一方面需要浓墨重彩的在谈话内容中呈现?显而易见，后者更值得宣扬。

篇7：工作入职时如何自我介绍示例

我叫__，宁夏银川人，负责过住宅、办公、商业等多种业态项目，熟练相关设计规范，了解房地产开发工作流程。很荣幸能有机会加入到华润这个大家庭，从事设计管理工作。我性格开朗，容易与人相处;做事认真并善于总结，乐于与他人交流。华润的“品质给城市更多改变”的品牌理念是最吸引我的地方，我愿意在追求品质的过程当中贡献自我的绵薄之力。期望在今后的工作中大家多给予指导和支持。

篇8：行情低迷时养猪如何赢利

四川省阆中市金城乡大山寺村三组王玉勇不光只是养猪, 还办有豆腐加工厂, 还转包了本村地75亩, 种小麦、玉米、水稻、红苕, 和串叶松香草、紫花苜蓿等饲草。豆渣、粮食、饲草作饲料足够育肥100头猪。此外, 还建了沼气池, 沼气废料用于种粮, 减少了化肥的投入。全家连续9年纯收入都在10万元以上。他说:“我的做法是随时保持养有20头以上育龄母猪, 自繁自养, 价格上涨时, 我便把母猪产的仔猪全部育肥;价格低迷时, 我便销售一部分仔猪, 选留生长快的仔猪育肥。虽然现在价格很低迷, 由于我是三业并举”, 互为补充, 依然能赚钱。

(文章来源:四川农村日报)

篇9：工作时如何学英语

经过调查发现，大部分不爱开口的学生，往往不同程度地有怯口心理。他们不敢发言，害怕讲错被别人笑话，课堂怕被老师提问等等。那么如何让每位学生自信、自觉地参与教学，大胆地把英语说出口，从“敢于说”到“乐于说”再到“善于说”呢？

一、创设心理环境，让学生敢于说英语

首先，教师课上尽量给学生以信心，以鼓励、表扬为主，尤其对于自卑的孩子，更应少批评，多肯定。俗话说“孩子是夸出来的”，作为教师，对于学生的第一次开口应给予充分肯定，无论他回答得好不好，都要尽量挖掘句子中的闪光点，充分去肯定和鼓励他们。

其次，教师在课外可以主动地与学生进行情感沟通，把学生当作朋友，适当了解他们这个年龄段的所思所想，让学生对老师不再敬而远之，此所谓“亲其师而信其道”。另外，为了给学生增加自信，我常会给他们讲一些名人勤奋学习并最终成功的例子，如疯狂英语的创始人李阳老师，从小自闭，曾经英语考试不及格，后来通过自我锤炼成为著名的英语播音员、英语口语名师。用这些励志事例来激励学生对于流畅英语口语表达的渴望，让他们明白自卑是可以战胜的，自信是可以培养的，只要有信心，有恒心，潜能便能被充分地挖掘出来。

二、创设口语环境，让学生乐于说英语

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语言的学习主要靠环境，这就要求教师充分利用一切可利用的条件，为学生营造有趣活泼的口语学习氛围，达到“乐于说”的目的。

1.创设室内口语环境

教室是学生口语学习的主要阵地，教师要把室内的口语氛围营造好，让他们在耳濡目染中感知英语，快乐地说英语。在课堂上，为了调动学生积极性，我会将与课堂有关的小游戏穿插其中，师生同乐，共创有趣的口语氛围；还可以在上课前留出一两分钟，给学生播放一段小短片，如学生爱看的一些经典片段，看完之后，将动画里的台词去掉，只留背景音乐，和学生一起来扮演角色，跟着画面用英语来配音，或者选出几组学生上台表演，他们都非常乐意，在感受快乐的同时也操练了口语。长此以往，学生不但拓宽了知识面，无形之中也受到了情感教育，培养了乐于说英语的习惯，快乐而不是被动地去说。

2.创设室外口语环境

我们学校校园内的教室墙壁上以及教室外的布置，甚至是花园草地里的小牌子上，每个角落都充满了温馨的英语提示，让学生一踏进校园，便有一种沐浴在英语中的感觉。作为英语老师，在校园里遇见我的学生，我会主动用英语向他们问好，激发他们说英语的动力，有些活泼的同学还主动先跟我打招呼，用简单的英语聊上几句。另外，校园里还可以利用课余时间组织英语角，每次活动前定好一个话题，让学生各抒己见，表达自己的观点，或陈述或反驳，让我们从心底里乐于去说英语，乐于表达自己。

三、创设口语活动，让学生善于说英语

对于学生而言，“敢于说”和“乐于说”只是提高口语的基本条件，要想真正达到交流自如的境地，还必须培养“善于说”的能力。下面从三个方面来谈一谈如何让学生善于说英语。

（一）创设课堂口语活动

首先，我们可以利用课前话题，激发学生说的积极性。老师在课前的时候可以跟学生谈论一下大家熟悉的事情。如在我的课题观摩课当中，教师与学生进行课前free talk，是关于电影方面的话题，学生很感兴趣，纷纷举手，说自己喜欢的电影类型，以及为什么喜欢等等，这样可以更好地激发学生开口的欲望。

其次，还可以利用明星效应，调动学生开口的兴趣。现在的初中生很多都是追星一族，一旦谈及他们的心中偶像，他们的精神就会为之一振，话也多了起来。如我在教授whisper这个生词时，呈现了小沈阳与同伴耳语的照片，同学们都很感兴趣，马上能将单词活学活用，印象还很深刻。

（二）创设课外口语活动

课外活动课通常也被称为第二课堂教学，可以弥补课堂教学或自学过程中环境与条件的限制。而英语作为第二语言，仅靠课堂是远远不够的，教师很有必要创设课外口语活动，给学生提供更多的说英语的空间。

针对初中生爱玩的特性，教师可以给学生布置一些特殊的课外作业，如回家看一刻钟左右的动漫音像资料。根据我的问卷调查发现，有不少同学看过诸如《希望英语》、《倒霉先生教英语》等节目。老师可以列一些有益的节目单子，让学生自由选择自己爱看的类型，在玩中学，学中玩。我个人比较推荐中央台的《动感英语》节目，短短的15分钟，让你在享受影片和音乐的同时，学到地道美式英语，轻松开口说英语。因为英语听说是不分家的，听得多了，自然而然就会说了。

（三）创设社会口语活动

篇10：工作时如何学英语

“有一年以上工作经验者优先”、“要求具备会计资格证书”……现如今的求职市场上工作经验和专业证书，成了当之无愧的拦路虎，阻碍了不少求职者的就业选择，即使是通过筛选进入面试环节，还是有不少应届毕业生和职场新人忐忑不已，害怕因为工作经验的不足而影响最终的成绩，导致求职失败。那么面试时该如何弱化工作经验不足的影响?怎么说才能提高面试成功率呢?

工作经验，实际上就是在工作中累积的处理相关问题的方法。这只是用人单位的一个参考标准，如果你表现的很优秀，或是让用人单位相信你有很强的学习能力，能较快适应工作内容的话，他们也不会将经验卡的很死，适当的还是可以为你开个后门的。所以，在求职和面试的过程中，一定要掌握合理的方法，弥补自我工作经验的不足。

方法一：突出学习能力

抱着谦恭的态度，向企业表达你在工作方面经验虽然欠缺，但愿意踏实努力地学习(有些企业更注重的是人才的态度，特别是踏实好学这一点)

方法二：表现出踏实稳定的态度

虽在工作经验不足，但向企业表达你愿意从基层做起，服从企业的安排，并想长期为企业服务的意愿，

尽量使单位相信你的领悟力极强，你决心并愿意辛勤工作，而所有的这一切足以弥补你缺少经验的不足。(很多企业都不愿意白白培养出来的人才又离开公司，毕竟消耗了企业的物力人力财力却为别人培养人才是很多公司不愿意看到的，注意从企业的角度去考虑问题)

方法三：提取在校期间参与活动，总结相关经验

经验，并不仅仅单纯的指代工作，还可以来自你平时的兼职、实习、协作性的教育、校园团体或其他非营利性组织的活动，选取出比较有代表性的.活动内容，结合应聘岗位任职要求，叙述你从这些活动中提取的相关经验。

方法四：保持自信，不要给自己心里压力

篇11：找工作面试时该如何谈薪水的问题

第一份：衡量自身价值

首先，看你的状态。如果是在职人士，且目前并非急迫找到工作，那么期望值可以在参照目标市场薪资水平的基础上，根据自身情况而定;如果是目前尚无工作，急于找到工作，那么期望值的设定尽量不要超出目标市场的薪资水平。建议填写一个范围值。由于社会经验和工作经验不足，加上用人市场供大于求，大学应届毕业生不宜在薪资方面谈论或要求过多。

其次，个人的经验和能力将是薪酬定位的决定性因素。转行、转岗、裸辞、频繁跳槽等等，这些都是你被“压价”的由头。所以，如果理性地去看待自己的弱势，而不是一味地想着“高薪”“涨薪”，或许你和HR的谈薪话题才能愉快地继续下去。当然，你还要为自己设定一个底线，不要因为自己在某些方面有小小的“弱势”而妥协。低于底线价就算进了该家公司你也会因为觉得委屈、不安而再次跳槽，反而是把自己推进了“火坑”!

第二份：衡量应聘职位价值

首先，分析市场行情，对于不同的职位，一般说来有一个大概的市场行情价格，仔细分析这些指导价格，对自身的定位大有好处。

其次，分析市场需求状况

对于自己所从事的职业，了解目前就业市场中对该类人才是供不应求还是供大于求，薪资行情虽说不同于股市的瞬息万变，但的确是由市场在起指导作用。前程无忧手机终端软件中“薪酬查询”的功能，就可以让你大致了解到各个行业、职位在不同地区的薪资指导价位。

第三，学会计算税前税后以及社保缴金

你知道自己就业所在地的工资缴税标准吗?你知道社保个人缴纳和公司缴纳的比例分配吗?你知道如果自己期望月薪是5000元，最后你到手你多少钱吗?

某招聘平台曾做过调查，在参与调查的200名网友中，7成的网友都不知道以上这些问题，其实，这些问题却直接关系到你最后到底可以拿到多少钱。当然，并非要求你能像专业HR那样，把这些都计算的清清楚楚，但是心里有个大概还是相当有必要的。另外，按照国家规定，企业在对员工发放年终奖时，会有两种计税方式，而这两种计税方式也会直接影响到你最后到手年薪的数额。因此，适当地去了解一些相关法律规定，做到心中有数，对自己是一种保护，同时，在和HR谈到具体问题时，你的专业度可以提升HR对你的好感度。.

二.面试进行中：谈薪步步为营

第一步：“几面”时谈薪最恰当?

哪次面试谈薪比较合适?那要看这家公司的面试是由谁来拍板。通常情况下，正规公司的岗位都有对应的薪资范围，若要超出这个范围则有一定的难度。但人力资源说到底还是为用人部门服务的，如果用人部门希望有所突破，也并非不可能。所以，当你发现这次面试是用人部门直接面试，而且面试官是用人部门比较高级的领导，此时你可以尝试说出你自己的想法，与他沟通一下，是否可以达到自己的心理价位。

不过也有一些公司使坏，知道用人部门往往要人心切，最容易妥协，所以规定谈薪资必须与人力资源部的人谈，这样的话，就比较棘手了。

第二步：面试谈薪的四种标准句式

1.“我的期望薪资是......。”：此时千万不要委屈自己，你心里想要多少薪水不妨大方地直说，这是一个表达真实意愿的好机会。万一对方觉得你是一个将才，一拍桌子就答应你了，所以记得你的第一句话要对得起你自己。

2.“我相信贵公司有成熟的薪酬体制。”：这句话称赞了你所应聘的公司是一个十分正规的组织，因为只有在发展健康而正规的组织里才会建立起相应的薪酬体制。

3.“我十分愿意接受贵公司相应岗位的薪资幅度。”：表示诚意，不要让你真实的期望薪资吓倒对方，进一步表示想加盟的意愿和诚心，让对方感受到你心底里的诚意。

4.“最后我相信，通过我的努力和表现，我会在很短的时期内，也许就在试用期结束后，得到甚至超越我的期望薪资。”：表现你对于自己的信心，以及来自于你内心对于自己能力的肯定，让对方感觉到你是一个很强势的人，你就是那个他们想要得到的人才。而且如果对方的薪资和你的心理价位有点小差距，你也可以借此表达，对方可以在试用期内对自己进行考察，如果满意的话，期望试用期后在薪资上能有一个上升空间。

第三步：不可忽视的变相薪资——福利

当然，企业提出的薪资不可能让所有人都满意，但别急，先看看还有什么福利能弥补薪资不足的问题。不要因为片面的“低”薪资而错过好工作的机会。

所以，在和HR聊到薪资问题的时候，不妨大胆问个清楚：除了工资之外，还有其他的薪资福利吗?比如补贴和奖金。补贴是指车贴、饭贴、房贴、汽油补贴、出差津贴、通讯费、置装费、过节费等工资以外的现金福利，另外一些企业还会设立各种名目繁多的奖金，如半年奖、季度奖、加班奖、先进奖、考勤奖等。

三.面试结束后：巧妙解决谈薪的后续难题

第一招：薪水谈低了，如何扭转乾坤?

面试结束后，如果发现自己报价太低，有种吃亏的感觉，一定不能逃避这个问题。因为一时的委曲求全，可能会导致你在入职后对工作的种种不满，总感觉自己是“低价”入职，能力和薪水不匹配。面试时，薪水谈低了，事后也并非没有补救的办法，你首先要分析之前报价太低的原因。

1.不了解行情

求职者如果在面试前没有做足有关薪资的功课，一旦产生横向比较的机会，发觉自己的薪水要价太低，便会深陷囫囵。

补救方法：如果求职者并没有收到offer，即使在面试中报价太低，还是可以在确认offer之前跟企业提出来，说明自己最初的判断低于普遍的行情，希望企业可以适当加价。当然敢于再次要价，你应该对自己的实力比较自信，否则一切都是枉然。

如果你是入职后发觉自己要价太低，这个时候想要扭转乾坤，就只能等到你在岗位上做出业绩以后，再同上司谈加薪。

2.不明薪资构成

一些不规范的企业在面试谈薪时只谈收入总数，让求职者误以为是基本工资。等月底拿到工资账单时，才惊叹“不妙”——社保按最低工资标准缴;福利待遇为零;服装费、饭费、班车费从每月工资中扣除……

补救方法：防范意识不强的求职者很容易吃这种哑巴亏。如果“沦落”到这步田地，求职者则可以要求企业增加福利待遇，比如：增加年假天数;要求弹性工作制;让公司提供免费的停车位;完善职业发展规划或给予培训机会等非现金福利，当然前提是自己有不可替代性。考虑到招聘成本和培养成本，企业或许会松口。

3.税前、税后傻傻分不清楚

马虎的求职者容易在“税前”“税后”的问题上疏忽大意。有些企业索性“前后”均不写明，工资却按税前的发放。等你发现后询问，企业方会很明确告诉你没有标注即是税前。

补救方法：劳动合同上约定的工资数额如无特殊说明，一般来说都是指税前工资。所以求职者在面试时需要对数额予以明确，不妨直接问清楚，这个没什么可扭捏尴尬的。等到白纸黑字写在劳动合同中后，“咸鱼翻身”的可能性就没有了，最直接的办法还是要求提高福利待遇。

第二招：面试结束后，HR要求提供薪资证明，怎么破?

有些企业的HR会要求求职者提供薪资证明，尤其是对于“骑驴找马”的求职者，HR不便于进行背景调查，更倾向于让求职者提供薪资证明。面对这种情况，根据前程无忧论坛的调查数据显示，有26%的受访者愿意提供薪资证明，其余的受访者要么拒绝提供，要么直接不选择这样的公司。如果HR执意要求你提供薪资证明，求职者该怎么做呢?以下方法仅供参考：

1.面试时HR要求提供上家薪资证明

在HR询问你的期望薪资以后，在HR要求你提供薪资证明之前，你一定要问清楚应聘公司、岗位的薪资结构和福利待遇。在了解岗位的薪资信息之后，你可以告诉HR自己需要根据公司的薪资结构，计算一下期望薪资，在双方达成一致意见以后，再提供薪资证明。

2.通过面试后，入职前HR要求提供薪资证

这个时候你可以按照要求提供上份工作的薪资证明，但除了工资单上的总薪资，其他细节可以不予提供。可以告诉HR自己在上份工作中的薪资组成部分，强调账面上的收入只是一部分，还有其他福利。

3.试用期内，HR要求提供薪资证明

篇12：工作时如何学英语

与上司相处,不管是何种性格的上司,都必须做到了下几点:1.少说话,多做事.2.要让他充分地信任你,这个充分的信任是建立在充分交流的基础上的.目的是你要了解他,同时也要让他充分了解你!3.当上司表达出与你不相同的意见时,你得仔细倾听.4.不管做什么事情都需要做汇报.最好能写个短小而又精悍的书面报告.如果不方便,可以用其他方式汇报.但请记住:书面优于口头.面谈优于电话,还有千万要记住先报告什么后汇报什么.还得讲清已做到领导交待的哪些要求,完成哪些任务等等.5.善于运用上司这个资源.不管何种情况下,千万别得罪上司.除非你早已有了更高的去处.不然请谨记.因为上司无论从经验上,还是从人际关系上,都有得你运用.(注:如果你认为他在某些方面还没有你掌握的多.请你别忘了,为什么他是领导,而你只是他的下属.所以一定要虚心.)6.在你认为自己的某一个想法比较成熟的时候,请采取一种你认为最委婉的方式向他说明你的想法.尽量能让他支持你.7.不管什么情况下,哪怕是你的见解被上司采纳,你也千万不能到处嚷嚷这些本来是你的想法.请你记住,所有的想法最终会成为上司的决定,而且一切多是以他的名义发出的.所以,你的目的实际上已达到了.千万不能因此而愤愤不平.不然,连你向他诉苦的那人都会对你不屑一顾的.8.千万不能把上司当成自己真正的朋友.请记住,在工作上你需要的是一个领导,绝不会是一个真正的知己.9.要为领导留足面子，要为领导争面子，要给给你面子的人以面子，如何与领导相处（能干、谦逊，成为领导汇报工作时的亮点），工作汇报《如何与领导相处（能干、谦逊，成为领导汇报工作时的亮点）》。要能干，成为领导汇报工作的亮点，工作要与领导的工作最好兼容，你做的就是领导做的，你作出的贡献就是领导作出的贡献。

篇13：如何做好英语中考复习的工作

一、有的放矢, 目标明确, 对学生进行必要的思想教育

在进入毕业班时, 我将班级内可以争取为及格和优秀的学生名单列了出来, 对这些学生进行了必要的思想教育, 树立榜样, 进行鼓励, 使他们信心倍增。

很多学生告诉我, 自己不是不想学, 而是学不会。如果他们一直处于这种不自信的精神状态, 那么如何迎接任务繁重的初三学习生活呢? 因此, 老师应该给他们精神力量, 鼓励他们战胜困难, 取得进步。

二、认真备课, 特别是搞好集体备课

教学中, 备课是一个必不可少、十分重要的环节, 教师既要备教材、备学生, 又要备教法。备课充沛, 才能调动学生的积极性, 上课效果好。为了节省时间、资源共享, 我们备课组五个成员, 每两人承包一个单元, 精备习题, 备课组长审核, 精研《中考说明》、《课程标准》, 中考不考的知识点, 点到为止, 绝不在此浪费时间与精力, 四会单词逐一过关, 让学生知己知彼, 抓住出题人的心理, 知道重点在哪里, 而不是“眉毛胡子一把抓”。

三、好的习惯是取得好成绩的保证

我校生源来自四面八方, 学生学习英语的气氛不是很浓, 学习自觉性较差, 主要表示在以下方面:

1.学过的单词 , 老师要求背出 , 学生总是借口其他作业太多, 没时间背等, 往后一拖再拖, 即便能背出来, 也是临时死记抢记出来的, 等到需要的时候又忘了。

2.相应的配套练习 , 不自觉独立完成 , 总需要老师再三强调, 学生仍希望老师和他们一起做。

3.死记硬背的东西多 , 联系的东西少 , 因此外表看上去还可以, 但真正考起来, 问题很多, 而且差异很大。经过几次考试, 问题出来了, 我任教的两个班:尖子生没有几个, 中等生断层, 后进生面特大。针对以上情况, 要改变这种局面, 我认为要做的事很多。

首先, 培养良好的学习习惯, 课前多预习。课堂45分钟, 让学生集中注意力听讲, 把老师讲的内容真正听懂, 不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习, 不懂的地方, 多向老师或成绩稍好的学生请教。

其次, 学习要主次分明, 主要学科课后时间分配相应的多一些, 特别是英语学科, 因为其终究不是母语。基础不打好, 以后想提高很难。

最后, 灵活掌握学过的知识点, 学习要讲究方法, 举一反三, 融会贯通, 只有这样, 学生才能把所学的知识串联起来, 才不容易忘记。

总之, 要让学生明白, 英语学习不是一天两天的事, 要靠平时慢慢积累。

四、向课堂要效率, 努力提高驾驭课堂的能力

因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学所以教师一定要设法吸引学生, 不让其分心, 教学内容力求丰富、实际。教态自然, 讲课生动, 难易适中照顾全部, 就自然能够吸引学生。我每天都坚持充沛的精神, 让学生感受到积极上进的气氛。这样, 授课也会事半功倍。为了让学生真正参与课堂, 凡是学生自身能讲清楚的问题, 都让学生自己解决, 老师决不越俎代庖, 课堂上尽量精讲、少讲, 把时间都留给学生。

五、加强课下辅导

英语学习是语言的学习。因此, 除了教师进行课堂教学之外, 还需要让学生多读、多讲、多练。为此, 早读时, 我坚持认真了解早读情况, 发现问题, 及时纠正。课后发现学生作业问题及时解决、讲清楚, 让学生及时消化。另外, 对一些不自觉的同学, 采取强制背诵等方式, 协助他们养成良好习惯, 提高英语学习能力。

六、根据实际, 统筹安排教学进度

虽然是集体备课, 但各班有各班的实际。教学的最终目标并不是我们的课讲得有多精彩, 而是学生最终掌握了多少。我带的两个班, 一个班整体接受能力较强, 进度比另一个班快。我没有像其他教师那样抱怨学生如何笨, 两个班的进度我还是能记住的, 所以, 该慢的地方就慢, 不盲从。

七、练好基本功, 提高自身素质

英语教学有自己的特点, 它是语言教学, 是氛围教学, 是情境教学, 是点滴教学, 也是基本功教学。它的教学需要一朝一夕的工夫, 不可能一蹴而就。教师要有过硬的基本功, 尤其是英语语言基本功, 有较强的语言表达基本功, 以及语言知识和能力基本功, 教授毕业班, 还需要教师有较强的应试能力。在过去的一年里, 我坚持研究教材, 尽管这套教材我已经教过三遍, 但每一年的教学都有新的感悟和心得, 坚持走自己一套行之有效的教学模式不是墨守成规。例如, 我教学九年级与学习英语有关的文章 (九年级第一单元) 时, 不局限于教材, 不拘泥于教材, 实际教学中进行大胆尝试, 依照课堂讨论、探究、猜想、表达、写作等步骤, 让学生在学习过程中亲身体验和实践, 感受成功的喜悦。每一节课都设有既定的语言目标和情感态度培养目标。例如, 九年级第十二单元, 关于语言文化教育的, 我大胆使用网络技术, 要求学生利用网络预习, 查找相关材料, 了解各国的风土人情和文化背景知识。学习中, 学生领悟到语言与文化的关系, 同时也感受学习英语的兴趣。教师在一朝一夕的教学中不断积累了语言知识。信息时代, 教师要不断丰富语言知识, 尤其要利用每天的教学实践, 在备课、上课、批改与学生交流中提高自我、完善自我, 从而使教学水平和教学艺术日臻完善。

摘要：英语是中考中必不可少的科目, 在临近中考的时候, 英语的复习工作尤为重要, 英语复习工作是学生取得好成绩的重中之重, 初三下半年是最关键的半年。文章认为, 在英语中考复习过程中, 教师应目标明确, 有的放矢, 对学生进行必要的思想教育;认真备课, 特别是集体备课, 培养学生良好的英语学习习惯;建设高效课堂, 努力提高驾驭课堂的能力;加强课外辅导, 练好基本功, 扎实提高自身素质。

篇14：工作时如何学英语

【关键词】紧急应急预防接种的安全

应急预防接种（Contingency Vaccination，CV）是现场流行病学中一项十分重要的应急干预措施，对于遏制传染病的传播蔓延具有特殊意义。应急预防接种与常规预防接种有着密切的联系，它运用预防接种的基本理论与技术，对某一地区特定人群进行应急预防接种干预，达到预防疾病的目的。因此，本文在讨论应急预防接种时，常常涉及到常規预防接种内容。常规预防接种与应急预防接种的主要区别在于前者注重计划性，后者更强调应急性。随着预防医学的普及与推广，人们对疫苗预防疾病给予了普遍认同，特别是在传染病暴发流行时，紧急疫苗预防便作为最经济有效的首选方法，并在传染病控制工作中发挥着巨大的作用。然而，在紧急预防接种时如何做到安全接种，减少不良反应的发生，杜绝接种差错或事故，是预防接种工作中的一个重要环节。那么，在进行紧急预防接种时，有什么特点呢？

1 传染病暴发流行时普通人群的心理特点

1.1 恐慌。传染病的特点是可以互相传染，既可以传染别人，也可以被别人传染，因此一旦传染病暴发流行，普通人群便呈现恐惧心理，特别是病死率较高的传染病尤其如此，正常的工作、生活秩序往往全部被扰乱。

1.2 普通人群对疫苗预防的迫切需求。在传染病流行时，人们一旦得知有疫苗可以预防，便会不约而同地希望早日接种疫苗，已接种疫苗的人群会非常高兴，感到接种后已进入了“安全地带”，暂时未接种的人群则表现出恐惧心理，他们迫切希望尽早接种疫苗来摆脱疾病的侵袭。

2 疾病控制机构和医院预防保健科的工作特点

2.1 疫苗的相对短缺。传染病暴发流行往往会突如其来，一旦发生，疫苗的需求量很大，正常的疫苗储备会突然显得相对短缺，虽然可以随时补充，但是在传染病暴发的情况下，仍会显得短缺。

2.2 接种疫苗时间紧迫。从一般传染病流行的规律来看，任何一种传染病在经过长期的低流行后，人群的免疫力都普遍下降，因此才会出现该病的流行，此时人群对该病的免疫力都十分低下，加之疫苗接种后产生抗体还有一个时间过程，只有及时广泛的接种疫苗，才能形成有效屏障，起到控制疾病的作用。因此，在接种时间上就显得格外紧迫。

2.3 接种任务工作量大。在传染病流行时，只有及时广泛地接种疫苗才能有效地控制疾病，因此传染病流行时对疫苗接种的需求是一场时间紧、任务重的战斗，比正常时期的正常接种往往增加几倍甚至几十倍的工作量。

2.4 接种工作人员会相对短缺。一般来讲，预防保健科的人员配备是与常态工作相匹配的，一旦传染病流行，面对急剧增加的接种需求，接种工作人员就会显得相对短缺。

2.5 容易出现接种差错或事故。由于接种人数的大量增加，时间紧，接种任务量大，接种工作人员的相对短缺，稍有疏忽（如禁忌症未严格控制）便会出现接种差错和事故。

3 加强安全接种工作的几条措施

3.1 严格执行操作规程。参与应急预防接种团队人员在接种前严格预检，严格掌握接种禁忌症，在操作时要严格执行操作规程，正确选择接种部位和接种途径，接种完后留查30分钟等，均是保证接种安全的重要措施。

3.2 选派具有工作经验的（最好是有免疫接种资格的）、具有安全接种意识的工作人员参加接种工作，接种人员必须熟悉免疫程序和疫苗的使用规范，在工作中会主动遵守操作规范。

3.3 注重疫苗的安全是接种安全的根本。没有疫苗的安全便没有接种的安全，因此疫苗必须按规定温度储存和运输，用法用量必须规范、准确，特别是多人份的疫苗，更要强调每人份的用量及用法，才能保证疫苗安全有效。

3.4 适宜的接种环境是安全接种的保障。在传染病暴发流行时，由于接种需求的急剧增加，因此要求接种室的使用面积必须足够，接种室的空气质量和接种流程必须符合无菌操作原则。接种室内应保持安静，防止大声喧哗，温度适宜。

3.5 及时发现不良反应，科学处理不良反应是安全接种的又一道防线。尽管疫苗是安全的，但因接种人群的个体差异不同，往往会出现这样或那样的不良反应，特别是过敏反应和心因性反应，如果不及时处理就会酿成大祸。因此，接种人员在接种疫苗后需留诊30分钟，我们应有序地安排他们休息，并派有经验的医生和护士加强巡视，观察不良反应，一旦发现不良反应要及时处理。

4 正确地宣传传染病的预防知识和疫苗的相关知识，对安全接种工作可起到积极的作用。在传染病流行的时候我们应及时发放疾病预防的宣传资料，让人们了解传染病的传播方式和预防方法。既不要盲目恐慌，又要注意防范，树立战胜疾病的信心。同时向接种人群广泛宣传疫苗的预防作用、安全性及其副作用，让人们对疫苗的副作用有充分的了解，增加对疫苗接种的信心，这样，可大大降低晕针、心因性反应发生的几率，从而保证接种安全。

参考文献：

[1] 鲍文娴——两种百白破疫苗接种反应观察，《浙江预防医学》2005，17（10）：63.

[2] 刘琼芳——无细胞和全细胞百白破疫苗接种不良反应观察《职业与健康》，2007，23（14）：1228-1229.

[3] 菏泽市疫苗衍生脊髓灰质炎病毒患者的调查及控制对策-中国医药科学-2012年 第8期 （3）