小学信息技术四年级教案上

小学信息技术四年级教案上（精选6篇）

篇1：小学信息技术四年级教案上

小学四年级信息技术基础教案

第1课

认识操作系统一、教学目标 ① 了解操作系统

②能说出Windows操作系统的基本用途

二、教学重点 ①认识什么是操作系统 ②认识常见的操作系统

三、教学难点 ①操作系统的作用 ②掌握Windows操作系统

四、教法

情景和任务相融合的教学方法

五、学法 边学边练学法

六、教学准备

教师准备好操作系统发展的资料

七、教学步骤

1、什么是操作系统

操作系统，简称OS，是管理和控

制计算机硬件和软件资源的计算机程序，是直接运行在裸机上的最基本的系统软件。

2、常见的操作系统

操作系统除了我们常用的Windows外，还有Linux、Unix和Android等

3、Windows操作系统简介 Windows操作系统是美国微软公司开发的一款软件，先后有不同版本，象我们机房的XP，同学家里的WIN7、WIN8系统都是Windows操作系统。

4、Linux操作系统简介 Linux操作系统是免费使用的操作系统，主要用在银行，铁路，航空航天等大型公司

5、Android操作系统

Android是一种基于Linux的自主及开放源代码的操作系统，主要用于手机和移动设备。

八、课后作业及思考

查查常见的操作系统的发展历史，并将每个阶段的名称、特点、性能写在下表中。

九、板书设计

第一课 认识操作系统

1、Windows

2、Linux 操作系统

3、Android

4、Unix

第2课

初识资源管理器

一、教学目标

①认识资源管理器和我的电脑 ②了解目录结构及路径，学会在资源管理器中查找文件

二、教学重点

①认识资源管理器及其窗口 ②文件夹目录结构及路径 ③资源管理器打开方法

三、教学难点

文件夹目录结构及路径

四、教法

情景和任务相融合的教学方法

五、学法 边学边练学法

六、教学准备

教师将准备好的文件藏在学生机的某个文件夹中

七、教学步骤

1、打开资源管理器

方法1：单击“开始→程序→资源管理器”

方法2：右键单击“开始→资源管理器”

方法3：右键单击桌面上的Windows系统程序图标 方法4：右键单击桌面上的文件夹图标

2、认识资源管理器窗口 “资源管理器”窗口分为两个部分，左边窗格显示磁盘驱动器和文件夹的名称及他们之间的关系，右边窗格显示你所选中的文件夹的内容。

3、认识我的电脑

为方便打开文件，windows操作系统在桌面上放置了一个我的电脑图标，方便我们快速打开硬盘、光盘、U盘上的文件。

八、课后作业及思考

查找“一个小村庄的故事”文件

九、板书设计

第二课 初识资源管理器

第3课

认识文件和文件夹

一、教学目标

①认识文件和文件夹，了解常见的文件类型

②学会压缩和解压缩文件和文件夹

二、教学重点 ①文件夹的创建、命名

②文件、文件夹的压缩、解压缩

三、教学难点

文件、文件夹的压缩、解压缩

四、教法

情景和任务相融合的教学方法

五、学法 边学边练学法

六、教学准备

教师将准备好的让学生用于练习的文件放在学生机的E盘上

七、教学步骤

1、认识文件及文件夹

计算机的消息都是以文件的形式 存放的。为了便于管理和使用文

件，每个文件都有自己的名字，即文件名。文件名可以用字母、数字、汉字和某些符号表示，文件名通常由主文件名和扩展名两部分组成，如：123.txt、汉字.doc

2、压缩文件和文件夹

为了节约存储空间和加快文件传输速度，可以把容量较大的文件压缩为容量较小的文件，还可以把多个文件压缩成为一个文件。压缩工具很多，常用的是WinRAR压缩工具。使用这个软件可以创建自解压可执行文件。①压缩单个文件夹

第一步：选中要压缩的文件，右键单击

第二步：修改被压缩的文件名 第三步：选择压缩文件的格式 第四步：选择压缩方式 ②压缩多个文件夹

第一步：按住Ctrl键的同时，依次单击要压缩的多个文件夹

第二步：指向弹出菜单中的“添加到压缩文件”

第三步：单击对话框中的确定 第四步：生成压缩文件

3、解压缩文件

把压缩文件解压缩后，才能方便地查看和使用里面的内容。方法如下：

第一步：右击要解压缩的文件夹 第二步：指向弹出的菜单中的“解压缩”命令 第三步：解压过程 第四步：解压缩后的文件夹

八、课后作业及思考

将上节课大家查到的小机灵文件夹打成一个压缩包

九、板书设计

第三课

认识文件和文件夹

主文件名

文件名

扩展名

第4课

管理文件和文件夹

一、教学目标

①学会创建、复制、移动文件和文件夹

②学会删除、还原、重命名文件和文件夹

二、教学重点

文件、文件夹的创建、复制、移动、删除、还原、重命名

三、教学难点

文件、文件夹的创建、复制、移动、删除、还原、重命名

四、教法

情景和任务相融合的教学方法

五、学法 边学边练学法

六、教学准备

教师将准备好的让学生用于练习的文件放在学生机的E盘上

七、教学步骤

1、创建文件夹

在我的电脑中打开某个磁盘或磁

盘中的某个文件夹，选择文件→新建→文件夹。

2、复制文件和文件夹

复制文件和文件夹是在保留原文件不变的情况下，生成一个或多个与原文件相同的文件，方法如下：

第一步：选中药复制的文件夹 第二步：单击编辑→复制 第三步：打开需要复制的目录，单击编辑→粘贴

3、移动文件和文件夹

使用“剪切”和“粘贴”可以移动文件或文件夹的位置，方法如下：

第一步：选中药复制的文件夹 第二步：单击编辑→剪切 第三步：打开需要复制的目录，单击编辑→粘贴

4、删除和还原文件和文件夹 删除：右键单击文件（夹）→删除→是

还原：右键单击文件（夹）→还原

5、重命名文件和文件夹 右键单击文件（夹）→重命名→输入文件名→回车

八、课后作业及思考

在D盘上建立一个以自己姓名命名的文件夹，再在此文件夹内创建两个子文件夹，文件名为“音乐”和“图像”，然后将你喜欢的图片、音乐等素材复制到这两个文件夹中

九、板书设计

第四课

管理文件和文件夹

第5课

认识计算机病毒

一、教学目标

①了解计算机病毒的概念、特征和种类

②了解计算机病毒给计算机系统带来的危害

③了解计算机病毒发作的各种现象

二、教学重点

①计算机病毒和生物病毒区别 ②计算机病毒的特征 ③计算机病毒的危害

三、教学难点 ①计算机病毒的种类 ②计算机病毒的特征

四、教法

情景和任务相融合的教学方法

五、学法 边学边练学法

六、教学准备

教师将准备好的关于介绍各种计算机病毒的相关资料放在学生机

的E盘上

七、教学步骤

1、计算机病毒的概念

计算机病毒是指破坏计算机功能和数据，并自我复制的程序，它和生物病毒不同，不是生命体，不会传染给人类

2、计算机病毒的特征 ①传染性 ② 隐蔽性 ③ 激发性 ④ 破坏性

3、常见的计算机病毒 ①引导性病毒 ②文件性病毒 ③宏病毒 ④混合型病毒 ⑤ 蠕虫病毒

4、计算机病毒的危害 ①破坏计算机中存储的信息 ②占用磁盘空间

③干扰一些软件的正常运行

④影响计算机的运行速度 ⑤盗取用户个人资料

八、课后作业及思考

了解计算机病毒“发作”可能会出现的症状填入表格中（教师将表格发到学生机上）

九、板书设计

第五课

认识计算机病毒 ①计算机病毒的概念 ②计算机病毒的种类 ③计算机病毒的危害

第6课

病毒防护小卫士

一、教学目标

①了解计算机病毒的预防方法 ②掌握一些杀毒软件的使用方法

③培养学生的信息安全意识

二、教学重点

①计算机病毒的预防方法 ②杀毒软件的使用方法

三、教学难点

有关计算机方面的信息安全教育

四、教法

情景和任务相融合的教学方法

五、学法 边学边练学法

六、教学准备

教师将准备好的关于介绍预防各种计算机病毒的相关资料放在学生机的E盘上

七、教学步骤

1、计算机病毒的预防方法 ①不要轻易下载和打开小网站的软件和程序

②不要随意打开来路不明的电子邮件

③安装正版杀毒软件公司提供的防火墙，并注意时时运行 ④不要在线启动，阅读某些文件

⑤经常给自己发封E-mail，看看是否会收到第二封未属标题及附带程序的邮件

2、安装杀毒软件

现在流行的杀毒软件很多，如“瑞星杀毒软件”、“金山毒霸”、“360安全卫士”等，选择一种安装即可

3、用杀毒软件杀毒

通常杀毒软件杀毒有两种方法，一种是快速杀毒，时间比较快，但杀毒不全面，主要杀引导区的病毒。另一种是全面杀毒，可以杀磁盘中的所有病毒，但时间比较慢

八、课后作业及思考

九、板书设计

第7课

表格的应用

一、教学目标 ①了解插入表格的方法 ②了解表格中行、列、单元格的概念，能区分行和列 ③学会在表格中设置文字格式

二、教学重点 ①插入表格的方法

②表格中行、列、单元格的概念，区分方法

③表格中设置文字格式

三、教学难点

①表格中行、列、单元格的概念，②表格中设置文字格式

四、教法

情景和任务相融合的教学方法

五、学法 边学边练学法

六、教学准备

教师将准备好的让学生用于练习的文件放在学生机的E盘上

七、教学步骤

1、表格的制作 第一步：启动word 第二步：单击“表格→插入→表格”命令

2、认识表格

表格中一个格子叫做单元格，横向排列的单元格组成表格的行，纵向排列的单元格组成表格的列。单元格中可以填写汉字、数字、符号等文本，也可以插入图形

3、调整单元格的大小

在表格中，有的行输入的文字较多，有的行输入的文字较少，需要调整单元格大小，适应表格中文字。方法如下：

①将鼠标指针移动要调整的单元格的表格线上，指针变成 形状时，向上向下拖动鼠标。②达到合适的位置时放开鼠标，就调整好此行的高度。③根据实际需要，拖动列上的纵

向表格线，调整每一列的宽度。

4、在单元格中设置文字格式 方法和过去一样，先选中要设置表格中的文字，打开格式菜单中的字体命令，依次设置好字体、字号、文字颜色、单元格中文字的对齐方式等

八、课后作业及思考

制作一个师生通讯录，以文件名通讯录保存起来

九、板书设计 第七课

表格的应用 ①表格由行和列组成 ②调整表格 ③设置文字格式

第8课

制作表格

一、教学目标

①掌握增加和删除单元格的方法

②掌握修改表格的方法

二、教学重点 ①单元格的增加、删除 ②行和列的增加、删除 ③表格拆分、合并 ④手工绘制表格

三、教学难点 ①表格拆分、合并 ②手工绘制表格

四、教法

情景和任务相融合的教学方法

五、学法 边学边练学法

六、教学准备

教师将准备好的让学生用于练习的文件放在学生机的E盘上

七、教学步骤

1、表格行、列的增删

在Word中，制作好基本表格后

还可以根据需要增加行列或删除多余的行列。

例：在课程表的第一列的左侧增加新的一列

①先将鼠标光标指向第一列表格的顶端，鼠标变成下箭头状，单击鼠标选取表格的第一列 ②单击“表格→插入→列（在左侧）”命令，就可以插入一列

2、表格的拆分与合并

如果表格中有些内容跨行、跨列或者一个单元格中还有分割，就需要进行表格的拆分与合并。例：将课程表第一行的第1、2个单元格合并

①选中一个单元格，按下鼠标左键，向右拖动鼠标，选取第一行的第1、2个单元格，松开鼠标左键

②单击菜单栏中“表格→合并单元格”即可将选定的单元格合并

3、手动绘制表格

在中文表格中经常会出现斜线，我们可以使用Word中绘制表格功能画出斜线。

例：在上例合并的单元格中绘制一条外斜线。

① 单击菜单栏中的“表格→绘制表格”命令，将鼠标的指针变成铅笔状

② 将鼠标铅笔指向表格第一个单元格的左上角，按住鼠标左键，拖动鼠标，向该单元格的右下角绘制斜线后，松开鼠标左键

八、课后作业及思考

①利用所学的内容为班级制作一个“值日表”

②为自己制作一个“自我学习评价”表

九、板书设计 第八课

制作表格 表格行列的增删 表格拆分和合并

第9课

修饰表格

一、教学目标 ①学会修饰表格 ②学会修改表格样式

二、教学重点 ①设置文字格式 ②修改表格边框 ③添加单元格底纹 ④表格自动套用样式

三、教学难点 ①设置文字格式 ②修改表格边框 ③添加单元格底纹

四、教法

情景和任务相融合的教学方法

五、学法 边学边练学法

六、教学准备

教师将准备好的让学生用于练习的文件放在学生机的E盘上

七、教学步骤

1、导入

在表格中输入文字后还可以根据需要进一步编辑、修改。如：调整文字的对齐方式、修改表格边框和底纹。

2、设置文字格式

在表格中输入文字后，还可以根据需要，设定文字在单元格里的对齐方式、字体、字号、颜色等。例：调整“通讯录”中文字格式，操作如下：

方法1：打开文档“通讯录”后，把插入点移到需要设置的单元格内，单击格式工具栏中的按钮即可设置文字的对齐方式。方法2：右击单元格，弹出快捷菜单，单击“单元格对齐方式”选项，弹出一个列表框，单击列表框中的按钮，单元格中的文字就会按照选定的方式排列。

3、修饰表格边框

插入表格后，边框一般是黑色直线。根据需要，可以修改边框的

颜色或线条样式。例：把边框改为绿色双实线 方法如下：

① 右击表格，弹出的菜单中选择“表格属性”命令

② 弹出“表格属性”对话框后，打开“表格”选项卡，然后单击“边框与底纹”按钮，弹出“边框底纹”对话框 ③ 单击“边框底纹”对话框左侧的“网格”图标，在“线型”列表框中选定双实线，在“颜色”选择框中选定绿色，在“宽度”选择框中选定适当的高度，在右侧的预览框中查看效果，如果不满意，重新设定线型样式

4、添加单元格底纹

默认情况下，单元格没有底纹，需要时可以设定，方法如下： ①单击表格的第一列 ②单击常用工具栏中的按

钮，打开“表格和边框”工具栏，单击底纹颜色按钮，然后在颜色列表框中单击浅黄色的色标，第1列单元格就被填上了浅黄色

5、表格自动套用样式

Word中预先定义了多种表格样式，制作表格时，可以根据实际需要来选用。

例：将“通讯录”套用某一种样式

①打开文档通讯录，把插入点移到表格中

②执行“表格”菜单中的“表格自动套用格式”命令，打开“表格自动套用格式”对话框，在“表格样式”列表框中选定一种格式，在预览框中观看效果，如果满意，单击“应用”按钮，当前的表格就会套用所选定的格式

八、课后作业及思考

九、板书设计 第九课

修饰表格

第10课

初识电子表格

一、教学目标

①认识电子表格窗口的基本组成部分

②学会制作和管理表格中的信息

二、教学重点 ①认识Microsoft Excel ②Excel中输入数据 ③Excel中输入特殊数据

三、教学难点 ①Excel中输入数据 ②Excel中输入特殊数据

四、教法

情景和任务相融合的教学方法

五、学法 边学边练学法

六、教学准备

教师将准备好的让学生用于练习的文件放在学生机的E盘上

七、教学步骤

1、导入

电子表格处理软件有很多种，如：

WPS、华表2000、office办公软件中的Excel等。其中Excel是微软公司出品的Office系列办公软件中的一个组件，它是一个电子表格软件，可以用来制作表格，完成复杂的数据运算。

2、启动Excel 在Windows操作系统窗口的任务栏中单击“开始→程序→Microsoft Office→Microsoft office Excel 2003”，即可启动Excel

3、认识Excel界面

Excel界面虽然和Word有些类似，都有标题栏、菜单栏、编辑区，但差异也很大。

工作薄：Exce中用来存储、处理工作数据的文件。

工作表：Exce的工作表由横向的行和纵向的列组成，纵向、横向两个方向的交叉点称作单元格。单元格：是Exce基本存储单元。

数据可以是数字、图形、字符等。

活动单元格：是当前正在使用的单元格，在活动单元格的四周有一个黑色的方框，可以在方框中输入数据。

单元格名称：由列标和行号组成，指明单元格的位置。

4、输入数据

Exce中输入数据有两种方法,一种方法是直接输入数据。另一种是使用编辑栏输入数据。

5、选中表格中的数据

在用计算机进行数据处理时，要先选中操作的对象，然后对选中的对象进行各种操作。①选中工作表 ②选中单元格 ③选中区域

6、修改工作表的名称

双击工作表，输入后按Enter键认

7、保存工作簿

方法1：单击工具栏的“保存”按钮

方法2：选择“文件”菜单中的“保存”命令

八、课后作业及思考

自己设计并制作完成一个表格，内容可以是课程表、座位表或跳绳比赛成绩表等。

九、板书设计

第十课

初识电子表格 工作薄 工作表 行与列 单元格 保存工作薄

第11课

表格的公式与函数

一、教学目标 ①学会表格的简单计算 ②学会表格中的数据排序和筛选

二、教学重点 ①使用函数进行计算 ②Excel表格数据排序 ③Excel表格数据筛选

三、教学难点 ①使用函数进行计算 ②Excel表格数据排序 ③Excel表格数据筛选

四、教法

情景和任务相融合的教学方法

五、学法 边学边练学法

六、教学准备

教师将准备好的让学生用于练习的文件放在学生机的E盘上

七、教学步骤

1、课堂导入

师：在上节课设计并制作了主持

人比赛成绩表，但里面有些数据要计算怎么办呢？

生：用Excel能帮我们计算吗？ 师：当然可以。

2、计算比赛成绩表里的总成绩 单击选中H3单元格，选中存放求和结果的单元格。在单元格中输入=，单击D3单元格，输入+，单击E3单元格，输入+，„„G3单元格，输入+，按Enter键算出H3格的总成绩，然后把光标移到H3格右下角，按住鼠标左键拖动，就把所有人的成绩算出来了。

3、用函数算总成绩和平均分 用一个一个加的方法虽然可以算总成绩，但数据多的时候就很麻烦了，Excel为我们准备了求和函数，帮助我们解决这方面的问题。求和函数：sum（）单击H3格单元格，点工具栏自动求和，出现sum(D3:G3)，表示对D3到G3的所有单元格进行

求和，范围确定无误后点确定。

4、用函数计算平均分平均分函数average()单击H3格单元格，点工具栏求平均数按钮，出现

average(D3:G3)表示对D3到G3的所有单元格的数据求平均数，范围确定无误后点确定。

5、数据的排序

如果我们想对比赛成绩按照由高到低的顺序或者按照由低到高的顺序排列，单击工具栏上的升序或降序按钮即可。

6、数据的筛选

选中要筛选的列标题，再选择菜单项目中“数据→筛选→自动筛选”项目，然后单击“性别”表头上的下拉菜单按钮，选择要筛出的男生比赛成绩。

八、课后作业及思考

九、板书设计

第12课

编辑和美化表格

一、教学目标 ①学会编辑表格 ②学会设置表格的格式

二、教学重点 ①单元格合并居中 ②文字修饰 ③背景色设置 ④调整行高、列宽 ⑤单元格设置

三、教学难点 ①文字修饰 ②背景色设置 ③单元格设置

四、教法

情景和任务相融合的教学方法

五、学法 边学边练学法

六、教学准备

教师将准备好的让学生用于练习的文件放在学生机的E盘上

七、教学步骤

1、导入

师：同学们，四年级要组织一次篮球友谊赛，我看到张老师制作的一个篮球友谊赛的日程安排表，表格看起来很漂亮，你愿意和我一起学做这张表格吗？ 生：好呀！怎么制作的呢？ 师：先给大家看看这张表吧！

2、插入数据

当我们输完四个班的比赛得分后，发现表格上方没有标题、比赛时间、比赛地点，因此要插入一行，方法如下：

方法一：在第一行行号上单击右键，选择插入。

方法二：在要插入行的任意单元格上单击右键，选择快捷菜单的“插入”项，打开“插入”对话框，选择“整行”，然后单击“确定”。

3、修饰表格

要设置表格标题、比赛时间

比赛地点、文字大小、对齐方式等，就要学会修饰表格。①合并与居中

选择要合并的单元格，再选择工具栏中合并及居中按钮。②文字修饰

选择格式栏“字体”、“字号”及“对齐方式”快捷工具，即可修改文字颜色，给单元格添加边框和底纹。③调整行高、列宽

调整单元格的宽度和高度，只需拖动两个单元格列标中间的竖线或行、标中间的横线就可以改变单元格的大小。

4、单元格设置

单元格设置的一般操作步骤是：先选择目标单元格，再选择“格式”菜单中的“单元格”命令，最后按要求设置格式。①换行显示

要输入比赛班级和比赛时间等项

目文字过多，可以采用分行显示的办法。②制作斜线表头

在Excel中没有专门的斜线表头制作工具，斜线表头通过添加边框和换行显示文字完成。在“单元格格式”对话框中选择“边框”，制作斜线边框，再使用“自动换行”完成控制文字的显示，即可做出斜线表头。③文字修饰

打开单元格格式窗口，选择各种字体，修饰文字

5、插入背景

选择菜单“格式→工作表→背景”命令，为工作表添加你喜欢的背景。

八、课后作业及思考

九、板书设计

第13课

声音的保存和播放

一、教学目标 ①了解声音的应用 ②了解声音的播放软件

二、教学重点 ①声音的应用 ②常见的声音播放软件

三、教学难点 ①声音的应用 ②常见的声音播放软件

四、教法

情景和任务相融合的教学方法

五、学法 边学边练学法

六、教学准备

教师将准备好的让学生用于练习的文件放在学生机的E盘上

七、教学步骤

1、课堂导入

师：同学们，你们知道计算机是用什么软件播放歌曲吗？ 生：不清楚！

师：那今天我们就学习吧！

2、声音的应用

声音能传播信息，是生活、学习中重要组成部分，如：老师讲课传播知识、学生能听到的歌曲、回声定位、医生通过听诊器诊断疾病、汽车修理师傅听汽车发动机的声音判断故障、汽车的倒车雷达等，在各个领域都有广泛的应用。

3、声音播放软件

声音播放软件很多，如：千千静听、酷狗音乐、QQ音乐，各个软件的界面虽然有所不同，但使用基本上差不多。方法如下： 以千千静听为例 ①单击“千千静听”图标 ②单击添加 ③单击“文件” ④选择要播放的歌曲 ⑤单击“打开” ⑥文件已添加到播放器中

⑦点击播放歌曲

八、课后作业及思考

①网络中有许多声音播放软件，同学们可以尝试下载几款播放软件。

②说一说你用过哪些播放声音的软件，它们都有哪些功能？

九、板书设计

第十三课

声音的保存和播放 声音的应用 安装千千静听 使用千千静听播放音乐

第14课

声音的录制与编辑

一、教学目标 ①认识录音机软件

②学会使用“录音机”录制和编辑声音

③了解声音文件类型

二、教学重点 ①声音录制和编辑 ②声音播放 ③声音的格式

三、教学难点 声音录制和编辑

四、教法

情景和任务相融合的教学方法

五、学法 边学边练学法

六、教学准备

教师将准备好的让学生用于练习的文件放在学生机的E盘上

七、教学步骤

1、认识声音种类

日常生活中所发出的声音和录音

带上的声音都是模拟声音，要 用计算机来处理声音，必须将模拟声音转换为数字声音。Windows自带的“录音机”程序就是通过对模拟声音采样，将模拟声音转换为数字信号，然后保存到磁盘中。利用录音机程序，不仅可以录制声音，而且还可以对声音进行混合、播放和编辑，甚至将声音链接或插入到另一个文档中进行简单的编辑处理。

2、录音前的准备工作

在录制声音前，首先要准备好话筒和耳机，再把它们分别插入主机背面的话筒插孔或耳机插孔中。

3、启动录音机程序

依次单击“开始”→“附件”→“娱乐”→“录音机”，打开录音机程序。可以看见录音机程序由标题栏、菜单栏、位置栏、长度栏、控制按钮区几部分组成。

4、录制声音 ①单击“编辑”。②单击“音频属性”。③在录音栏单击“音量”。④ 点击“选择”，麦克风音量已经设置。

⑤ 单击“录音”按钮，朗诵古诗，开始录音。

⑥ 单击“停止”按钮，结束录音。⑦ 保存声音文件。单击“文件” →“保存”，在弹出的对话框中输入文件名，选择声音文件的格式后，点保存。

5、声音文件的类型

声音文件主要有：WAV、MP3、MIDI、WMA等格式

八、课后作业及思考

录制一首你喜欢的古诗，以Wav的格式保存在电脑上。

九、板书设计

第十四课声音的录制与编辑 声音的格式、录制声音

第15课

视频播放与管理

一、教学目标

①了解视频素材的获取方式 ②掌握视频软件的管理方法 ③了解声音文件类型

二、教学重点 ①声音录制和编辑 ②声音播放 ③声音的格式

三、教学难点 声音录制和编辑

四、教法

情景和任务相融合的教学方法

五、学法 边学边练学法

六、教学准备

教师将准备好的让学生用于练习的文件放在学生机的E盘上

七、教学步骤

篇2：小学信息技术四年级教案上

教学内容：汉字在电脑上的输入和表示 教学目标：

1、了解汉字输入电脑的不同途径；

2、体验汉字在电脑中的点阵表示；

教学重点：尝试用不同的输入法在电脑上输入汉字 教学难点：了解汉字在点阵表示中的编码规律

教学准备：多媒体教室、PPT课件、课堂所需要的插图 课时安排：1节课

教学方法：展示法、讲授法、任务驱动法、交流、评价法 教学时间：

教学过程：

一、引入

引言：用电脑处理汉字是我们日常学习和办公必须掌握的一项基本技能，通过课本“开阔视野”我们可以看到电脑处理汉字经过几个环节呢？

1、先在电脑上输入汉字；

2、再将电脑处理存储在电脑上的文字；

3、最后再输出处理好的汉字。

现在我们要先来了解如何在电脑上输入汉字。

1）、你会在电脑上输入汉字吗？ 2）、除了用鼠标、键盘输入汉字外，你还知道有其它的输入汉字的方法吗？ 3）、引导学生发表自己的看法并补充。4)、课题：

第2课 汉字在电脑上的输入及表示

二、新授课 【探究活动】：了解汉字输入电脑的途径 看看书：

1、提出问题：你知道汉字输入电脑的途径有哪些呢？

2、引导学生阅读学习教材中“探究活动”的内容，观察课本上的图示结合自己在生活中的认识来说一说。

3、引导学生回答问题并予以适当补充。

4、总结：

（1）通过汉字编码来输入汉字，借助键盘来输入电脑。

（2）通过手写和扫描输入汉字，借用手写板和扫描仪等来输入电脑。（3）通过语音输入汉字，通过麦克风来输入电脑。

动动手：

1、查看电脑上已安装的汉字输入法，并写出汉字输入法的名称 由学生自己动手查看，老师提问总结 常见汉字输入法： 智能ABC输入法 全拼输入法 搜狗拼音输入法 王码五笔输入法

2、用不同输入法，输入课本上的活动要求汉字 学生动手尝试，教师巡视辅导

3、演示手写、语音输入 观看手写和语音输入视频 演示手写和语音输入过程

【创新活动】：了解汉字在电脑上的展示

汉字在电脑上是如何展示的呢？我们接下来要做一个测试。

1、引导学生在电脑上进行课本第10页“用画图看文字“点阵”图”

2、让学生看书找找点阵表示汉字的编码规律

3、根据编码规律写一写汉字课本实例“中”字第四行的编码

三、归纳总结：

1、引导学生说一说，通过这节课的学习，你了解了哪些新知识？

2、补充学生的观点并归纳本节课的内容。

篇3：小学信息技术有效教学构建四步骤

●观察——参与知识的获得

教学成功与否, 学习效果如何, 是由学生的参与程度决定的。眼睛是心灵的窗户, 观察是获得知识的前提。课堂上教师可以依据知识的需要, 给学生创造观察的机会, 让学生亲历知识形成的过程, 使教学过程充满活力。

我在教学“图片的放大和缩小”内容时, 首先出示一组图片: (1) 小军的一张生活图片; (2) 把小军的图片按2∶l放大后的图片; (3) 把小军图片的长按2∶1放大、宽不变, 变化后的图片。让学生观察这一组图片, 教师在旁边叙述:小军5岁生日那天, 妈妈给他拍了一张照 (出示图片 (1) ) , 后来又加印了两张 (出示图片 (2) (3) ) 。提问:“你认为后两张图片是怎样得到的?”学生回答:“把第一张图片放大后得到的。”我继续提问:“这两张图片, 你更喜欢哪一张?为什么?”引导学生回答:“喜欢第二张, 因为第二张真实, 第三张失真了。”学生通过对图片的观察, 初步建立了图片放大和缩小的表象。这样, 不仅将生活问题提炼成了信息技术问题, 开拓了教学资源, 还培养了学习兴趣, 激活了学生的思维, 提高了其观察能力。

●表达——给予思维的激活

语言表达是思维的工具, 语言表达还是思维的外化过程, 教学中应尽量给学生创造表达的机会, 强化“说”的训练, 因为学生用语言表达的过程是获取知识的过程。提高学生的口头表达能力, 对于学生知识的巩固、思维的激活和发展非常有效。

例如, 我校的吴老师在上《发帖与回帖》一课时, 为了让学生有内容可写, 他首先发给学生人手一张正方形白纸, 让学生做“玩纸”的游戏, 并提出了明确的要求:今天尽情地“玩纸”, 请同学们把玩纸的启示在自己的帖子上写出来。学生听说“玩纸”, 个个都很高兴。有的撕、有的揉成一团、有的将纸折成各种形状。不少学生玩过以后, 感受也就产生了。当课堂进入发帖交流环节后, 他们争先恐后地在自己的帖子上写起来。

生1:人生就像折纸那样, 一不小心就会出错, 但这并不要紧, 只要再折一下, 困难就迎刃而解。

生2:生活有时像折纸一样, 很细心地想把它折得方方正正, 但还是有些不平整, 有遗憾。

尽管这些学生的感悟不够深刻, 但都是有感而发, 都是他们独特情感的自然流露。整个教学过程, 学生怀着浓厚的兴趣认真参与、反复体验、仔细观察、思维活跃、积极主动。不但弄清了课堂游戏与发帖内容的关系, 又培养了学生联系实际独立思考的能力。

●思考——感悟知识的真谛

课堂教学中充分有效地进行思维训练, 是信息技术教学的核心, 它不仅符合素质教育的要求, 也符合知识的形成与发展以及人的认知过程, 体现了信息技术教育的实质性价值。因此, 给学生思考的机会在教学中是至关重要的。教学中要尽量让学生去发现问题、讨论问题、感悟问题, 使学生在解决问题的过程中感受成功的喜悦。

例如, 在上小学信息技术《填充颜色》这课时, 我以故事形式提出问题:“同学们, 有一天小明去上学, 突然间遇到了一件奇怪的事, 同学们想知道是什么事吗?”然后用课件出示以下情景:小明来到一个没有颜色的世界。这时突然跳出来一个小白兔, 小白兔说:“这是动物王国, 因为我们破坏了环境, 太阳公公把颜色都收回去了。”“那怎么办呢?”小明想。小白兔接着说:“太阳公公说, 只要我们爱护环境, 保护环境, 给动物王国涂上漂亮的颜色, 就能找回以前的颜色了, 你能帮助我们吗?”看到这里, 学生们个个都跃跃欲试了。这时我及时提出问题:“同学们愿意帮动物王国找回颜色吗?”通过以上的情境创设, 充分地调动了学生参与课堂的积极性。在课堂中, 他们就会主动地去学习各种工具的使用、颜色的填充, 以便能顺利地帮助动物王国找回颜色。

通过以上课例可以得知, 学生不仅在思考和创新的感悟中构建了新知, 而且在探索和交流的过程中增长了才智, 真正成了知识获取过程的主动参与者, 从而拓展了思维, 促进了发展。

●操作——感受发现的快乐

一位教育家曾经说过:“儿童的智慧就在手指尖上。”小学生的思维正处于具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。因此, 小学信息技术教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。引导学生在动手操作学具的活动过程中学习信息技术, 正是这样的一座桥梁。

有位教师写的《美化文章》的教学案例, 让我受益匪浅。课堂上, 他循循善诱, 因势利导, 让恰到好处的操作问题情景成为有效的课堂教学资源, 使整个教学过程充满了生成的活力。现将其精彩教学程序摘录如下。

1.导入。教师展示两篇内容相同的Word文档, 其中一篇文章的标题用艺术字显示。让学生观察后提出问题:你喜欢哪一篇文章的标题?为什么?

小结:我们可以用艺术字来美化我们的文章。

2.新授。

(1) 教师在文章里插入“艺术字”。

(1) 想一想:你能不能像老师一样, 把标题改成艺术字的形式呢?

(2) 学生练习:打开D盘中名为“奇妙的国际互联网”的Word文档, 在电脑中试一试, 找一找插入艺术字的方法。

(3) 请一位学生在计算机中演示在文档中插入艺术字的步骤。

(4) 学生练习完成任务, 教师巡视, 进行个别辅导。

(5) 师生互动, 展示个别学生的作品, 观察讨论:插入艺术字的位置合适吗?应该放在什么位置?

(6) 教师演示。

(7) 议一议:艺术字周围的小圆圈和小方块有什么作用?

a.学生动手尝试修改艺术字的大小。

b.学生展示操作过程。

小结:可以用艺术字周围的矩点改变艺术字的大小。

(2) 插入自选图形。

(1) 教师导入:在Word中, 我们学会了在文章中插入美丽的艺术字, 大家想不想试一试插入各种各样的图形来美化我们的文章?

(2) 教师演示:插入“十字星”图形。

(3) 学生练习, 插入一个自选图形到合适的位置。

(4) 作品展示:这些作品漂亮吗?我们一起来说一说它们的优、缺点在什么地方?

3.巩固练习。

完成教材中“实践园”中的练习内容, 使用“艺术字”和“自选图形”制作“车道示意图”。通过多媒体网络教学系统, 让各个小组展示自己的作品, 汇报心得体会, 由其他组成员评论作品的优缺点, 提出改进意见。

本课中, 教师给学生创设了一个宽松和谐的学习氛围, 果断地将学习的主动权交给学生, 巧妙地设计操作问题情景, 引导学生大胆质疑, 课堂成了他们主动探究的平台。在这种情境下学习不仅兴趣很浓, 而且此时学生强烈的求知欲望, 已经成为一种求知的“自我需要”, 为正确理解新知识创造了良好的开端。学具操作活动也符合小学生的兴趣特点, 并能将儿童好动的年龄特征引导到信息技术学习上来, 动得其所, 动有所获。

学生在操作实践中, “手使脑得到发展, 使它更明智;脑又使手得到发展, 使它变成创造的工具”。同时, 学生又实现了自我创新, 体验到了探究的过程、发现的乐趣和成功。

篇4：小学信息技术教学“四注重”

关键词：兴趣；效率；自主探究；创新

一、注重课堂导入，激发学习兴趣

兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。在小学信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生产生探究学习的动机。

如，在Word软件中进行《插入图片》教学时，设计了这样一个导入过程：我首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在Word中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做得更好。”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。

二、注重学习竞赛，提高学习效率

几乎每个学生都有好胜心，都有较强的荣誉感。组织学生进行比赛，成绩优秀的可以得到小红旗，他们的兴奋劲一下子就被提起来了。针对这一特点，可组织学生开展竞赛，“赛”是为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。不定时地进行竞赛，既活跃了学习气氛，也增加了学生学习的主动性，同时学生在竞赛过程中达到了“练”的目的。

我在计算机教学中，经常组织学生进行各种竞赛：在键盘操作练习时，进行键盘录入比赛；在画图教学时，评选最佳小画家等。同时，还可以利用小软件，比如，在教指法的时候，可以采用“趣味指法”这类软件来让学生进行指法练习，他们看到屏幕不断跳出的英文字母，就会快速地在键盘上寻找，努力使自己的输入准确率和速度提高。如果打错字母或速度跟不上，电脑会鼓励他们“努力”“加油”等话语；如果正确率高，成绩突出，电脑又会夸奖他们“你真行”“好棒啊”等等话语，极大地激发了学生学习的兴趣。一节课很快过去了，可同学们还是意犹未尽，总觉得时间过得太快了。这样使原本枯燥无味的指法练习变成了生动的输入字母比赛和速度比赛了，通过这种方法的练习，也就百练不厌了，很快就掌握指法了，收到了良好的教学效果。

三、注重自主探究，获得知识技能

新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”

如，《插入艺术字》的设计，有这样一个环节我让学生进行探究式学习。在展示几组艺术字以后，我让学生根据以前学过的插入剪贴画的方法，摸索插入艺术字的方法。老师先不讲授，而是提示他们根据以前的操作经验来尝试，在尝试的过程中，每个人都会有不同的发现，这些发现可以小组之间进行交流，这样得来的新知識比教授硬性讲授要牢固，而且学生在这个过程中摸索到了软件操作的规律，比如，注意看计算机提示以及工具栏的用法等。同样，在操作练习结束后，我让学生讨论艺术字可以用在生活中的哪些方面，讨论出来的结果让人满意，如，编报纸、办板报、做贺卡、写标语等，有意识地锻炼他们的思维，获得知识技能。

四、注重鼓励创新，发展学生个性

创新是永恒的主题，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。”信息技术就是要鼓励学生创新，要做到与众不同，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。

信息技术中留给学生创造的空间有许许多多，如，在教学《设计书签》时。在前几节课的基础上，学生对Word的操作有一定基础，这节课是对前面知识的一个整合。刚开始，我画一个图形的轮廓，学生依据书签的基本要素在图形上画出他想要表达的效果，结果学生设计出了各种各样的图案效果……接着，启发学生除了这个形状外，想想还可以怎样？是什么风格呢？这样就发展了学生的想象力和创造力，激发了学生的创新兴趣。在教学过程中通过教师示范操作，教师辅导操作，学生独立操作，学生互评作品，最后修改、定型，一步一步使学生的学习效果达到这节课的教学目标，每一位学生都创作出独特风格的书签，培养了学生的创新能力。

（作者单位 福建省上杭县南阳中心小学）

篇5：四年级上学期信息技术教案

教学要求

1、了解汉字输入的编码

2、掌握汉字输入法的转换

3、熟练掌握智能ABC输入法

教材分析

本节内容是在学生掌握英文输入法的基础上，进一步深入学习键盘输入技术：汉字输入法。它对以后学生学习中文处理软件，具有承前启后的重要作用。

教学重点 智能ABC输入法

教学难点 词组的输入、同音字的输入、拼音分隔符的使用。

教学方法 以学生自学自练为主，兼有讲授、讨论、多媒体教学等多种方法

教学课时 45分 课型 新授

教学内容及教学任务 教学方法及学生活动形式

每课一练：指法练习

3‘任务：１、通过课课指法练习，加快学生英文输入速度。２、顺利过渡到新的教学内容。引入新课：利用键盘我们可以输入英文字母，那么我们能不能利用键来输入汉字呢？2.4.2 汉字输入法简介

５‘简介汉字的四种编码方案：A、分类序号码。B、音码 C、形码

D、音形结合码在windows98下，默认的是英文输入法，那么怎样启动汉字输入法呢？１、用鼠标选中右下角“任务栏”上的EN２、利用键盘ctrl和空格键来启动或关闭利用键盘ctrl+shift键在英文及各种输入法之间切换。

将练习文件：“英文指法练习”文档传给学生，学生打开文档，使用正确指法对照练习。演示：讲授学生动手试着操作

教学内容及教学任务 教学方法及学生活动形式

其它的输入技术的发展：语音输入、手写输入、扫描输入。２.４.３拼音输入法初学者最常用的输入法是：“全拼”和“智能ＡＢＣ”１、“智能ＡＢＣ输入法”简介用键盘拼音并击空格键即可出现汉字。熟悉输入状态按钮的功能（图见课本，略）鼓励学生自已动手熟悉各按钮的功能因学生对半角和全角不理解，提前做演示解释。２、单字的输入输入拼音后，按空格键，有重码，按翻页键；其它的，直接按空格键或序号键输入。对于汉语拼音中的ü用英文字母v来代替。３、词组的输入为提高汉字的输入速度，应尽量使用词组的方式输入。输入词组的四种方法：a． 两个字的声母和韵母。b．

第一个字的声韵母，第二个字的声母c． 第一个字的声母，第二个字的声韵母d． 两个字的声母。４、标点符号的输入直接击键盘上对应的标点符号键盘即可。

讲练结合：１、学生看课本Ｐ４３，自已学习启动“记事本”２、用多种方法启动输入法：选择”智能ＡＢＣ”

3、自己熟悉输入状态按钮的功能（边学边练）输入汉字或符号集体练习：输入“微”字，“绿“字师生共做：通过输入演示后，再总结集体练习：输入：“计算机”、“西安”两个词。学生对照课本在“记事本”上练习。注意：上档键的使用。

教学内容及教学任务 教学方法及学生活动形式

课堂练习：中文输入法综合练习 5‘请对照输入汉字或符号。

1、西安、白云、绿树

2、。，；：？！“”‘’（）《￥》„„、—

3、abcdａｂｃｄ（输入提示：半角和全角的转换）强化输入法练习。（电子教室系统）

5‘课堂综合练习：请将正确的答案填在括号内

1、智能“ABC”输入法是一种（）码的编码方案。

2、在windows98下，按（）来启动或关闭中文输入法。

3、在windows98下，按（）在英文及各种输入法之间切换。

4、输入汉字时，输入错误的拼音字母，可以用（）键来删除字母。

5、输入汉字时，出现重码，可以按（）向后翻页？

6、拼音ü可以用英文字母（）来代替

7、对词组的输入，最多有（）方法输入。课堂小结：见以上练习题内容课后记载：

下传文件：“中文输入法综合练习”学生对照输入教师巡回指导。关闭记事本窗口，将所输入的文档以lx1作为文件名保存。利用电子教室的聊天室功能，提高学生输入练习兴趣。下传文件：“理论练习”学生先做练习，然后师生一起订正答案。退出记事本，保存文档。采用正确的方法关机

文件和文件夹

学习目标：

1、学习创建文件夹并改名；

2、学会选择文件和文件夹的方法；

3、学会复制与删除文件或文件夹的方法；

4、学会软盘格式化的方法；

教学内容：

建立一个文件夹

建立自己的文件夹是一个良好的习惯。那怎么建立呢？

先选择要建立新文件夹的位置，比如说，我要建立在C:的根目录下面，那么在资源管理器的左边点“C:”的盘符的图标，然后，将鼠标移动到右边的空白处，单击鼠标右键，此时出现一个菜单，将鼠标移动到下面的“新建”上，此时又出现一个菜单，再从中选择“文件夹”。

这时电脑会让您给新建立的文件夹取个名字，可以用英文，也可以用中文，比如我给自己建立一个叫“xiaoyu”的文件夹，输入完名字后按回车就建好了。

现在里面还没有任何东西。如果我们想把自己的文件都放在这个文件夹里，就可以把文件复制或者移动到这里。只要您愿意，还可以把您喜欢的声音文件、图像文件或者任何其它类型的文件都放到自己的文件夹里。可是如果放的文件太多，我怕会显得太乱。

但如果把什么文件都放在一起，就会很乱了。所以我们可以再建立几个不同的文件夹，然后把文件按类别放在不同的文件夹里，就不会显得乱了。

现在建立文件夹您也掌握了。我们来看看文件夹的改名吧。文件夹和文件一样也是可以改名的。

先选中文件夹，然后单击鼠标右键，从菜单中选择 “重命名”就可以了。然后就可以输入新的名字了。

更改名称还有一种更简便的方法。先选中文件夹的名称，然后按一下键盘上的F2键，注意，是键盘最上面一排键中的“F2”键。现在就可以直接改名了。

好，下面我们来学习文件的删除。删除文件就是把我们不想要的文件从硬盘上清除，这样可以空出这个文件原来所占用的空间。

删除文件非常方便，只要先用鼠标点一下文件，选中它，然后用鼠标点一下上面的这个“删除”，电脑会提问是否将它放入回收站，单击“是”就可以了。

如果想删除多个文件，可以用鼠标拖拽拉出一个虚线框，把要删除的文件都包括在里面。

磁盘格式化

刚才在讲对文件、文件夹的操作，我们举的都是硬盘上的例子，现在我们来看看软盘。软盘格式化就是把磁盘里的所有内容都不要，把它清理干净。先把软盘放进软盘驱动器，打开我的电脑窗口里找到“3.5英寸软盘”的图标，在这个图标上单击右键，然后选择“格式化”，在这里点一下这个“全面”前的圆形选择，然后点“开始”，电脑就开始格式化了。等格式化完成了，会向您报告软盘的信息，这是总空间，这是可利用空间。二者相等，说明磁盘空间全部是好的，这样，格式化就完成了。（注意：必须确定这张软盘里的内容是完全没有用或者已经不需要，才可以进行格式化）

练一练：

1、创建一个文件夹，用自己的姓名命名。

2、把我的文档的一个文件复制到刚创建的文件夹中去。

3、小组尝试格式磁盘。

质疑、提问：

这节课你学习了哪些知识？

文件和文件夹的基本操作

文件与文件夹的管理

一、情景创设

大家看到讲台上有一摞试卷。还记不记得那时你们要参加中考的时候语文，数学，外语，物理，化学老师会发很多这样的试卷。如果将这些试卷全部打乱了放在一起，那么要想找某张试卷就非常麻烦。

师：我们可以采用什么方法来存放这些试卷时，查找起来就很方便？ 生：用夹子把它们分开

师：拿出文件夹，标上不同的名称，将这些试卷分门别类地放入其中，这样就很容易找到我想要的试卷，甚至我还可以把数学试卷夹子的试卷再分成三月份、四月份、五月份。不要觉得这种整理很麻烦，事实是很有必要，它会提高你的学习效率！

二、分析问题

有些同学经常上网而且下载一些自己喜欢的图片、音乐、动画、游戏等等。随着下载次数的增加，我们保存在计算机中的文件就会越来越多。比如有几十个动画、一百多首歌、几百张图片等等。到那时如果把这些文件全放在一起，就会跟这些试卷一样以后要用时查找起来一定很麻烦。事实上在计算机中也可以通过采用文件夹的方法对这些文件进行统一管理。这也是非常有必要的，它会提高你的工作效率。无锡是一个有名的旅游城市，每年都有成千上万的游客来到无锡，来无锡必游太湖，游太湖必至鼋头渚。故鼋头渚有“太湖第一名胜”之称。用郭沫若的一句话是“太湖佳绝处，毕竟在鼋头”。我也上网下载了一些鼋头渚的美丽图片和动画，同学们能不能把它整理一下将图片都放到图片文件夹中去，将动画放入动画文件夹中。

师：分析一下这个操作我们需要分哪几步去完成 生：第一步：新建一个文件夹；

第二步：把所有的画片文件放到新建的“图片”文件夹中

三、新课

1、任务一：在D：盘下创建“图片”文件夹 分三步：

步骤：1）选取当前文件夹

2）文件菜单----------新建------文件夹 3）输入文件夹名，后回车确认

（注：有部分学生还没有来得及输入文件夹名的时候光标已经输出输入区）学生自己练习会的再建立一个“动画”文件夹，不会的把我们课件打开跟着学习文件夹创建完后，接下来我们可以做第二个任务

2、任务二：将所的.JPG画片放到“画片”文件夹中 步骤：

1、文件的选定 选定文件的方法

2、编辑---剪切

剪切板概念的介绍

3、打开目标文件夹

4、编辑----粘贴

过渡：在整理文件的过程中发现“tlzx.jpg”与“tlzxb.jpg”画片是一样的所以要求把““tlzxb.jpg”画片文件删除

3、任务三：删除文件

步骤：1）选取“tlzxb.jpg”画片文件 2）“文件”菜单“删除”

3）在弹出的对话框中选“是”

过渡：我们发现这些画片文件与动画文件都是以英文字母作文件名的时间长了很难辨认，能否将它们改成中文名字。要求将文件“tddx.jpg”文件改名为“大帝像”.jpg

4、任务四：重命名

步聚：1)选取“D:图片”文件夹下的“tddx.jpg”文件 2）“文件”菜单——>“重命名” 3）、输入文件名“大帝像.jpg” 4）、回车确认

四、巩固与提高

五、总结

学习完这部分内容以后希望大家能养成一个良好的习惯。

用计算机写作文

一、教材分析

Word是一个文字处理软件，要用Word做各种文字编辑工作，首先应学会在Word中写文章，这是用好Word的基础，这个基础打的是否牢固，对今后的学习将产生很大的影响，所以，这节课的内容虽然比较简单，但它的作用不容忽视。

本课的知识点有四个：

1、写文章。

2、去掉不要的字。

3、插入漏掉的字。

这些知识点包括在一个完整的综合性任务里，即：让学生输入一篇完整的文章。这个任务的目的是让学生对输入文章应该掌握的知识有一个较为直观的认识，让学生自己动手完成，用Word解决一些实际问题。

教学重点：在Word里写文章。

教学难点：设置项目符号和编号。

二、学生分析

通过上节课的学习，学生已经对Word有了初步的了解，对Word软件充满了好奇心，对Word的学习产生了迫不及待的学习欲望。那么这节课就是要满足学生对知识的渴求，进而培养他们学习的积极性、主动性。由于Word和他们以前学过的写字板有些相似，所以我们还可以借助写字板的知识来带领学生学习，达到知识迁移的目的。

三、教学目标

学会在Word里输入、删除和插入文字以及加项目符号等。

培养学生严谨科学的工作态度。

四、教学流程

（一）情境导入 激发兴趣

上节课我们通过回忆打开和关闭写字板程序的方法，学会了如何打开和关闭Word，并且认识了Word的窗口界面，今天我们继续利用这种方法学习如何在Word中写一篇文章。现在请同学们启动计算机，看一看谁能以最快的速度打开Word。（老师巡视，并给基础较差的学生以帮助）

（二）创设问题 任务驱动

让学生明确本节课的学习任务有三个：

任务一：利用Word输入教材中的一段文字。

任务二：在Word文档中插入和删除文字。

（三）自主探究 完成任务：

完成任务一：在教师的提示下，学生仿照写字板中的做法，也可以通过看课本上的操作步骤，自主学习，输入课本中的内容（输入汉字、中英文切换、转换大小写）教师在这个过程中进行巡视，如果多数学生能够很好地借助写字板的使用方法来使用Word，老师可以只对个别学生进行指导，共性的问题就请全班学生停下来，集中指导。并且鼓励程度好的学生用多种方法来完成任务。个别学生可能对空格键、回车键、退格键的使用不熟练，应做重点指导。

哪位同学有好的方法，转播他的窗口，请他告诉大家。最后请一名或几名学生介绍操作步骤。教师转播几个在巡视中发现有问题的窗口，如英文没有区分大小写，漏掉了一个或几个字等，由此借题发挥导入下一个问题：插入漏掉的文字和删除多余的文字。在学习每一个新知识之前，都要注意提示在写字板中是怎样做的，通过知识的迁移来完成新知识的学习。

完成任务二：请大家自己检查一下，你是否漏掉了哪个字或多输了哪个字？想一想，在写字板中是怎样插入文字和删除文字的，仿照写字板中的方法，自己试着插入和删除某一个或一段文字，并总结方法介绍给大家。自学完成后，请一名或几名学生介绍插入和删除文字的方法。然后继续完成下一个任务。

要鼓励有能力的同学，可以看一看“动脑筋”和“自己试”。

学生操作后进行简单的总结。

作文编辑

一、导入新课

同学们现在都会进入Word 了，可是要想在Word 中写作文、记日记，只会输入英文字母和数字是不行的，还要学会输入汉字和各种标点符号。这一节课老师带着同学们一起来学习如何在Word 中输入文章。

二、讲授新课

在电脑中，输入汉字的方法有很多种，常用的有汉语拼音输入法、自然码和五笔字型输入法。

在这些输入法中，比较适合我们学习和使用的有“全拼输入法”和“智能ABC输入法”，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面我们来学一学智能ABC输入法。

1．启动智能ABC输入法(1)如何启动“智能ABC输入法”让它为我们服务呢？其实把它请出来并不是一件很难的事。

(2)“下面请同学们看老师是如何操作的？”(教师上机操作演示，如果有学生没看清可以重复几遍)(3)“现在请同学自己操作。”(教师巡视，并给以帮助)(4)“有没有同学能说一说你是怎么操作的？步骤是什么？”①单击任务栏右侧的 ②单击弹出菜单中的“智能ABC输入法版本４.0”出现： 表示已选择了智能ABC拼音输入法。2．输入汉字

(1)确认你的电脑上出现了 后，你就可以输入汉字。比如说，“知”字，应该先输入它的正确的拼音“zhi”, 按空格键后，会出现字词选择框。用鼠标单击字词选择框中的4，或者按数字键4，“知”就输入到文本的插入点位置了(注意，先调整插入点位置，后输入汉字)。

(2)下面请同学们，试着输入“我”、“你”、“他”三个字。(学生操作，教师巡视并给予帮助)(3)老师还想请同学们帮我输入“庐”这个字，你们试试看。同学们输入汉语拼音“lu”后，在字词选择框并没有看到，怎么回事呀？原来它藏在后面了，现在我可以按 键或 键查找它。每按一次 键，向后翻一页。每按一次 键，向前翻一页。直到找到“庐”字为止。(4)下面请同学们试着输入这样几个字“杨”、“坦”、“校”、“隶”(学生练习，老师巡视并个别辅导)。

(5)现在老师有一个问题请同学们想一想，“女”字应该怎样输入呢？键盘上没有“ü”键呀！原来智能ABC输入法在输入时有这样的规定：①汉语拼音字母n，l跟ü相拼是，用v代替ü。如：“女”输入nv。②汉语拼音字母j，p，x，y跟韵母ü相拼时，用u代替ü。如：“句”输入ju。

(6)学生练习，输入“动”、“粒”、“搜”、“路”、“旅”等，教师给以指正。3．输入状态的切换

(1)智能ABC输入法有全角和半角两种状态。一般在全角方式下，输入汉字和中文标点符号；在半角方式下，输入阿拉伯数字和英文字母。

(2)那么怎么分辨全角和半角呢?请同学们看屏幕(教师操作演示)。当“智能ABC输入法”的图标中的“月亮”呈圆月时 为全角方式，当“月亮”呈弯月时 为半角方式。单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换(快捷键是 shift+空格键)。(3)请同学们分别在全角和半角方式下输入“，”并用两种方法来切换全角和半角(学生操作，教师巡视)。

(4)谁能说一说有什么不同？

(5)可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。(6)让学生看一段中、英文混杂的文章，提问：“同学们看到了这篇文章中既有汉字又有英文字母，如何能够实现中英文输入的切换呢？”(7)同样我们还是要用到智能ABC输入法图标，单击图标左端的，当显示 时为英文输入状态(教师演示，学生模仿操作)。如果你觉得用鼠标比较麻烦，我们也可以通过键盘上的Ctrl+空格键来切换，自己试一试。

(8)细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的，它们分别是“。”和“.”，那么如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢？老师先不讲，请同学们自己思考，并通过操作来验证(提示学生参照其他切换方法)。(9)最后，让学生看书中的中英文标点符号对照表，进行输入练习。

三、巩固练习

(1)输入古诗《咏鹅》。咏鹅

[唐]骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

(2)学生练习，教师巡视及时纠正学生的错误。(3)在大多数学生输入完成后，提醒学生保存文件。方法是：单击工具栏上的“保存”按钮，然后在文件名处输入你起的名字。记住保存位置后，按“保存(S)”按钮。另一种方法是通过单击“文件(F)”菜单中的“保存(S)”命令来实现的。（4）标题居中

（5）字体、字号设置

（6）每个自然段开始，缩进两个汉字位

四、课堂作业

建立一个Word文件，文件名为“唐诗”

《夜雨寄北》

作者：李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

给作文排版

[教学目标]

掌握插入项目符号和编号方法，通过小组议一议、试一试的探讨方法，培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。[教学重难点]

插入项目符号和编号方法。[教学准备]

教学例文《秋游》；工具栏上的“项目符号和编号”按钮。[教学过程]

一、引入 师：我这里有一篇电子作文，请大家来齐读？

例文：

秋 游

秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。

蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。

农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。

同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心呀！师：这篇《秋游》写得美吗？相信我们同学也能写出这样的作文！

请你看着文章，老师想考一考你？(1)这篇《秋游》中共有几段文字？

(2)从第二段开始，每段开始都有一个小黑点，它的作用是什么？

二、新授 [教师演示]

1、教学选定段落内容

2、单击格式工具栏上的项目符号按钮。

如果想把小圆点改成数字，步骤如下：

1、教学选定段落内容

2、单击格式工具栏上的编号按钮。[学生演示] 请一位学生演示如何设置项目符号和编号。边演示边纠正，并请学生观察他所犯错误及错误的原因。[学生练习]

请所有学生一起完成本课时的内容。

第二课时

[教学目标]

学习文章竖排的方法；通过小组议一议、试一试的探讨方法，培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。[教学重难点分析]

竖排的方法。[教学准备]

教学例文《秋游》；格式菜单的“文字方向„„”命令。[教学过程]

一、引入 大家都见过古书，古书的文字都从上到下排列，从右向左阅读的，这样的文章显得很有古韵。这节课我们就来学习一下如何竖排文字。

二、新授 出示操作步骤：(1)把要竖排的文字选定。

(2)单击“格式(O)”菜单中的“文字方向„„”命令，出现“文字方向„„”对话框。

(3)单击竖排。

(4)单击确定按钮，完成。[练一练]

一、将“秋游”中文字排成竖式。学生练习，教师巡视指导。

二、课堂小结 通过这节课的学习，我们学会利用“文字方向„„”命令来为文字进行竖排。

三、课堂作业 把本文排成古书的竖排形式。[课后小结]

制作图文并茂的板报

复习Word 2000的使用

网页的浏览和网页信息的保存 利用网页上的信息制作板报 教学重点：网页图片、文字的利用 教学时间：一课时 教学过程 ： 复习引入

（5分钟）

2004年奥运会看了没有？(学生反应)中国体育取得崭新的突破，32枚金牌，使人们不得不承认这样一个事实，中国体育在经历了十多年第二集团的卧薪尝胆之后，已经昂首步入了第一集团,并稳坐第二集团。从前几届的15，16，28到今天的32，这不仅仅是一个数量上的增长，更是一个质量上的飞跃。这凝聚着多少运动员们的汗水，泪水和血水啊！多么优秀的运动员啊！

今天我们也来一场比赛，做一份板报，展示一下中国运动员在奥运会上的风采！首先，我们来复习一下板报的制作：（简单复习）字体格式 段落格式 文本框 图形的使用

好，现在开始来做一份板报，板报的主题为：奥运回眸 副标题自定，如中国风采、奥运中国风等（请学生打开Word 2000，同时出示板书）

板报制作比赛要求： A3幅面

在一个页面上制作，选择与主题合适的文档内容

文字要有修饰（字体、字形、字号、字色、间距，段落有缩进、段前距、段后距、段间距），要有艺术字标题，至少要一文一图，图片要调整大小、要有混排

可是，素材没有，文字、图片到那儿去找呢？

以前，我们都是从剪贴画、或者硬盘上找文字和图片，今天我们到网上去找！

（复习）打开IE浏览器，使用 Internet Explorer 工具栏上的按钮，单击主页中的任何链接即可开始浏览 Web。将鼠标指针移过 Web 页上时，如果指针变成手形，表明它是链接。链接可以是图片、彩色文本。好，现在开始浏览我们学校的站点。

在主页中有一个奥运专栏，里面链接了东方网、FM365、搜狐、上海热线、网易、Tom网站的鲨威体坛等著名网站了一些著名网站关于奥运的报道，点击看一下，可以在这里找到我们所需要的！

（推荐：FM365中的夺金时刻，鲨威体坛中的奥运回眸、希腊雅典揭密、奥运大家庭、中国与奥运）

新授

（10分钟）

将 Web 页中的文字复制到文档

教师讲解一遍（屏幕广播）

文章报道怎样放到板报中呢？（找一篇文章示范）

l 选择要复制的文字，单击“编辑”菜单，然后单击“复制”。板书：选中——编辑——复制

l 选择要复制的文字，单击鼠标的右键，在弹出的菜单中选择“复制”命令。板书：选中——右击——复制

再切换回Word 2000，粘贴到文档中去

板书：选中——编辑——复制 切换回Word 2000——粘贴 选中——右击——复制 教师演示一遍

好，我们现在自己打开IE浏览器，找到奥运专栏。（屏幕监看）

谁愿意来给大家演示一遍？（指定学生广播）请学生做一遍

将 Web 页中的图片复制到文档

讲解一遍

我们如果在浏览的时候，发现自己感兴趣的图片如何把图片放到我们的板报中呢？（找一幅图片示范）

l 只要在这张图片上单击鼠标的右键，在弹出的菜单中选择“图片另存为……”命令，将图片保存下来，再用Word 2000中“插入”菜单——“图片”——“来自文件”来插入 板书：右击——图片另存为……——插入——图片——来自文件

l 也可在弹出的菜单中选择“复制”命令，将图片复制下来，再粘贴到文档中。板书：右击——复制——切换回Word 2000——粘贴 演示一遍 请学生做一遍

好，再加一个标题，这样一文一图板报制作好了，但是这还不够，练习：

（15-18分钟）（学生制作板报）

现在，发挥你们的想象力、来展示中国奥运军团的风采，自己开始做《奥运回眸》小报，做得好的，老师可以帮你们打印出来，送给你们，你们可以放在教室里的板报上，可以带回家去给爸爸妈妈看一看，给大家20分钟时间，看谁做的又快又好。（教师指导）

评比

（4-6分钟）

教师挑选几篇小报评论并指出如何改进 做一些修改 打印并张贴

总结

（1分钟）

今天我们学习了如何通过浏览网页，获取网上的信息，并利用网上的图片和文字资料来制作奥运小报，通过小报的制作，大家说，中国的奥运健儿出色吗？我们是不是也要向他们学习呢？

篇6：小学四年级信息技术教案

授课内容

课时安排

备注

第一周

机房维护

第二周

第一课了解信息世界

第三周

第二课认识计算机 第三课学会使用鼠标

第四周

第四课认识WindowsXP 2

第五周

第五课认识WindowsXP窗口

第六周

“十一”放假

第七周

第六课学会使用键盘

第八周

第七课指法练习

第九周第十周 第十一周第十二周

第八课学会输入汉字

第十三周第十四周第十五周第十六周

第九课文件与文件夹的管理（1）

第十七周

第九课文件与文件夹的管理（2）2

第十八周

复习测试

教材分析

四年级采用《义务教育实验教课书小学信息技术（第一册）》，由甘肃省电化教育中心编。该教材共四年级一学年使用，分为三个模块。即： 模块

一、走近信息。

模块

二、探索计算机的奥秘。模块

三、用计算机绘画。

本册由省电教中心组织信息技术教育专家、优秀教研员和有丰富教学经验的一线教师对2003年编写的教材进行了改版。改版后的教材有一下特点：

1、教材内容推陈出新，体现了信息技术的发展趋势，反映了信息技术领域中的最新进展。

2、教材进一步加强了信息技术教育的实践性、综合性、创新性、科学性与人文性的融合，有利于提高学生的信息能力和信息素养。

3、教材更好的体现了课改的新理念和新方法。通过情景的创设、活动的设计、知识的传授及综合实践活动与自我评价来获取和深化知识，有利于启发学生思维、培养创新精神和实践能力。

4、教材将教法与学法融为一体，既便于教师的教又便于学生的学，有利于提高学生的学习效率和学习能力。

5、教材设计内容计算机的发展结合。第一课了解信息世界 教学目的与要求：(1)了解什么是信息。

(2)了解哪些是信息处理的工具。教学重点与难点：

重点：哪些是信息、信息处理工具。教学过程

一、导入

现在，请同学们一起观察老师，说说老师有什么特征？学生讨论回答(老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)。同学们看着老师就能获得这么多的关于老师的信息，其实老师就是由许多许多的信息组成的。可见，信息就在我们的生活中，在我们的身边，在你我的身上，在世界的每一个角落里。那么，信息究竟是个什么呢？这就是我们今天要学习的内容。

二、新授

1．身边的信息 每天我们通过广播、电视、报纸可以获得大量对我们有用的消息。我们把这些对我们有用的消息我们就把它叫做信息。(板书：信息是指对人们有用的消息)如经济信息、科技信息、交通信息、市场信息、招生信息、股市信息，等等。最直接的我们用眼睛看我们桌子上的书，可以看到书本的颜色的信息，厚度的信息。用手摸摸可以获得书本质地的信息，用鼻子闻闻可以获得书本味道的信息，如果有显微镜还可以看到书本纸张中的微观世界。(请学生列举信息的例子)。2．信息的传递

电话可以传递我们的声音，表达各种感情；交通灯的灯光传递着是否通行的信息；信件、报纸、广播、电视随时随地都传递着各种信息。(列举信息传递的例子)3．信息处理

人类可以通过各种方式获取信息，最直接的就是用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用舌头尝；另外我们还可以借助各种工具获取更多的信息例如用望远镜我们可以看得更远，用显微镜可以观察微观世界„„

我们的身边与大量的信息，不是所有的信息都是对我们有用的，因此我们要对获取的信息进行处理，那么处理信息又是如何的呢，首先是获取信息再处理信息最后输出信息。(板书：输入信息处理信息输出信息)依照信息处理的过程有同学能告诉大家，人工处理信息(不借助其他设备)是怎样进行的呢？(讨论)人们用眼睛、耳朵、鼻子、手等感觉器官就能直接获取外界的各种信息，经过大脑的分析、归纳、综合、比较、判断等处理后，能产生更有价值的信息，并且采用说话、写字、动作、表情等方式输出信息。

其实，在很多时候人们不是，不仅仅依靠自己的感觉器官来处理信息，而是利用各种设备帮助我们进行信息的处理。就如人们用算盘来计算„„。在计算机被发明以后，人们将处理信息的大量繁杂的工作交给计算机来完成，用计算机帮助我们收集、存储、加工、传递各种信息，既快又好，所以，人们也将计算机叫做信息处理机。计算机是如何进行信息的输入、处理、输出的呢，计算机是利用各种输入设备将信息输入(键盘、鼠标、扫描仪等等)再经过信息处理软件对信息进行加工处理，在从各种输出设备把处理的结果输出出来(显示器、打印机等等)例如气象工作者借助于计算机处理卫星发回的大量数据，绘制出气象云图，可以及时地运报出近期的天气趋势；再如我们用计算机计算1+1=？，首先将题目信息从键盘输入，计算机计算处理出结果，再在屏幕上输出结果1+1=2。

从计算机诞生那天到现在，计算机已经成为信息处理的重要工具。计算机的诞生仅仅50多年但它的发展却是史无先例的：

1946年世界上第一台电子计算机“ENIAC”(Electronic Numerical Integrator And Computer，即电子数字积分计算机)在美国宾夕法尼亚大学研制成功。这台计算机总共使用了18000多只电子管，1500多个继电器，重量达30多吨，占地180平方米，耗电150千瓦，其运算速度为每秒钟5000次。

虽然世界上第一台电子计算机十分庞大，性能也不是很高，但是它却奠定了计算机的发展基础，在科学技术发展史上，开辟了一个新的纪元。自世界上第一台电子计算机问世以来，在随后的几十年中，电子计算机以异常迅猛的速度发展。电子计算机从诞生到现在大致上经历了四代：

第一代是电子管计算机，开始于1946年，结构上以中央处理机为中心，使用机器语言，存储量小，主要用于数值计算。第二代是晶体管计算机，开始于1958年，结构上以存储器为中心，使用高级程序设计语言，应用领域扩大到数据处理和工业控制等方面。

第三代是中小规模集成电路计算机，开始于1964年，这一代计算机仍然以存储器为中心，机种多样化、系列化，外部设备不断增加、功能不断扩大，软件的功能进一步完善，除了用于数值计算机和数据处理外，已经可以处理图像、文字等资料。

第四代是大规模和超大规模集成电路计算机，开始于1971年，应用范围非常广泛，已经深入到社会生活和生产的众多方面。因为有了大规模和超大规模集成电路，计算机的核心部件可以集成在一块或几块芯片上，从而出现了微型计算机。

三、练习

讨论回答：信息和计算机有什么联系？举几个信息的例子

口述：人类处理信息的过程，举几个利用计算机处理信息的例子。课后反思：

现代计算机技术和网络通信技术的不断发展，使得信息的获取和处理变得更加快捷，人们可以方便地获取来自全球的各种信息，也可以将信息快速地传递到世界各地。我们处理信息的能力直接影响我们的生活和学习，因此学好信息技术这门学科就更加的重要。在本节课通过教师和学生共同讨论信息和计算机的联系，从而使学生明白什么是信息，并对计算机有所的了解。

第二课认识计算机 教学目标

(1)了解计算机组成各部分的名称和作用。

(2)知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。(3)了解计算机处理信息的过程。教学重点与难点

(1)计算机是由特定功能的各种设备组合在一起的一个整体。(2)计算机硬件和软件的概念。教学过程

一、导入 同学们，计算机这个词对于我们来说已经不再陌生了，它已经渗透到我们生活中的每个环节中去了。那么你们知道哪些有关计算机的名词呢？(根据学生的回答，教师作出相应的小结)。同学们，你们所说的这些名词有的是计算机的硬件，有的是计算机的软件，还有一些则是计算机的应用，今天我们就要学习计算机的组成，计算机是由硬件和软件两个部分组成的。通过大家的共同努力，我相信大家都会成为一个计算机小行家。

二、新授(以台式微机为例)1．硬件

计算机硬件从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器等部分组成。(结合实物讲解)硬件就是我们实实在在能够看到的计算机部分。

学生看书，结合图片自学各部分名称及作用。教师补充，区分输入、输出设备。(1)主机

主机是计算机的心脏和大脑，在里面有很多的部件，分别实现各种连接和处理功能。它能存储输入和处理的信息，进行运算，控制其他设备的工作。

打开计算机主机箱，里面有一块印刷电路板，这就是计算机的主机板(简称主板)，一般地，计算机的重要控件都做在计算机的主板上。主板上还许多部件，如ROM、RAM、总线槽、插座、电池等。机箱内还有硬盘、软驱、光驱、电源和小喇叭等。其中核心部分是微处理器和内存储器。微处理器是计算机中集成程度最高的芯片，平时我们所说的“486”、“586”都是指微处理器的档次和型号。Inter公司是生产微处理器的最著名的厂商，1993年生产出了80586，取名Pentium(奔腾)，1995年推出了Pentium Pro芯片，接着，又推出了Pentium Ⅲ处理器，现在又有了Pentium Ⅳ处理器。内存是暂时存放数据用的，通常有8MB、16MB、32MB、64MB、128MB、256MB等各种规格。(2)输入设备

键盘主要用来输入文字和命令，是一种输入设备。其实输入设备还有很多，我们常用的还有鼠标器、话筒、扫描仪、手写笔。(3)输出设备

显示器可以把计算机处理的数据给我们看，它是一种输出设备。输出设备还有打印机、音箱等。打印机通常有针打、喷打、激打之分。

一个计算机系统，通常由输入设备、主机、输出设备三部分组成。主机是计算机的核心，输入／输出设备中除了显示器、键盘必不可少外，其他的可根据需要配备，当然，多一样设备，多一种功能。以上都是能够看到的部分，我们把它们叫做硬件。2．软件

计算机光有硬件还不行，它等于是一具尸体，没有生命力，要是想让计算机完成我们想做的工作，使它“活”起来，必须给它安装一些无形的东西，这些就是软件。比如，要用计算机画画，我们必须给计算机安装画画软件。在课堂上演示安装Windows的画图程序。

计算机其实由软件和硬件构成，硬件是可以看到的，是物质基础，软件则是它的思想灵魂。计算机软件大体上可以分为系统软件和应用软件两大类。(1)系统软件

系统软件是一种综合管理计算机硬件和软件资源，为用户提供工作环境和开发工具的大型软件。系统软件主要有操作系统和程序设计语言两类。操作系统是计算机的大管家，它负责管理和控制计算机各个部件协调一致地工作，是一个最基本、最重要的系统软件。一台计算机必须安装了操作系统才能正常工作。DOS、Windows、Unix、Linux等都是计算机上使用的操作系统软件。现在我们最常用的是美国微软公司的Windows系列操作系统。我国也有了自己的操作的系统—红旗Linux，现在正在推广运用当中。

(2)应用软件

应用软件是计算机用户为了解决某些具体问题而编制的软件。有了应用软件，才能在计算机上画图、写文章，制作多媒体报告、玩游戏等，如WPS、Word、PowerPoint等都是应用软件。

三、计算机信息处理过程

计算机的硬件组成有点像人的大脑、眼睛、耳朵及笔、纸等，计算机处理信息的过程也类似于人脑处理信息的过程。

比如我们要把书上的一段文字在Word中用拼音输入法输入到计算机中，我们首先应该用眼睛看这段文字，眼睛把看到的字传给大脑，大脑要对这个字进行处理，看看认识不认识这个字，如果认识，大脑就可以产生这个字的拼音编码(不认识可以利用字典查出这个字的读音)，然后大脑指挥手利用键盘输入这个字。这样继续下去一段文字就会输入进去了。人在这一连串的动作中眼睛相当于输入设备；大脑相当于主机进行各种处理工作；手就相当于输出设备，把大脑的处理表现出来(利用键盘输入字)。计算机的工作过程也像人一样，在输入字的这个过程中，首先通过输入设备键盘把这个字的编码信息输入主机，由主机对信息进行加工处理，再把加工处理后的信息通过输出设备输出(在屏幕出打印这个字)。

由此可见，计算机的工作过程可以用“输入、处理、输出”6个字来概括。

四、小结

今天你知道了哪些计算机知识？

五、练习(1)填空

①内存储器一般可以分为和两类。

②奔腾Ⅰ、奔腾Ⅱ、奔腾Ⅲ、奔腾Ⅳ是指计算机的型号。③常见的外存储器有、和等几种。

(2)你能说出计算机硬件由哪些设备组成吗？

(3)想一想：如果你要在计算机中玩下象棋的游戏，该怎么办？ 课后反思：

第三课学会使用鼠标

教学目的和要求：通过学习，使学生掌握鼠标的用法。教学重点：鼠标的各个操作方法。教学难点：鼠标的双击操作及拖动。课前准备：计算机、网络 教学过程：

1、新课导入

同学们看到过老鼠吗？那么老鼠长得是怎样的呢？

那么我们看一看电脑上的哪个东西最像老鼠？哪些地方像？

那我们知道鼠标有什么用吗？鼠标可以操作电脑，那么鼠标到底怎么用，接下来就请同学们认真听老师讲，如果认真的学的好的同学？老师还会奖励他玩一个好玩的游戏。

2、新课教学

（一）教师讲解

大家来看，鼠标上有两个长得有点像小老鼠耳朵的两个键：左边的一个我们把它叫做鼠标左键；那么右边的一个我们把它叫做鼠标的右键。能记住吗？

1、握鼠标的基本姿势

手握鼠标，不要太紧，就像把手放在自己的膝盖上一样，使鼠标的后半部分恰好在掌下，食指和中指分别轻放在左右按键上，拇指和无名指轻夹两侧。（先请一个同学试一下。再请另外一个同学也试一下）。

2、用鼠标移动光标

在桌面上移动鼠标，您会看到，显示屏上有个箭头也在移动，你把鼠标往左移动，箭头就往左移动；你把鼠标往右移动，箭头就会往右移动；你把箭头往前移动，箭头就会往上移动；你把箭头往后移动，箭头就会往下移动，那么我们是不是能够通过鼠标来控制显示屏上箭头的位置。

3、鼠标单击动作

用食指快速地按一下鼠标左键，马上松开，请注意观察，你会不会？现在请同学们试一试。

单击左键

4、鼠标双击动作

不要移动鼠标，用食指快速地按两下鼠标左键，马上松开。

双击左键

5、鼠标拖动动作

先移动光标到对准对象，按下左键不要松开，通过移动鼠标将对象移到预定位置，然后松开左键，这样您可以将一个对象由一处移动到另一处。

（二）学生自由练习

教师巡视指导。

第四课认识Windows XP 教学目标

(1)初步认识Windows XP、桌面和“开始”菜单。(2)掌握Windows XP的启动和关退出方法。(3)了解鼠标指针的含义。

(4)初步掌握鼠标器的五种操作方法(指向、单击、双击、右击、拖动)。教学重点与难点

重点：了解Windows XP，掌握启动、退出的方法。

难点：鼠标器的操作，Windows XP桌面和“开始”菜单。教学过程

一、导入

同学们，前面我们了解到计算机有许多的功能和用途，大家想打开计算机去看够究竟吗？

二、新授

1．Windows XP的启动

我们首先来学习怎样打开计算机，看书P13，归纳打开计算机的步骤：打开显示器—打开主机电源”(板书：先打开显示器，再打开主机电源)找开关：找到苹果样图案，即为开关。学生试一试打开计算机。2．Windows XP是什么(1)Windows XP的作用

打开计算机后我们发现计算机屏幕上出现了Windows XP，那么Windows XP是什么呢？Windows XP是美国微软(Microsoft)公司推出的具有图形化界面的计算机系统软件。Window是“窗口”的意思，XP是版本号。

计算机仅有硬件设备是没有办法工作的，有了Windows XP计算机才能为我们所用，Windows XP是管理计算机硬件和软件资源和为软件运行提供环境。(教师广播边说边演示)

Windows XP的操作界面直观图形化。(2)认识桌面

现在，同学们的计算机都启动了，出现在我们面前的画面如同一张桌子，我们可以在上面摆放和移动物品，所以我们叫它Windows桌面(板书：桌面)。同学们一同来看看桌面上有那些东西？

(教师广播边说边演示)桌面最下边的我们叫它任务栏，任务栏的左边是“开始”按钮，右面是输入法显示区和时间显示。打开两个窗口或应用程序，任务栏上会显示对应的小图标(按钮)，单击按钮可以切换窗口。利用鼠标可以将任务栏拖到桌面的上边、左边或右边。桌面上许多小图形们把它叫做“图标”，每个图标代表不同的对象。指针指向“我的电脑”，再双击“我的电脑”，查看所使用计算机中的硬件和软件资源。指针指向“回收站”，再双击“回收站”，讲述“回收站”是暂时存放被删除硬盘文件的地方，可以删除文件或者恢复被删除文件。

桌面上可以移动的箭头，我们把它叫做鼠标指针。指针可以在桌面上移动。4．Windows XP的关闭

(板书：Windows XP的关闭)(教师广播边说边演示)(1)认识开始菜单 移动鼠标指向“开始”按钮，单击“开始”按钮，打开了“开始”菜单。“开始”中有“程序(P)”“收藏夹(A)”“文档(D)”“设置(S)”“帮助(H)”和“关闭系统(U)”等命令，这样的命令我们叫它菜单命令。(2)学习关闭Windows XP 单击“开始”按钮打开“开始”菜单，单击“开始”菜单中的“关闭系统(U)”命令，弹出“关闭Windows”对话框。再单击对话框中的“关闭计算机(U)”命令(这时左边的小圈子中便出现小黑点)，然后单击“是(Y)”按钮，计算机开始关闭Windows XP系统。[试一试] 关闭Windows XP V(老师指导口述步骤)。

三、巩固练习[练一练] 开机后完成以下练习：

(1)Windows XP，将桌面上“我的电脑”、“回收站”拖到别的位置，然后在把他们拖到原来的位置。

(2)用鼠标器把任务栏拖动到桌面的左边、上边、右边，再拖到桌面的下边。

(3)移动指针指向任务栏右端显示的时间上，可显示当前的日期。

(4)依次单击“开始”按钮和“关闭系统(U)”命令，弹出“关闭Windows”对话框。单击对话框中的“重新启动计算机(R)”命令，再单击“是(Y)”按钮，计算机重新启动Windows XP系统。

(5)依次单击“开始”按钮和“关闭系统(U)”命令，弹出“关闭Windows”对话框。单击对话框中的“关闭计算机(U)”命令，再单击“是(Y)”按钮，关闭Windows XP系统。

四、小结

同学们今天学会了做什么？(学生回答自我总结)

五、教学反思：

第五课 Windows XP窗口 教学目标

(1)认识Windows XP窗口，了解窗口的组成。(2)掌握窗口的基本操作。(3)初步认识菜单命令。

(4)进一步掌握鼠标器的基本操作方法。教学重点与难点

重点：窗口基础知识和基本操作。难点：菜单命令。教学过程

一、导入

指导学生练习打开计算机，双击“我的电脑”图标。师：这时我们发现桌面上打开了一个长方形区域，我们称这个长方形区域为窗口(板书课题：第5课认识Windows XP窗口)。今天，老师和同学们一起来认识窗口的组成和学习窗口的基本操作。

二、新授

1．窗口的组成

同学们，我们知道桌面上的长方形区域叫作窗口(出示幻灯片：教材中的窗口图片，无文字说明)，窗口是由哪些部分组成的呢？(板书：窗口的组成)(学生看书找答案)窗口的第一行是标题栏，标题栏里显示窗口的名称：当前我们打开的是“我的电脑”窗口，所以标题栏里显示“我的电脑”字样；

窗口的右上角分别是“最小化”、“最大化”按钮、关闭按钮；

窗口的第二行是菜单栏：菜单栏中列出了各种对窗口进行操作的菜单命令； 窗口的第三行是工具栏：工具栏中排列着常用的命令按钮； 最下面的是状态栏：显示窗口当前的一些信息； 2．窗口的基本操作

知道窗口各部分的名称，同学们都想了，我们如何去动手去用窗口啊。其实很简单。下面就同老师一起学习窗口的简单操作(板书：窗口的简单操作)。(1)最小化窗口 [教师边说边演示] 单击“最小化”按钮，窗口最小化以后到哪里去了？缩小成任务栏上的一个小图标按钮，单击任务栏中的这个按钮，窗口就恢复原状。[操作练习] 打开“我的电脑”窗口，最小化“我的电脑”窗口，再把“我的电脑”窗口恢复原状。(2)最大化(还原)窗口(教师边说边演示)单击“最大化”按钮，窗口会扩大到整个桌面，这时“最大化”按钮变成了“还原”按钮；单击“还原”按钮，窗口恢复原状。[操作练习] 打开“我的电脑”窗口，最大化“我的电脑”窗口，还原“我的电脑”窗口。(3)切换窗口

(教师边说边演示)先后打开“我的电脑”和“回收站”窗口，我们发现他们的标题栏的颜色有什么不同？(学生观察回答：一个呈深颜色，另一个呈淡颜色)；我们把标题栏呈深颜色的窗口叫作当前窗口，现在“回收站”窗口为当前窗口。我们单击任务栏上一个窗口图标按钮，如：我们单击“我的电脑”图标按钮，就把“我的电脑”窗口切换成当前窗口。[操作练习] 先后打开“我的电脑”“我的文档”，“回收站”窗口，切换“我的电脑”为当前窗口。[试一试] 我们还可以通过单击非当前窗口的任意地方，把它切换成当前窗口。单击“我的文档”窗口的任意一个地方把它变成当前窗口。(4)移动窗口

(教师边说边演示)将指针指向“我的电脑”窗口的标题栏，按住鼠标左键不放，再移动鼠标，这时我们就会发现“我的电脑”窗口也跟着移动了，这就是窗口的拖动操作，可以用这种方法移动窗口的位置。[操作练习]

先后打开“我的电脑”窗口，在桌面上移动它。(5)改变窗口的大小、关闭窗口

(教师边说边演示)我们有时为了操作的方便要改变窗口的大小，其实这很容易。我们可以将指针移动到窗口的边框上面，这时我们会发现指针的形状发生了变化，呈“双箭头”，这时我们按住鼠标左键不放，上下左右拖动鼠标就可以分别改变窗口的宽度和高度，如果我们想同时改变窗口的高度和宽度的时候，就将鼠标指针移动到窗口的四个角中的任意一个角，指针的形状会呈“斜向双箭头”时，按住鼠标左键不放向对角线方向拖动鼠标，就可以同时改变窗口的高度和宽度。

(学生练习操作，教师个别指导)打开“我的电脑”窗口，练习改变窗口的大小，分别改变窗口的高度，宽度。再同时改变窗口的高度和宽度。

窗口的操作完成以后我们可以单击“关闭”按钮，来关闭窗口，关闭窗口的同时在窗口中运行的程序也被同时关闭了。3．菜单命令

(教师边说边演示)菜单栏中的任意以各命令，会弹出一个下拉菜单，我们发现菜单中有很多的命令，他们的颜色有什么不同？(学生回答：有的命令呈黑色，有的是灰色)，解释：其中黑色的命令白表示现在可以选择使用的命令，灰色的命令则表示暂时不能使用的命令。[试一试] 打开查看(V)菜单命令，可以看见“查看”菜单“工具栏”命令右侧有一个“三角”，同学们把鼠标移动到“工具栏”命令上我们会发现了什么？(又弹出一个菜单)，我们叫它“子菜单”。“三角”表示这个菜单命令还有子菜单。

在“查看”菜单中，我们发现“状态栏”命令的左侧有一个黑色的“√”，表示这个命令被选中，并正在起作用，窗口下放正显示状态栏；同学们可以用鼠标器再次单击一下“状态栏”命令，这时我们发现这个命令左边的“√”的消失了，表示这个命令不发挥作用了，同时我们看到窗口的状态栏也随消失。

同学们在通过操作发现一下带有“...”的命令有什么特别的? 学生汇报：会弹出一个长方形象窗口一样的东西。

师：(打开一个“对话框”演示)这个象窗口一样的东西我们叫“对话框”。“对话框”里有标签、下拉列表框，单选项，复选项等等。4．窗口滚动

(教师边说边演示)打开一个窗口，如果窗口中的内容较多，或者窗口较小，这时窗口就无法显示所有的内容，要查看窗口中的其他内容，我们可以利用“滚动条”来做到。(出示带有滚动条的窗口说明滚动条各部分的名称)滑块、垂直滚动水平滚动条、滚动指针。单击滚动条两端的滚动指针，或者单击滚动条上的空白处，或者拖动滚动条上的滑块，就可以看到窗口上的其他内容。(分别演示)[试一试] 逐渐增大窗口，观察滑块长度的变化。单击窗口左上角，弹出控制菜单，单击其中“最小化”命令，观察其作用和操作什么地方相同？ 分别打开“我的电脑”和“回收站”窗口，观察标题栏的颜色是否相同？

三、巩固练习

(1)打开窗口“我的电脑”“回收站”“我的文档”窗口，使“我的电脑”窗口为当前窗口，在切换“我的文档”窗口为当前窗口。

(2)移动“我的电脑”窗口到“回收站”窗口上面。

(3)把“我的文档”窗口的大小调节得比“我的电脑”窗口的大小大一倍左右。

四、小结