人教版观潮教案

人教版观潮教案（精选6篇）

篇1：人教版观潮教案

观潮（李正文）教学目标：

1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。

2有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。教学重点：

引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。教学难点：

体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。教学准备：多媒体课件、钱塘江资料 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、导题

同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力、地球自转的离心力再加上特殊的地形等作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。板书“潮”。一位曾亲眼看过钱塘江潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。板书“观”。（生交流课前搜集的钱塘江资料）

二、初读课文 要求：

要读准字音，读通语句。画出文章的生字新词，标出段序。

边读边想象画面，想想课文主要记叙了什么？ 检查：

三、再读课文 要求：

正确的朗读课文。给课文划分自然段。

运用联系上下文、结合生活经验等方法理解词语的意思。

边读边想象画面，注意：根据作者描述的顺序，使你在头脑中出现了哪些画面。他看到的是怎样的一次大潮？

读后学生逐一回答问题，根据回答板书 ：钱塘江大潮，天下奇观。追问：“天下奇观”的“观”当什么讲？什么叫“天下奇观”？观潮便是观天下奇观！

学习1~2自然段。（观察潮来前的景象，体会人们的心情）板书：风平浪静

三、字词学习

随机抽读，相机指导易读错的字音。

指导书写易错的生字。

学生习字，抄词。

四、结束语：

海宁市盐官镇的海塘大堤上人山人海，人们不远千里的来到这昂首东望，等着，盼着，他们等来盼到的是一派怎样的景象？我们下节课继续“观潮”。

第二课时

一、创设情景导入：

（出示观潮台上人山人海的图片）观众朋友你们好，我现在就站在观潮台上，大家跟随我们的镜头便可以看到海塘大堤上已是人山人海，人们正在翘首东望，这种情况下往往是最需要找人倾诉的，来，我们不防采访几位观众，了解一下他们此刻的心情又是如何的呢？（生模仿观众谈等盼的心情体会）。现在正是午后一点种左右，我们把镜头交给前方记者，让他继续如实地向我们报道。（指明一组学生朗读3~5段）

二、研读课文3~5段

1、潮来时：

读了课文你仿佛看到了什么，听到了什么？

2、生边说师板书：

声音：闷雷滚动

山崩地裂

潮来时

样子：一条白线

水墙

千万匹白色的战马

潮来时作者是按照什么观察顺序来写的，你是从哪些词语看出来的？

潮来后 ：

恢复平静

水位高涨

人们：人声鼎沸

踮着脚

3、观看潮来录象。

3、看到这种场面你最想说什么？用句子词语来形容一下。（钱塘大潮不愧为天下奇观）板书：奇

是的，北宋大文豪苏轼在《观浙江涛》中也发出了这样的赞叹：八月十八潮，壮观天下无。

可以用声音表达自己的赞叹吗？ 总结：

古往今来又有谁知道静静的钱塘江流过了多少水！钱塘江，浙江人民的母亲河，身为浙江人我们为自己拥有一位这样的母亲河而骄傲，身为中国人我们为祖国拥有这样的大好河山而感到自豪！

三、领悟文章的表达方法

作者对钱塘江大潮的描绘有声有色、气度非凡，使我们的眼前仿佛浮现出大潮的画面，读来使人如临其境，如闻其声，如见其景，深受震撼。他为什么能写得这么好？窍门在哪呢？ 我们不防来看看：

如 远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。这个句子运用了什么修辞手法？文中把什么比喻成了什么？

你还能找到类似这样的语句吗？你认为这样写有什么好处？

总结：语言生动

作者的记叙顺序清晰富有条理：潮来前

潮来时

潮来后 祥略得当： 潮来时 详写

间接描写：用观潮的人数之多，热情之高衬托大潮的奇特。

四、板书设计：

潮来前：

风平浪静

潮来时

潮来后

：

恢复平静

声音：闷雷滚动

样子：一条白线 水位高涨

山崩地裂 水墙

千万匹白色的战马

篇2：人教版观潮教案

1.学习本课生字词，会认“罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢”等7个生字词，会写“潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾”等13个生字词。

2.能正确流利地朗读课文。

3.感受钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮过后不同的景观，感受“奇观”的奇特之处，培养学生对祖国河山的热爱之情。

4.学习本文作者有顺序、找特点的写作手法，并加以应用。

教学重点：

通过文章学习，了解钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的不同景观，用心感受不同时刻的画面带给人们不同的感觉，并大致能说说“潮来时”的整个经过。

教学难点：

学习作者有顺序、找特点的写作手法，感受作者的写作意图。

一、激趣导入，感知自然美(4分钟)

同学们，平时大家都去过哪些地方玩呢?把你觉得最好玩的地方和我们同学介绍一些，并说说你为什么觉得这个地方好玩。

二、初读课文，构建文体美(9分钟)

1.检查学生书写生字情况

2.自由朗读课文，疏通字词障碍。

3.读了这篇课文，说说你有什么收获。

4.你可以用一句话来概括你读本文后的感受吗?

(预设1：海宁市的盐官镇真是一个观潮的好地方哪!预设2：钱塘江大潮潮来时的景象好壮观啊!预设3：浪潮就像千万匹白马齐头并进，真是浩荡啊!)

教师引导：你可以用书本上的一句话来说说吗?

引出课文第一段：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

4.天下奇观的“观”和文章的题目观潮的“观”一样吗?

1、钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观，“观”是的意思是：()。

①、观看;②、观察;③、参观;④、景象。

2.课文题目《观潮》的“观”的意思是()

①、观看;②、观察;③、参观;④、景象。

三、研读课文，赏析语句美(22分钟)

1.快速默读课文，找出钱塘江大潮“奇”的地方。

过渡句：钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，那么，它“奇”在哪里呢?

预设1：潮来前。

(课件出示)：江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在去雾中若隐若现。

①在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。在你的想象中，这是一幅怎样的画面，你在生活中看到过这样的景象吗?

②这句话中你看到了哪些美丽的景物。塔、亭、台和山，构成了一幅怎样的画面?该怎么读这句话呢?指导朗读。

预设2：潮来时。

(课件出示)

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔过来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

①谁能将这句话来读一读?

②在你的想象中，“千万匹白色战马齐头并进”是怎么样的?你在电视的画面中有看到过这样的情景吗?(重点指导“浩浩荡荡”“飞奔”“山崩地裂”“颤动”等词在这句话中的作用)

③观看课件实录，感受现场气氛。

④带着这种气势凶猛的语气，自由读，全班齐读。

⑤示范读，读出语气。

⑥不看书本，你可以将潮来进的壮观景象说一说吗?

⑦想一想，这句话用的是怎样的描写方法?(比喻、夸张)

⑧小练笔：你还仿佛看到了什么?感觉到了什么?(让学生在对文本理解的基础上进而拓展，想象画面，从而对潮来时的气势进行深入的理解感悟)

预设3：潮过后。

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好入，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。

①“才”字，你发现了什么?

②“两丈来高”是多少高?让学生用手向上延伸，试着比画。

③指导朗读。

2.结合课文内容特点，学习字词。

过渡：文章讲了“潮”，还讲了什么?(人)人怎么样?(多)

请你在文中出关与描写“人多”的词语，用“---”画出来，用“……”画出关于写“潮”的词语。(课件出示两组词语)

人山人海 闷雷滚动

人声鼎沸 沸腾

昂首东望 横贯江面

踮脚 白浪翻滚

山崩地裂

风号浪吼

①你能读吗?同桌间相互读一读。

②这些词仿佛都有一幅画面，有一阵声音，你可以把它们读出来吗?教师指导朗读。

3.学习了这篇课文，你还有什么疑问吗?

如：①观潮为什么要定在农历八月十八这一天呢?

②为什么说海宁市的盐官镇是观潮最好的好地方?结合地图，给学生做简要分析，并培养其爱思考的好习惯。

四、回顾感知，拓展延伸(5分钟)

再次朗读课文，整体回归感知。并想想作者是按什么顺序来描写的。

1.课文按什么顺序，写了哪些内容?

按事情的发展顺序，写了潮来前，江面_____;潮来时，江面______;潮去后，江面________的壮观的大潮景象。

2.找找相关资料，浙江还有哪些有名的“奇观”，说说它“奇”在何处。(课后请同学们查阅相关资料，了解一下好吗)

五、板书设计

潮来前笼罩白雾风平浪静

远声如闷雷远处白线

观潮潮来时天下奇观

近白浪翻滚山崩地裂

潮过后漫天卷地风号浪吼

篇3：人教版观潮教案

教学内容:梳理课文内容,体会文章的情感

教学目标:熟练掌握教材内容及梳理本单元在高考中出现的语言运用题

一、单元体制:本单元共三篇课文

《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》,这三篇文章从题目上看均属散文,散文是形散而神不散,神就是文章的情,形散而情聚,情感这条红线贯穿文章的始终。

1.学生有感情的朗读课文,概括文章大意,然后重点读《记念刘和珍君》的第2部分及第4部分,体会《记念刘和珍君》这篇文章当中的情感:

真的猛士 ,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?然而造化又常常为庸人设计,以时间的流驶,来洗涤旧迹,仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中,又给人暂得偷生,维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头!

我在十八日早晨,才知道上午有群众向执政府请愿的事;下午便得到噩耗,说卫队居然开枪,死伤至数百人,而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说,竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意,来推测中国人的,然而我还不料,也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君,更何至于无端在府门前喋血呢?

然而即日证明是事实了,作证的便是她自己的尸骸。还有一具,是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害,简直是虐杀,因为身体上还有棍棒的伤痕。

但段政府就有令,说她们是“暴徒”!

但接着就有流言,说她们是受人利用的。

惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。

学生自主探究情感,老师根据学生探究的结果板书:

2.学生有感情的朗读小狗包弟,概括文章大意,然后探究情感,老师根据学生探究的结果板书:

3.学生有感情的自由朗读《记梁任公先生的一次演讲》,体会其中蕴含了什么思想情感,学生自主探究,交流,教师汇总:

二、链接高考:在考场中出现的与本单元相关的语言运用题

1. (教师投影,学生欣赏) 为刘和珍写一则颁奖词 (4分)

刘和珍———在黑暗的时代中,你没有沉论;在严酷的高压下,你没有沉默;在枪弹的攒射中,你依然前行。虑及民族存亡,你黯然泣下,为了国家复兴,你奋然前行。你如流星刹那间闪过,却爆发出夺目的光茫。

2.教师再投影课本中其他几个人物的颁奖词,学生欣赏

易水清寒,夺人心魄,因为它知道自己送走的是一个真正的英雄。你的勇气砥砺了你手中的匕首,你手中的匕首又将你的名字刻在了历史的丰碑上。太子丹的邀请只是你义无反顾的契机,真正让你勇者无惧的是你心中的信仰;为国为民,才是侠之大者! (荆轲)

千军万马,战火纷飞,你是未能加冕的帝王;爱恨情仇,尔虞我诈,你是未能立业的英雄。但你的霸气是许多帝王所不及的,你的豪情是许多英雄所缺少的。霸王不成霸业却一样名垂千古。 (项羽)

含垢忍辱,你用顽强之志铸就了史家之绝唱;废寝忘食,你用赤诚之心完成了无韵之离骚。一部《史记》,讲述着一个史学家应有的良知;一部《史记》,见证了一个史学家对历史的忠贞;一部《史记》,记载的不仅仅是历史,更是我们民族坚强不屈的精神。 (司马迁)

3.请同学们根据以上的几个人物颁奖词,思考:究竟应该怎样写颁奖词?颁奖词的写作

4.教师再读一则颁奖词,让学生猜写的是谁,进一步体会上面的写作方法

当命运的绳索无情地缚住了双臂,当别人的目光叹息生命的悲哀,他依然固执地为梦想插上翅膀,用双脚在琴键上写下了“相信自己”,那变幻的旋律,正是他努力飞翔的轨迹。 (刘伟)

三、作业:

篇4：人教版八年级《奇妙的克隆》教案

教学目标：

1、知晓“克隆”的相关知识。2、学会快速筛选提炼有效信息的方法。3、进一步学习说明方法和的说明顺序。

教学重点：学习快速筛选有效信息的方法。

教学难点：了解“克隆”的有关知识。

教学理念：提倡主动探究、团结合作、各采众长、全面提高学生的语文素养。

教学过程

一、情境导入

《西游记》中的孙悟空，是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大，有一绝招，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群和它一样的猴子来妖魔作战。这一精彩描述，是我国明代作家吴承恩独特的设想。他想像的依据是什么呢？（克隆）。今天我们一起走进国际著名遗传学家谈家桢的《奇妙的克隆》。

二、整体感知

请同学们用自己喜欢的方法读课文，了解课文每一部分所写内容，把相关内容画出来。然后小组合作交流。

全文分四部分：（四个小标题）

第一部分：什么是克隆；第二部分：怎样克隆；第三部分：克隆的意义；第四部分：克隆的作用。

请同学们说说你找到这些信息的依据是什么？第一和第四个信息是小标题直接告知的，第二个信息是要根据课文内容来提炼，第三个信息是要根据总结段落，即第三部分最后一段来提炼。

（板书：筛选提炼有效信息的方法：1、根据小标题筛选；2、根据文章的总结段落来筛选；3、根据文段内容筛选。）

三、研读探究

1、克隆是什么

（1）读课文第一部分，画出文中直接告诉什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。找到后，大声念出。

①都是生物靠自己的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。英文名“Clone”（克隆）。② 凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，也叫“克隆”。③这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”，简称无性系。 ④（这种）依靠父母双方提供性细胞、并经两性细胞融合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。这些生物体就是克隆个体。⑤而这两个、四个、八个……个体就叫做无性繁殖系（也叫克隆）。

我们把这种说明的方法叫做下定义或作诠释。

学生说出如何找到什么是克隆这一表概念性句子的。（根据判断性词语：是、就是、叫做、叫等找到的。）

（板书：根据判断性词语来筛选。）

（2）如何区别下定义和作诠释？

下定义是用科学准确的语言揭示事物本质属性。作诠释是用通俗易懂的语言对事物进行阐释。

说明：正说反说都成立的一般是下定义，否则是作诠释。下定义：甲是乙等于乙是甲；作诠释：甲是乙不等于乙是甲。此外，下定义不加任何描写修饰。

（3）作者为了说明“克隆是什么”，运用了多种说明方法，请找出。

本段运用了多种说明方法：举例子、作诠释、下定义、作引用等多种说明方法。举例子：列举葡萄枝、仙人掌、草莓等人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂。下定义：对克隆一词进行科学的阐述。作解释：对克隆一词进行溯源并作出解释。作引用：引入《西游记》中孙悟空拔一根猴毛变出一大群猴子的故事，生动说明“克隆”是怎么一回事。

2、怎样克隆

我们了解了什么是克隆后，更想知道怎样克隆。快速读第二、三两部分“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利”。

（1）作者在文中列举科学家对哪些动物做过克隆实验的？（请用说明对象来简单表述）并为它们分类列出：鲫鱼、鲤鲫鱼——蟾蜍（非洲爪蟾）、黑斑蛙——鼠、绵羊。

从鱼类到两栖类再到哺乳类，动物从低级到高级，从简单到复杂。这里运用了什么说明顺序？（逻辑顺序）

（2）说说科学家们对这些动物如何克隆的？具体步骤是怎样的？

①鲫鱼的克隆步骤方法是：用鲫鱼……经过……与此同时②蟾蜍的克隆步骤方法是：先用……然后……经过……终于有一部分长出了活奔乱跳的爪蜍。③黑斑蛙的克隆步骤方法是：……④绵羊“多利”的克隆步骤方法是：先给……与此同时……手术完成后……然后终于产下了小绵羊“多利”。

这些表示步骤过程的信息是如何提取的？（板书：根据表示前后顺序的词语提取信息。）

（3）“多利”的诞生有什么意义和影响？

“克隆羊”的诞生，在全世界引起了轰动。它的难能可贵之处在于换进去的是体细胞的核，而不是胚胎细胞核。这个结果证明……请说说这一信息提取的方法是什么？（板书：根据总结性段落提取。）

3、克隆技术的作用

克隆技术给人类带来哪些好处？

（1）有效繁殖高附加值的牲畜。（2）挽救珍奇动物。（3）防治疾病、延长寿命。说说这一信息提取的方法。（板书：根据总起句、总结句、段落意提取）

四、拓展提升

展开想象：假如你也被克隆，你最不愿意看到的是什么？站在科技发展的尖端，我们应该怎样看待生命？

克隆给人类带来许多好处。但是，在这个世界上，生命何其宝贵，它绝不只是一个生物个体那么简单。生命因其唯一而宝贵！要想让人类在这个地球上生活得更好的唯一办法不是克隆，而是：珍爱生命。

五、总结学法

本节课的学习我们不但知晓了什么是克隆、克隆的方法步骤及克隆对人类的好处等相关知识，还进一步明确了说明方法和说明顺序。更主要的是通过本课的学习还学会了如何提取有效信息的方法。

板书：筛选提炼有效信息的方法：

篇5：人教版观潮教案

课时：2课时

教学准备：钱塘江大潮视频、PPT等

教学方法：讲授法、讨论法、练习法等

教学目标：

(一)知识与技能：学会按照时间顺序来写写景作文，初步了解写景作文的写作步骤，会写简单的按照时间顺序来写的写景作文。

(二)过程与方法：通过朗读法、讨论法等方法，感悟文章的写作顺序以及作者表达的思想感情。

(三)情感态度与价值观：通过对本文的学习，使学生对大自然产生敬畏之情，明白人与自然和谐相处的重要性，并通过初步了解写景文章，喜欢上用自己的文字把看到的美景记录下来。

教学重难点：

(一)重点：了解写景作文，知道写景作文中按照时间顺序来写的写作顺序，并会完成简单的按照时间顺序来写写景作文的要求。

(二)难点：通过对本课的学习，喜欢上用自己的文字把看到的美景记录下来。

教学过程：

(一)新课导入

播放钱塘江大潮的视频，师提问生从视频中看到了哪些景观，能否用自己的话表述一下看到的内容，引出本课作者有一种不同于生的表达方式。

(二)新课讲授

1、生自由朗读课文，给课文分层次(三个层次，潮来前、潮来时、潮退后)。

2、师引导生把课文中出现的有关时间的表述词圈出来，提出问题“这些词语的作用是什么?”。

3、生齐读第一部分(潮来前)，师提问生这一部分出现了哪些时间词，作者看到了哪些景观，他是如何描写这些景观的。

4、分享第一部分的优美词句并说明理由，感受作者写景物的方法，并模仿作者的写作方法，写一段文字。

5、生齐读第二部分(潮来时)，师提问这一部分是在什么时间段，作者又看到了哪些景观，又是如何描写这些景观的。

6、生分享第二部分的优美词句并说明理由，重点说明作者写到潮来时的景象和声音描写。

7、师提问生是否曾经看到过像钱塘江大潮这么美丽、这么壮观的景物，如果是生打算如何描写自己看到的这些景物。

8、生齐读最后一部分(潮退后)，师提问潮退后有哪些景观，作者是如何描写的。

9、师为生讲解文中出现的关于时间的词语，画时间轴为生理清在不同的时间段，作者分别看到了哪些景观，引导生说出作者是按照什么顺序写的文章。

10、为生讲解用时间顺序来写写景作文，可以用什么方法(画时间轴)。

(三)作业布置

生自由选择一个景观，按照时间顺序，写一篇简单的写景作文。

篇6：人教版观潮教学设计

知识与能力

1.会认12个生字，会写15个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3.理解课文内容，说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的;想想自己读课文时，头脑中浮现出怎样的画面，选择印象最深的展开交流。

4.阅读教材习题中的刘禹锡《浪淘沙(其七)》一诗，读懂诗意并从课文中找出与诗句内容相关的句子。

过程与方法

1.安排学生预习课文，掌握字词，把课文读通顺，初步了解课文大意。

2.充分利用多媒体课件，通过视频呈现钱塘江大潮，引导学生了解和感受这一自然景观;结合教材“资料袋”的相关知识讲解，明白钱塘潮大潮形成的原因。

3.指导学生按照“潮来前—潮来时—潮头过后”的时间顺序理清课文的结构层次，以“天下奇观”为出发点，边读边想象文中描绘的景象画面，感受钱塘江大潮的奇伟、壮观。

情感、态度与价值观

通过学习本文，感受钱塘江大潮的奇特、雄伟和壮观，体会作者对这一自然奇观的由衷赞美之情。

重点难点

教学重点

1.会认12个生字，会写15个生字，背诵课文第3、4自然段。

2.理解课文内容，明白课文是以“天下奇观”为出发点，按照“潮来前—潮来时—潮头过后”的时间顺序描写钱塘江大潮的。

教学难点

1.引导学生边读边想象文中描绘的景象画面，从中感受钱塘江大潮的奇伟、壮观和作者的赞美之情。

2.读懂刘禹锡的《浪淘沙(其七)》，理解诗意，并从课文中找出与诗句内容相关的句子。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

(课件出示展现钱塘潮大潮的视频资料)钱塘八月潮水壮，八方宾客翘首望。古往今来，奇伟、壮观的钱塘江大潮令无数游客和文人倾倒。“八月十八潮，壮观天下无。”这是宋代文豪苏东坡赞赏钱塘潮的名句。它告诉我们，每年农历的八月十八，正是一年一度观赏钱塘江大潮的最佳时日。今天，就让我们一起跟随作者的描绘，去一览这“天下奇观”吧!(板书课题)

二、字词学习，基础积累

1.教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“潮、逐、震、霎”、前鼻音“盐、顿、盼”和后鼻音“昂、鼎、崩”。

2.学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3.检查自学情况，教学生字新词。

(1)教读生字并组词造句。学习“潮、鼎、沸、堤、阔”等字时，可以结合图片或实物;学习“昂、震、逐、渐、盼、犹、余”等字时，可以用动作表演的方法;学习“潮、据、堤、盼、余”等字时，可以用形近字对比的方法;学习“滚”字时，还可以用猜字谜的方法。

字谜示例：

一个阿公，藏在衣中，遇见流水，翻转运动。(谜底：滚)

形近字对比识字示例：

潮(海潮)—朝(朝代)—嘲(嘲笑)

余(剩余)—涂(涂抹)—途(旅途)

堤(大堤)—是(是非)—提(提升)

盼(期盼)—粉(粉丝)—纷(纷飞)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“潮”左中右三部分均要写得窄而瘦;左边和中间部分写在靠竖中线稍右一点的位置，中部起笔略高于三点水;右部起笔最低，与中间首横齐平。

“据”左窄右宽，右部竖撇起笔低于提手旁，向左下长伸，写在竖中线上;“古”横起笔于田字格中心，向右伸出，超过“尸”。

“震”的雨字头要写得扁而宽，下部“辰”的横画均短小而向右上略倾，竖撇和捺画向左右伸展。

易错提示：

“阔”是门字框，不要写成同字框;里面是“活”，不要少写一撇成了“沽”。

“顿”左部末笔是竖提，不要写成竖折;右部“页”的末笔是长点，不要写成撇。

(3)归类识字。

归类示例：

氵—潮(浪潮)—滚(翻滚)—渐(逐渐)—沸(沸腾)—浩(浩荡)—浴(沐浴)—污(污水)

(4)多音字。

薄

闷

号

(5)重点词语释义。

奇观：雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。

笼罩：像笼子似的罩在上面。

沸腾：形容喧嚣嘈杂。

横贯：(山脉、河流、道路等)横着通过去。

恢复：变成原来的样子。

若隐若现(成语)：形容隐隐约约。

人山人海(成语)：形容聚集的人极多。

人声鼎沸(成语)：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。

齐头并进(成语)：不分先后地一齐前进或同时进行。

浩浩荡荡(成语)：原形容水势广阔浩大。后多形容声势雄壮，规模宏大。

山崩地裂(成语)：山岳倒塌，地面裂缝。形容巨大的声响。

三、通读课文，整体感知

1.全文可以分成几个部分?分别写了什么内容?

明确：全文可以分成四个部分。第一部分(1)：总写钱塘江大潮是“天下奇观”。第二部分(2)：写潮来前，钱塘江上的景象及观潮人的心情。第三部分(3、4)：由远及近地描写了潮来时的壮观景象。第四部分(5)：简要描写了潮头过后的景象。

2.课文是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的?

明确：以“天下奇观”为出发点，按照“潮来前—潮来时—潮头过后”的时间顺序描写钱塘江大潮。

3.教师简要介绍钱塘江大潮之所以壮观无比的地理原因。

明确：钱塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壮观，这是和当地的特殊地形有关。钱塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内窄，呈喇叭形，东面的湾口宽达100千米，而西面的海宁市盐官镇附近，却只有3千米。涨潮时，潮水从湾口涌入，向西奔来，受逐渐狭窄的江面的约束，潮越来越高，形成了汹涌澎湃的壮观景象。

四、课堂小结，效果强化

通过了解钱塘江大潮形成的地理原因和观看视频，同学们能否用几个词语来形容一下钱塘江大潮的特点?(指名让学生回答)有同学用“奇特、雄伟、壮观”这三个词语来形容，大家觉得准不准确?请同学们带着这个问题，再读课文，看看自己是不是也有这样的感受。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1.听写词语：潮水 根据 堤岸 宽阔 盼望 滚动 顿时 逐渐 一堵墙 犹豫 天崩地裂 地震 霎时 剩余

2.导入新课：上节课，我们初读课文，了解了课文是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的?钱塘江大潮有怎样的特征?(指名让学生回答)这节课，我们就来看看作者是怎样具体描写的。

二、课文研读，突破重难

1.阅读第1自然段，回答问题：本段这句话在文中起到了什么作用?

明确：本段只有一句话，而这句话却是全文的中心句。“自古以来”说明“天下奇观”这一称号由来已久，突出了钱塘江大潮的“古”和“奇”。

2.阅读第2自然段，回答问题。

(1)“宽阔的钱塘江横卧在眼前”，句中“横卧”一词有何表达效果?

明确：“横卧”一词形象地写出了钱塘江的宽阔及潮来前江面平静的特点。

(2)怎样理解“江面很平静……笼罩着一层蒙蒙的薄雾”这句话?

明确：“江面很平静”反衬出下文“潮来时”的猛烈、壮观。“越往东越宽”简略地介绍了钱塘江口的地形特征，说明这特殊的地形对钱塘江大潮的形成起了决定性作用。

(3)“江潮还没有来……等着，盼着”两句运用了什么写法?有什么作用?

明确：这两句运用了侧面烘托的手法。“人山人海”说明观潮人数众多，“大家昂首东望，等着，盼着”说明观潮人热情高涨。从侧面烘托了钱塘江大潮之奇。

3.阅读第3、4自然段，回答问题。

(1)第3自然段描写了什么内容?

明确：写大潮从远处奔来时的声响、形态及观潮人的兴奋之情。

(2)第3自然段的第一句话运用了什么修辞手法?表现了什么?

明确：运用了比喻的修辞手法，用“闷雷滚动”形容大潮从远处而来时的声音，暗示钱塘江大潮的气势宏大无比。

(3)怎样理解第3自然段中“顿时人声鼎沸……看不出有什么变化”两句?

明确：“人声鼎沸”“踮着脚”“往东望去”等词语写出了观潮人心情的迫切及迎接大潮时的兴奋之举，从而衬托出钱塘江大潮的壮观及其巨大的吸引力。

(4)第4自然段第一句中的“横贯”一词有何特点?与前文哪个词形成了对照?

明确：“横贯”一词写出了潮来时的动态变化，与第2自然段中的“横卧”形成动与静的对照，表现出钱塘江大潮的气势。

(5)说说第4自然段中运用的各种修辞手法，并简析其表达效果。

明确：①“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”，运用了比喻的修辞手法，把水浪比作“水墙”，从视觉上形象地表现出江潮浪头之高，范围之宽。②“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，运用了比喻的修辞手法，把浪潮向前涌动比作“千万匹白色战马齐头并进”，说明后浪推前浪，水势很猛，速度极快，从视觉的角度突出其势不可当之感。③“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，运用了夸张的修辞手法，用“山崩地裂”“大地都被震得颤动起来”极言钱塘江大潮的声音震耳欲聋，从听觉的角度凸显其气势非凡。

(6)说说在这两段中作者是按照怎样的顺序来描写观潮过程的。

明确：作者是按照由远及近的方位顺序来描写观潮过程的。①声音由远而近：隆隆的响声，好像闷雷滚动——响声越来越大——如同山崩地裂;②大潮的形态变化：一条白线——逐渐拉长，变粗——两丈多高的水墙——犹如千万匹白色战马齐头并进;③其他表示方位的词语：远处——东边水天相接的地方——再近些——越来越近。

4.阅读第5自然段，回答问题。

(1)本段第一句描写表现了什么?

明确：潮头过后，余波还能“漫天卷地般涌来”，江面上“依旧风号浪吼”，作者通过描写潮头过后余波汹涌的景象，再次突出了钱塘江大潮的气势宏大。

(2)“江水已经涨了两丈来高了”表现了什么?

明确：写出江潮的水量之大，其作用仍旧在于突出钱塘江大潮的壮观。

5.再读课文，边读边想象江潮的变化，说说钱塘江大潮之“奇”表现在哪些方面。

明确：①大潮的声音“奇”：从“隆隆的响声”“闷雷滚动”“山崩地裂”“颤动”“风号浪吼”等词语中可以感受到江潮的声威。②大潮的形态变化“奇”：通过“宽阔”“横卧”“横贯江面”“白浪翻滚”“浩浩荡荡”“奔腾西去”“漫天卷地”等词语可以体会到江潮的形态和气势。

6.读课后刘禹锡《浪淘沙(其七)》一诗，从课文中找出与诗句内容相关的句子。

明确：①“八月涛声吼地来”——午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动;过了一会儿，响声越来越大;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。②“头高数丈触山回”——再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。③“须臾却入海门去”——霎时，潮头奔腾西去。④“卷起沙堆似雪堆”——浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

三、课堂小结，效果强化

本文通过描写作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，由衷地赞美了钱塘江大潮的奇特、雄伟和壮观。生动优美的语言，极具画面感，也极富感染力。作者把钱塘江大潮描绘得有声有色，气势非凡，使我们眼前仿佛也浮现出大潮奔涌的景象。赞叹、陶醉之余，我们也不禁为祖国拥有如此壮美的自然景观而感到自豪。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。