友谊-学生作文（精选8篇）
篇1：友谊-学生作文
友谊？友谊！
友谊，是真挚的？是虚伪的？友谊，难道就这么经不起考验吗？友谊，就这样完了吗？
每一个人都有好朋友，但是好朋友并不多，有的甚至出卖我，出卖曾经信任他的人！这是可恨的是可恶的是不道德的。两面派、双面胶也是可恶的，我憎恨他们，憎恨出卖我的人……
一天，我朋友xx在日记中写我坏话，被男生拿到竟然不生气反而让他们胡作非为，明摆着要“宣战”嘛！哼！谁怕谁！我们非常气愤，一气之下将话说得更绝了，张燕说，慧珍不要管她，谁跟他玩谁就是我们的仇人！哼，她已为就她会写日记，我也会，我会将它的丑恶嘴脸都揭露……
夜晚，我躺在床上，回想起我和她快乐的点滴回忆，再想想他对我做了多么多害我的事，眼泪一滴一滴的流下来……朋友，友谊？真挚，虚伪？如果闹翻了的话……我们该怎样啊！哎，顺其自然吧！友谊友谊，朋友朋友………………………………。.和好，宣战，明年就毕业了，怎么办？保证书有用吗？口头说有用吗？朋友，收敛收敛吧！不然许多朋友都会弃你而去……。.
篇2：友谊-学生作文
朋友就像一阵夏日的风，给你带来凉爽;朋友就像一杯冬日的茶，给你带来温暖;朋友就像……
在我的`人生道路上，有许许多多朋友，可是知心朋友只有三个，那就是晗，小学友谊作文。航和款，我们欢声笑语地度过了五年的时光。本以为这份友谊可以持续到小学毕业，甚至大学毕业。可天不如人愿……
在往常，下课铃声响了，我们就会聚在一起聊天，有说不完的话。可最近，不知为什么，款不来找我们玩了，碰到我们时还会斜眼看我们，为此我们感到十分懊恼。后来，我们明白了一切……
傍晚，晚自习上完了，我在整理书本，青走过来跟我说：“你想知道款不跟你们玩的原因吗?”我听了，迫不及待地问：“为什么?”她把我拉到教室外，说：“那我告诉你，不能去找她哦!“哦。”我答应道。“她跟我们说，你们很无聊，还把你们的秘密都告诉我们了……”她还在滔滔不绝地说着，我已经伤心欲绝，任眼泪放肆地流着……
过了几天，她给我们写了一张纸条，上面是这样写的：
我很后悔，真不应该那样做，失去了才知道珍惜，我们和好，好吗?
我把这张纸条给晗和航看，晗说：“既然她知道错了，那我们就和好吧!”我说：“对，如果不能原谅彼此，还算什么朋友呢?”款正好走了过来，我们把她叫了过来，就这样和好了。
篇3：班主任要正确引导构建学生的友谊
1. 了解中学生心理发展的特点
中学生随着身体的发育逐渐成熟，他们交往的需要更加强烈，友谊的需要更强烈。对中学生来说，友谊是同学、朋友之间的交情，是彼此相互关心、交心，彼此学习、相互体谅，帮助和信任的体现。因此，他们把友谊看作是一种真挚、持久而经得起考验的关系。他们的友谊是多种多样，有的是与兴趣性格相似而建立起来的，有的是在相互学习中建立的，有的是在相互羡慕对方的特长、威信而建立起来的，有的是在共同的理想与志趣的基础上建立起来的，这些友谊无疑都是健康的。但是，异性同学的友谊也有可能发展为恋爱。这是需要老师做出正确判断，灵活处理。
2. 正确引导交往，增进同学感情
目前，仍有一些家长和教师认为学生交往会耽误学习，甚至会出现早恋。其实，不管你如何压制，他们的交往依然十分活跃，与其压制不如正确引导。在平时学习生活中，引导学生学会与人相处，学会关心他人。比如，针对早恋这一敏感话题，我利用班会进行审美教育，防患于未然。首先，我让学生明白初恋是人生中最纯洁的感情之花，要懂得珍惜;其次，我让学生明白异性间的接近是以倾慕为基础的，要让对方注意自己，必须使自己更出色;最后，我从心理和生理发育规律的角度，让学生明白，早恋其实是一个人早期的情感的一个历程，处理不好会带来伤害，甚至会影响一生，要学会保护自己。宽容的态度，友好的引导，让同学们在轻松的笑声中得到教育，男女同学间的交往更加自然、纯洁。
3. 尊重信任学生
尊重学生，信任学生。一般来讲，青少年都有较强的自尊心和上进心，都希望得到家长和老师的尊重、信任与鼓励，教师尊重他们的自尊心，表扬他们身上积极的美好方面，就能使他们更好地体会到教师对他们的爱，更加容易接受教师的教育，并且自觉地去克服自身的缺点。所以每一个教师，都应该认真考虑自己对学生的做法，是否有利于他们的健康成长，无论如何都不要挫伤他们的自尊心。
对学生谈恋爱的处理方式为冷处理，一旦发现学生有早恋现象，既不紧张，更不会见风就是雨，与学生谈话时不轻易的使用“谈恋爱”这个词。因为一方面恋爱与同学间的友谊是很难界定的，而男女同学间的友谊发展为恋爱关系也是很自然的，这个我们大家都清楚。另一方面有的学生是在谈恋爱，但他们知道老师非常反对学生谈恋爱，老师找他们谈话，他们也要努力辩解，不承认自己在谈恋爱，所以不如假装不知道他们在谈恋爱，同他们谈话时旁敲侧击说一些早恋的不利因素和后果，同时施加学习上的压力，提出更高要求，效果会更好的。如果发现学生明显在谈恋爱，同学们都知道，并且已经影响学习时，也要多想办法，多加引导，而不可粗暴阻止他们的交往，否则会适得其反。有的教师干脆把他们调了坐到一起，消除距离美，有时会收到意想不到的效果。然而如果男女同学恋爱关系处理得很好，他们互相关心，互相帮助，互相鼓励，共同促进学习，学习成绩会不断上升，并且与班上的同学也相处得很好，这样的同学友谊我认为是最珍贵的，班主任没有必要阻止他们。
篇4：从友谊到爱情，从爱情再到友谊
这一组诗虽然为数不是太多,但也有代表性,较好地表现了他们恋爱的过程。
这里,有歌德的执着追求和巧妙劝诱,如《为何你给我们深邃的目光……》:“为何你给我们深邃的目光,/让我们预见自己的未来,/即使沉溺幻想也不相信/我们今世的幸福和情爱?/命运啊,为何你让我们感到/彼此能看透对方的内心,/让我们透过奇异的纠葛,/窥探出我俩之间的真情?//唉,芸芸众生,忙忙碌碌,/很难对自己的心真正了解,/盲目地游荡,无望地驱驰,/糊里糊涂把痛苦忍耐;/可又欢呼雀跃,一当幸运/如同朝霞,突然到来。/只有我们这对可怜的情侣/被剥夺了盲目的幸福:/我们相爱,却彼此了解,/没法跌跌撞撞,永远兴冲冲/去追逐梦中虚幻的幸福:/在对方身上看出没有的存在。//幸福啊,沉溺于虚幻梦境的人!/幸福啊,视预感为不可信的人!/可惜每一次聚首每一次相见/都使我们的梦和预感更显真实。/说吧,命运将给我们带来什么?/说吧,它怎样紧紧拴住我和你?/唉,在前世我和你到底是/兄妹俩,抑或是一对夫妻?……”由于比歌德大7岁,又有丰富的经验,施太因夫人颇为理性,一直想让他们的感情控制在亲密的友谊之内,而年轻富于激情的歌德自然不会满足,他执着追求,并且巧妙劝诱:不应该总是用深邃的目光和过于强烈的理性去预见什么未来,而不相信今世的幸福和情爱,否则我们连糊里糊涂的芸芸众生都不如,他们还沉醉于突如其来的幸运呢!我们的相爱,是命中注定的,是前世姻缘今生实现,无法以理智控制和改变。在《我们从何而生》中,他进一步充分肯定,正是爱情给予人们一切:“我们从何而生?/从爱情。/我们因何失意?/没爱情。/靠什么解除困厄?/靠爱情。/怎样能获得爱情?/用爱情。/什么不让人长久哭泣?/是爱情。/你我怎能永远心连心?/凭爱情。”进而,他大胆地表白自己的热爱,如《摘自给冯·施太因夫人的信》:“描摹着纯洁、宁静的自然,/唉,我的心又痛苦难捱,/活着我永远只是为了她啊,/为了她而活着我真不该。//此处的岩间长出花朵一丛,/我衷心地摘来献给你,/这永恒爱情的象征将会凋萎,/可我却永远永远爱你。//唉,命运给我沉重的压迫,/让我竭力变不可能为可能,/可爱的天使,因为你我没法活哟,/也为了你我才来此山间行。//哦,就像你对我一样,/我对你将始终如一!/不,真实的情况,/我再不会怀疑。/唉,当你在时,我感到不该爱你;/唉,你离开了,/我感到实在太爱你。”这实际上是附在信中的一组短诗,第一首寫出自己的矛盾:一方面描摹着纯洁、宁静的自然,另一方面却又痛苦难捱;一方面活着只是为了她,另一方面因为她无动于衷而这样活着又有点不应该(暗示夏绿蒂应该对自己的爱有所表示);第二首用对比手法,表现自己的热爱:象征永恒爱情的鲜花将会凋萎而自己永远不变;第三首表明自己爱她是遵从命运的安排,因为这是命运让自己变不可能为可能,因为没有你我没法活,因为痛苦而来到山间,在大自然中寻找慰藉;第四首进一步表现了自己的矛盾心理:当你在时,因为你的理性,我感到不该爱你,但你离开后我却感到实在太爱你。
这里,有分别后的甜蜜思念,如《狩猎者的夜歌》:“无声地逡巡在荒野里,/我给猎枪填好了子弹,/蓦地,你那可爱而甜蜜的/倩影,又浮现在我眼前。//你也许正漫步在田野和/幽谷,心境宁静而悠闲,/唉,我这转瞬即逝的身影,/可曾再显现在你的面前?//从东到西,从北到南,/心中充满忧愁和厌倦,/我在人世上漂泊、流浪,/就因为必须离开你身畔。//可是只要我一想起你,/仿佛就看见天上的月亮,/我便感到安恬和宁帖,/真不明白:为什么这样。”诗人在狩猎的时候想起了心上人,但又担心她是否也像自己一样思念着对方,并向她表白:正是因为爱她又得不到她的爱,自己才到处漂泊、流浪,但是只要一想起她,就像看见了天上的月亮,心里感到安恬和宁帖。
这里,也有得到爱的回报时的欣喜,如《摘自给冯·施太因夫人的信》:“你的问候我已经收悉,/爱情因而又千姿百态,/它给花朵色彩和芬芳,/还弥漫于清晨的空气,/日日夜夜嬉戏在草地和林苑,/常使我觉得它过分美丽。/它一天变一个新花样,/像蜜蜂嗡嗡着告诉我生的乐趣。/留下吧,春天,我还没能吻你!/天使啊,你像梦影,离去何急!/我们总是希望尊重你,珍惜你,/从你身上获得天赐的欢愉。……”诗人收到了恋人的问候,感到特别欣喜,觉得爱情变得千姿百态了,使世界分外美丽,因为自己“爱那个同样爱我的女子”,而“她以自己更纯洁的激情/回报我最最纯洁的情感”,并衷心希望每天都能紧靠在爱人身边,咏叹、歌唱、享受新的欢乐。还有对爱人爱的回答,如《致丽达》:“丽达,你有理由要求/你惟一的爱人完全属于你。/他呢,也完全是你的人。/须知离开你以来,/忙碌喧嚣的人生/于我好似变成了/一层薄薄的纱幕,透过它/我总在云端瞅见你的倩影;/它友善、忠诚地照临我,/像那些与北极光相辉映的/闪闪发亮的恒星。”诗人信誓旦旦地回答了施太因夫人爱的要求:既然自己是她的唯一恋人,那么,就将完完全全地属于她一个人,永永远远忠诚于她,让她像闪闪发亮的恒星总是友善、忠诚地照耀自己。
然而,歌德是一個典型的“浮士德”,他不会长久地被一个女人束缚,他在得到、满足后,势必要抽身出来。《无休止的爱》这首名诗开始反映了这种变化:“迎着风暴,/冒着雨雪,/穿过幽深的峡谷,/越过迷雾的原野,/永远向前,永远向前!/没有休止,没有停歇!//我宁肯忍受/痛苦的折磨,/也承受不了/如许的欢乐。/心与心相印,无尽的恋慕,/唉,竟奇怪地/令我痛苦难过!//我该逃走吗?/逃进森林里去吗?/一切都是枉然!/爱情啊,你这/无休止的幸福,/你这生命的王冕!”尽管诗人承认爱情是无休止的幸福和生命的王冕,但他不再陶醉,而对心心相印和无尽恋慕感到痛苦难过,宣称宁愿忍受痛苦的折磨,也承受不了如许的欢乐,并且开始考虑逃走,打算逃进森林中去。固然,不久后他就开始逃走,并在异地给恋人写了封信,信中附有这首诗:“是的,我纵然已将你远离,/去到了天之涯、海之角,/强大的星辰仍将迫使我,/将我的命运和你相连系,/通过你我才认识自己。/我的诗我的希望和渴慕/通通只为了你和你的存在,/我的生命也靠你维系。”最后,诗人也不得不承认:“唉,已经完全变了,/你我之间的关系!/不,对于这个事实/我再也不会怀疑。//唉,当你在我眼前,/我感到不该爱你;/唉,当你离我去了,/我感到深深爱你。”但他到底还是不辞而别了,偷偷地跑到意大利,一住就是两年,施太因夫人对此深深怨恨,一度不再给他回信。
篇5：我的珍贵友谊友谊作文
在生活中，有许多种“拥有”，不同的“拥有”有着不同的含义，但在我眼里，拥有了友谊就拥有了世界，拥有了快乐与幸福。
我的`朋友就是小修，她可以给我快乐，每当我需要帮助的时候，她都会来帮助我，比如在我遇到难题的时候，她会来给我讲题，从来不厌其烦，我就会全神贯注地听她讲解。
篇6：400字写友谊的作文：友谊
茫茫人海中，找一个朋友?难!找一个知心朋友?难上加难!但一切相遇，仿佛是老天刻意安排的，让你在无意中得到一份友谊，但就看你珍不珍惜，
友谊是美好的，珍贵的。当一个人去维护友谊时，不亚于撑起人生的第三大支柱!
篇7：友谊的小学作文：珍贵的友谊
友谊，是一种特别的情谊，好像混合了许多味道，有花香的味道，有鸟儿的味道，更有一种幸福的味道。
从一年级开始，我便认识了你。当老师在报学生名字时，我便知道了你的名字——周梦怡，那时起我们可能已经拥有了一个特殊的东西——友谊。可是，我比较胆小，和你说话会觉得害羞，所以一直只会对你微笑。或许，我和你特别有缘分，一年级直到现在，我们一直是同班同学，而且，我和你同桌吃饭，无所不谈。当你叫我的名字时，我的心里充满了无比的喜悦。从那时起，我就开始和你一起玩耍。
在我当了班长以后，我和你的接触更加多了。虽然我和你不是经常一起玩了，但是我们依然是好朋友，这是永远无法改变的。当你在旅游那天，特地送我一颗你专门为我挑选天蓝色“珍珠”项链，祝我旅途平安时，我的心里似乎有一股暖流在流动。那虽不是真的珍珠，但那如天般的蓝色，闪烁着我和你美好的回忆，永远地记录了我们的友谊，我一定会好好珍藏它。
无论何时，无论何地，我永远不会忘记你，你永远是我童年最纯真的伙伴，因为：我们拥有着天长地久的友谊!
关于友谊作文二：友谊如花
友谊，是一个看似简单有平凡的东西，但又是每个人想拥有的东西;友谊，是个一容易烂漫又美好的回忆，总是在不知不觉间来到你的心灵：友谊，是一个容易破碎又美丽的花瓶，但常常是我们最想保护的事物……
我们都拥有过友谊，有可能你的友谊来自一个下着雨的早晨;有可能你的友谊是来自一个寒冷的夜晚;也有可能你的友谊是来自一个小小误会……生活的种种，都有可能成为你友谊的起源地……
友谊如花，繁花似锦：友谊如花，色彩斑斓：友谊如花，生机勃勃。
友谊，没有华丽的包装袋;友谊没有丰富的钱财;友谊更没有自欺欺人……
友谊，有时会在一时被裂开，但明天一见面，总是会说：“嗨，最晚睡得好吗?”
友谊，有时也会变得强大，当你被别人欺负时，最先站出来保护你的，一定是你最好的朋友……
友谊如花，色味同花一样：时红、时绿、时蓝、时白……五彩缤纷，无奇不有……
关于友谊作文三：友谊的畅想
一个人偶尔的寂寞也许是一种快乐，但长久的寂寞就是一种悲哀。
篇8：大学生友谊关系社会网络演变研究
关键词：大学生,朋友网络,时间
一、引言
本文利用ucinet社会网络分析软件, 从整体网络分析视角对大学生在不同时间的友谊关系的结构特征进行分析、研究, 从而得出大学生友谊关系随时间变化的特点。其目的在于, 通过本文研究分析大学生友谊关系随时间变化得出的特点, 以期能够对高校管理者有所帮助, 及时引导学生, 提高人际交往的能力。
二、研究方法分析
1. 研究对象
本研究选取了某高校2013级新生203人作为研究对象, 由于一些同学对朋友的错误理解, 导致选择的朋友数量过多, 为了避免误差而将这些数据删除, 最终只选择155名学生作为本次的研究对象。
2. 研究内容
本文通过对高校新生在不同时间构成的朋友网络进行量化分析、研究, 从而找出友谊关系随时间变化的特点。
3. 调查时间
本研究一共进行了四次调查, 调查时间间隔为一个月。
4. 调查手段
本文采用网络问卷调查法。调查对象登录调查问卷系统后, 即可填写问卷。调查结束后我们立即获取到数据, 而且数据回收率为100% 。
5. 数据处理
本文将收集到的数据通过VS2010转成ucinet6. 0社会网络分析软件可识别的朋友社会网络关系矩阵。然后基于这个社会网络关系矩阵, 利用ucinet6. 0软件对数据进行相应的分析。
三、研究结果分析
本文主要从朋友社会网络 ( 有向图) 的规模和密度、平均点度中心度、平均路径和聚集系数等特征指标来进行分析。利用ucinet软件分析朋友网络得到了一些特征指标数据。另外, 为了更好地反映朋友关系随时间变化的特点, 又利用相应的工具绘制了图表。
网络的规模是指网络中行动者的全部数目, 本文朋友网络的规模均为155。密度 ( Density) 反映了节点与节点之间的紧密程度, 即网络成员间联系的紧密程度。如果网络密度越接近于1, 则说明网络成员间联系得越紧密; 反之, 说明成员之间联系不紧密。网络密度的计算方法是实际关系数除以理论关系数。对于有向图来说, 如果该网络中有n个成员, 实际关系数是m, 那么其理论关系数为n ( n - 1) , 则该网络密度为m/n ( n - 1) 。
表1显示, 4次调查得到的朋友网络的密度很低, 说明该朋友网络成员之间联系的紧密程度不高, 同时也反映出同学之间交往能力不强。
图1中, 朋友网络4次调查得到的密度随时间的变化在增加, 表明朋友网络各成员之间联系的紧密程度在加强, 只是结合表1的数据来看其增加的程度不大。虽然朋友网络的密度都有微弱的变化, 但还是处于较稳定的状态。
平均点度中心度 ( Avg Degree) 是评价网络中各节点在网络中的重要与否, 或者说各节点在网络中拥有怎样的权力, 居于怎样的地位的一个平均指标。其值越大, 说明各节点在网络中的整体重要性、权力和地位越高, 反之越低。
结合表2和图2来看, 4次调查得到朋友网络的平均点度中心度随时间的变化在逐渐增大, 说明同学们整体在朋友网络中的地位在提升。并且图2走势说明第二次调查同学们整体在朋友网络中的地位提升得最快。
平均路径长度 ( Avg Distance) 是指网络中任意节点间的平均距离, 反映的是节点与节点之间 ( 即网络成员之间) 的紧密程度。如果平均距离越小, 并且建立在平均距离的基础上的凝聚力指数 ( Distance - based cohesion) 越强, 说明该整体网络凝聚力越强, 反之, 凝聚力越弱。
表3显示, 从朋友网络的平均路径长度和凝聚力综合来看, 其平均路径长度都在3. 396以上, 凝聚力指数在0. 315以下, 表明该朋友网络的凝聚力不强。
从图3和图4来看, 4次调查得到朋友网络的平均路径长度随时间的变化在变短, 并且凝聚力指数在前3次调查成增大趋势, 在最后一次却出现了下降趋势, 说明朋友网络的凝聚力随时间的变化开始是逐渐加强, 后来又有减弱的趋势, 只是结合表3数据可以看出增强和减弱的趋势都不大, 可以说是开始趋于稳定状态。
聚集系数 ( Overall graph clustering coefficient) 是反映整体网络的分派情况和聚类强弱的指标。
表4显示, 从朋友网络的聚集系数来看, 该网络的平均聚集系数均在4. 447 ~ 0. 519之间, 说明该网络中的聚类性一般, 不强也不弱。
图5中说明, 朋友网络4次调查结果的聚类系数随时间的变化出现细微的变大趋势, 说明朋友网络的聚类性随时间的变化表现出了的变强趋势。并且第一次调查和第二次调查之间曲线趋势趋于平稳, 变化不大; 从第二次调查开始, 曲线趋势趋于增大。但结合表4数据来看, 变化的幅度也不是很大。
四、结论
利用ucinet6. 0软件对大学生的朋友网络进行了分析, 结果显示, 朋友网络中同学之间的朋友关系随时间的变化而拉近, 只是变化不太大。因此, 高校管理者应该及时关注学生的朋友圈, 鼓励学生积极交朋友; 学生也应该大胆地走出自己的内心世界, 融入到温暖的朋友圈中, 广交朋友, 让生活更美好。
参考文献
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