一年级奥数辅导

一年级奥数辅导（通用9篇）

篇1：一年级奥数辅导

一年级奥数上册：认识图形

（一）小学一年级奥数题：认识图形例题讲解

（一）一年级奥数上册：第二讲 认识图形

（二）小学一年级奥数题：认识图形例题讲解

（二）一年级奥数上册：第三讲 认识图形

（三）小学一年级奥数题：认识图形例题讲解

（三）一年级奥数上册：第四讲 数一数

（一）一年级奥数上册：第四讲 数一数习题四

一年级奥数上册：第四讲 数一数习题解答

4+3+2+1=10

年级奥数上册：第五讲 数一数

（二）一年级奥数上册：第五讲 数一数习题五

一年级奥数上册：第五讲 数一数习题解答

一年级奥数上册：第六讲 动手画画

一年级奥数上册：第六讲 动手画画习题

（一）画点：

一年级奥数上册：第七讲 摆摆看看

一年级奥数上册：第七讲 摆摆看看习题

一年级奥数上册：第七讲 摆摆看看习题解答

一年级奥数上册：第八讲 做做想想

一年级奥数上册：第八讲 做做想想习题

一年级奥数上册：第八讲 做做想想习题解答

一年级奥数上册：第九讲 区分图形

一年级奥数上册：第九讲 区分图形习题

一年级奥数上册：第九讲 区分图形习题解答

一年级奥数上册：第十讲 立体平面展开

一年级奥数上册：第十讲 立体平面展开习题

篇2：一年级奥数辅导

1． 学学讲道理：

狐狸去狗熊经营的餐厅吃饭，要了一份松子，于是狗熊端了一盘松子来。狐狸眼珠骨碌碌一转，说：“我不想吃松子了，给我换一盘蜜糖。”狗熊就换了一盘蜜糖端上来，狐狸眨眨眼睛，说：“我又不想吃蜜糖了，给我换一盘葡萄吧。”狗熊又换了一盘葡萄给狐狸，狐狸高高兴兴地把葡萄吃了个一干二净（连皮儿和籽儿都没剩下），然后大摇大摆的走了。狗熊追了出来，说：“狐狸狐狸，你吃了我的葡萄，还没给钱呐。”狐狸说：“可那是我用蜜糖换的啊。”狗熊又说：“那你的蜜糖也没钱啊。”狐狸说：“可那是我用松子换的啊。”狗熊说：“那你的松子也没给钱啊。”狐狸说：“可是那盘松子我没吃啊，我为什么要给钱呢？”狗熊想了想，说不出话来了。同学们，你们说狐狸该不该付钱呢？为什么？

（黑箱问题、偷换概念、画图法）2． 智巧趣题：

小明、小红、小刚、小华4位同学在一起打扑克牌，他们一共玩了40分钟，他们每位同学玩了多久呢？

奶奶用平底锅烙好吃的馅饼，锅里只能同时装下两个馅饼，而每个馅饼两面都要烙，每面要烙2分钟才能熟。如果奶奶今天打算烙三个馅饼，最快要多长时间才能把三个馅饼都烙熟呢？

3． 火柴棒游戏：

移动一根火柴，使得等式成立：

请同学们用火柴棒摆出一个鱼的形状。4． 找规律画图：

观察规律，请接着画出后面两个图形：

5． 找规律填数：

(1)1、3、5、7、9、____(2)12、10、8、6、4、____(3)1、3、4、6、7、9、10、____ 6． 元角分趣题：外婆每天用硬币去买菜，而且总钱数都不超过一元钱。如果外婆今天 不想别人找零钱，那么外婆至少要带多少个 硬币呢？

7． 巧切西瓜：只切三刀，最多可以将一个 西瓜，切成几块？同样只切三刀，能将一张 纸切成几块？

篇3：一年级奥数辅导

学习兴趣是学习活动中最活跃的因素,是良好的学习动机和学习态度的基础,是提高一年级学生学习适应性的突破口。影响学习兴趣的因素有家庭环境、社会环境、教育环境、学生的个体差异等,其中教育环境是学校最能够尝试并改进的。基于以上思考,本研究者与浦东新区某小学7 名教师组成研究小组,从改善教育环境入手,用一年的时间尝试以绘本为载体的小团体辅导来提高一年级学生的学习兴趣,取得了非常好的效果。

一、针对教育环境“三因素”,进行辅导设计

影响学习兴趣的教育环境包括同学之间的影响、学科书籍的影响、教师的影响、班级集体的影响等几个方面。本研究并非在班级中进行,因此主要从改善前三个因素入手,分别进行设计。对于一年级学生来说,语文和数学是难度最大、地位最主要的学科,能够提高学生对这两个学科的学习兴趣,意义非常重大。

(一)采用小团体辅导形式,促进同质学生间影响

“小团体”是有共识、有互动的一群人(6~15位),出于自己意愿或追求共同目标而组合成的团体。小团体辅导透过团体内成员的互动及辅导员的催化,而使成员更加了解自己、接纳自己、学会表达自己、了解他人,进一步减轻或解除自己的困扰,以达成长之目的。[2]

小团体辅导具有多项功能:了解自己与其他成员的相似处;觉察团体成员正向的关怀、接纳与同情;在团体中一致、清晰、肯定地表达自我;目睹成员进行真实、勇敢、开放的情绪表达;在团体中感觉温暖与亲近等。[3]为此,在学校中使用小团体辅导的方式来处理儿童的各种心理问题已受到非常的重视。

本研究通过问卷调查挑选语文和数学学科学习兴趣低下的一年级学生各8 名组成同质的小团体,对他们开展学习兴趣的辅导。对于这些学生,小团体辅导不仅提供了与大课堂完全不同的学习方式,更提供了接纳、温暖、亲近的学习氛围,这对于他们的身心发展都具有非常重要的作用。

(二)选取精良绘本为学习材料,提升学科书籍影响

在学科书籍方面,绘本具有适合小学一年级学生思维发展特点的优势。绘本是指由图画符号和简单的文字符号,或者仅仅是图画来传递信息、讲述故事的文学作品。绘本具有形象的画面、多样的色彩、鲜明的人物、生动的语言,兼具图像性、儿童性、艺术性、教育性、趣味性、亲和性等多种功能,是适合幼儿及低年级学生的极佳读物。[4]

本研究挑选语文绘本和数学绘本进行精心的设计。语文绘本根据语文学科听、说、读、写四个块面选择相应的优秀绘本;数学绘本采用荣获2009 博洛尼亚国际儿童书展优秀童书奖、第十五届NOMA图画书插画奖亚军的《数学绘本》(全36 册,(韩)刘永昭著,长春出版社出版)。

每本绘本都经过了精心的设计,在小团体辅导中采用读绘本故事,玩绘本游戏、续绘本结尾、猜绘本内容、模拟绘本场景、学绘本涉及的课外知识等丰富有趣的形式,在潜移默化中提升学生对语文和数学的学习兴趣。

(三)挑选和培训教师,关注师生互动,提高教师影响

本研究挑选语文学科4 位(一位校级领导)、数学学科3 位教师组成研究小组,他们能够准确把握本学科的特点、教学方式、教学进度以及学习兴趣的激发策略,同时,课题负责人为课题组成员提供有关绘本、学习兴趣、小团体辅导等学术资料,在此基础上进行每周一次的定期学习、研讨和培训,将资料中涉及到的理论与方法进行分类整理与消化,保证7位教师不仅能够对绘本进行合理的设计,更能够改变大课堂教学中的学生观和教学方法,准确到位地开展小团体辅导,真正做到因材施教和启发引导。

二、紧随学习进度,实施以绘本为载体的小团体辅导

提高一年级学生的学习兴趣,最终目的是要帮助他们顺利融入小学学习生活。因此,本研究开展的每一次小团体辅导都是结合当下的学习进度进行设计与实施。

(一)筛选小团体辅导对象

参考相应资料,[5]编订《小学一年级学生语文学习兴趣调查问卷》和《小学一年级学生数学学习兴趣调查问卷》,对实验小学一年级四个班级进行初测,根据初测结果筛选出参加小团体辅导的16 位对象。

辅导对象满足以下三个条件:(1) 在调查问卷中,第1 题“你喜欢学语文(数学)吗?”里面的选项都是“4 不喜欢”;(2)在调查问卷中,第4 题“请把下面的几门课,按从最喜欢到最不喜欢的顺序排列”,将语文(数学)排在倒数第一位或第二位;(3)根据班级语文(数学)教师反馈,该学生确实对语文(数学)的学习兴趣较低,且学业成绩比较低。

(二)设计小团体辅导内容

语文绘本分听、说、读、写四个块面精选绘本,具体设计如表1;

数学绘本从《数学绘本》中挑选对应教学进度知识点的绘本进行设计,具体如表2。

(三)开展序列辅导

新学期开学,课题组成员制定研究方案和计划,确定每次辅导的时间、地点、主题、内容、相应的绘本、辅导教师,每2 周开展1 次小团体辅导,辅导主要安排在中午时间,每次持续25 分钟左右,共开展7 次。

三、回归教育环境“三因素”,考察辅导效果

开展绘本为载体的小团体辅导,是为了改善教育环境中同学之间的影响、学科书籍的影响、教师的影响三个因素,从而提高一年级学生的学习兴趣。因此,也应该从这些角度来考察小团体辅导的效果。

(一)显著提升了学生的语文和数学学习兴趣以及对语文和数学学科的地位评估

本研究通过T检验考察学生在筛选标准中两道题目的前后测变化,如表3、表4:

注1:***即<0.001,差异极其显著;**即P<0.01,差异非常显著;*即0.01<P<0.05,差异显著;无*即P>0.05,无显著性差异,下同。注2:数学小组中有一位同学中途退出而未参与后测,下同

语文辅导小组的8 位学生和数学辅导小组的7位学生的学习兴趣都得到了极其显著的提升,学生对语文数学两门学科的排序也显著提高,有2 位学生还将语文排在所有学科的第1 位;数学学科的排序也有所提升,只是提升幅度相对较小。

以上数据说明,以绘本为载体的小团体辅导能够显著提升小学一年级学生的学习兴趣和对语文数学学科的地位评估,有1 位学生的数学成绩由平时的80 几分提高到满分,对数学学科从惧怕变成了兴趣满满,并强烈要求继续开展小团体辅导,这都能凸显本研究的效果。

(二)改变了课堂教学中被动、竞争的生生互动,激发出友善、合作、倾听等积极正向的生生互动

单向传输、“秧田式”座位模式,成绩导向的评价方式等,导致当前的课堂生生互动仍然以被动和竞争为核心,良好的生生互动无从开展或难以充分发挥。[6]

本研究采用《活动反馈单》对学生进行调查和访谈,考察学生对以绘本为载体的小团体辅导的反馈与建议。

表5 中数据说明,由于小团体辅导的过程生动活泼、趣味盎然,生生合作的形式多样,沟通的方式多元,且由于是同质群体,有正向的关怀、接纳与同情,构建了友善、合作、倾听等积极正向的生生互动,因此,学生绝大多数表达了继续开展小团体辅导的期望。

(三)绘本兼具知情意等功能,深得学生喜爱,为小学一年级的学科教材提供了良好的补充

本研究所挑选的绘本都是经典作品,很多绘本获多项国际大奖,数学绘本还被墨西哥政府指定为小学数学辅助教材。这些绘本的画面、色彩、人物、语言都符合小学一年级学生的心理特点和审美特点,而且趣味性强,连附带的练习都是以游戏的形式设计。表6、表7 中的数据显示,绘本深得学生和教师的喜爱。

注:课题组中的1位校级领导,因健康问题中途退出,下同。

本研究使用《教师课题反馈单》对参与研究的教师进行调查和访谈,获取教师的反馈和研究心得。教师们普遍表示,语文和数学绘本为他们提供了学科教材的良好补充,想将绘本作为课堂教学的补充材料,拓展学生的知识面,提升学生的学习兴趣。

(四)教师在研究中改变了学生观和教学方法,真正做到有教无类、因材施教,营造了积极正向的师生互动

表8 显示,6 位辅导教师认为小团体辅导的方法与日常教学方法有比较大的区别,表现在:(1)通过讲故事做游戏的方式渗透学科知识;(2)教师态度亲切,更关注互动;学生少,能够因材施教;(3)学生有充裕的时间动手操作、亲身体验、解决生活中的问题;(4)开放式教学,以学生为主,不束缚学生的思维,不干涉学生;(5)做到快乐教学和鼓励教学。

与普通课堂上学生观的区别表现在:(1)非常仔细深入地了解每个学生在学科方面的问题,因材施教;(2)不以对错和成绩评判学生,只要学生积极参与、主动发言就表扬;(3)没有应试和考试的压力,像妈妈给孩子们讲睡前故事。

有了“有教无类、因材施教、鼓励赞扬”等积极正面的师生互动,学生的学习兴趣大幅度提高,而教师也能提升自己日常的教学工作效果。

四、通过实践反思,优化和提升后续研究

1.语文绘本的选择与设计有待提高。当前市面上成套的数学绘本相对较多,设计也相对成熟完善,但由于语文科目具有比较散的特点,而基本上所有的绘本都能提升学生的阅读兴趣和阅读量,并不直接对应语文的听说读写功能,所以语文绘本的选择还存在散、乱、杂等不足,需要做进一步的研究。同时,无字绘本对提升小学低年级学生的语文水平具有相当丰富的作用,但如何将无字绘本设计得更为适合小学低年级学生的认知发展水平,仍需进行深入的思考。

2. 绘本提升学生学习兴趣的作用可以继续扩大。本研究的小团体辅导选择同质学生,并未在班级中开展,但班集体也是影响学习兴趣的一大因素,本研究未有涉及。若将整个班级划分为某学科学习兴趣高、中、低三个层次,根据他们不同的基础选择不同的绘本,进行不同的设计和辅导,便能最大程度地发挥绘本的功能,也能最大程度地提升不同学生的学习兴趣。

3.本研究主要聚焦在改善学校教育环境中的三个因素,效果显著,但影响学生学习兴趣还有家庭环境、社会环境、学生的个体差异等因素,若能够更为系统地改善其他因素,效果将更为明显。虽然家庭环境、社会环境等的改善是个系统工程,但也应该成为将来研究的方向。

参考文献

[1]陈蕾.幼小衔接研究拉开帷幕[J].幼儿教育,1991,1.

[2][3]http://wenku.baidu.com/link?url=y5jY6i4J9kavcNMBh_d AQCYOsGwxeKaCFreWHYQobTyya6SzGIlTjAp4jNHGe313Z76Pb2RLHuQoTG633S96WnCkukoLx8Tb38ZS4aDclrK

[4]褚佳男.基于读书治疗的绘本阅读对儿童情绪智力的影响研究[D].金华:浙江师范大学,2010.

[5]徐妍.小学低年级学生数学学习兴趣的培养[D].天津:天津师范大学,2013.

篇4：辅导一年级孩子须有步骤

（一）

一年级家长：

郭老师！我家孩子的拼音听写一蹋湖涂，会拼，会读，就是听写写不出来，我想了各种办法都不行，请问您有好的办法吗？

光明老师：

1.一个一个字母地“描红”，别怕麻烦。

2.一个一个地写，陪孩子写，引导写大一些。过程中不断鼓励。

3.再要求听写。

一年级家长：

好的，非常感谢你。

光明老师：

不谢。你的耐心与孩子的成绩成正比！

一年级家长：

再有，他就是声母和韵母或复韵母放在一起组词式的听写写不出来，真正的单写和听写也能写出来。

光明老师：

那就做成卡片，你快速出示，让他写。把你说的“声母和韵母或复韵母放在一起组词式的听写”变成一种游戏。试试看，这一过程中，你要有足够的耐心，在整个教育孩子的活动里，你要多鼓励孩子。

一年级家长：

谢谢您了，郭老师。

（二）

一年级家长：

我们家孩子性格很不好。很爱动不说还经常和大人顶嘴，我讲多了他还嫌我烦，这事真让我头疼，希望老师给点建议。

光明老师：

顶嘴的内容是什么？

一年级家长：

比如说回到家里发现他鞋子没放好，就要求他放好，还有就是作业要写工整、在学校要听老师的话、上课不要做小动作之类的，还有就是早上他穿的衣服没整理好，我就帮他整理，他不让我碰，说我很烦，说自己会弄，那眼神都凶的很。

光明老师：

一次， 特别是一段时间内，只抓一件（一点，比如将作业放好）。面面俱到，会面面不到。

一年级家长：

他上课静不下心来专心听讲，我想带他去医院看看是不是有多动症。可以吗？

光明老师：

先抓在家的事。凡事总有区分，内外有别呀。从你做家长最要抓的“门内事”“生活事”抓起。至于是否去医院，建议暂时别去。带这样小的孩子去医院看是否有多动症等，是在心理上暗示孩子“你有病”，后患多多。

一年级家长：

你不是说在家不能要求太多吗？

光明老师：

是的。一次一段时间内，用心抓好一点。等这一点的确进步了、提高了，再就其他问题提出新的要求。

光明老师的提醒——

各位家长，请留意这分享的对话中“一次抓好一点”的道理。生活中，我们家长往往心急，抓孩子的学习、生活，大多面面俱到，其实那很容易出现“面面不到”的局面。一次抓一点，抓扎实，抓出变化与提高，再抓其他问题，孩子就能循序渐进、稳步提高。

特别说明：最近，光明老师打算做家教沙龙、亲子活动、齐阅读共成长等等活动。欢迎加入群里一起讨论并随时了解活动情况！ “阳光会客厅”群号 63182618

合肥周边的家长，欢迎您来面谈！我们在合肥市六安路长安大厦716室 电话62654268

篇5：一年级奥数题

图形的变化规律

在下图的一组图形中，“？”处应填什么样的图形？

图形的等份划分

在右图中画一条直线，把图形分成形状相同、大小相等的两部分。

找数字规律

按规律填数：15、11、13、13、11、15、9、17、7、（）、（）、21、3

猜猜他几岁？

小亮今年7岁，爸爸比他大30岁，三年前爸爸是多少岁？

填数字计算

在下面的○中填上数字，使得每一条线上的三个○中的数字加起来都等于15

找规律画图

试一试，把图中的形状继续画下去

○△□□□○△□□□

数线段

分组与组式

如下图所示把1、2、3、4、5、6、7、8、9九个数字分成两部分，再组成两个数，填入下面的两个方框里，使两个数的和等于99999

奇与偶

傍晚开电灯，小虎淘气，一连拉了7下开关。请你说说这时灯是亮了还是没亮？我们还不妨接着问，拉8下呢？拉9下呢？拉10下呢？甚至拉100下呢？你都能知道灯是亮还是不亮吗？

判断下列说法的对与错：

（1）有一个角是直角的三角形叫直角三角形。

（2）有两条边相等的三角形叫等腰三角形。

（3）既有一个直角，又有两条边相等的三角形叫直角等腰三角形或叫等腰直角三角形。

填空格

如下图所示。在正方形空格里填上适当的数，使每一横行、竖行、斜行的四个数相加都得34。

速算

在1、2、3、4、5、6、7之间放几个“+”号，使它们的和等于100，试试看。2 3 4 5 6 7 =100

分组与组式

某公园里有三棵树，它们的树龄分别由1、2、3、4、5、6这六个数字中的不同的两个数字组成，而且其中一棵的树龄正好是其他两棵树龄和的一半，你知道这三棵树各是多少岁吗？

速算

计算1+2+3+4+5+6+7+8+9+10

区分图形

下图中的两个图形，有哪些相同点，有哪些不同点？请你仔细观察、分析。

数一数

数一数，下图中有几个正方形、几个等边三角形、几个圆？

时间问题

汽车每隔15分钟开出一班，哥哥想乘9时10分的一班车，但到站时，已是9时20分，那么他要等（）分钟才能乘上下一班车。

抽屉问题

把16只鸡分别装进5个笼子里，要使每个笼子里鸡的只数都不相同，应怎样装？请把每只笼子里的鸡的只数分别填入下面五个方框中。

数一数

环形跑道上正在进行长跑比赛。每位运动员前面有7个人在跑，每位运动员后面也有7个人在跑。跑道上一共有（）个运动员？

趣味题

三个人吃3个馒头，用3分钟才吃完；照这样计算，九个人吃9个馒，需要（）分钟才吃完？

分糖吃

林林、红红、芳芳三个小朋友买糖吃。林林买了7粒，红红买了8粒，芳芳没有买。三个小朋友要平分吃，芳芳一共付了1元钱，其中给林林（）角，给红红（）。

填图形

把1，2，3，5，7，8填入下面的圈圈中，使得每个三角形上的三个数相加的和相等，要怎么填呢？

一年级奥数题答案

图形的变化规律

解：仔细观察可发现，第一行和第二行中的最右边的完整图形是这样变来的：将最左边的半个图形，往右平移到中间图形位置，然后再去掉两个图形的重合部分。按这个规律可知“？”处就填：

图形的等份划分

解：图中共有18个正方形小格，若分成大小相等的两部分时，每一部分应包含有9个正方形小格。还可以看出，此图中有一条“斜线”边缘。经尝试可做出如虚线所示的划分。

找数字规律

解：这一排数的规律应该一个数隔一个数来看，分成两组依次为： 15、13、11、9、7、…… 11、13、15、17、……

所以两个空里面应该填19、5

猜猜他几岁？

解：因为爸爸比小亮大30岁，所以爸爸今年有30＋7=37（岁）。因此三年前爸爸的年龄

37－3=34（岁）填数字计算

解：因为每条线上的三个○里的数之和都等于15，所以要求第三个数，就必须用15减去已知的两个数的和。

因此第一个○中应该填15－8－1=6

第二个○中应该填15－2－4=9

第三个○中应该填15－3－7=5

找规律画图

解：通过观察可以发现，图中的图形由○△□□□五个一组循环的不停出现，因此在后面应该继续是这五个图形交替出现，所以接下来的四个图形为○ △ □ □

数线段

分组与组式

解：把九个数字分成两部分，组成两个数，要求相加之和由五个9组成，可见一个数应是五位数，且9应在最高位，另一个是四位数。把除9之外的其余八个数字分成四对，每对的和是9，它们应是1和8，2和7，3和6，4和5。它们可以组成以下算式，如：

可见分组方法是多种多样的。奇与偶

解：见下表。为了回答上面这些问题，我们从简单情况考虑起，并作出下表，便可一目了然。

仔细观察，就可以找出规律：

拉奇数次，灯亮；拉偶数次，灯不亮。

对于大的数，比如说拉100下，可知灯不亮。因为100是个偶数。

判断下列说法的对与错：

解：

相同点：都可以看成是一个大图形里面内接（套着）一个同样形状的小图形组成。

不同点：（1）的大小两个图形都是正方形，（2）的大小两个图形都是等边三角形。

填空格

解：因为要求每行的四个数之和是34，而第三横行已有的三个数之和为9+7+12=28，所以此行空格中可填6。也可先填图中另一斜行，因这斜行中已有的三个数之和是13+10+7=30，所以，这斜行的空格，也就是图的左下角的空格中应填4。接着，用同样的思考方法填出其余所有空格。

速算

解：对这类题目一是要大胆尝试，边想边写，千万不要只想不写！二是可以先考虑与目标值（此题是100）较接近的大数，再考虑用较小的数进行调整、修正，使式子的得数逐渐接近目标值，也就是使之转化为较简单的情况。

（1）对此题可考虑先在67前面放一个“+”号，这样比100还小33，也就是说，转化成了较简单的情况：

12345=33

再考虑在23前放个“+”号，它比33还小10，这样问题又转化为：

145=10

这就很容易看出来了：1+4+5=10

所以最后可以确定组成的算式是：

1+23+4+5+67=100

（2）此题还可以有另外的解法，边看边想可得出：34+56=90

剩下的三个数：

1+2+7=10

所以最后可以组成如下的算式：

1+2+34+56+7=100。

分组与组式

解：这道题的实质就是：把1、2、3、4、5、6六个数分成三组，每组两个数，组成二位数，使其中的两个二位数之和等于第三个二位数的2倍。顺便说一下，把生活中的趣味问题转化成为纯数学型的题目是一种重要的本领，同学们要从小就注意增强这种能力，以便将来能够运用数学知识解决实际工作中遇到的难题。

仔细观察、大胆尝试，将这六个数分组、组合，可得出的三个数是：12，34，56，因为

12+56=34×2

即这三棵树的树龄是12岁、34岁、56岁。这道题有几种不同的答案，请你动动脑筋找出另外的答案。

速算

解：对于这道题，当然可以从左往右逐步相加：

1+2=3 3+3=6

6+4=10 10+5=15

15+6=21 21+7=28

28+8=36 36+9=45

45+10=55

这种逐步相加的方法，好处是可以得到每一步的结果，但缺点是麻烦、容易出错；而且一步出错，以后步步都错。若是利用凑十法，就能克服这种缺点。

区分图形

解：

相同点：都可以看成是一个大图形里面内接（套着）一个同样形状的小图形组成。

不同点：（1）的大小两个图形都是正方形，（2）的大小两个图形都是等边三角形。

数一数

答案：

时间问题

解答：因为9时10分有一班车，所以后面一班车在9是25分的时候会到，因此还需要

25－20=5（分钟）

抽屉问题

解答：从最小的数开始排列：1、2、3、4、5，和为15，还差一只。只有把最后一只放到第5个笼子里面才能保证每个笼子的数量都不一样，因此分别为：1、2、3、4、6。

数一数

解答：因为是环形跑道，所以场上的任何一个人都可以看作是在自己的前面跑，也可以看作是在自己的后面跑。那么场上一共有7＋1=8个人。

趣味题

解答：由第一个条件可以知道一个人吃一个馒头需要3分钟，所以九个人吃九个馒头还是需要3分钟。分糖吃

解答：因为每人可以平均分到（7＋8）÷3=5（个）糖，即每一粒糖需要10÷2=5（角），芳芳的糖里面有2粒来自林林，3粒来自红红，因此要给林林4角，给红红6角。

填图形

解答：圈圈中填的是1~9，1+2+3+4+5+6+7+8+9=45，所以旁边三个三角形每个三角形上的和是15，中间的三角形和也是15，中间剩下的那个填5，其余的慢慢填就好了。同学们也可以通过尝试来得到结果的。

篇6：小学一年级奥数题

2、12辆汽车组成一列向前行进，从前面数起，白色小轿车是第8辆，问从后面数起，它是第( )辆。

3、图书馆有500本图书，第一次借出80本，第二次借出200本，还回40本，这时图书馆存有新书( )本。

4、每上一层楼梯用半分钟，那么1层到5层楼共用( )分钟。

5、妈妈买了14个螃蟹，1小时后死了2个，还有( )个螃蟹。

6、“六一”儿童节那天，路边的采灯是按黄、红、蓝、绿排列的，请问第49盏灯是( )颜色。

7、小黑熊爬到8米高的树顶，每次只能爬上2米，还要滑下1米，那么，它往上爬( )次才能爬到树顶。

8、一个人唱一分钟要3分钟，10个人同时唱一首歌要( )分钟。

9、车上原有10人，下车5人后，又上来4人，现在车上有( )人。

10、有16位小朋友在玩游戏，后来有3位小朋友加入，又有6位小朋友回家去了，现在有( )位小朋友在玩。

11、猫妈妈钓了一些鱼，小花猫吃了一条鱼，把剩下的一半分给小白猫，小花猫又吃了一条鱼，把剩下的一半分给小黑猫，这时，小花猫还有4条鱼。请你算一算，猫妈妈一共钓了( )条鱼。

12、有一件上衣50米，每10米缝一个纽扣，衣领处和最下边各缝一个，这件衣服上缝( )个纽扣。

13、一根木条，要把它锯成5段，如果锯开一处要用2分钟，锯完这根木条一共用( )分钟。

14、101班第一周做了54件好事，第二周做的比第一周多8件，第三周做的比第二周多5件，三个星期一共做( )件。

篇7：小学一年级奥数题

1.小华的爸爸1分钟可以剪好5只自己的指甲。他在5分钟内可以剪好几只自己的指甲？ 4.6匹马拉着一架大车跑了6里，每匹马跑了多少里？

5.一只绑在树干上的小狗，贪吃地上的一根骨头，但绳子不够长，差了5厘米。你能教小狗用什么办法抓着骨头呢？

6.王某从甲地去乙地，1分钟后，李某从乙地去甲地。当王某和李某在途中相遇时，哪一位离甲地较远一些？

8.在广阔的草地上，有一头牛在吃草。这头牛一年才吃了草地上一半的草。问，它要把草地上的草全部吃光，需要几年？

12.一个房子4个角，一个角有一只猫，每只猫前面有3只猫，请问房里共有几只猫？

14.小军、小红、小平3个人下棋，总共下了3盘。他们下的盘数一样多，问他们各下了几盘棋？（每盘棋是两个人下的）

15.小明和小华每人有一包糖，但是不知道每包里有几块。只知道小明给了小华8块后，小华又给了小明14块，这时两人包里的糖的块数正好同样多。同学们，你说原来谁的糖多？多几块？

答案：

1.20只，包括手指甲和脚指甲

4.6里；

5.只要教小狗转过身子用后脚抓骨头，就行了。

6.他们相遇时，是在同一地方，所以两人离甲地同样远；

8.它永远不会把草吃光，因为草会不断生长；

12.4只；

14.2盘；

15.原来小华糖多；14-8=6块，因为多给了6块两人糖的块数正好同样多，所以原来小华比小明多12块。

一年级奥数题

姓名

年级

班

1、黑兔、兔和白兔三只兔子在赛跑。黑免说：“我跑得不是最快的，但比白兔快。”请你说说，谁跑得最快?谁跑得最慢?（）跑得最快，（）跑得最慢。

2、三个小朋友比大小。根据下面三句话，请你猜一猜，谁最大?谁最小？

(1)芳芳比阳阳大3岁；(2)燕燕比芳芳小1岁；(3)燕燕比阳阳大2岁。

（）最大，（）最小。

3、图形的变化规律

在下图的一组图形中，“？”处应填什么样的图形？

4、猜猜他几岁？

小亮今年7岁，爸爸比他大30岁，三年前爸爸是多少岁？

5、填空格

如下图所示。在正方形空格里填上适当的数，使每一横行、竖行、斜行的四个数相加都得34。

6、填数字计算

在下面的○中填上数字，使得每一条线上的三个○中的数字加起来都等于15

7、数一数

环形跑道上正在进行长跑比赛。每位运动员前面有7个人在跑，每位运动员后面也有7个人在跑。跑道上一共有（）个运动员？

8、趣味题

篇8：一年级奥数辅导

关键词：辅导员,学风建设,学习目标,学习态度,学习方法

高校的学风建设关系到人才的培养质量及学生的成长成才, 影响我国高等教育事业的发展。目前学术界关于学风建设研究有很多, 多从学风的内涵、意义或者我国高校学风的现状、解决对策出发, 对高校的学风建设起到一定的指导作用, 但这些研究很少涉及某一年级或者某一学习阶段的学风建设。大一新生来到新的学习环境, 面对陌生的专业不易找到学习目标, 缺乏学习动力, 久而久之一些人便会意志消沉, 荒废学业。辅导员在平时的工作中与学生接触得最多, 不但是学生的管理者和服务者, 而且是教育者, 担负着引导大学生全面发展的重任。因此, 辅导员在学风建设中扮演着重要的角色。辅导员在大一年级通过各种形式开展学风建设, 帮助学生寻找新目标、新动力, 将为今后三年的学习打下扎实的基础。

一、大学一年级学风建设的重要性

学风, 从字面意思看即学生的学习风气。事实上, 不同的学者对学风有不同的定义。一般来说, 学风既包括学校里学生的学风, 又包括学术界的学风, 即一切与学习活动有关的风气。就高校而言, 学风往往是指大学生在学习过程中形成的一种具有稳定性和持续性的心理倾向和学习习惯。

在高校中开展并加强学风建设不但是高校帮助学生成长成才和全面发展的必然要求, 而且有利于提高高校的办学质量, 从而推动我国教育事业和整个社会的进步。

首先, 学风直接影响学生个体的全面发展。从高中进入大学, 缺少了高考的指挥棒, 学生往往会迷失方向, 不知道为何而学。此时, 在大学新生中开展学风建设将达到事半功倍的效果, 有利于帮助学生树立新的学习目标, 营造积极向上的学习氛围, 引导他们端正学习态度, 找到科学的学习方法。学风对学生的作用是潜移默化的, 优良的学风不仅能提高学生的学业水平, 还能磨炼学生的意志, 帮助他们形成积极主动的人生态度, 有利于其今后的发展。

其次, 一所高校学风的好坏关系到这所学校的声誉和发展。学风是学校校风和大学精神的缩影, 既能体现该校的文化积淀, 又能反映其办学理念, 对学校的办学水平和人才培养质量有至关重要的影响。因此, 学风的改善可以提高一所学校的社会声誉和知名度, 有利于其在日趋激烈的高校竞争中站稳脚跟, 得以长久的发展。

再者, 从恢复高考制度至今, 我国的高考录取率已由恢复之初的4.8%攀升至75%左右, 部分省份已突破90%, 我国的高等教育已进入大众化时代。与改革开放之初相比, 高校将承担更多的人才培养任务, 而学风的好坏将直接影响人才质量的高低, 从而影响我国高等教育的质量。另外, 大学生的学习风气能够对社会风气的改善产生积极的影响, 有利于我国的精神文明建设, 有利于推动社会文明的整体提高和进步。

学风建设应当始终贯穿学生四年的大学生活, 但是由于大一新生的特殊性, 在大一年级加强学风建设有着举足轻重的特殊意义, 关系着学生今后大学学习的质量及学生的全面成长成才。

二、大学一年级学风存在的问题

学风建设的内容主要包括帮助学生明确学习目的、掌握科学的学习方法、端正学习态度等方面。而一些大一新生学风中存在的主要问题也是来自于以下几个方面。

第一, 缺乏明确的学习目标。学生三年的高中生活, 甚至整个十二年的基础教育阶段, 他们所有的学习目标非常明确, 即通过高考决定自己的命运。然而进入大学后一些学生不知道四年后大学毕业时自己能做些什么。另外, 由于相当一部分学生在填报专业时都是父母或者老师做主, 甚至是学校调剂, 自己对所学专业缺乏必要的了解, 也没有兴趣, 不知道所学专业有哪些发展方向, 今后会从事什么行业。这些因素共同导致大一新生入校后找不到新的学习目标, 从而感到迷茫、焦虑, 找不到方向。

学习目标的缺失一方面使得学生对自己四年的大学生活没有一个明确的规划, 一些人便形成“读大学就是为了混一张本科文凭的”错误观念。另一方面造成学生做任何事情都缺乏积极性。通过观察可以发现, 一些学生进入大学后没有明确目标和规划的学生几乎很少参加集体活动, 对于学校或者学院组织的比赛、主题班会完全没有兴趣。这不仅会导致班级缺乏凝聚力, 使得班风松散, 更重要的是不利于学生个人健全人格的养成及综合能力的提高, 有碍于学生的全面发展。

第二, 学习态度不端正, 纪律散漫。某些高中老师为了鼓励学生努力拼搏学习, 常常会告诉学生只要高中三年好好努力, 考上大学以后就可以很轻松、很舒服地享受大学生活。应该说这些老师的出发点是好的, 但是在某种程度上对学生造成一定的误导, 使其对大学生活形成错误的观念。由于这种先入为主的观念, 一些学生进了大学以后就懒散下来, 把大学老师的忠告认为是危言耸听。另一方面, 由于高中阶段长期的压抑, 某些学生离开父母的监督和管束, 来到完全陌生又新鲜的环境, 缺乏必要的自律能力, 开始沉迷于手机上网或者是网络游戏。某些学生反映, 他们上课分神的大部分时间都是在用手机上网聊天、看新闻、玩游戏。

懒散的学习态度及散漫的课堂纪律不仅严重影响了学生个人的听课效率和学习成绩, 使其荒废学业, 而且会给整个班级的学习氛围带来极大的负面影响;另外, 这种不认真的态度会迁移到学生生活的其他方面, 对学生的成长和发展不利。

第三, 学习方法不科学, 缺乏主观能动性。由于缺乏明确的学习目标及对所学专业缺乏必要的认知和了解, 某些学生找不到本专业的正确科学的学习方法, 而是沿用高中时的学习方法, 如死记硬背、完全依赖老师教授等。学习缺乏主动性, 某些学生反映自己课前不预习、课后不复习, 也不会利用图书馆、网络等资源给自己扩展知识, 而对于课堂上没能听懂的内容课后也没有及时找老师和学生沟通。还有一部分学生听课完全凭自己的兴趣, 有兴趣的就认真听, 不感兴趣的就不听。很多学生习惯被动地接受知识, 不知道发挥自己的主观能动性, 缺乏对知识的渴望和激情及探索求真的学习精神。

学习方法不当的另一个表现是不能合理有效地分配时间。大学是一个帮助学生全面发展的地方, 大学生不但要有扎实的专业知识, 还要有较全面的综合能力, 而参加学校的各种社团正是培养和提高能力的好机会。然而有些学生入学后不顾实际情况, 加入多个学生组织和社团, 这些组织或社团的各种活动和例会占用大量的时间, 严重影响学习。同时, 学校也不断举办各种各样的活动, 有的学生甚至会请假参加这些活动, 从而分散学习的精力, 久而久之便再无心学习。

三、大学一年级学风建设的主要途径

高校大学生的学风建设需要学生、老师、学校乃至社会等方方面面的力量共同努力, 其中大学生的直接教育者、管理者、服务者—高校辅导员, 扮演着非常重要的角色。本文将重点讨论高校辅导员如何在大一新生中加强学风建设。

第一, 引导学生确立明确的学习目标。学习目标是学风的重要内容之一, 是学风建设的前提与关键。学习目标是否明确直接影响到学生的学习态度是否端正及学习方法是否科学。因此, 高校辅导员要把帮助和引导学生形成明确的学习目标作为大一阶段学风建设工作的重中之重。新生辅导员可以从以下三个步骤引导学生形成正确的学习目标。第一步, 帮助学生进行自我认知和角色转换。正如前文所述, 大一新生进校后由于对新环境和所学专业的陌生, 容易感到迷茫甚至是迷失自我。在入学初期, 辅导员要通过班会、走访宿舍等形式增进对学生的了解, 多与学生沟通和交流, 了解他们的想法, 从而争取到学生的信任。在此基础上, 帮助学生逐步实现从高中生到大学生的角色转变。同时明确自己的特长和不足及性格特点, 从而扬长避短。第二步, 辅导员要联系多方面力量帮助学生进行专业前景认知。在学生军训开始前及军训期间, 辅导员可以邀请学院领导或者专业负责人与学生开一次班会或者座谈会, 向学生介绍本专业的就业方向, 比如往届毕业生主要分布在哪些行业, 或者可以考取哪些专业的研究生, 使学生对本专业有一个初步的认知和了解;同时, 可以在高年级或者研究生中选取一些成绩优异、各方面表现突出的学生担任辅导员助理或者“小班”, 平时通过各种渠道多与学生沟通, 解答他们的疑惑, 从学生的视角为他们传授经验。第三步, 在学生对本专业有了一定的认知之后, 可要求学生结合自身情况, 制定一份相对具体的职业生涯规划, 这份规划主要包括大学四年的学习计划及对自己毕业后就业的初步设想两个方面。在制定规划的过程中, 鼓励学生自己搜集信息, 增强他们对本专业的认同感和兴趣。

第二, 帮助学生端正学习态度。一方面, 营造学习氛围, 激发学生的学习兴趣。学习氛围主要是指学生学习的气氛, 包括学习态度、学习风气、精神风貌、自觉意识和心理状况等。对于大一年级辅导员来说, 营造积极向上的学习氛围首先是要培养一批得力的学生干部, 充分发挥他们的模范带头作用。学生干部是否得力直接影响到一个班级的班风和同学之间的凝聚力。其次要建立健全激励机制, 通过奖学金的评比等方法鼓励学生努力学习, 提高他们的学习积极性。除此之外, 还要注意树立典型, 发挥榜样的示范作用。当进入大一第二学期时, 通过对学生上个学期的学习等各方面的表现, 辅导员对学生的情况已经有了比较完整的了解, 尤其是学业方面。课程成绩突出的, 辅导员可以请他对该课程学习较落后的学生进行一对一的辅导, 先进带后进, 从而促进整个班级学习氛围的改善和学习成绩的提高。另一方面, 要引导与管理相结合, 端正学生的学习态度。学生是学习的主体, 要充分发挥学生的主观能动性。由于大学生是发展中的人, 在一定程度上缺乏自律性。因此, 在帮助学生形成正确的学习态度上, 要以引导为主, 必要的监督管理为辅。刚进入大学的学生, 由于没有高考的压力和高中阶段相对严格的管理, 很多人会放松对自己的要求。大一年级的辅导员要在开学初向学生强调大学阶段学习的重要性, 从而端正学习态度。

第三, 指导学生养成科学的学习方法。学生进入大学后, 往往还延续着高中时的学习方法, 被动地接受老师传授的知识, 然而, 随着大学课程的推进, 学生将发现这种方法已不再适合大学的学习。大学的学习方法和高中阶段的学习方法有本质区别, 大学的学习方法具有自主性、开放性、实践性等特点。一方面, 学生是学习的主体, 在大学学习中更是如此。大学课堂中, 老师讲课的进度较快, 每堂课覆盖的知识点很多, 如果学生一味依赖老师的讲授, 课前不预习、课后不复习, 课堂的听课效率就会大打折扣。学生只有充分发挥自己的主动性和积极性, 重视自主学习, 才能适应大学的学习。另一方面, 随着信息技术的发展, 以及全球化和经济一体化进程的加快, 仅仅是课本上的知识不能满足社会进步和发展的需要, 学生要学会利用各种途径获取课堂以外的信息, 从而拓展和丰富自己的知识面。另外, 理论知识的学习只是大学学习的一个方面, 大学生要注重参加社会实践, 提高自己的实践能力。

大一年级辅导员要在学生入学之初强调大学学习的主动性, 并邀请高年级学生向新生传授一些好的学习方法, 同时为学生寻找社会实践的机会, 提高他们的综合实践能力。

学习目标、学习态度及学习方法之间是相辅相成的。学习目标是学习态度和学习方法的基础, 树立明确的学习目标, 制定科学合理的大学学习规划, 有利于学生端正学习态度, 掌握正确有效的学习方法。而正确的学习方法养成有利于提高学生的学习成绩, 激发其学习的兴趣和热情, 从而使得学生更积极主动地关注本专业的发展动向, 进一步调整和完善自己的目标和规划。在大学四年的学习生活中, 大一阶段是基础有至关重要的作用。在大一时帮助学生找到新的学习目标, 端正学习态度, 养成与大学学习特点相适应的正确的学习方法, 是新生辅导员学风建设工作的重点。

参考文献

[1]王传中, 朱伟.辅导员工作指南[M].武汉:武汉教育出版社, 2009.

[2]徐金芳.试论大学生学习自主权的确立和科学学习方法的培养[J].杭州教育学院学报, 2000 (5) :26-29.

[3]郑家茂, 潘晓卉.关于加强大学生学风建设的思考[J].清华大学教育研究, 2003 (4) :39-43.

[4]李滨.对大学生学风问题的思考[J].菏泽学院学报, 2009 (4) :99-100.

篇9：一年级奥数辅导

随着社会的进步，在学校教育中越来越意识到与家长的合作与沟通更有利于学生的健康成长。实践证明：家庭辅导对孩子学习习惯的养成起着十分重要的作用，尤其是低年级学生家长。一年级家长如何从一年级开始应对孩子上学后发生的种种状况，不是一次简单班主任组织的新生家长会能够解决的。学校应加强一年级学生家长的心理辅导教育。

一、要注重新生开学的家长会

为进一步帮助孩子尽快适应学校生活，帮助家长掌握辅导孩子的正确方法，让家长有效地与学校、老师合作，使学生养成良好的行为习惯，学校往往十分注重新学期第一次家长学校活动。有些学校，当一年级新生第一天报到时，便可根据分班条找到各自的班级。家长与学生坐下后，班主任便进行一番自我介绍，说一说今后学习中学生应注意的事项、应准备的学习用品，发完教材之后便草草收工。接下来，家长在与班主任的相处过程中，遇到一事解决一事，毫无规律地配合班主任和地指导孩子学习。然而许多学校成功的案例不乏给我们一些启示。即便是召开家长会，有的学校是集中召开，会场中播放学校的宣传片介绍学校、学校办学理念以及丰富多彩的校园生活，以及一年级的每位教师的名片，让家长们为把孩子送到这样的学校来跟如此优秀的教师学习而身感骄傲。接下来，由学校聘请的心理学专家为家长们带来精彩的讲座，帮助家长解决幼小角色转换中出现的各种问题。面向家长的开学第一课不是教家长如何指导孩子学习，而是提醒家长在素质教育环境下要更加关注孩子的心理，还有综合素质能力的提高。都是初为人父母，在教育孩子中都是“摸着石头过河”，但有了专家的建议及经验多的教师多少次的说教，会使他们更快更稳地到达河对岸。

二、要注重心理辅导团队建设

教育部要求中小学在新学期必须有一个心理辅导室，且至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师。一间心理教室，就能看出学校对心理教育越来越重视。从辅导对象上要包括教师与家长。不仅要使教师和家长了解孩子的心理发展，形成培养孩子良好心理品质的合力，更要使他们重视自己心理状态的调适，与孩子共同成长。让孩子们从小学一年级起就接触心理教育。把心理课程的普及教育排在每周一次的班队课中，或是整合品德与生活课开设小学一年级心理辅导活动课，做到点面结合。然而要把心理教育做好，配备教师非常重要，但是由于种种问题，在校的专职心理教师并不多，那么学校就要想办法自己培养一批心理老师。班主任的诸多工作，需要依托学生的心理和学生的心理素质，如果这个班主任懂得心理教育，不仅仅对课堂有帮助，对孩子的成人成才都有着极大的影响力。因此，加强班主任的心理健康培训，是解决学生及家长日常心理辅导的关键之处。

三、要注重创设亲子活动

作为成年人，如果单纯地从理论上去说教，没有多大益处。当学校在指导家长与学校教育保持一致时，还要让家长运用学到的知识去指导孩子。如召开了新生第一次家长会后就要指导自己的孩子做好入学准备；当孩子把在学校发生的不愉快的事情与家长说时，除了第一时间与班主任保持沟通外，还要学着做孩子的思想工作；学习了当今著名心理学流派萨提亚的亲子教育的课程之后，那就要平时学会灵活运用。采用多种形式，丰富家长学校的活动内容，开展行之有效的家长学校授课活动。如，充分发挥“家长讲师团”的核心、引领作用，研究家庭教育的共性问题、前瞻问题，到家长学校示范讲课，为学生作相关的主题宣讲、调研指导等，以此促进家庭教育的不断深化。另外，为帮助家长与孩子的沟通，学校可开展一系列的亲子活动，如，“幸福手拉手，成长心连心大队会暨亲子入队仪式”，家长将自己脖子上的红领巾取下来亲手为自己的孩子戴上，并赠送给孩子一份寄托着祝贺和期待的成长礼物，送上一个鼓励的拥抱；亲子阅读、亲子运动会、亲子班会、亲子户外活动等，让家长近距离感受孩子成长的脉搏。

小学生的家庭辅导，关系到千家万户，关系儿童学业的进步和品德的健康成长，是非常重要的。因此，学校要加强一年新生家长心理辅导教育，指导家长根据心理健康教育的规律和方法、小学生的心理特点，实施对学生的各种心理健康教育，促进学生的心理健康发展提高。