初中作文：于定格的作文

2024-04-24

初中作文：于定格的作文（共16篇）

篇1：初中作文：于定格的作文

定格的初中作文

记忆被定格于“曾经”，细数时间的念珠。蓦然回首，才发现再多的笔墨也无法沟壑出曾经那离别时的伤感；再多的惋惜也只能让泪水不停地在眼眶中打转儿。伤感和惋惜交织在一起，形成了人世间最宝贵的思念。――――题记

朦胧记得那一天，风裹挟着乌云，天空只氤氲存有一丝蓝色，乌云遮挡住了天空，太阳也消亮了许多。风肆虐地破坏着，打破了这个僵持已久的局面，他暗暗地一笑，与这个局面仿佛格格不入。

看着每一个个年龄相仿的孩子微笑着，像一个个小天使似的依偎在爸爸妈妈的怀抱中，他不禁有些妒忌，但这也是造化弄人、无法改变的事实，他深深叹了口气。对他来说，别人再多的关怀也始终代替不了他心目中”父亲”和“母亲”这样重要的地位，再多的弥补也无法填补他内心深处的“深渊”。见惯了背井离乡、舍家弃子的场景，他变得冷漠、内向，并且脾气越来越暴躁。他的内心就像一块已破碎的玻璃，散落一地，无法修补，也无法还原。

亲人们的纷纷背井离乡、销声匿迹，见惯了人世间的或喜或忧，对他来说一切都不值得有任何眷恋。他想到了“死”，他不怕，他正想去追求那种身体与心灵的升华，去追溯他梦寐以求的天堂。

他始终放弃了，他依稀记得昔日母亲对他的关怀，父亲对他的疼爱，这一切的一切都被忽然被现实夺走了。父母常年在外打工，他只能凭借一根电话线去拉近他们之间的距离，去弥补他们之间的隔阂。他始终无法忘记母亲那噙着泪水的`眼睛和那绝望的神情。

或许是怕打扰到他，母亲蹑手蹑脚地向他走来，脚步轻轻的，如春天的乐章，他听到了，他明白这或许是他们的最后一次相聚。他低垂着头，不敢抬头望着这个似曾相识而又陌生的人，只能低垂着头望着这个熟悉的背影。借着窗外那清冷的月色，他仿佛看见了眼前的这个人脸上已满脸皱纹，黑眼圈也明显加深，头发已花白也已随风飘动，她是多么瘦弱、憔悴。他是多么想叫面前的这个人一声“母亲”，他没有有勇气，而“母亲”一词却被他的大脑牢牢禁锢起来。

母亲走过去，坐在他的旁边，用粗糙的手紧紧握住他的手，她的手上满是老茧，他没有把手拿开，而是去感受母亲对自己传达的爱意。母亲把嘴贴到离他的耳朵几乎只差1毫米的距离，只见母亲哭着对他说：“儿子长大了，我也放心了，我赚到钱一定给儿子你买好吃的。”这位母亲殊不知道他真正想要的并不是什么荣华富贵、位高权重，他在乎的是爱和一个真正关心他的人。他心中百感交集，他想在母亲面前表现得更坚强，让母亲知道自己的儿子长大了，能独立了。他装出满不在乎的样子，说：“你走吧”。过后他整整一宿没睡，他多么希望全家人能一起吃顿团圆饭，但这个要求被上天无理的拒绝了，他被剥夺了被关爱的权力。

他懂得默默无闻，却又不懂得行云流水。他懂得默默付出，却又不懂得留守思念。

火车的笛声打破了清晨的宁静，也打破了他的心。他站在屋外，望着母亲渐行渐远的背影，他哭了，哭得十分伤心，他不知道母亲何年何月才能回来一次。他悄悄跟在后面，任雨滴肆虐地流淌过他的全身，他却希望流淌的是浓浓的爱意。火车渐行渐远，母亲的背影越来越模糊，他狂奔在后面，任沙石肆意地攻击，他的脚被玻璃片扎了一下，已流出了鲜红的血，而坐在火车上的母亲全然不知。他仍旧如此，直到自己再也没有力气，泥泞的沙石沾满了他全身，他毫不介意，便一晃一晃地走回了家，他擦干泪水。

耳畔是一声鸡啼，他走在日出的晨曦中，他相信明天的日出将会更灿烂、更夺目、更耀眼。他带着最初的梦想，决定与时间一起奔跑。

篇2：初中作文：于定格的作文

爷爷的六十大寿，家里来了很多客人，因为爷爷在三年前发生车祸，脚受伤了。住院期间，又查出得了肝癌，医生下了病危通知书。爸爸怕来不及替爷爷办六十大寿，于是将这六十大寿提前了。好像这段时间他经历了以前从未有过的辛酸。爷爷也勉强能拄着拐杖下床走一段路，可是脸色不好，头发也白了一大片，还常常流鼻血。家里的客人都去看望老寿星了，客人们在房间拉着爷爷的手嘘寒问暖，奶奶在一旁悉心照顾着，可我看得出，奶奶的眼角满含泪水。

吃饭的时候，爸爸突然说要拍照，拍全家福，毕竟多添了一个弟弟后，我们全家还没有一张真正的全家福。爷爷推辞道：“我都快死的人了，还拍什么呀，算了。”爸爸没说话，怕爷爷动气。叔叔凑过来，说：“爸，您看我们这不是想送礼物给您吗?”爸爸朝我使眼色，我走过去，拉着爷爷的手说：“是啊是啊，爷爷您不会死，您还要陪我去玩呢!是不是?我们以后还会拍更多照片，好不好?”爷爷一向疼我，见我这么说，无奈地笑了笑，也就答应了下来。

答应归答应，爷爷却仍是连连叹息，也许是在为自己担忧吧。大家都劝他：“今天好歹是您六十大寿，您笑笑吧!”“这是我们全家人的合影，要开心点!”我紧紧地拉着爷爷的手，弟弟也下意识地走过来。旁人也说： “您看您多有福气啊，有孙子，又有孙女，会长命百岁的!”爷爷终于乐呵呵了。

“咔嚓!”表姐按下快门。

看到照片，爷爷没出声，我哄着爷爷：“爷爷，爷爷您看，您一笑年轻了十多岁呢!”

我一直以为爷爷会同照片永存，却没想到，这微笑却永远定格在了这一刻。

9月12日，爷爷六十大寿;209月17日，爷爷走了。

我永远失去了我的爷爷——最疼爱我的爷爷。

篇3：初中作文：于定格的作文

初中作文教学是为了学生未来的发展奠定良好的语言组织能力和表达能力,是初中语文教学的重点。网络时代的到来带来了信息传递速度的加剧和资源的高度共享,也给初中作文教学提出了挑战,如何适应新时代的教育发展要求成为初中作文教学需要探究的重点。

一、网络教学对初中作文教学的积极影响

(一)创新初中作文教学模式

过去“教师设定题目—学生思考—作文写作—教师点评”的初中作文教学模式枯燥无味,没有新意,而且会让学生的写作热情下降,进而影响到初中作文教学的效果。但是网络教学能够改变传统作文教学模式的刻板、无趣的现象,通过网络获得丰富的资源,多个方面多个角度对题目进行阐述,能够极大地刺激学生的兴趣。“翻转课堂”教学模式就是基于网络资源发展起来的,“范围设定—学生选题—学生写作—师生共同探讨”的模式将教师和课堂的功能完全翻转过来,将学生放置在作文教学的主体地位,这样既能够发挥网络资源的积极影响,又能够提高学生的写作兴趣。

(二)丰富的写作资源

过去学生对题目的认知大都来自于指定的材料或者是相关的背景介绍,由于缺乏足够的社会阅历而对某些题目不够理解,因此写出来的东西大都是“人云亦云”,缺乏创新。但是网络资源可以为学生提供大量的相关资料和写作素材,提高学生对题目的理解程度,能够创作出水平较高的作文。

二、运用网络资源提高初中作文教学水平的措施和方法探究

(一)引导学生利用网络资源积累写作素材

素材是初中生进行写作的重要基础,而阅读则是素材积累最基本最有效的方式。在网络时代,丰富的网络资源为学生素材积累提供了工具和内容,通过丰富的网络资源,引导学生开展网上阅读,能够极大丰富学生的写作素材,并且有利于学生写作兴趣的提高。引导学生学会利用网络资源积累素材最主要的是教师要对相关内容有着明确的事前了解,要在平时注意收藏相关网站、网页,以便在课堂教学过程中推介给学生,或者是在课堂就某一项网络资源与学生展开讨论,引导学生养成写阅读后记的习惯,积累写作素材,为以后的作文写作奠定良好的基础。

(二)利用多媒体开展情境式教学

传统的作文课教师的教学内容主要由写作方法简介和写作题目要求简述两大部分构成,其余的时间几乎全部留给学生进行写作。这种枯燥的教学方法不但使学生无法对题目产生共鸣,而且会增加学生对作文课的排斥心理。在网络资源丰富的今天,教师可以巧妙地将多媒体教学引入作文课中,通过播放与写作题目相关的背景材料视频、图片和文字,创设情境,让学生对写作题目产生直观的感受,了解题目背后的故事和相关资料,进而对题目产生强烈的情感,为写作奠定良好的情绪基础。例如在进行“爱的故事”这节作文课时,教师可以先播放一首关于爱的歌曲抓住学生的注意力,然后播放相关视频资料、图文资料,教师再进行讲解,这样学生对“爱的故事”就有了初步了解,由此开展讨论,发表看法,这样不仅能够提高学生的协作能力,而且能够激发学生的写作热情。

(三)利用网络平台展示优秀作品

首先,教师可以建立一个共同的校园网络平台,将学生的优秀作品放在这个平台上,这样不仅能够激发学生的好胜心和自尊心,而且能够提高共同学习的效果。其次,教师要鼓励学生开通自己的博客或者是QQ空间等公共网络平台,将自己的优秀作品发表在自己的博客和空间当中,通过互相交流评论激发学生的写作欲望,增加学生对作文课的喜爱度。另外,网络日记、网站发帖等形式也是学生开展写作的一个侧面反映,教师要在这一部分加大关注力度。

篇4：定格初中作文

那棵榕树，承载了多少的欢乐时光里的回忆，在那棵榕树下回荡着欢声笑语至今仍留在我的记忆里。六年的时光转瞬即逝，相处了这么久，彼此间心连心，友谊之墙牢不可破。就算平时有那开玩笑的三言两语，互相怀着一颗包容的心，友谊的小船仍随波远航。

回忆起从前，当我们还是一个个稚嫩的孩童时，带着一颗颗好奇的心步入小学大门，那广场两旁的榕树正茂盛着，高大的枝干，茂密的树冠，微风吹过“沙沙”作响好似在那谱写一曲欢庆的乐章，欢迎我们到来;树叶纷纷飘落，落头上，飘到脚边，在阳光的照射下闪烁着，真想让时间定格在那一刻，定格在那静谧的时光。上学期间，有榕树与我们相伴。读书时，它们在一旁静静站立;歌唱时，它们在一旁细心聆听;我们享受它们带来的树荫;享受它们的歌声;它们告诉我们风雨的来到;告诉我们春的来到。我们在树下嬉戏，在树下看书，树旁的石椅也理所当然的成为了我们常去的地方。随着时间的流逝，我们渐渐长大了，那榕树也长成了苍天大树，粗壮的枝条支撑着那片片绿叶，愈发的生机。但我却不能常到树下“做客”了，只是坐在椅子上，靠着窗，呆呆地望着外面。这能看到风中正摇曳的榕树，那随风响起的“沙沙”声，还是没变，好像在说着什么。

光阴似箭。转眼间，我们就要离开母校踏入中学开始新的生活。分别时，大家已哭的泣不成声，互相道别后，我朝大门走去。风儿吹起，榕树又“沙沙”作响，不知怎的，总是百听不厌。我回头望向它们，不知它们是为离别而伤心，还是为我即将迎来丰富多彩的生活而高兴……

窗外的风吹过，门前的小树摇摆了起来，却不知那榕树现在怎样了，应是更高大了吧。

篇5：初中定格美丽作文

脏乱的街道在雨水的冲洗下变得更外的清新、自然。这是通往大道的唯一路径，而这一点正好被乞丐看中，这条短短的小径今天显得格外的拥挤。我不知道这是第几次穿越这条小径了，只知道这条小径能快速通往想要到达的地方。天正巧阴了，几滴雨水也落了下来，我又拖着疲惫的身体来到了那条小径前。小径还是很热闹，那乞讨的声音像刺耳的鸣笛一样。我有些害怕，每次穿过这条小径时，他们都会像野狗般扑向我，稍微好一点的，他们也会用那破钢碗对着我晃呀晃的，里面的几个小钱也会随着震动而弹起，跳起，落下，发出比哀叫更加难受的声音。

今天，仿佛有点特殊，小径里竟有一个衣冠整齐的老人家在拉二胡，我很吃惊这条“乞巷”里会有这么一个人，于是好奇地走了过去。那群乞讨的人也像疯狗一样团团围住了我和那位拉二胡的老人。老人家花白的头发，刚毅的脸很难让人想象他会在这儿靠卖艺为生。唯一与众不同的是他那双沧桑的眼，噙满了泪水，写尽了悲哀。在他脚下局促的一点空地上写着四个苍白无力的字：家困，求助! 二胡的声音十分凄惨，那旋律似乎有些熟悉，我闭上眼，静静的聆听着，连雨水打湿了自己都没有反应，我只想到了静静的月，静静的树，静静的湖，还有那静静的人。对了，那时《二泉映月》，忧伤的曲，悲哀的调，让人忍不住哭泣。雨打了我却不忍离去，那实在是太美了。

不知什么时候，一个乞者忽然将他钢碗里的钱全部倒在了那位老先生的草帽里。乞讨的人立刻停止了叫喊，连老者也停止了拉二胡的手，她颤抖地说了声“谢谢”。我愕住了，刚刚看到的那一幕是真的吗?我不敢相信自己的眼睛。直到第二个，第三个，第四个……他们全部将身上的钱放在了草帽里，然后默默回到了自己的地方。我忽然意识到，乞者们身上也有值得人们敬佩的地方，只是被大多数人所遗忘。雨水混着我的眼泪，咸咸的，然而我的内心却受到了灵魂的震撼。我想这将是永远定格在我心中的美丽。

篇6：初中作文：定格美好记忆

——题记

“妈妈,这就是我的中学么?”我稚嫩的问道,“是的,你会在这里度过三年,也是人生最重要的三年.”“哦……”我似懂非懂的点了点头,开学前,我对你还是充满向往和憧憬的,幻想着初中的.美好生活：“如果老师是女的,一定要漂亮,是男的,一定要帅气,这样听课才有劲嘛,至于同桌嘛,希望是一个和我有共同爱好的……”沉醉于幻想之中的我并非意识到一切真的只是幻想而已,开学第一天,一个中年男子走进教室,“我的妈呀,这个就是我们的班主任?竟如此有个性?”心中嘟囔着,果然不出所料,接下来的几位任课老师简直一个比一个有个性,但不得不承认你确实很有眼光,接纳的老师教学水平质量是一流的好,训练学生的方法层出不穷.初一的我开始学会叛逆,在你的监视下依然没有任何改变,老师将我放置讲台旁边,一放就是三年,无论经历多少波折,最终还是回到原点,初一过后,我对你没有一点好感,恨不得初二九转学.

“妈妈,今天几号啊?”我有些焦虑,因为我忘记报名的时间了,“八月三十一号.”“哦……啊?31号?今天好像要报到吧!”不知道为什么,或许是什么力量让我从家跑到你那儿报到,对你还有些怀念的感觉,直到走进大厅才放下心来,初二的我死性不改,更加叛逆的我成绩一直下滑,下滑,初二了,对你好像不在那么反感,反倒有一丝留恋,但不知道为什么.

“妈妈,明年是不是就毕业了?”“嗯.”“太好了!”我似乎有点口是心非,今年的开学我没有迟到,反而比往常来的更早,“明年你们就要毕业了,大家要努力学习,争取不在这里留下遗憾……!”班主任在做着开学感言,是啊,明年6月份,我就和没有任何关系了,我不是应该高兴吗?高兴离开了你.脱离了你的魔掌,但为什么现在高兴不起来?

人们常常会说毕业班的孩子心理会比正常人诡异很多,其实那并不是诡异,只是我们压抑了三年而没有爆发的感情!对老师的不舍,同学的眷恋.

那个班级曾有过多少欢声笑语,大家共同努力,一起奋斗;那块操场,曾流过多少汗水,大家互相鼓励,冲向终点;我们的目标只有一个：走出你的怀抱,骄傲的对着别人说：“这就是我的母校,一个培养我,教育我走向成功的地方!”

篇7：初中物理中关于惯性问题的思考

惯性定律是指在不受外力作用时, 物体保持静止或匀速直线运动状态。很多人把惯性和惯性定律两个概念混淆了, 认为惯性就是惯性定律。简单地讲, 惯性定律中, 物体保持静止或匀速直线运动是有条件的, 即不受外力或者所受外力合力为零, 换句话说, 当所受外力合力不为零时, 物体的静止或运动状态将被改变。惯性是保持原来的静止或运动状态, 这与外力没有关系。当外力发生变化时, 物体努力保持原来的状态不被改变, 但当力的大小超过一定限度, 这种状态就发生了改变。因此, 物体的惯性是不需要力来维持的, 而物体要保持静止或匀速直线运动状态是有条件的。运用惯性定律, 我们可以寻找到力与运动之间的关系, 也能解释物体的静止或运动状态被改变的原因。不受外力作用时, 物体将保持静止止或匀速直线运动状态。”

二、影响惯性的因素

如何判断物体惯性的大小呢?一个物体是静止时的惯性大还是运动时的惯性大呢?汽车在行驶途中, 当前方出现障碍物时, 司机紧急刹车, 速度越大就越难停下来, 那么, 我们是否可以推断惯性的大小与物体运动快慢成正比?依照推断的结论进行验证, 当一个物体运动越来越慢时, 惯性越来越小, 当物体的速度变为零时, 物体的惯性就消失了。显然这与惯性的定义是相矛盾的, 一切物体都具有惯性, 也就是说惯性的大小与速度无关。我们来看生活中这样一个例子:一个静止的篮球与一辆静止的汽车哪个更容易运动起来?答案显然是篮球。不论是篮球还是汽车, 它们都要保持原来静止的状态不被改变, 即具有惯性。我们知道, 惯性越大, 要改变原来的状态就越困难, 由此可知, 汽车的惯性大于篮球, 这是因为汽车的质量远远大于篮球的质量。因此, 我们对惯性大小的影响因素有了初步的认识:质量决定惯性的大小。质量, 即物体所含物质的多少, 物体的质量跟物体的形状、温度、状态及所处位置无关。1kg的水经冷冻结冰后, 冰与水的惯性相同。一个篮球在地上和在500m的高空的惯性大小不变。

三、用惯性解释限速和保持车距

在高速公路上对车进行了限速行驶, 平原地带, 上限一般为110~120, 下限70, 山区地带, 上限一般为80—100, 下限50, 并且要保持车距, 这是为什么呢?我们知道速度越大, 汽车就越难停下来, 相反, 如果速度小, 汽车停下来就相对容易得多。很明显是惯性的原因, 在汽车开始刹车之后汽车由于惯性还要继续向前运动。有人不禁要问:惯性只跟质量有关, 对于同一辆汽车而言, 无论速度大与小, 惯性的大小是一定的。那么究竟限制速度的原因是什么呢?我们知道a=F/m, 汽车的质量很大, 当制动力一定时, a很小。v=v0+at, 当V=0时, a一定, v0越大, t越大, 所需要的时间越长, 车就越难停下来。因此, 速度大时车难停下来并不是因为惯性大, 而是因为制动力小加速度越小, 所需要的时间就越长。当汽车行驶在高速公路上时, 在水平方向上只受到摩擦力的作用, fs=1/2mv2, v越大, 则汽车从开始刹车到停下来运动的位移越长, 根据限速, 高速公路上要求保持车距, 汽车速度100km/h以下保持车距50m, 汽车速度为100km/h时要求车距保持100m, 超过100km/h时, 要求车距保持150~200m, 这就是为了防止在紧急刹车时由于惯性造成后面行驶的汽车撞上正在刹车的汽车。

篇8：定格初中优秀作文

在这清澈的水底，闪动着一些零星的碎片，那是历史留下的痕迹……

汨罗畔·大夫叹

天地被笼罩在一片浓雾之中，京都显得那么安谧。青石板上不时传来的马蹄声、脚步声，却是那么惊慌、凌乱。

太阳还没升起，汨罗江上白雾蒙蒙。江边伫立着一个身影，那便是屈原。想他满腔热血，忠贞爱国，却不遇明主。国都即将沦丧，他却无能为力。誓不做亡国之徒的他，选择了与江水共存。在太阳升起之时屈原怀抱巨石，跃入江水。

这一刻，滔滔江水为之冻结，历史在此定格。

乌江边·霸王血

乌江边，一匹马焦躁的喷吐着热气，不时望望喷流不息的江水。乌江亭长不停催促着项羽过江，可他却依旧只是凝视着虞姬暗淡的眼眸。因为一时之仁，放走了刘邦小儿，并不是他自视过高，而是不愿失信于天下。如今，却导致全军覆没，连虞姬也……

乌江亭长又在催促了。过奖?教她如何放下虞姬，放下一起出生入死的兄弟们独自逃生?如何面对那江东父老?一切，又真能重来吗?

身后的马蹄声如雷般奔来，送走了爱马和乌江亭长，他了无牵挂，长风骤起，战袍纷飞，挥剑转身，鲜血顺着剑锋流下。

这一刻，猎猎长风为他停止，历史在此定格。

那零碎的片段又岂是我们够读懂读透的?让历史为之定格的场面不仅仅只有这两个，它们在河底熠熠生辉，不时随波前进。

风儿依然在继续吹着，流水依然在不停跑着，历史的齿轮一刻也不曾停歇，却留下了无数珍宝。

篇9：定格在记忆中的画面作文初中

这个画面，定格在我的记忆中，寒冷时，它给与了我温暖;挫败时，它给了我向上的信心与勇气。

刚上初中，见到七十四张陌生的面孔，这让刚当上班长的我有些不知所措。身为班长，一个班的“丞相”，也是一个班的学生代表，就必须在老师不在时认真管理班级。七十四个人，性格各不相同;有外向的，有内相的;有心思细腻的，更有有简单粗暴的;有文明的，还有恶俗的。班主任实行“放权”制，不干涉我们管班级的“内政”，这使我的困难又加深了许多。

很忙，很苦恼，很懊丧。这就是我的感受。能管理住班里的每一个人，在班里树立威信，使每个同学都服气自己，那真是一件难上加难的事。管理同学，管理班级纪律，并不是很容易，如果把握不好就容易“拉仇恨”。

期中考试前，我在班会课上认真总结评价了班级近期表现和表现好的和不好的同学的状况。我虽然费尽心思，但可能是因为我批评了一个要面子的同学吧，她的两的素质不大高的朋友就找我来吵。我尽量回避她们的`话语，不和她们争吵。可谁知道她们却认为我理亏，声音反而更加大了。我受不了她们的“河东狮吼”，便压着满肚子的委屈匆匆的走了。

第二天，我找到班主任老师，讲起此事。老师只说了一句话：“没关系，我支持你。”

那是多么朴实和含有深意的一句话啊!不管我遇到什么困难，遇到多么大的障碍，老师始终相信我，支持我，为我化解难处。表面上看起来老师什么也没有做，什么也没有管，却时时刻刻给着我很大的动力。让我在无助时获得了动力，使我更加认真地管理班级，并发现自己的不足，不断提高自己班级管理能力。

老师的支持，犹如一湖清水，指引着我在沙漠中找到绿洲;老师的信任，犹如漆黑的夜晚里的一盏明灯，让我在困惑中坚定信念，勇敢无畏的迎接挑战。

篇10：初中定格为话题的写事作文

——《风干的记忆》

喜欢小四的书，意料之中，又提到了他高中校园里的香樟树。那些高大而又繁盛的香樟，那些影影绰绰的绿荫，拼接成了小四记忆中的画面。永无止境的忧伤。

伴随着光影的昼夜交替，夏天已经逝去，光的潮水冲走了它，又给我们送到秋的倩影。我是个不喜欢秋天的孩子，落叶归根的悲怆，干枯的花朵在道路的林荫间飞扬。拍拍头上的落叶，我只得把围巾系的紧紧地，不会留下一丝空间的寒冷。这凄凄惨惨的街道，凄凄的秋晨，凄凄的叶，凄凄的风，凄凄的草。一切是那样的荒凉。

时光的隔阂让你我失去了原本的童真，童年的回忆，已经淡淡的模糊，只是似乎确凿只有一些野草，还有一片小小的池塘，却是我长大了的回忆了。不曾想过有这样的下场，刚上初中的这个年头，我改变了很多很多——昔日里，每到过年的时候，总是爱和邻居家的小朋友们一起去玩耍，放炮。一玩儿，就很晚回家了。的冬天，是个寒冷的冬天，我只好以这个理由来安慰我自己，长大了，还像小孩子一样，就不对了。这个借口，让我远离了儿时的童真，自由烂漫的年代，已经逝我而去了。就像那伴随着新年的钟声的到来，敲响了我人生新的里程碑。我有些迷茫了。

躺在黄昏里，迎着深秋的寒风，无尽的喧嚣过后，只有无数的灰尘，空气中弥漫着芜杂的败叶，我又能干些什么呢?我只得睥睨的看一眼那残花败叶，只有无衷的麻木。身旁的春草还在斗争与秋斗争吧。它们想过死亡吗?想过草草停止自己的生命之歌吗?落叶呢? 为什么?为什么?为什么?不为什么。无情的命运是仲裁者，没有问题，人活着，只为了解决问题，生又何所欲，死又何所求。

曾经喜欢泰国歌手Tata的《Cinderella》无数的忧伤在阴霾的天空中显示出狰狞的面孔。灰姑娘的一生，也许就是这样的吧。也许，正像那黄昏下的微微细雨的林阴，所有的花都落了，风，吹呀吹。

曾经喜欢林海音的《城南旧事》喜欢那朴素的文字背后的忧愁。我闭上了眼睛，在如今的漂浮的尘世中，又有多少的作品，可以跟她来媲美?华丽的文章的背后，又有多少的空虚与做作，时代的洪流冲走了历史的干枯，在摆脱了那些束缚着思想的时代，那些含蓄的文字，似乎已经诀别了。我看着课本冰冷的课下注释写到：林海音，原名林含英。(1918-)。一声长长的感叹后，谁又能知道有多少的无奈?反回来，当我再次读到小四的书时，一种更加落寞的惆怅，在我的脑海里荡漾着。不是因为他的写作水平，不是因为他的故事情节。我只能说，那些华丽的外套解剖后，只剩下一个空空的驱壳。时常的，冒出几句让人看不懂的句子。我笑了，我问别人：“这是什么意思?”呵，那人只会说：这叫做80年代后期的哲学。这些你都读不懂么?

我又能哀求些什么呢?除了故作娇姿，除了让90年代的孩子崇拜后，仿佛就像返回到了白话文之前一样，又开始再读：“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢;金叵罗，颠倒淋漓，千杯未醉嗬。”

这又有什么本质的区别呢。我哪怕再回到远古时代的森林古猿，去为了生存而生存，也不想被今天这个文坛所渲染。我追求的，是最质朴的文字，最真实的情感，最动人的故事。

小说，来源于生活，却高于生活。再看郭小四的书，现实?唯物?质朴?也许，永远不会用一个词来概括。

这就是今天的文字罢了。

我怀念那个叫英子的女孩，我佩服那个叫林海因的女士，佩那些人在中年却依然能写出童年幼稚的作家。我喜欢原本小说的语言清美丽，优美，就像英子一样单纯，明净。质朴的文字而精致的文字，不急不缓，像紫藤萝瀑布一样，缓缓的流过心头。为在今天这个浮躁的世界间，增添了几分单纯的唯美。

那也已经是风干的记忆，已经是定格的`岁月。那些时光一去不复返，在沉浮着污浊与杂质的钢筋水泥的空气中，她们的存在，似乎已经被绝大的灰尘，尘封了吧。

也许，有一天，你会看到：

一个暖暖的下午，一个永远没有被淹没的人，坐在藤木椅上，慢慢的品味着下午茶，桌前放着一本《城南旧事》。

篇11：初中物理中关于概念的有效教学

一、概念的引入

初中物理教学中产生了大量的物理概念, 对于这些抽象的名词, 初次接触想要能够真正做到理解对于学生们不免还存在难度, 初中物理概念大致分为两大类。第一类是能够定性的反应客观事物的某种特征或者性质的概念, 如:重心、电磁波、简谐震动等。第二类在能够定性的反应客观事物的某种特征或性质的基础上, 还能对客观事物的基本物理特征和性质进行定量反应, 比如:力、加速度、功率等。概念引入的方式十分重要, 这直接影响学生接受其的难易程度。

1. 让引入的概念和生活联系

物理并不是脱离生活而独立存在的, 很多物理概念、物理现象是和生活息息相关的, 如果能够将物理概念的引入和生活很好的衔接, 这对于学生的理解与接受是很有帮助的。例如在讲解“浮力”时, 老师可以让同学们想象木块漂浮在水面的情形, 然后尝试引发学生思考, 为什么木块能够浮在水面而没有沉下去呢, 这其中有什么道理及原理呢, 然后引入教学主题“浮力”, 这不仅让学生对于抽象的概念有了具体的认识, 也很好的激发了学生学习的兴趣。

2. 通过深化旧概念引入新的概念

物理概念中, 很多新概念的引入与讲解是和旧概念有紧密联系的, 通过深化旧概念往往能很好的引入新概念, 让学生对于新概念有很好的认识。例如在讲解“加速度”时, 学生已经对于速度有过了解与认识, 因此在讲解时, 可以尝试启发学生思考:汽车行驶在路上, 当遇到红灯时需要刹车, 车的速度会逐渐减慢直至停止, 这个过程其中蕴含怎样的原理呢, 对于这样的过程可以怎样定性的描述呢。学生由于对于速度的概念已经有基本的掌握, 因此基于速度的理论知识对于加速度展开思考, 往往更容易理解与掌握这个新的概念。

3. 概念可以由演示实验引入

初中物理教学中往往伴随很多的演示实验, 而观看演示实验通常是很受学生们喜爱的, 不仅具有趣味性, 同时实验表达一个过程往往是非常生动直观的, 很有助于学生的理解与认识。因此在概念的教学中, 也可以借助相应的演示实验让学生来体会某个概念的意义, 这种方式往往效果都非常好, 让课堂变得生动有趣。

二、概念的形成

1. 透过现象阐述本质

生活中有很多被学生们熟知的日常现象, 如果能够将现象进行有效提炼与深化, 然后引入到某个特定的物理概念上, 能够很好的帮助学生大脑中对于某个概念的形成。对于这一类概念的形成过程, 需要学生们对于生活现象有仔细的观察, 并且要能透过表象思考其内在成因及原理, 教师在这个过程可以给予学生正确的引导与启发, 同时尽可能多的让学生自己去思考与发现, 这样他们对于概念的理解才会更深刻, 形成也会更牢固。

2. 运用类比与对比形成概念

初中物理中的很多概念是生活中看不到摸不着的, 学生无法再从生活中找到落脚点, 理解起来不免会存在较大障碍。针对这一类概念, 不妨采用类比的方式给学生讲解, 找到生活中学生们了解与熟知的事物进行类比, 往往很容易被学生接受, 理解起来更为容易, 概念的形成也更深刻。

除了类比的方法, 有些概念也适合用对比的形式讲解, 例如“蒸发”和“沸腾”就是一对很好的例子, 这两种现象可以产生强烈对比, 讲解中如果两个概念来一同对比分析, 对于概念的形成是很有帮助的。

3. 等效法帮助概念的形成

在初中物理教学中, 很多物理概念都是独立的, 然而经常会有某两个概念在某一个方面表现出某种共同性质, 并且在解决某个物理过程中, 两个概念都可以达到同一个结果, 对于这种现象针对这样的两个概念可以采取等效法来加深学生们的认识。

三、对概念的定义

通过概念的有效引入后, 学生们头脑中基本有了概念的形成, 紧接着就需要教师对于概念做有效定义。教材中对于有些概念的定义已经有了精辟的阐明, 对于这样的情况只需要让学生们好好理解与记住就行, 然而还是有一部分概念表述起来较为抽象与晦涩, 学生理解起来往往有难度, 针对这样的情况就需要教师对于概念有进一步的阐明, 尽量做到概念的表达简单、直接, 语言清晰、明了。

对于概念的表达同样需要注意一些要点:第一、概念不能循环定义, 不能用概念阐述概念, 这样并没有起到表达概念的效果, 学生理解起来会很困难;第二、定义要能很好的表述概念本身及其外延部分, 这就要求对于概念的表达不仅要准确, 同时要完善;第三、使用的语言要清晰明了, 并且要十分准确, 概念中通常不会包含比喻或过多修辞, 也不是对于事物的判断, 是对于事物的有效说明。

有了概念的定义后, 教学中还需要对概念有进一步深化与巩固, 这通常是需要一个过程的。学生可以通过教材中的图像来帮助深化概念, 同时自己要多思考, 真正把概念弄懂弄通。此外, 平时的作业练习及老师的课堂讲解也是很好的帮助巩固与深化概念的过程。

总之, 初中物理教学中, 概念的教学是很重要的一部分, 对于这些抽象的概念如何能够让其被学生理解与接受, 是教师需要不断探索的。概念的引入要能贴近学生生活, 概念的形成过程要易于理解, 对于概念的定义也应当清晰明了, 这样才能让学生对于概念有更好的掌握。

摘要：概念对于初学物理的学生而言并不是那么容易理解与接受, 因此探索正确的“物理概念”教学思路变得很重要。本文从概念的引入、概念的形成和对概念的定义三个方面进行了阐述。

关键词：初中物理,概念,有效教学

参考文献

[1]戴静岩.中学物理概念教学中的逻辑学问题及教法设计[D].东北师范大学, 2004

[2]李泽军.物理概念与物理概念教学研究[D].湖南师范大学, 2004

篇12：初中定格为话题的写事作文

躺在阳台冰凉的地板上，仰望星空。夏天的星空让人着迷。调皮的星星组成了一幅幅生动形象的画面：几只肥胖的兔子，依靠在一起，似乎在说着什么悄悄话，它们那三片小嘴，不停的“动”着，不大但充满魅力的眼睛忽闪忽闪。马儿们扬蹄疾驰，在星空这片广阔的“草原”上超越自我，让星光四溅……宁静的夜，由他们的陪伴，任何烦恼都销声匿迹了。

回想起那个星期六的早晨，我送走了和我度过了三天快乐时光的日本女孩。为了留个纪念，急匆匆地从礼品店买了7份礼物。飞奔在路上，好怕自己赶不上。在我气喘吁吁赶到校门口时，巴士已经开动。同伴跑到路中央，拦下了巴士。我踏上台阶，依次将礼物送给他们。翻译在一旁惊叫：“还有礼物哪?”透过泪水看见翻译惊讶的脸，两位日本老师朝我善意的微笑。在走下巴士之前，日本女孩拥抱了我。我只记得满手是日本巧克力，只任由泪水流在日本女孩的肩上。她放开我，深深地看着我。她那眼角含着泪水，却努力微笑勇敢坚强放手的样子，深深得，烙在我的脑海里。

他们走了半个多月了。我收到了日本女孩的来信。是英文的，很短，但也是一封信嘛。她说他们开学了，在丽水、上海、杭州玩得很开心。她说洗出来的照片被同学们一抢而光……我看着，又想起了她的样子，那个微笑，永远无法抹去……

落叶有着夕阳般的金色，形状各异，在飘落的那一瞬间，尽情展现着自己的美，像蝴蝶莞尔飘落;像黄莺，盘旋飞舞，随风忽上忽下;像少女的发丝，轻轻的，轻轻的，缓缓的飞扬，久久不落。它们在生命的最后一刻尽情演绎属于自己的美，为生命的乐章谱写最动人的一曲!

篇13：定格记忆初中作文800字

那是一个美丽的傍晚，夕阳将天空染成了耀眼的橘红色。城中心的公园里，忙碌了一天的人们纷纷来到这里休息、娱乐。老人们杀象棋、唠家常;大人们一边散步，一边赏景;孩子们围成一团，追逐嬉戏。欢乐的笑声在人群中流淌，流成了一条条蜜河，流向远方……

忽然，一辆电信公司的车子驶进了公园。车上的工作人员手持话筒做着宣传：“各位父老乡亲们，本公司举行一年一度的竞猜活动，免费答题领大奖……”巧舌如簧的工作人员瞬间吸引了人们的目光。刹那间人群全都涌了过去，慌乱之中一个小女孩被撞倒在地。

那女孩大约四五岁，娇嫩的肌肤被水泥地面蹭得通红。可怜的女孩感觉到了疼痛，嚎啕大哭起来。人群朝小女孩望了望，却没有人帮忙。我正准备走过去将她扶起，但看着周围异常“沉着冷静”的人们，我刚伸出去的脚又重新缩了回来。

这时，一位大学生模样的姐姐走到了小女孩的身边。她将小女孩扶起，轻轻地搂在怀里，又拿出纸巾把小女孩的眼泪擦干，帮她掸去身上的尘土，之后轻揉着小女孩摔痛的地方，并柔声地安慰着她。渐渐地，小女孩停止了哭泣。

眼前的画面，让我的心猛地一颤：夕阳的余晖笼罩在不远处两个人的身上，她们就是上帝派来的天使，美丽了世界，洗涤了我的心灵。我为自己当初在意别人的眼光而没有勇敢地伸出手感到羞愧。

那幅美好的画面给了我这样一个启示：真正的善良不仅是心灵上的怜悯，更重要的是要勇敢地伸出援助之手。

篇14：初中作文：于定格的作文

最美妈妈

年 7 月 2 日下午 1 点半左右，杭州滨江区的闻涛社区的一处住宅小区内，两岁女孩突然从 10 楼高空坠落，眼看一出悲剧即将上演。刹那间，刚好路过的吴菊萍毫不犹豫冲过去，徒手接了女孩，自己的左臂瞬间被巨大的冲击力撞成粉碎性骨折。但是，由于她奋不顾身的这一接，女孩稚嫩的生命得救了。

最美教师

年 5 月 8 日 20 时 38 分，在佳木斯市胜利路北侧第四中学门前，一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却被碾到车下，造成双腿截肢，另有 4 名学生受伤。据张丽莉老师的同事回忆 “ 我当时离得比较远，根本没反应过来。这时候，只见正要过马路的张老师迅速冲上前去，用屁股顶出一个学生，一只手将另一个学生扯到路边，她却被大客车撞翻在地，双腿被车轮碾过，人昏死过去。 ” 李金茹回忆起当时车祸现场的情形，几度哽咽不能自已。

最美司机

2012 年 5 月 29 日 11 时 40 分左右，车辆行驶至锡宜高速公路宜兴方向阳山路段时，突然一铁块从空中飞落击碎车辆前挡风玻璃再砸向吴斌的腹部和手臂，导致吴斌肝脏破裂及肋骨多处骨折，肺，肠挫伤。在危急关头，他强忍剧烈的疼痛将车辆缓缓停下，拉上手刹、开启双闪灯，以一名职业驾驶员的高度敬业精神，完成一系列完整的安全停车措施，之后，他又以惊人的毅力，从驾驶室艰难地站起来告知车上旅客注意安全，然后打开车门，安全疏散旅客。当做完这些以后，耗尽了最后一丝力气的他，瘫坐在座位上。吴斌，他没有把最宝贵的第一时间留给自己拨叫 120 ，而是留给了车上的 24 名旅客。