统计物理学专业学生自我鉴定

统计物理学专业学生自我鉴定（通用15篇）

篇1：统计物理学专业学生自我鉴定

统计物理学专业自我鉴定

四年的学园生涯,在良师益友的相互帮助下,自身综合素质一定得到提高。为实现人生的价值打下坚实的基础。

在学习上，对统计物理专业的学习，需要的知识面广了，涉及技术、材料性质、设备等方面的内容。学习专业课程，需要与实际结合，更需要认真的学习态度，细心、谨慎的性格。有一点特别的是，统计物理与经济相挂钩。我的学习成绩在班上名列前茅。这些源于我对学习的热爱，我认为做任何事情都要有兴趣，特别是学习，没兴趣就学不好。我认为对专业课学习不应只停留在课本上，还应该多阅读课外书。所以我经常对市场做调查。我觉得这样才能学好专业知识。

思想上，令我最自豪的事情是经过不断的努力学习和提高自己，我顺利的加入了中国共产党。待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。四年里我不断的自我反省,改善自身不足之处,始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

篇2：统计物理学专业学生自我鉴定

回首四年的大学校园生活和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

在思想上，我有良好的道德修养，通过系统全面的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习，我学会了用先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观、人生观和价值观。在日常生活中，我热爱祖国，遵纪守法，尊敬师长，团结同学；关注国家的时势要闻，积极向党组织靠拢，大一那年经过党校培训班的学习之后，我顺利通过了党校考核，获得了党校结业证书，对党有了更加清晰的认识。

在学习上，对统计物理专业的学习，需要的知识面广了，涉及技术、材料性质、设备等方面的内容。学习专业课程，需要与实际结合，更需要认真的学习态度，细心、谨慎的性格。有一点特别的是，统计物理与经济相挂钩。我的学习成绩在班上名列前茅。这些源于我对学习的热爱，我认为做任何事情都要有兴趣，特别是学习，没兴趣就学不好。我认为对专业课学习不应只停留在课本上，还应该多阅读课外书。所以我经常对市场做调查。我觉得这样才能学好专业知识。

篇3：统计物理学专业学生自我鉴定

体育专业大学生作为大学生中的一个特殊群体, 有其不同于普通大学生的许多特点。目前, 许多大学都有体育专业的大学生, 体育专业的大学生数量也会随着国家发展越来越多。 如何更好的对体育专业大学生进行管理和培养就成为一个重要的问题。 在对体育专业大学生有更多研究之后, 就会对其有深一步的了解, 会帮助更好的解决这一问题。

2、研究对象及方法

2.1、研究对象

以中北大学体育专业大学生为主要测量对象。 采取随机抽样和分层抽样的方法, 抽取分别来自城市或农村、是否是独生子女的中北大学体育学院男、女同学共80 名, 作为调查对象。

2.2、研究方法

问卷调查法。

3、结果与分析

3.1、体育专业大学生基本情况描述统计分析

被调查对象中男性有38 人, 女性40 人;一年级、二年级、三年级各20 人, 四年级有18 人;其中40 人是运动训练专业, 38 人是社会体育专业;45 人来自农村, 33 人来自城镇;独生子女37 人, 非独生子女41 人。

3.2、体育专业大学生情绪智力和自我效能感描述性分析

由表1 可知: 体育专业大学生的情绪智力总体平均分为131.49±8.58, 高于同类研究中的其他大学生的得分 (127.59±11.377/127.26±12.277﹚, 且个体间的差异较小, 最大值149, 最小值103; 中北大学体育专业大学生的自我效能感平均分为32.57±3.75, 高于同类研究中的其他专业大学生的得分 (26.46) , 且个体间的差异较小, 最大值38, 最小值28。

3.3、体育专业大学生人口统计学变量与情绪智力各因子和自我效能感的差异性分析

(1) 性别差异分析。

由表可知:在情绪智力各因子中女生的感知情绪、理解情绪、和调控情绪的M±SD均高于男性, 只有在利用情绪方面低于男性。由于体育项目的特点, 无论男女在完成同一项体育项目时, 都需要较高体能、技战能和心理素质的完美配合。长时间的体能训练和比赛, 会造就体育专业女性男性化特质的提高, 这就是体育系为什么“女汉子”多的原因。而在自我效能感方面男生的M±SD值高于女生。 这可能也与自古以来中国社会对男性的社会角色定位具有一定的关系。但总体无差异。

(2) 是否独生子女差异分析。

表3 显示:在总体水平上不存在明显差异。但独生子女的情绪智力各因子的M±SD值均高于非独生子女。 这可能与家庭教育方式有一定的关系。 独生子女相比非独生子女无论是在精神方面还是物质方面都具有一定的优越感, 且平时和家人的交流较多, 因而更好的塑造了其高水平的情绪智力。 但在自我效能感方面非独生子女的M±SD值高于独生女。 非独生子女在家庭教育中并非父母的唯一核心, 无论在学习还是生活中只有比别人付出更多的努力才能得到他人的肯定和关怀, 故其上进心较强, 久而久之演变成为高自我效能高。

(M±SD)

(3) 生源地差异分析。

注: (*表示P≤0.05 存在差异, **表示P≤0.01 存在较大差异)

在情绪智力各因子中感知情绪与生源地调查存在差异, 其余均不存在差异。且城镇学生的情绪智力中的感知情绪、利用情绪、和理解情绪的M±SD值均高于来自农村的学生。 城镇学生从小的生活环境、受教育条件、住房、交通、医疗卫生等各方面优于农村学生, 其所在环境使其自尊、自信水平高, 并对塑造良好的情绪智力具有一定的影响。自我效能感与生源地调查也无较大差异, 城镇学生的自我效能感比农村的高。在这个信息快速发展的时代, 城镇学生接受新鲜事物的速度较快、来源较广, 从一定程度上知识面和视野较宽泛。故其自我效能感较高。

4、结论与建议

4.1、结论

(1) 在中北大学体育专业大学生情绪智力各因子和自我效能感与性别的差异性分析中得到:性别与情绪智力各因子和自我效能感不存在明显差异;

(2) 在中北大学体育专业大学生情绪智力各因子和自我效能感与是否独生子女的差异性分析中得到:是否独生子女与情绪智力各因子和自我效能感不存在明显差异, 且独生子女的情绪智力高于非独生子女, 而在自我效能感方面非独生子女的自我效能感良好;

(3) 在中北大学体育专业大学生情绪智力各因子和自我效能感与生源地的差异性分析中得到:在情绪智力各因子中感知情绪与生源地调查存在差异, 其余均不存在差异。自我效能感与生源地调查也无较大差异, 城镇学生的情绪智力水平和自我效能感均优于农村学生。

4.2、建议

(1) 坚持参加体育锻炼。经常参加体育锻炼不仅有益于身心健康, 还能在各种各样体育的活动更多的与不同类型的人打交道。参加体育活动的人不仅要克服自身生理上的惰性, 还要开动脑筋, 积极思考如何才能更好的从事体育锻炼, 如何在体育活动中展现自己的魅力, 更能从心里上提高承受能力, 培养坚韧不拔的毅力、团结友善的品质。从而提高了情绪智力和自我效能感;

(2) 改善家庭教育方式。给予非独生子女无论是在精神方面还是物质方面给多关注, 且家人应该多与孩子进行交流, 更好的塑造其高水平的情绪智力。但对于独生子女, 无论在学习还是生活中则适当的采取“放手”, 让他们更多体会通过自己努力来获得成功, 培养其较高自我效能感。

摘要：本文利用情绪智力量表 (EIS) 和一般自我效能感量表 (GSES) 对中北大学体育专业大学生的情绪智力和自我效能感进行问卷调查与分析。旨在分析性别、生源地、是否是独生子女三个人口统计学变量与情绪智力各因子和自我效能感之间的差异。研究结果:在情绪智力各因子中感知情绪与生源地调查存在差异 (0.041*) , 城镇学生的情绪智力水平和自我效能感均优于农村学生。中北大学体育专业大学生情绪智力与自我效能感呈现正相关。

关键词：情绪智力,自我效能感,大学生,体育

参考文献

[1]竺培梁.智力心理学探新[M].安徽:中国科学技术出版社, 2006.

[2]马希武.藏族大学生情绪智力、自我效能感、主观幸福感研究[D].硕士学位论文.陕西:西北大学, 2008.

篇4：统计物理学专业学生自我鉴定

关键词：高效课堂；反思；备课

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）18-070-1

一、认真做好课前准备，做到万无一失

1.备教材。

教材是众多专家、前辈智慧的结晶，体现时代发展对学生培养的需求与发展。在准备一节课前，我们首先应该明确这节课的教学目标，因为这是我们开展教学的方向，也是课堂是否有效的衡量标准之一，如果一节课的教学目标都没有实现，何来的有效和高效的课堂呢？其次，不同版本的教材，都会具有自己的特色，比如初中物理“苏科版”围绕物理课程目标，着重对学生“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感、态度与价值观”三个维度做了整体性考虑，即：通过每个章节内丰富的自然、科技、社会等图片，使学生保持好奇心，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然过程中满足感和兴奋感；以教材为媒介，通过教材的信息传递让学生学会一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯；能通过一系列有序的探究活动，如：“探究科透镜成像的规律”、“探究物体的形状、物质的状态以及地理位置的变化对质量大小的影响”等等，让学生经历基本的科学探究过程，使之具有初步的科学探究能力，并在解决问题或做出决定时能尝试运用科学原理与科学研究方法；同时。教材通过设置“生活·物理·社会”栏目来引导学生乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中，使之能独立思考，培养依靠自己的科学素养和提高工作效率的意识，勇于创新，并有根据地怀疑、尊重事实、大胆想象，关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，从而形成正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责任感。只有真正地吃透教材，理解教材，我们才能更好地去把握课堂，达到课堂高效的目的。

2.备学生。

教学，有些人把它理解为“教”和“学”，这里，我偏不这样去理解，我认为教学就是“教学生怎么去学”。每个学生都有自己的学习特点，有些学生接受新知识的能力强，有些学生的接受能力较弱，有些学生对概念等书本知识采取死记硬背，有些学生喜欢在做题中理解并运用，有些学生上课好动，有些则好静等等，如何让一节课变成高效课堂，就要求在备课时必须根据学生的个性和学习特点，制定一系列措施，发动全体学生参与课堂，发挥他们各自的优势，这样才能保证一堂课的课堂效率，并且不落下每一个学生。

3.备教学资源。

就物理这门学科来说，教学资源包括相关的实验器材，实验视频、图片、录音等等，包括对多媒体资源的运用，还包括相关物理知识在社会生活中应用以及相关科学的发展前沿。只有把一节课上所需要的资源全准备好，课堂才会有所凭借，才能采取多种教学方法进行教学，达到高效的目的。

二、把课堂交给学生，发挥学生的课堂主体性

要达到“高效课堂”的目标，必须强化学生的主体参与，发挥学生的主体性。首先，必须激发学生学习物理的兴趣。学生学习过程中，只有把教师的要求转化为主观需求时，才会对所学内容产生直接兴趣，形成自觉学习的内在动力，所以要以物理实验等有趣现象为基础，让学生获得丰富多彩的感性体验，然后激发其思想感情。其次，优化课堂结构，创造学生自主学习条件，建立主体性物理教学模式，避免教师“一言堂”，提高物理课堂学习的吸收率。最后，实验探究课上培养学生的主体意识。鼓励学生积极大胆参与，强化学生的主体参与意识，发挥学生的主动性。要鼓励学生积极动手、动脑通过自主的实验探究，主动地学习物理概念和物理规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新精神。帮助学生克服怕出错、怕麻烦等思想，同时在比较困难的地方给于具体的指导，使学生能够比较顺利地参与实验探究。对于学生提出的意义不大的问题和明显不正确的猜想，不要简单地否定。应充分肯定学生积极性的同时指出其合理的成分，使他看到自己的成绩，增强参与意识。

三、及时解决学生的课堂问题，甘当学生的活字典

不管是一般课堂，还是高效课堂，我们的目的都是能让学生掌握知识，消除疑问，如果一节课下来，学生还对课上的内容有疑问，还有没掌握的东西，那么这节课就不能算是真正的高效课堂。为保证能让每一个学生都达到我们课前制定的教学目标，所以必须有相应的检测，这里必须注意，不能让检测流于形式，有些老师课上可能只喜欢检查一些好学生，认为他们达到要求全班就达到要求了。其实不然，在课堂上我喜欢检查那些成绩差点的同学，这样既可以起到检查课堂的效果，还可以对成绩差的同学起到一个提醒，给他们一个老师对他很重视的信号。有时候，不如将这样的检查让学生自己去做，在课堂上，随即抽取几个同学，让他们准备问题，去提问那些他们认为还没有掌握这些问题的同学，然后采取小组竞争的方式给每个小组加分，这样既可以活跃课堂气氛，又可以起到一个检测的目的。

篇5：物理专业学生自我介绍

本科期间我认真、扎实的的学习和掌握了基础的专业知识，系统地掌握了物理学方面的相关的理论知识，熟练使用windowsxp操作系统和办公软件，掌握word、powerpoint、excel、c等，熟悉photoshop以及一些常用软件。

同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。本科毕业后我曾在北京金钥匙教育中心任教，从事高一物理教学工作，这是一所正规的辅导学校，在这一年当中我受益颇多，具备了一名教师应有的素质，有一定的授课经验和学生管理能力，我相信这将在我以后的教师工作中起积极的作用，也使我更有信心能够胜任教师这个岗位。

篇6：护理学专业的学生学习自我评价

选多篇)

以下就是一名护理学护士的学习生活自我评价，供大家参考。

经过多年的学校学习,使我掌握相关的人文社会科学、基础医学、预防保健的基本理论知识；掌握护理学基本理论、基本知识、基本技能；掌握护理急、慢性和重症病人的护理原则、操作技术，专科护理和监护技能，并能够应用护理程序对服务对象实施整体护理；具有社区健康服务、护理管理和护理教育的基本能力；熟悉国家卫生工作方针、政策及法规；了解护理学的学科发展动态。

爱好广泛，是学校的文艺骨干，性格踏实肯干，工作认真，责任心极强。

本人性格开朗、为人诚恳、吃苦耐劳、乐观向上、兴趣广泛、拥有较强的组织能力和适应能力、敢于面对挑战，具有良好的适应性和做事情认真负责的态度。通过临床实习掌握了临床护理的相关常规操作和初步具备了从事临床护理的工作能力。培养了敏锐的观察力，正确的判断力，独立完成工作的能力，严谨、踏实的工作态度。并以细心、爱心、耐心、责任心对待患者。适应整体护理的发展需要。在大学期间我成功地组织了多次班集体校内外活动，工作得到同学的认可与老师的好评，我相信有了这些工作经历，我一定能够协调各种关系、处理好日常工作中遇到的问题。因此我对自己的未来充满信心。我热爱护理事业，并希望将自己所学所得都奉献给护理事业这片热土!我将用心去对待每一个人,用爱去感染每一个人,为护理事业注如自己的能量和智慧!

我的理念是：在年轻的季节我甘愿吃苦受累，只愿通过自己富有激情、积

极主动的努力实现自身价值并在工作中做出最大的贡献：

作为初学者，我具备出色的学习能力并且乐于学习、敢于创新，不断追求卓越;作为参与者，我具备诚实可信的品格、富有团队合作精神;

作为工作者，我具备做事干练、果断的风格，良好的沟通和人际协调能力。受过系统的护理学专业知识训练，有在国企医院的实习经历;有很强的忍耐力、意志力和吃苦耐劳的品质，培养了自己有爱心、细心、责任心、关心的护理人员，对工作认真负责，积极进取，个性乐观执着，敢于面对困难与挑战。

即将走上工作岗位的我，恳切地需要能够在贵单位找到无限动力的事业支点，而我的热情和激情也必将为贵单位带来应有的价值，相信您的选择和我的努力会为我们带来双赢的结果!

真诚地希望您能够为我提供一个施展才华的平台，更希望我的加入能够为您带来卓越的价值!

学生在写简历中的自我评价时，应该要注意什么问题，才能写出一篇非常优秀的自我评价呢？好范文的小编就为大家整理了一份非常优秀的自我评价范文，供参考：

本人从入学第一天起，一直坚持遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德素质和思想文化素质，各个方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。

本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。

在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得优秀团员、三好学生等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。

在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极

参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。

下面就一起来欣赏以下这一份关于护理学毕业生通用的简历自我评价范文，仅供参考，感谢好范文为大家提供。

经过多年的学校学习，使我掌握相关的人文社会科学、基础医学、预防保健的基本理论知识；掌握护理学基本理论、基本知识、基本技能；掌握护理急、慢性和重症病人的护理原则、操作技术，专科护理和监护技能，并能够应用护理程序对服务对象实施整体护理；具有社区健康服务、护理管理和护理教育的基本能力；熟悉国家卫生工作方针、政策及法规；了解护理学的学科发展动态。

爱好广泛，是学校的文艺骨干，性格踏实肯干，工作认真，责任心极强。

我是**大学**系护理学专业的一名应届本科毕业生。

大学四年，是我来之不易的学习机会。在这大好时光里，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩，多次名列前茅，连年获得奖学金。本人在几年中系统学习了伦理学、心理学、护理学、人体解剖学、生理学、医学伦理学、心理学、病因学、药物治疗学、诊断学基础、护理学基础、急重症护理、内外科护理学、妇儿科护理学、精神护理学等。等课程。

通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力：

1.掌握相关的人文社会科学、基础医学、预防保健的基本理论知识;

2.掌握护理学基本理论、基本知识、基本技能;

3.掌握护理急、慢性和重症病人的护理原则、操作技术，专科护理和监护技能，并能够应用护理程序对服务对象

实施整体护理;

4.具有社区健康服务、护理管理和护理教育的基本能力;

5.熟悉国家卫生工作方针、政策及法规;

篇7：统计专业简历自我评价

自立,自理能力强;心理承受能力强;：

喜欢尝试新事物,对具有挑战性的任务特别感兴趣!

篇8：统计物理学专业学生自我鉴定

毕业设计是大学本科教育中最后一个非常关键的教学环节, 是其他各个教学环节的继续、补充和深化, 是对学生在四年本科教育中所学知识综合运用能力的检验, 也是学生走上工作岗位或继续深造前的一次实战训练。其目的在于培养学生独立地综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能去分析和解决实际问题。如何更好地发挥这一教学环节的作用, 多年来一直是高校教学改革的重要研究方向之一。下面结合近年来笔者指导统计专业本科毕业生进行毕业设计的实践经验谈谈一些做法和体会。

1 因材选题

由于兴趣、智力和努力程度的差异, 每个学生在大学本科四年间所学到的知识水平是参差不齐的。因此, 在指导毕业设计时, 应先了解自己所带学生的知识水平和兴趣, 根据学生对专业知识的掌握程度和运用能力, 选择不同难度的题目。对基础扎实、求知欲望强烈和具有一定创新能力的学生, 可以适当提高要求, 选择具有一定难度且理论性较强的题目, 引导他们充分发挥潜能, 解决一些具有理论性和实用性的问题, 进一步培养其逻辑推理、理论分析和创新的能力。而对专业基础知识掌握程度不够, 能力较差的学生, 则选择偏重理解和巩固专业基础知识的题目, 结合R、EXCEL和SAS等软件, 理解和掌握统计学中基本方法的应用。总的来说, 毕业设计的题目要做到大小适中, 难易恰当, 因材选题。

2 合理安排内容

大学本科毕业设计安排在大四下学期, 虽然时间跨度为整个本科教育的八分之一, 但不能期望学生将整个学期的时间全用在毕业设计上。对准备继续深造的学生, 其基础相对较好, 可以适当加深和拓展题目的内容, 理论和应用兼顾, 为其将来进一步学习打好基础。而对那些毕业后进入社会工作岗位的学生, 则适当减少难度和内容, 选题偏重实际应用, 以保证学生能够顺利完成毕业设计并理解和掌握相关知识的应用方法。

3 认真指导

毕业设计期间, 指导教师的作用是不容忽视的。我的经验是应全面了解不同学生对专业知识的掌握程度和能够用于毕业设计的时间, 在此基础上指导学生阅读和收集材料, 然后提炼和筛选出题目, 启发和引导学生提出解决问题的思路, 规划毕业论文的框架结构和具体内容。在整个毕业设计期间, 密切关注学生的工作情况, 当学生遇到困难和问题时, 召集学生开讨论班, 与学生一起讨论研究, 循序渐进地启发学生思路, 促使其综合运用所学专业知识分析和解决具体的问题。

在指导过程中, 要满腔热情, 循循诱导, 对成绩要肯定, 对不足之处要指出存在的问题, 激发学生的积极性, 充分发挥学生自身的潜能。切忌采用批评指正的生硬方法, 挫伤学生的自尊心和主观能动性。对思维敏捷、富有想象力和创新性的学生, 鼓励和引导其向更高层次的方向发展。而对基础知识掌握程度不够的学生, 要重点帮助, 指导其复习相关知识, 结合一些经典的应用案例, 引导其学会用所学知识解决实际问题的能力。

摘要：本文提出了指导统计专业学生进行毕业设计的几点看法, 即根据学生能力选题和安排内容, 认真指导, 经常讨论。

篇9：统计物理学专业学生自我鉴定

[关键词] 网络学习； 学习成效； 性别差异； 统计分析； 对策探讨

[中图分类号] G434 [文献标志码] A

网络学习是通过因特网或其他数字化手段进行学习与教学的活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现学习全新的方式。这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。[1]学界对网络学习内涵的理解有广义、狭义之分，广义的网络学习包括一切基于因特网或其他数字化资源进行的教学活动。狭义的网络学习则指利用网络或其他数字化资源，对某一门特定课程开展的有目的、有计划、有组织的学习活动。本文的网络学习取其狭义内涵，专指成人学习者在网络教育机构注册后按照其教学计划开展的有规律、有组织、有步骤并能取得学历的学习活动。在这种学习活动中，学习者的学习成绩是否存在性别差异，找出造成这种差异的原因，将有助于制定分别适合男女生的网络教学方式，提高学生网络学习的整体成效，提升网络教育的教学质量。

一、学习成效

学习成效是学习者学习行为的学习结果与实现这一结果所付出的学习成本之比，即单位学习成本的综合学习结果。[2]相应地，网络学习成效则是学生参加网络学院的系统学习后，所取得的学习结果与实现这一学习结果所付出的学习成本之比。对网络学习成效影响因素的研究，王昭君通过文献分析后提出影响网络学习成效的四大关键要素：学生特性、网络课程特性、学习平台特性和教学互动；[3]何字娟、李爽在借鉴已有分析模型的基础上提出用四元远程学习者特征（人口学维度、支持性维度、心理维度和策略维度）分析网络学习成效的影响因素；[4]而张家华、张剑平在综合国内外相关研究成果的基础上，将网络学习效果的影响因素归结为四个方面：学习者、教学者、网络课程及学习环境。[5]可见，大部分研究者认为影响网络学习成效的因素是多方面的，概括起来就是“内因”和“外因”。内因是人的内部因素，包括生理、心理以及策略等；外因是人以外的所有因素，包括教师、平台、课程、互动、环境、情境等。

同一网络学院的学生，网络学习的条件一样，影响网络学习成效的因素便主要是内因。对男女生而言，若网络学习成效存在差异，则应是由性别及其心理学、社会学方面的差异造成的。男女生心理学方面的差异包含智力因素与非智力因素，智力是人的各种基本能力的综合，包括观察力、记忆力、想象力、注意力、分析判断力、创造力及应变力等。非智力则指智力以外的心理能力，具体包括倾向性（兴趣、态度、动机、需要、归因等）、情感（信仰、世界观等）、意志力（自我效能感、自信心等）、调节力（情绪调节、环境适应等）、气质、性格和情绪等。社会学方面的差异主要是性别偏见、学习策略引起的差异。

对网络学习成效的评估，Moore（穆尔）和Thompson（汤普森）曾指出：基于双向交互通信的远程教学，其成效只有通过学习成就、师生态度以及投资与回报来衡量时，其评估结果才是有效的。[6]这一观点基本得到国外学界的认同。美国教师联盟探究了近10年有关远程教学成效的研究，得出评估远程教学成效的三个方面：①学生学习成绩，包括期末成绩和平时测验成绩；②学生对网络学习的态度；③学生对网络教育的满意程度。台湾洪明洲认为，评估网络学习成效，特别针对具体学习效果时，应包括客观的学习效果与主观的学习收获。客观的学习效果包括测验成绩、完成进度时间、学期分数等；主观的学习收获包括学习满足、成就、偏好等。[7]王昭君在认真查阅、整理相关文献的基础上，比较了很多研究者及机构的网络学习成效评估指标，得出大多数研究者网络学习成效的评估指标基本一致，一般包含学生主观感受（如学习满意度等）和客观表现（如期末成绩等）。[8]黄天慧、郑勤华对国内外相关文献进行比较研究后认为，大多数研究者在关于远程学习绩效评估指标方面的研究基本一致，倾向于用学生的学习成绩和对学习的满意度来衡量数字化学习绩效。[9]评估网络学习成效，对学生的网络学习成效进行统计分析、作出价值判断，是网络教育服务质量管理的核心，对提高教学和学习效果具有重要作用。

学习成绩就是学习所取得的成就、收获，它是衡量学习者学习行为综合结果的指标之一。在网络教育中，学习成绩也叫总评成绩，包括期末成绩、作业成绩和平时成绩，所占的比例分别为70%、20%和10%。期末成绩是学生学习完一门课程后，参加总结性考核的成绩；作业成绩是老师布置的、让学生课后完成的学习任务的成绩；平时成绩是学生学习过程积极程度的评价。本研究以学生的网络学习成绩为指标，对其性别差异进行统计与分析，找出性别影响网络学习成绩的缘由与规律，提出一些提高网络学习成效的建议及对策。

二、统计结果

（一）研究对象及问题

本文以华南师范大学网络教育学院2004年秋季、2005年春季及2005年秋季入学并已毕业的专升本计算机专业学生为调研对象，其中男生335人，女生54人。期末成绩来源于该学院教学教务管理平台的数据库（截止日期为2010年10月）。由于该学院采用完全学分制和弹性学制，学习年限为2～5年，本文将对调研对象学习年限内的成绩进行统计分析，以了解学习成效的性别差异，进而分析性别对学习成效的影响。

（二）课程成绩的统计结果

1． 男女生必修课平均成绩比较

篇10：统计学专业毕业生自我鉴定

篇)

毕业即将在即，在满怀信心的走入社会的同时，我也感谢四年大学学习生活的收获，感谢所有的老师，感谢所有的同学。四年间你们的帮助让我成长和进步了很多。

在学习上，对统计物理专业的学习，需要的知识面广了，涉及技术、材料性质、设备等方面的内容。学习专业课程，需要与实际结合，更需要认真的学习态度，细心、谨慎的性格。有一点特别的是，统计物理与经济相挂钩。我的学习成绩在班上名列前茅。

这些源于我对学习的热爱，我认为做任何事情都要有兴趣，特别是学习，没兴趣就学不好。我认为对专业课学习不应只停留在课本上，还应该多阅读课外书。所以我经常对市场做调查。我觉得这样才能学好专业知识。

思想上，令我最自豪的事情是经过不断的努力学习和提高自己，我顺利的加入了中国共产党。待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。

四年的学园生涯，在良师益友的相互帮助下，自身综合素质一定得到提高。为实现人生的价值打下坚实的基础。四年里我不断的自我反省，改善自身不足之处，始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

以下就分享一篇统计学的毕业生 的四年学习生活的自我鉴定。

毕业即将在即，在满怀信心的走入社会的同时，我也感谢四年大学学习生活的收获，感谢所有的老师，感谢所有的同学。四年间你们的帮助让我成长和进步了很多。

在学习上，对统计物理专业的学习，需要的知识面广了，涉及技术、材料性质、设备等方面的内容。学习专业课程，需要与实际结合，更需要认真的学习态度，细心、谨慎的性格。有一点特别的是，统计物理与经济相挂钩。我的学习成绩在班上名列前茅。这些源于我对学习的热爱，我认为做任何事情都要有兴趣，特别是学习，没兴趣就学不好。我认为对专业课学习不应只停留在课本上，还应该多阅读课外书。所以我经常对市场做调查。我觉得这样才能学好专业知识。

思想上，令我最自豪的事情是经过不断的努力学习和提高自己，我顺利的加入了中国共产党。待人诚恳，能较好

处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。

四年的学园生涯,在良师益友的相互帮助下,自身综合素质一定得到提高。为实现人生的价值打下坚实的基础。四年里我不断的自我反省,改善自身不足之处,始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

友情提醒：本文来自收集与整理，特别感谢版主！

优秀的自我评价范文哪里找呢？以下就是一篇优秀的统计学专业的毕业生自我评价范文，大家欣赏一下。

本人在校学习期间。热爱祖国，热爱社会主义，坚决拥护中国共产党和他的领导。自觉遵守国家的法律和学校的

纪律。积极参加各种校内党校活动，向党组织靠拢，并取得了党校结业证书；积极参加从班到系、学校的各种集体活动，并为集体出谋献策；时刻关心同学，与大家关系融洽；作为班干部，我努力为同学服务，积极协助老师的工作，开展各种形式的活动，协调同学与集体的关系，使我们班成为一个充满生气、有活力的班集体。总的来说是这样的，具体的从学习和社会实践上来说就是。

在学习方面。本人以专业为主体，其他科目知识为辅。大学四年认真学习各科专业课程，已基本掌握专业知识以及与专业相关的知识体系。为了能很好的掌握所学知识，充分发挥数理统计的领域，我平时从不放弃过锻炼自己的机会；只要是跟统计学有关的事情我都要去尝试，去努力把它做好。另外，我非常注重英语能力的培养，每天早上坚持起来晨读，注重英语口语能力的培养；努力培养好英语语感；大学期间顺利通过英语四六级考试，扎下了良好的英语

基础。

社会实践方面。通过参加寒暑假社会实践工作，我懂得了劳动的艰辛，懂得了做任何事都需要认真、耐心和良好的职业道德素质，让我更珍惜所有劳动成果，更合理使用父母的血汗钱。在其中我更是学到了一些为人处世的方法，懂得人与人之间的沟通。思想觉悟更是有了一定的提高。

虽然初步社会，感觉自己清风拂袖，两手空空；但我觉得时间和用心可以弥补一切，我相信我用百分百认真处事工作的态度加上坚持不懈的努力，一定可以战胜一切。让自己有所施展的地方总可以找到的。

本人在校学习期间。热爱祖国，热爱社会主义，坚决拥护中国共产党和他的领导。自觉遵守国家的法律和学校的纪律。积极参加各种校内党校活动，向党组织靠拢，并取得了党校结业证书；积极参加从班到系、学校的各种集体活动，并为集体出谋献策；时刻关心同学，与大家关系融洽；作为班干部，我努力为同学服务，积极协助老师的工作，开展各种形式的活动，协调同学与集体的关系，使我们班成为一个充满生气、有活力的班集体。

在学习方面。本人以专业为主体，其他科目知识为辅。大学四年认真学习各科专业课程，已基本掌握专业知识以及与专业相关的知识体系。为了能很好的掌握所学知识，充分发挥数理统计的领域，我平时从不放弃过锻炼自己的机会；只要是跟统计学有关的事情我都要去尝试，去努力把它做好。另外，我非常注重英语能力的培养，每天早上坚持起来晨读，注重英语口语能力的培养；努力培养好英语语感；大学期间顺利通过英语四六级考试，扎下了良好的英语基础。

社会实践方面。通过参加寒暑假社会实践工作，我懂得了劳动的艰辛，懂得了做任何事都需要认真、耐心和良好的职业道德素质，让我更珍惜所有劳动

成果，更合理使用父母的血汗钱。在其中我更是学到了一些为人处世的方法，懂得人与人之间的沟通。思想觉悟更是有了一定的提高。

虽然初步社会，感觉自己清风拂袖，两手空空；但我觉得时间和用心可以弥补一切，我相信我用百分百认真处事工作的态度加上坚持不懈的努力，一定可以战胜一切。让自己有所施展的地方总可以找到的。

本人在校学习期间。热爱祖国，热爱社会主义，坚决拥护中国共产党和他的领导。自觉遵守国家的法律和学校的纪律。积极参加各种校内党校活动，向党组织靠拢，并取得了党校结业证书;积极参加从班到系、学校的各种集体活动，并为集体出谋献策;时刻关心同学，与大家关系融洽;作为班干部，我努力为同学服务，积极协助老师的工作，开展各种形式的活动，协调同学与集体的关系，使我们班成为一个充满生气、有活力的班集体。总的来说是这样的，具体的从

学习和社会实践上来说就是。

在学习方面。本人以专业为主体，其他科目知识为辅。大学四年认真学习各科专业课程，已基本掌握专业知识以及与专业相关的知识体系。为了能很好的掌握所学知识，充分发挥数理统计的领域，我平时从不放弃过锻炼自己的机会;只要是跟统计学有关的事情我都要去尝试，去努力把它做好。另外，我非常注重英语能力的培养，每天早上坚持起来晨读，注重英语口语能力的培养;努力培养好英语语感;大学期间顺利通过英语四六级考试，扎下了良好的英语基础。

篇11：统计学专业毕业生个人自我评价

本人在校学习期间。热爱祖国，热爱社会主义，坚决拥护中国共产党和他的领导。自觉遵守国家的法律和学校的纪律。积极参加各种校内党校活动，向党组织靠拢，并取得了党校结业证书;积极参加从班到系、学校的各种集体活动，并为集体出谋献策;时刻关心同学，与大家关系融洽;作为班干部，我努力为同学服务，积极协助老师的工作，开展各种形式的活动，协调同学与集体的关系，使我们班成为一个充满生气、有活力的班集体。总的来说是这样的，具体的从学习和社会实践上来说就是。

在学习方面。本人以专业为主体，其他科目知识为辅。大学四年认真学习各科专业课程，已基本掌握专业知识以及与专业相关的知识体系。为了能很好的掌握所学知识，充分发挥数理统计的领域，我平时从不放弃过锻炼自己的机会;只要是跟统计学有关的事情我都要去尝试，去努力把它做好。另外，我非常注重英语能力的培养，每天早上坚持起来晨读，注重英语口语能力的培养;努力培养好英语语感;大学期间顺利通过英语四六级考试，扎下了良好的英语基础。

虽然初步社会，感觉自己清风拂袖，两手空空;但我觉得时间和用心可以弥补一切，我相信我用百分百认真处事工作的态度加上坚持不懈的努力，一定可以战胜一切。让自己有所施展的地方总可以找到的。

篇12：生理学专业毕业自我鉴定

本人在生理学专业老师的`教诲下，在生理学班同学们的帮助下，通过不断地学习生理学专业理论知识和参与生理学专业相关实践活动，本人生理学专业素质和个人能力得到了提高，完全符合×××大学对生理学专业学生的毕业要求。

在思想品德方面：在×××大学生理学专业就读期间自觉遵守《×××大学生理学专业学生行为准则》，尊敬师长，团结同学，关心集体。通过大学思政课学习，我学会用正确理论思想武装自己的头脑，树立了正确的人生观、世界观、价值观，使自己成为思想上过硬的生理学专业合格毕业生。

在生理学专业学习方面：本人认真学习生理学专业的每一门功课，积极参加生理学专业相关实践活动和生理学专业毕业实习，并顺利通过考核。平时，我关注当前生理学专业发展，及时掌握生理学专业最新科研情况，使自身的生理学素养与时俱进。此外，我还参加生理学相关资格考试××××(列举自己获得的生理学专业证书)。从大一入学时对生理学专业的懵懂到如今对整个生理学行业发展的了解，我已经完全具备了生理学专业毕业应有的条件。

在工作组织方面：我担任过生理学专业01班×××班干部(或生理学班宿舍长、生理学专业实习组长等)。本人积极主动参与生理学班级事务管理，代表生理学专业01班参加学院×××活动。在生理学专业01班集体活动和生理学班宿舍管理中，我有意识地协调好同学们之间的关系，做好班级内务工作，为我们生理学专业01班同学营造了良好的学习氛围。在生理学专业同学们的共同努力下，我们班级获得×××××××××(列举生理学班级和个人荣誉)。

篇13：统计物理学专业学生自我鉴定

一、应用统计学教学现状

在实际教学中, 学生认为该课程不好学习, 任课教师认为该课程难以调动学生的学习积极性, 教学难以达到很好的效果, 主要原因在于:首先, 前期课程知识积累不够, 经管类学生数学基础较为薄弱, 学生对教材中包含的大量公式、符号等感到头痛, 之前所学的概率论课程也基本没印象, 对一些基本概念和模型如假设检验、参数估计等都不熟悉, 使得教师在教授应用统计学时不得不拿出大量时间对这些概念方法再次进行解释;其次, 教学重理论而轻实践, 教学上很少将理论和与社会经济现象相结合, 学生对应用统计学的实际应用一知半解, 甚至连基本的统计图表运用都不正确, 在毕业论文写作里面还会出现乱用统计图表的情况;再次, 教学方法单一, 应用统计学的教学主要还是以教师讲授、学生接受的模式为主, 学生会觉得非常枯燥, 理解困难, 有时候跟不上老师的讲课节奏, 导致对该课程的学习热情逐渐降低。学生能够对社会经济现象进行研究, 找出其数量规律性, 这需要更多的课外知识, 也要求应用统计学的教学应重在对基础性概念和方法的正确理解和延伸, 注重教学方法, 关注学生的能力培养。

二、应用统计学教学中的学生能力培养

为了改善应用统计学“难教难学”的状况, 教师在教给学生书本知识和研究方法的同时, 还要对学生进行相应的能力培养, 引导学生像统计学家一样思考, 并从中受益。

(一) 自学能力

应用统计学的课堂教学主要讲授该课程的重点难点知识, 不可能对所有的知识点都精讲, 教师也不可能在校期间传授给学生以后所需要的全部知识, 学生毕业之后工作中所遇到的各种各样问题, 只能通过自己不断地获取新知识以解决。

培养学生的自学能力, 首先明确自学能力是大学生能力结构中最基础最主要的能力, 提高学生对自学重要性的认识, 其次加强对学生自学的引导和监督, 教授学生自学的方法, 并及时检查自学效果。应用统计学课程学习主要可分为统计调查、统计整理和统计分析三个部分内容, 国内教材在前两部分的内容所占比重较小, 教师授课较偏重于第三部分, 这三个部分在重要程度不相上下, 教师可以适当布置统计调查和统计整理的部分书本外内容让学生自学。比如数据收集板块, 大部分教材只是简单介绍数据收集的方法和优缺点, 对其中在市场调查中很常用的问卷调查方法没有详细展开, 而问卷调查又是现在经济管理中获取市场信息的重要手段, 学生应该很好地掌握该方法。因此, 教师在根据书本介绍该方法之外, 可以布置学生通过自己自学问卷设计内容, 并通过具体作业让学生完成一个问卷设计。在完成问卷设计过程中, 学生必然会接触学习调查问卷设计的流程、调查问题的设计、答案选项的设计等内容, 培养学生独立获取新知识的能力。在课时允许的情况下, 可以让学生在课堂上给大家展示所设计的问卷, 让大家一起检验自学的成果。除此以外, 教师还可以在教学内容上适当加入一些学科前沿内容, 让学生自主分析研究, 通过小论文的方式进行检查。

(二) 思维能力

应用统计学教学中培养学生的思维能力是让学生领悟统计学的思维方式和研究方法, 培养学生在观察现实中发现问题、提出疑问, 教会学生如何思考问题。传统的教师为主导的教学方式已难以适应现代学生的学习, 学生在课堂上听老师讲解问题和方法, 当下看起来已经接受, 实际上没有经过自己的思考, 对老师所讲知识就上完就忘, 所以产生不少学生到期末考试前临时抱佛脚的现象。

要培养学生的创造性和开拓精神, 在教学中要将教师的主导作用与学生的主体作用有机结合, 采用启发式教学以调动学生的积极性和主动性。在讲述原理和公式的时候, 应先设置问题情境。比如观察同专业相邻两个班的学习情况, 指出两者有何区别, 这种区别怎么样去描述, 考虑能否通过应用统计学知识衡量, 进而思考应该用什么指标评价两个班的学习情况。将这些疑问带进课堂中, 引导学生提出问题, 认识集中趋势指标和离散程度指标的作用, 并从中选择合适的指标对问题进行分析。教师进一步引导学生思考更多地适合用集中趋势指标和离散程度指标分析的社会经济现象, 培养学生的观察与分析能力。在教学过程中, 教师的引导作用至关重要, 比如在讲授假设检验时, 教师可以向学生提问, 为什么需要采用假设检验?假设检验方法有哪些?优缺点分别是什么?教师要引导学生回答问题, 不要一开始就给出答案, 督促学生投入整个课堂活动中, 鼓励学生提出自己的想法, 寻找相对最优的结果。还可以有针对性地选择一些需要分析推理的问题进行课堂讨论, 让学生一起思考、分析和讨论, 鼓励学生发言, 让学生发表不同的观点和看法, 这样既可以活跃课堂气氛, 又可以激发学生的学习兴趣, 使学生逐渐养成爱思考的习惯, 强化思维能力的培养。

(三) 创新能力

在应用统计学教学中, 要注重对学生学习创新能力的培养, 创造性地观察和分析经济问题, 运用统计思想和方法分析问题、解决问题的实践。在以后的工作中, 学生可能不会直接应用统计学知识解决某一个具体问题, 但在校期间所学到的分析和解决问题的思维方法, 是今后工作不可或缺的, 在今后工作遇到实际问题时应在原有知识结构的基础上, 创新性地寻求解决对策。对应用统计学的方法运用, 并不能局限于书本出现的知识, 应在现有的方法模型上作进一步拓展和深化。要达到这样的效果, 教师要明确经管类学生的培养目标, 必须从统计学知识掌握的角度体现, 强调学生对统计学基础知识的掌握, 并结合学生的专业及应用背景组织教学, 收集社会经济生活中的实际问题和热点问题介绍给学生, 使用统计方法分析这些问题。在此基础上, 可以通过案例教学进一步提高学生的创新能力。比如在讲到时间序列内容的时候, 引入我国人口总量的时间序列分析的案例, 要求学生在熟练掌握时间序列分析方法的基础上, 通过比较不同方法的适用条件, 选择合适的时间序列分析方法, 分析我国人口总量的现状, 并预测其发展趋势[1]。通过案例分析, 学生可以很直观地将所学知识与经济现象联系起来, 对经济现象选择合适的方法分析, 如果遇上还能在书本找到现成办法的时候, 可以自己阅读相关的参考文献, 寻求更多的解题思路。

(四) 应用能力

应用统计学中的“应用”不仅包括简单的应用, 还包括综合应用, 即根据实际问题背景, 从原始数据搜集到统计分析报告形成的全过程操练, 解决不经简化的实际问题[2]。如果应用统计学继续沿用重理论轻实践的教学模式, 学生经过一定数量的理论教学之后会产生学习该课程没用的想法, 不知道究竟学它是为什么, 这样是达不到应有的教学目的的。统计学并不是统计学家的凭空捏造, 它的产生和发展都是基于很自然的背景, 来源于实践, 最终要回到实践服务于实践。应用统计学教学只有注重实际应用, 才能使学生明白它的有用性。

学生的应用能力培养, 统计软件应用是关键, 现代统计工作离不开统计软件, 统计软件在实际工作中得到广泛的应用, 引导学生使用统计软件 (如EXCEL, SPSS) 分析数据, 解决问题。教学要从应试导向转换为应用导向, 可以基于CDIO工程教育理念进行项目驱动教学[3]。通过统筹安排, 布置给学生合适的统计项目, 让学生自行分组完成统计项目并进行成果汇报, 可以使学生有目标地自主学习, 融入应用统计学课程项目完成的过程中, 使学生通过自己的实践提升自我的数据搜集整理能力和数据分析能力等, 完成应用统计学的知识构建和统计软件的技能训练, 让学生切身感知到该学科的学有所用。

三、结语

应用统计学作为经管类专业的核心基础课程, 对经管类学生的培养质量有着至关重要的作用。在实际教学中, 学生能力的培养可能还会涉及更广泛的内容。只有不断进行应用统计学教学改革, 在总结经验的同时进一步发现问题, 寻求解决方法, 才能稳步提高教学质量, 让学生真正掌握统计学知识, 为今后的学习工作打下良好的基础, 培养出符合时代需求的人才。

摘要：应用统计学课程是本科院校经管类专业的核心基础课程之一, 对学生综合素质的提高具有十分重要的作用。为了加强课程教学过程中学生能力的培养, 增强学生毕业之后的工作适应性, 本文讨论了如何结合应用统计学课程的特点在教学中培养学生的自学能力、思维能力、创新能力及应用能力, 提出了应用统计学教学改进建议, 旨在为强化应用统计学的教学效果提供有益借鉴。

关键词：应用统计学,能力培养,教学改进

参考文献

[1]贾俊平, 郝静.统计学案例与分析[M].北京:中国人民大学出版社, 2010.

[2]崔立志.关于提高应用统计学课程教学质量的思考[J].安徽工业大学学报 (社会科学版) 2012, (1) :114-115.

[3]林佳丽, 姜大志.基于CDIO理念的经管类商务统计学课程改革[J].中国现代教育装备, 2013, (1) :37-40.

篇14：统计物理学专业学生自我鉴定

一、在习题教学中培养学生自我认识智能

物理学习离不开解题，因此，可以在习题教学过程中培养学生的自我认识智能，在习题教学过程中，让学生知道老师是怎样想的，让学生学会自己充当监控自己解题的老师，是提高学生自我认识智能的最有效方法，在教师示范解题时，应该让学生看看老师的思维是如何运作的，而不是待在外面等待老师输出结果，或者说教师把自己的头脑“打开”袒露给学生，让他们清清楚楚地“看见”教师思考的过程，而不只是给他们一个经过精心整理后的完美作品。

在解题结束以后，不要让学生马上停止思考，而是自觉地对整个解题过程进行回顾，并且对大脑中的原有认知结构进行调整，以便吸收刚刚完成的解题过程的有益成分，并在以后的工作中发挥作用，在习题教学中，这一点尤其重要，因为很多学生往往习题解完了，任务也就完成了，解题并非只为解答某一个题目而解题，解题是为巩固知识、加深理解并得到方法的训练，实际上仅止于此还不够，知识和方法的迁移能力也应在这里得到重视，而且只局限于具体知识和方法也还不够(因为这只能在解相关的习题中发挥作用)，还应该让学生从具体的知识和方法中脱离出来，升华为良好的认知操作习惯，这样不仅可在日后解不同知识范围的物理习题中发挥功效，还可在其他学科的学习甚至在生活和工作的各种事务中发挥作用，这是在教学中贯彻“素质教育”的有效途径。

二、通过自我指导学习，发展自我认识智能

自我指导学习是对学习本质的概括，其实质就是独立学习，即学生自己主宰自己的学习，现代脑科学研究表明，人脑具有无限的发展潜能，同样也具有巨大的自我认识智能，这种自我认识智能的开发途径之一就是让学生自我指导学习，心理学实验证明了一个现象，当学生知道自己处于一种被监视的环境中，他们内在的动机会被严重地压抑，所以说，当学生感受到自己的行为受到外部的控制，而自己没有控制的权利时，就会影响学习的动机和自主性的发展，其实，初中阶段是学生由依赖学习转向自我指导学习(独立学习)的关键转折期，也就是说，中学阶段学生应该能够进行自我指导学习，它具有以下几个特点：

1.积极主动性，自我指导学习把学习建立在人的积极主动性的一面上，它以尊重、信任、发挥人的积极主动性为前提，表现形式是自觉、主动，自我指导学习是一种自觉学习，一种主动学习，它走出强迫性学习的沼泽地。

2.超前性，自我指导学习要求学生在教师讲授新课之前就进行超前学习，即平常所说的预习，这种超前学习是学生对知识的自我建构的过程，即学生利用头脑里原有的认知结构同化和顺应新知识的活动，皮亚杰说过，新知识只有通过学生头脑里原有认知结构的加工改造，才能被学生所真正认识和掌握。

3.独立性，独立性是自我指导学习的关键，它要求摆脱对教师的依赖，独立开展学习活动，自行解决一些问题。

三、加强元认知训练，发掘自我认识智能

“人区别于其他生命形式的本质特点之一，就是具有自我反思的思维能力，”这里的自我反思的思维能力指的就是元认知，也是自我认识智能的表征之一，因此，在物理教学中应加强元认知的训练与培养。

首先，在物理教学中，结合生理、心理学教育，加强描述思维过程的生理、心理学基本概念的学习，学生主体对自身认知过程的认知和评价，是建立在对生理、心理学知识的学习与掌握基础上的，心理学知识对学生主体认识自身思维的物质结构和思维品质标准有着重要作用，而这正是元认知训练的基础；其次，在课堂上，注意启发诱导，组织讨论，进行“探究式”教学是元认知训练的重要途径；再次，当提问学生问题时，不能仅仅局限于学生“会不会回答”，或回答得“正确与否”，并给予相关的评价之后，便结束此过程，而是要让学生陈述解决物理问题的过程以及这一过程中的思维中断，这是进行元认知体验的重要方法。

篇15：心理学专业自我鉴定（范文模版）

我是xxx大学国际教育学院心理学专业的一名学生。大学四年，是我来之不易的学习机会。在这大好时光里，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩，多次名列前茅，连年获得奖学金。本人在几年中系统学习了心理学、普通心理学、实验心理学、心理统计、学习心理学、社会心理学、心理测量、工业心理学、教育心理学、临床心理学。

大学四年，通过心理学的学习我对自己主观的心理世界有了一个客观的认识，认清了自己性格中的优点和缺陷，明了了自己的潜力所在，为提升自我，超越自我指明了方向，心理学教会我在不丧失自我的前提下，从他人的角度来思考问题和看待问题。心理学教给我如何适应纷繁社会，在激烈的竞争环境中迅速成长的技能与技巧，让我能够抱着一份平淡与坦诚去面对现实中的人与事。

多次社会实践经历，如营销策划，车展设计，也证明和表现了我较高水准的组织策划和沟通协调能力，显示了相关的问题解决及管理能力。现在我已不仅仅满足于单纯的实践，我需要更大的展现自我的舞台。

我是一个外向型的人，性格开朗活泼，待人处事热情大方，生活态度端正向上，思想开放积极，能很快接受新鲜事物。我最大的特点是：热心待人，诚实守信，具有创新和开拓意识，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人，“若要人敬已，先要已敬人”，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的。

天大地大，世界永无尽头，这四年中，在各方面我都有量的积累和质的飞跃，但我知道自己除了理论知识之外，我的经验与阅历还尚浅。读万卷书，行万里路，这些还需我在以后的实践工作和学习之中不断提高！我已准备好了接受挑战，迎接机遇。微笑面对每一天，我要继续努力，做一个能真真正正奉献于社会的人。