物理专业个人自我鉴定

物理专业个人自我鉴定（共13篇）

篇1：物理专业个人自我鉴定

统计物理学专业自我鉴定

四年的学园生涯,在良师益友的相互帮助下,自身综合素质一定得到提高。为实现人生的价值打下坚实的基础。

在学习上，对统计物理专业的学习，需要的知识面广了，涉及技术、材料性质、设备等方面的内容。学习专业课程，需要与实际结合，更需要认真的学习态度，细心、谨慎的性格。有一点特别的是，统计物理与经济相挂钩。我的学习成绩在班上名列前茅。这些源于我对学习的热爱，我认为做任何事情都要有兴趣，特别是学习，没兴趣就学不好。我认为对专业课学习不应只停留在课本上，还应该多阅读课外书。所以我经常对市场做调查。我觉得这样才能学好专业知识。

思想上，令我最自豪的事情是经过不断的努力学习和提高自己，我顺利的加入了中国共产党。待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。四年里我不断的自我反省,改善自身不足之处,始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

篇2：物理专业个人自我鉴定

回首四年的大学校园生活和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

在思想上，我有良好的道德修养，通过系统全面的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习，我学会了用先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观、人生观和价值观。在日常生活中，我热爱祖国，遵纪守法，尊敬师长，团结同学；关注国家的时势要闻，积极向党组织靠拢，大一那年经过党校培训班的学习之后，我顺利通过了党校考核，获得了党校结业证书，对党有了更加清晰的认识。

在学习上，对统计物理专业的学习，需要的知识面广了，涉及技术、材料性质、设备等方面的内容。学习专业课程，需要与实际结合，更需要认真的学习态度，细心、谨慎的性格。有一点特别的是，统计物理与经济相挂钩。我的学习成绩在班上名列前茅。这些源于我对学习的热爱，我认为做任何事情都要有兴趣，特别是学习，没兴趣就学不好。我认为对专业课学习不应只停留在课本上，还应该多阅读课外书。所以我经常对市场做调查。我觉得这样才能学好专业知识。

篇3：物理实验自我设计的重要性

中学物理中的实验, 根据不同的分类标准可分为演示实验和学生实验, 定性实验和定量实验, 探索性实验和验证性实验。在中学物理教学中, 最多的是由教师演示的探索性实验。从培养学生掌握实验方法的角度来看, 教师的演示起着示范作用。安装调整仪器设备, 进行实验操作, 观测、记录、处理数据, 分析、概括得出结论, 在整个演示过程中, 学生都会留下深刻的印象。但是在中学能做的探索性实验, 涉及的参数都不多, 实验时一般是依次改变其中之一来考查它的影响, 最后概括出反映各参数关系的规律。在演示时学生了解了这样的考查步骤, 在观察中他们的思维便会处于更积极的状态, 同时也懂得这种用实验来研究问题的方法。每个实验都包括提出实验任务, 确定实验方法并研究如何实现, 对得到的实验资料进行逻辑加工得出结论等阶段;实验的每个阶段都跟理论紧密交织着, 都要用已有的理论来指导;科学仪器能帮助人们克服感觉器官的局限, 使感性认识更加客观、精细、准确, 仪器的设计和使用对实验的成功起重要作用。

传统的实验教学大都以演示为主, 约占实验总数的70%。另外, 学生实验也以验证性为主。验证性实验是按“目的→原理→过程→结论→实验证明”的程序教学的, 这种模式的弊端是:学生按照指定的步骤和要求进行实验, 其结果只能是机械记忆、机械操作, 在一定程度上抑制了学生的兴趣, 造成了学生因已经掌握了理论知识而在实验中缺乏新奇感, 这样的实验谈不上能力的培养和的思维创新;学生在实验中被动大于主动, 实验材料、实验步骤是设计好的、固定有限的, 时间是规定的一节课或两节课的时间, 一切都要按老师的指令进行, 学生做实验时没有时间和机会去思考、询问和尝试。这种教学方式不利于学生创新意识、求真品格和科学精神的养成。

为此我们应改进实验教学手段和方法培养学生的创新能力。物理实验教学应以实验为载体展示教学过程, 以问题为线索, 力求实验与思维有机结合, 层层递进, 使学生始终处于不断探索的情境之中。这样既可优化实验教学的过程, 展现物理自身的魅力, 又符合素质教育对物理教学的要求。要改演示实验为师生共同完成或学生分组实验, 改验证性实验为探索性实验, 开展实验设计, 激发创新意识。

在验证性实验中, 学生处于被动接受知识的状态。而在探索性实验中, 学生是在物理实验的基础上, 通过科学的分析综合等思维过程来获取知识。这一过程要求学生有较多的思考和讨论, 学生处于一种主动探索知识的状态, 对培养学生的创新能力非常有利。在学习力的分解和合成中, 学生对力的分解感到较难理解。我借用体育课的机会让学生分组拔河, 40个男生分两组, 18个女生一组, 男生分别拉一根绳的两端, 女生组再用一根绳拉中间, 结果是:开始时候, 女生很容易就把两队男生拉动了, 可到一定角度后就再也拉不动了, 三队呈现僵持状态。这时学生理解了一个力分解可按一定的目的分解为两个力, 而这两个力的大小由它们的夹角来决定。学生在快乐的活动中掌握了力的分解, 同时也促使他们思考还有哪些知识可以在课外学习和掌握。又如, “测定金属电阻率”的实验, 可以作如下改进:以铅笔芯和铜丝代替合金线, 变验证实验为探索实验, 让学生自行探究。改进后的优点是铅笔芯、铜丝为身边材料, 简单易得, 学生一方面可身临其境, 自己驾驭实验, 另一方面可树立物理就在身边、变废为宝的思想, 增强对知识的理解及节约环保的意识。另外分组实验代替演示实验, 观察清晰, 新鲜生动, 效果明显, 可提高学生观察和实验能力, 且使学生对物理学习有着长期的动力, 增加学生对实验及结论的可信度。在探究过程中, 成功者从中获得喜悦, 从而激发其创新的兴趣和激情;失败者从中吸取经验和教训, 从而激发其认真思考、勇于创新, 从而使教学过程成为学生学会求知、培养创新精神和实践能力的过程。

很多学生对线速度的方向不理解, 我就鼓励学生们自己设计一个演示线速度的方向的实验装置。很多学生动手做了, 其中有两个学生用废弃的小型电动机做了一个很有创意的演示装置。装置很简单, 在小型电动机的轴装上塑料圆盘或硬纸盘, 接通电源让电机带动圆盘高速转动, 然后用一支粉笔去接触圆盘的边缘, 这时可以清楚地看到粉笔的粉末从接触点沿切线方向飞出。如果沿着圆盘边缘移动粉笔, 可以看到粉笔末总是沿着切线方向飞出。这一现象说明, 由于惯性的原因, 粉末以被擦落时的速度做直线运动, 则粉笔末飞出的方向就是圆盘与粉笔接触处的线速度方向。通过这样的演示, 我们看到了线速度总是沿切线方向。

学生自主设计实验, 可以培养发散思维的能力和创新设计的能力。教师在组织学生开展实验设计时, 可引导学生阅读、查找一些实验小窍门、实验仪器的代用品、实验装置的改进等有关资料, 以开阔学生的视野, 启迪学生进行创造性思维, 同时, 也应经常提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题, 尽量给学生一些动手的机会, 让他们自己去研究和发现。

摘要：物理学是一门以实验为基础的科学。所有的物理知识, 包括物理概念、定律和理论, 都是在实验的基础上建立起来的。因此, 培养学生的实验技能, 提高学生的实验自我设计能力, 了解物理学的研究方法, 培养严格的实事求是的科学态度, 对学生今后学习和发展有重要的基础作用。

关键词：物理实验教学,探索性实验,自我设计

参考文献

[1]孙宏根.对中学实验室建设与管理现状的思考.教学仪器与实验, 2005.

[2]孙甫照.中学物理教学应突出实验的地位和作用.天中学刊, 2004.

篇4：物理专业个人自我鉴定

关键词：高效课堂；反思；备课

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）18-070-1

一、认真做好课前准备，做到万无一失

1.备教材。

教材是众多专家、前辈智慧的结晶，体现时代发展对学生培养的需求与发展。在准备一节课前，我们首先应该明确这节课的教学目标，因为这是我们开展教学的方向，也是课堂是否有效的衡量标准之一，如果一节课的教学目标都没有实现，何来的有效和高效的课堂呢？其次，不同版本的教材，都会具有自己的特色，比如初中物理“苏科版”围绕物理课程目标，着重对学生“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感、态度与价值观”三个维度做了整体性考虑，即：通过每个章节内丰富的自然、科技、社会等图片，使学生保持好奇心，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然过程中满足感和兴奋感；以教材为媒介，通过教材的信息传递让学生学会一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯；能通过一系列有序的探究活动，如：“探究科透镜成像的规律”、“探究物体的形状、物质的状态以及地理位置的变化对质量大小的影响”等等，让学生经历基本的科学探究过程，使之具有初步的科学探究能力，并在解决问题或做出决定时能尝试运用科学原理与科学研究方法；同时。教材通过设置“生活·物理·社会”栏目来引导学生乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中，使之能独立思考，培养依靠自己的科学素养和提高工作效率的意识，勇于创新，并有根据地怀疑、尊重事实、大胆想象，关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，从而形成正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责任感。只有真正地吃透教材，理解教材，我们才能更好地去把握课堂，达到课堂高效的目的。

2.备学生。

教学，有些人把它理解为“教”和“学”，这里，我偏不这样去理解，我认为教学就是“教学生怎么去学”。每个学生都有自己的学习特点，有些学生接受新知识的能力强，有些学生的接受能力较弱，有些学生对概念等书本知识采取死记硬背，有些学生喜欢在做题中理解并运用，有些学生上课好动，有些则好静等等，如何让一节课变成高效课堂，就要求在备课时必须根据学生的个性和学习特点，制定一系列措施，发动全体学生参与课堂，发挥他们各自的优势，这样才能保证一堂课的课堂效率，并且不落下每一个学生。

3.备教学资源。

就物理这门学科来说，教学资源包括相关的实验器材，实验视频、图片、录音等等，包括对多媒体资源的运用，还包括相关物理知识在社会生活中应用以及相关科学的发展前沿。只有把一节课上所需要的资源全准备好，课堂才会有所凭借，才能采取多种教学方法进行教学，达到高效的目的。

二、把课堂交给学生，发挥学生的课堂主体性

要达到“高效课堂”的目标，必须强化学生的主体参与，发挥学生的主体性。首先，必须激发学生学习物理的兴趣。学生学习过程中，只有把教师的要求转化为主观需求时，才会对所学内容产生直接兴趣，形成自觉学习的内在动力，所以要以物理实验等有趣现象为基础，让学生获得丰富多彩的感性体验，然后激发其思想感情。其次，优化课堂结构，创造学生自主学习条件，建立主体性物理教学模式，避免教师“一言堂”，提高物理课堂学习的吸收率。最后，实验探究课上培养学生的主体意识。鼓励学生积极大胆参与，强化学生的主体参与意识，发挥学生的主动性。要鼓励学生积极动手、动脑通过自主的实验探究，主动地学习物理概念和物理规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新精神。帮助学生克服怕出错、怕麻烦等思想，同时在比较困难的地方给于具体的指导，使学生能够比较顺利地参与实验探究。对于学生提出的意义不大的问题和明显不正确的猜想，不要简单地否定。应充分肯定学生积极性的同时指出其合理的成分，使他看到自己的成绩，增强参与意识。

三、及时解决学生的课堂问题，甘当学生的活字典

不管是一般课堂，还是高效课堂，我们的目的都是能让学生掌握知识，消除疑问，如果一节课下来，学生还对课上的内容有疑问，还有没掌握的东西，那么这节课就不能算是真正的高效课堂。为保证能让每一个学生都达到我们课前制定的教学目标，所以必须有相应的检测，这里必须注意，不能让检测流于形式，有些老师课上可能只喜欢检查一些好学生，认为他们达到要求全班就达到要求了。其实不然，在课堂上我喜欢检查那些成绩差点的同学，这样既可以起到检查课堂的效果，还可以对成绩差的同学起到一个提醒，给他们一个老师对他很重视的信号。有时候，不如将这样的检查让学生自己去做，在课堂上，随即抽取几个同学，让他们准备问题，去提问那些他们认为还没有掌握这些问题的同学，然后采取小组竞争的方式给每个小组加分，这样既可以活跃课堂气氛，又可以起到一个检测的目的。

篇5：物理专业学生自我介绍

本科期间我认真、扎实的的学习和掌握了基础的专业知识，系统地掌握了物理学方面的相关的理论知识，熟练使用windowsxp操作系统和办公软件，掌握word、powerpoint、excel、c等，熟悉photoshop以及一些常用软件。

同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。本科毕业后我曾在北京金钥匙教育中心任教，从事高一物理教学工作，这是一所正规的辅导学校，在这一年当中我受益颇多，具备了一名教师应有的素质，有一定的授课经验和学生管理能力，我相信这将在我以后的教师工作中起积极的作用，也使我更有信心能够胜任教师这个岗位。

篇6：物理学专业本科生的自我鉴定

生活上，养成了良好的生活习惯，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，与同学们和睦相处；积极参加各项课外活动，不断地丰富自己的阅历。

思想品德上，本人努力提高文化道德修养，积极上进、热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护各项方针政策，遵守国家法律法规及各项规章制度。有强烈的上进心，勇于批评和自我批评，树立了正确的人生观和世界观。

学习上，严格要求自己，凭着对知识的执著追求，刻苦钻研、勤奋好学、目标明确，熟练掌握了专业知识和扎实的师范生技能，做到了理论联系实际。同时注意各方面知识的扩展，努力提高自身的思想文化素质，且对工作责任心强、勤恳踏实，认真负责。

篇7：物理专业毕业生自我评价

有时喜欢自己一个人带着，好像从来不会体会到“寂寞”的感受(也或者由于平时弄的事情比较多造成独处的时间其实比较少)。很多时候性格比较安静，也由于这个原因爱好都是比较“静”的，比如喜欢绘画和出门时喜欢欣赏一些艺术品，阅读方面喜欢看一些科技动态的杂志与新闻等。特长也于爱好相关，懂得绘画和部分软件的使用，有photoshop、flash等。业余的爱好也看看动漫画、到处走走等。对于正式的工作任务，也乐于与人合作沟通共同完成，享受分享成功的愉悦。憧憬着实习的生活，希望能够为队伍出一份力，队伍的实习工作能够一些顺利。

篇8：改变自我意象 优化物理学习

面对这种物理生态的不断恶化情况,是否有有效的方法加以解决？本人从心理学、生理学角度，结合自己的一些教育教学实践进行了一些探索，希望能够抛砖引玉.

从生理学角度看，男女生在左右脑开发上总体上是有些差异，逻辑思维和形象思维上也略有差异.但个体左右脑的发展程度和逻辑思维、形象思维的能力主要是来自后天的开发，与性别无直接关联，迄今，没有哪个研究发现指出男生逻辑思维能力一定比女生好，更没有出现“女生”不适合学习物理的论断，事实上，男生女生都能够学好物理.例如2010年江苏省理科状元为南师附中的王沛璐和海安中学的张梦倩两位女生获得.在我们学校也有很多女生出类拔萃，细心富有想象力，毫不逊色于男生.

1 自我意象对学习的影响

1.1 自我意象的定义

《你的潜能》一书作者麦克思韦尔·马尔兹写道：20世纪最重要的心理发现就是“自我意象(self-image)”.不管我们意识到与否，我们每个人的脑子里都有一幅自我“蓝图”.

在我们有意识的凝视之下，它也许是模糊不清的；事实上，我们也许根本无法有意识地去认识它.但它确实是存在的，每一个细节都完整无缺.这一自我意象就是“我是怎样一种人”的自我概念.它建立在我们的自我信念之上. 但是，这些自我信念大部分不是天生的，而是根据我们过去的经历，我们的成功和失败以及他人对我们的反应在不知不觉中形成的.根据所有这些以往的经历，我们便在自己的脑子里形成了一个“自我”(或一幅自我画像).

1.2 自我意象的作用

心理学家马尔兹说，人的潜意识就是一部“服务机制”——一个有目标的电脑系统.而人的自我意象，就有如电脑程序，直接影响这一机制动作的结果.就我们个人而言，一旦关于我们自己的某种想法或信念进入这幅画像，它就变成了“真实的”.我们从不怀疑它是否可信，而是根据它去行动，就好像它是真的一样.简而言之，你把自己想象成怎样一种人，你就会怎样行动.例如，一个把自己看作物理“不及格”型的学生，或者“在物理上很笨”的学生，总会发现他的成绩单证明他的看法是对的.于是，他就有了证明自己不行的“证据”，这种经历形成恶性循环，加深了他(她)认为自己物理不行的自我意象，最终的结果就是物理“真的不行”.

高三物理老师都知道，从高二升入高三以后，很多成绩不是很好的学生会有非常大的进步，但也有很多成绩不好的学生变得越来越差.其实原因很简单，前者的自我意象是认为自己物理能够学好，之前成绩不怎么样是因为自己不够认真所致，只要自己努力，就一定有提高，于是他(她)就去做了；而后者的自我意象往往就是认为自己在物理方面是差学生，努不努力结果都是考不上，于是就彻底放弃了.

已故的普莱斯科特·莱基是自我意象心理学的先驱之一.因为莱基生前是一位教师，所以他有机会在几千名学生身上检验自己的理论.莱基的理论认为：如果一个学生在学习某一门学科方面有困难，那有可能是因为(从那个学生的角度来看)他认为自己不适于学习那门学科.然而莱基认为，如果你能改变使这个学生产生这种看法的自我概念，那他对于这门学科的态度就会相应地改变.如果能说服这个学生改变他的自我定义，他的学习能力也会随之发生变化.事实证明了他的这一理论.有个学生在１００个单词中拼错了５５个，而且因为多门功课不及格失去了一年的学分，但第二年他的各科平均成绩却达到９１分，并成为全校拼写最好的学生之一.一个男生因为成绩太差被某所大学开除，后来进了哥伦比亚大学却成了一名全优生.一个女生拉丁语考试四次不及格，同辅导员谈过三次话以后，最后考了个８４分.一个男生被某测试管理处断定为没有学习英语的能力，但在第二年却赢得了文学荣誉奖.从上述理论和例子看来，只要我们能像莱基一样优化乃至学生物理学习的自我意象，就能收到意想不到的效果.

2 优化学生物理学习的自我意象

首先我们物理老师要坚信：不管是谁只要态度端正认真学习、注意学习方法就一定能够学好物理，继而要把这种意识传递给学生，要让学生也坚信.要优化乃至改变一个学生的自我意象绝非一日之功，正如有些学生认为自己物理不行的自我意象的形成绝非一日之寒.这是一个潜移默化、润物细无声的过程，我和我的同事通过最近几年的教学实践，摸索出了一套行之有效的方法.

2.1 积极的自我暗示和精神激励

第二次世界大战期间，美国心理学家做了如下一个著名的实验：招募了一批纪律散漫、不听指挥的新兵，让他们经常给家里人写信：说自己如何在前线遵规守纪、听从指挥奋勇杀敌等内容，想象那种场景，越细致越好，半年后，变化发生了，他们真的如信上说的去努力了.物理学习上，我们可以要求学生按阶段设置不同的暗示语，例如：力学我能学好的.选修模块我要细心等等.课前闭着眼睛想象上课时回答问题时成功喜悦的场景等.这种暗示想象得越细致越“真实”越能放大对成功的体验，学习信心、效率就会大大提升.

同时，人是需要些精神的，除了积极的自我暗示，我们还需要同伴的呐喊和鼓励！每节物理课上课前我们班学生都会齐声呐喊：物理我行，我一定行！等每个学生振奋精神后才开始正式的课堂教学，结果是每个学生课堂45分钟自始至终都是精神满满的，课堂状态明显要好，尤其是下午的课，这一声声呐喊把瞌睡虫都吓跑了.

2.2 正确的归因分析

物理基础薄弱的同学，绝不会因为喊喊口号就能提升物理成绩的，就算是努力了，短时间内也不一定能马上提升成绩，这个时候让学生形成正确的归因分析很重要，否则学生很容易迷失自己、进而再次放弃自己.我让学生每次作业后或者错题订正后都要分析原因，从主观努力程度以及学习方法上找原因，绝对禁止学生找“我笨”、“我本来就不好”等之类的客观原因，引导学生自己找到问题所在，例如：这个题目之所以做错，是因为课上老师讲同类型题目时我开小差了.这次考试没考好主要原因是自己努力不够、没有注意复习等等.这样一来，学生的归因指向就是努力程度或者学习方法这些可控的因素了，如此，学生也就会在以后的学习中注意改进了.

2.3 提供与个性有相似性的榜样

榜样的力量是巨大的.一般而言，榜样与观察者越相似，那么榜样的行为选择以及所产生的结果对观察者影响就越大.每次期中考试后，我们都会好好诊断原因，把学生分类，进行座谈，哪些学生贪玩开小差，哪些学生学法不好，哪些学生学习动机不强厌学等，先分层次座谈指出问题明确努力方向，然后找一个同类型学生中最有可能改变的对象重点突破，一旦他(她)进步了、成功后，就以此为榜样，号召同类型其他学生向他学习，实验下来效果非常好.

2.4 提供积累成功经验的机会

学生“物理学习行”的自我意象的建立，必须要经历大量的成功经历的积累.这些成功经历包括课堂提问的回答正确率、老师的肯定与表扬、作业的正确率、实验的成功率、考试的进步等等.这就要求老师课前尽心备好学生，设计什么提问，谁来回答等，记住一个原则：给学生的问题要跳一跳够得着.因为根据最近发展区理论，跳一跳够得着的问题最有吸引力，太容易太难都会挫伤学生的积极性.基础一般的同学可以给基础一点的问题，而基础好的同学可以给一些开放性、灵活一点的问题.作业布置要分层次，最好是针对不同的学生出不同的题目.

曾经听过一篇报道：英国一些在数学上有造诣的学者科学家在中学里居然都是同一个数学老师教的.研究人员了解到那个数学老师每次作业都是亲自发到学生手里的，然后亲自收上来，逐个面批，每个学生每次作业都做的非常好，都非常有成就感，学习数学的兴趣都特别浓，每个学生都在不断进步，所以长大后很多都选择了数学研究作为自己职业.老师成功的秘诀是什么？他发给每个学生的试卷都是不同的、都是量身定做的，而且为了保护学生的积极性，他亲自发给学生卷子，学生相互间都不知道其他同学的卷子！也许我们不一定有他这么细心、耐心和恒心，但最起码的是我们必须要按难易程度分层次标注好作业，例如要有双基题、中档题、选做题(思考题)，同时明确要求：所有同学都要完成双基题，基础还好的同学还要完成中档题，学有余力的同学还要完成选做题.

其实只要我们有一个积极的自我意象，我们真的比自己所认为的要强得多.很多人应该都有过这样的经历：在预期要面对困难的时候，心里总是很担忧，觉得自己不能应付，但实际上当我们咬咬牙就成功了，回过头来看看，原来也不过如此.如果我们是一个自我意象都失败的人，那我们面对困难、哪怕是很小的困难，都会轻易萌生逃避的想法，因为只要你对自我持否定概念，你就不可能对某一特定情况进行真正的积极思维，所以失败也就不可避免.其实学生和我们一样.无数试验证明，自我意象一旦改变，与这一新的自我意象相一致的其他事情就可以相对容易地完成.

完全有理由相信：我们乃至我们的学生，都能够做得更好，希望物理学科能够像以往一样成为学生最喜爱的学科.

篇9：物理专业求职个人简历

性 别： 男

民 族： 汉族

出生日期： 1979年11月

户 口： 杭州市

学 历： 本科

所学专业： 物理学

毕业院校： 三峡大学

毕业时间： 07月

外语水平： 英语 (PETS-4)

电脑水平： 熟练

工作年限： 5年

联系方式： 13____

求职意向

工作类型： 全职

单位性质： 不限

期望行业： 培训机构、教育、科研院所、互联网、电子商务

期望职位： 教学/教务管理人员、教师、家教

工作地点： 不限

期望月薪： 不限/面议

教育经历

1999.8-.8 湖北三峡大学 物理学专业 系统学习物理学各个领域基础知识以及师范专业的相关培训

工作经验

2003.8-.8 山东省滕州市第二职业高中 高中物理教师及班主任工作

2005.8-2006.8 宁波是瀚纳信息技术有限公司 flash动画设计师

2006.8-.8 浙江省建德市新世纪实验学校 初中科学教师

2008.8至今 浙江省建德市育才中学 高中物理教师

专业技能

精通flash动画制作，独立完成过很多课件,动画mtv制作。

能熟练运用office系列软件进行各类文件的`处理编排。

精通电脑软件系统故障，有一定自我解决能力!

工作业绩

.5 获滕州市新教师优质课评比二等奖

.4 获建德市高效课堂优质课评比二等奖

2008.6 获建德市优秀课件评比三等奖

自我评价

1.能力强，待人真诚，易在短期内与人建立彼此信任的关系!

2.两年的班主任工作经历，喜欢在平等的前提下恰当的引导学生主动学习。

篇10：物理教育专业个人实习总结

实习生:物理系XX级5班 陈星

实习地点:哈尔滨第一中学校

指导老师:白晶

指导班主任老师:赵建华

我所在队的教育实习从九月一日开始，九月三十日结束，共计一个月时间。在哈尔滨第一中学的实习，时间虽然不长，但这其中与学生在一起悲泪欢笑，辛酸苦辣，感触颇多。

现将实习情况总结如下:

一，教学要有自己的特色;

在原任老师和班主任老师的指导下，吸取他们的成功之处，而更多的是在于我自己大胆创新，不能老是束缚于他们的教法中，教学要有自己的独特之处。通过真正的教育实习来培养我的中学数学教学能力和班主任老师工作能力。

二，第一印象很重要;

教育实习开始以前，系领导对系里全体实习生进行了动员，并结合以往教育实习的经验和教训，向实习生进行了热爱教育事业，为人师表的教育，调动了同学们的积极性。在我所在的实习学校，我们每周星期天晚上开一次例会:总结上周工作，为下周工作做准备。在教育实习中，我认识明确，态度认真，取得了满意的成绩，主要表现如下:

1，投身于教育实习之中。虽然，在实习前也有过一些试教活动，但是真正的中学教学对我来说，这还是第一次。从学生转变为实习老师，这之间需要付储一定的努力。首先，在实习第一周，我听了不同老师大约15节课，为第二周正式上课做了一些必要的准备。为了上好第一堂课，我深钻教材，备好第一堂课，勇于创新，进行新教法尝试。在原任老师的指导下，我进行了多次试教。然后，开始上课，而在这期间，我又与其他实习生进行交流，吸取经验弥补自己的不足。

2，在实习中，我不仅仅只限于教学工作，而且根据中学生的特点及实习学校的实际情况，开展了大量有益的活动，丰富了实习生活。譬如，主持班会，加强了学生的班级集体荣誉感;介绍学习方法，激发了学生的学习兴趣;指导学生创办黑板报，提高了学生自己动手实际操作的能力;与学生一起唱歌，做游戏，猜谜语，丰富了学生的校园生活。

3，即是实习老师，又是知心朋友，这两者之间的距离保持适当。我在教学工作实习中，尤其是在班主任老师工作实习期间，运用教育学，心理学知识处理学生中出现的问题，开展有益的班级活动，与学生交朋友，做好学生的思想工作。与学生打成一片，加强了与学生之间的感情，而在上课，考试时，又要有一定的严肃度，这样在学生面前保持了一定的威信。

三:班主任老师工作

1，和学生做朋友:这是我的第一个感受。我带的班级是高一年的。在实习的开始阶段，我的学生都有点怕我，不敢主动和我谈话。后来，我利用课间和放学的时间主动找学生聊天，问他们的计算机水平，上网习惯，我们也共同讨论了音乐和电影，我希望在课堂上他们尊称我为老师，在课后他们把我当成大姐姐。在与学生的交往过程当中，我发觉那些学习比较差的学生(特别是女生)都有点自卑，对他们谈话要语气要柔和一点，多给一点鼓励，在刚开始的时候，他们不敢抬头看你，渐渐地他们会用真诚的眼光看着你。我觉得初一的学生都还没定型，现在的差生不会是永远的差生，我们应该给每个学生以鼓励，以希望，让他们觉得自己的前途是一片光明的。

2，让班干部做:这一点是针对我带的这个班级的。我带的是个特色班，也就是年级中的好班，在这个班级中不乏有许多具有管理能力的学生。从我第一天踏进教室监督早读那一刻，我就觉得这是一个纪律良好的班级且有一批良好的班干部。所以，我觉得在这样一个班级中，有些事情完全可以放开手让班干部去做，而对于班干部的人选可以不断更换，让更多的人都能得到锻炼的机会。我觉得，学校不仅是学知识的地方，也是学做人的地方，让学生有做工作的机会，可以培养他们的协调合作能力和增强集体荣誉感。

3，一帮一行动:这个方法是我上小学的时候老师就用过的，虽然有点古老，但根据我自身的体验，还是挺有用的。具体做法就是让一个比较好的学生和一个比较差的学生结对子，学习好的学生要挑选那种学习负担不是太重而且具有责任心的。通过这种方法可以增进学生之间的友谊，并且可以在其他方面互补，差生并不是绝对的，也许他英语不行，但是他美术好，体育好，在这些好的方面他也可以帮助结对子的同学。

以上是我在实习阶段的感受，主观因素较强，希望可以具有借鉴的价值。总的说来，这次实习对我非常有意义，它将对我今后的学习和工作产生积极的影响。

四，收获与体会;

其一，实习是个人综合能力的检验。要想讲好课，除了高中物理知识功底深厚外，还需有一定的实践动手能力，操作能力，应付突发故障的能力，还要对常用习题都能熟练操作。作为一名教师，还要求有较强的表达能力，同时还要善于引导学生思考，调节课堂氛围等。另外，还必须有较强的应变能力，组织管理能力和坚强的毅力。我们做班主任老师，必须执行“六到”，即早操到操场检查学生做操情况，上午第一节课，午唱，晚读到教室检查有否学生迟到，午休，晚睡到宿舍督促学生作息。“六到”着实令同学们感到不适，开始的几天不少同学常在上午无课时补睡。试想，没有上述能力何以胜任班主任老师工作。

篇11：应用物理专业个人简历参考

xx

目前所在：海珠区年 龄：25 岁

户口所在：海南国 籍：中国

婚姻状况：未婚民 族：汉族

培训认证：未参加 身 高：160 cm

诚信徽章：未申请 体 重：50 kg

人才测评：未测评

我的特长：

求职意向

人才类型：普通求职

应聘职位：促销员/导购：业务员，物流/仓储：操作员，产品/品牌经理：区域经理

工作年限：1职 称：无职称

求职类型：全职可到职日期：随时

月薪要求：1500--2000希望工作地区：广州,广州,广州

工作经历

广州市奥瑞津服饰有限公司 起止年月：2010-04-07 ～ 2010-10-01

公司性质：私营企业 所属行业：服装/纺织/皮革/鞋业

担任职位：业务员

工作描述： 在公司负责联系服装(衬衫)批发商、品牌服装(有衬衫业务)、贸易公司等企业，为其提供加工服务。在短时间内完成销售额总50万。

离职原因：公司及个人原因

广州市登喜马服饰有限公司 起止年月：2009-05-01 ～ 2009-11-01

公司性质：私营企业 所属行业：服装/纺织/皮革/鞋业

担任职位：业务经理

工作描述：负责自主品牌(男装衬衫)在国内的推广、开发.

主要是到各个服装批发市场，与和做男装衬衫及与衬衫相关的老板交流沟通，向他们介绍公司产品，邀约他们到公司看衬衫样品，以便促成交易。

任职期间，出差到乌鲁木齐、兰州、西安、郑州、武汉、株洲等城市开发市场.回来后，又开发国内的品牌服装的贴牌加工(主要通过网络)。

所以，本人既熟悉传统的方式寻找客户，又掌握网络寻找客户的技巧!

离职原因：个人原因

广东星视传媒广告有限公司 起止年月：2009-02-01 ～ 2009-05-01

公司性质：私营企业 所属行业：广告

担任职位：客户经理

工作描述：广告业务这个行业可以说是最难做的!但也是最锻炼人，机遇也是非常大!如果能够在这个行业生存下来，它的回报要比其他行业要高得多。

广告业务的难度主要是前期客户的寻找与积累。理论上是所有的行业都可以做广告，但是，实际上会做广告的大都是食品、日化用品、耐用消费品等大众化消费品。

要在这个行业生存，必须要有敏锐的洞察力以及分析能力，了解自身的优势，快速找出潜在的客户。

工作内容主要是通过电话联系有做电视广告的企业。

在3个月的上班期间，通过自己的努力，在不到一个月的时间内当上了公司的客户经理;并且寻找到近40个意向客户，其中给8个客户做了方案。

离职原因：公司解散

教育背景

毕业院校：河南理工大学

最高学历：本科 获得学位: 毕业日期：2009-07-01

专 业 一：应用物理学专 业 二：

起始年月终止年月学校(机构)所学专业获得证书证书编号

2005-09-01-2009-09-01河南理工大学应用物理学学士学位-

语言能力

外语：英语 一般粤语水平：一般

其它外语能力：

国语水平：优秀

工作能力及其他专长

本人处事心细，凡事注意细节，有过电话营销的.经验，再加上近半年的服装业务经验，出差各个省市开发市场，推广自主品牌，并且，回来后又通过网络寻找国内品牌服装贴牌加工的客户，自己所付出的努力得到公司、客户的普遍认可，所以，我希望自己可以继续从事管理、销售等方面的工作。

经过在09年连续两家公司的解散，期间也面试过数十家企业单位，甚至有些还去上了几天班，但是，总感觉不是很理想，所以都没有坚持下来。

在面试以及上班的过程中，有不少好心人、朋友都建议我，工作不单单是赚钱，还得有乐趣!选择自己喜欢的一个行业，一旦确定了，就要为之奋斗一生!

很感谢他们对我的教诲!因此，很期待有一个好平台，能让自己与其共同发展!

个人自我评价

本人乐观向上、适应力强、勤奋好学、能吃苦耐劳、勇于迎接新挑战。同时，很注重团队精神，能够配合他人把事情完美的办好，是一位做事型的人才。

在大学四年期间，本人除了学习本专业课程外，还根据自己的兴趣，学习了其他知识，如供应链管理、市场营销、项目管理、零售管理等，而其中又最擅长供应链管理。

还有，本人做事细心，凡事都要求自己一丝不苟，认真对待，力求做到尽善尽美。同时能够考虑事情的全局，又能够注意细节。

篇12：加强高中物理教师的自我修养

关键词：高中物理教师 自我修养 内容 方法

高中物理是高中一门重要的课程，对学生升学深造、思维塑造、生活应用等方面都有重要的作用。高中物理教师必须不断提高自我修养，才能更好地引导学生进入物理世界，帮助学生学好物理知识。

一、高中物理教师加强自我修养的内容

1.师德的修养

师德是教师工作的精髓。在教学过程中，高中物理教师要充分发扬“师爱为魂，学高为师，身正为范”的育人理念，注重与学生的平等交流，争做学生的良师益友。这样，才能够深刻影响学生的人生认知，帮助学生塑造健全的人格。

2.师能的修养

“师者，所以传道授业解惑也”，高中物理教师必须传授相应的专业知识给学生。物理是一门探究真理，注重逻辑推理的课程。教师提高教学水平，增加课堂趣味性，有助于改善物理课堂枯燥、乏味的现状，提高课堂教学效率，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生愿学、乐学物理知识。

3.师风的修养

师风，即教师的风度。物理教师除了传授学生物理知识之外，还应在生活中给学生树立榜样。达尔文的进化论告诉我们：“为适应环境，生物物种总是朝着有利于生存的方向进化、发展。”这充分说明环境对人的影响力。一个具备良好师风的教师，对学生将来的为人处世具有积极作用。

二、高中物理教师加强自我修养的方法

加强和提升自我修养，是摆在每一位高中物理教师面前的现实问题。经过多年探索，笔者认为高中物理教师可从以下几个方面加强自我修养：

1.加强国学修养，培养人文精神

高中物理教师绝大多数为理工科专业出身，缺乏人文素养方面的知识。新课程改革之后，高中教学不再分文理科，高中物理教师缺乏文学素养，会直接影响学生对文学素养的重视程度。因此，高中物理教师应多研读国学经典，加强国学修养，提升自身的人文性，丰富知识层面，健全知识储备，从而更好地启迪学生。

2.做好备课准备，深挖专业知识

物理作为一门逻辑性较强的专业课程，对专业的要求非常严格。备课工作是否到位，直接关系到课堂效率的高低。当下，许多物理一线教师恰恰忽略了这一问题，单纯凭经验教学，从自我出发，导致课堂教学效率不佳，学生失去学习兴趣。

除此之外，在专业领域进行深挖细探，也是物理教师必须重视的课题。教师要想有所作为，必须不断加强专业学习，关注物理教学研究方向，重视跟踪物理学界最新成果，努力提高自身的专业修养。

3.重视听课制度，学习有益经验

笔者认为，听课制度除了对年轻教师教学有重要作用之外，对教龄较长的教师同样有益。一方面，年轻物理教师通过听课，可借鉴年长教师的教学经验；另一方面，年长教师通过听课，可学习到年轻教师的全新教学理念。在听课过程中，笔者发现部分年轻教师的教学方法非常具有创新性。如在讲述“万有引力定律”时，一位年轻教师问学生：“地球能否用天平测量质量？”学生自然回答不能，而这位年轻教师却给出了肯定的回答，顿时激发了学生的学习兴趣。通过互相学习、取长补短，能有效提升高中物理教师的教学水平。

4.培养良好兴趣，更好完善自身

教书育人，在笔者看来，更重要的是育人。教师在教给学生专业知识的基础上，还要积极培养学生更广泛的兴趣与爱好，教师在学生人格培养上施以良性的指导，才是成功的教育。因此，高中物理教师要加强自身兴趣爱好的培养，开阔个人视野，从而以完整的自我积极影响学生，不仅成为学生专业知识的传授者，也成为学生生活上良好兴趣的培养者。

三、结语

教师与学生是课堂两个永恒的主角，教师教有方，则学生名俱扬，教师若自身素质不达标，学生又怎能从教师身上学到东西呢？高中物理教师应紧紧抓住新课程改革的良好时机，加强自我修养，在传道授业的过程中，更好地帮助学生。

篇13：设计专业个人自我鉴定

本人工作态度严谨，责任心强，诚实团结，性格坚毅，在大学期间积极参加校园活动和参加社会实践，曾多次到电脑城兼职组装维修电脑，丰富了自己的社会经验，加强了对工作的责任感，更锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。

专业知识学习上，各科都取得了优秀的成绩，在掌握专业理论知识的同时，注重把理论应用带到实践中去，使自己具有较强专业操作能力，擅长Photoshop，Dreamweaver和Windows系统操作等。此外，对推销工作具有浓厚兴趣的我，还自学考取推销员中级职业资格证书，加强了我的职业能力，也丰富了我的知识体系。

在xx大学的学习期间，我在思想上有很大的觉悟，认识到学习让我掌握不少理论知识，并对我的知识更新以及素质提高有不少帮助，能够学到今后工作需要的知识、专业技能及工作经验。为了保证能够安心学习，顺利地完成各门课程，我就提前把学习期间要参加的事务做出合理安排，确保能够全身心的投入到平时的学习中去。

高尚的人格，高超的专业技术，严明的准则一直是我所追求的，大学的生活塑造了一个健康，充满自信的我。自信来自实力，但同时也让我认识到，自身还存在很多的缺点和不足，要不断适应社会的发展，提高专业知识水平和自身修养，完善自我，从而使自己在未来的社会中立于不败之地。