大学生爱国意识调查问卷分析

2024-05-05

大学生爱国意识调查问卷分析（共10篇）

篇1：大学生爱国意识调查问卷分析

大学生爱国意识调查报告

2011年4月28日

大学生爱国意识调查报告

小组成员：葛欢欢徐月辉任晓红指导老师：胡飒

【摘要】爱国主义教育是学校德育工作的主要内容，而大学生的爱国主义教育内容的核心是弘扬名族精神，激发民族斗志。从“五四”以来，大学生一向被认为是最爱国的群体，但自从改革开放后，许多外来文化的加入使得一些年轻人迷失了方向，他们盲目的追求所谓的新潮，认为中国的传统文化和爱国主义教育都是空谈，毫无意义，更有甚者更改国籍，这种盲目的世界观使我国的爱国主义教育受到影响，也对当代大学生造成很多不良的影响。为此，本小组进行了一项针对大学生爱国意识的调查，通过调查我校大学生爱国意识有关情况，了解当代大学生在爱国主义方面存在的问题，积极的采取措施进行补救。

【关键词】大学生爱国意识理性思考对策爱国

近年来，中国的经济得到了迅猛的发展，大学生爱国主义教育问题已是中国社会问题中排序在前几位的重要问题。由于科学技术的发展，我们接触新鲜事物的途径得以增加。外来文化使得中国文化得以发展，但是很多大学生出现了哈韩哈日的现象，不仅仅是着装方面，就连思想认识也已经出现了偏离，他们盲目的认为爱国主义在当今的社会已经不再需要。这种现象的发生使爱国主义受到了严重的冲击。当代大学生多数人都表示热爱社会主义祖国，具有一定的爱国意识，但仍有少数大学生爱国主义意识还比较淡薄。大学生是祖国建设的顶梁柱，只有大学生的爱国意识提高了，中国才能处于不败之地。

此次实践活动我们共调查大

一、大二两个年级共30名同学，调查地点为北京信息科技大学清河校区。此次调查共发出问卷30份，收回30分，其中有效问卷30份。

我们小组从历史，时事，感想，判断力四方面对我校大学生的爱国意识进行了调查，下面是我们小组的分析内容。

一、我校大学生对于自我爱国的认识

从小学起我们就接受爱国主义教育，每个人都能讲出几个可歌可泣的爱国事迹，但你是否爱国，是否能够真正的认清自己呢？通过调查我们得出下表：

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2011年4月28日

（此图根据第6题绘制）

题6.你对日本前首相小泉屡次参拜靖国神社有何感想？

A.愤慨之极 B.有些不爽 C.没感觉 D.觉得中国不应干涉众所周知，靖国神社里供奉着被远东国际军事法庭判处绞刑的14名甲级战犯，以及1000余名乙级、丙级战犯灵位，小泉屡次参拜靖国神社是对东亚及世界和平的破坏。人类社会踏入21世纪后，虽然世界上仍存在局部战争及不和谐的声音，但和平与发展是不可阻挡的主潮流，东亚各国人民在忙于发展经济的同时，积极推进文化、经济等多层面的交流与合作，但日本却总有那么一些别有用心的人，不仅不肯正确面对和处理好历史问题，以求得受害国家和人民的谅解及和解，而且不断地去刺激受害国人民的神经，从这层意义上说，小泉首相参拜靖国神社之举实在是可恶”，也是对东亚及世界和平的干扰和破坏。我校80%的同学对此事都是感觉不爽，由此可见，我校同学能够正确的认清历史，正确的认清现状，是爱国主义热情强大的表现。

二、影响我校大学生爱国热情因素

调查发现，我校大学生在接受爱国教育的过程中，家庭和社会对爱国热情的影响很大，达到73%，其中社会舆论的导向对爱国热情的培养影响最大，占40%，其次是课本知识的教育达到17%，其他因素的影响最小为0。

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2011年4月28日

（此图根据第17题所绘）

题17.你认为下列哪种教育形式对爱国热情的培养影响大？ A.家庭潜移默化 B.课本知识教育 C.社会舆论导向 D.其他

中国的教育体制，从古至今都是家庭教育与学校教育相结合，古有私塾，今有学校，我们学到的知识大多数是从学校学来的，从小便接受“手把手”式的教育，但是社会和家庭对我们的影响却是最大的。家人的教育方法会使我们的意识有所改变，这正是价值观的形成原因之一，也是我们爱国意识形成的基石，而社会舆论的导向作用则更快更深入，社会舆论是一种运用舆论操纵人们的意识，引导人们的意向，从而控制人们的行为，使他们按照社会管理者制定的路线、方针、规章从事社会活动的传播行为。一些不法分子便会运用社会舆论制造是非，侵犯国人的思想，使我国的爱国主义教育受到影响。

三、我校大学生对被略文物看法

(此图根据题14绘制)

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2011年4月28日

题14.法国公开拍卖圆明园兽首，蔡铭超拍得铜像但以拍品无法入境而拒绝付款，对这种行为你有何感想？

A.兽首本来就属于中国，无需付款 B.对此事没关注 C.缺乏信用的表现

由上图可见，我校63%的同学认为不应付款，仅有30%的同学认为这是缺乏信用的表现。圆明园兽首从根本上来说是属于中国的，我们生活在文明时代，我国的拍卖法强调法律责任。我们知道信誉和道德的缺乏会给我们的社会带来混乱，国际社会亦复如是，一些基本的规则和法律必须得到遵守。我们小组认为，蔡铭超似乎想要成为民族英雄，想要觉醒中国人民的爱国热情，但你的行为给我们的国家蒙羞，因为不守信用绝对是对民族的一种羞辱。尽管同学们意见不同，但理智似乎最终占据了上风，在调查过程中，没有同学呼吁抵制法货，这是一个充满希望的迹象，中华民族主义正日趋成熟。

四、我校大学生对于理性爱国的认识

对过对调查结果的整理分析，我们发现了理性爱国在大学生思想中的地为，下图为我们小组所绘制的调查表：

（此图是根据第19题所绘）题目如下：你认为理性爱国有必要吗？

A.有必要，越是在国际形势复杂的时候越要显示中国人的冷静智慧和团结 B.现在不是仅靠理性能够解决问题的时候，需要适当地表达愤慨 C.没有必要

由图可见，理性爱国在我校大学生的心中还是受到广泛认可的，认可度为93%。每当国家利益受到损伤，民族尊严受到践踏，往往会出现一些抵制活动，更有甚者砸毁外资企业的一些建筑物，这虽然是爱国的一种变现方式，但这种不妥的行为对我们的影响更大，盲目的爱国会使国家受到更大的损伤。爱国主义不

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2011年4月28日

是抽象的，它是具体和务实的，是和中华民族与国家的根本利益紧紧联系在一起的。在当今形势下，中国的核心利益和根本利益就是繁荣和统一，发展中国让中国变得更加强大。从这个意义上讲，以实际行动保持大局稳定，促进经济发展，就是对各种遏制中国、抹黑中国行径的最好回应，更是爱国主义最为具体生动的体现。

五、我校大学生在爱国意识方面存在的问题与改进建议

我校大学生在爱国意识方面觉悟很高，存在的主要问题是主动寻求爱国主义教育的能力较低，因此我们提出了相关的建议，希望通过学校的加入使我校同学的爱国主义情怀得以提升。

一、爱国教育必须符合大学生的年龄特征和心理特点，采取多样形式，让大学生们从内心深处热爱我们的祖国。我们可以通过向学生介绍中华民族历史上的爱国主义英雄，介绍在社会主义革命和社会主义建设当中的英雄模范人物，来增进大学生的爱国意识。我们也可以通过旅游娱乐方式大力进行爱国教育。通过对这些英雄和模范人物的深入了解来增强大学生的爱国主义情怀。

二、利用现代教育技术，让学生及时了解社会主义祖国的巨大成就。学校可以在条件允许的情况下在投影教室放映有关爱国教育的影视节目。另外可以在晚自习专门组织学生看中央一套的新闻、焦点访谈、科技博览、军事天地等节目，让同学们分析当前局势，激发出同学们强大的爱国热情。

三、爱国主义教育应该在各学科教学当中展开。各学科教育都可以而且应该渗透爱国主义教育。政治教学是向学生进行爱国义教育的主渠道。我们有许多政治老师在转变学生思想方面很有经验。日常生活中的爱国主义教育活动是多种多样的，在一些其他学科中，爱国主义教育一样可以得到发展，比如，在进行财务管理课时，通过对财务管理知识的讲解，使同学们了解我国现在的财政状况，激发同学们的爱国和求知欲望。

六、总结

爱国主义在历史曲折发展过程中转化成天下兴亡的责任感。历史上无数仁人志士，英雄楷模就是最具责任感的代表者，最具时代的影响力，感染力，号召力。中华民族也正是凭借这种精神奋然前行。在新的历史条件下，继承和发扬爱国主义传统对于振奋民族精神，凝聚民族力量，振兴中华具有十分重要的现实意义。当代青年要想做为民族有为的一代，这样才能使民族振兴，祖国强大。

大学生是祖国发展的不竭动力，在校期间，学校开展了《思想道德修养与法

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2011年4月28日

律基础》，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，这些课程的开展既是对我校大学生进行爱国主义教育，也是为了让我们了解并记住历史，以史为鉴，更好的建设我们的社会主义。

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2011年4月28日

参考文献

[OL]http://bbs.hnubbs.com/thread-74231-1-1.html

注：由于小组所编题目语言表达效果不是很好，因此采用了网上调查问卷的一些题目，即参考文献所示。

篇2：大学生爱国意识调查问卷分析

亲爱的同学：

您好！我们是XX大学学生会的调查员，“一二·九”运动纪念日即将到来，为了解XX大学在校本科生对“一二·九”运动的了解情况及理性爱国意识，我们特别开展了此项调查活动,希望能够得到您的支持与协助。

本次调查不计姓名，所有回答只用于统计分析。问题答案无对错之分，只表明您的观点与态度，希望您能如实填写。请在您所选的选项上打勾，或者在中填写。您的回答将代表众多与您一样的同学。谢谢您的合作！

XX大学学生会

2009年12月

第一部分基本资料

A1您所在的学院是 _______________

A2您的性别是？

A男B女

A3您目前所处的学习阶段是？

A大一B大二C大三D大四

第二部分关注度与认知态度

B1您对“一二·九”运动历史背景的了解有多少？

A 非常了解B 有一定了解C 听说过，不大了解D 从没听过 B2您是否关注国家政策方针和党的思想路线？

A 很关心，总是实时关注B 关心，但不会有意关注C 很少关注相关信息 B3您对于当今国内外政事的关注度

A 很关注，且有自己的见解B 给予一定程度的关注C基本不关注B4您对相关爱国纪念日活动的态度

A 有必要，能让人们记住历史B 没有必要，流于形式C 无所谓 B5您怎样看待为祖国献身的英雄事迹？

A 以之作为学习的榜样B 佩服，但不会这样做C 没考虑过

B6您如何看待“中国威胁论”？

A 这表明我们综合国力的提高，无需对其给予过分关注。

B 这表明中国发展迅速，但某些方面仍需努力。

C 这表明我国国际形势严峻。

B7您认为购买外国产品与个人爱国热情之间是否存在必然的联系？

A有很大联系B有一定联系C毫无联系

B8您如何看待中国明星加入外国国籍？

A 理解：这是他们的个人自由B 不理解：缺乏爱国精神C 无所谓 B9如果奥运火炬传递时途经您生活的地方，您是否会赴现场迎接？

A 会，这是爱国精神的表达方式B 不会，爱国不应注重形式C 不确定 B10对于“恢复繁体字”以及“定汉服为国服”等主张，您如何看待？

A 有必要，这是维护传统文化，弘扬民族精神，增强民族凝聚力的必要手段。

B 有利于弘扬民族精神，提高爱国热情，但操作难度太大。

C 没有必要，不利于文化向前发展

D 没有必要，这是缺乏理智的，盲目的表现

第三部分关于爱国相关问题的意见和建议

C1您觉得当代大学生的爱国热情

A 不断提高B 没有变化C 正在下降D 不清楚

C2您认为是否应该对在校学生开展爱国主义教育？

A应该B不应该C.无所谓

C3您认为当代大学生爱国的最主要表现应该是

A 学好专业知识

B 提高综合素质

C 积极投身公共事业

D 其他（请注明）______________________

C4您如何评价当代大学生的爱国行为

A 当代大学生整体爱国热情不高，较少将爱国思想付诸行动。

B 当代大学生大多时刻关注国家利益，并理性地实践爱国行为。

C 当代大学生具有强烈的爱国思想，但是偏激的现象较为普遍。

C5您如何看待偏激的爱国行为和言论

A 是对爱国精神的扭曲

B 真正的爱国应当如此

C 无所谓，任何人都有权利选择自己的爱国方式

C6您认为是否有必要宣扬理性爱国？

A 有必要，越是在国际形势复杂的时候越是要显示中国人的冷静、智慧和团结

B 没有必要，仅靠理性不能够解决问题的时候，需要适当地表达愤慨

C 没考虑过

C7以下列举的表达爱国思想的行为，您亲身实践过的有（可多选）

A 与爱国相关的网络投票

B 以爱国为主题的签名活动

C 在即时通讯软件（QQ等）上设置中国心的头像

D 更多地支持民族产业

E 弘扬爱国精神的游行活动

F 都没有

G 其他（请注明）_________

C8如果我们要举办“一二九运动”的纪念活动，以下哪些方式您比较感较兴趣（可多选）A红歌演唱会

B以弘扬爱国主义精神为目的的大学生游行

C“一二九”签名活动

D爱国诗文朗诵

E以“一二九”运动为主题的座谈会

F其他（请注明）

C9作为大学生,您认为怎样做才能成为合格的爱国者？

篇3：大学生爱国意识调查问卷分析

1.1 调研的背景

目前全球经济还处于后金融危机时代,我国还没有完全走出国际金融危机的阴影。在这种大的经济背景下,大学生本来就不乐观的就业形势显得更加严峻,毕业生面临着前所未有的竞争和挑战。而众所周知,就业问题直接影响到了社会的稳定和经济的发展,因此,鼓励毕业生自主创业,既是社会发展的需要,也是大学生主动融入社会的积极选择,以创业带动就业是解决大学生就业的有效途径之一。

1.2 调研方法

主要是通过网络发放问卷和面对面交流访问式问卷的方式进行调研。结合了重点抽样和随机抽样的方法,选取四川大学、四川师范大学、成都理工大学、西华大学的在校大学生作为调查对象。本次问卷调查共发放问卷1600份,每个学校各种400份。回收问卷数1456,问卷回收率为91%。问卷基本达到了文理兼备,同时考虑到艺术类、体育类的学生。其中男女人数各占一半,以大三、大四的大学生为主,以大一和大二的学生为辅。

1.3 调研目的

问卷主体部分主要从三方面进行设计,分别为个人看法、高校态度及社会政策环境。因为从这三个方面入手,可以比较全面地描述和分析大学生创业的意向,兴趣、动机和创业意志、品性、态度的情况,进而可以了解学生的创业精神现状,以及现在各高校中的创业教育对大学生创业的支持情况和所起的作用,创业大环境对大学生创业的支持情况。

1.4 调研内容

(1)研究成都地区大学生的创业意识,对创业的基本看法。(2)研究成都大学生所具有的创业素养,了解大学生的创业精神现状。(3)调查成都地区为高校学生创业所提供的环境,社会是否有相关的政策支持,提供的政策对大学生创业是否真正起到了作用。(4)成都地区的高校对大学生创业的支持情况,以及各大高校具体应该怎么做才能引导大学生积极的创业。

2 调研结果分析

回收问卷后对数据进行统一整理,并以表格的形式呈现出来,使得数据以更直观、更科学的方式呈现出来。对初步整理的数据根据不同的题目和选项进行进一步的整理和分析。使用了Excel等办公软件进行分析,对实际数据所反映的事实加以说明,辅以百分比的对比与饼状图、直方图等图表形式,更加直观地体现现实情况。

(1)大学生创业的动机。对大学生创业动机的调研,具体数据如图1所示:

结果显示,有59.3%的学生创业的动机是为了挣钱,有40%的学生创业是为了解决就业,有30%的人是为了实现自我价值,有24%的人是为了积累经验,有16%的人是为了为社会服务,有6%的人是为了提升社会地位。由上述数据可见,大学生创业的主要目的集中在挣钱和解决就业,大学生创业大部分是为了追求物质方面的满足,而非精神层面的需求。

(2)为了验证猜测,我们对大学生创业的困难进行了调研。具体调查结果如下,如图2所示:

由图2可见,有75.5%的人认为创业的最大困难在于缺乏资金,有78.3%的人认为最大的困难在于缺乏经营管理经验,有18.7%的人认为困难在于政府的支持力度不够,有17.6%的人认为困难在于没有合适的项目,有33.8%的人主要是害怕失败带来的后果难以承担,有23.6%的人认为困难在于没有合适的伙伴。对于创业过程中的困难,大部分人集中在缺乏资金和缺乏经营管理经验上面。资金是创业的最大困难,除非家庭条件特别优越的同学,一般大学生创业都需要贷款,这让许多大学生望而却步。

(3)为了今后更好地引导大学生创业,我们为大学生整理出了创业所需要的几种能力,为大学生以后创业提供了参考意见。具体如图3所示。

由以上数据可以看出,有63.5%的人认为拥有强烈的挑战精神比较重要,有73.6%的人认为拥有出色的交际沟通能力比较重要,有35.2%的人认为拥有较好的专业基础比较重要,有31%的人认为拥有良好的管理及领导能力比较重要,有45.9%的人认为有良好的社会关系比较重要,有42.9%的人认为对市场的发展有清晰明了的认识比较重要。以上数据可以为大学生以后创业中,人才的选拔提供依据,选择各有所长,各司其职的员工,以上几个方面都是创业过程中必不可少的能力。

3 研究结论与建议

3.1 树立风险意识

从创业动机和面对失败的态度中可以看出,成都地区的大学生风险意识淡薄,对创业缺乏全面的、系统的了解,没有正面意识到创业的艰辛、困难与失败的后果。绝大部分同学把创业等同于赚钱。这表明了一部分高校学生对创业理解的误区,没有意识到在创业的大学生中绝大部分都是以失败告终的,而且往往失败一次后就很难站起来。对他们来说,收获的与其说是金钱不如说是经验。因此学校和社会要积极地帮助大学生树立风险意识,全面了解创业的艰辛与失败带来的后果。创业者需要的是信心、勇气和平和的心态,还有恒久的动力,不断的自我激励。

3.2 解决资金瓶颈

(1)政府资金支持。通过相应的税收政策加大税收支持力度,减免各种各样的税收,减少纳税的手续,减少大学生创业初期的资金压力。还可以给予专项资金支持,设立大学生创业种子基金,降低申请创业基金的门槛。

(2)社会资金支持。这部分资金支持主要来自银行贷款和风险投资。问卷调查表明,目前还有30.5%的人会很传统地选择向亲朋好友借钱,62.9%的人会选择向银行贷款,看来成都地区大学生的金钱观念还是比较保守。除了银行为创业大学生提供低息贷款、小额贷款外,还可以完善风险投资机制,让风险投资成为新创企业的重要资金来源。例如:积极鼓励大型工商企业进入风险投资领域;发挥民间资金的巨大潜力,促进民间储蓄转化为风险资本;政府牵头设立面向大学生创业者的风险投资基金,为大学生创业项目争取风险投资。

(3)学校资金支持。学校可以设立小额的创业基金,用于支持和鼓励大学生不断产生新的创业点子,让许多好的创业点子不至于被扼杀在摇篮中。

3.3 利用网络媒体积极宣传,增长大学生的创业知识

从问卷的调查结果可以看出,大学生获得创业知识的途径还是比较传统地受家庭、朋友的和自己各方面的影响,而没有从社会媒体这方面获取太多信息。我们应利用网络媒体积极宣传大学生创业成功事迹,激发大学生创业激情。利用网络强大的辐射性,引发大学生的强烈创业共鸣,从而可以在校园中形成良好的创业氛围。具体操作方法可以在大学生比较喜欢的几个网站首页上及时在线更新大学生创业成功的事迹,创建一个网络交流平台,让有创业意向和正在创业的人积极交流,获取经验与方法。

3.4 大学生要提高自身的能力和知识

(1)大学生要积极学习社会知识,积累创业经验。在调查中发现,有73.6%的人认为拥有出色的交际沟通能力比较重要,有31%的人认为拥有良好的管理及领导能力比较重要,有45.9%的人认为有良好的社会关系比较重要,有42.9%的人认为对市场的发展有清晰明了的认识比较重要。而以上这些能力仅仅局限于学校的学习是不能获得的,社会是个大学堂,对社会知识的学习能够帮助大学生以后更好地适应社会。可以通过以下几个方面来增加经验:一是积极参加学校社团活动,通过活动提高组织和人际交往能力,建立自己的交际圈子。二是积极参加大学生创业策划竞赛,通过竞赛了解创业流程,获得创业的经验。三是可以利用假期到企业实习或直接尝试创业,学习企业内部的管理模式与领导艺术,积累社会人脉,通过实践来锻炼自己的创业能力。四是大学生相对于其他群体,在网络信息能力方面有优势,大学生可以利用现代方便快捷的网络,及时了解市场信息,关注市场动态,不与社会脱节。

(2)大学生要加强专业知识学习。大学生要根据自己的实际和需要,加强创业知识学习,知道如何融资,了解关于税收和法律方面的基本知识,怎样做商务活动策划,如何进行市场营销,如何制定公司战略,如何塑造管理团队等,熟悉公司整体运作和管理。

(3)大学生要培养创业所必需的素质。培养坚强的人格心理素质,如:强烈的创业欲望和意识,诚信,自信,执着。具备了心理素质还不够,还应该要有身体素质,所谓身体素质是指身体健康、体力充沛、精力旺盛、思路敏捷。大学生只有通过不断的学习和实践,才能提高自身的素质能力,以满足创业的需要。

3.5 完善的创业服务体系

这个体系应主要包含帮助大学生制定创业发展规划和进行思想指导;建立统一的管理大学生创业的组织,该组织主要负责提供大学生需要的各种服务和咨询工作;建立创业信息网络交流平台,加强创业相关信息的公布和宣传,鼓励交流与沟通;建立创业价值评估和新创企业管理咨询体系;加强创业园区建设等。创业服务体系方面,成都市还做得远远不够。成都市的大学生创业大部分都是大学生的自发行为,成都市教育局、科技局和劳动与社会保障局可以联合起来,为建立完整的创业服务体系努力。

3.6 加强师资队伍建设

大学生创业教育,首先需要解决的问题是师资。有了师资,才有真正意义上的创业教育。建设一支拥有良好创业素养的专兼职教师队伍,加强高校创业教育教师的创业体验及实践。政府和相关单位应针对高校开展有质量、有规模的教师培训,严格选拔和培训创业教育教师,注重创业教育教师的创业实践经验。

3.7 规范教学内容,完善课程教育

根据调研的结果显示,有39.6%的人希望学习有关市场营销方面的课程,有26.1%的人希望学校财务管理方面的课程。有57.7%的人希望得到个性化方面的指导,有62.9%的人希望学习人际交流和沟通技巧。有4.4%的人希望得到其他方面的一些指导。学校方面应根据学生的需要,建立相关的课程服务,规范教学内容。

3.8 加大政府政策的宣传力度

调查结果显示,有4%的人很清楚国家的优惠政策,有48%的人完全不清楚相关的政策,有48%的人也只是听说过一些,具体还是不太清楚。看来绝大部分的大学生对于国家的优惠政策还是不了解的。因此政府应利用各种途径,如网络、社会媒体等,加大宣传力度,以便学生能享受到政府的优惠政策。

参考文献

[1]林瑞青.大学生创业动力不足及其教育对策论——珠三角高校大学生创业教育现状调查分析.鸡西大学学报,2010(5).

[2]韩希民.网络传媒在大学生创业过程中的作用研究,经管探析,2011(11下).

[3]刘兰兰.当前我国大学生创业机遇及环境探究.现代商贸工业,2011(22).

[4]周育红.广东高校学生创业精神的分析和研究.华南理工大学,2004-02-01.

[5]胡莉.大学生创业意识培养研究.西南大学硕士学位论文,2009-04-01.

篇4：当前大学生幸福观问卷调查分析

关键词：大学生；幸福观；问卷调查；德育

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）35-0134-03

幸福观教育是德育的起点。前苏联著名教育理论家马卡连柯说：“我确信：我们的教育目的并不是仅仅在于培养能够有效地来参加国家建设的那种具有创造性的公民，我们还要把我们所教育的人变成幸福的人。”[1]当代大学生是祖国的未来、民族的希望，是未来社会发展的主力军，他们的幸福观代表着青年人的主流和方向，也关系着社会的发展进步和国家的前途命运。

一、目前国内“当代大学生幸福观”有关调研综述

有学者采用美国Diener教授编制的《国际大学调查》中的《主观幸福感量表》、《生活满意度量表》、《积极情感量表》、《消极情感量表》等量表，探究大学生幸福观的形成机制、客观影响因素和结构模型；[2]有学者采用苗元江编制的《综合幸福感问卷》探究大学生主观幸福观在性别、年级、专业方面的发展特点；[3]有学者围绕主观幸福观“认知评价”、“积极情感”、“消极情感”三个主要衡量指标以及“主观性”、“整体性”、“相对稳定性”三个基本特点，探究了大学生主观幸福的归因和影响因素；[4]有学者根据调研中大学生对“幸福”的理解、10个方面的满意度和6个主要影响因素，提出了自己的思考和建议；[5]有学者在全国16所高校2000名大学生中进行的“当代大学生生命意识与价值取向”问卷调查中，发现当代大学生幸福观趋势以及存在的问题，并藉此做了德育提升大学生幸福感的路径思考；[6]有学者应用个人情况调查问卷、开放性问卷和总体幸福感量表，探究了影响大学生幸福观的诸如年级、专业、经济条件、自身健康状况、人际关系、教养方式、就业因素等客观因素和个体的性格特点等主观因素。[7]

大学生树立正确幸福观的路径简述：①大学生幸福教育的四条基本思路：引导大学生树立科学的人生目标和理想；在创造性活动过程中追求幸福；正确对待痛苦和挫折；养成健康的休闲生活情趣。[8]②大学生幸福教育的四种实效策略：转变教育理念，加强大学生人文素质教育；改进思想政治理论课教学，突出马克思主义幸福观教育；开展丰富的校园文化活动，满足大学生的多种心理需求；幸福教育与实践相结合，增强大学生的幸福实践能力。[9]③大学生幸福观教育的四条积极措施：将现代性的幸福观理论引入课堂；真实体验与心理疏导补充课堂教育；优化家庭、社会等外部环境；培养创造幸福的能力。[10]

二、“儒家伦理与大学生幸福观”调研解析

该调研选取500名本科大学生进行问卷调查，共发放问卷500份，回收490份，有效问卷475份。其中男生288人，女生187人；农村193人，乡镇176人，城市106人；大一114人，大二106人，大三146人，大四109人；文科105人，理科118人，工科137人，医科115人。

调研问卷设计原则：在心理学调研和哲学调研中偏重哲学调研；在主观影响因素和客观影响因素中偏重主观影响因素；在外部影响因素和内部影响因素中偏重内部影响因素；注重量化问题和开放式问题相结合。调研结果解析如下：

1.基本幸福观

对大学生幸福理解状况的了解，是考察他们幸福观的一个重要问题，对“你对幸福生活的理解”的回答，可以反映出他们追求幸福的方向，见表1。“有目标和追求”、“为社会做出贡献”等社会评价指标已不是衡量“幸福”的首选标准，表明在个体价值和社会价值选择上，当代大学生更注重个人价值。

2.主观幸福观

了解大学生的主观幸福感状况，可有助于改善大学生的生活质量，提高他们对各个生活领域的满意度。对主观幸福感10项满意度进行5个等级划分，即很满意、满意、一般、不满意、很不满意，见表2。从该表中可以看出，大学生的主观幸福感的整体水平较高，但幸福感的缺失在一定程度上仍然存在。其中女生幸福感较男生略高；乡镇生源比农村和城市生源幸福感高；年级里，大一、大三比大二高，大四最低；学科里面，从幸福感综合来看，文科﹥工科﹥理科﹥医科。

3.物质幸福观

调查发现，学生认为“人生的幸福和金钱的多少有一定关系”的占71%；认为“人生的幸福和金钱的多少呈正比关系”的占10%；认为“有较高的社会地位和一定的经济实力”的占7%；“其他”占12%。当把追求金钱、物质享受摆到了越来越重要的地位时，大学生的幸福观也会发生一些偏差，享乐主义、拜金主义、极端个人主义有抬头倾向。

4.生活感受观

在调查“你对大学生活的感受”时，认为“丰富多彩，充满希望”的占35%；认为“生活平淡，内心空虚”的占25%；认为“时好时坏，说不清楚”的占40%。即使大部分大学生衣食无忧、生活忙碌、成功机遇多，也依然找不到快乐，相反部分学生还出现了紧张焦虑、内心孤独、价值迷茫等困扰。

5.生命理想观

调查发现，认为“信仰虚无，找不到人生意义的支点”的占1.81%；认为“个人心理承受力较弱，无法处理生活冲突”的占38.97%；认为“活着没有太大意义”的占14.9%；认为“活着没有意义”的占2.6%；认为“活着无感觉”的占8.4%；“其他”占33.32%。当下大学生的生命理想观总体偏于消极。

6.内外影响观

调查中发现，内部影响因素（包括归因、快乐感、人格因素、满足感、成就感）要比外部影响因素（社会支持、家庭教养方式、文化背景、专业、经济因素）对幸福观的影响更大、更为稳定和持久，见表3。

由以上的调研可以看出，幸福是生命的一种存在方式，一种生活；幸福感则是个体对一种生活状态的感受和评价，正因为它是个体的主观感受，幸福感的培养才能真正落实、深入到大学生个体之中。

对大学生幸福观科学客观的调查分析是大学生幸福观的培养的基础，是增强高校德育实效性的一项基础性教育工作。大学生幸福观的培养为增强高校德育时效性提供了内在动力，为大学生树立世界观、人生观和价值观奠定了基础，也为他们精神信仰、心理素质和道德品质的良性发展创造了良好的心理和情感条件。[11]

参考文献：

[1]吴式颖等.马卡连柯教育文集（上卷）[M].北京：人民教育出版社，1985.

[2]张懿.大学生主观幸福观的实证研究[J].教育学术月刊，2010，（1）.

[3]赵连锋.大学生主观幸福观的调查研究[J].内蒙古民族大学学报，2011，（7）.

[4]弓兰秀，孟令择.大学生主观幸福观及培养[J].河北建筑科技学院学报（社科版），2006，（3）.

[5]谢安国.当代大学生幸福感调查与思考[J].价值工程，2011，（5）.

[6]梅萍.德育提升大学生幸福感的路径思考[J].国家教育行政学院学报，2010，（12）.

[7]朱国文，蒋关军.我国大学生主观幸福感状况及影响因素研究[J].长春工业大学学报（高教研究版），2005，（9）.

[8]冯春芳.论思想政治教育视域下的大学生幸福教育[J].教育探索，2008，（10）.

[9]王甲成，张超.大学生幸福教育：高校思想政治教育不可忽视的领域[J].中国特色社会主义研究，2010，（1）.

[10]王丹丹.现代大学生幸福观教育[J].太原大学教育学院学报，2009，（6）.

篇5：大学生爱国意识调查问卷分析

及结果分析

小组成员：聂志鹏，莫宝童，倪若尧，邵林，刘晓硕，杨锋，马轩，马超，叶东亚，史晓雪，吕婉婉，王素娟，王庆，张亚芳，刘晓娟

2011级生物工程系生物工程专业

学号：20114720220

姓名：刘晓硕

大学生社会公德意识调查问卷

您好！我们是郑州大学生物工程系的大一新生，我们正在进行一项有关大学生社会公德状况的调查 ,希望；了解一下您的一些看法。您的回答正确与否无关紧要，请客观陈述您的观点。我们亦将对您的回答予以保密，所以您不必有任何顾虑。谢谢您的合作！

1.如果在公共场合有人插队，你会：

A主动去阻止（14%）B心中不满,但是选择忍受（63%）

C视而不见（7%）

D要是插自己排的那条队就说（16%）2．到了宿舍的休息时间,但还有人在走廊玩乐,你会

A 不关我事,反正我没感觉（19%）

B跟他们交涉,希望他们可以停止（44%）

C心里非常不满,但是不作意见（37%）

3.在公交车上,看见有需要的人,但是你很累,那么你会

A先看一下有没有人让,再考虑（39%）B立刻主动让座（48%）

C自己很累，下次再让（8%）

D不让座，这本来就是我的位置（3%）4.对个人未来的发展而言,你是否认为思想道德比知识重要? A是（40%）B不是（5%）C同等重要（52%）D不知道（3%）5.你认为社会公德水平由什么决定? [多选题

A社会环境（86%）B 家庭教育（83%）C学校教育（67%）D传统思想（29%）E地区差异(20%)F 经济发展(38%)G文化水平（61%）H其他（10%）6.你觉得以下哪些不道德行为最为常见? [多选题] A在公共场合吸烟(70%)B破坏公物,乱涂乱画(37%)C 随地吐痰(45%)D随意横过马路(47%)E乱丢垃圾(55%)F在公共场合喧哗(55%)G其他(11%)7.您会自觉维护公共环境卫生么？

A会，保护环境卫生，人人有责(90%)

B会，在别人提醒时才知道(5%)

C不会，公共环境卫生与自己没关系(0.9%).D无所谓(3%)8.您会在熄灯后，打扰其他舍友的休息吗？ A经常会(3%).B偶尔会(47%)..C不会(37%)

D也许有吧，没注意过(12%)9.当您遇到老师时，您会主动打招呼问好吗？

A会的(68%)B偶尔会(28%)C从没有(3%)10．在其他同学遇到困难时，您会

A.主动提出帮助他(65%)B在他们提出时才会给予帮助(33%)C 忙着自己的事，视而不见(2%)11.你是否在公共场合吐过痰？

A有过(29%)B没有(59%)C参加有过但后来认识到错误(12%)12.你遇到有人在名胜古迹上乱刻乱画，你会怎样？ A上前制止(26%)

B熟视无睹(9%)

C跟风(1%)

D自己不会去做，但不会阻止(57%)13．你会有意识的在需要安静的公共场合把手机调为振动么 A 一定会(81%)B没有意识(3%)C 偶尔记得(26%)14.在路边，你看到一个人随手把垃圾扔到路上，你会

A觉得很正常，别人都这样(17%)B走上前去,让他捡起来扔到垃圾箱中(17%)C自己上前捡起来扔到垃圾箱中(35%)D视而不见(31%)15.当你乘手扶电梯时，你会怎么站

A．随便站(21%)B．来回走动(4%)

C．自觉站到右边(62%)D．随行人站(13%)

16.面对乞讨人群,你的态度是：

A．回避(15%)B．给予帮助(13%)C．鄙视(7%)D．视情况而定(65%)

17.遇到售货员多找你钱的情况，你会怎么做

A告知并退还(78%)B若是没被发现，就不退还(21%)C不承认多找钱并走开(1%)18.您是否乐意参加学校组织的社区服务或社会公德活动 A 非常乐意，很有意义(52%)B 很闲时会去(45%)C不乐意，又没有好处(3%)

大学生社会公德意识调查报告

随着社会的不断发展、进步，社会对新一代青年的要求不光是在文化知识方面，更多的是在整体素质方面，而大学生的素质培养又极为重要，为此，我组十几位同学在全国范围的高校中，以问卷调查的方式对太原大学、内蒙古科技大学、沈阳师范大学、贵州大学、海南琼州大学、东北农业大学、新疆石河子大学、宁波大学、郑州大学等高校进行了调查。同时还有两份在美国俄勒冈州阿什兰市与加利福尼亚州圣莫妮卡市的调查，虽然不具有代表性但也能反映出一些中美大学生之间的差异。

结果表明，大部分高校学生的思想还是比较积极，健康向上的，但随着社会发展，思想的多样化，大学生在道德意识上的矛盾和困惑也明显增多。比如说:在公共场合有人插队，你会怎么办?结果有63%的学生会选择心中不满，但是会忍受，而仅仅14%的学生会选择主动阻止。这种事情我们也碰到过，选择这种做法时我们会想到：如果我们上前阻止发生冲突，受伤怎么办？他们找人报复怎么办？别人不去，我为什么去？为了自身安全和利益，我们选择了沉默。还有，当你遇到有人在名胜古迹上乱刻乱画，你会怎样？结果表明有57%的人选择自己不会去做，但也不会阻止，而仅仅26%的学生选择上前制止，这时人们的想法跟上面大同小异，事不关己，不是损害自己的利益。这表明，近年来，大学生受社会影响，逐渐表现出以自我利益为中心，对社会，他人缺乏奉献和相互关心的精神，同时我们在调查中发现，最为常见的不道德行为包括：随地吐痰，口出脏话，破坏公物，破坏公共秩序，不给老幼病残让座在一部分大学生中经常出现。

关于大学生的社会公德水平，大部分人认为是由社会环境、家庭教育、学校教育决定的。由于社会的飞速发展，大部分家长忙于工作，人际交往，而忽视了对孩子的道德素质培养，同时他们又不注意自身的行为举止，结果潜移默化的影响了孩子。在学校教育方面，由于在大学期间，学校对学生的管理力度变小，只要做的事不是很严重，一般都不会管的，而在学生中间，他们的素质水平又参差不齐，同时他们接受新事物的能力又非常强，所以，校园内不文明的现象越来越多，大学生的道德素质水平普遍下降。然而，在这三种环境中，社会环境无疑是对大学生影响最大的，在这个竞争日益激烈的社会，在这个物质文化趋于高度发展的社会，很多大学生受到社会的影响，更多的强调竞争而非谦恭礼让，更多的关注物质而忽视精神。食堂浪费粮食，书桌乱刻乱画，上课手机铃声，相信大家都不会陌生，课堂上迟到早退现象更是屡见不鲜。由于我们进行的是全国范围内的调查，所以在调查中我们还发现，在中国各个高校的调查大同小异，大学生的素质水平差不多，但是和美国大学生素质水平比起来就相差太多了。比如说第1题公共场合插队问题，在中国是屡见不鲜，而在美国阿什兰市从来不会发生插队，其他地方发生插队也会有人主动去阻止，还有第九题向老师主动打招呼，在中国，一般学生遇到不认识的老师不打招呼，遇到认识的老师也是偶尔打招呼。而在美国，他们遇到认识不认识的老师一律微笑说你好。美国学生还说第9、15、17、18这些题中提到的，他们是从小到大都那么做的。还有就是在中国常发生的不让座位，随地吐痰在美国如同天方夜谭。这些都表明，由于中美文化及教育方式的差异，大学生的素质水平也存在较大的差异。

面对这些问题和现象，我们不禁要认真地思考。在教育面向现代化、面向世界、面向未来的今天，我们的教育不能仅仅局限于提高青年一代科学文化素养的

方面，更为重要的是还要提高他们的社会公德意识、培养健康的思想道德品质。随着年龄的增长，大学生的思想比较独立，他们在不同程度上有了一种逆反心理，因此很多学生就像找到突破口，标新立异，甚至反其道而行之。原有的那种道德教育模式无疑已经无法满足现代大学生的需求。要想进一步推进大学生的公德教育，高校无疑需要寻找一种新的更为行之有效的教育方式。

同时，我国在发展经济时，更要注重精神文明的建设，让广大公民的道德素养能有很大的提高，这样，社会环境对大学生的影响能进一步减小。在注重文明建设时，各个高校也要加强对大学生的素质培养，让大学生在学的科学文化知识的同时，能让素质水平得到很大的提升。其次，还需改善家庭环境对学生的影响，家庭也是学生的重要教育基地，所以，要提高父母对素质教育的重视，让他们从自身做起，来影响、教育孩子，提高孩子的功德素养。

生物工程系

刘晓硕

篇6：大学生理性爱国问卷调查

同学：你好。为深入了解当代大学生理性爱国问题，并就该问题提出相关意见及建议，我们特此展开本次问卷调查。本次调查不会泄露您的相关信息。谢谢您的配合！一基本信息

1．您的性别：A 男B 女

2．您的年级：A大一B大二C 大三D大四

3．您的专业：

4．您的政治面貌：

二相关问题

1．您觉得当代大学生的爱国热情。

A 不断提高B 没有变化C 正在下降D 不清楚

2．您认为理性爱国有必要吗？

A 有必要，越是国际形势严峻复杂，越要体现中国人的沉着与智慧与团结 B没有必要，现在不是靠理性就能解决问题的，同时需要向世界表示我们的愤慨

C 没有考虑过

3．您对于当今国内外政事的关注度。

A 很关注，且有自己的见解B 给予一定程度的关注C基本不关注

4．您怎样看待为祖国献身的英雄事迹？

A 以之作为学习的榜样B 佩服，但不会这样做C 没考虑过

5．您如何看待中国明星加入外国国籍？

A 理解，这是他们的个人自由B 不理解，缺乏爱国精神C 无所谓

6．您对日本政府集体参拜靖国神社有何感想？

A.愤慨之极B.略微愤怒C.没感觉D.觉得中国不应干涉

7．您如何评价当代大学生的爱国行为？

A 当代大学生整体爱国热情不高，较少将爱国思想付诸行动。

B当代大学生整体爱国热情很高，较少将爱国思想付诸行动。

C当代大学生大多时刻关注国家利益，并理性地实践爱国行为。D当代大学生具有强烈的爱国思想，但是偏激的现象较为普遍。

8．你认为怎样的教育方式对爱国热情的培养影响最大？(多选)

A.家庭教育B.课本知识教育C.影视文学作品教育D.社会舆论

9．您会选择以下哪些方式来表达您的爱国情怀？（多选）

A 在国家利益受损时勇敢挺身而出B 热爱中国文化，传承中华文明

C 理性思考，从实际出发，做有利于国家和人民的实事

D 维护国家利益，把国家利益放在第一位

E 从自己做起, 从小事做起, 从做好人开始做起

F 首先想到要发展自身技能，才能为国家尽一份力

G 爱国只要放在心里就好

10．以下列举的表达爱国思想的行为，您愿意参与的有？（多选）

A 与爱国相关的网络投票B 以爱国为主题的签名活动C 在即时通讯软件上设置中国心的头像D 参加正当的游行活动E 抵制外货

F 向周围的人宣传爱国主义G.努力学习和工作，报效祖国H爱国教育讲座 I突发的事件，灾难等J其它

篇7：当代大学生爱国主义调查问卷1

同学你好！我们是来自班的学生，我们在搞一个关于现在大学生的爱国主义精神的调查问卷，你帮帮忙随便填一下就好了哈。谢谢~！改天请你吃饭啊。

这是第一题：

你觉得当代大学生的爱国主义精神表现在那些方面？（多选）

A.热爱和传承中华优良传统文化

B.热爱党，坚持党的领导

C.关心国家大事，为祖国发展进言献策

D.好好学习天天向上，为祖国发展奉献自己的力量

2：

在你的心中，“国家、家庭、喜欢的人、自己”这四项，“国家”排在第几位？

A.第一位

B.第二位

C.第三位

D.第四位

Third questions：

你认为大学生是一个怎样的爱国主义群体？

A.大多数为理性爱国者

B.大多数为不理性爱国的愤青

C.大多数缺乏爱国主义意识

D.有脑残有愤青有理性有不爱国的什么都有

Quatrième question：

假如中国和日本、菲律宾或者其他东南亚国家发生战争，你愿意投笔从戎吗？

A.愿意，我们有义务维护祖国领土完整主权尊严和家乡家人爱人平安！抛头颅洒热血，我愿戎马为汝安。

B.可能吧，视情况而定

C.不愿意，我在后方做支援，相信解放军的实力！

D.不愿意，人家是女生，不适合打打杀杀，我们在后面煮好饭等你们回来好了~

Пятый задача：

假如在类似于钓鱼岛冲突发生时，身边有人组织合法的爱国主义示威游行，你会参加吗？

A.肯定会，逃课也要去

B.看情况，有时间就去

C.可能去也可能不去，看冲突的严重性

D.打死都不去

Ⅵ：

你对政府类似于钓鱼岛、黄岩岛事件只是一味的谴责而不敢真枪实弹的干一炮有什么看法？

A.政府软弱，恨铁不成钢

B.政府理性，和平和发展是两大主题，要通过对话解决问题

C.认为政府应该再强硬一点，但也不要太强硬挑起战争

第7問：

你是对抵制日货的态度是什么？*

A.强烈支持，并且坚持下去长久不买日货

B.支持，但只在发生日本侵害我国利益的事件发生时期

C.支持但不一定实践，该买的还是要买，送我索尼36H或者丰田卡罗拉我还是要的D.不支持，对国产没有安全感，日货精美又有效

第捌題：

有的大学生非常喜欢看韩国爱情片和日本动作片，你喜不喜欢看？

A.坚决不看，什么金秀贤李敏镐雨宫琴音明日花绮罗我是一个都不认识，只看国产电视剧

B.偶尔会看，大陆港台的也看些，只要好看都会看

C.经常看，韩国演得好，日本打得好，国产比不上

D.对不起，我不看电视剧

最后一题：

现在我们的国家飞速发展，国际声望越来越高，对于成功举办奥运会世博会和即将举行的南宁

世界体操竞标赛，你是否感到了一股强烈的民族自豪感？

A.非常自豪，为我们的国家的进步喝彩！

B.有一点自豪，我们的国家慢慢步入大国的行列，但是和发达国家比起来还有很大一段距离

C.没有自豪感，我们的国家的体制不健全，国民的素质普遍不高，和西方的发达国家比起来差距还很大

D.没有任何感觉，我还是那么穷。

看到下面白白的一片，还是再加一题吧：

你觉得你爱国吗？

A.爱得要死

B.爱，但埋藏在心底

C.没什么感觉

D.不爱，你要是给我个美国绿卡我毫不犹豫转国籍

好了，没有了，实在想不出再多的题目了。

谢谢你帮助，好人一生平安，五一快乐！~(≧▽≦)/~！

篇8：大学生爱国意识调查问卷分析

为了了解我校大学生对创业的认识, 我们对我校的在校大学生做了一次创业意识的问卷调查。此次共发放问卷3080 (280*11) 份, 占在校学生总数的30%。回收问卷2225份, 占发放问卷的72.24%, 满足了问卷的回收率, 基本反映了在校学生创业意识的现状, 可以作为研究的数据参考。此次被调查的学生中, 文科生占40.99%, 理科生占35.69%, 体育类、美术类、音乐类学生分别占8.45%、7.37%、7.50%;问卷基本达到了文理兼顾, 同时考虑到艺术类、体育类的学生。从某些方面来讲, 艺术类、体育类的学生较文理类的学生更容易走上创业的道路。女生占71.55%, 男生占28.45%;由于师范类院校女学生较多, 因此在性别比例上, 女生的比例要较大一些。师范类学生占53.12%, 非师范类学生占46.88%。在所调查的学生中仅有20.54%的学生认为毕业后自主创业是最佳去向, 32.27%的学生都认为找工作是毕业后最理想的选择, 30.43%的学生认为考研对于本科生来说也是一个较好的出路。46.43%的学生对于创业培训不感兴趣, 甚至不愿意参加相关的培训。 (创业意识问卷的内容详见附件)

通过此次问卷调查, 使我们更加深入地了解到目前在校学生对于创业的看法及需求, 存在的问题是:1.创业意识教育不足;2.不了解创业过程;3.大多数同学不认为自主创业是理想的就业目标, 没有意识到创业的重要性、必要性, 更无法体会到创业可以带来的成就感。

在竞争如此激烈的今天, 自主创业不仅为学生提供了良好的就业机会, 同时使人更加自信, 更加沉着, 更加善于面对风险, 能够充分地支配自己的时间, 不再被办公室的条条框框所束缚。最重要的创业成功所取得的成就感会远远大于你的购买力与物资财富的拥有。因出色的工作而赢得尊重、威望和利润, 感受创造以及为社会和国家做贡献的乐趣是创业中最快乐的部分。通过此次调查, 我们了解到, 我校的大学生对创业的相关知识了解的很少, 即使有部分了解, 但也苦于不知道如何实施。因此在以后的就业与创业指导课程的教学当中, 我们应当采取如下的一些方法:

一、对有志于创业的学生进行条件分析, 使学生清楚地认识自己, 了解创业

创业是对创业者自身智慧、能力、气魄、胆识的全方位考验, 要想获得创业的成功, 必须具备强烈的创业意识, 良好的创业心理品质, 自信、自强、自主、自立的创业精神、竞争意识和全面的创业能力素质。优秀的创业者需要具备决策能力、经营管理能力、专业技术能力、交往协调能力与创新能力。大学生创业, 首先要从众多的创业目标以及方向中进行分析比较, 选择最适合发挥自己特长与优势的创意方向和途径、方法。学会经营一个项目、管理一个公司、支配每一个人员, 学会理财, 同时要讲究诚信。在实践中摸索专业技巧, 逐步提高专业技术能力、发展完善的专业技术知识。在探索的过程中要详细记录、认真分析, 进行总结、归纳, 上升为理论, 形成自己的经验特色, 积累起来, 不断提高自身的专业技术能力。能够妥善地处理与公众 (政府部门、新闻媒体、客户等) 之间的关系, 以及能够协调下属各部门成员之间的关系。具有一定的创新意识, 创新能力是一种综合能力, 与人们的知识、技能、经验、心态等有着密切的关系。具有广博的知识、扎实的专业基础知识、熟练的专业技能、丰富的实践经验、良好心态的人容易形成创业能力, 它取决于创新意识、智力、创造性思维和创造性想象等。上述五个方面的创意能力素质中, 每一项基本素质均有其独特的地位与功能, 任何一个要素都会影响其他要素的形成和发展、功能和作用的发挥, 乃至影响创业的成功。因此, 一个创业者不仅要注意在环境和教育的双重影响下培养自己的创业素质, 而且要重视其整体结构的优化, 在创业实践中不断提高自我的创业素质。

二、让学生了解我国的创业政策

近几年来, 国务院办公厅及有关部门制定了一系列相关政策, 鼓励毕业生通过各种渠道、各种形式就业, 支持毕业生自主创业。为贯彻落实国务院国办发【2002】19号和国办发【2003】49号文件精神, 切实做好普通高等学校毕业生的就业工作, 辽宁省人民政府于2003年7月下发了《关于促进普通高校毕业生就业若干政策的通知》 (辽政发【2003】26号) 和2004年6月下发了《辽宁省人民政府关于促进普通高校毕业生就业若干政策的补充通知》 (辽政发【2004】21号) 文件, 明确规定鼓励大学毕业生自主创业的具体政策。其中包括:税费减免政策, 贷款担保政策, 财政贴息和补助政策, 创业、就业指导服务政策, 创业、就业培训政策等。这些政策都为大学生创业减轻了资金上的负担, 减少了繁琐的程序。

三、教授创业项目的选择方法

创业项目的选择无外乎以下几种方式:实验及研究成果, 选择这些成果作为创业项目将大大推进研究、教学和企业生产的衔接, 加快实验及研究成果的转化进程;大学生创业构思及创业计划大赛;各种发明和专利, 它具有独创性的设想, 一旦被开发出来进行产业化生产, 将会带来巨大的社会财富;最后, 根据实事求是的原则和可行性原则选择创业形式。创业投资项目从计划到实施能否顺利进行, 在很大程度上取决于此创业项目能否吸引风险投资。一般而言, 学生很难有足够的资金来进行投资。于是就有了风险投资和创业“孵化器”。创业项目的立意一定要新颖, 选择的角度要独特, 必须有市场前景, 要符合国家的产业导向。创业要做好市场调查, 了解创业项目的外部环境、市场需求、现有资源及原材料、竞争对手及创业项目的投资成本和价格预测。预测其发展趋势, 为企业经营决策和管理提出方案, 为企业决策者进行科学决策提供依据, 是创业者正确的选择项目的前提条件。

四、积极组织实施创业计划

对任何一个创业者而言, 创业就意味着开拓, 就意味着要承担一定风险, 就意味着参与一场激烈的竞争。确立了创业的目标与方向, 进行了充分可行性的分析, 接下来的事情就是立即付诸行动, 并在计划的执行过程中, 注意执行情况的检查与评估, 根据反馈情况适当地进行计划的局部调整和完善, 再执行, 再检查、评估, 再进一步调整、完善, 直至完成计划, 实现目标。

参考文献

[1]何晓淳.大学生职业生涯规划[M].辽宁:大连理工大学出版社, 2010.

[2]于法鸣.职业指导教学训练指导手册[M].中国劳动社会保障出版社, 2003.

篇9：对学生质疑能力的问卷调查分析

一、调查现状与分析

1.调查质疑能力的现状结果分析（表一，见附录）

65.2%的学生有过质疑经历，64.5%的学生都要经过深入思考后不懂才问别人，同时55.8%的学生当问别人问题时，都希望别人给自己讲清楚，这说明正处于思维活跃年龄的学生，本身有强烈的探求知识的欲望，也能够尽量做到质疑。但是61.7%的学生并不能经常对老师的讲解提出质疑，还有41.7的学生没有想过自己的质疑能力问题，只有24.1%的学生有重视自己质疑能力的意识，这说明：由于自身对质疑能力的认识有限，加之老师的权威所在，学生受传统观念影响较深，在主动、有效的质疑的层面的能力不强。

2.影响学生质疑的因素的调查结果分析（表二，见附录）

影响学生质疑的主要因素，69.2%的学生认为主要来源于自己。而且不经常质疑的因素，36.7%的学生认为是自己缺乏主动质疑的习惯，32.5%的学生认为自己没有足够的知识。这看似说明问题主要在学生，但事实上也从另一个方面印证了：我们教师在引领学生质疑能力这一领域做得非常有限。虽然48.3%的学生认为老师总是会接受学生的质疑，而30%的学生认为老师总是给予学生质疑的时间和机会，37.5%的学生认为老师设置的问题有时能激起好奇心，但只有20%的学生认为老师设置的问题总是能激发起我的好奇心和思考，这说明老师在引领学生质疑能力形成的质量上确实有待提高。

3.学生对质疑能力认识调查结果分析（表三，见附录）

49.2%的学生认为质疑能力能帮助自己解决学习中的问题，而且72.5%的学生认为质疑能力的提高依靠自己，这说明学生认识到质疑的重要性，也觉得自己对自己的质疑能力负有主要责任，但49.2%的学生认为质疑存在的问题有自己和周围学生的质疑很少，这表明虽然学生对自己的质疑能力提高很有信心，但具体的行为能力还是比较欠缺，所以，在课堂上非常需要教师的有效引领。

二、提高高中学生质疑能力的教学对策

（一）教师要从根本上转变教学观念，要充分重视并着意培养学生的质疑能力

随着二期课改的深入，虽然很多教师都有了尊重学生的意识，课堂授课方式也都努力从讲授式转向启发式，但很多课堂也仅限于一问一答的教学模式，看起来是“启发”，最终还是老师牵着学生的鼻子走。说到底这还是教师的教学理念没有彻底转变，还停留在教知识的传统认知层面。而后现代知识观认为，知识是动态生成的，是主体与客体之间的交流与对话，具有开放性、灵活性。这就需要具有质疑的意识和能力，只有敢于挑战知识，具有质疑的勇气和能力，才能不断地促进知识的更新和完善。为此，笔者在日常的教学中加入时事评论环节，在课前的5分钟演讲中，演讲者对当前发生的某一时事进行评论，发表自己的观点看法，然后全班对演讲者的观点进行评论，最后教师在此基础上作适当的点评。这样在日积月累中培养学生的质疑意识，并且锻炼、提升学生的质疑能力。

（二）通过教学中的各个教学环节培养学生的质疑能力

1.预习环节中设计“我的疑问”，培养学生的质疑能力

在阅读教学中，最初阶段，应是学生与文本之间的互动，学生对文本有很多的疑难点，发现、提出，然后师生共同解决。在解决问题的过程中学生的思维品质也会得到相应提升。所以，每次教学新课文之前，在预习环节，学生除了对文本的内容主旨进行概括之外，每个学生要对文本进行提问，至少提出2个以上的问题。通过这样的途径，不断培养学生的质疑意识。

2.课堂讨论环节中让学生模仿质疑和利用点评环节提高质疑能力

课堂是师生交流的主阵地，课堂讨论则是即时的动态的过程。教师要适时地在学生已有的基础之上，根据“最近发展区”理论，激发、引导高质量的质疑能力。

让学生在模仿中提高质疑能力。比如在教学《再别康桥》一诗时，预习阶段，学生已经读到徐志摩离别的哀愁这一情感。那么笔者在教学过程中，就提出一个问题，离别一定是哀愁的吗？在这个问题的追问之下，学生就进入到对文本的另一层面的思考，离别是可以哀愁的，但是徐志摩这里还有什么呢？进而学生自己提出：“悄悄是别离的笙箫。”笙箫是乐器，乐器是演奏的，演奏是有声响的，为什么徐志摩要说是“悄悄”呢？还有，“沉默是今晚的康桥”，一个人沉默之时可以是忧愁的时候，也可以是什么时候呢？经过教师这样的引领之后，同学们自己深入对文本有了进一步的思索和疑问，最后终于豁然：原来这种忧愁当中是有甜蜜的，这种蜜甜的忧愁是属于徐志摩一个人的独享的。

让学生在点评的环节中提高质疑能力。比如在上李清照的《声声慢》一课时，学案设计了三个探究题，提前下发，课前批阅出来。针对学生在学案中出现的问题，课堂中设计了一个探究提示。探究一注意审题，问什么答什么，注意答题的条理。探究二要靠近意象解释尽量能具体一些。探究三情感答的很好，不要把意境漏掉。探究展示要求：时间：10分钟内要完成。展示人迅速到位，字迹清楚，答题有条理。点评要求：①讲清楚答题思维和方法，②评判对错，③补充答案，④要有互动。课堂上学生十分活跃。与回答问题相比，发问更能体现提问者的思维方式与认知逻辑，而质疑却能看出质疑者与提问者的思想碰撞与精神对话。

3.课后作业环节中往返式训练提高质疑能力

课后作业是课堂成果的巩固环节，也是提升学生质疑能力的有效契机。笔者在教学完《项链》这篇小说后，针对叙事节奏这个赏析点，布置了如下作业：课后观看《阿甘正传》影片，你如何解释影片中开头结尾部分出现的慢镜头的羽毛飘落以及影片中的阿甘奔跑的情节。其实这个作业会把学生带到质疑层面，为什么导演会这样安排情节和画面。进而在此基础上，学生会运用叙事节奏加以解释，这样的质疑能力会帮助学生重构、巩固已有的认知世界。

附录：

（一）高中语文教学中学生质疑现状的调查

表一

（二）高中语文教学中影响学生质疑的因素的调查

表二

（三）高中语文教学中学生对质疑能力认识的调查

表三

篇10：大学生爱国意识调查问卷分析

一．选择题

1、中国共产党在那一年建立??? A 1927 B 1920C 1933D 1924

(26)九,一八事件发生在哪一年?? A 1931B 1930C 1933D 19342、十一届三中全会在哪年召开?? A 1979B 1978C 1980D 19813、__________年11月15日,历经13年的曲折,中美终于就有关中国加入世界贸易组织(WTO)的协议书上签字.A 1998B 1999C 2000D 20014、在不同的历史时期爱国主义都有不同的具体内容吗？（A、有B、没有C、不清楚）

5、在现阶段，青年学生的爱国主义行为应表现在哪些方面？（A、学习B、遵纪守法C、实际行动D、不知道）

6、有人说：“国家兴亡，匹夫有责”你怎样理解？（A、对B、错C、不知道）

7、林则徐虎门销烟，是爱国主义行为吗？（A、是B、不是C、不知道）

8、雷锋助人为乐，是爱国主义行为吗？（A、是B、不是C、不知道）

9、方志敏和杨靖宇那位是抗日英雄：（A、方志敏B、杨靖宇）

10、明朝有一位抗倭英雄是_____.A袁崇焕;B 袁承志;C 戚继光D海瑞

11、电影《红色娘子军》中的土匪头子是______________

A,南霸天B,座山雕C,钻山豹 D,杨子荣

12、前一阶段，民间组织到东海去保卫钓鱼岛，是爱国主义行为吗？（A、是B、不是C、不知道）

13、工人精心生产，农民辛勤耕种，解放军日夜守卫边疆，是爱国主义行为吗？（A、是B、不是C、不知道）

14、有的同学上课不注意听讲，下课不遵守校规校纪，别人批评他他不服气，说：“这和爱国主义不沾边。你等着，如果外国入侵我国，我第一个报名参军，抗击外侵。”这种说法对吗？（A、对B、不对C、不知道）

15、“一国两制”是谁提出的？（A、毛泽东B、邓小平C、江泽民D、胡锦涛）