总结是记录某个时期的学习或工作情况，通过系统性分析的方式，编写出详细的书面报告，通过这份报告的内容，可让我们更加了解工作情况。那如何写出科学合理的总结呢？以下是小编整理的《大学生调查问卷总结》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：大学生调查问卷总结
大学生逃课情况调查问卷总结
在我们的大学生活中，逃课现象普遍存在，甚至在大学生的口中出现“没有逃过课的大学生活，不是真正的大学生活”或“选修课必逃，必修课选逃”这样类似的话语。这种现象的出现，使我们不得不对此引起重视。在此，我针对以上的逃课情况调查分析进行总结。
总结内容：
参加我们调查的同学中只有大一和大二的同学，所以我们的调查结果并不是针对整个大学生涯。其次，我们的参与调查人数只有28人，调查结果可能并不是完全准确。而且，大二的参与人数大于大一的参与人数。
我们得出在大学生中逃课现象十分普遍，逃过课的同学在我们的调查中高达75%，其中还包括大一的同学。对于大一这样才进入大学校园的同学，都有过逃课的现象，可见在大学生中逃课现象已经司空见惯，见怪不怪。而且，同学们对于自己身边逃课同学的逃课行为，虽不会有羡慕的态度，但也从来不会有鄙视的看法。在我们的调查中100%的同学都选择了“无所谓、与我无关”这一选项。在大学这样本应以获得知识为骄傲，愚昧或不爱学习被人鄙视的环境，却变成了对于周围同学的逃课无动于衷。这不由的使我感到恐慌，对于像大一这样还没有完全适应大学生活的新生来说，这样的学习生活环境对他们以后的大学生涯的学习十分不利。对于逃课时的心理状态同学们都有不同，其中麻木占有很大比重，这是比较糟糕的一点，但最糟糕的是在我们的调查范围中居然还会有两个同学选择了兴奋，我不经感叹如果同学们都逃课时都抱着兴奋的态度或麻木的看法，那大学生逃课现象只会越来越严重，不会有丝毫的改善。而且在大多数同学看来逃课对我们的学习影响较小，虽然我们大学生的逃课现象十分普遍，但逃课的平率并不是很高，63.16%的同学选择了一周只逃课1次，只有5.26%的同学选择一周逃课4次以上。同学们逃课的课程大多都是选修和通识类课程，绝大多数同学都不会选择逃专业课，说明同学们都不希望逃课会影响自己的学业，也都希望自己可以在大学的学习中学到知识。
那么造成我们大学生逃课现象普遍存在的原因有哪些呢?根据我们的调查分析显示，在我们不逃课的同学中支持他们不逃课的原因是出于对老师的尊重，这个选项的人数达到13人。其次，对课程的兴趣也是支持不逃课的重要原因。但对于大家都去上课，我也去这个选项的选择人数则很少，只有区区4人。点名也在不逃课原因中占有较大比重，但大家对于点名是否可以防止逃课的看法，大多数同学都觉得一般，效果不明显，无效和很有效所占的比重都很低，所以点名虽可以在一定程度上降低大学生逃课的次数，但不能从根本上解决问题，大多数同学在问卷中表示逃课的原因是因为课程无聊，其次是参加其他活动。要解决大学生的逃课问题，调查分析显示同学们觉得我们应该从“养成良好的生活习惯，以适应学校课程安排”和“学会合理安排时间，避免各种活动冲突”，同时，同学们希望老师上课可以更加幽默风趣。
第二篇：14学生调查问卷总结报告
永城市实验中学2014-2015学第一学期
学生问卷调查分析与总结报告
一、 调查目的：全面了解学生对每位教师课堂教学情况和教学质量情况的评价和建议，了解教师在教学活动中存在的问题，断推进我校教学管理和教学质量全面提高。
二、调查时间：2014年10月9日
三、调查对象：实验中学七八九年级学生每班抽取15名学生代表(前、中、后各5名)
四、调查方法：把抽取的学生集中起来，每个学生按实际情况填写一份“针对教师的学生调查问卷表”。
五、调查内容：第一部分：对实验中学每位任课教师的教学态度等11项(具体见问卷)，均分为三个层次选择。第二部分：书面表达个人意见。
六、调查结果：
1.从问卷表来看，被调查教师教学态度认真负责，敬业精神和责任心强，教学作风严谨，关爱学生，对于自己承担的教学任务思想上都很重视，对学生不遵守课堂纪律的现象严格管教，体现了较高的职业素养;
2.学生们充分肯定了被调查教师认真备课，保持良好的教学精神状态，积极投入教学，熟悉教学内容，较好地利用教材，遵守教学纪律和教师职业道德、职业规范，注重教书育人、为人师表，以师德和学识赢得学生的肯定和爱戴;
3.教学质量基本上得到了保证，大部分教师授课有热情，教学内容充实，资料丰富，讲解与表达无误，条理清楚，重点突出。符合课程教学理念要求，与教学进程表同步，作业基本适量。
七、存在的问题：
1.绝大多数教师都能够遵守教学纪律，认真上好每堂课，但有个别教师上课有不能按时到班或拖堂现象，上课期间也有个别老师抽烟、接听手机;
2.大部分教师基本上能做到及时布置一定量的作业，并能认真地批改，但也存在少数教师布置的作业不多，对于部分科目学生反映听不懂，课后作业不会做;
3.一些教师课堂气氛不够活跃，同学之间也很少交流讨论，缺乏师生互动;课堂提问问题
1 次数较少。
4.课堂上不允许存在的现象依然发生，迟到、睡觉和玩手机，以及上课不带书、不学习现象时有发生，这就反映了有关教师没有尽心去管理好学生。5，学生对个别老师的课堂不满意，兴趣不浓，劲头不足。
八、建议：
1.严格按照学校的要求组织课堂教学，遵守教学纪律，杜绝我校部分教师上课迟到现象，更不能耽误学生一节课，另外要加强学生上课期间的管理，对学生不遵守课堂纪律的现象要严格要求，不能不理不问;
2.教师要树立面对全体学生“因材施教”的理念，不能让部分学生掉队。科学引导学生树立正确的学习目的和学习态度。落实四环节循环教学模式，启发诱导，为学生提供充分自由表达、质疑、讨论问题的机会，这样学生能通过独立自主学习和合作交流。
3.把课堂还给学生，多种教学方式相结合，调动学生的积极性和提高学生的学习热情，在课堂上教师要想办法让学生动起来，最大限度地让学生都能学些知识、都有所进步。
永城市实验中学
2014年10月
第三篇：学生归属感调查问卷总结
本次问卷调查中，我部门全体成员在进行问卷调查收取工作完毕后认真负责地总结了本次调查的结果。
经过我们的调查，我们学校绝大部分的学生都是来自于广东省内，只有个别学生是附近其他省份。但是，正因为每个人都是来自于不同的地方，可能各人的地方方言都不大相同，沟通有一定的不便。所以，对于第9题：“您与同学在语言沟通上是否存在问题”，部分同学都选了B(有问题，但不大)这个选项。不过，同学们的关系并没有因此而造成疏远。在第7题：“您和周围的同学相处 是否融洽”的选择上，基本没有同学选择D(很不融洽)选项。证明大家的关系还是十分和好、融洽的。
对于第6题：“您对学校的环境是否满意”，大部分学生都基本感到满意。因此，在跟别人聊天时，他们也会常常提到跟学校的生活相关的一些。不过，在看学生们在11题“您认为您所在的学校社会知名度如何”选择上可以看出，学校的知名度还是有待提高的。
总的来说，通过这份调查问卷可以看出学生们对于学校的归属感还是比较高的，而且，就读时间越长的学生对于学校的归属感也更强烈。毕竟在大学四年里在这里生活的时间可能比在家更长，大家都把学校当成另外一个家了。而同学们普遍认为调高师资和教学水平、开展更多如素拓等团队合作项目、增加老师、领导与学生的互动和营造有自己特色的学院文化等措施更能提高大家对学校的归属感。并且他们也都提出了自己对学院的一些建议和意见，如：多增设自习室、增补实验室实验设备、合理安排专业课程等。他们的提议都是希望学校能够越办越好。
从调查结果还看出，学生重视自己在校期间知识、能力、素质等方面的培养与提高，对学校寄予了很高的期望。我们将致力于搭建由学校、家庭、社会共同托起的科学有效的教育平台，建立老师、家长、学生之间新型的沟通、交流、合作关系，努力提高学生对学校的归属感和认同感，辟提高我校教育教学质量的新途径。
信息技术系科技部 二0一二 年三月九日
第四篇：大学生法制观念调查问卷总结报告
鉴于当前大学生的法律知识水平较低,法律知识薄弱,易产生错误的观点、淡薄的法制观念,部分大学生对法律的公正持怀疑、不信任的态度;另一方面,大学生缺乏权利观念,当自己的合法权益受到侵害时,不能积极主动地利用法律武器维护自己的正当权益的情况。截至2010年4月30日，聊城大学开展的对在校大学生进行法制观念调查活动顺利落下了帷幕。
此次调查活动共制作了300份调查问卷，包括单项选择和简答两种题型。问卷内容围绕“大学生的法律自觉意识”“法律知识了解程度”以及“法律信仰度”展开，对大学生总体法律知识的各个方面都有所涉及，并利用电脑随机抽取了在校的200名男大学生和100名女大学生参与调查。在调查的学生中，大一新生占了近2/3，他们的答案基本代表了在校的非法律专业大学生的法律程度，在此基础上，对问卷调查数据的统计和分析是比较客观的。
根据调查问卷结果显示，当代大学生的法制自觉意识并不是很高，法制观念也不是很强，缺乏一定的法律知识，具有自觉提高自身法律知识的潜意识，但不知道通过何种途径增强自身法制观念。调查中有90%的大学生选择很少关注法律案例，半数以上认为只有媒体宣传才能让他们了解法律，近95%的大学生不知道如何维权，不会采取有效措施保障自己的合法权益，只是发发牢骚、抱怨几句;同时对于现实生活中的一些违规犯罪行为，超过50%的大学生选择视而不见、逃避，不愿理会制止;而对于学校组织的一些法制宣传活动或讲座的参与积极性也不够高，只有40%的大学生表达能学到东西，而另有30%的同学则觉得“太形式化，没意义”，还浪费自己的时间，25%的大学生则表示想都不会想，更别说参加了;问及是否会在晚上或无人时闯红灯和购买来路不明的物品时，会与不会的比例却非常接近，令人堪忧。这种对法律“无所谓”的态度值得深思，需慎重采取相关举措加强大学生法律知识，激发他们的法律潜意识，逐步推进我国校园法制进程。
对于基本法律知识的了解程度仍有很大的提升空间，60%的同学表明想拿起法律武器处理合法权益受到侵犯的行为，只是苦于不知道有效法律途径的选择，但仍有将近20%的同学选择忍气吞声，多一事不如少一事。对于社会中思想最为激进的大学生仍有这种思想的存在，并占据如此之大的比例，不禁让人汗颜，引人思考。
而大学生对法律的信仰度依然引人思考，很多同学对于在学校学的法律知识是否有用的问题持默许态度，认为可能会用得到;并且对于法院，检察院，公安局等执法机关的信任程度也只是一般信任，并且没有充分地信任。更有甚者认为当今执法、司法部门腐败现象严重，87%的大学生认为物质利益诱惑和侥幸心理是执法者丧失公正的主要因素。不过还有许多人也表明对法律的正规化发展仍保有信心，相信我国法制机关的深化改革，完善法律机制的内
涵建设，认为法律可以维护自己的切身利益。
由上述分析可知，当代大学生的法制意识并不乐观，自觉的法律意识有待提高，法律知识有待丰富，对于法律的信仰度则要深入各方面究其原因。因此，学校针对目前的分析情况，果断推出了相关的对策与建议。
由此，提出以下看法：
一、 加强对大学生法律知识的丰富和法律兴趣的培养学校是教育机构，承担大学生学习与受教育的责任，因此对大学生进行法律知识的教育投入更加迫在眉睫。要积极组织和开展法律教育课程和法律意识培养的措施，活跃于校园内的有关法律的社团也应该积极开展活动，培养同学们的法律兴趣，活动开展要注意避免形式化、古板化，要让学生们去参与和配合中真正有所收获。
二、 全面普法教育任重道远
作为社会 中知识分子的大学生的法律意识如此欠缺的情况，推及全民的法制意识，结果自然不容乐观。因此，全民的普法教育及其法制进程可想而知，面临巨大挑战。因而，需要全社会的努力，各级教育机构，组织机构都应该注意把法制教育提上日程，完善法律咨询机制，加大普法宣传力度。
三、 司法机关应建立法律公信度，提高公民对法律的信仰度
不断暴露的司法处理问题，司法腐败现象，让人民对法律的信任度急剧下降，法律的信任危机越来越严重。因而加强对公、检、法机关的规范化整治，以及律师等法律工作者行为作风的整治也越显重要。普法的基础是信仰法，建立法律的公信度是法制进程的关键一环总之，当代大学生的法制意识急待提高，这需要家庭学校以及全社会的共同努力。
第五篇：学生问卷调查总结分析报告
学生基本学习情况问卷调查总结分析
一、活动简介：
(一)调查时间： 2012年5月中旬
(二)调查地点：学校
(三)调查对象：二至六年级学生(下发了268份问卷，收上来256份)
(四)调查意义：
为了解小学生的学习和生活状况，倾听他们的心声。便于今后的教学工作。
二、调查结果：
1.你对带上学的态度咋么样?()
喜欢上学的占90%;认为老师不关心你的学习，有点害怕的约占9%;不喜欢上学的约占1%。
2.你感觉自己的学习压力大不()
认为没什么压力的约占80%;认为还可以接受的约占20%。
3、在学校你最喜欢?()
认为竞赛活动的约占4%;认为学习和课间和课外活动和竞赛活动的约的76%;认为课间和课外活动的约占12%。
4.你对学习有信心吗()
信心十足的的约占83%;有信心无把握的约占14.55%，没有信心的约占2.45%。
5.在你所学的科目中你最喜欢的科目/()
喜欢语文、数学、思品、体育、美术等所有科目的约占48%;喜欢美术的的约占18%。喜欢体育的约占13.1%，喜欢英语的约占19.9%。喜欢科学的约占1%。
6.对课堂上老师的提问你会? ()
马上回答的约占27%;想一想回答的约占71%。等别人回答的约占2%;
7、你在家是咋么完成作业?()
自主完成的约占85%;家长督促完成约占15%。
8、课堂上你会集中精力认真听吗?()
认真听的的约占76%;有时是的约占22%。很少的约占2%。
9、你有托交作业的情况吗?()
从不在约占39.28%;有时有的约占58.5%。经常有的占2.22%。
10、你抄袭别人的作业吗?()
从不在约占69%;有时有的约占27%。经常有的占2%。
9、
11、你和老师的关系怎么样?
无话不说的占31%，害怕的约占49%,20%不说话。
12、自己会不会自觉、自主地进行预习、复习学习内容?每次都会的约占71%,偶尔会的约占21%，从不的约占7%。
13、你愿意主动发言或主动参与小组讨论吗?
愿意的约占74%，偶尔会的约占22%，不愿意的约占4%。
14、在做作业时偶尔遇到困难怎么办?
找老师同学帮忙的约占79%，把困难放在一边不管它4%,自己想办法解决的有18%。
15、上课时老师讲课引起你的学习兴趣吗?
很有兴趣的约占68%，没感觉的约占18%，没有兴趣的约占14%。
16、当老师把你叫到办公室单独辅导你会咋么想?
老师对我期望很大，我一定不会让他(她)失望的约占92%，叫了就去应付一下约占6.35%，真烦，最讨厌去办公室了约占1.65%。
17、对教师的提问你感到紧张吗?
很紧张的约占12%,有些紧张约占9%，不紧张的约占79%。
三、由此引起的思考，
(一)值得肯定方面
1.“三项工作”普遍开展得较扎实
大部分学生会自觉主动的进行预习和复习学习内容，能主动学习的占88.27%，。
多数学生学习态度端正，对学习有信心占总数的83.4%。
大部分学生能够主动完成家庭作业，在做作业遇到困难是会找老师或同学帮助解决。
(二)存在问题
1.仍有个别学生出现抄袭作业和托教作业坏习惯。
2.对教师提问有些紧张。
3.部分学生有些害怕和老师说话。
4.有部分学生对老师所讲知识没有兴趣。
四、今后工作中采取的措施
教师要做到：
1.老师在布置作业上要精心，细心，所留作业要与当堂所学知识紧密相连，作业要别出心裁，别具一格。在作业量上几个主课老师要相互协调，严格控制在所规定的时间内。
2. 备课时应充分考虑学生的总体水平和个别学生的知识水平，精心挑选提问题目和人选。在课堂提问过程中，应注意提问题目的适用性，有效性。不能毫无规则，毫无准备的随意进行课堂提问。要保证使用的成效。只有这样，才能避免有意无意的提问偏向，既
能面向全体学生，又能照顾到个别学生。
课堂提问中，师生的交流不只局限于文化知识，教师的言行也在思想上影响着学生。所以应该注意非智力因素的培养和提高。教师要善于发现学生的优点，多表扬鼓励，少讽刺贬低。培养学生学习的信心，维护其自尊心，使其身心健康发展。另外，教师不能只看重学生回答得对错与否，还要注意培养学生的口头表达能力，及其思维的敏捷性，逻辑性和深刻性。
对不善于主动发言的学生，教师可以创造小组讨论的方式鼓励其与其他同学交流。在民主、热烈的讨论气氛中鼓励学生表达自己的想法，培养学生勇于探索和发现问题的能力。
3.作为一名老师要学生喜欢你，敢于和你交谈，说简单也简单 说难也很难，这就要看你怎么去和学生沟通怎么走进他们的生活了，作为老师你担负的责任不只是传授知识那么简单 在课堂上你是他们的老师是引导者是知识的传播者你要对学生认真负责 耐心细心的去引导和教育他们，再课堂外你要成为他们的最知心的朋友 理解他们的所作所为 看懂他们的内心世界去感受他们的情感，让学生信任你崇拜你。
4.首先得培养学生学习的兴趣 。 所有的孩子生来就这样认为，并且将继续这样认为，直到我们使他们相信学习是非常艰难和讨厌的工作。有一些孩子则从来没有真正的遇到这个麻烦，并且终其一生，他们都相信学习是唯一值得玩的有趣的游戏。我们给这样的人一个名字，我们叫他们天才。”的确，一个刚出生的孩子会认为学习是有趣的。他们经常会摆弄着一些东西，他们很好动。孩子们认
为这是很有趣的事情，他们在这个过程中逐步地认识这个世界，他们在学习着。但对于许多孩子来说，这种对学习的兴趣最长将持续到上学前。上学后，许多孩子都会逐渐地对学习、在学校的学习产生厌恶感，他们认为在学校学的知识很枯燥，没有意思。现在，我们应该转变自己的观念，重新寻找并发现学习中的乐趣，要学生树立起学习的兴趣。
不要强迫学生，给学生更多的空间，也许是因为教师和家长对学生有很高的期望，也许是因为当前社会上的竞争更加激烈，总之，现在的学生的确不轻松，许多无形的压力被加在了学生的身上。假如这些压力真的来源于日趋发展的世界，我们无可厚非。然而，事实并非如此。许多压力是教师和家长所造成的，这时我们需要说的是：不要总是强迫学生，给学生更多自己的空间吧。 在学生们“自由”的基础上，老师和家长应该注意启发学生对学习的兴趣。比如老师在上课时多使用一些幽默的语言，有条件时多安排一些实验，启发学生对问题的思考，把理论变得贴近生活„„这样可以让学生自己认识到学习的趣味性和必要性，也就会自觉地学习了。
通过此次对学生的基本学习情况进行调查后，我们学校要及时纠正教师教学过程中存在的不良现象，坚决扼止不规范甚至严重违背教育科学的教学、教学管理行为，努力保护学生身心健康。我们在今后的工作中将扬长避短，弥补不足为孩子们营造更加和谐的成长环境。
5.