动漫设计与制作简历表

动漫设计与制作简历表（精选8篇）

篇1：动漫设计与制作简历表

毕业生在求职中怎样写一份个人简历，以下动漫设计与制作简历模板为参考!应届毕业生写求职简历时应该注意写什么，下面大学生个人简历网推荐一篇动漫设计毕业生求职简历为相关阅读!

姓 名：大学生个人简历网

性 别： 女

出生年月： 1991年3月

工作经验： 应届毕业生

毕业年月： 7月

最高学历： 大专

毕业学院： 湖南省生物机电职业技术学院

篇2：动漫设计与制作简历表

求职概况 / 求职意向

职位类型： 全职

期望月薪： 面议

期望地点： 湖南省 株洲市 ，湖南省 长沙市 ，

期望职位： 影视后期制作

意向概述： 能熟练运用各类设计软件如：AE,PS,MAYA等。

教育经历

时间 院校 专业 学历

9月 - 207月 湖南省生物机电职业技术学院 动漫设计与制作 大专

工作经历/社会实践经历

时间 工作单位 职务

年7月 - 1月 株洲市广播电视台新闻综合频道 电视包装

联系方式

电子邮箱：

手 机：

篇3：动漫设计与制作简历表

2006年4月, 国务院办公厅转发了财政部等部门《关于推动我国动漫产业发展的若干意见》, 明确了动漫产业的发展的指导思想、基本思路和发展目标。接着又发布的《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》中再次提出, 大幅度提高国产动漫产品的数量和质量, 实施民族动漫振兴工程。在政策的扶持和鼓励之下, 动漫教育、培训也如雨后春笋, 呈现出一片勃勃生机的景象。2011年, 随着党的十七届六中全会提出文化强国的国家战略, 动漫产业被提到了前所未有的高度。回顾2011, 中国动漫产业发生了巨大变革, 从资本与产业融合到精品不断涌现再到运营模式的百花齐放, 动漫产业正绽放新的光芒。

2. 我国动漫产业人才的需求

动漫产业是以“创意”为核心, 以动画、漫画为表现形式, 包含动漫图书、报刊、电影、电视、音像制品、舞台剧和基于现代信息传播技术手段的动漫新品种等动漫直接产品的开发、生产、出版、播出、演出和销售的产业。在文化、出版、服务、娱乐等多个行业都可以看到各种各样的动漫形式, 因此动漫产业有着巨大的市场。许多国家都把发展动漫产业作为文化和产业发展的重要目标。

中国是目前世界上最大的动漫消费市场之一, 在二千家省市电视台中, 就有四个专业动画频道、二百多个动画栏日。据估计, 我国今后每年国产动画片的需求量将达到26万分钟。由此可以看出, 动画片的发展空间十分巨大, 动漫市场的强大需求正推动着动漫产业的发展。但是, 国内动漫设计创作的人才缺口却十分巨大。目前全国对动漫产业人才的需求大约在20万左右, 而动漫从业者还不到1万人, 其中数字动画的人才缺口就超过15万, 可见动漫产业人才在今后较长一段时间之内仍然是缺乏的。

3. 中职学校动漫专业人才培养现状普遍存在问题

中职教育办学的目的是为社会培养大量的技能应用型急缺人才。对于社会对动漫人才的大量需求, 许多中职学校纷纷建立了相关的学科和专业, 力求培养相应的人才。但总的来说, 我国中职学校动漫专业不管是师资的配置、课程的设置和实践环节等方面都存在着问题。主要表现在以下几个方面。

3.1 师资力量不足。

动漫专业在我国是一个新型专业, 本科院校目前培养的师资数量远远不能满足各个中职学校对动漫专业师资的需求。而大多数中职学校为了迎合市场的需求和追求学校利益最大化, 动漫专业的师资力量往往不是专业的动漫教师, 大多是跨专业的教师通过短期的培训或者进修之后从而担任动漫专业的教师。

3.2 课程设置不够合理。

从动漫专业的课程设置来看, 偏重动画技术的课程, 特别是电脑软件, 忽视了对动漫人才关于影视文化方面的培养。开设的课程大多以平面设计为主, 开设的动漫课程无非是卡通形象设计、二维网络动画、三维影视动画等。开设的动画软件课程主要是PHOTOSHOP、FLASH、MAYA、AE等。而现代优秀动漫作品是艺术和计算机技术完美结合所致, 如此单一的课程设置导致学生偏于动画技术, 忽视了艺术创意的培养。

3.3 实践场所与专业设备不够完善。

中职学校一般都是根据企业的需要定向培养人才, 这个理念早已深入人心。但是在实际的情况中, 能够为学生提供实践场所的中职学校非常少, 很多毕业的学生都没有机会到动漫企业实习, 学生无法了解整个工作流程, 无法掌握真正实用的技能, 在最后阶段失去锻炼和提高的机会, 最终导致社会竞争力较弱。甚至还有一些中职学校无法提供完整的专业教学设备, 如高配置要求的电脑、手绘板等, 让教师和学生在平时的教学过程中无法顺利完成教学任务, 因为都是靠教师和学生自己提供有限的设备, 这样无疑是让生活条件不大好的学生增加学习压力。

4. 探讨动漫设计与制作专业建设改革

面对我国中职动漫专业人才培养的现状存在的不足, 我试谈一下我对动漫专业改革的一些设想:

4.1 加强动漫设计与制作专业师资改革, 提高专业教师待遇, 重视培养专业教师技能, 稳定教师队伍。我个人认为本专业在教育行业待遇相对于企业来说相对低下以及学校无法提供专业发展平台, 让许多从动漫院校毕业的年轻大学生不愿意走进学校工作, 甚至让一些已经在学校参加工作的教师还走向企业, 造成人才的流失, 师资队伍不稳定已成为本专业教师缺乏的重要原因之一。所以我认为要加强师资改革, 必须提高专业教师待遇, 重视教师培训, 还可高薪外聘动漫企业中资历比较丰富的从业者或业务骨干加入到教师队伍当中。

4.2 加强动漫设计与制作专业课程体系改革。课程体系建设的重点就是要打破传统的课程体系, 构建符合中职教育特点, 培养企业需要的高素质实用型高技能专门人才的新课程体系。根据行业发展要求, 改革现有的课程体系, 优化课程结构, 加强以动画制作流程为导向的专业课程改革。努力提高课程体系建设水平, 着力培养适应市场需要的高等技术应用性人才。

2010年06月, 我到长沙参加了国家人力资源与社会保障局组织的技工院校师资教材教法培训班学习回来后, 我校的动漫设计与制作专业体系进行了一些改革:如一年级的学生加强基础课程学习, 开展的课有动漫平面构成、动漫色彩构成、素描、动画速写、视听语言、角色设计PS、FLASH、MAYA、AE等课程;二年级的学生进入专业训练状态, 开展的课程有字体设计、版面设计、连环画、场景设计动画技法以及各软件课程的动画片段制作等;三年级的学生强化专业训练, 开展的课程有插画、雕塑、摄影以及各软件之间相互配合完成各个短片等。以上的改革使我校动漫设计与制作专业的发展推向高峰, 接下我们将继续探讨改革路线, 使我们的专业办得更好。

4.3 鼓励动漫设计与制作专业学生多参加各种比赛, 让学生多点接触社会, 了解行情, 激发学生学习动机。2010年, 我指导的学生黄嘉怡、杨紫明制作的动画作品《危险就在身边—请安全使用煤气》荣获第七届全国中等职业学校“文明风采”竞赛动画类一等奖;2011年指导的学生那个郑松冰、全超制作的动画作品《荣与辱的故事》荣获第八届全国中等职业学校“文明风采”竞赛动画类一等奖。这无疑在学生当中起到了表率作用, 就在第九届的比赛当中就有11个学生作品上交参赛, 希望届时也能取到好成绩, 赛出能力, 赛出我们学校的实力, 无形中还为我校的招生工作起到了积极的作用。

4.4 加强动漫设计与制作专业校企合作。所谓校企联动的培养机制指的是学校与企业共同培养动漫人才。企业为学校提供真实项目作为学生实习实训的平台, 学校则为企业解决技术和创意的支持, 并优先考虑人才的供给。在一定程度上可以防止动漫专业毕业生与企业需求之间出现“货不对板”的问题, 也可以让学校了解企业需要什么样的人才, 也让企业知道高校能培养出什么样的人才, 这样就可以使学校做到有针对性的培养, 不仅促进了学生就业问题的解决, 还可以解决教学设备不完善的问题,

4.5 培养动漫设计与制作专业学生的团队协作能力。我们知道, 几乎所有的有一定规模的动漫项目都是合作完成的, 仅凭一个人的力量不可能完成具有一定水平的动画作品。因此, 具有团队协作能力的学生更受企业青睐。职业教育的特点就是要特别突出培养学生间的团队协作创作动画的能力。我们在教学过程中, 要有意识地培养学生之间的团队协作能力。

4.6 教会动漫设计与制作专业学生学习, 培养学生自学能力。“未来的文盲不再是不识字的人, 而是没有学会学习的人。”新的教学观告诉我们, 教学是为了教会学生学会学习, 需要放手让学生去自学, 学生才能有所发现、有所领悟, 才会在课堂中有所表现、有所探索从而培养自学能力。

5. 结论:

本文以分析我国动漫发展现状, 动漫产业人才需求以及中职学校动漫专业人才培养普遍存在问题从加强师资队伍建设、加强课程体系改革、鼓励学生参加各种社会性比赛、培养团队写作能力以及培养学生自学能力六大点来探讨动漫设计与制作专业的改革, 为动漫产业培养中坚力量。

摘要：动漫产业已经被国际社会公认是21世纪知识经济的核心。近年来, 我国动漫产业发展较快, 一批动漫企业崭露头角, 但也要看到, 我国动漫产业的发展与人民群众不断增长的精神文化需要和不断发展的市场需求之间还有很大差距, 与动漫产业发达的国家差距更大。动漫产业是极具发展前景的新兴产业, 人才匮乏问题如今已成为制约动漫产业发展的瓶颈, 本文以分析我国动漫产业发展现状、动漫产业人才的需求以及中职学校动漫专业存在的问题, 就如何才能在中职学校里培养出将来动漫产业的中坚力量来探讨本专业的改革。

关键词：动漫专业发展现状,人才需求,存在问题,改革,探讨

参考文献

[1].国务院办公厅.关于推动我国动漫产业发展的若干意见.2006.

[2]中华人民共和国中央人民政府国家.“十一五”时期文化发展规划纲要.2006.

[3]陈昌柱.动漫设计[M].重庆:重庆大学出版社, 2004.

[4]谭玲, 殷俊.动漫产业[M].成都:四川大学出版社, 2006.

[5]吴宜阗.我国动漫教育研究现状综述[J].浙江传媒学院学报, 2009, (3) .

[6]洗进.动漫设计与制作[M].中国水利水电出版社, 2007.

篇4：财务会计.动漫设计与制作

我校是南京市教育局直属公办的首批省级重点中等职业学校。是南京市的2007年省级会计专业示范性中职学校。2008年会计专业成功申报为市级精品专业建设项目，《会计基础》成功申报为市级精品课程建设项目。学校会计专业师资力量强，在江苏省中等职业学校会计专业教师中有很高的知名度。会计专业是学校主体骨干专业，在校生人数占总人数的80％以上，会计专业全日制学历教育在校生稳定在2000人以上。本专业毕业生在社会上有较高的美誉度，得到家长和用人单位广泛认可。

一、明确专业培养目标

我校根据会计专业的发展需要。成立了行业企业专家组成的专家指导委员会，每年召开专业会议，针对专业发展和人才需求作出调整和完善。专业培养目标是培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和职业素养，正确的专业认同，具备扎实的专业基础知识。熟练掌握必备的职业技能，取得会计人员从业资格证书，为达到初级会计师水平做好知识、技能的准备，能适应会计及相关岗位需要的高素质技能型专门人才。2004年我校会计专业首次被评为江苏省示范专业，2007年又复评为省级示范专业。2008年被确认为会计专业课程改革实验学校。同年学校会计专业课程改革获南京市教育局课改一等奖。

二、不断提高教师专业水平

我校会计专业师资雄厚，整体水平在南京市各职业学校中名列前茅，无论是数量还是质量均位居第一。现有专业专任教师42人，高级讲师职称教师14人，注册会计师4人；会计师3人。硕士以上(含在读)学历教师12人：双师型教师18名；市级学科带头人4人。30名教师具有会计从业资格证书，形成了以“双师型”素质教师为主体、以高中级专业技术职务为主体的专业师资队伍。专业负责人周会林老师学历高、专业素质强，教学成果突出，现为南京市会计专业学科带头人，市职教会计专业中心组成员，获得南京市首届十佳“双师型”教师荣誉称号。

三、加强专业建设，积极开展课程改革

坚持以生为本的科学观，以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，以职业实践为主线，以项目课程为主形式，理论与实践结合，突出实践能力的培养，进行专业课程的纵向整合、校本教材开发、教学方法的改革，建立多元化综合评价体系，构建与社会需求的“零距离”，与职业资格考核要求相融合，与学生未来发展相适应的综合化、模块化职业教育新课程体系。学校财务会计专业建设的主体思路：以社会需求为导向，确定人才培养目标与定位；以人才培养目标与定位为依据，进行职业能力分解，构建合理的理论、实践教学体系与课程体系，建设一支合格的、高素质的师资队伍。逐渐形成本专业所特有的“一专多能、一凭多证、分层培养”的专业培养模式。

在前期进行充分调研、精心设计及实施课程改革方案的基础上，我校主干专业会计专业课程改革已经进入了第四个年头。实践证明，实施课改后本专业教学效率得到了明显提高。学生实际操作能力明显加强，综合素质明显提高。毕业生主要分布在南京地区各行各业财会工作岗位上，他们的素质及财会实践能力能达到用人单位对财会专业毕业生的要求，会计专业教学正朝着“以就业为导向，以能力为本位”的职业教育目标迈进。学校课程改革的创新之处在于专业综合课程中加入了会计法规和岗位规范操作要求，使得该课程的实用性和规范性大大增强。会计行业本身的性质决定了所有会计人员必须以诚信为本，操守为重，遵循准则，不做假账，保证会计信息的真实、可靠。随着经济的快速发展，会计信息越来越被广大决策者、投资者、债权人、企业管理者等会计信息使用者所重视，它成为了政府部门进行宏观决策的重要依据。因此。我校进行的财务会计课程改革中，充分考虑到学生的职业道德教育，培养以诚信为基、以踏实为本的会计专业人才。

四、专业技能大赛成绩显著

2007年12月份，我校组建了中职学生组和高职学生组竞赛队，参加了南京市的选拔赛。最终我校包揽了南京市会计技能所有参赛项目的前四名。进而代表南京市，参加了江苏省教育厅举办的2008年职业学校会计技能大赛，6个选手个个获奖。中职学生组获一、二、三等奖，高职学生组获得了1个一等奖和2个二等奖。2009年继续代表南京市，参加了江苏省教育厅举办的2009年职业学校会计技能大赛。在此次省会计综合技能大赛中，我校8位参赛选手成绩斐然。其中中职学生组1个一等奖、2个二等奖、1个三等奖，高职学生组1个一等奖、3个二等奖。

五、教师教科研成果突出

近3年本专业教师公开发表论文30余篇，有10多篇论文在核心期刊上发表，主编或参编教材8本，主持或参与省、市、校级教研课题5项。其中由吴蔚群副校长领衔，多名专业教师参与的江苏省“十一五”规划课题《以就业为导向的中职财会专业课程改革实践研究》已顺利结题。我校会计专业骨干教师主编的《财务会计综合实验教程》已连续4年在南京市及省内部分城市推广使用。已经编写成功的《基础会计综合实验教程》即将由机械工业出版社出版。

六、校企合作效果良好

2009年毕业生实习和就业推荐工作已全面结束。推荐并就业546人，就业率达98.3％，财经类为510人，其中金融系统272人，达53.3％。

学校联系了201家单位，为学生提供了1420个岗位。同时邀请银行、江苏联通、会计师事务所、税务师事务所等多家用人单位来校招聘毕业生。学校组织毕业生前往邮政银行、银河证券、长城证券等多家用人单位进行现场参观及面试，努力培育以学校为主体的毕业生实习、就业市场，组织学生参加各级人才市场和招聘大会，通过实习全方位展示了我校学生的综合素质，赢得用人单位的好评。

之二：动漫设计与制作专业

我校的动漫设计与制作专业创办于2003年。起步较早，是江苏省示范专业，学校的骨干专业之一。2003年，我校与江苏软件园、网巨软件有限责任公司共同合作建立“江苏软件园CG技术人才培养基地”；2005年。学校加入南京“数字联盟”；2006年，学校成为南京市动漫协会第一批理事单位。学校拥有一流的教育教学设备，为培养高素质、高质量的人才提供了充分的保障，2007年建成了一个为全市动漫行业服务的高质量影视动漫实训基地。为学生的专业技能培养搭建了良好的平台，培养的学生专业基础扎实、专业技能过硬。经过多年的努力和探讨，本专业逐渐形成自己的特色，走出了一条重视学生质量素质，依托校企合作，积极开展课程改革的特色之路。

一、以就业为导向，完善人才培养方案

学校领导及专业教师多次深入企业实地考察，通过多种渠道、采用多种形式广泛接触企业，围绕地方产业调研论证。多年来。学校坚持与网巨、波波魔火等多

家动漫、IT企业及事业单位建立了紧密而稳定的教学、实践、科研配套网络，在教育与市场、学校与企业之间建立起一种结合机制，为学生树立专业思想。尽早进入角色奠定了基础。从2003年起，学校积极与地方经济组织、企业进行广泛的联系与合作，成立了专业指导委员会，在联系企业实践的基础上，按照技能型人才的岗位要求，完善了动漫专业的人才培养方案，且企业参与学校课程标准的制定和质量监控，将教育标准、企业标准、行业标准统一起来，提高人才培养质量，使毕业生素质与企业的需求相适应。真正实现了学校与企业的有效对接，形成了校企共同培养实用技能人才的格局，从而推动学校专业建设、教学改革和教育现代化。

二、以精品战略为引领。打造多功能影视动漫实训基地

2007年，南京市教育局与Autodesk公司战略合作，在我校建成了南京市影视动漫实训基地。该基地是为南京市职业教育影视动漫专业领域的教学、培训、实训提供专业服务的平台，同时为本地区相关产业的中、小企业提供服务。开发创新型影视动漫职业教育课程体系，为影视动漫行业培训前沿的实用型影视创意设计人才和全国紧缺的高端后期技术人才，为南京市职业教育开展外向型合作铺路搭桥，为高端人才培养提供硬件和软件环境，促进以影视、动漫为核心的数字创意产业健康发展。

基地目前建有渲染工作室、影视高端工作室、实训工作室、高端实训工作室、专家指导工作窒、多媒体工作室、表演室、放映室等。先后投入约600万元，能为学生提供平面设计、2D和3D基础动漫制作、影视动漫高端后期制作等实训项目，如：建模、纹理和贴图、动画、镜头、场景、背景渲染、精编、特效合成等。今后我们还将根据行业的发展趋势、学生和社会人员的实训需求，逐步添置三维扫描系统、配色调光系统、音频录制编辑系统等，扩充实训场地，增加实训设备。

我校“南京市影视动漫实训基地”和“Autodesk高端影视合成精编培训基地”的揭牌，标志着学校坚持走校企结合之路、谋求新的发展上了一个新的台阶。目前基地在业界和教育界的影响正在不断扩大，知名度也在不断提升，影视动漫专业始终与世界最新影视动画制作教学技术保持同步。基地先后接待多位领导以及外省市兄弟学校来校访问、调研，并受南京市职教教研室委托，对南京市职业学校专业教师进行了动漫专业师资培训。

三、注重加强专业建设和课程教学改革

坚持以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，以职业实践为主线，以项目课程为主形式，理论与实践结合，突出实践能力的培养，进行课程整合、校本教材开发，稳步推进课程改革，全面推进素质教育，构建与企业生产实际需要“零距离”，与职业资格考核要求相融合，与学生未来发展相适应的综合化、模块化职业教育新课程体系，开发职业能力，适应人才需求的发展趋势。

1.优化课程体系

通过调研论证，学校确定了计算机动漫专业综合职业能力体系及其内涵，即：具有一定的人文素养、艺术审美观、熟练的绘画表现能力、二维三维作品的制作能力，能进行短片导演、脚本设计、角色设计、场景设计、熟练的动画制作以及后期特效、合成操作。根据综合职业能力体系，学校在基础平台上开发综合模块课程，并将综合职业能力分解后与相应模块对应，建立模块体系，形成计算机专业专门化方向培养方案。课程设置针对性强，与企业密切相关。

2.校企合作，开展课程模式改革

项目教学法可以充分体现“以就业为导向，以技能为本位”的职业教育宗旨，模仿企业生产的一整套工作流程，以实际的工作要求进行教学和实践训练，培养学生职业能力。我校动漫专业项目教学以一个大项目始终贯穿课程，以项目制作的工作过程，作为教学模块及实践过程。

在项目教学中。教师以项目为中心，学生分小组分工协作，从策划、前期准备、中期制作到后期处理，让学生了解动漫制作的整套工作流程，每次课完成大项目的一个小模块，体验到学习的乐趣和成就感，利用项目和任务，让学生学会工作，切实提高学生的技能和职业能力。

3.分组合作，培养学生团队意识

在训练和工作过程中，学生分组合作，分别做前期、中期和后期制作，同学们根据自己特点选择参加到不同小组。通过小组合作，学生进行作品的全程设计和制作。在这个过程中，每个学生的潜质得到最大限度的开发，同时培养了学生的团队协作意识。

2007年12月，江苏省职业教育创意论坛安排各地领导、专家、教师到我校现场观摩课程改革成果；2008年1月，中国职业技术教育学会课程理论与开发研究会2007学术年会暨职教课程开发理论与实践研讨会也来到我校开展课程改革现场观摩活动，专家们均对我校的课改工作表示了极大的肯定和赞扬。

四、校企合作无缝对接，实现互利双赢

在实践中，学校主动走出校门，广泛接触企业，寻求与拓展校企联系的最佳“切入点”和“契合点”，充分开发和有效利用社会和企业的教育资源，赢得了社会和企业的广泛支持与合作。我们把业务订单拿到学校让学生完成，大大提高了专业教学的实用性、先进性、动态性和科学性，学生学到的知识与实际近了，动手实践的机会多了，还可以从实践中得到启发，尽快树立起专业思想，明确学习方向，提高学习的主动性和自觉性，促进理论知识的学习，提高学习效率。同时，通过做真实的项目、经受岗位训练、熟悉工作环境和工作流程，完成对学生的岗前职业技能培训和实践锻炼，提高技术应用能力、培养综合职业素质。

学校先后安排专业班的学生在实训基地参与了中法合作动画短片《FARD》、国际数码动画项目《Pop Secret》、数字动画电影《重返大海》片花、样片及正片的制作，还与江苏广播电视总台包装工作室签订协议参与《飘柔绝对唱响》节目的包装及宣传中的大量动画和后期特效。其中数字动画电影《重返大海》是由江苏广电集团电视传媒中心包装工作室和光荣与梦想数码传媒公司、英国百慕大公司、英国波恩茅斯艺术学院动画系及南京财校联合创作开发的一部完全由本土主创人员与国际知名公司联合开发、定位在全球市场的一部数字动画电影，该片参加了加拿大渥太华红枫动画节，现已进人中期制作，将于2010年底全球公映。

我校还承接了南京市教育局廉洁教育《清官包拯》《文天祥》《于谦》等五部系列动画短片，目前已正式发行并在南京市纪委等政府官方网站上播出。学生制作的《交通法规》《迎奥运》等多部公益短片在江苏动视播放。

我校校企合作已产生良好的经济效益，数字动画电影《重返大海》预计销售会产生3000万的票房，按协议我校有12％的版权。

五、加强师资队伍建设，突显专业强势

为把我们的学生培养成实用型人才，学校拟定了教学新秀、中青年骨干教师、校学科带头人及“双师

型”教师的培养管理制度。三年来，投入约40万元经费用于双师型教师队伍建设。目前动漫专任专业理论课教师学历均达本科，有硕士学位的教师1人，硕士在读8人，中高级职称人数比例达70％，其中高级职称人数比例达30％，双师型比例达60％，60％教师获得中、高级技能认证资格，其中获得软件开发工程师、Flash动画制作认证及网络工程师等高级技能认证资格的有5人。

为了提升教师的专业水平，学校把教师分成不同的培养方向，进行在职进修与培训，更新知识，提高教学能力，按要求每两年进行2个月企业实践，企业实践和培训使教师们更新了教学理念，有效地推动了教学科研和教学改革。产学研结合成了专业教师向“双师型”教师发展的“练兵场”，成了教师进行科学研究的“课题库”。此外，学校还聘请了一批生产一线的优秀的技术人员，建立了一支实践经验丰富、具有较高教学水平、相对稳定的兼职教师队伍，他们参与学校的专业教学与建设。共同培养实用型专业人才。

抓好科研、加强教育理论学习，是提高教师整体素质的重要环节。为此学校要求任课教师和班主任积极参加教育教学的科研工作，每学期要写教学论文或经验总结，每学年必须撰写一篇有质量的专题论文，并组织交流、推荐优秀论文参加省市级评选。学校还组织业务能力强的教师著书立说，组织教师参加了全国、省级、市级教材编写和课件、软件的开发。取得了丰硕的成果，学校目前为机械工业出版社动漫教材编写基地，正在编写《动画原理》《Flash动画制作》，参与省职教所动漫课程开发课题的研究。开发课程标准并编写教材，参加南京市教育科学“十一五”规划课题《南京职业教育课程改革与开发研究》的研究。

六、人才培养出类拔萃

我校代表队不仅在省、市各级各类技能竞赛中频频获奖，在全国大赛中也取得了骄人的成绩。

我校代表队代表江苏省在2009年全国中等职业教育技能大赛中荣获中职组园区网互联与网站建设项目一等奖，在2008年获中职组动画片制作项目三等奖、中职组园区网互联与网站建设项目三等奖，2007年获中职组计算机网络项目一等奖，连续三年在“极品飞手”海峡两岸赛中获优异成绩，其中2009年获英文看打项目冠军、中文看打项目亚军，学校获“团体冠军”“团体亚军”称号：在江苏省职业学校技能大赛中，我校代表队代表南京市连续三年获网络项目的一等奖，2008年获动画设计与制作项目一等奖；在江苏省动漫游戏节动漫作品大赛中，《感悟》《井底之蛙》《生命的红灯》等多份作品获优秀作品奖；我校学生在南京市各类比赛中成绩斐然，计算机代表队1993年以来在南京市职业学校技能比赛中一直保持团体冠军，作品《森林小子》荣获南京市职校动漫比赛第一名，在由南京市教育局和《金陵晚报》联合举办的FLASH大赛中，我校学生作品《挑战刘翔》一举夺冠，夺得“闪王”称号；在由中共南京市委宣传部、南京市文明办主办的“知荣辱、树新风”大型系列动漫短片创意脚本有奖征集活动中，我校学生作品获一等奖；我校学生FLASH作品《大地的衣裳》获南京市委宣传部、教育局动画金奖；《母鸡的烦恼》获南京大学生动漫作品比赛一等奖，《生机》《荣与辱》等作品获优秀奖；另外。学生的作品多次在南京市法宣办动漫创作比赛中获奖。

篇5：动漫设计与制作简历

国籍： 中国

目前所在地： 广州

民族： 汉族

户口所在地： 广州

身材： 170 cm kg

婚姻状况： 未婚

年龄： 24 岁

求职意向及工作经历

人才类型： 普通求职

应聘职位： 广告制作/平面设计与制作:平面设计，装潢设计 动画/3d设计 动漫设计

工作年限： 2

职称： 无职称

求职类型： 全职

可到职：随时

月薪要求： XX—3500

希望工作地区： 广州

个人工作经历： XX/11—XX/04：联凯实业有限公司

所属行业： 产品/包装设计(三維影像視覺立体印刷制品)

设计人员

1.负责3d印刷的图片设计

2. 参与公司网页版面设计

3.负责印刷后期的胶片校对

汇报对象： 部门经理 离职原因：继续进修

工作业绩：

1 参与建立了联凯实业有限公司的官方网站

2 三维印刷图片设计

XX/6—XX/7： 新意念广告有限公司

所属行业： 广告/设计/制作

设计人员

1. 负责版面设计

2. 负责排版

3.负责印刷后期的胶片校对

汇报对象： 部门经理 离职原因：继续进修

教育背景

毕业院校： 广州美术学院

最高学历： 本科

毕业- XX-01-01

所学专业： 装潢设计/广告设计

受教育培训经历： XX.1 广州美术学院 装潢设计/广告设计 本科毕业证书，XX年第一届广东省大学生设计 入围奖，广美第二届校园文化艺术摄影大赛 三等奖

语言能力

外语： 英语 一般

国语水平： 优秀

粤语水平： 精通

工作能力及其他专长

2年平面设计经验让我拥有更多的设计知识。

本人具有扎实的美术功底和独特的审美识别能力。对广告创意及品牌设计有强烈的设计冲动，在特有的框架内创造出无限的可能。2年的平面工作经验让我从中有机会认识更多，变得谦卑，坚守道德，敬业，拥有更丰富的体验。从事过3d印刷图设计，对印刷有一定的认知能力。

懂得运用photoshop，coreldraw，illustrato，freehand等软件。

详细自我简介

本人具有孩童般的好奇心，强烈渴望探索更多，喜欢挑战自我。对广告创意及品牌设计有强烈的设计冲动，在特有的框架内创造出无限的可能。本人一向从审美能力，创新精神和思维突破力以及分析能力和团体精神为出发点来要求自己。

篇6：动漫设计与制作个人简历

户口所在： 广东省 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族

诚信徽章： 未申请 身 高： 163 cm

人才测评： 未测评 体 重：

人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 原画/动画/3D设计

工作年限： 1 职 称：

求职类型： 实习可到职日期： 随时

月薪要求： 面议 希望工作地区： 广州,深圳,佛山

工作经历

重力工作室 起止年月：-11 ～ 2012-03

公司性质： 所属行业：

担任职位：

工作描述：

毕业院校： 肇庆科技职业技术学院

篇7：动漫设计与制作专业个人简历

姓 名：

性 别：男

出生日期：1984/8/25

民 族：汉

身 高：176

户口所在：甘肃

目前所在：北京

毕业院校：清华大学美术学院培训中心

政治面貌：中共党员

最高学历：大专

所修专业：动漫设计与制作

人才类型：应届毕业生

求职意向

求职类型：全职

应聘职位：模型师

希望地点：北京

希望工资：面议 教育培训经历

清华大学美术学院 动画设计与制作 9月——6月 参加社会实践经历

北京幸星公司 实习模型师 负责角色，场景，道具模型制作 .1-2009.6 所获奖励

- 语言水平

英语 一般 级别B级

普通话 精通 计算机能力

三维Maya、3D,平面photoshop;专业技能。

具备高级模型创作,超现实仿真等能力,同时具有完整的理论与理念体系,较高的艺术修养与设计理念,可以直接参于公司项目制作实战,进行高级建模的创作。

对光影、色彩有良好的感觉，对场景与灯光的关系处理有较深的理解和经验。拥有强烈的艺术感，色彩和构图的专业艺术知识，摄影光线知识

能良好的`遵循美术主管的和原画设计师的艺术风格并有优秀的组织能力和其他美术师建立组织化的主动的沟通关系

自我评价

本人性格直爽、乐观，为人坦城，做事认真，能吃苦耐劳，具有团队合作精神。具备广泛的兴趣和强烈的学习欲望，喜欢各种运动、音乐、舞蹈和幻想。有扎实的美术基础，

对色彩有独到之处。勇于挑战自我开发自身潜力;能够在很短时间内融入一个新的领域，适应它并且把它做好 联系方式

联系电话：8888

联系地址：北京清华大学美术学院培训中心动漫设计与制作专业(邮编：100000) 电子信箱：admin@163.com

个人网站：/ 教育培训经历

篇8：动漫设计与制作简历表

作为当前的朝阳产业, 动漫产业正在茁壮成长。国家一直对动漫产业进行着鼓励和扶持, 并出台了一系列的政策, 让动漫产业处于有利的政策环境和市场环境之中。与动漫产业相关的制作基地、交流平台在全国纷纷出现, 各种投资也不断涌入, 使动漫产业成为今天炙手可热的明星。从事动漫设计专业的薪资也比较诱人, 薪酬区间分布显示, 年度薪酬在5万以上的人数达到58%, 只有42%的员工年薪在5万元以内, 其中年薪不足4万元的只有10%。

虽然近年来, 动漫产业在我国发展快, 动漫产品的数量大幅增长, 质量提高, 涌现了一批知名动漫企业、动漫品牌, 走出去步伐加快。但是也存在不少问题。如动漫产业的发展现状和人民群众日益增长的精神文化需求还不相适应, 与强劲增长的市场需求匹配, 还需要进一步在培养人才、原创能力、技术开发、整合产业链、保护知识产权等方面付出更大的努力[1]。

《2013年中国大学生就业报告》显示2013年, 动漫设计与制作专业位于2012届就业率较低的主要高职高专专业 (前10位) , 毕业半年后就业率仅为86.3%[2]。当前高职动画专业的毕业生一方面就业难, 另一方面市场需求又大。

二、高职院校动漫设计与制作专业人才培养现状及存在的问题

2.1各地院校盲目发展, 无序竞争。

迫于招生压力, 降分录取, 生源素质参差不齐。各省市教育主管部门没有设定具体的动漫设计与制作专业的招生条件、数量, 或者制定条件没有严格执行。在目前我国动漫产业政策的激励下, 许多地方高职院校动漫设计与制作专业是在缺乏认真调研的情况下匆匆上马的。

另外就是招生压力大, 以福建省为例:2012年教育部核定福建省普通高等教育招生计划19万人, 而高考学生报考人数仅26.7万人, 比2011年减少8%。按照福建省教育发展纲要提出的目标, 2020年高等教育毛入学率要从2009年的24.4%提高到53%, 年均增幅近3%。福建省生源高峰期已过, 至2008年达到顶峰的32.69万人后, 连续几年普通高校招生报考人数以5%左右幅度在持续下降。

福建省在“高职单招”的各科类和各专业开展平行志愿创新模式试点的同时, 鼓励高校开展按大类招生试点, 遴选少量高职院校的就业率高、冷门专业试行注册入学制度。在生源不断减少的情况下, 特别是一些民办高职院校的吸引力进一步降低, 招生的难度不断加大。招生比较困难, 生源质量更是难以保证。有的学校甚至可以自主招生, 迫于招生压力, 降分录取, 生源素质参差不齐。

2.2专业师资力量不具备。

由于跟风上马动漫专业, 学生又大量扩招, 没有配备足够专业师资。一些院校, 甚至连一些国家985重点高校, 动漫设计与制作专业的教师都不做博士学位要求!由于动漫产业发展太快, 人才积累不足, 大多数动漫从业者纯属半路出家, 几乎是从相关专业 (如影视、美术、计算机) 转行而来;许多高校也只能让一些教师半路出家, 从相关的专业转行教动漫, 且无暇进修。或采用这样的模式:动漫专业的学生第一年先学如:文化课、素描、色彩、构成基础等基础课。在此期间老师进行同步培训;一年后, 培训结业的教师, 开始直接从事第二年的动漫专业教学。

2.3动漫专业教育和产业实际相脱节, 课程设置不合理, 无系统性。

从各高职院校招生简章中或人才培养方案中, 可看到动漫专业学生毕业就业意向, 动漫行业公司、游戏行业公司、数字多媒体行业公司 (生产、营销等管理服务岗位) 。可看出各院校动漫专业的培养目标过于宽泛, 不具有针对性。而大而不当培养目标, 则是因专业培养能力欠缺。有很多院校的动漫专业是在原有的计算机专业、多媒体专业中加入动画概论与赏析、动画分镜头绘制等动画专业课而建立的。

外动漫产业实际与动漫专业教育脱节, 产业实践和动漫专业教师相脱节, 动漫课程设置与动漫产业要求脱节, 现在动漫产业对人才的需求如动画特效、次时代制作流程等技术, 而一些院校还在讲授Maya、3Dmax、等前几年的技术。另外一种情况是, 教师和所教的学生欠缺动手实战能力。现在的动漫企业一半会要求员工具有掌握最新、最前端的技术应用的实战能力。目前国内大多数高校动漫专业的学生都无法满足这些要求。

开设课程没有系统性, 虽然很多院校开设了动画分镜头绘制、数字建模 (3D基础) 、动画文案、Maya影像特效 (影视后期制作) 、AUTOCAD室内设计等, 看起来内容丰富, 其实根本没有系统性。

2.4实训条件不具备。

很多高职院校实训条件不具备, 无法获取前沿的资讯和软硬件的投入。有些院校, 以为只要买入一些计算机和写字板等硬件设备, 安装一些二维、三维软件就是实训室了, 这显然是和真正的动漫设计与制作专业要求的实训条件是有很大的出入的。很多院校也存在校外合作实训企业缺失的状况。软件更新速度跟不上发展, 师资力量对新技术的掌握相对较少。

2.5学生就业问题多, 毕业生一方面就业难, 另一方面市场需求又大, 专业对口率略低。

《2013年中国大学生就业报告》显示2013年, 动漫设计与制作专业位于2012届就业率较低的主要高职高专专业 (前10位) , 毕业半年后就业率仅为86.3%。

当前高职动漫设计与制作专业的毕业生面临着一方面就业难, 另一方面市场需求又大的矛盾情况。其根本原因和在目前我国动漫产业政策的激励下, 许多地方高职院校动漫设计与制作专业是在缺乏认真调研的情况下匆匆上马的原因有关。动漫教育与动漫产业的实际要求、需求脱节, 导致动漫行业从业人员过剩、真正的实用人才缺失。另外就是专业就业对口率略低。

三、动漫设计与制作专业建设的思考及建议

3.1加强理论研究。

动漫作为一个新兴产业, 也是一门新的学科, 有系统而深入的研究它的内在机制没, 没有非常清晰的界定它的内涵和外延。动漫企业和有关高等学校、研究机构开展动漫产业基础理论和重大现实问题的研究。中国动漫的学术研究队伍目前基本上还没有真正建立起来, 研究者多是一些产业的实践者, 其特长不在于研究, 研究成果也多是个人经验的总结。理论研究当然离不开实践, 但又要能够跳出实践, 这需要专业研究人员具有深厚学识。目前的中国动漫学术力量还比较薄弱, 原因之一动漫产业的过快发展, 理论研究和人才培养还来不及集中;另一个原因是需要一个资料积累和分析、思考的过程的理论研究;也跟对理论研究缺乏足够重视有关[4]。

3.2加强师资力量培养力度, 通过培训、引进、交流等多种方式加强师资力量。

文化行政部门发挥艺术教育与培训资源优势, 在国家文化艺术类人才培养规划中纳入动漫人才培养, 积极支持学科、学位设置 (包括博士硕士点) 、研究经费的分配等。

通过培训、引进、交流等多种方式加强师资力量。只有通过合格的动漫专业教师才有可能培养出能够符合动漫企业要求、满足产业发展需求的专业动漫人才。全国高校动漫专业教师还要参加各级部门组织的国家级师训基地的培训。

通过国内外专业研修、国际学术交流等方式提高动漫专业教师的教学水平。多手段促进教师在教育观念的更新、科研能力的提升、专业视野的拓展、专业整体把握能力提高上给予支持;培养或引进“双师型”骨干教师, 通过国内外进修、培训等方式提高动漫专业教师教学能力和实际动手能力。

3.3加强实训基地、实训设备投入, 并注意合理使用。

国办发[2006]32号文件下发以来, 各地方各部门对动漫产业的扶持力度加大, 很多相应的政策措施出台, 一些地方热情高涨的发展动漫产业。各地动漫产业基地纷纷建立、动漫展会活动纷纷举办, 极大地推动了各地动漫产业发展、提高了动漫产业知名度。

许多高职院校实训条件不具备, 无法获取前沿的资讯和软硬件的投入。有些院校, 以为只要买入一些计算机和写字板等硬件设备, 安装一些二维、三维软件就是实训室了, 这显然是和真正的动漫设计与制作专业要求的实训条件是有很大的出入的。

校外实习基地的设置是校内实践教学的必要补充, 校外实习基地的设置首先应补缺校内实训在教师、技术设施和实习内容方面的不足, 基地要提供真实岗位可实施过程体验实习或训练, 基地要实现学生能顶岗工作, 同时还帮助学生完成毕业实习与毕业设计, 基地设置的最终功能还具有考察选拔毕业生落实本企业就业的作用。

3.4引企入校, 共同参与人才培养方案制定;

在借鉴好的人才培养模式基础上, 加强人才培养模式的改革、教学模式改革。创新人才培养路径, 为职高生的职业幸福奠基。以合作企业为产业基地, 以职业院校为教学基地, 通过专业指导委员会指导、基础资源互通, 实现需求对接、资源共享、二位一体培养人才。学校与企业对接, 企业和院校共同制定培养目标, 共同参与招生、教学、就业过程, 提高人才培养针对性;专业与产业对接, 学校着力引进企业课程, 增强专业教学有效性;课程与岗位对接, 根据岗位需求来确定培养目标, 进而调整课程设置, 实现课程教学与岗位需求融合。通过校企合作, 将商业运作与管理引入到日常教学中, 真正实现学生学业与企业的接轨。从专业理论、动手能力、与人合作、语言表达等方面全方位设计培养计划, 使学生未出校门就能置身于行业经营与生产环境中。

借鉴好的人才培养模式, 如大一职业体验、大二专业实习、大三顶岗实习等。动漫专业学生分三年依次完成认知职业、体验职业、学习基础、实习专业、岗位训练、顶岗实习等6个层次的学习, 分别完成入行--懂行--内行工学结合人才培养“宝安模式”。

3.5积极组织学生参加各级动漫比赛, 以提高学生动漫设计与制作技能水平。

多参加高职院校动漫设计与制作技能竟赛、各级动漫比赛以提高学生动漫设计与制作技能水平。比赛还能起到以赛促学、以学促赛, 以赛促训的作用。加强院校间的校级交流与合作, 促进动漫专业建设, 提高动漫人才培养质量。竞赛项目尽可能丰富, 比如包括影视动画、游戏动漫、数码插画三个原创作品项目, 三维动画、游戏角色设计、影视后期制作等。

3.6明确专业建设的系统性, 加强课程群建设, 最好使其覆盖覆盖产业链条。

动漫产业链主要包括动画、漫画、网络动漫、手机动漫等。其产业的基础是漫画创作, 产业的主体是影视动漫, 产业的延展和提升是动漫舞台剧, 产业的前锋是网络动漫、手机动漫。还有和动漫形象息息相关的玩具、文具、服装、游戏等衍生产品。

国家广电总局宣传管理司司长金德龙介绍:我国动漫产业急需创意研发人才、加工制作人才和经营开发人才三种人才。比中期的动漫加工制作更为重要是前期的动漫创意、后期经营。仅仅依托美术、艺术设计或计算机学科这些学科当然就只能培养制作人才。动漫产业发展的实际需求与动漫教育脱节, 专业设置中课程主要集中在制作环节, 很多院校在策划、创意、编剧、制片、营销、版权、衍生产品开发等环节缺失, 致使动漫专业人才既过剩又不足。

到目前为止, 还没有科学、合理的动漫学科的完整的内容体系 (包括分支构成、专业、方向) 划定。缺乏对动漫学科“全产业链”的内容体系明确的认识, 很多人想当然的认为动漫仅仅是制作, 而仅与美术、计算机和艺术有关。

加强课程群建设, 教材开发过程中充分考虑相关联的课程群, 既要面向实际的工作过程, 也要考虑课程的之间的关联性, 尽量保证学科体系的系统性。比如增加开设动画编剧、动画导演、动画制片管理、动漫营销等课程。

3.7就业问题, 学校加强就业引导, 拓宽就业方向。

学校加强就业引导, 如订单培养, 根据企业对人才规格的要求, 从企业获取人才需求订单, 为企业“量身订造”培养专业型人才, 确保供需零距离对接、学生就业与企业用工一体化。

拓宽就业方向, 引导学生向动漫策划、创意、编剧、制片、营销、版权、衍生产品开发等领域就业。

参考文献

[1]中央政府门户网站.文化部发布关于扶持我国动漫产业发展的若干意见[/OL].http://www.gov.cn/gzdt/2008-08/19/content_1075077.htm

[2]麦可思研究院.2013年中国大学生就业报告[M], 2013, 6.日

[3]曹院生.《高职院校动画专业人才培养分析与对策研究》研究总报告 (2009年教育科学规划课题结题报告) [M], 2009.