回声教学设计(自设)

2024-05-04

回声教学设计(自设)（精选2篇）

篇1：回声教学设计(自设)

回声教学设计

教学目标：

1、认识6个汉字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。

3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。教学重难点：

写字；读懂课文，读好句子。教具准备：多媒体课件和生字卡片。教学过程：

第一课时

一、质疑导入

1、师：同学们，大自然有许许多多美妙的声音。今天这节课，我们就来学习一篇很有趣的课文。跟老师一起板书课题，回声。

2、谁来读课题？读了课题，有什么问题要问吗？

二、初读课文

1、自由读课文；要求：借助拼音读准字音；标出课文共有几个自然段。

2、同桌互读课文；开火车读课文。

三、细读课文，理解内容(一)、学习第一自然段

1、指名读第一自然段。回答下面的问题。

(1)这一段有几句话：讲的是什么？

(2)“倒影”是什么意思？(结合图的理解)(3)课文中把什么比作大月亮？(把半圆的桥洞和水里的倒影连成的圆形比作大月亮)

2、指导朗读描写美丽景色的第二句话，注意句间停顿。

3、齐读第一段。

(二)学习第二、第三自然段

这时候，来了一只小青蛙和它的妈妈。读读课文，看看会发生什么事呢。

1、小青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来。“周围”指什么地方？“美丽的的景色”指什么？结合图(一)，联系课文第一段说明。

2、小青蛙“呱呱呱”地叫起来，学习呱字，模仿青蛙叫。

3、齐读第二段。

4、如果你就是这只小青蛙，发生这样的事情，你会觉得怎么样呢？看看文中的小青蛙吧。

指导朗读第三自然段。学习轻声哩。

四、写字指导倒、纹、洞、影

除了影，其他的左窄右宽。

第二课时

一、导入

齐读一、二、三自然段

二、理解第四、五自然段。

1、青蛙妈妈是怎么解决小青蛙的问题的呢？请同学们自己再读读第四、五自然段，思考：青蛙妈妈带小青蛙跳到岸上以后做了什么，说了什么？

2、填空练习

(1)青蛙妈妈捡起一颗石子，()进河里，河水激起一圈圈()，()碰到河岸，又一圈一圈地()回来。

(2)青蛙叫的声音的()，碰到桥洞的()，也要()回来。

3、.引导学生说一说。

(1)结合课文内容讲讲“荡”和“返”的意思。

(2)什么是“回声”？你曾在什么地方听见过回声？(用自己的话说)(五)齐读最后一段。

理解“小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停”这句话的意思。

4、课内练习：填上合适的词语。半圆的()欢快地()美丽的()高兴得()

三、写字指导

出示，倒、游、圆、围

倒、游各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑些。

两个大口框的字，大口框和口字旁的写法有什么不一样。师写，生发现提醒。

教学反思：

这是一篇科学童话故事，非常有趣，同时回声这一现象，学生也有感受。本节课的重难点就是第5自然段，理解回声的原理，即青蛙妈妈说的一段话。所以，我把这节课定位于突破难点，理解回声现象。这节课的设计，我定位于学生，以学定教。让学生通过读文，提出不理解的词语或句子，然后从学生的问题入手，通过读文、感悟、动画、游戏、体验等形式理解课文，突破难点。这个学期，我着重培养学生自学的能力，不理解的词语和句子划出来，在旁边打上“？”，培养学生提问题的能力。如潘桢鹏提出“声音的波纹是什么样的？”、池奕瑶提出“波纹碰到河岸，又一圈圈的荡回来”是什么意思？李桑爽问道“回声到底是怎么回事”等，这些问题的提出，也说明学生用心去读文了。