我喜欢植物园作文

我喜欢植物园作文（共17篇）

篇1：我喜欢植物园作文

我喜欢美丽的植物园作文

植物园是荥阳健康主题公园，这里树木茂盛，风景优美，是个美丽的地方。

春天，植物园里的`树木抽出新的手臂，手臂上长满了叶子，生机勃勃的迎春花露出灿烂的笑容，开得那么鲜艳，小草妹妹知道春天到了，就乖乖得从土里探出头来。

夏天，植物园像是绿色的天堂，柳树、松树等树木的叶子十分茂盛，好看极了。苹果、桃子等植物园里的果树都结出了累累果实。人们纷纷来欣赏美景。

秋天，石榴熟了，红红的大石榴，像是小朋友红扑扑的脸。菊花在花园里舒展开自己五颜六色的花瓣，有白色、黄色，美丽极了。树木的叶子都落了，只有柳树、松树等树木的树叶还绿油油的。在草地上放眼望去，小草像给大地披上了一层金黄的地毯。

冬天湖面结了冰，雪地里小朋友一会打雪仗，一会堆雪人，玩得很高兴，花草树木，早已经不见了踪影。只有腊梅还开着，好像在告诉我们，不要害怕寒冷，要坚强。

我真喜欢植物园啊!

篇2：我喜欢植物园作文

远远望去，吊兰像一位亭亭玉立的少女。它的叶子狭长，像柳叶叶一样，还像绿色的翡翠。叶子中间的叶脉由粗到细，叶子的末端尖尖的。走近细看，吊兰的根上还有洗些细毛呢!

夏天一到，他的茎就从绿叶中间长出来，刚长出来的是淡红色的，随着时间的推移成了翠绿色。花径越长越长，茎上便长出了米粒儿大小的花骨朵，过了几天，花骨朵绽放成了一朵朵洁白的小花，每一朵小花都有六片花瓣，七根花蕊。鼻尖靠近一闻，淡淡的清香，沁人心脾，让人神清气爽。花朵谢了之后，在枝条的末端就回长出一丛丛新株，那些新株在风姐姐的吹拂下，像一个个的小花篮，又像是快活地荡着秋千!

吊兰不仅好看，还有顽强的生命力。记得那是一年冬天，妈妈把别的花都搬进了屋子里。因为吊兰的盆子大又长得茂盛，所以没办法搬进屋里，只好把它孤零零的放在阳台上。一场大雪过后，我想吊兰肯定被冻死了。走近一看，那盆吊兰在漫天飞雪中显得更加清脆和耀眼，我吃惊地看着眼前这盆吊兰，心想：我一定也要像吊兰一样迎难而上。

这就是我最喜欢的植物，吊兰。爱你的清脆，爱你的芳香，更爱你的顽强。

篇3：让学生喜欢上作文

一、读写结合, 激发兴趣

《语文课程标准》对小学各学段的习作要求有了新的提法。从低年级的“对于写话有兴趣, 写自己想说的话”, 我们可以领悟到, 兴趣是最好的老师, 学生如果对写话不怵、不怕, 没有心理障碍, 乐意写, 自觉自愿地写, 作文教学就成功了一半。而课外阅读更是学生所喜爱的, 喜欢什么时候看就什么时候看, 喜欢看什么就看什么, 这样就更能激发学生的学习兴趣。对中高年级的要求则强调重内容, 要有具体内容, 而且“懂得写作是为了自我表达和与人交流”轻形式或不讲形式, 以利于学生自由倾吐。许多小学生一提起写作文就感到头疼, 要么觉得没什么可写, 要么心中有话写不出来, 其实最主要的原因就是欠缺积累, 导致动笔时“无米下锅”。“觉得没什么可写”是缺乏素材的积累。“有话写不出”是缺乏语言的积累, 小学生阅历浅, 知识面窄, 即使头脑中有了某些感触, 也难以用恰当的语言来表达。而教师却往往喜欢在写作上技巧上下功夫, 重形式、轻内容。

教师在教学语文知识的同时, 应结合教材有机地培养学生的写作兴趣。因为教材里面有许多思想性强, 故事情节完整的名著, 激发学生热爱祖国大自然的情感。从而有效激发学生的写作兴趣。此外, 在作文讲评中, 不能只是“教师讲, 学生听”, 而应该是师生共评。无论分析作文的得失, 还是品味优秀作文, 教师都不能简单地把结论灌输给学生, 而要引导学生充分发表意见, 使学生自己品出味道、看出得失来, 推敲出结果来。学生谈出的体会和感受, 只要没有错误, 教师都要予以尊重。教师尊重学生, 就能更好地调动学生用心去体会文章的积极性。使学生的写作兴趣得到充分的激发。不要对写得差的学生, 或发表了错误意见的学生进行批评或泼冷水。如有学生写得很差, 老师故意在同学面前讲评其如何如何差, 将会一下会把这个学生的写作兴趣打击下去的。

二、阅读积累, 调动兴趣

无话可说, 无事可写, 是学生作文难的根本原因。经验告诉我们, 丰富多彩的生活是作文的源泉。因此, 语文教师不仅要积极主动地让学生参加各种思想政治活动、文体活动、兴趣小组活动, 还要舍得花一些语文课的教学时间精心组织一些多彩的活动。生活丰富多彩, 作文时就有事可写、有话可说, 也就不会一拿起笔来就感到无处下手了。

新大纲十分强调丰富学生的语言积累, 并首次做出了明确的规定。教师在平时的教学中不仅要设法增加学生的阅读量, 更要提高质量。教科书当然是学生最优秀的读本, 但并不能将教科书作为唯一的读物来使用。孩子们大部分的时间都在课本里转悠, 剩余的时间还得对付多种大同小异的同步练习题。尤其低年级, 学生整天忙着写字、背课文, 课外阅读几乎为零。有的老师和家长也知道课外阅读的重要性, 但是过于急功近利, 规定孩子只许读作文选。市面上的多种作文选良莠不齐, 哪里还谈什么提高?所以, 教师应该在平时的教学中, 多发现优秀的儿童文学作品并推荐给学生, 根据作文需要精选优秀的范例, 有针对性地引导学生欣赏, 体会作品中的精粹之处, 提高学生的欣赏水平, 为写作作铺垫。

三、丰富生活, 培养兴趣

“生活是创作的源泉”, 对学生而言, 他们缺少的不是具体的生活, 而是缺乏对生活的观察和自我体验。所以, 作文前, 教师应深入学生心灵, 了解他们内心世界的需求结构和情绪状况, 衡量一下作文要求与孩子们需要之间存在的情感、智能等方面的距离, 然后通过引人入胜的语言、故事, 激发学生快乐的情感, 使作文成为其内在要求。接着要为学生创设一种活动情境, 使他们在情境中自由轻松地展露自己的个性, 让学生在玩中学、玩中写, 思维活跃、想象最丰富、表达也顺畅, 习作自然有血有肉。

四、体验成功, 保持兴趣

篇4：我最喜欢的植物

特点：形似喇叭、攀爬力强、香味独特

上榜理由：香味淡雅，形似喇叭，默默地点缀着小山坡，愉悦着人们的心。

我最喜欢的植物是那鲜艳的牵牛花，虽然它经常缠着小树的肩膀站起来，但却很招人喜欢哟！

我家住的小区外面有一座小山坡。每年夏天，山坡上都长满了青翠的小草。郁郁葱葱的草丛中点缀着五颜六色的牵牛花，使得那一大片绿草地变得绚丽多姿。

牵牛花的叶子差不多有我半个手掌那么大，看起来像一颗爱心。它是莹绿色的，像翡翠一样。叶片薄薄的，摸起来软软的。它的茎又长又细，上面还有一些淡白的细毛毛。柔柔弱弱的样子，看起来真是弱不禁风。但它只要攀爬上一个东西，就可以快速地生长，开出美丽的花朵。

牵牛花的花朵是由五片花瓣围在一起的，花瓣尾端向上翘，像是一个即将吹响的小喇叭。你看，草丛中，红的、粉的、白的、蓝的，那么多的小喇叭！你听，耳边是不是传来了那好听的嘀嘀嗒嗒的吹奏声？

它的香味并不像蜡梅那样浓，也不像梨花那样清淡，而是有着自己独特的香味——淡雅。这香味，不时地引来美丽的蝴蝶，翩翩起舞，自由翻飞，和我们一起欣赏这美丽的景色……

篇5：我喜欢的植物作文

我将仙人掌摆在电脑桌上，因为它能够吸收辐射，这个优点就是其余花草所有没的了。

我是一个健忘的人，以前养花养草我时常会忘记给花浇水，一开始是喜欢花儿的美丽，时间一长便将其忘得一干二净，过了数月再去看，花儿已经枯萎，凋谢，我从来不会细心地照料植物。但是这一盆仙人掌确实与众不同，它是沙漠植物，在沙漠那样恶劣的环境下它都能坚强的生存下来。人们可以几个月不给它浇水它便能存活。它那跟跟带刺的身体，是为了在沙漠中防止野兽的袭击而形成的，它的身体是空心的，用来储存水分，所以即使长久没有下雨，仙人掌还是有足够的水分。

我家的仙人掌最喜欢的就是晒太阳了。如果能够让它每天晒晒太阳，那它便会长的很好。

篇6：我喜欢的植物作文

世界上有很多植物，形形色色、大大小小，各不相同。有人说牡丹富贵，有人觉得玫瑰春节无瑕，有人赞颂莲花的出土淤泥而不染，有人喜欢松柏万古长青。而我，却喜欢那默默无闻的小草。

小草是报春的使者。春天，当万物都没有醒来时，小草却有了一些小小的变化。在一片枯黄的草地中，已有了星星点点的绿色，那是有些小草悄悄地钻了出头，那嫩绿的颜色给人新的希望。虽然河水并未解冻，虽然寒风依然刺骨，虽然人们还穿着厚厚的棉袄，但它们一挺直了腰板，苏醒过来，像一个个小战士出事待发。又过了些日子，天气暖和了。小草都是绿油油的，让人看着心里很舒服。

小草的生命力是很顽强的，泥土里有小草，石板缝里有小草。小时候我问妈妈：“妈妈，岩石上有什么养分，小草是怎么在那里生长的呢？”妈妈说：“孩子，有些植物看着很美丽，但很难养。小草儿却不同了，不管风吹还是雨打，日晒还是雨淋，泥土还是岩石，它都努力生长。那玫瑰花儿虽然像童话世界里的白雪公主一样美丽，但过一段时间就会谢了，小草不同啊。诗中说过‘野火烧不尽，春风吹又生’，无论小草受到怎样的伤害，不管是大火还是干旱袭击，来年春天它都会再次生出来的。孩子，你长大以后一定要像小草一样。不论遇到什么危险都要努力克服，这样你才是一个有用的人。”

篇7：我喜欢的植物作文

这盆观音莲的模样十分奇特、有趣。观音莲种在一个陶瓷罐里，那是它的“小屋子”。“花朵”是由许多水滴状的肥嘟嘟的叶片组成，它们整齐地排列着，中心的叶片娇嫩小巧，是红褐色的，离中心越远，叶片越大，颜色也变了，由红褐色渐渐变成翠绿色，又变成了深绿，最后是黄绿色的，好像是母亲们、父亲们用身体包裹住中间的子子孙孙……观音莲的外形酷似观音菩萨的莲花宝座。中心的大莲花旁，还有六七朵小莲花围绕在它的周围，好像中间的皇后旁的待女，又像是明星旁的粉丝，更像是围绕在妈妈身边的小孩子……

这盆奇特的“花儿”，应该怎么种植、照顾它?它又是什么品种呢?我看着这盆充满趣味的有生命的工艺品，头上出现了一个又一个的问号。

我拿来妈妈的手机，上百度搜了搜，立刻有了我满意的答案。观音莲是景天科石莲花属大家族的一员，是多年生肉质草本植物，花语是“永不凋谢的爱”。它的家乡在墨西哥，喜欢太阳哥哥的照射，也喜欢空气中湿度大的地方，但是它不能喝很多的水，它的根怕“洪水”来“敲门”。夏季高温时要多通风，不能在太阳哥哥“发火”时做“阳光浴”。春、秋季是石莲花家族主要成长期，要多做“阳光浴”，少浇水，空气干燥时只要向叶子上浇些水就可以了。

哦，原来是这样，我知道了方法，一定会好好照顾好我的“宝贝”！

篇8：如何使学生喜欢上作文

关键词：语文教学,教学实践,作文

1从兴趣入手,培养学生的观察能力

生活是进行文学创作的源泉,不管什么人写文章都离不开生活这块沃土,尤其是小学生学习作文,更是与生活有着十分密切的直接联系。因为小学生写作文就是写自己生活中所看到的、听到、做过和想到的素材。作为语文教师,要想成功地指导学生写好作文,就必须首先深入了解、 分析并把握所教学生的兴趣、爱好等特点,然后根据学生不同的年龄和社会生活环境,采取生动、具体、多样化的教学方式诱导学生去用心体味、观察生活、使他们做一个生活的有心人,从而启迪学生的思维,让多彩的生活激发学生写作的欲望。

在多年的语文教学中我发现,老师在课堂上呆板地为完成某一教学计划而向学生提问时,学生往往感到无话可说,即使是被老师点名回答的学生,也仅仅是三言两语应付了事。但学生平常自愿凑在一起,再遇上个他们共同感兴趣的话题时, 他们就会像欢快的小鸟一样“叽叽喳喳” 地说个没完没了,有时为一件小事也会争执上半天,争相表达自己的认识和观点。 作为语文老师,如果能及时发现和抓住学生的兴趣点,因势利导,鼓励学生细心地去体验、观察生活,再引导他们将自己在生活中有趣的事用文字表达出来,就能使学生以十分自然的心态进入作文天地。

培养学生的观察生活能力,应该从低年级开始,从小处着手,帮助学生从小养成热爱生活,喜欢观察生活的好习惯。 比如要让学生写一处景物,题目是《校园一角》,虽然学生天天在学校学习,经常在校园活动,但由于平时不注意细心观察, 所以他们就很难具体说出校园里都种了些什么花、什么树;校园里都摆设了些什么等等。因此,学生一看到这个题目就会发懵,不知该从何处下手去写。这时候,教师就应该带领学生到校园里去看一看,那些平常被他们忽略了的景物,启发引导学生将他们眼中看到的、想到的有顺序地说出来、写下来。因为学生通过实际观察对校园有了真切形象的感知,所以再写作文时,不但兴趣浓,而且文章也写得生动。所以,进行作文教学,教师必须注意启发、引导学生逐渐学会如何去观察身边的生活, 从生活中积累写作素材,有了写作素材, 学生作文时就会有话可说,对作文的兴趣也就浓厚了。

2耐心引导,帮助学生克服畏惧心理

学生怕写作文的另一个原因,是将作文看得很神秘,认为一般人很难写好, 因此产生了一种畏惧心理。学生之所以这样,应该承认与教师的教学方法不当有关。

如有的教师在教作文时,忽略了激发学生的写作兴趣,没有从内容入手,而往往在学生毫无心理准备的情况下,大讲作文理论和写作技巧,这种“要我写”的做法,使学生的思维受到了束缚,刚要动笔就得想,我这样写是不是符合老师的要求,因此畏畏缩缩不敢下笔,这怎么能喜欢写作文呢?要让学生愿意写、喜欢写, 就必须打消一个“怕”字,消除他们思想上的神秘感,克服畏惧心理。教师应想方设法启发、引导学生心里怎么想、嘴里怎么说,笔下就怎么写,脑子里不要有框框。学生只要敢写、肯写,就要及时给予鼓励,求全责备的做法,势必会将学生的写作热情扼杀在萌芽中。而适当的鼓励、耐心的引导则会使学生增强写作的信心,鼓起勇气去大胆地动笔写。这样,学生就越写越想写,越写越爱写。这就是从“要我写”到“我要写”一个质的飞跃。

3指导适度,发展思维,培养学生的写作能力

在指导学生作文的过程中,教师应注意把握好“度”,切忌过细,给学生以广阔的思维空间,顺其自然地发展,在思维训练中,培养学生的写作能力。因为写作过程就是一个思维过程,在这个过程中,主体是学生,教师是主导,起的是辅助作用。 遗憾的是在实际教学中,许多教师往往忽略了这一点,常常会出现本末倒置的现象,不同程度地束缚了学生的思维。

比如在指导学生初学“看多幅图写话”训练时,常见的一种做法是,老师先让几个学生说出每幅图的意思,然后把学生的意思进行归纳后写在每一幅图的下面, 再让学生按照归纳好的几句话扩充成一篇作文,结果是全班写的作文大同小异, 如出一辙。显而易见,这样的作文根本就没有学生自己的思维和语言,学生只不过充当了一个机械的抄写工具而已。如果学生的思维能力和写作能力得不到良好的训练,他们怎么能学会去独立地作文呢?

我在指导学生进行“看多幅图写话” 之前,先带他们去参加与图的内容相近、 相关的课外活动,让他们去感知生活,然后再进行课堂练习,这样便给教学图画注入了生命力,使其变得鲜活多彩起来。这时教师就不再刻板地去提问学生“图上画的是什么”等枯燥的问题了,教师指导学生时只需提一些启发性问题即可。比如看到图之后,启发学生“你想到了什么?”或者“每幅图之间有什么联系?”等等,让学生自己去想,使学生插上思维的翅膀,真正放手让他们在广阔的生活蓝天上翱翔, 敞开心扉,自由自在、无拘无束地进行想象、构思,然后用笔将自己最想说的话写下来。这时,出现在教师面前的作文,就不再单纯是一张张的纸、一个个的字,而是一道道充满活力的、有血有肉、情景交融具有特色的美丽风景了。

篇9：我最喜欢的植物（1）

特点：花期长、花色多、生命力顽强

上榜理由：不但花美、味香，而且生命力非常顽强。

我的妈妈非常喜欢花，在院子里种了许多好看的花。其中，我最喜欢月季花了。

月季的叶子是椭圆形的，周围有一圈小锯齿，跟爷爷工具房里的那把锯子可像了。月季的茎又细又长，长满了尖尖的硬刺，如果你一不小心碰到，就会被扎得生疼。这是月季花的“自我保护装备”。同学们可要当心哪，只许看花，不许摘花哟！

月季花可漂亮了！花的颜色很多，有红的、粉的、黄的，看起来都那么鲜艳，朵朵都招人喜欢。它的花瓣有六七层的，也有两三层的，我尤其喜欢层数多的，整朵花变成了一个小花球，一片片花瓣肥厚香嫩，好想亲一口哇！

看哪，在一片浓绿中，隐藏着几朵含苞待放的花骨朵儿，饱胀得马上要破裂似的。还有的已经全部舒展开花瓣，一阵风吹来，花儿散发出浓郁的香味，总让我忍不住深深地呼吸，陶醉在那迷人的香气中。

月季花的花期很长，一年四季都能开花，所以人们给它取名叫“月季”。它不但花美、味香，而且生命力非常顽强。去年冬天，我看它的茎都干了，还以为它冻死了。没想到，今年春天，它又发芽了，还长得郁郁葱葱，好像在对我说：“啊，春天到了，我又来了！”

篇10：我喜欢的植物作文

冬天的南方我也探望过不少次，但每次我的目光总会被屹立在风中的劲竹所吸引。

竹子冬天是不落叶的，他宁可叶子枯黄，老死在枝干上，也决不飘撒，这与宁可枝头抱香死的菊脾味相投。孤傲而有个性。

南方的竹子往往是一簇一簇的。他们虽簇拥在一起，但各长各的，坦坦荡荡，一同制造营养，一同享用成果。不像其它植物，表面和和气气，暗地里却你争我抢，互不相让。看到一丛丛的翠绿，总让我想起孔夫子的那句话：君子周而不比，小人比而不周。

他们的根如盘虬卧龙，紧密缠绕，将地下形成一个几乎封闭的世界。狂风呼啸，虽身子随风飘摇，但根基牢固，内心坚定。

抗倭英雄戚继光也十分喜爱竹子，还利用竹子为原形，制造出对付东洋弯刀的利器——狼宪，为保家卫国立下了汗马功劳。

竹子！孤傲却又相互团结，有骨气却不一味单干！竹子！象征着勇气，智慧和高洁！竹子！象征着君子，象征着英雄！

篇11：我喜欢的植物作文

有一天，我突然发现阳台上的土盆里钻出了几棵绿油油的小草，它们是那么的柔嫩，那么的青翠，叶子上还有几颗露珠呢?我心想：难道这是我经常把用过的水泼到土盆里才长出来的吗?我百思不得其解，这些小草居然长大了，真神奇!我欣喜若狂，赶紧跑去告诉妈妈，妈妈看了看阳台土盆里的小草对我说：：“是呀，小草只要在有土有一丝水份的地方都能长出来，既然小草顽强的长大了，你就要好好照顾它们。”我信心十足地答应了妈妈，从那以后，我每天给它们晒太阳、喝水，不久之后，小草长大了许多。由于我的疏忽，一连几天忘记了照顾小草，当我再次去看它的时候，小草却仍然生机勃勃，像一个个训练有士的士兵一排排地站着，昂首挺胸，精神抖擞，从内心深处我更加佩服小草了。

这几棵小草让我觉得生命力之顽强，它们不需要有意播种，精心培育，竟然自己扎根发芽，努力成长，让寂静的阳台增添了一丝生机，正如古诗说的那样：“野火烧不尽，春风吹又生。”我对小草的敬佩之情油然而生。

篇12：我喜欢的植物作文

草的种类很多，有三叶草、车轮草、含羞草……它们只要有一点泥土、一缕阳光，就可以生长。不需要浇水和施肥;不需要人们的精心呵护;更不需要一片很好的土地……无论在岩石中、青苔上、沼泽边都可见它的身影。在其它植物难以生存的地方它都可以顽强地生长着。诗人白居易曾用一首诗赞美过草：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。这首诗不正是草顽强生命力的真实写照吗?

在夏天，炙热的阳光几乎要烤熟了世界，而草没有因阳光的毒辣而低头，依然面向天空，傲然挺立。一场倾盆大雨袭来，许多植物都被淹死了，甚至一些高大的植物也被连根拔起。而草用根深深地抓住泥土，无论风雨有多大，它都能坚强不屈地活下去。在冬天，大地万物仿佛都沉睡了，草显然也一样，但大家不要以为它们已经死了。到了来年春天，一阵春风吹过，几滴春雨的滋润，草儿们又探出了头，它们是那么热爱这个世界，想给美丽的大自然增添一点绿意。

只要是有草的地方，空气就特别地清新，氧气也很充足，草美化了环境，净化了空气，也给人们带来了美的享受。

篇13：怎样使小学生喜欢作文

一、给学生一双发现生活的眼睛———让学生有话可说, 有内容可写

著名教育家夏老说:“对于孩子, 有几分品德、知识、情感, 就说几分话, 写几分文。”在作文课上, 不少学生感到无话可说, 无内容可写。其实就儿童生活而言, 他们每天从早上起床到晚上休息, 所经历的事, 听到、看到的事是很多很多的, 可写的东西也不少, 有些事在大人看来是可笑的、幼稚的, 只要正确对待, 也可以鼓励学生写。当然, 我们在指导时一定要注意“眼睛向下”, 善于引导。

我曾给学生布置过这样一次写作练习:把自己的所见所闻所思所感真实的记录下来。可以写成一篇作文、一个片断或简单的几句话, 大家自由发挥。学生问:“老师, 真的是想写什么就写什么?”我回答:“对!”在评讲这次习作时, 同学们的习作内容真是五花八门, 丰富多彩。记得我让张坤同学读自己的习作时, 他站起来后, 说:“老师, 我只写几句话, 不敢读。”我鼓励说:“只要是自己的见闻和感受, 就请你大胆读出来。”他是这样写自己的见闻的:周末, 打开电视, 我看到一个主持人穿的鞋跟很高, 足足有两寸多。我想:这位主持人一定很矮, 穿高跟鞋是想把个子衬高一点吧了。听完张坤同学的这个小片断, 我不但没有对他作文的“篇幅短”进行批评, 反而大加鼓励。因为这个片断有内容, 有思想!说实在的, 这不算什么事, 只不过是讲一个高跟鞋, 并借此鼓励同学们这样的事情照样可以做为作文的素材!同学们一听开窍了, 看起来许多很不起眼的生活琐事, 都可以成为他们作文的好材料。如有的同学这样写:我发现我们老师的眼睛长得很特别, 一个是单眼皮, 一个是双眼皮。有的这样写:你瞧, 我的手胖呼呼的, 伸开时, 它像整把的香蕉;握紧时, 它又像一个肉包子, 真有趣!袁枚说:“夕阳芳草寻常物, 解用皆为绝好词。”如果我们给学生一双发现生活的眼睛, 孩子们的“话”一定会很多, 作文的内容一定会很丰富。

二、给学生一些积累作文材料的方法———让学生增长知识, 开阔眼界

在写作实践中, 学生一定会有“眼前有景道不出”的苦恼, 如何使学生的这种苦恼转变为“下笔如有神”的乐趣, 最好的办法莫过于让学生注意积累作文素材了。

“他山之石, 可以攻玉”。小学课本中无论是寓理于事的寓言故事, 意境优美的散文, 还是含蓄隽永的诗歌, 均是学生学习的优秀范文。作为小学语文教师, 我们一定要抽出时间, 让学生多读多背一些妙语佳句, 精彩片断。这样“日积月累, 方能生悟”。当然, 积累作文材料不仅仅局限于小学语文课本, 我们还应鼓励学生多读课外书籍, 如《小学生学习报》、《小学生作文选》等, 这些优秀的报刊杂志, 一定会使学生知识面拓宽, 见识增长, 眼界开阔。我们要引导学生做生活中的有心人。只要善于发现, 仔细观察, 注意积累, 作文就有取之不尽, 用之不竭的材料。

三、给学生一句鼓励的评语———让学生如坐春风, 信心倍增

孩子们的作文用成年人的眼光来看, 一定是天真的、幼稚的, 也许是“不怎么样的”, “没多大意思的”。但作为教师我们应当充分肯定孩子们的首创精神, 珍惜他们的劳动成果, 鼓励他们的点滴进步, 保护他们的作文积极性, 切不可恨铁不成钢, 一开始就对学生提出过高过严的要求, 使教学双方陷入十分被动的境地。因此, 我们的评语一定要本着恰当表扬, 慎重批评的原则, 及时发现学生写作中的闪光点, 让学生看到老师给自己作文下的评语就像是听到慈祥的母亲在对自己说话, 字字亲切, 句句有情。试想, 如果老师对学生的习作草草了事地浏览一遍, 就空洞而抽象地在文章后面写出诸如“主题突出, 内容完整, 条理不清”的评语, 一定会使学生无所适从, 兴味索然。学生得不到任何具体、真切的启发, 几次评下来, 必然会使小学生对写作厌倦, 对教师的评语漠然。这样, 写作水平较高的学生积极性会受到压抑和挫伤, 本来就厌倦、害怕作文的学生更谈不上有益可得, 势必会丧失信心, 听到作文就“头疼了”。是啊, 为什么我们的作文就不能化刻薄为宽容, 化抽象为浅显、生动, 让学生如坐春风, 轻松自若呢?

我们教师是学生习作最有权威的读者, 学生最希望老师对自己的劳动有一个合理恰当的有趣评价。让我们给学生一句鼓励的评语吧, 让孩子们在欣然接受评语的同时, 也得到一种美的享受和熏陶吧!

四、给学生一片作文的天空———让学生创造一个“作文乐园”

“素质教育”中有一个很重要的内容是“愉快教育”, “愉快教育”的特点是变可“苦学”为“乐学”, 针对学生的年龄特征, 创设愉快学习情境, 激发学习兴趣和强烈的求知欲望, 变“要我学”为“我要学”, 在发展中求愉快, 在愉快中求发展。

针对素质教育的这些特点, 我想让学生“爱作文”, 就应该给学生一片作文的天空, 让孩子们创造一个作文的乐园, 使孩子们能在这一方晴空下, 自由呼吸, 畅所欲言;在这个乐园里, 自己动手创造, 描绘希望和明天。于是, 我和我的学生从三年级就开始办自己的“作文小报”。作文小报的内容以自己的优秀习作为主, 当然也离不开名家名篇的一些好词佳句, 以及幽默的笑话, 有趣的故事, 天真的图画等。作文小报的创办不仅使孩子们体会到了收获的喜悦, 也使他们懂得了耕耘的艰辛;不仅提高了学生写作文, 写好作文的兴趣, 也全面发展了他们的智力, 培养了他们的能力。真正做到了素质教育所提倡的在发展中求愉快, 在愉快中求发展;真正做到了把“愉快教育”同“作文教学”紧密联系起来, 在小学作文教学中渗透“愉快教育”这一原则。

篇14：我喜欢的植物作文

下过几场春雨后，马兰头就鼓足了劲儿向上长，叶子水灵灵的，十分惹人喜爱。春风拂过，马兰像是在向我们点头哈腰，随风飘动的嫩叶向我们招手。仔细一看，马兰的叶子是深绿色的，旁边还带有小齿轮;茎又细又长，下面是青绿色的，越到上面，就渐渐变成粉嫩嫩的了。

我和妈妈一起每人提着一个小篮子，拿着把剪刀开始在田野中采马兰了。妈妈对我说：“采马兰是有技巧的，找马兰时，不能用蛮力，也不能又过于轻。”于是，我就学着妈妈的样子，蹲下身来，在草丛中仔细地寻找着，生怕有一个马兰的疏忽。突然当我扒开一大丛草时，发现了两三株马兰，又往远处一看，啊!那马兰竟然一朵挨着一朵，密密麻麻地呈现在我的眼前，原来马兰是长在一起的。于是，我就先揪住几片马兰的上部分，稍稍把它往外拽一点，就小心翼翼地用剪刀把马兰轻轻剪掉。哈，一小簇马兰就被我采下了。我为了那盘美味的马兰，我用剪刀咔嚓咔嚓奋力地剪着，一个劲儿地挑着。

等我和妈妈每个人挑了一篮后，便就回家去做马兰了。我们先把马兰用水洗上三遍，然后用开水烫一分钟，烫完了，用菜刀把马兰切碎。我们开始拌马兰了，在马兰上放上糖、盐、麻油、味精、酸醋和酱油，把它拌均匀，一盘爽口的凉拌马兰就做好了。我尝了一口，味道十分美味。

篇15：我喜欢的植物小学作文

有一次，我到邻居家去看花，他家种了好多花，五颜六色，真漂亮!蝴蝶在花间飞舞，那景色让我陶醉。我又来了养花的冲动，我跟邻居说，挑一个好养的花，给我一株。我要养花。邻居笑着摇摇头，意思是告诉我，算了吧，不要伤害无辜了。我也笑了。这时，他忽地站起来，似乎想起了什么，他从花丛中拿出一个小花盆，只见这个小花盆里有一个小刺球，他告诉我，这个给你，这个好养。这是什么花，不好看呀!

这是仙人球，不好看，但是它好养。于是我捧着这一小盆仙人球，回家养着。我几乎天天去看它，隔几天给它浇一次水。看着这小小的刺球，我越来越喜欢它了。毛茸茸的也很好玩。更重要的是，有一次，我一个星期忘给它浇水了，我忽的想起了，我一看，盆里的泥都裂口了，它已经像一个小老头了，满脸皱褶，干的快死掉了。我很懊恼，我赶紧给他浇点水，听天由命吧!

篇16：说说我喜欢的植物作文

作文一：我喜欢的植物

我喜欢的植物有很多，但要数我最喜欢的还是蝴蝶花。

春暖花开，我家阳台的小花园里的花儿都在为自己的新装而忙碌着。每天放学回家，做完作业，我都要去观赏我的花儿。

现在，我就来介绍一下我最喜欢的蝴蝶花：它生长的很快，但要经常浇水。如果你不浇水，它就很快会枯萎，不过也不要浇太多的水。春天是蝴蝶花生长的最好时机，只要有新芽长出，你就会发现:慢慢地长出许多小花苞，由青变红，绽放出来。它的特点是：不管春夏秋冬我都能闻到它的花香。

记得有一次，我去二姨家玩，出门前，我给花浇足了水。结果，回家时，我发现土已经干涸了，我急忙给它补充了水分，搬到阳光较好的地方。第二天，蝴蝶花慢慢的有些好转，第三天，蝴蝶花彻底苏醒过来了。

同学们，你喜欢什么花，快告诉我们吧!

作文二：含羞草

十月十二日，我去一家商场内的培训机构上课。下课后，我习惯性的逛了逛，我逛了很久，买了一小盆含羞草，还给它取了一个好听的名字叫“异域含羞”。

当我种下后，过了几天，“异域含羞”终于从地下探出头来。那两只嫩绿的大眼睛直勾勾地盯着我手里的`肥料，它那不发达的茎弯弯的，好像在向我鞠躬，十分可爱。

又过了几天，它长出的叶子就更多了。我数了数一共有六片。再看看茎，茎粗壮了许多，个头也高了不少。但是它还没有完全成熟，所以它还要加把劲哦!

又过了一星期，“异域含羞”已经完全成熟了。跟深深地扎在土里，好像拔出它像登天一样难。茎变得很结实，根给它输送的营养都快不够了。叶子变大了许多，我一靠近它，它就马上合上，真像个害羞的小姑娘。

作文三：小草

有人说，小草是美丽.无私,顽强的。

春天冰雪融化了，有许多花还多在温室里不敢出来，可小草，它们像一群顽皮的孩子，从大地里一个个探出嫩绿的小脑袋，虽然他们也很脆弱也很娇小，但他们不怕寒冷。它们在风姑娘的鼓舞下，第一个去迎接春天。

夏天，下起了豆子大的雨点，雨点把小草打的七倒八歪。但雨过天晴后，小草们又重新抬起了头。在风雨后小草仿佛又长大了，它们的根深深扎根于大地，就算受到再大的伤害，它们也会在长大的。它们的脸向着太阳，仿佛笑得更甜蜜了。

秋天来了，叶子落了，秋风一阵阵吹来，小草好像冷了，但他还是把背挺得很直，好想他要让人们看看它们有多么顽强，生命力有多强。

冬天来了，北风呼啸，人们换上了棉衣，小草也渐渐枯萎了，但它们拥有顽强的生命力，就像诗人所说“：野火烧不尽，春风吹又生。”

作文四：植物

“老妈，快来看啊!植物长出新的嫩叶了。”从学校搬来的那一天起，我将看着它再次一天天地成长，这盆植物也伴随着我的暑假生活。

可惜我不知道它的名字，大家跟我来瞧瞧它的模样吧!从花盆里长出的茎很硬，是棕色的，和大人的手指差不多粗细，它的表面很粗糙，根把植物牢牢地固定在泥土里，植物的茎交错地长出许多细小的茎，这些细细的茎又托出一簇一簇的叶片，每一簇由八九个深绿色的叶片组成，它们绕着粗的茎生长，挨挨挤挤的，像一个大家庭一样。

我每天都去看看它，给它晒晒太阳，浇浇水。期待这盆植物住在我家的每一天都是崭新的开始。

作文五：观察植物的收获

几天前，我将从春游带回来的种子种下去了。 首先，我取了一些土与我带回来的营养土混合在一起，然后把土装在花盆里，装到一大半的时候，我把孔雀草的种子埋在土里，上面再盖上一层薄薄的土浇上水放在阳台上等待它发芽。

每天早上我都会给它浇水，一天、两天、三天……过去了，种子还没发芽呢!到了第五天种子终于发芽了。种了五粒可惜只有两颗发了芽，两片嫩嫩的芽显得那么弱小，似乎不能受到一点伤害。过了三天它的叶子也长出有8片了，身高也几乎长到2厘米了，只是它长得太慢了。以后我每天都要给它浇水让它长得更快。

作文六：美丽的玫瑰花

玫瑰原产我国，栽培历史已久。既是优良的花灌木，又是重要的香料的植物。

落叶直立丛生灌木，茎枝灰褐色，密生刚毛与倒刺，羽状复叶，小叶5-9，椭圆形至椭圆状倒卵形，钝锯齿，质厚，有皱纹，上面亮绿色，下面灰绿色，被柔毛或刺毛，叶柄及叶轴疏生小皮刺及腺毛。托叶大部与叶柄连合，具细锯齿。花单生或3-6朵集生，花径6-8厘米，花芳香，密被茸毛及刺毛，花瓣紫红或白色，单瓣或重瓣。蔷薇果扁球形，红色，尊片宿存。花期5-9月，果期9一10月。

古代的时侯，曾经唐彦谦写过一首诗叫玫瑰，麝炷腾清燎，鲛纱覆绿蒙。

宫妆临晓日，锦段落东风。

无力春烟里，多愁暮雨中。

不知何事意，深浅两般红。

这就是我看到的玫瑰花。

作文七：三叶草

我观察的植物是三叶草，它有什么特点呢?下面我来说一说吧!

它由三片叶子组成，颜色有淡绿，深绿两种颜色，它开的花是淡白色，花心有淡绿，深黄色，它长在有水、土的地方。

它习惯和松树在一起生长，也爱群体生长，适应适应在18-21摄氏度左右，不过有的三叶草种在花盆里。三叶草是野生草，也是一种用于好看才种的草，在校园里种是最好的。

我非常喜欢三叶草，因为它有独特的外形、香味四溢的花朵，我们家门前有一大片三叶草，我要拔几株放到花盆里养!

作文八：荷花

荷花的花瓣红里透白，美丽极了!荷花旁边陪伴着碧绿的荷叶，荷叶高高低低，有时轻轻地浮在水面上，有的高高地撑出水面，还有的好像在一起谈话，上面还有几颗晶莹透亮的水珠在滚动，阳光照在上面闪闪发亮。

篇17：我是怎样让学生喜欢上作文的

一、到生活中找“米”，树立信心

生活是最好的老师，我们要让学生写自己生活中的事，鼓励学生写作，增强学生的自信心，从而消除学生的畏难情绪。这样既能降低学习的难度，又能收到明显的效果。为此，我把学生带到大自然中去，到田间，到工厂，骑自行车去30公里外的钜山野炊。他们累得满头大汗却兴奋不已。我以此激励学生不畏艰难，树立写好作文的信心。为了激发学生的写作兴趣，教师不仅要给学生以写的自由与自我表现的机会，而且要运用评价激励机制，多肯定成绩，让学生享受到成功的愉悦。采用在班上放大张挂学生的好文章，指导、鼓励学生向报刊投稿等形式，让学生获得较多的“发表”自己文章的机会，满足其发表欲，这些不失为激发作文兴趣的有效办法。如我们成立了“小脚丫文学社”，除了印发一些优秀的文学作品外，还经常发表学生的作品。这样学生便对写作有了浓厚的兴趣，建立起了写好作文的信心。发现生活中的情和趣，从多方面受到启发，这样学生便会情不自禁地拿起笔，将自己的内心感受书于纸上。

二、精心设计作文的主题，调动学生作文的积极性

兴趣是最好的老师。学生对作文感兴趣时，自然也就会有灵感。因此，激发学生的创作热情应成为作文教学的重要原则。语文老师的主要职责就是善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除学生害怕作文的心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有深刻、全面的认识和把握。在具体的写作训练中，教师应给出适合学生的作文材料，精心设计作文主题。好的主题应当使学生感到兴致盎然，贴近学生的实际，使学生感到新鲜无比，这样能调动他们的写作积极性。如：“我的花园”“野炊见真情”、“我和××同爬山”、“我看老师炒菜”，等等。脱离生活的写作是无源之水，脱离学生生活的命题则无异于缘木求鱼，因此题目一定要出在学生身边，体现学生生活，否则他们就会觉得无话可说、无情可诉，即使写出文章也是胡编乱造，是东拼西凑的假话、套话。

教师应了解学生心理知道他们想些什么，做些什么，喜欢做什么，尽量把握他们的心理，让他们面对文章的议题有话可说。

初一年级，命题要富有情趣，因为这个时期正是童年与少年的过渡时期。如《小学的同桌》、《童年那点事》、《我是中学生了》……学生对这些题目非常感兴趣。

初二年级是学生思想非常活跃的时期，他们对事情往往有自己独到的见解和主张，觉得可以不要大人指点自己能独立。我选用了这样一些作文：《我眼中的班主任》、《爸爸真疼我》、《我给妈妈洗脚》。命题既要是身边的人和事，又要有一定的思想性，更要能激发学生的写作冲动。

初三年级，学生的思想渐渐成熟起来，对问题的思考也更深刻，有了更多对人、对社会的关注。如《环境污染在身边》、《今天的世界不太平》、《浪费粮食可耻》，经过这样一个由浅入深的训练过程，学生作文水平会逐渐提高，这样也符合学生成长的规律性。

三、大量阅读，海量积累

“读书破万卷，下笔如有神”、“书读百遍，其义自见”。从书中吸收和积累的思想、素材、感受，以及语言的表达方式会在不知不觉中储存起来。当需要的时候，这些材料便纷至沓来供你应用;你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。

我们订阅了《初中生世界》、《语文学习》等杂志，并经常给学生介绍、评价最新书籍和报刊上的文章，传播新信息。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩，这样才能悟出其中的规律。我们要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。学生应多读多写文，只有多写，作起文章来才能得心应手。初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来实现“质”的飞跃。所以我平时让学生坚持写观察日记，把每天自己看到的、听到的一些人和事、景和物，感受到的周围的变化或是自己的一个心得体会随时记录下来，当需用的时候拿来就用。每当学生的作文有一点点的进步的时候，我都及时表扬，把他们的作品发表在《小脚丫文学报》上，以此进一步提高学生学习写作的热情。在开家长会的时候也把这些优秀文章拿出来展出，让学生觉得很有成就感。

四、作文评改方式多样化

对学生的作文，老师不是唯一的读者，不是唯一的批改人。学生个个都是读者，人人都是裁判员。我要求学生不仅改自己的作文，而且改别人的作文。好的文章要在班级里念给大家听，这是很好的一种形式。2010年国庆，我十年前的学生小聚会。有个叫王静的学生当场拿出当年我给她改的作文，说是在班上念过，在《小脚丫文学报》上发表过，我的评语她视作珍宝。她现在在电信公司工作，报道公司的事情都由她负责。她说写作的兴趣是在初中时培养的。我知道了很受感动，同时也很有启发。

1. 师评

学生的作文，不论是基础较好的，还是基础较差的，都或多或少地存在这样那样的问题。教师首先要肯定学生的成绩，让他们充满必将成功的信念，让他们从感情上亲近你，然后对之作出评价，甚至提出修改意见。这样学生自然就容易接受。这时教师应趁热打铁，再修改，完成后有选择地拿到班级里读给大家听。

2. 互评互改

教师可让两人一组互评互改，边评边改，相互商讨，相互学习，扬长避短。在整个活动过程中，教师应是总指挥，随时解决问题。接下来就是小组之间的交流，推出优秀的文章。小组的主要任务是：看标点符号是否正确，句子是否通顺，用鼓励性为主的话总结，打上你自己给的等级，签上批改人的名字。

教师应按照学生的发展规律，从学生的实际出发，选择适当的主题，充分调动学生的积极性，鼓励学生多阅读，采用多样的作文评改方式，这样才能使学生写好作文。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基设计的作文题目选[M].北京:人民教育出版社, 1980.

[2]梁中杰.现代基础写作学[M].四川:四川大学出版社, 2003, 8.

[3]王立根主编.作文智慧[M].福州:海峡文艺出版社, 2004, 9.