《ieüeer》教学设计 (S版一年级上册)

《ieüeer》教学设计 (S版一年级上册)（精选11篇）

篇1：《ieüeer》教学设计 (S版一年级上册)

教学目标：

1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。

教学过程：

（一）复习检查，导入新课。

1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

2、我们学过哪些整体认读音节？

3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

（二）提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

2、教学ie的发音，记清形。

ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

（四）教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1、看插图，说说图上画着什么？

2、教师范读üe，出示复韵母üe。

3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

7、练习üe与声母的拼音。

8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

（五）巩固练习。

1、看卡片认读：ie üe ye yue

2、打乱次序认读带调ie üe ye yue

3、做“摘星星”的游戏。

（六）指导书写。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固复韵母ie üe，学习特殊韵母er。

2、能掌握ü上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（一）复习检查。

1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr

2、找整体认读音节。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

3、拼读音节。

（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。

1、n--üe--nüe j--üe--jue l--üe--lüe q--üe--que x--üe--xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。）

2、练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。

lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）

（三）教学特殊韵母er。

1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）

2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

3、读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

（四）巩固练习。

1、比一比，读一读。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

2、读一读，用音节口头组词。

yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶

ér儿童ěr耳朵èr一二三四

3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

（五）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

（六）拼读儿歌。

1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

6、课后能够背诵儿歌。

（七）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（八）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（九）小结。

[《ieüeer》教学设计 (S版一年级上册)]

篇2：《ieüeer》教学设计 (S版一年级上册)

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学习，然后进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且，使学生学会合作，学会探究，评价能力也相应得到了提高。

教学流程：

一、创设情境，复习导入：

1、近几天时间，我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母背出来（指名背，特别是接受能力不强的孩子）。

2、示并打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。

3、今天再来学习三个复韵母怎么样？这节课，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学懂，有信心吗？

【汉语拼音11课接近于拼音部分学习的尾声，学生具备了一定的学习基础和学习习惯，也掌握了一些简单的学习方法，因此，本课侧重于运用“自主、合作、探究”的语文学习方式进行教学；再者，学生具有一定的好奇心、求知欲，听说让他们自己去学本领，兴趣浓浓。】

二、合作探究，学习新知：

(一)学习ie üe er ye yue

1、（一起出示三幅图）仔细看，一幅一幅地看过去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。

2、看懂了的孩子，赶快到小组中交流。

3、小组交流（教师巡视、指导）。

4、全班交流。

5、(出示三个复韵母及两个整体认读音节）请联系三幅图，把字母和相应的图对照起来，你发现了什么？

【新课程理念倡导探究性学习。运用“你发现了什么”的导向性体验，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从发言的结果来看，每人的发现可谓独到，个性得到张扬。】

6、全班交流，在交流的过程中正音，并且提倡用其他的方法去学习。

7、检查复习巩固。

(二)学习拼读音节

1、出示：

n j

üe q üe

lx

2、自由拼读。

3、开火车检查。

4、在拼读的过程中，你又发现了什么？

5、交流并拼读。

【苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在这一环节的设计中，顺应了学生的这种需求，让学生通过自己去发现üe与jqx组成的音节时两点的省略，就有一种自信和成功的喜悦，同时也养成了良好的学习习惯。】

(三)学习音节词

1、请小组长拿出卡片分给自己的组员。（图中的四个音节词）

2、自由拼读。

3、小组中交换拼读。

4、看图利用音节词进行说话（可选用其中的一个、两个、三个、甚至四个进行说话训练）。

篇3：《ieüeer》教学设计 (S版一年级上册)

Mothers and Fathers Are Special

First part:Mother’s Day.

二、教学目标

1.知识与技能:掌握本课单词及短语alive, hero, take care of, experiment, fill, upside, scientific, method.

2.过程与方法:通过中心话题“Mother’s Day”, 及配套的PPT课件和图片来直观导入新课, 培养学生学会感恩。

3.情感、态度与价值观:Family的含义。培养学生学会感恩, 培养学生细致观察的能力。

三、教学重难点

1.alive, hero, take care of, experiment, fill, upside, scientific, method的用法。

2.What day is Mother’s Day?Mother’s Day is the second Sunday in May every year.

3.How do people celebrate it?Give presents to their mothers, or make a special breakfast for their mothers.

四、教学方法

多媒体课件, 视频。

五、教材分析

本单元的中心话题是“Mother’s Day”。整个单元的设计围绕这一主题展开。学生通过关注家人、亲情和沟通, 主要是感恩教育。通过课堂项目和故事, 学生复习已学词汇和学习新词汇, 熟练针对这些话题进行交流。

六、学情分析

学生在之前已经学习了本单元的部分词汇, 并预习了本课。通过前五个单元的基础学习, 对理解本单元的知识点有一定的帮助。本单元的中心话题是“Mother’s Day”, 学生对这方面的内容有所了解, 但理解不够深刻。所以本单元的主要教学方法是, 挑本单元的重难点讲, 单独板书, 重点强调。尽可能多地以图片和视频的方式教学, 来加深学生对本来陌生事物的印象, 从而提高记忆能力。

七、中考考点分析

alive, hero, take care of的用法。

八、教学过程

1.听故事, 看图片answer me the question.How do you like the story?

2.导入新课, 看视频, 画出重点。

3.展示重点和难点。

(1) People give______gifts______ (礼物) to their mothers.

(2) In England people__celebrate_____ (庆祝) “Mothering Sunday”.

(3) In North America, people do___special____ (特别) things for their parents.

(4) They also try___to help______ (帮助) mothers all day.

(5) Their mothers are still_______. (活着的)

(6) In the______ (17世纪) they began to use machines.

4.根据句子意思和汉语提示填空:

(1) It was amazing that the little baby was still. (活着的)

(2) These soldiers are______. (英雄)

(3) We should______ (照顾) our mothers when they are old.

九、板书设计 (略)

十、教学反思 (略)

十一、布置作业

篇4：《ieüeer》教学设计 (S版一年级上册)

关键词：培养习惯；设置情境；加法含义；体会快乐

中图分类号：G622.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0271-02

本节课围绕教学目标，设计了形式多样层次不同的活动，使学生从始至终处于活动之中，学习的积极性很高。教学时，思维方式较为开放。在学生探讨“1+1=2”的计算方法时，变老师讲学生听的灌输式教学为学生独立思考，小组合作的学习方法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的思维积极、主动性。学生真正成为了学习的主人。

[教学内容]人教版一年级上册第23页的内容和练习三的第1、2、3题。

[教学目标]

1.联系儿童实际生活中加法的情境，使学生体会加法的意义。2.确地认读加法算式，能写出得数。3.认、读、写符号“=”“-”。4.解决问题：使学生能根据加法的含义，解决生活中的一些简单的问题。

[教具准备]纸鹤主题图，课件，气球图，4个圆形。

[学具准备]4个圆形，4根小棒。

[教学过程]

一、学习习惯的培养

1.同位互听互说2、3、4数的组成。几和几组成2？几和几组成3？几和几组成4？2.左右方位的训练。（1）师：你知道哪只手是右手吗？请举起你的右手，（教师反方位的示范），请举起你的左手，教师带着示范两次，再让学生独立举手2次。（2）训练学生手指左眼、右眼、左耳、右耳、左腿、右腿、左脚、右脚。

二、创设情境，体会加法含义

（一）结合儿童生活，体会“1+1=2”的含义

1.师生共同演示。①伸出1只左手，伸出1只右手，合起来是几只手？（师生共同边说边做，并把左右两手合起来）②引导学生说一遍，教师板书：1?摇1?摇2。③让学生独立说一遍，教师板书 + = 。让学生齐读两遍1+1=2。

2.①学生起立，师生共同演示一只左脚（轻踏一下），一只右脚（也轻踏一下），合起来是几只脚？（两脚并拢）②同桌互说一只左脚，一只右脚，合起来是几只脚，算式是什么。（教师手指1+1=2让学生齐读）

3.让学生在自己身上找，还有没有1+1=2的。

预测：学生可能会说眼睛、耳朵、胳膊、腿等，只要说出来，教师就给予鼓励。【让学生根据自己的身体来学习加法，使学生极感兴趣又能够很快地理解加法的实际含义】

（二）创设情境，体会“1+2=3”“2+1=3”

1.课件出示三个小朋友玩纸鹤主题图。师：请小朋友看图中有什么？小朋友手里拿的是什么？谁能说一说并找出加法算式吗？看谁说的又多又好！2.随着学生的回答，教师板书：1+2=3 2+1=3。（预测此时有可能有的学生会说出1+1+1=3，教师应予以表扬，但不做要求）让学生读算式，先指名读后齐读。3.再次看图，发展学生求异思维。师：在这幅图中还能找出1+2=3的吗？2+1=3呢（学生的思维发展不同，所以对他们的求异思维不必强求一致）4.认识“加号”和“等号”（1）认识“加号”。师：谁知道这个符号叫什么？（教师用红笔板书：加号。齐读）加号怎样写呢？（教师示范，让学生先书空，后在桌上写。）（2）认识“等号”。师：这个符号叫什么？（板书：等于号。齐读）等于号该怎样写呢？

上下两横要怎么样？先书空，后在桌上写。【通过教师的领写是学生养成良好的书写习惯和认真学习的态度】

（三）自主学习得数是4的加法，体会加法含义

1.课件出示出示气球图，让学生得出，“3+1=4 1+3=4”。看图你能找出一道加法算式吗？（如果学生只找出一道加法再引导学生找出另外一道）教师板书：3+1=4 1+3=4。2.实际操作动手摆一摆：摆学具得出“2+2=4”。教师演示，带领学生摆学具，左边摆2个圆形，右边摆2个圆形，合起来是几个圆形，你能说出算式吗？教师板书：2+2=4，让学生读算式。[动手操作是一年级学生必不可少的学习内容和学习环节，它能大大地提高学生的学习积极性及动手操作和实践能力]课间活动，放轻音乐，做一做课间操，让学生放松一下。

（四）教师小结

师：今天学习的都是几加几等于几的加法算式。板书“加法”（并注上拼音）加法就是把两部分合在一起的意思。

三、加强训练，培养创新能力

1.摆一摆，说一说。让学生用桌上的4个圆形或4根小棒自由摆，说算式，同桌互查。2.师生做拍手游戏。（1）学生拍1下教师拍2下，合起来是几下？说出算式。（2）男生拍1下，女生拍3下，合起来是几下？说出算式。（3）左边的同学拍2下，右边的同学拍2下，合起来是几下？说出算式。（此拍手游戏可根据课堂时间剩余多少来决定是否让同位同学互相自由拍手说算式，自由拍手可使知识得以延伸，例如一生拍3下另一生拍2下，合起来是5下。）3.实践活动，发现数学问题。让学生观察自己的身边或教室，说一道加法算式（预测学生的思路会很开阔，如灯管、黑板、门、窗等）【通过练习使学生加深对加法含义的理解，并进一步提高学生对加法的认识】4.动手操作。看算式，摆小棒。2+1?摇1+1?摇2+2

教师出示口算卡马先生用小棒摆，同桌互相检查。

（老师注重采用多种形式的训练，促使学生对知识的内化过程，练习设计围绕加法认识这一重点，采取摆图片说算式，看算式摆小棒，拍手游戏等形式，使学生的知识构建在活动中培养学生的动手能力、语言表达能力和思维能力，达到了预定的目标）

四、课堂作业

写+号和=号，教师可以先示范在田字格里写一个，再让学生写。（要求书写规范使学生养成良好的书写习惯）

五、课后延伸

篇5：《ieüeer》教学设计 (S版一年级上册)

第一课时

教学内容：ieüeer

教学目标：

1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue以及它的四声．

2、能正确的书写

3、学习声母与韵母ie、üe拼成音节.

教学重难点：

1、掌握ie、üe、er的发音，特别是er的发音是教学的重点也是难点．

2、声母与üe拼成音节.

教具：声母卡 课文插图

教学过程：

一、复习检查

1`、抽读卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并说说它们叫什么韵母﹚

2、抽读卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙说说都叫什么﹚

3、讨论：复韵母和整体认读音节在发音上有什么特别的`地方？﹙不用拼读，一下子就能把它们读出来﹚

二、教学复韵母ie、üe

﹙一﹚教学复韵母ie

1、引导学生观察图上画了什么？﹙椰子树﹚

2、出示卡片ie，告诉学生椰子树的＂椰＂去掉声调就是ie的读音

3、启发记忆ie的读音和形．问：ie这个复韵母是由哪几个单韵母组成的？

4、学生尝试发音，教师纠正．

5、出示卡片ye，告诉学生它是整体认读音节，并学习ie和ye的四声

6、指导书写

﹙二﹚学习复韵母üe

教学方法同ie

三、学习üe和声母的拼音

1、出示小黑板

nnüej jue

üeq üeque

llüex xue

﹙1﹚观察üe的变化

﹙2﹚复习ü上两点省的规则

﹙3﹚学生练习拼读．

2、学生练习拼读

﹙1﹚自由拼读

﹙2﹚同桌互拼互读，教师纠正读音．

四、学习特殊韵母er

﹙1﹚引导学生观察图上画了什么？﹙耳朵﹚

﹙2﹚出示卡片er，告诉学生耳朵的“耳”去掉声调就是er的音.．﹙告诉学生只能单独作音节，不与声母相拼﹚

﹙3﹚学生尝试发音，教师纠正．

﹙4﹚读er的四声

五、巩固复韵母ie、üe、er并指导书写

六、小结：这节课我们学了哪个特殊韵母？

汉语拼音

第二课时

教学内容:ie、üe、er

教学目标：

1、巩固复韵母ie、üe和特别韵母er.

2、认读8个生字，会读句子、儿歌．

教学重难点：认读8个生字

教具：生字卡片 字母卡片

教学过程：

一、检查复习

抽读卡片．

声母卡片：f、y、j、h、r、x.

韵母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特别韵母﹚

二、学习生字

1、引导观察图片

2、指导读句子

3、学习生字﹙从句子中抽出生字：家、飞、机、有4个生字﹚

三、读儿歌

1、自读儿歌，找出会认的字读一读．

2、跟读儿歌．

3、学习生字﹙从儿歌中抽出生字：儿、河、入、校4个生字来学习﹚

注意：读准“飞、儿、入、校”的音．

四、巩固生字

1、抽读生字卡片．

2、用生字口头组词．

篇6：《ieüeer》教学设计 (S版一年级上册)

学习目标：

1．学会复韵母ie、üe、er及其四声，读准音、认清形，正确书写。

2．学会整体认读音节ye、yue，能准确拼读声母与ie、üe、er组成的音节。

3．学认四个字：写、月、手、二。

教学重点：学会复韵母ie、üe、er及其四声，读准音、认清形，正确书写。教学难点：学会整体认读音节ye、yue，能准确拼读声母与ie、üe、er组成的音节。教学准备：生字卡、拼音卡、多媒体 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、看图导入

1．看图上有些什么？

2．想象发生了什么事情？

二、学习ie、üe、er的音、形

1．出示ie、üe、er 2．指读，正音、齐读。

3．开火车读。

4．看口型猜读音。

5．观察ie、üe、er的写法。

6．小黑板显示写法，生跟写。

7．生指写。

8．展示作品。

三、学习ie、üe、er的四个声调。

1．组内试读，试组词。

2．开火车读变调ie、üe、er。

3．用ie、üe、er的四个声调读音组词。

4．找朋友游戏。w ww.xxjx sj.cn

第二课时

一、复习导入

开火车读四调ie、üe、er

二、ie与ye，üe与yue的辨析

1．观察比较ie与ye，üe与yue的的相同与不同

2．游戏巩固：“开火车”、“听音找卡片”、“听词找朋友”等游戏，进行辨析音、形的练习。

三、识字。

1．自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。

2．相互交流：把借助图画、拼音认识的字和同学交流一下，互相读一读、认一认。

3．汇报发言：看图拼读音节，认识生字，口头进行词语词汇练习。

4．巩固练习：开火车认读生字卡片，同桌之间互相认生字。

四、学儿歌。

1．自探尝试。看图、自由拼读，尝试自己读儿歌。

2．小组合作交流：小组内同学互相读一读，纠正读音、解决难点。

篇7：ieüeer教学反思

习惯将伴随人的一生，如果在孩童阶段没有养成好的学习和生活习惯，以后将难以成才。学生在打铃五分钟后还没作好课前准备，还有一些同学出现迟到的现象。在课堂上，有部分同学不能集中注意力，甚至出现睡觉的现象。而我在教学过程中，没有反复停下来进行制止，课堂教学组织方面还需进一步加强。作为一名刚接手一年级班主任的年轻老师，以后要多吸取其他老师的经验，在培养常规习惯方面还要狠下功夫。

反思二：

心理素质需要加强。由于有较多的老师来听课，心里难免有些紧张，在课堂教学中自由发挥成分比较多，没有按照课前认真准备的教学设计来教学，造成了教学思路不是很清晰，教学效果不理想的局面。在最后的游戏环节中，由于之前的教学失误，部分同学对本堂课所学习的知识没有完全掌握，使得通过游戏达到复习巩固的目的没有很好的实现。

反思三：

在知识教授方面要进一步落到实处，开发学生自主学习的能力。在这堂课的教学设计中，我基本上是想让学生自主完成一些他们有能力完成的知识学习，教师作为一个辅助的角色帮助他们解决一些问题。但真到了课堂上，又回到了自己不停地向他们灌输知识这么一个状态。整个教学中，读拼音的环节太少，而且没有花样，使学生只是被动地听，给学习效果打了折扣。

反思四：

篇8：《ieüeer》的教学反思

由于前面已经学习了ai ei ui ao ou iu这六个复韵母，所以学生对于ie üe er的发音感到不难，通过巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，孩子们基本上能读正确。

对于本课的教学，我把声母和üe相拼的音节作为重点进行练习。复习j q x碰上ü两点省略规则时，一个孩子津津有味地把当时我讲的那个故事讲了一遍(小熊愚愚有一天去逛街，那天天气很好，太阳有点刺眼，愚愚就戴了副墨镜。啊，挺潇洒的。走了一会儿，它碰见了j、q、x三位好朋友，愚愚可高兴啦，连忙去握手打招呼。可是愚愚戴着墨镜，三个好朋友一个都不认识它了。愚愚急了，把墨镜摘了下来，说：“朋友们，我是愚愚啊!”噢，它们这才认出来。)故事讲得非常出色。当时我很惊讶，虽然是一年级的小孩子， 但是她上课听得非常认真，记性也非常好。班上的孩子们立刻把热烈的掌声送给她。

篇9：《ieüeer》教学设计 (S版一年级上册)

教学设计书

一、课例名称: 《ie  üe   er》

二、执教教师：宋月红

三、课型：拼音教学

四、学段：一年级上册

五、教材版本：人教版第一册拼音教学

六、教学流程图：复习导入（营造情景，引入新课）--学习韵母（读准音，认准形--学会拼读）--生活实践（出示图片、练习拼读）--考察拼读

七、教学设计及设计意图（详见第 16页-第 31页）

八、教学实录（详见第 36页-第 61页）

九、课例评析（详见第62页-第64页）

十、课后反思（详见第65页-第68页）

十一 、教学论文（详见第69---79页）

十二、特色材料  （详见第80--81页）

十三、教学建议

（一）字母教学和整体认读音节教学

复韵母ie、üe的教学，要把握读音上的难点，注意提示发音要领：先发i（或ü）音，紧接着发ê音，而不是e音。

整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同。üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省写。

整体认读音节ye、yue的四声教学可以通过找同音汉字帮助学习。

er的发音，可以借助手势（手伸平，四指上翘，表示卷舌）帮助发音。了解er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音的特殊性。可以借助口语中的“儿、耳、二”等字音帮助读准er的音。

复韵母ie、üe、特殊韵母er在书写时，字母间要靠紧一些。

（二）拼音教学

练习拼音时，要注意由易到难。先学习声母n、l与复韵母üe的拼音。要注意区别鼻音n和边音l。可以扩展练习n、l与ie的拼音。再学习j、q、x与üe相拼的音节。可鼓励学生大胆实践，发现拼读的规律：小ü有礼貌，见了j、q、x脱帽还念ü。

拼音练习中，要给学生充分的学习时间，可以安排小组合作学习、在游戏中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。

学习看图拼读音节时，可先指导看图，说说：图上有什么？老爷爷在干什么？在说话时引出音节。如，学生说：“老爷爷戴着耳机听音乐。”教师可随机出示音节：ěr jī。

（三）认读字词，读句子、儿歌

识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词，通过读词语加深记忆。如，家（大家、画家）；河（小河、河水）。

句子中，每个音节都学过，要放手让学生自己拼读，要求把句子读正确。学生自读后，可以汇报的形式展示读句子，师生共同评价。

诵读儿歌时，要求结合儿歌的语境帮助识字，同时巩固复现的复韵母和学过的音节。

儿歌中共有四个要认识的字：“月儿”的“儿”：“儿”的读音和“子”一样，单独出现或在词头读“ér”，如，儿童、儿女。在词尾读轻声，如，“花儿、鱼儿、月儿”。“大河”的“河”、“学校”的“校”，可以用扩词的方式，丰富学生的词汇。此外，还有一个“入”字。

（四）扩展活动

1．比一比，读一读。ei-ie  ei-er  ie-üe

2．选合适的字，画“肌獭薄

飞（机、鸡）（河、和）水        小（鸡、机）（和、河）好

十四、执教教师简介：

宋月红，本科，小教高级。9月进入沙溪康乐小学，教育教学论文曾多次分别获全国一、二、三等奖并分别发表于《当代教育论坛》《中华教育理论与实践》《小学语文教育》等相关教学杂志。辅导学生参加作文竞赛有多名学生分别获得了全国一、二、三等奖、学生作品分别发表于《小学生作文之友》《小学生语文》《小学生作文辅导》等相关的学生作文刊物，我也获得了“春光杯”“春芽杯”全国小学生作文大赛辅导教师金奖，并授予了“全国作文教研明星教师”的称号。

《 ie  ue  er》 教 学  实  录

沙溪康乐小学

执教老师：  宋月红

《ie   üe   er》第一课时课堂实录

时间：月13日

地点：中山市沙溪康乐小学

班级：一（四）班

执教：宋月红

拍摄：赖国亮

评析：沙溪中心小学教研组

教学目标：

1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。 教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略      规则。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。

教学过程：

（一）复习检查，导入新课。

同学们，在拼音王国里我们已经认识了很多的好朋友，我们先来给他们打个招呼吧！（课件出示）

师：首先是拼音王国里的声母妈妈要求老师变着魔术跟你们见面，看谁的小眼睛最亮！老师用准备好的电线比划声母，如：l..j. b p d q等让学生猜。声母妈妈还准备了一根小棍，想变魔术与你们见面，看谁能猜出来。

生：猜老师比划的字母

（评：这一环节的设计，目的是吸引孩子的眼球，引起他们的兴趣，让他们知道拼音可以用肢体语言和生活中的物品来演示，教会他们在生活中学会拼音。）

师：这几位姐妹也等着跟我们见面呢！一起来读读吧！

2、课件出示：整体认读音节进行复习

师：韵母宝宝也在家等着着急呢！让我们赶快来见见他们吧！

3、课件出示：单韵母a o e i u ü及四声调

师：韵母宝宝，很喜欢交朋友，瞧！他们已经交了这么多朋友了，先让我们来跟这几位老朋友打个招呼吧！

4、课件出示：复韵母ai ei ui ao ou iu进行复习认读

师：今天这六位韵母宝宝又要交新朋友了，他们会是谁呢？让我们一起来认识吧

（评:教师用富有儿童化的语言，更能贴近儿童的生活，让孩子们更容易接受，学生会感到非常的亲切）

（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

1、课件出示、椰树、椰子的图片，

师：请同学们看图,你们看到了什么？请你试着说一句完整的话

生：我看到了椰子树上结了许多大大的椰子。

师：这幅图里藏着什么秘密?

生：从这幅图告诉了我们今天要认识的新朋友是ie

2、教学ie的发音，记清形。

师：范读（先发i，紧接着向e滑动，就成了ie。）

生：领读，指名读，开火车读，齐读。

师：宝宝想让大家唱着歌来叫他呢！谁能给他编个儿歌呢！

生： 编儿歌读，强化读音

“一棵椰树，ie、ie、ie；i 和 e组成ie

师：  ie宝宝很高兴认识了我们，他想戴上小帽跟大家打个招呼，可是i和e平时都爱戴帽子，今天他们俩在一起了，小帽子只能带给一个宝宝，该戴给谁合适呢？请你们来帮帮忙好吗？

生：戴给e

师：能说说为什么吗？

生：因为e比i大，标调歌中告诉了我们没o就找e

（师评：这一环节的设计老师用富有儿童化的语言给学生提出了问题，主要是再次强化标调的方法，学生对标调的位置得到了巩固）

师： 你们帮他们解决了难题，ie宝宝很开心，他们想戴着小帽考考大家，看大家还能否叫准他？我们来读读它吧！

生读：开火车读、小组比赛读、男、女分读、指名读

师：ie宝宝很高兴认识了大家，他呀，想让你们开着小汽车去逛逛呢！我们一起来开起小汽车带他们出去玩玩吧，好吗？

师：小汽车做准备！

生：小汽车加油门，平路平路ie    上坡上坡ie

拐弯拐弯ie    下坡下坡ie

（师评：用游戏的形式来复习标调的读法更贴近孩子的心理，让孩子快乐的学习，在玩中学，学中玩，来达到知识的巩固，用这样的形式更能让学生区分四声调的读法）。

4、故事引入，课件出示ye

师:ie宝宝逛回家了，老爷爷想带着大椰子去街上让人们尝尝，可是ie宝宝太小带不了他，怎么办呢？小i动脑一想，大Y和他的读音一样，所以他就请大Y来帮忙

师：瞧！这就是我们新认识的姐妹ye，他也是整体认读音节，跟复韵母ie的读音一样，给生字注音的时候，要把i换成声母y。跟老师一起读读吧！生跟读

生：整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

师：谁能用上ye组词或者说句话？

生汇报：如: yē 椰树    yé 爷爷    yě 田野   yè 叶子等

师：老爷爷也想坐着小汽车回家，我们开起小汽车送他回去好吗？

生；读ye的四声练习

（师评：这一环节的设计，老师巧妙的用故事的形式、以富有儿童化的语言来引出整体认读音节ye，过渡比较自然，能吸引学生，引起孩子的乐趣。）

师：老爷爷带着大椰子回家了，韵母宝宝又给我们带来了一位新朋友，我们来看看是谁吧？

（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1、课件出示月亮插图，

师：图上画了什么？哪位同学能把你看到的用一句完整的话来说一说，引出üe

生1：天上有个月亮

生2：天上有个圆圆的月亮

师：你真是一个会说话的孩子！

2、课件出示复韵母üe。教师范读üe，

3、老师范读üe，（先发ü音，很快地向e滑动，就成了üe。）

4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

师：üe宝宝想让大家唱着歌来叫他呢！谁能给他编个儿歌呢！

生：编儿歌

一轮弯月，üe、üe、üe；ü和e组成üe

师：这就是我们认识的第二位新朋友，他也想戴着小帽子出去逛逛呢！

帽子该带给谁呢？

生：戴给e，因为e比ü大，所以应该让给ü戴

师评：你真是一个懂礼貌的孩子！

e戴着小帽子也想坐小汽车出去逛逛，我们就来开起小汽车带他们出去玩玩吧，好吗？做游戏《加油门》

6、练读üe的四声调，男女分读、女生跑平路和上坡，男生跑拐弯和下坡小组读、齐读

师:e宝宝坐着小汽车逛回家了，月亮姐姐也想出去逛逛，，可是e宝宝太小了，不能带月亮姐姐出去，怎么办呀？他只好又请大Y来帮忙，可是大Y见了e宝宝，他头上的帽子太高了挡住了大Y，看不着路，怎么办，小朋友们你们来帮忙好吗？课件出示y-üe

生汇报：小ü有礼貌，见了大y就脱帽，脱了帽子还念ü。

生汇报后出示yue

月亮姐姐很高兴于是他又邀请了月亮弟弟一起去逛呢！

师：月亮姐姐也想戴着帽子听听你们叫他呢！

生：读四声调、开火车读、小组读、指名读。

（师评：这一环节的设计主要是考查学生对小ü见大y就脱帽的知识，设计了这样一个故事来考学生，也是为了引起学生的兴趣，再次强化学生的记忆，巩固这一知识点）

师：刚才我们认识了两位新朋友，我们再来认识今天的最后的一位新朋友，这位朋友很淘气，与大家见面的形式很独特，他要大家猜谜语才出来呢？想猜吗?

生：想猜！

师：课件出示谜语，“左一片,右一片,隔着山头看不见”

学生猜：耳朵

生回答后出示插图，（这是耳朵。）

师：那这幅图给我们带来哪位朋友呢？学生汇报

2、出示特殊韵母er，

师：范读er，讲解它是由e和r合在一起，发音独特，是由韵母和声母组成，所以我们就叫特殊韵母，它发音时舌头要往上卷。

生：指名读、小组读、开火车读等

师：这位新朋友也想让大家唱着歌与他打招呼呢！谁能给他编个儿歌呢!

生：编儿歌，强化读音

师：一只耳朵，er、er、er，e和r组成er

生：齐读

师：这位朋友不但外形很独特，，而且他的独立能力很强，可以自己独立成音节，不需要声母妈妈来帮忙，他也想考考你们的自理能力，大家来读一读戴帽子淘气的er吧!

生：小组比赛读、开火车读、指名读、齐读

师：我来说，你来猜

师：组词，学生猜音练习er的四声。（课件出示）

ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

（ 师评：这一环节的设计，主要是引起学生学习的兴趣，，激发他们学习的欲望，让他们懂得拼音来自于生活，用自于生活，让孩子意识到学习拼音的重要性）

师：这三位新朋友很高兴认识了大家，瞧！他又出来和我们打招呼呢！让我们一起再来和他见个面吧！（课件出示）

师：这三位新朋友认识了大家很高兴，他们想去森林里逛逛，瞧！他们去大森林里玩了，结果一不小心走丢了，怎么办呢？让我们来帮他们找到自己的好朋友好吗？（课件出示《找朋友》的视频）

师:看谁做得最好，谁就能拿上帅哥、美女的图片来帮他们找朋友！

师：分发e  i  ü   r的卡片到学生的手里，让学生来找朋友，考察学生。

师：找朋友要有个要求，见到朋友要有礼貌、要握手，其他同学唱歌要唱的动听，能做到吗？

生：能

师：让我们跟随找朋友的歌儿来找你的朋友吧！

生：跟着音乐拍手唱歌，拿韵母卡片的同学找朋友

音乐起

师：这几位小朋友真厉害！他们很快找到自己的朋友，老师想给他们每人奖励一顶小帽子，可是小帽子该给谁合适呢？你们能帮个忙吗？

师；奖励小花帽

生：小帽子应该戴给e，因为e比其他几个韵母都大所以应该让给e。

师：你真是一个有礼貌的孩子！

（师评：这一环节的设计，主要是老师通过游戏考察了学生识记韵母的能力，及拼音标调的位置，这样学生在课堂上既得到了放松，又再次巩固了知识，让学生体会到了在学中玩、在玩中学，激发了孩子学习拼音的兴趣。）

师：我们帮韵母宝宝又找到了这三位新朋友，也给他们带好了小帽子，现在我们就把他们送回家吧1

生：齐读（课件出示）

师： 我们帮韵母宝宝找到了好朋友，他们很高兴，瞧！月亮姐姐很热情，，他们邀请声母妈妈来做客，看看先邀请的是谁呢？奥！是鸡妈妈《他嫌小鱼的帽子太高挡住路了，怎么办呢？谁来帮帮呢！（课件出示）

生：汇报（小ü有礼貌，见了j q x就脱帽，脱了帽子还念ü）。

师：这下鸡妈妈就可以戴着üe宝宝去做客了。我们开火车带她去好吗？

生：开火车读、男、女分读拼读音节

师：月亮姐姐还邀请了q妈妈和x妈妈，他们也说小ü的帽子太高了，挡住了路，走不了，怎么办呢？谁来帮帮他呢？

生：小ü有礼貌，见了j q x就脱帽，脱了帽子还念ü

师：我们来看看，脱了小帽可以走了吗？奥！瞧！脱了小帽就可以去做客了，看来小小ü真是有礼貌的孩子！让我们带着他们去做客吧！

生：男、女分读、齐读、个别读

师：我们来看看他还邀请了谁？课件出示

生：n  l

师：小ü他还邀请了声母妈妈n  l去做客，那我们看看这两个声母妈妈是否有要求？奥！没有，可以直接带着üe宝宝去做客了。我们来送他们去做客吧！

生：练读、小组比赛读、齐读

师：你们帮月亮姐姐带声母妈妈去做客了，他很高兴！他还给你们带来了几份大礼送给你们呢！想要吗？

生：想要！

（师评：这一环节的设计，老师通过一个故事，引出j q x与ü相拼的规则，既能引起学生的兴趣，又你能再次考查学生小ü有礼貌，见了j q x就脱帽，脱了帽子还念ü的这一规则）。

（七、）课件出图，以生活图片强化并巩固拼读练习。

1、课件出示图片认读：xǐ  què     yǔ  xuē     ěr jī   hu  die

请学生来认读

师：月亮姐姐还有个要求，要叫出他们的名字，你们就可以拿到！你们有信心吗？

生：有！

师：（课件出示图片耳机）谁来读一读？指名读带调四声练习或组词练习声调，老师说词，学生猜音节

生：练读、师范读、生跟读

师：这份大礼送给你了，学习累了的时候就戴着它听听音乐，好吗？

生：好！

师：（课件出示图片蝴蝶的拼音）谁想要这份大礼？

生：举手后，指名读、齐读

师：这份礼物送给你了，心烦的时候让小蝴蝶陪你玩！

师：（出示喜鹊的图片）随后出示拼音，谁来拿这份大礼？

生：指名读、齐读、小组读

师：小喜鹊送给你，他会带给你好运气的！

课件出示拼音yǔ  xuē

师：谁来要这份大礼？指名读

生：练读、齐读、男、女分读

师：这份大礼就送给大家了，广东这里爱下雨，月亮姐姐说下雨的时候穿着雨靴上学，就不会弄湿鞋子。

师：好了，我们收到了月亮姐姐的大礼，拼音宝宝陪我们玩了这么久，他们很累了，我们一起陪他们做做操好吗？音乐播放，学生跟读

音乐起

生：跟着音乐边听边背声母、复韵母、整体认读音节

（师评：这一环节的设计，可以看出老师考虑到了在课堂结束的末尾，孩子已经比较疲惫，通过有动感的音乐拼音操，再次调动了学生学习的乐趣，既复习了拼音，又让孩子得到了放松，可以说是一举两得。）

生：跟着音乐再次复习读背儿歌。

师：拼音宝宝们想去一个舒服的地方，送给我们一首儿歌来呢！一起来读读吧！（课件出示）

生：复习背书写歌

师：拼音朋友想找个舒服的地方，睡觉了，你们知道怎么睡才能让他们舒服吗？一起来背背拼音儿歌好吗？

师：让我们把拼音朋友送一个舒服的地方睡觉吧！请同学们跟着老师写一写。

生：跟老师书空写

师：现在请你们也把这几位韵母宝宝睡在你们的本子上吧！

请注意书写姿势

生：复习写字歌

师：按照刚才说的做好姿势，准备书写

生：练写三个复韵母

九、指导书写

1、课件出示韵母的书写格式，学生先观察，后汇报

2、师范写、学生书空。

3、老师放手让学生上台练习写，其他同学观察，以便考察学生的书写。

学生自己书写，老师巡查。书写姿势歌

4、学生书写后用投影展示，给予讲评。

上课结束

板书设计:

八、小结

今天咱们小朋友收获可真不小，又认识了几位新朋友，还收到了礼物。你们高兴吗？可是他们还有最后一个心愿，希望你们能把他们送回家休息，就让我们一起来帮帮忙吧！有谁愿意先把ie宝宝送回家？请同学上台书写。

《ie   üe   er》课后评析

时间：2010年10月13日

地点：中山市沙溪康乐小学

执教：宋月红

评析：沙溪中心小学教研组

这堂课学生基本上是在编儿歌，做游戏、学中玩、玩中学中度过，注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语言能力，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率．对于这堂课可以总结以下几点：

(1) 整堂课老师用富有儿童化的语言，有趣的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的兴趣。

(2) 课堂中注重了一年级学生好动、注意力短暂等的学习心理，老师设计了开小汽车读四声调、找朋友、奖励戴漂亮的小帽吸引学生、动感拼音操、复习旧课采用了做手势、用小棒比划的形式来吸引学生的方法等，老师随时都在调节学生课堂上听课的心情，让学生始终处在一个情绪高昂的状态中，整堂课学生的学习气氛很浓厚。

(3) 课堂的教学过程设计比较有新意，比较符合一年级孩子学习的心理特点和学习特点，每一环节的设计都考虑到了随时调动学生学习的兴趣，关注到学生课堂上的效率。

(4) 老师对学生的奖励机制比较有新意，采用了“小白兔吃萝卜”的形式，让每组的小白兔表现好就可以向上跳，激起了孩子们积极向上的动力。

（5）课堂教学形式多样，注重了激发学生的学习兴趣 。

本堂课教师能根据教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，如：编儿歌，做游戏，动感拼音操、课件展示等形式，进一步激发学生的学习兴趣。

（6）注重了训练学生的思维 ，发展语言 ，培养了学生的语言表达能力。

本堂课利用图片来吸引学生，引出新课，同时训练学生看图说一句完整的话，培养学生的想象能力，通过看图说话使学生的语言表达能力和想象思维能力得到了提高。

（7）创设情境 学以致用

教师创设情境，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并再次激发学生的学习欲望。让学生读一读，说一说，还可以跳一跳，演一演，这样既符合儿童特点，又加强了汉语拼音学习的实效性。

（8）教给方法 熟能生巧

在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的，并形成 能力，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。

建议：

1、课堂上儿歌采用的太多，尽量少一点。

2、在教学复韵母的时候，编儿歌来记忆，要多一点学生参与，范围再广一点。

3、课堂上放手让学生自拼的次数有点少，，多一点让学生自学的空间，培养学生的自学能力。

篇10：《ieüeer》教学设计 (S版一年级上册)

1毖Щ岬ピ夏辅购鸵艚冢u。读准音，认清形，能正确书写。

2闭莆炸埂ⅲu的四声。

3崩用教材的情景图和儿歌激发学生学习的兴趣，感受学拼音的乐趣。

课前准备

ü和yu以及带调ü和yu的卡片，画有四线格的小黑板，教学挂图。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、复习i、u以及yi、wu的四个声调

二、看图激趣，导入新课

1惫鄄烨榫惩迹盒⊥锰锾锝樯苷馐撬的家，你喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论交流)

2碧富暗既耄捍禾於嗝腊!你看燕子回来了，细细的春雨在天空飘着，绿绿的禾苗快乐地喝着水。一阵春风吹来，河水轻轻地摇呀摇，把一群小鱼送来了，他们和青蛙唱起了歌。

三、学习单韵母

1毙∮愕挠憔褪堑ピ夏辅沟亩烈簟

2崩鲜κ痉斗⒁簦学生看老师的口型：扁圆嘴巴üüü。

3毖生模仿发音，齐读，个别读。

4备ü带上四个声调，请学生试读，跟老师读，然后打乱四个声调顺序读。(集体读、个别读)

5庇猫沟乃母錾调组词，随机在图上贴上带调的ü。

四、儿歌诵读表演

1背鍪径歌，小兔田田问大家认识哪些字。田田范读。

2碧锾锝潭粒学生跟读。

3毖生练读(个人读、小组读、表演读、全班齐读)。

五、指导书写

1背鍪就家唬同桌观察图，讨论怎么记住(图形记忆、指拇游戏等多种方法)。

2惫鄄歙乖谄匆舾袼占的位置。

3崩鲜υ谄匆舾裰邪逖莰梗学生边看笔画笔顺边书写。

4毖生练习书写，先描红，再仿写。

六、学习音节yu

1毙⊥锰锾锝补适拢航裉焓切∮愕纳日，好朋友们好像都忘了这件事。到了晚上，小鱼伤心地哭了起来，流着泪跑回家。刚一进家门，小伙伴们忽然出现在他面前，唱起了生日快乐歌，还送给她一件特别的礼物--漂亮的新衣服!小鱼穿上这件漂亮的衣服不哭了，高兴地笑了!

2比隙烈艚冢u，用顺口溜帮学生记住ü上两点省写的规则：小鱼见到漂亮衣，擦了眼泪笑嘻嘻，擦干眼泪还读ü。

3绷废岸粒u的四个声调，分别用yu的四个声调组词。

4痹诙歌中把音节yu找出来，再读儿歌。

篇11：《ieüeer》教学设计 (S版一年级上册)

2、能够在四线格里正确地书写iuü；

3、能熟练的识读带四个声调的iuü

4、认识整体认读音节yiwuyv5、复习巩固6个单韵母

教学过程

第一课时：

一、导入

1、复习aoe

师：小朋友们，上节课老师介绍了3个单韵母朋友给大家认识，你们还记得这三个朋友吗？

认字母游戏：现在咱们来做个小游戏：老师手里拿着这三个字母，接下来我要请同学来认一认，只要你能认出我手中的字母，那么你就可以把这个新朋友带回家。哪位小朋友愿意试一试？

……（我要请一个坐得最端正，最安静的小朋友起来读第一个）（读正确就把卡片送给他）

2、引入新课，看图。

师：今天老师又要带大家认识另外三个新朋友。同学们，看到屏幕上的画吗？这三个新朋友告诉老师他们就藏在这画里。现在我们一起去画里找找他们吧！

3、引导学生看图，找到字母

师：你们在图上看到了什么？谁来说一说？（师重复学生的答案）

●一位阿姨在晾衣服、小孩在河边、小鱼在吐泡泡、树上有一种乌鸦

师：下面老师把大家的话连起来，大家听一听。（播放课件视频）

二、I1、找到i

师：这是一个很美丽的农家小院，小院里的阿姨在干什么啊？（晾衣服）

师：衣服的衣的读音就和我们今天要认识的第一个新朋友——i（课件展示）的读音一样。

2、教读

师：来大家跟着老师一起读。（读的时候牙齿对齐，）牙齿对齐iii

抽读，纠正

3、写

师：那聪明的小朋友们会怎么记住这个字母呢？谁来告诉老师？

（和衣服的衣的读音一样，它是一根小棒上面一点，图书衣服的中间像i）

师：一根小棒加一点，就是iii.开火车读。

师：我们一起看一下i住在四线格的第几层？老师板书（边板书边解释）先写一竖上下顶格，再写一点靠近中格。

师：谁能告诉我i在四线格里的位置？

师：观察得真仔细，它分布在四线格的上格和中格。一竖在中格，一点在上格。现在请小朋友们伸出你们的右手跟着老师一起写一写（写出4个i）。

4、带声调读

写师：同学们会写了吗？那我们给i戴上声调的帽子是怎样的呢？谁来试一试？

师：大家说他写得对吗？我来评价一下吧，他的声调符号是正确的，就是不规范，要怎么写呢？一声就是一横画平，二声从左往右向上提，三声一个小勾，四声从上往下。

师：同学们发现一个问题没有，i带上声调的帽子后他头上的一点还有没有？（没有）你们真细心，当i带上声调的帽子后，它头上的一点就被盖住了。

读师：那i带着声调怎么读呢？跟着老师读一读。

打乱顺序读（卡片）：下面我把这四个声调打乱顺序，看看你们还能读吗？

下面：生活中什么时候能用上u的四个读音呢？谁愿意来说一说？（衣服，阿姨，已经，意思）

三、U

1.引出u

师：下面老师要给大家看一幅画（课件乌鸦图），你们看到了什么？（乌鸦），这幅图里基藏着我们的新朋友U（课件）

2.齐读，抽读，同桌间相互读。

3.写：①下面请大家伸出右手跟着老师写写这个字母。写u的时候先写竖右弯，在写一竖。

师：下面我要看哪个小朋友最聪明，能够用自己的方法老了记住u这个字母？（乌鸦乌鸦uuu,乌鸦的尾巴和头翘起来就是u）

②抽人写另外4个u；

4．带声调：

①找同学带声调：我们同样给u带上声调的帽子，谁来给他带上四声的帽子？

②齐读带声调的u：嘴巴突起uuu

③打乱顺序读（卡片）

④用四声调组成：同学们你们谁能用u的四声来组词呢？（乌鸦，有无，五个，悟空）

四、游戏——声调操：好了同学们学到这里也累了，咱们一起来做做声调操活动一下，请大家跟着我做，注意我的头部和双手。

五、V

1.找到v：我们接着看图片，我要请一个小朋友说说你从图上看到了什么？（一只小鱼在图泡泡）这一只小鱼图泡泡就是我们的字母v

2.读：跟读：我们小鱼的鱼读一声就是v的读音，跟着老师读一读。

女齐：男齐

3.写：我们不仅要会读，还要会写，那v怎么写呢？请大家看老师怎么写，u的头上加两点就是v。跟着老师写一写另外四个。

4.带声调：①老师标声调：现在我要给v带上声调的帽子了，谁来告诉我怎么带？

②讲解声调的位置：大家看v的帽子戴在哪里的啊？两点的上面。老师有个疑问了？我们i的帽子就把i头上的一点盖住了，可为什么v的声调要没有把点盖住啊？谁能帮老师解决这个疑惑？（因为如果盖住了就变成U了）

师：非常感谢这位聪明的小朋友，谢谢你帮我解决了这个疑惑。那同学们你们记住了吗？

③带声调读：

跟读：现在跟着我带着声调读一读。

抽读。打乱顺序抽读。

六、复习巩固（摘苹果）

我们这节课学了iuv三个单韵母，下面老师要请大家上来摘苹果，这些苹果后面有小秘密，如果你读好了苹果后面的小秘密，老师就把这颗苹果送给你！哪位小朋友先来？

七、练习写：今天我们的学习的iuv大家都会读了，我们还要会写，现在请大家拿出你们的拼音本，看着黑板上的字母写一写这三个字母。