《鸭子和白兔请客》 教案教学设计(S版一年级下册)

《鸭子和白兔请客》 教案教学设计(S版一年级下册)（精选10篇）

篇1：《鸭子和白兔请客》 教案教学设计(S版一年级下册)

【教材简析】 这是一篇童话故事。课文首先写了白兔请鸭子到家里做客，用鲜嫩的草芽和菜叶来招待鸭子，但鸭子很不高兴，认为白兔太小气。再写鸭子请白鹅到家里吃饭，用田螺、泥鳅招待白兔，但白兔不爱吃这些东西。最后写鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想。

【学情分析】 通过近两学期的学习，孩子们能运用拼音认读生字，但对汉字的前、后鼻音，平、翘舌音还读得不准，记得不牢；有50%的孩子书写不太工整；朗读课文时，在断词断句，语气等方面，还应加强指导。

【设计理念】 根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。

【教学目标】

1、指导学生认识9个生字，会写7个生字，会写“别”等7个会写字。学习新部首“力刀旁”。

2、引导学生正确流利地朗读课文。  3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，“明白自己喜欢的东西，别人不一定喜欢。”这句话的含义。

【教学重点】 正确认读9个“会认”字和正确书写7个“会写”字，分角色朗读课文。

【教学难点】 从读中感受到要善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定喜欢这个道理。

【教学方法】： 讲授法、 谈话法、读启法、自主合作探究学习法 。

【教学准备】 教师：鸭子和白兔的图、生字卡片、多媒体课件 学生：预习课文

【教学时间】 两课时

【教学流程】

第一课时

一、谈话激趣，引入课题

1.师：孩子们，今天我们学习的课文中的两个主人公出来了，它们是……(课件出示图片并板书课题中的：鸭子和白兔。)

2．鸭子喜欢吃什么？白兔又喜欢吃什么呢？

3. 今天它们要请客，请看课题，（补充课题，学生认读、记忆“请”“客”两个字，指名读课题，齐读课题。）

4.课题是词语还是句子？如果在末尾添上“。”该怎么读？添上“？”“！”又该怎么读呢？ 【设计意图：感悟朗读陈述句、问句、感叹句的语气，让学生初步了解短句作文题时不表标点符号。】

5.读了课题，你最想知道什么呢?

学生质疑（预设：①鸭子和白鹅谁请谁？②它们为什么请客？③它们在什么地方请客？④请吃什么？） 【设计意图：通过和学生的交谈，激发学生学习兴趣。】

过渡：孩子们想要解决这些问题，就认真地在课文中去寻找答案吧！

二、初读课文，学习生字。

1.打开书看第92页，听老师范读课文，注意听清每个字的读音，师读完一自然段，学生说“停”， 用序号标出自然段。

2.孩子们，课文有几个自然段？请用手势告诉老师。

3.老师读得怎么样？你们想像老师这样美美的读读课文吗?孩子们赶快自由地读读吧！

4.学生自由读课文，要求圈出生字宝宝，多读几遍；不读错字音，不加字，不减字，遇到长句子多读几遍。 【设计意图：培养学生自主学习的习惯。】

5.孩子们读得认真极了，老师要考考你： 填空：课文共有＿＿个自然段，课文写了＿＿＿和＿＿＿的＿＿＿事。 【设计意图：整体感知，让学生感受从部分到整体的体验过程。】

过渡：老师今天还带来了几个新朋友，它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在，老师把它们请出来了，你们还认识吗?

三、认记生字，指导书写

1.课件出示生字词卡片（带拼音），指名读，小老师领读。（提醒学生读准后鼻音“请、碰、定”，翘舌音“吃、这、准”，鼻音“泥”，边音“留”。

2.去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。

3. 学习“别”，认识“力刀旁”。

4. 同桌说说你记住了哪些生字宝宝?(同桌交流学习方法）

5.说说哪些字记不住需要大家帮忙的?

6.生字口头扩词，然后再选用词语造句。 【设计意图：全班合作学习，学生利用已有的识字方法自主识字，合作识字，让孩子们感受帮助别人的快乐，在快乐中识记生字。】

7.学习书写“别 到 请 吃 这 定 家”（指导学生先读帖，师再范写，生描红，最后才仿写。）重点指导“家” 的书写。 孩子们，请看老师这个字怎么样？（出示用田字格写的“家”）你们知不知道老师是怎么写好的？请看!(教师一边示范一边指导学生读帖，再让孩子们对照范字，在田字格里写一个，提醒孩子注意写字姿势。)

8.展示学生写的字并评价。 【设计意图： 根据多年的经验，“家”字难写，应重点指导。通过学习，让学生感受汉字的形体美，激发学生有写好字的欲望，从而养成写漂亮字的好习惯。】

9.出示小练习： 把词联成一句话，并加上标点符号。 ①青草  小兔  吃  请  小马 ②生日  我的  今天   是 ③白兔  小河边  鸭子  碰见了  在 【设计意图：进一步熟悉课文，巩固生字。】

四、布置作业，课后巩固。 1.写生字，每个生字写6个，组一个词。  2.朗读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?

第二课时

一、复习引入： 谈话：孩子们，上节课我们初读了18课《鸭子和白兔请客》，认识了很多生字朋友，你们还记得它们吗？让我们再来和它们打打招呼吧！

1.出示生词全班齐读。

2.出示生字开火车认读。 【设计意图：巩固生字。】

过渡：孩子们学得不错，可不能把这些生字朋友给弄丢了。这节课我们接着学习课文。

二、细读课文，读中感悟。

(一)、通读课文。 1.学生读一段，老师读一段。 2.师生交换段落再读。 【设计意图：进一步熟悉课文，读通课文。】

(二)、学习课文第一自然段：

1.课文里说谁先请客？谁是主人？请的是谁？（板书：小鸭、白兔）

2.哪些自然段告诉我们的？让我们来读第一自然段。（老师一句，学生一句。）

3.白兔是怎么对小鸭说的？是哪一句？请用“-”把白兔说的话画出来。 课件出示： A：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧！ B：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧！ ①.哪一句是书上的？它多了两个什么字？为什么要多用这两个字呢？（热情、有礼貌。） ②.我们再有礼貌地、热情地来读这句吧！（一人读后再齐读。） 【设计意图：帮助学生学会看书；弄清句、段；学习比较句子，学习用词准确地表达情感；学习用恰当的语气来朗读句子。】

(三)、学习课文第二自然段

1.白兔请鸭子吃什么好东西呢？（板书：菜叶、青草）这些都是荤菜还是素菜？（板书：素菜） ①.哪个自然段、那一句告诉我们了？读一读。 ②.请孩子们仔细观察第一副图。白兔手里端的是怎样的菜叶、青草？（“一大盘”“鲜嫩”） ③.白兔自己都舍不得吃这么多又鲜又嫩的菜叶，而留给朋友吃，说明白兔对鸭子怎么样？（热情、大方、真诚） ④.我们用这种热情、真诚的语气来读读这句吧。

2.大家看图，白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧？（不开心） ①.哪些句子看出它不开心的？请用“-”把小鸭心里想的话画出来。抽生读，再齐读。 ②.哪个表情词最能看出他不开心？大家一起做嘟嘴的样子吧! ③.什么时候我们会嘟着嘴呢？谁愿意嘟着嘴读读小鸭子心里想的句子呢？ ④.孩子们都来试一下吧！（着重指导学生朗读。） 过渡：小朋友们读得太棒了。（师鼓掌以示鼓励）   3.鸭子为什么不高兴呢？谁能告诉老师？（鼓励学生大胆发言） 4.让我们再来美美地读这一段。（老师读引语，学生读鸭子心里想的句子。） 【设计意图：学生通过抓相关句子和关键词来理解课文，养成动手、动脑的学习习惯，学会做笔记，感悟用朗读表达情感。】

(四)、学习3-4自然段：

1.孩子们，鸭子认为白兔小气，请客只准备素菜，没有荤菜。现在它也请客了，为了显示它的大方，它准备了什么给白兔吃？(板书：田螺、泥鳅）这些都是……(荤菜)

2.白兔喜欢鸭子准备的东西吗？

3.从哪个自然段看出来的？哪个词看出白兔不喜欢？(摇摇头)

4.孩子们，鸭子不喜欢白兔为它准备的东西是嘟着嘴，很生气；白兔不喜欢鸭子准备的东西，它生气了吗？(看图)它脸上是什么表情？(笑嘻嘻的)

5.白兔又是怎样说的？请用“-”把白兔说的话画出来。

6.我们该怎么读白兔说的话?(我们再读3、4自然段,女生读引文，男生读白兔说的话。) 7.是呀,白兔是笑着告诉鸭子自己是喜欢素菜的,说明白兔……（懂礼貌、理解主人） 【设计意图：让学生学以致用，学到方法和习惯，不断强化，深入理解文本。】

(五)、学习第5自然段，议中明理。

1. 我们一起来读读最后一自然段。(指导学生朗读后，圈出“明白”一词。)

2.鸭子明白了什么？ 通过这件事，白兔也明白了……    读了这个故事，我们一年级八班的孩子们都明白了……（要理解他人。） 【设计意图：理解课文内容和情感，明白其中的道理。】

三、总结延伸全文：

1.孩子们，今天，白兔又请鸭子来家做客，孩子们想一想，这一次白兔会请鸭子吃什么呢？它吃得高兴吗？

2.为了感谢白兔的盛情，鸭子也准备搞一次盛大的宴请，它还准备邀请小兔、小猫、小狗和小鸡。（出示图片）它需要准备些什么菜招待它们呢？孩子们快给它出出主意吧！（学生反馈后，出示“食物放在动物面前的盘子里）

3.完成课后“照样子写句子”这个练习。 照样子写句子。  兔子爱吃青草。 ①. 鸭子_________________。 ②. _____________爱吃小虫。 ③. _________爱吃________。 2.我们自由读全文，与小白兔和小鸭子再来次热烈的对话吧！

板书设计:              青草 菜叶                    ------→  白兔      请      鸭子      ←------         田螺 泥鳅 自己喜欢的东西，别人不一定喜欢。

[《鸭子和白兔请客》 教案教学设计(S版一年级下册)]

篇2：《鸭子和白兔请客》 教案教学设计(S版一年级下册)

一、知识目标

学习理解课文

二、能力目标

正确流利地朗读课文

三、情感、态度价值观

在理解课文内容的基础上教育学生友爱,善于理解他人,明白“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这个道理.

教学重难点：

练习分角色朗读,从读中感悟到要善于理解他人,明白“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这个道理.

教学准备：

教学挂图录音机小黑板板书图

教学过程：

一、创设情境,激趣引思

谈话引入:同学们,昨天我们结识了两个新朋友,它们是小鸭和白兔,看!它们跟你们打招呼啦!(出示:兔图、鸭图)你们也跟它们打打招呼吧!

今天,鸭子和小兔要请客,我们一起去它们家做客,好吗?

二、自主探究,合作交流

1、放录音,范读课文.

想想:鸭子和白兔怎样请客?

(读后让学生口述挂图图意)

2 、齐读课文(.组织学生讨论)

(1)、白兔请谁做客?怎样请客?客人怎样?

(指导学生读出白兔请客时说话的语气.)

板书:菜图

(2)、问:鸭子为什么不高兴呢?

(演示相应的表情和动作,指导学生读出鸭子心里想的.要读出很不高兴,甚至是责怪的语气.)

(3)、鸭子请谁做客?怎样请客?客人怎样了?

(指导学生读出白兔说的话时要读出很有礼貌的语气,表现出白兔诚恳的态度.教学时并给予学生思想教育.)

板书:菜图

(4)、白兔说了以后,鸭子明白了什么?

板书:自己喜欢的东西别人不一定也喜欢.

三、应用创新,体验生活

a)、出示小黑板的练习。

b)、分角色朗读和表演结合,培养学生合作能力.

(学生戴头饰,创造性自编自演课本剧.)

c)、请你们想想看,鸭子知道自己那天错怪了白兔后,它会怎样做呢?过些日子,鸭子又请白兔吃饭,它会请白兔吃什么呢?

四、总结回顾,拓展延伸

篇3：《鸭子和白兔请客》 教案教学设计(S版一年级下册)

Let’s say

Ll Mm Nn

lion lock milk mouse night nest

Let’s do

J J J jump jump jump

K K K kick kick kick

L L L la la la

M M M meow meow meow

N N N no no no

L M N raise your leg

教案流程图：

Warm up sing a English song：One two three four five

Revision review the old letters

Presentation present the new letters and new words

Peatice let’s do

Summary Summary today’s lesson

Homework

教学设计思想和教学目的：

1.Have the pupils to learn new letters and new words.And can write new letters correctly.

2.Review and consolidation all letters that had learned.Can read and write these letters correctly.

3.Forster the pupils interest of learning English.

教学重难点：

1.These three letters Ll，Mm，Nn’s pronunation.

2. Can write new letters correctly，especlly small letter“m”and“n”.

教学辅助：

CD-ROM

板书设计：

Unit 3 How many

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk

Ll Mm Nn

lion lock milk mouse night nest

教学步骤：

1.Warm up

Good morning，boys and girs.Let’s begin our lesson.At first，let’s sing a song：one two three four five.

Play CD-rom and have the pupils to sing a song：one two three four five.

播放电脑课件，让学生跟着课件唱英语歌。

通过唱英语歌曲，使学生很快进入英语学习的氛围，培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习新知的愿望和热情。

2.Revision

Today，We are going to learn new letters.Let’s revision letters that we had learned.

Point some puils to say old letters and write these letters on the blackboard.

帮助学生复习和回忆前面所学的英语字母，教师要示范所学字母的正确书写和发音，引出新的字母的学习。

3.Presentation

Continue to learn the No.12 13 14 letters：Ll，Mm，Nn.Pay attention to the pupils’pronunanation.

Have the pupils to read three letters and six words：lion，lock，milk，mouse，night，nest.

Have the pupils to understand each word Chinese meaning.And the teacher write new letters，new words on the blackboard.

Have the pupils to write these three letters correctly on the English exersises book.

在教授三个字母和单词的过程中，播放电脑课件，充分利用课件，让学生自己观察课件。通过观察，能够琢磨出每一个大小写新字母正确的书写笔顺和书写规则，尤其是小写字母m，n的书写格式。要求学生首先在空中比画，然后在桌子上空写，尽量在正式写在练习本子上之前少犯书写错误。教师要巡回检查，及时纠正错误的书写方法，要注意学生新字母和单词的发音。

4.Pratice

Let’s do

Have the pupils to understand each sentence meaning and do the action after the teacher.Encourage the pupils to say and do.

Let’s do

J J J jump jump jump

K K K kick kick kick

L L L la la la

M M M meow meow meow

N N N no no no

L M N raise your leg

播放电脑课件，让学生跟着课件做和说。活跃课堂气氛，调节课堂节奏。

通过Let’s do 复习和巩固前面和新学的字母，同时激发学生的学习兴趣。

5.Summary

Summary today’s lesson.

总结这节课的内容，让学生说说今天的收获。师生共享掌握新知的快乐和成就感。

6.Homework

Tell the puils the homework and say goodbye to puils.

Homework：

（1）Read page 29.

（2）Write the English exercise book page 20～22.

布置家庭作业，嘱咐学生要完成家庭作业。

篇4：《鸭子和白兔请客》 教案教学设计(S版一年级下册)

1、学习课文，能够正确认读生字、新词，不断提高学生自主学习的能力。

2、能够正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”这句话的含义。体会课文所渗透的善于理解他人、学会与他人沟通、交流的思想感情。

教学重、难点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、教育学生要善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”的道理。

教具准备：

生字、新词卡片，课文插图。

教学课时：两课时。

教学过程：

一、谈话导入，再现情境。

1、复习：上节课，小朋友们初读了课文第13课，字宝宝正排着整齐的队伍等着我们，大家快和他们打声招呼吧。（读生字新词卡片）

2、谈话：同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗？谁来说说？（板书：鸭子和白兔请客）

3、导入：这节课，我们要一起去看看鸭子和白兔分别请对方吃了什么？它们都爱吃这些食物吗？同学们想了解这个故事吗？

设计意图：以直接、简洁的语言切入课文第二课时的学习，用“与字、词宝宝打招呼”这样一个低年级学生喜闻乐见的形式既复习了字词知识，又使学生一下子进入了一个富有童趣的教学氛围之中。

二、细读课文，感悟内容。

（一）、学习白兔请客。

1、用自己喜欢方式读读课文，要求读准字音。

2、快找找课文哪个自然段写了白兔请客？用横线把白兔说的话画下来吧。（适时出示兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片并指导小朋友们仔细观察。）

2、对比读：

A：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧！

B：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧！

（1）、读一读，说说你发现了什么？

（2）、多了“好”“请”读后你有什么感受？（进行文明礼貌教育）

（3）、请大家带着感情读读白兔说的话。（读出热情的感情）

3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢？（板书：菜叶、青草）

设计意图：通过对比读，让学生明白讲文明讲礼貌的重要性，学生也更能体会到白兔是热情招待鸭子的。

（二）、学习鸭子请客。

1、大家瞧，白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧？（不高兴）为什么呢？

2、指导朗读第二自然段。

（1）、什么时候我们会嘟着嘴呢？大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。

（2）谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢？（指名表演读、全班表演读）

过渡：小朋友们读得太棒了。（师鼓掌以示鼓励）鸭子生气了，但第二天他居然请白兔去他家做客，我们来看看接下来又发生了什么事情。

3、请大家自己读读第三自然段，看看鸭子准备了什么好东西招待白兔？（适时出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片，指导观察后板书：田螺、泥鳅。）

过渡：鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起分享，可是结果却和他想的不一样。小朋友们读读第四自然段，用波浪线把白兔说的话画下来。

4、指导朗读第四自然段。

（1）、学生自由读文，画出小白兔说的话。

过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗？谁愿意边做动作边读读白兔说的话？

（2）、指名表演读、全班表演读。

5、分角色读一读。

（1）、与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。

（2）、男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。（教师读旁白）

设计意图：课文充童趣，很容易激起孩子的阅读兴趣。但小朋友们的注意力很容易分散。于是我精心设计了多种读文方式：自由读、个别读、评读、表演读等。从而让小朋友们在保持阅读兴趣的同时感受到阅读的乐趣。

过渡：主人这么热情。可客人却不开心，真是太奇怪了！为什么会这样呢？带着这个问题到小组中去讨论一下吧。

（三）、合作学习，议中明理。

1、小组合作学习，教师参与其中。

2、学生纷纷发表自己的见解。

过渡：（竖起大拇指）大家说得真好！是啊，自己喜欢的别人不一定喜欢。白兔和鸭子终于明白了这个道理。下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。

3、齐读第五自然段。

设计意图：创设环境，使学生在自己的读书活动中，在与小组同学的讨论交流中，在师生互动、生生互动中理解课文内容，读中思、读中悟，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。

三、讨论明理，拓展延伸。

1、你们平时在生活中有碰到过这样的情况吗？你是怎么解决问题的？

设计意图：联系学生生活实际，使学生学会关心、体贴家人，朋友。

过渡：是呀，在我们的生活中这样的问题还有很多很多，我们应该多理解身边的亲人、朋友。这不，鸭子明白了这个道理后，决定再请白兔去他家做客。这一次它会怎样招待白兔呢？请小朋友们找上你的朋友一起演一演吧。

2、演一演：鸭子再次邀请白兔。

（1）、学生自由表演。

（2）、指名上台表演。

设计意图：“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，有多少个孩子就有多少只白兔，多少只鸭子。这一环节的设计为学生的语言实践提供舞台，让学生转变角色，联系生活实际，充分展开想象进行对话、表演，培养了学生的想象能力和口头表达能力。

3、谈一谈：通过这节课的学习，你最大的收获是什么？

结束语：是啊。今天白兔和鸭子教会我们明白了一个道理：自己喜欢的东西别人并不一定喜欢。平时，我们应该多理解，尊重身边的朋友。这节课小朋友的表现都非常的棒，大家也都是合格的小主人。有机会老师会去小朋友们家做客，相信大家的招待都会令老师满意的。

四、作业设计。

1、回家后把这个故事说给家人听听。

2、把课文中的好词好句摘抄到采集本里。

设计意图：使学生乐于与家人共享学习成果，引发儿童平时积累词语的兴趣，逐步养成积累词语的习惯。

板书设计：

13、鸭子和白兔请客

鸭子 白兔

喜欢 喜欢

田螺、泥鳅 菜叶、青草

自己喜欢的别人不一定喜欢

篇5：《鸭子和白兔请客》 教案教学设计(S版一年级下册)

一、谈话引入，再现情境

1碧富啊JΓ荷辖诳危小朋友们初读了课文13课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?谁来说说。(贴图：鸭子、白兔)

2币入。这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?它们都爱吃吗?

同学们想了解这个故事吗?

二、细读课文，读中感悟

1弊杂啥量挝模想想：读了课文，你们知道了什么?

2彼娜诵∽楹献餮习，交流读懂的地方。

3币导探究，感悟课文。

(1)读了课文，你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?请再读课文，准备要讨论的问题。

(2)重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话。

(3)从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么?

(在学生理解的过程中，让学生重点读读想想最后一段)

4毙∩读课文，用“--”画出白兔说的话，用“～～～”画出鸭子想的和说的话。(划出句子后出示)

5狈纸巧朗读课文。

6狈纸巧演一演(让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演)。

三、总结课文，扩展延伸

1毖习了这篇课文，你有什么收获?

2背了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜，你还知道其他动物喜欢吃什么吗?

3绷芬涣贰(课后第三题)

四、作业与活动

1被丶液蟀压适滤蹈家人听。

2卑涯阆不兜拇视锊烧到你的词语花篮里。

篇6：《鸭子和白兔请客》 教案教学设计(S版一年级下册)

天的教学任务大致上完成。识字任务完成较扎实，富有层次。但是也存在着很多的问题，有待改进：

识字方面：

1、对于“青”字我进行了拓展，但没有归纳，若是有归纳的环节，效果将更明显。

2、重点字应进行范写。

3、识字内容较多有点繁杂，应简约，达到效果即可，时间应多放于理解课文之上。

4、识字方法应该灵活多样。

朗读方面：

1、可伴有教师范读，学生达不到的应该帮助学生达到。

理解课文方面：

1、学会教学生抓重点字词理解课文主要内容，学会联系上下文。

评价语言方面：

1、评价语言灵活多样性，可下到学生中间进行握手，拥抱等，给予接触性的鼓励。

篇7：《鸭子和白兔请客》教学设计

【内容简析】

这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。

【设计理念】

根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。

【教学目标】

1、认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。

2、正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。

3、培养学生的认知和思维能力。

【重点难点】

重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。

难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣，引入课题。

1.师：平时家里来了客人，你们这些小主人怎样招待客人呢?

(生各抒已见：如请坐、倒水、拿水果……)过渡：今天老师也给大家带来了两个朋友(课件出示：鸭子和白兔的图片，教师在黑板上正中板书)。它们也要请客，那么它们是怎样招待客人的呢?我们一起来学习课文(把课题补充完整)。

2.指名读课题，齐读课题，认读“客”。

3.读了课题，你最想知道什么呢? (学生质疑)

过渡：其实要解决这些问题有一个好办法，大家都知道，那就是认真读书。

二、初读课文，学习生字。

1.自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字，遇到长句子多读几遍，注意读通顺，还要圈出生字宝宝，多读几遍。

过渡：读得认真极了。老师今天还带来了几个新朋友，它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在，林老师把它们请出来了，还认识吗?

2.课件出示生字词卡片(带拼音)，指名读，小老师领读：

3.去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。

4.跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝?(同桌交流学习方法)

5.说说哪些字记不住需要大家帮忙的?(全班合作学习)

(学生利用已有的识字方法自主识字，合作识字，让孩子们感受帮助别人的快乐，在快乐中识记生字。)

6.出示词语，开火车认读，男女生比赛读。

7、师：听老师读读课文，大家特别注意字宝宝的出现。(听范读，进一步熟悉课文，巩固生字。)

三、认记生字，指导书写。

1 出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。

2 师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写?

3 指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。

4 学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。

5 用生字口头扩词，然后再用生字开花的方式积累词语，并选用词语造句。

四、布置作业，课后巩固。

1 读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?

2 把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么。

第二课时

一、谈话引入，再现情境。

1、谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文18课，同学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗?它们怕你们忘了它们，又跑到了大屏幕上，看看我们的小朋友还能不能叫出他们的名字?(课件出示，复习生字词语)

2、师：课文主要讲了谁和谁的什么事吗?(课件出示：鸭子、白兔)

3、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。(板书：鸭子、白兔)可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢?请小朋友去读读课文就会明白了。

二、细读课文，读中感悟。

(一)、读一读，找一找，想一想

1、学生自由朗读课文2遍，你想怎样读就怎样读。(如：大声读、默读，找小伙伴一起读等)

第一遍要求：读准生字词语，熟悉自然段，看看哪些自然段写白兔请客，哪些自然段写小鸭请客。

第二遍要求：小声读课文，把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“——”画出白兔说的话，用“～～～”画出鸭子想的和说的话。(学生反馈后，教师课件出示，学生在书上相关段落画出句子)

2、学生反馈，教师指导

(二)、学习“白兔请客”部分(1、2自然段)。

1、用自己喜欢方式读读课文1、2自然段。

问：地点在哪儿?(课件出示背景)谁遇见了谁?(课件出示小鸭、白兔)谁请谁去做客?

2、白兔是怎么对小鸭说的，(课件出示)对比读：

a：鸭子，我找到好吃的`东西了，请你到我家做客吧!

b：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧!

(1)、读一读，说说你发现了什么?

(2)、多了“好”“请”读后你有什么感受?(进行文明礼貌教育)

(3)、请大家带着感情读读白兔说的话。(读出热情的感情)

3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢?(板书：菜叶、青草)

(适时课件出示：兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片，并指导小朋友们仔细观察。)

(1)、大家瞧，白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧?(不高兴)

(2)、为什么呢?(课件出示鸭子想的句子)指导朗读

什么时候我们会嘟着嘴呢?大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。

谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢?(指名表演读、全班表演读)过渡：小朋友们读得太棒了。(师鼓掌以示鼓励)

4、鸭子为什么不高兴呢?谁能告诉老师?(鼓励学生大胆发言)

(三)、学习“鸭子请客”部分(3、4自然段)。

1、师：鸭子生气了，但第二天他也很有礼貌地请白兔去他家做客，鸭子准备了什么好东西招待白兔?请大家自己读读第三自然段就会知道了，(适时用课件出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片，指导观察后板书：田螺、泥鳅。)

2、过渡：鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起分享，可是结果却和他想的不一样。白兔看到鸭子准备的东西，是怎么做?怎么说的?

(1)、学生反馈，课件出示小白兔说的话。

过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗?谁愿意边做动作边读读白兔说的话?

(2)、指名表演读、全班表演读。

(四)学习第5自然段，合作学习，议中明理。

过渡：请客的主人都很热情。可客人却不开心，真是太奇怪了!为什么会这样呢?带着这个问题同桌去讨论一下吧。

1、同桌讨论学习，教师参与其中。

2、学生纷纷发表自己的见解。

过渡：(竖起大拇指)大家说得真好!是啊，自己喜欢的别人不一定喜欢。鸭子终于明白了这个道理。(课件出示，学生用终于明白的语气读)

3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。

课件出示，教师引读：

(1)读了这个故事，鸭子明白了，……

(2)读了这个故事，鸭子和白兔都明白了，……

(3)读了这个故事，我们一年级3班的小朋友也明白了，……

(4)读了这个故事，林老师明白了，……

三、总结课文，扩展延伸。

1、师：下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小朋友上来表演表演(同桌分角色读。)

(1)、与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。

(2)、男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。(教师读旁白)

2、现在小朋友们知道鸭子各自喜欢吃些什么东西了吗?(学生反馈，课件出示)读了这个童话故事，林老师还明白了一个道理，你们知不知道老师明白的道理是什么?(学生反馈，课件出示，教师引读强化对主题的领悟)

3、师：过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请白兔吃些什么呢?

4、师：老师告诉你们一个秘密，6月6日，小鸭子就要过生日了，它准备请很多的小动物来它家一起过生日，要请的朋友有小猫、小狗、小鸡，小鸭子需要准备些什么菜招待它们呢?小朋友们给他出出主意吧!

(课件出示图片，先动物注意调动学生的兴趣，一个一个出现，然后再在学生反馈后出示食物来放在动物面前的盘子里)然后完成课后“照样子写句子”这个练习。

四、作业与活动。

1 回家后把故事说给家人听。

2 完成练习册上的练习题。

板书设计：

18、鸭子和白兔请客

鸭子 白兔

田螺、泥鳅 菜叶、青草

篇8：《鸭子和白兔请客》 教案教学设计(S版一年级下册)

教材与学情分析：

《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学这首诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗人绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。

一、教学目标

1．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

2．会认“静、夜、思”等十个生字，会写“乡、头、是”三个字，理解本诗的大致意思。

3．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

二、教学重点：

1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗

三、教学难点：

1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

2、初识平仄（zè），根据平长仄短的规律试读古诗，培养学生阅读古诗的兴趣。

课前活动 成语接龙

教学流程：

1、猜谜语导入

师：小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家出一个谜语，同学们猜猜是什么？

有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

生：月亮

师：小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2、板书课题，（教师板书，学生齐书空）

【设计理念】 以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。]

二、初读课文，整体感知课文内容

1．轻声读诗文，把不认识的字圈出来。

2.初认平仄[zè]

师：古时候没有声调，古时候的声调看老师写（老师板书平声和仄[zè]声）一起念！

师：现在的声调和古时候的声调是有联系的，现在的一、二声就是古时候的“平声”，会倾听的孩子学得好，三、四声就是“仄声”。

师：为了好记一点，平声用“一”表示，仄声用“I”表示，平声字念得时候要长一点，仄声念得时候要短一点，这个规律就叫平长仄[zè]短。大家跟老师念。

生：平长仄短。

3.生拿起笔给诗词标上平仄声

4．根据平声长仄声短的规律试读古诗。

静夜思

床前│明月│光，

疑是│地上│霜。

举头│望│明月，

低头│思│故乡。

【设计理念】 朗读是语文教学中重要的一环，古诗本身固有的节奏美，非常适合“美读”训练。

三、读拼音，写生字，我能行。

shì xiāng tóu

四、指导书写，比一比，看谁写的生字最漂（piào）亮 (liàng)，强调 “头” 的最后一笔是点而不是捺。

乡

是

头

五、读词语，我最棒。

床前 明月 低头 故乡 举头 （卡片）

六、再读古诗，感受诗意，深化情感。

1、学习第一行，“明月光”是的指怎样的月光？（明亮的月光）

说第一行诗意。（明亮的月光照在诗人床前）

2、学习第二行诗，互相交流，并说说自己在什么时候见过“霜”。

尝试说说这两行诗的意思。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）

3、学习第三行，理解“举头”的意思（做动作）

说说诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）

4、学习第四行，引导学生用动作表示“低头”的意思。

诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）

5．模仿练读，想象意境。

角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)

【设计理念】 深入感知课文中的情感，但不是用分析的办法，而是利用诗意的画面，有感情地朗读的办法，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点，特别是农村里留守儿童感受得会更深。

七、课堂巩固

① 、一字开花，我能行。

明

月

乡

② 、我会按课文内容填空。

静 夜 思

（ ）前（ ）（ ） 光，

疑（ ）地 （ ） 霜。

举（ ）望（ ）（ ），

低（ ） 思 故 （ ）。

③、我能用歌声 唱出来

篇9：《鸭子和白兔请客》 教案教学设计(S版一年级下册)

1、认识9个生字,会写“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字,学习部首“禾 ”,积累“云彩”等词语。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,培养学生留心观察,善于思考解决问题的习惯。

重难点:

1、识字、写字。

2、理解课文内容,从李小文的做法中受到启发:留心观察勤于动脑

教学方法:讲读法、情境法、表演法

教具准备:

1.布置学生观察夜晚的景色。

2.生字词语卡片.课文的相关图片。

课时划分:2课时

教学设计:

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,激发兴趣

1、教师:小朋友们,回去认真观察夜晚的天空了吗?你们都看到了什么?(学生自由反馈自己观察的结果)

2、导读:有一群小朋友,他们也认真观察了夜晚的天空,还发现了月亮和云彩的秘密呢!(教师板书课题)

3、出示生字“亮”和“彩”,引导学生借助拼音认读。(强调“彩”的读音)

4、指导读课题,特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。

二、初读感知,认读生字

1、教师范读课文,学生倾听,注意教师的停顿以及情感表现。

2、学生借助拼音自由读。

3.全班齐读,反馈读的情况。

4.教师适当地评价。

5,指名读,其他同学圈出生字新词。

6.反馈图画生字新词的情况。

7.学生自由读拼音.认读生字。

8.指名读,学生评议,教师再强调。

9.用生字进行组词说句练习。

10.游戏:运用摘云彩和月亮的方式,检查熟读生字新词的情况。

11.再读课文,读文中巩固生字的认读。

三、图文结合,理解课文

1.教师导读:同学们,大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢?请你们自由读课文,想一想。

2.学生自由反馈.

(1)月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。

(2)大勇发现月亮比云彩跑得快。

(3)小文发现云彩比月亮跑得快。

3、品读,理解。

(1)教师指名读课文第一自然段,想像月亮在云彩里穿行是什么样的.

(2)教师出示云彩和月亮的图片,请学生演示“一会儿暗,一会儿明”,帮助理解‘穿行”和“一会儿暗,一会儿明”。

(3)请学生试用“一会儿……,一会儿……”说句子。

(4)教师导读,看着月亮在云彩里穿行,大勇说: 。

(5)讨论,小朋友们相信大勇的话吗?说出你的理由。

(6)集体交流。(理解“相信”)

(7)教师导读:可是小文却有不同的看法,他说: 。

(8)大伙一开始相信小文的话吗?(不相信)

(9)不相信,会露出怎样的表情或是说什么?(指名上台表演,并说一说。)

(10)小朋友们,如果小朋友们不相信你,你的心情会怎样,会怎么做呢?

(11)小文是怎么做的呢?请同学读课文4、 5自然段。

4.了解判断云彩、月亮谁快的方法。.

(1)小文是怎么做的?(指名读一读,教师出示图片:树杈。)

(2)结果,大家发现了什么?(指名反馈)

(3)齐读课文第5自然段。

(4)出示句子,大家一起读一读。

李小文是对的,‘云彩确实比月亮跑得快。”

(5)引导理解“确实”。

(6)如果你们是那几个小朋友,会怎么夸小文呢?(学生发挥想像自由地说一说)

四、自由朗读课文,教师注意引导学生读出不向的角色

第二课时

一、巩固生字,积累词语

1.出示含有生字的五角星卡片.学生认读并带读。(出色完成任务的送颗五角星给她(他))。

2.大家齐读生字。

3.用生字口头组词。

4.教师出示词语:“云彩”、“穿行”、“树杈”,大家一起读一读。

5.用这些词说句。

二、反馈观察情况,总结全文

1、学生自由反馈用小文的办法观察云彩和月亮的情况。

2、巩固旧知:同时观察夜空,大家都觉得月亮跑得比云彩快,而小文却为什么能够发现云彩比月亮快呢?(学生自由反馈,教师引导体会:观察认真,仔细思考

3.教师总结,李小文真是一个观察认真,又善于动脑筋的孩子。

三、扩展延伸

1、教师导言,激发兴趣:我了解到,上节课的课后我们班的小朋友不仅观察了夜晚的天空,还收集了许多关于云彩和月亮的知识或故事呢!

2.学生自由反馈收集到的资料。

四、角色朗读,背诵课文

1.教师提出角色朗读要求,学生以小组为单位自主分配,自由朗读。

2.以小组为单位.反馈角色朗读的情况,组间互相评议。

3.学生推荐各组的优秀学生,集体分角色朗读课文。

4.熟读成诵。

五、指导写字

1、教师出示课后田字格中的生字,指名认读,并组词。

2、大家一起读一读。

3、引导学生观察这些生字在田字格中的位置。

4、集体反馈,强调注意点。

5、认识部首“禾 ”并指导书写。

(1)区别“禾 ”与“禾”,说说变化,强调要点。

(2)学生跟着教师写一写。

(3)展示部分作业,进一步规范“禾 ”部的书写。

(4)学生练习,教师巡视辅导。

6、学生写生字,教师巡视辅导。

7、集体评议作业。

文 章来源

篇10：《鸭子和白兔请客》 教案教学设计(S版一年级下册)

1、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”

2、培养学生的观察、思维能力。

二、教学重点：

识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。

三、教学难点：

理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。

第二课时

一、复习词语导入

1、出示词语

①月亮、云彩

②小朋友、丁大勇、李小文

③暗、明快、慢

④穿行、果然

2、这些词语都来自同一篇课文，那就是《月亮和云彩》

指读、齐读

二、新授

1、一天晚上，几个小朋友在院子里玩，他们发现了月亮和云彩的什么秘密呢?请你们自由读读课文的第一小节。

①自读

②指答

③出示：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。

指读

为什么月亮会一会儿暗，一会儿明?

指名答

(教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗，一会儿明”)

小结：月亮一会儿跑进云彩里，这时候天就暗;一会儿又从云彩里跑出来，这时候天就明。

穿行

月亮这种一会儿跑进云彩里，一会儿又从云彩里跑出来的情形就叫

④小朋友，你们觉得怎么样呀?(神奇)

指导读词

⑤词语读得真不错!如果把它放在句子中，你能读好吗?

出示：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。

评价

⑥多么神奇的月亮呀!课文中还用了两个词语来说明它的变化呢!

那就是一会儿一会儿

那你能用一会儿一会儿来说句话吗?

出示：

小红一会儿唱歌，一会儿。

妈妈一会儿()，一会儿抹桌子。

小鸟一会儿()，一会儿()。

()一会儿()，一会儿()。

2、看到这种情形，丁大勇是怎么说的呢?

请你们自读课文的第二小节

①丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快!”

小朋友想一想丁大勇说这话的时候是怎样的表情?(怪不得还用上了感叹号呢!)

指导读出这种语气。

②可是李小文的看法却和丁大勇的看法不一样，他说：“跑得快的是云彩，不是月亮。”

大伙一开始会相信小文的话吗?(不相信)

不相信，会露出怎样的表情或是说什么?(指名上台表演，并说一说。)

③为了让大家相信，李小文是怎么做的呢?请大家读读李小文下面的做法。

叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。

(指名读一读，教师出示图片：树杈。)

果然

④结果，大家发现了什么?(指名反馈)

李小文前面说的和大家看到的是一样的，这就叫读词

小结：以前提的或说的跟事情的结果是一样的，这个时候就可以用果然。

比如：早上，妈妈说今天晚上要下雨，放学后……

听高年级的同学说今天要去看电影，到了中午……

⑤如果你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢?(学生发挥想像自由地说一说)

小结：是呀，月亮和云彩都在动，李小文能找到一个不动的树杈，来证明云彩比月亮跑得快。真是爱动脑筋。

三、指导写字

1、教师出示课后田字格中的生字。

明、朋

2、大家一起读一读。

3、引导学生观察这些生字有什么共同点。

(左右结构都有月)

4、注意观察在田字格中的位置。

5、师范写

6、生描红

7、学生写生字，教师巡视辅导。

四、板书设计

月亮和云彩

跑得快的是云彩

不是月亮