贝尔门画藤叶

贝尔门画藤叶（通用12篇）

篇1：贝尔门画藤叶

五年级上册美术《门画》教案设计及教后反思

李家畔小学教师:刘芳

一、教学目标： ［知识与技能］

1、让学生初步了解门画的造型、色彩、构图的艺术特点。

2、鼓励学生大胆用语言表达对门画的感受。

3、让学生了解民间门画的寓意。［过程与方法］

1、学生通过回忆、询问长辈、翻阅书籍、上网查询、参观展览等方式了解什么是门画，了解门画的历史及发展。通过收集门画、门画故事以及门画的装饰物等，进一步加深对门画的认识，培养学生自主探究的能力。

2、通过让学生动手涂绘门画，感受门画独特的美。体验美术活动的乐趣，培养学生的学习兴趣。

［情感、态度、价值观］

培养学生热爱祖国民族传统绘画艺术，热爱生活的情感，激发学生的民族自豪感。

教学课时：1课时

二、教学重难点：

1、教学重点：感受传统门画的造型、色彩、构图等特点。

2、教学难点：通过欣赏，能利用已有的知识进行绘画欣赏活动。

三、教学准备：

1、布置学生用两周的时间通过询问父母、老师，查阅书籍或上网查询，了解什么是门画，并搜索门画以及与门画相关的艺术饰品。

2、老师尽量多搜集一些门画，并制成课件。

四、教学过程：

(一)、课前播放新门的音乐，创设过年的气氛，紧接着欣赏图片引入新课。

师问：同学们，听到这段音乐，是否想起一年中的哪一天？同学们喜欢过年吗？生答：（略）师：你们知道过年有些什么习俗呢？

生答：（略）放鞭炮、穿新衣、放烟花、包饺子、贴对联、贴门画等等。师：同学们，你们看，这些画漂亮吗？你见过这些画吗？给你什么感觉？ 这些就是门画。门画是我国特有的传统民间艺术，大多数的门画艺人都是生活在乡镇的农民。今天这节课就让我们一起走近门画，了解门画！（课件播放课题：门画）

师问：同学们，到底什么是门画？ 生：略

师：门画就是过年时张贴的画，用以增添节日的气氛，又因为一年更换一次，故称为门画。是我国民间传统文化的一种体现。古时候，劳动人民创作了丰富多彩的门画，用以辞旧迎新、驱邪纳福。如今，人们仍保持着春节时贴门画的传统习惯来增添节日的气氛，也表达了对美好生活的祈求。（播放课件）

（二）、介绍门画

1、门画的来历

师：同学们，瞧！你们认识门画中的这两个人吗？（播放课件）生：回答，师指导。

他们一个叫尉迟恭、一个叫秦叔宝，你们知道他们是什么人吗？他们是唐朝有名的武将，为帮助唐太宗李世民建立唐朝立下了汗马功劳。为什么他们成了门神了呢？这里流传着一个有趣的传说，同学们，想听听这个故事吗？

（1）学生分角色扮演（课前提前找学生准备）

传说在唐太宗李世民时，宫中经常闹鬼，致使唐太宗重病缠身，夜不能寐，群臣提议让他手下的大将秦叔宝、尉迟恭每夜披甲持械守卫于宫门两旁，说来神奇，宫中果然平静了下来。久而久之，太宗觉得秦琼，尉迟恭两位大将太辛苦了，便令宫中画师绘制二位将军的威武形象，悬挂于宫门两旁。后来这种形式就流传到民间，并在民间中广为流传。贴门神驱鬼辟邪就是这样产生的。

（2）同学们知道的门神有哪些呢？学生列举

但是不同的时期，不同的地域、所创作的门神都不一样，下面我们一起去领略一下各个时期的门神画（课件展示各种门神）你觉得这些门神画有什么特点？如：形象威武、造型夸张、色彩对比强烈。

师：门神多取自中国古典名著中的英雄好汉，这些武艺出众、仗义疏财、精忠报国的英雄，妇孺皆知，影响面广，备受民间的崇拜。那么这些英雄好汉又是怎样成为人们心中的门神的？我们可以在课外查阅相关的资料。

2、门画欣赏（学生活动：观察．发现）

（1）师：同学们，你们说说传统门画与现代门画有什么异同？你喜欢哪一种？为什么？（提示：题材、内容、造型······〈课件展示〉）

生：（略）

（2）展示各自收集的门画资料，介绍各自收集的门画特点？ 师：同学们有没有发现，门画多以什么为题材？（课件展示）

师：随着历史的不断发展，门画的题材也逐渐扩展到生活风俗、神话传说、历史故事等方面。

生：门画多以吉祥、喜庆、欢乐、美好等事物，或者是以典故、成语历史故事、神话传说作为主题。表达人们对美好生活的向往，寄托自己的理想，画面散发出浓郁的乡土气息。

（3）、你知道这些门画是怎样制作的吗？早期以手绘为主，后来发明印刷术就用木刻印制。还有剪纸等形式。

3、想象与创作：（作业）

以线描的形式表现自己喜欢的一幅（对）门画或自己喜欢的一幅（对）门画或自己创作一幅（对）门画。

4、作品展示，评价。

（1）、学生作品展示，互相评价。

（2）、表扬大胆表现和有创新的学生作品。

5、小结：

通过这节课学习门画，同学们你们收获到了什么？

师总结：门画的色彩夸张、红火热烈，大胆使用红黄蓝绿等颜色。门画造型夸张强烈，构图饱满、繁密。表达了劳动大众健康淳朴的情趣。

6、板书：

门画——传统民间艺术

传统门画 现代门画

7、课后延伸：

中国传统的“门画”是什么样的？

同学们，通过今天的学习，你们知道了门画哪些知识？课后我们可以通过图书馆、上网等方式进一步了解我国门画在漫长的历史长河中产生了那些门画艺术中心，寻找门画艺人，了解门画在当今的状况等相关知识。如果有兴趣还可以找找外国到底有没有门画，下节课我们还将更进一步探讨门画艺术，了解更多的门画知识。

8、教后反思：

本课的目的：让学生初步了解门画的造型、色彩、构图的艺术特点，让学生了解民间门画的寓意。

学生以个人或集体合作的方式参与收集资料的活动，学习美术欣赏和评述的方法，体验美术活动的乐趣。

在这节实践教学中，我深深体会到出于想让学生了解更多导致内容有点多，要注意语言效果，不要说得过多要精练。有些同学可能觉得美术课不重要，我在上这节课的时候，有几个同学在打闹，所以教学的结果不太理想。自己的组织能力还有待进步，要加强和学生的交流。

李家畔小学 2013/11/14

篇2：贝尔门画藤叶

一天夜晚，豆大般的雨点随即落下。

贝尔曼先生提着油漆桶拿着画笔顶着风雨出发了。他踏着艰难的步子，搬来了梯子。雨水让他一次又一次的滑到，可他并没有放弃，他心里只有一个念头：为了珍妮能够活下去，我……我要坚持下去!!他拖着艰难的身躯一只脚踏上了梯子一只手扶着梯子，爬了上去，可谁知脚下一滑重重的摔在了地上，他皱了皱眉头，咬着牙爬了起来，

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他站在梯子上站稳后又爬最顶头，当他正要画时突然发现调好的颜料不是雨水打湿就是被雨水打掉，已经湿的不能用了。他就只好又冒着大雨重新调好了一盘。

雨越下越大，一条闪电划破了夜空。当他刚要伸手去画时，又不禁把手缩了回来，当他有鼓起勇气去画时，刚画好的藤叶不一会儿就被雨水冲刷的一干二净，颜料顺着墙流了下来。他又画好一片藤叶眼看要被淋湿了，只见

贝尔曼先生立刻把衣服脱了下来遮在了刚画好的藤叶上。“阿嚏”

贝尔曼先生打了个冷冷的喷嚏，他的肺炎有发作了，可他还是忍着忍着心想：我了珍妮我要活下去!我了珍妮我要活下去!

老天似乎看透了

贝尔曼先生的心，雨渐渐停了。

贝尔曼先生取下了衣服，披在肩上，拖着疲惫的身躯进了自己的房间躺在床上永远的闭上了双眼……

篇3：读《最后一片藤叶》有感

陈盈

位于纽约一角的一所公寓里，住着一个名叫珍妮的女孩和她的母亲。

可怜的是，珍妮现在病倒了。她得了肺炎，已经有好几天不能起床了，高烧，咳嗽得厉害，珍妮的身心已经极度疲惫，器官也开始衰竭。母亲想起今天早上医生说的话，如果按现在的状况持续下去的话，那孩子大概是没救了。热度不退，身体衰竭到极点。更可怕的是那孩子自己也认为没救了。现在需要一颗想活下去的心。

珍妮别撇下妈妈自己走啊！母亲只是一个人悄悄地流泪。贝尔曼先生是一个上了年纪的画家，虽说是画家，可他很少画画，只是在买画，有时画些小插图而已。这时他听到了珍妮的声音：“十一片…十片…九片，落得越来越快。”珍妮时向窗外看，母亲和贝尔曼先生跑到珍妮床边。“你在数什么呢？珍妮，什么九片？”珍妮回答是叶，我得病的时候还有很多呢……那叶子就是我的生命。瞧，又落下一片。当叶子全部落光的时候，我就要去天国了。那天夜里天气恶劣，不但大雨滂沱，而且风雪交加，雷鸣电闪。不久，天亮了。

妈妈，拉开窗帘。母亲一听到这话，脸马上变的僵硬。因为母亲想昨夜的大风大概把叶子全部刮掉了，如果珍妮看见的话……但是，窗帘总是要拉开的。珍妮上面还有叶子，但只有一片。珍妮说："这叶子也会马上落下来。瞧，风又刮起来了。雨下了一整天，晚上也没停。可是，无论经历怎样的风吹雨打，那片叶子就落不下来。忽然珍妮有了活下去的心，马上振作了起来。几天后她能起床了，可是，得到了一个意外的消息，贝尔曼先生得了肺炎，去世了。珍妮跑到他的房间去红和绿颜料时全明白了，外面的叶子是假的。

我们应该向贝尔曼先生学习只要可以做到，就尽力去做。

小编评语：

一开始我也没有读这本书，但是看的小作者写的，让我了解到了只要可以做到就尽量去做。

读《最后一片藤叶》有感

读了《最后一片藤叶》这个故事后，让我感受很深，这是一则很感人的故事，作者欧亨利利用细腻的手法，将老贝尔门这个舍己为人的人物描写的淋漓尽致；故事是这样的，两个素不相识的人因爱好相同而租了同一个画室，一个名字叫苏，另一个名字叫琼西，但因传染性的肺炎将琼西击倒了，琼西就认定自己的命运与长春藤的最后一片叶子系在一起，可是经过两个大风大雨的夜晚，叶子却没掉下来，为什么呢？文章最后，作者交待了老贝尔门在叶子落下的夜里，冒雨在墙上画了一个叶子，是老贝尔门用自己的生命唤起了琼西生的希望。一个可悲可喜的结局，让人总也忘不了老贝尔门冒雨画叶子的情景，忘不了老贝尔门死去前，因挽救了一个生命而欣慰的表情；忘不了琼西恢复时为老贝尔门流的泪水。

这篇文章我认为它传述了一个像贝尔门一样善良舍己为人的好人，教育世人要有舍己为人的思想并给人们以启示。心地善良有爱心的人在世人的心中是美好的不可毁灭的。这不仅让我想起5.12汶川大地震，在每一个被震得粉碎的学校里，都有几个老师用自己的血肉之躯为孩子们撑起一把保护伞，这些舍己为人的老师不就是现实活生生的老贝尔门，他们同样是为让后生们可以更好的活下去，而牺牲了自己的生命。他们的性格虽不相同，但他们有着一颗相同的心灵，相同的使命和相同的态度，让我们因欧亨利记住老贝尔门的行为，让我们因大地震而记住那些老师和无名的人吧！

最后一片藤叶寄托了什么？寄托了无限的爱。

篇4：《最后一片藤叶》读后感

《最后一片藤叶》讲述了在19世纪的某个秋天，一个风雨交加的夜晚，一位年轻的女艺术家因肺病不支，终于躺倒在床上。她把窗外唯一的景致 ―― 一片攀墙而升的藤叶视为自己生命的象征，她认为她的生命将随着藤叶的落下而逝去。清晨的太阳升了起来，那片藤叶历经风雨仍然顽强地攀附在墙上。她受了这片藤叶的鼓舞，病情竟奇迹般地好转过来，过了不久，她康复了。她急忙趋墙而视，却发现那是一副画在墙上的画。她哪里知道，在那个风雨交加的夜晚，一位老画家得知女艺术家的心思后，趁着闪电，带上画笔、颜料，画出了一生中最有价值、最有意义的一副画。没有人看见这一幕，因为他在天亮前赶回小屋后，就因淋雨而高烧不止，不久就带着这个秘密离开了人世。

那位老画家舍己为人，无私奉献的精神把女艺术家从死亡线上拉了回来。这种精神值得我们每个人学习。

但是更让我感慨的是女艺术家永不放弃的精神。书中藤叶“永不凋谢”的.顽强生命力，给了女艺术家生活的勇气，使她重新燃起了生的欲望。在这种信念的支持与鼓励下，她顽强地与病魔斗争，终于战胜了病魔，奇迹般地康复了。正是这种坚韧的信念，把看似不可能的事情化为可能。从这件事来看，信念是多么重要啊！只要心中有坚强的信念，通过自己坚持不懈的努力，就能克服一切困难。

篇5：最后一片藤叶读后感

这个故事发生一个名叫珍妮的女孩身上。她患上了严重的肺炎，是威胁到生命的那种严重。对于医生的治疗，她已经不抱一点希望，一心只想着早点结束痛苦，离开这个世界，虽然她也舍不得放下全心关爱她的亲人们。所以当她见到窗外的藤叶片一片落下，就感到自己的日子也像这些藤叶一样，一点一点流失到了，就认为，当最后一片藤叶掉落的时候，自己的日子，也就到了尽头了。她的叔叔为了让她明白生命的重要性，就画了一片藤叶，在暴风雨之夜把它挂到了树上。当珍妮看到那一片藤叶经历了风雨还没落下时，她突然明白最自己等死的做法是多么的可笑。蝼蚁尚且偷生，何况人呢?于是，她重新调整了自己的心态，并积极接受了医生的治疗。

读了这个故事，我被叔叔的行为深深地感动了。这张只画了一片枯黄的藤叶的画，在我看来，应该算是世界上最美丽的一幅画了。因为，它不仅救活了珍妮的生命，也告诉了每一个读者生命的意义。

故事中的珍妮犯了一个极大的错误，因为她把生命看得太没有意义了。就算她得了那么严重的.肺炎，那也不能如此自暴自弃，糟蹋生命!因为一个人的生命并不仅仅是属于自己的，还属于每一个关爱我们的人，特别是亲人。“身体发肤，受之于父母。”我们身上的每一寸肌肤都是父母给予的，就算我们身处逆境，我们也没有理由用糟蹋自己生命的行为来让他们伤心。相反，我们更应该以一种积极的心态去对抗逆境，去创造逆境中的春天。

全身瘫痪且双目失明的保尔，写出了《在暴风雨中》;高位截瘫的张海迪，在病床上自学完了从小学到高中的全部课程，翻译了多部外文著作;盲聋哑女海伦，在黑暗而又寂寞的世界里，自强不息，不仅学会了读书和说话，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家;汶川大地震中失去左腿的11岁芭蕾女孩李月，在北京残奥会开幕式上，用手臂代替足尖，轻点节奏，曼妙而舞，向全世界观众展示了“永不停跳的舞步”……

保尔、张海迪、海伦、李月，他们都遭受了巨大的不幸，但他们一直都与不幸作着顽强的对抗，他们珍惜着、努力着、拼搏着、奋斗着，生命之花在他们身上绽开得如此精彩灿烂，而这个故事中的珍妮却那么轻看自己的生命，这难道不值得我们惋惜吗?

篇6：最后一片藤叶读后感

有两个艺术家名叫苏和琼曦，琼曦得了肺炎，医生告诉她被治愈的可能性只有十分之一。苏很伤心，可她依然笑着告诉琼曦她能被治愈，医生有九成把握。琼曦说：“没事，看到窗外的青藤吗?树叶正在枯死，当最后的树叶掉下来时，我也该随之而去了。”苏听完后失望地离开了房间。后来，苏把这个消息告诉了楼下的艺术家贝尔蒂，他已经九十多岁了，贝尔蒂没有说什么。过了很多天，最后一片叶子始终还在，琼曦康复了，贝尔蒂却死于肺炎。这时，琼曦发现那叶子早就不在了，是贝尔蒂为了她画上去的。

看到这里，让我非常感动。一位年近九十的老人，自己得了肺炎，不但没有张扬，还想着怎么鼓励那个女孩，让她有活下来信念。老人画了一片树叶，给了这个女孩信念，活下去的信念，而自己却离开了这个美丽的世界。

信念对于一个人来说是支撑的勇气。我也有这样的经历，有一次我在写一个小游戏的程序，三个多小时后，我的程序终于完成了。忽然一件可怕的事情发生了，犹如晴天霹雳，正当我要保存时电脑没电了，程序丢失。我绝望至极，难道我这三个小时都做了无用功吗?就在这时，我听到了一句温暖又带着鼓励的话，“程序没了，重新编，这一次一定比上次快!”妈妈的话给了我信念，果然我集中注意力，比上一次快了许多，这就是信念的力量。

篇7：最后一片藤叶读后感

在欧?亨利的《最后一片藤叶》中，主人公琼茜因为得了肺炎而没有了生的希望，常常看着窗外墙上的常青藤叶子不断飘落，她说最后一片叶子代表她，它的飘落就代表着她生命的尽头。老画家贝尔曼听完其室友苏艾的话，在下着暴雨的夜里，画出了一片“永不凋零”的叶子，编出了一个善良的谎言，救了琼茜，而他自己却得了肺炎，去世了。

在这个故事中，我最感动的是这群贫民画家勇敢面对不幸，永不放弃希望，积极向上地生活精神。文中老画家贝尔曼明知在下大雨的晚上出去画画会生病，但还是为了琼茜，一个年轻的生命，画了那救人命的常春藤叶。那一群贫民画家们，都是手拉着手，一起面对困难的。而琼茜呢，最后也是勇敢的抗击病魔，永远不放弃生的希望，积极向上的生活了下去。

再看我自己，总是遇到一点困难就往后退。有一次，我在做数学题时碰到了一道难题，我看了就想往后退，碰都不敢碰，立马就想叫妈妈来帮忙。妈妈看了看题目，又看了看我，给我讲了这个故事。我听了以后很感动，琼茜和老画家们如此，我还有什么理由退缩呢，仿佛我的窗外也有那么一片常春藤在夜空中望着我，冥思苦想，迎难而上我自己解决了难题。

篇8：最后一片藤叶作文500字

等最后一片藤叶掉落下来，我也得去了。我想摆脱一切，像一片可怜的，厌倦的藤叶，悠悠的往下飘，往下飘。――题记

贝尔曼心情凝重地向窗外望去，外面凄风苦雨，常春藤的藤枝都已被风刮斜，藤上的最后一片叶子正在剧烈的摇摆，眼看就要掉下来了。这时，贝尔曼迅速从床上起来，抓起枕边的大衣披在身上，右手拿着调色板和画笔，左手提着一盏小灯笼，静悄悄地向门外走去，走入那风雨交加的夜色中!

常春藤下，贝尔曼站在一个从邻居家借来的长梯子上，他把小灯笼挂在藤枝上，手中的调色板上已经调好了黄色和绿色。此时此刻，贝尔曼早已成了雨中的落汤鸡!他的身上冷得象铁一样，身体也正在不断的颤抖。为了使自己不再抖动。贝尔曼抓住了离自己最近的一根藤枝。这时，他开始了画画，他要画一片叶子，为琼珊儿画!雨好像在和贝尔曼作对，他刚画一笔，雨冲一笔……然而最不幸的事情发生了，挂在树上的小灯笼，被那可恶的呼啸的寒风卷走了。所以，贝尔曼只能摸着黑，慢慢的，一笔一笔地去画!

终于，藤叶画完了――靠近叶柄的`颜色还是深绿的，但那锯齿形的边缘已经开始染上枯败的黄色，它傲然挂在离地面六米多高的一根藤枝上面!贝尔曼露出了满意的笑脸。由于身体的痛苦，贝尔曼不得不快速的进入室内，而那些颜料、调色板、画笔都掉落到了地上!

篇9：最后一片藤叶教学设计

西江中心小学

宋颖姗

课文分析：

《最后一片藤叶》是五年级下册同步阅读第四组里的一篇课文，承接了教材第四组的主题“感动”。文中描写了患了肺炎的珍妮把窗外墙上的常春藤叶子当作自己生命的守托。看着叶子一片片飘落，她绝望地想，那最后一片掉下来，我也要去了。同样患肺炎的老画家，善良的贝尔曼在那仅剩的叶子落下去的晚上，顶风冒雨在墙上为珍妮画上了珍贵的最后一片叶子......贝尔曼终与世长辞了，只留下了他这“最后的杰作”——一片常春藤叶子。它原本就不是一片叶子，也算不上一幅画，可它却远远超越了叶子和画的含意：它像一位神医，治愈了珍妮的肺炎，给了她生活下去的勇气和希望；它又像一面镜子，映照出贝尔曼善良的心灵，反射出伟大的舍己为人的精神光芒。

教学目标：

1、读懂课文的主要内容。读准课文中的生字词。

2、有感情地朗读课文。把握人物形象，理解常春藤叶内涵，感受作品主旨。

3、树立“爱”的信念，珍爱生命，培养人文情怀。教学重点及难点：把握老贝尔曼形象，理解常春藤叶内涵。

教学过程：

一、课前交流：

假如你的生命只剩下三天，你会怎么安排这三天？

二、导入课题

生命对于每一个人来说是何等的重要，珍爱生命的人是值得褒奖的，而那些不惜牺牲自己去拯救别人生命的人，更是令我们肃然起敬。今天，就让我们随美国作家欧·亨利走进他的小说《最后一片藤叶》，去瞻仰一位“生命的歌者”！

三、介绍作者 欧·亨利（1862—1910），美国作家，以其众多的作品及作品的巧妙构思和幽默赢得了世界范围的赞誉，成为美国独树一帜的杰出短篇小说家。与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为世界三大短篇小说家。其代表作为《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》等。

四、初读课文，整体感知

1、快速地自由朗读课文。要求：把字音读准，课文读通，读顺。

2、课文围绕“最后一片藤叶”刻画了哪些人物？写了他们之间的什么故事？

五、解读“最后一片藤叶”，体会人物品质

1、珍妮面对自己的病是什么样的态度？你是从哪里体会到的？

珍妮无力地回答道：“我太累了，我想早一点去天国。连医生都说我没救了„„” “我得病的时候叶子还有很多呢„„那叶子就是我的生命。瞧，又落了一片。当叶子全部落光的时候，我也要去天国啦。”

2、听了珍妮的话，妈妈又是怎样说的呢？找出描写妈妈的句子读一读，你读出了妈妈内心的什么？

“不要乱说，医生说你会马上好起来的。来，喝口汤吧„„” “珍妮，你可不能撇下妈妈自己走啊！”母亲一个劲儿地悄悄流泪。

“别说了！珍妮！”母亲喊道，“那叶子怎么会是你的生命呢！别说傻话了！”母亲哭着拉上了窗帘。这可怎么办呢？珍妮哪里是想活下去，她把所有的希望都抛弃了。

3、妈妈是这样伤心，这样的无助!咱们来帮帮她好吗？如果让你去给珍妮打气加油，你会怎么劝她，让她重拾生活的信心？（要引用事例或名人故事或名言）

4、那文中又是什么给予了她力量，让她振作起来的呢？

雨下了一整天，直到晚上也没停。可是无论怎样风吹雨打，最后的那片藤叶就是没有落下来。

珍妮目不转睛地凝望着那最后的一片叶子。那叶子像是在对珍妮说：鼓起勇气活下去，要活下去啊。珍妮的眼里不知不觉地盈满了泪水。“妈妈，我真糊涂，我不应该想到死。一定是神留下了那片叶子。神告诉我，想到死的孩子是糊涂孩子。我想喝点儿汤。”

4、同学们，故事读到这你们开心吗？为什么？（生回答）

是啊，这应该是很圆满的结局啊。可是故事结束了吗？课文最让我们震撼的是什么？结合文中相关语句谈谈你的感受。

几天后，珍妮终于能起床了，她从母亲那里听到了一个意想不到的消息：贝尔曼先生在那暴风雨之夜得了肺炎，去世了。

“什么！„„”珍妮不相信那消息，她去了贝尔曼先生的房间。在那里，当珍妮看到粘在调色板上的红与绿的绘画颜料时，她全明白了。

怪不得那最后的一片叶子无论风怎么刮，它也纹丝不动呢。珍妮奔跑到外面。墙上画着一片藤叶。

原来是贝尔曼先生在那场暴雨中画上去的。为了让珍妮获得生的希望，他自己献出了生命。

“贝尔曼大叔，贝尔曼大叔！”珍妮泪流不止。

你读出了一个怎样的贝尔曼？（无私奉献，舍己为人„„）

5、想象写话：

是啊，这样一位无私奉献，舍己为人的贝尔曼怎能不让珍妮泪流不止呢！读到这，你觉得文章的主人公应该是谁？（贝尔曼）那按照我们以往认知文中最重要的部分应该是什么？（贝尔曼冒着暴雨去为珍妮画常春藤）可是文中却没有写这一部分的内容，让我们一起想象贝尔曼画常春藤叶的情景（注意人物的动作、神态、内心世界）写下来，把这空缺的部分补上去好吗？

六、拓展延伸

在我们的生活中像贝尔曼这样的人和事很多，谈谈你所知道的。事例展示：2007年“中国骄傲”获奖人物

为营救落水游客母子而牺牲的公安边防战士——李小化，在死后他依然保持着救人时托举的姿势。在洪水到来之前亲自挨家挨户撤离村民不幸被泥石流夺去生命的好乡长——牛江涛。

为营救被风暴潮围困的出租车司机而献出宝贵生命的威海市公安消防支队特勤中队的两名战士。

这些在危急时刻挺身而出，为国家、为集体、为他人而无私付出的人，将永远活在我们的心中，就像文中的贝尔曼。

七、深化主题

1、认真读文章最后一个自然段，提出一个有价值的问题，并说说你的理解。

为什么“对于穷画家贝尔曼先生来说，唯有这片常春藤的叶子才是他穷其一生的杰作。”？

小结：常春藤叶维系着两个人的生命，它是珍妮生命的寄托，同时也是贝尔曼生命的奉献，更是是贝尔曼生命的杰作。

2、你们觉得这是一片怎样的叶子？（生命之叶）

3、珍妮能绝处逢生是以牺牲老贝尔曼为代价，生命是如此地来之不易！想象一下当珍妮去参加贝尔曼葬礼时会对他说些什么呢？珍妮在今后的人生路上面对困难，面对挫折又是怎样的态度呢？（引导学生要勇于面对困难，要有积极乐观的生活态度，要珍爱生命！）

八、推荐阅读

篇10：最后一片藤叶读后感

这篇文章我认为它传述了一个像贝尔门一样善良舍己为人的好人，教育世人要有舍己为人的思想并给人们以启示。心地善良有爱心的人在世人的心中是美好的不可毁灭的。这不仅让我想起5.12汶川大地震，在每一个被震得粉碎的学校里，都有几个老师用自己的血肉之躯为孩子们撑起一把保护伞，这些舍己为人的老师不就是现实活生生的老贝尔门，，他们同样是为让后生们可以更好的活下去，而牺牲了自己的生命。他们的性格虽不相同，但他们有着一颗相同的心灵，相同的使命和相同的态度，让我们因欧 亨利记住老贝尔门的行为，让我们因大地震而记住那些老师和无名的人吧！

最后一片藤叶寄托了什么？寄托了无限的爱。它让我懂得了一个做人的道理，要有一颗善良的心，一颗舍己为人的心。

篇11：最后一片藤叶阅读心得精选作文

这是一个感人至深的故事：一位老画家为了唤起珍妮活下去的信心，用一片画上去的假叶子代替真实的绿叶，给珍妮带来了生的希望，自己却付出了生命的代价。

“我得病的时候还有很多呢……那叶子就是我的生命。瞧，又落了一片。当叶子全部落光时，我就要去天国啦。”我的心猛地一颤：一个如花似玉的年龄，她的人生才刚刚开始!当我们在父母跟前撒娇时，在同学面前畅谈理想，在尽情地享受一切美好的事物时，一个弱小的生命即将离我们而去。多希望世间有天使，那么就可以拯救小女孩的生命;多希望时光可以倒流，那么小女孩就可以继续无忧无虑地生活;多希望奇迹会出现，让小女孩的身体复原;多希望……我的心与小女孩的命运紧紧地连在了一起。

“无论是哪位伟大的画家的作品，也比不上注在这片叶子里的一片赤诚。”读到这句时，我的眼角不由得湿润了。隐约之中，我仿佛看到了老画家在风雨中那坚毅的眼神，作完画后嘴角流露的欣慰的微笑。是呀，这是爱的藤叶!透过这片藤叶，我们看到的是老画家贝尔曼在暴风雨中忘我的身影，是他的满腔赤诚，是他对小女孩的无私的爱!孟子曰：“爱人者人恒爱之，敬人这人恒敬之。”每个人都有一颗关爱之心，只要你肯将它献给你身边所有需要关爱的人，你必将得到别人的爱。小女孩给画家带来了快乐，画家给小女孩生的希望。爱在他们之间传递!面对汶川地震，玉树地震这样的天灾时，各地人民都伸出了援助之手。爱唤起了灾区人民的信心，让其从失去亲人于家园的悲痛中走出来，爱的种子在全国人民心间播散!大爱无疆!

篇12：最后一片藤叶读后感600字

原来这挺立在凛冽寒风中的最后的一片藤叶，是年过六旬的老画家贝尔曼，在一个风雨交加的夜晚，为了鼓励琼西而画上的，也正是这一片叶子燃起了琼西活下来的勇气，让她敢于面对困难，勇往直前。

所以说，最后一片常春藤叶已经不是一片普通的叶子了，它更像是一粒希望的种子，一颗燎原的火苗，一份根植于心灵深处的信念，一种明知山有虎，偏向虎山行的豪迈。

我们的生活也是如此。我们每个人心中都会埋有这样或那样的一个梦想，遇到困难时，我们难免会动摇，彷徨。成功的人和失败的人的区别在于：面对困难时有没有坚持一下下。正如一位朋友所言：梦想与实现梦想之间，梦想转化成现实之间，只差一个“相信”与一份坚持的距离。而这份信任与坚持就犹如这篇故事中的最后一片常春藤叶子一样，会在迷失与彷徨中为我们指引方向，唤起我们心中那份对生命的渴望，对未来的憧憬。