别了,老班美文

2024-04-16

别了,老班美文（通用3篇）

篇1：别了,老班美文

如此老班,精彩无限美文

昨天中午，超老师来我校为幼儿园和小学的班主任们作了一场精彩的报告。雷老师是区内的优秀班主任，也是市里名班主任，他原来教过多年数学，最近两年又改成了语文，班主任工作一直做得有声有色，常见到他到学校作报告的新闻报道，于是总是盼望着能够有机会把他邀请来和老师们进行交流，终如愿。

近距离接触到雷老师是在今年上半年去上海培训学习期间，我们同在编辑部，每天晚上都要修改整理文稿到深夜。雷老师负责最终的版面设计，需要在文稿定下来之后，才可以反复编排，每次都会忙到凌晨一二点。我那个时候就想：雷老师真的挺雷的，听话语细软中透着豪迈，看面庞清秀中藏着爽朗，熬夜的本事竟然这么高，比我这个常年写博的人精力都旺盛啊。整整三周，雷超老师硬是撑了下来，在我们这个团队中他的阳光感染着每一个人，他的思想也一次次触动我们的内心。他的发言总是有独特的角度，里面有属于自己的观点，从不委从，从不跟随，你会发现他是一个特别有教育特质的人。常说不跪着教书，雷老师不正是这样的人吗?喜欢与这样有思想的人相处，他能够带给你不一样的感染——关于教育，关于内心，关于一个人的生命姿态。

雷老师的报告都是老师们身边的案例，讲述来娓娓动听，让人有现场感。讲述的力量是如此重要，他带着我们开始思考我们的班主任生活，开始反思如果我们遭遇问题学生该如何面对。倾听的价值不是照搬方法或者做法，而是激发内在的反观，重新审视自己的班主任生活。我看到老师们认真听，认真记，流露出强烈的认同感。我坐在教室一角，也记下自己的感触。

印象最深的.案例有两个，一个是学生要把自己获得评价亲手粘贴到宣传栏中，有领导说这样贴的不整齐，雷老师坚持这样做，他说孩子贴出来的意义非凡。他说孩子亲手操作的过程就是教育，而在这个过程中获得的成功感是难得的体验。我非常认同他这样的观点——教育本身就是因孩子而存在，也是为了孩子而存在。老师亲手操作的固然整齐划一，那是为了迎接领导检查而作的应景工程，但于孩子有多大的联系呢?是不是错失了让孩子体验升华的机会呢?一个优秀的教育者善于从最细微的工作中寻找到教育的契机，并由此拓展出柔软而真切的教育来，雷老师做到了。在这个案例中我注意到班主任对学生个体的尊重，给学生承担的机会就是教育，给学生尝试的机会就是教育，给学生体验的机会就是教育。我甚至想到当那个孩子拿着自己的粘贴走向宣传栏时脸上一定会别有一番光彩，当然雷老师也会有发自内心的微笑。

另一个案例是对扔碎纸同学的教育。在这个故事里，雷老师的讲述格外入情入境，显然他又一次回到了当时的情境中。我特别注意到他在这个案例中采取了三个重要措施：一是重建现场;二是征得家长支持;三是恩威并济。重建现场的环节可以让学生承认事情的真实，而避免责任的逃脱，他问学生的时候也是特别有技巧的“你不是故意的，对吗?”在认同学生体验的时候，让学生敢于承担自己的责任。当发现学生依然心存侥幸，而尚有无所谓状态的时候，雷老师的撕地图环节将学生带入一个新的考验。庆幸的是老师已经做好家长的工作，要让这个孩子体验捡报纸的难处——这个环节存有一定的风险，未雨绸缪，雷老师为事情的发展铺平了道路。当这个孩子彻底在捡拾碎纸的过程感受到自己的错误之后，雷老师又适时打出情感牌，使得师生关系和好如初。这样的环节里，我们看到老师并没有情绪化处理们，而是理性对待，始终把自己放在教育者的高度就事论事，保持了专业的教师态度。

在雷老师的报告中，我深切感受他一直在教育孩子如何面对社会中的问题，他开展的教育不是封闭式的思想灌输，而是与社会息息相关的。他告诉孩子如何表达自己的欲望，他告诉孩子如何承担自己的错误，这些都在表明雷老师所关注的是学生从学校人到社会人的变化。如果我们爱学生就不要给孩子一个虚幻的童话世界，忘记了是哪位教育同行说过这样的话，面对纷杂的世界，我们该给孩子什么样的教育，值得思考，雷超老师的教育观带给我新的启发。

你听到他讲述学生的故事，也听到他一次次精彩的设计，给孩子一个完整的教育体验过程是多么具有挑战性的工作。针对班里出现的问题，不是沮丧和泄气而是视其为机会，考虑出新的教育策略，并周密实施。雷老师反复在强调的一个观点是：教师就是要设计出一套策略，来实践自己的教育理念，用扎扎实实的做来改变孩子的习惯，培养孩子的内在素质。我在最后总结的时候说：雷老师的教育经验是做出来的，他的教育智慧和教学勇气正是源于对学生的情话和对实践的痴迷。我在手机的记事本中敲还下这样的文字：思考细节，专业干预;放心犯错，用心改错;积累素材，讲述自己的案例;用“我”的方式表达自己愤怒。

雷老师的评价表格细致而实用，那些蕴含在教育故事里的思想掷地有声，会后有好多老师说这是一场接地气的报告——能够如雷老师这样用研究的眼光来做教育，那么精彩就会在你我身边!感谢雷老师带给我们的“午间大餐”。

篇2：别了,老班美文

“别了，南门。”我听见你轻轻地说。

初闻消息，你心下怅然。于私心讲，它最好还在那儿，而且是一直伫立那儿才好，只要它在，你的一个念想儿就在，你一直觉得自己是随时都可以回去的，而只要回去了，便可以见到它，这是很简单的事情。可是如今这个念想儿忽的就不在了，你才惊觉，这些年终究是没回去过几次的，而现在即便回去，也再将见不到它了，所以难过总是不免。

你差不多和它有过四年的交往吧。刚认识时，你还是个毛头小子呢，可分别时，你也未见成熟了多少，但你猜它大约也不会奇怪的，毕竟见得太多了嘛。于你而言，四年说长不长，说短不短，刚好一段青春的故事，可于它来说，却是几个瞬息而已。你曾经想问它认不认识你，可是后来忍住了，因为你想它的回答肯定是，“许多人都认识我的。”

那些年，对于站在它外边的人，它的语言总是很有诱惑，“进来吧，莘莘学子，这里圆你梦想，展你宏图。”见你没有立刻动作，它忙又道：“进来吧，我的小客人，这里吃的不错，住的也可以，关键是环境优雅，收费低廉。无论你是想发奋读书，还是想娱乐时间，无论你是想锻炼体魄，还是想浪漫爱情，这里都可以让你满意，许多与你年龄相仿的年轻人，都在里面呢。”于是，你便欣然而入。

对于站在它里面的人，它会恭敬一礼：“欢迎光临，亲爱的小主，这边小卖部，小吃店，小饭馆，小地摊，小电玩，小商店一应俱全，无论你是想买想吃想玩还是想逛逛，都能一一满足。”于是，你毫不迟疑地走了出去。

于是这些年，你便和许多同龄人一样，不断地从它这里走进来，走出去。当然了它还是不认识你的，因为它对谁都一个样。

可你还是不甘心的，你觉得自己与它接触那么多，而且对它还那么有感情，为何它还是不记得你呢。好吧我知道原因，让我来问你：“四年间你知道花开几度，可你知道曾有多少次从它那里进进出出?四年间你记得月满几回，却哪次会记得要在它那里驻足，与它仔细端详，亲密接触，每次不都是匆匆而过，只顾前途。”于是你羞愧地低下了头，我又连忙过来安慰你，没关系的，差不多所有人对它都这个样。

可是不管怎么说，你还是很喜欢它的，从今往后它不在了，你也会更加的怀念。四年的生活，与它息息相关，门里门外的故事，都是你的青春过往。

我又要过来提醒你了，其实它也未必多么特别，多么漂亮，多么好，只是因为你在那里经历了人生，所以你才会有感情，你付出了时间，它为你守着那段，你爱它，其实是一种爱自己。

你点头承认，“是的，就是因为它曾经是我生活的一部分，我才对它有感情，才会喜欢它，想念它。而且，我也不希望它会改变，门里门外的一切，我都不希望会改变，我希望它们永远和我的记忆保持一致，永远才好，当然那是做不到的。曾经有人跟我讲那里后来的变化，可我一点儿也听不进去，听了也记不住，因为我的内心根本就是排斥那些改变的。这就如同你读过了一本小说，你很认真，也很投入，觉得这个故事很好，很感人。等到后来，这本小说的前传出来了，后续也出来了，你却觉得它们很别扭，都是不真实的，是不应该出现的累赘，故事只有原来那些就好。话说回来，我觉得那处地方，原来的那个样子便很好了，我可以有一万个理由来说出它的好。它每改变一分，我便对它有一分的陌生，它每改变一毫，我便与它多了一毫的距离，分分毫毫的改变，都是在与我硬生生的决裂，我会很痛的。所以我不希望改变，希望它永远保持原汁原味，这样再回去，我才有归属感，才能找回自己的影子，一颗失落的心才有处安放。”

你说得动容，我也听的投入，我注意到，你在流泪。

“不过说实话，我还真的.不习惯称它为南门呢，因为我在的那会儿，只有它一个门。可是不久以后，不仅这个南门没有了，而且连它的名字都要改成老南门了。”说着说着，你垂下了头，声音也低了下去。

“当然了，发展和进步终究是大方向，改变是为了更好，是应该受到欢迎的，我不能太狭隘了，我承认自己是个守旧的人，但那绝对只是在思想上，而不是在行动上，我只是常常破不开自己情感的茧罢了。好遗憾，从前我竟没有一次仔细地瞧过它，更没有摸过，以后再也没有这个机会了，只能在记忆，或在梦里再见，再行温存。再回首，梦阑珊，物不是，人已非。别了，南门。”

认真地听你说完，我想，慢慢的，你肯定就会接受改变了，释然是需要一点时间的，后面原本为你准备的劝慰的话，还是由你自己去想明白吧。

“我们走在人生路上，终究会与许多的事物分别，无论是人还是物，也许转身了，就是永远的再见。我们只有那么多的力气，我们只有那么大的行囊，太多太重的东西，我们背不走的。