加强班级管理 打造班级凝聚力

加强班级管理 打造班级凝聚力（精选11篇）

篇1：加强班级管理 打造班级凝聚力

加强班级管理

打造班级凝聚力

初三五班

姜新春

一个班级管理的好坏，直接影响到该班的班风、学风。因此，班级管理工作显得至为重要，而班级管理工作的重担理所当然地落在班主任身上。下面我就在班级工作中做的几点做法总结如下：

一、充分发挥主题班会作用

要想管理好班级，就应该从上好每一节班会课做起。有的老师总利用班会课给学生上学科课，要么就让学生自习，忽略了班会课的重要性。十几年的班主任教学告诉我，形式不变，内容简单的机械式班会课，面面俱到、高谈阔论的说教式班会课，和表面热闹实际针对性不强的形式主义班会课，都是难有成效的，不如针对现实，一课一题，一课一式，灵活多变，了解学生，想学生之所想，经常开展别开生面的班会话题，以学生为主体说话，这样可以使枯燥乏味的班会课变得生动活泼，富有情味，从而达到寓教于乐的效果。

1.发挥学生的榜样引领作用

在主题班会过程中树立榜样，以符合主题标准的学生作为榜样的代表，强化榜样的优势，树立榜样在群体中的带头作用，以点带面扩大班级影响。

如在大型考试之后，我开展了“我的榜样，我的目标”主题班会，通过表彰在考试中取得优异成绩、进步大的同学进行表彰奖励，激励同学们树立正确的学习目标。

2.传播学生的正能量

学生在学校生活中接触最多的就是同学群体，同学的言行、价值观世界观都会对个体产生很大影响。在主题班会的开展过程中，要注意主题思想在同学群体中的传播和影响，只有被同学群体的大多数接受的思想才能逐渐影响个体，使个体发生改变。因此，要不定时对学生传播正能量。

如，在开学之初，我组织举行了“新起点、新目标”主题班会，这次班会，同学们通过讨论，制定目标等，在一开始就进入到学习状态，自己有了目标，有了动力，也形成了良好学习氛围。

在考试之前，通过开“大干两星期，成绩我做主”主题班会，激发学生的学习积极性，同学们通过制定考试目标，进步措施，掀起了你追我赶，力争上游的氛围，同时也凝聚了学生的荣誉感。

为凝聚同学们团结向上，积极进取的劲头，我不时开展一些励志班会，如“永不放弃”、“鹰翔万里”等，通过播放视频，同学们观后谈自己的感悟、打算，自己制定在纪律、学习上的目标，达到激励作用。

3.引导正确的班级舆论

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有对全班成员都有感染力和道德上的约束力。如一段时间学生对数学老师有成见，个别学生甚至顶撞数学老师。我了解到此情况后，在班会时间及时召开了“对老师有成见怎么办？”“怎样正确对待老师的批评？”为主题的班会，分别由班委、小组长、学生代表发言，阐述自己对问题的看法，通过这次班会的开展，以前与数学老师有矛盾的几位同学主动写信给老师道歉，也有的当面进行了道歉，在班内形成了一种正确的班级舆论。

二、强化班级管理

我经常对学生说：“我们这个班，就是一个大家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力，增强纪律意识、自律意识。”

纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。

1.培养一支高效率的班干部队伍

班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。

在选择班干部时，遵循三个原则：（1）责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，易于他人沟通的学生。（2）各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。如郄锡彪同学，虽然学习成绩很一般，但有组织能力，认真负责，当选为带操者。（3）发扬民主作风，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。为防止个别同学“老好人”主义，在民主选举班委会时，我实行的是“提名候选人”的做法，体现了民主集中制。这样产生的班干部工作热情高、工作态度端正、切实起到了模范带头作用，利于体现老师的要求。培养班干部的方法有（1）给班干部戴高帽子。多表扬，树威信。注意在时间和场合上把握好。（2）应该教他们一些工作方法和技巧。

2.强化学生的主人翁意识。

班中大小事务责任到人，从公务维护、室内、外卫生分工、从擦黑板到倒垃圾都有明确的分工增强同学们的主人翁意识，切实做到“人人有事做、事事有人管”，“人人为我，我为人人”。

3.制定科学的班级考评制度。

“没有规矩，无以成方圆”。学期一开始，我们就对学生提出明确的要求，并根据学校有关规定制订了《班级日常规考评办法》，从学习、纪律、卫生、作业、考勤等方面对学生的在校行为进行量化考评，使学生做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”。对学生的考评结果一周一汇总、一月一公布，与综合素质评价直接挂钩。

4.实行班干部负责制。

在小组内实行小组管理制度，实行组长负责制，小组成员进行捆绑评价。在执行的过程中做到“制度面前，人人平等”，客观公正地评价每一名学生。.在班内实行执日班长制度，当天的值日班长全面负责监督大家在各方面的表现情况。宿舍内实行舍长负责制，舍长每天实行零汇报，每天一汇报，对宿舍内出现的问题及时汇报处理，有问题的该扣分扣分，该惩罚惩罚。

三、与科任教师团结协作，共创和谐。

班主任是一个班集体的领导者，更是本班任课教师集体的核心人物，对本班级的一切工作负着主要的责任。

在科任教师集体中，班主任起着举足轻重的作用，对于其中所涉及的人际关系，（包括班主任与科任教师的关系；科任教师与科任教师关系；科任教师与学生关系）都要给予合理的协调。只有积极调动所有科任教师的积极性，整个班级的班风才会蒸蒸日上，班主任的工作才能够全面完成。班集体是一个整体，各门学科之间的协调配合也非常重要。作为班主任教师，要对学生所学的每一门功课都重视，要充分发挥班主任老师在班集体中的威信，要求学生尊重每一个科任老师，认真听讲，不能形成偏科的意识，要全面发展。因为你是班主任，学生已经倾向你这一科了，你再强调的话，学生很容易出现偏科的。我一般利用班会课，和学生交流他们对科任老师的看法，存在障碍的及时疏导，尽力让学生相信各科任老师的能力，理解各科任老师的苦心，鼓励他们和科任老师共进退。

四、与学生交流谈心常态化

做学生的工作要在平时，不是当学生考试成绩不理想了再去找他们。做工作时也要针对学生不同特点来进行。对优秀生、以及一些聪明学生，学习有余力的适当给他们压力，对那些学困生，成绩不理想的学生多鼓励，不让他们失去信心。通过经常性地与他们谈话，使学生始终保持紧张状态。

当班主任很累，事情很多，很操心，有时还会很心烦，这都是免不了的。总而言之，作为一名班主任，除了贯彻践行以“勤”带班，以“严”管班，以“细”治班外，还要让学生有发言讨论的空间，及时为学生排忧解难，帮助学生树立了正确的世界观、人生观、价值观，帮助他们解决学习、生活、思想上的难题，这样不仅增强了班级凝聚力，同时也拉近师生间的距离，这对提高学生的综合素质，培养学生的多种能力也起到了不可低估的作用。

篇2：加强班级管理 打造班级凝聚力

四川工商学院物流06306 杨明

众所周知，班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈，一个班级如果具有很强的凝聚力，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对学生的学习起到很大的促进作用。下面，我就从我所在的物流06306班从发，以下几个方面谈谈对增强班级凝聚力的看法：

一、树立共同的班集体目标

有没有共同目标，能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整设置新的目标。比如我班从大一进校后就树立了争做进班级体的目标，在以后的班级生活中，我班同学都围绕这一目标不断的努力，班上同学都积极配合班干部及辅导员的工作，以至我们在学习、生活中不断的增强了班级凝聚力，在2007-2008年上期取得了优秀班级体，次后我们又确立了向市先进班级体进军的目标。

二、建立强有力的班干部团队

班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，班干部队伍选拔建设得好，不仅能让班主任从繁杂的班务工作中解放出来，对班级凝聚力和竞争力的形成，也是个强有力的支持。班干部是班集体的核心，是学生自己的组织，班委的工作组织能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。在我班的班干部中形成了以班长为中心的骨干干部队伍，也是因为他们才让我班不断的取得各种荣誉。

三、多举办切合班上同学的特色活动

班级活动为“家庭成员”之间架起友谊的桥梁，使大家由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱，多举办一些切合班级同学的活动往往会大大增强班级的凝聚力。另外这些活动不仅能激发学生的生活热情，还能为他们提供展现才情的大舞台，提供广阔的赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发他们拼搏向上的精神激发了他们拼搏向上的精神。在活动中，学生的参与意识、主人公意识得到加强，班级的凝聚力也在无形中增强了。只要我们细心观察就会发现，但凡班级凝聚力强的班级，都是常常开展丰富多彩的活动的班级。我班也从大一一直以来，每学期都会举办很多切合同学的活动，如：中秋晚会；外出聚餐；班级比赛等等。

四、树立班级“家”的意识，让“家”的意识深入人心

要增强班集体的凝聚力，就要让“家”的意识深入人心，只有同学在班级中有了家的意思，每个家庭成员才会与“这个家”荣辱与共的意识，班级工作也才能更好开展。班级工作中，就要采用多种方式，树立家的意意识，如：让班级同学积极参与班级管理中，做好主人翁的角色；多关心、帮助同学，让同学可以在班级中又家的温暖，我还除此外还在同学生日的时候由班费购买一些实用的礼物和送上同学温暖的话语，让同学都觉得班上的同学都很关心、在乎他。

五、民主治“家”，依法管“家”

在校纪校规的基础上，还应该有班规，班规要集体讨论制订，既能营造民主的班风，又能强化每个学生的参与意识，在班团干的组织下经过充分讨论，全员参与，拟定班规。定下之后，班级的所有成员在班规面前一律平等，没有特权，班团干只是班规的执行者。

篇3：如何加强班级的凝聚力

班级凝聚力的培养大致可以分为三个阶段：起始阶段、养成阶段和发展阶段。

一、起始阶段

学生从不同的学校考进高中，走进一个陌生的环境，进入一个全新的班集体，面对身边一张张不曾见过的脸庞，部分同学会感到无所适从，担心在新的班级中会面临种种困难，因此他们局限在自己的圈子里，不愿表现出真实的一面。更多的同学怀揣着对新班主任的无限期望，遥想班级的未来，因此，每位班主任都充分认识到起始阶段对于班级稳定团结向上会产生重要作用。

起始阶段的工作非常重要，在新接手班级后的短时期内，必须做到：

1. 熟悉学生的基本情况。

通过填写学生情况调查表、新生入学军训、领教材、打扫卫生等尽快了解学生的学习、生活及家庭情况，做到胸有成竹。要多一双慧眼去发现有特长的学生，多一份体贴给暂时有困难有疑虑的学生。

2. 宣读学校的规章制度，明确任何同学在规章制度面前一律平等。

学生容易犯错的地方要特别强调，并制定相应的奖惩措施，做到“有法可依”。《中学生日常行为规范》上的内容逐条解读，而《班级条约》在制定的时候充分听取学生意见，制定出学生认可的条约，从而在以后的贯彻执行中才更有可行性，让学生意识到我参与制定的《班级条约》我不能违反。

3. 建设一支得力的班干部队伍。

这是起始阶段最重要的一环。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，其工作能力、工作方法、在同学中的威信，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。因此班委的选举切不可随意，必须慎重，尽可能全方面了解心中的候选人，再结合他的性格与特长，安排合适的职务，做好一旦选定就不会大批变动的准备，就像建房子，框架如果经常松动，房子怎么会牢靠呢?每一次起始年级在选班委上我都花不少工夫，综合考虑学生的成绩、组织能力、性格、座位分布等情况，可喜的是每学期学生换届投票选举的时候，班委的变动都不会太大，因为学生的眼睛是雪亮的。但也会出现个别班委能力没有发挥的情况，我不是马上批评他或者把他换掉，而是给他机会，耐心地指引他，提高他的工作能力。班委在工作中有困难时，要尽量鼓励，教给他方法，而不是粗暴地撤换。因为频繁更换班委不利于班级凝聚力的形成。

二、养成阶段

班级组成后，有了起始阶段工作的铺垫，养成阶段的工作就会顺利很多，班级要扬帆起航，学生行为习惯的培养、良好的班风班貌的营建这些工作不容忽视。

1. 创造良好的生活环境和学习环境，积极营造和谐、竞争的氛围。

好的生活和学习环境是一个班级形成较强凝聚力的基础。教室脏、乱、差，上课吵翻天的班级怎么可能有强的凝聚力呢?班主任在抓一日常规的同时，还要注意班级的文化建设。班主任要做班级的精神领袖，我所带的班级都会把黑板的右边空出一块来，做什么呢?要求学生按照学号每人每天写一话，可以是格言，可以是自己写的，班级后面墙上有张红纸，宣传委员会将每天的格言抄上去，并注明是哪天哪位同学写的。这样不但可以提供给学生展示自己的舞台，培养学生的自信心，提高学生的写作能力，而且可以激励学生努力上进，这对增强班级凝聚力有着巨大的作用。当学生在学习上为一道题目而焦躁不安的时候，只要抬头看看“只有我不想做的事，没有我不能做的事”就有了继续征服难题的信心;当学生为一次考试的失败而垂头丧气的时候，只要抬头看看“是金子总会发光，是汗水不会白流”就有了再接再厉的勇气。不管学生遇到怎样的困难，他们都会从那张红纸上找到继续前进的动力。

2. 帮助学生树立“我为班荣，班以我荣”的荣誉感。

我曾带过年级各方面表现最差的班级，班里的男生、女生大都是分班前各班的中下游学生。但是任何时候我都不说咱们班是最差的，而是利用点滴表扬的机会去大力表扬班内的个别同学，或者全班表扬，而且特别注意在其他老师和别班同学面前说班级的种种好的表现，让全班同学意识到我们班不错，班主任心中的我们不是最差的。即使某一次考试成绩糟得没有办法接受，我也控制好自己的情绪，让他们去寻找自己的些许进步、发现班级的一点进步，总分虽然还是最后，但是差距缩小了几分，这就应该表扬。我总是尽量鼓励他们，让学生意识到只有我个人进步了，班级才会进步，每个同学的表现和班级的发展是紧密相连的。我始终相信每个学生都会感化的，并且我始终坚持全身心投入，最后这个班在高考中考出了较为理想的成绩。作家刘墉说：“肯定总在否定前，否定总在私下讲。”我觉得这句话对班主任很有借鉴意义。

三、发展阶段

从接手班级的那天起，帆船已经起航，目标是开往胜利的彼岸。每位学生就是这船上不同的角色，凝聚力将促使这条大船快速前进。

1. 学生要有自己的理想，班级要有共同的目标。

班级要有较强的凝聚力，每个学生都要有自己的理想，班级要有既定的目标。学生如果没有理想，只会浑浑噩噩，得过且过，班级如果没有目标就像没有舵手的大船，随风飘摇，到达不了理想的彼岸。每次接班，我都要做一次问卷调查：“你的理想是什么，准备如何实现?”但是每一次的调查结果都不尽如人意，很多同学都没有理想，即使有理想，也是不切实际的。于是每一次都要开展一次“我和我追逐的梦”的主题班会，帮他们树立理想，鼓舞他们的斗志。班级目标是通过学生自身目标的实现而实现的，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。

2. 开展丰富多彩的活动，增强学生的集体荣誉感。

学习是枯燥的，丰富多彩的班级活动是实现班级目标的根本保证，也是班级凝聚力巩固和提高的重要途径。不定期开展集体性的小活动，如篮球比赛、排球比赛、智力测验、主题班会等活动，将使班级内始终充满生机，使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖，使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体，促进了学生沟通，密切了师生、同学之间的关系。另外这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神。带每个起始班级，我都会在开学不久就给他们组织一场篮球比赛，我来做裁判。所以我们班的学生都会以此向同届的学生炫耀，无形当中增强了集体荣誉感和班级的凝聚力。上学期刚刚结束的高一篮球联赛，我们班的每一场比赛我都会为学生加油助威、帮他们指导。在现场我听到一句话让我颇有感受，是其他班级的同学对我班学生讲的：哎，你们班主任多负责，每场都来看还指导你们。我班学生脸上是骄傲的神色。看到此情此景，身为班主任，我无比幸福。

3. 班主任要努力提高自己的业务水平和综合素质，争取做学生的良师益友。

班主任不仅要“传道、授业、解惑”，还要具有较高的业务水平、渊博的知识、一定的艺术修养，做得正、行得直的作风，从而使学生尊重你、支持你，使得自己在学生中树立更高的威信。信息时代知识的更新换代是很快的，稍不留神可能和学生之间就隔了一道鸿沟。《班主任之友》及一些有关班主任工作方面的书为我们做学生工作提供了强有力的理论支持，在理论的指引下，开展具体的实践活动更有依据。

班主任的人格魅力在增强班级凝聚力方面也有很大作用，要让学生从心眼里佩服你，这样说话就有分量。每次学生开展活动，我都会参与其中，让学生觉得老师就是我们的朋友，不是高高在上的;在课堂上的权威没有变化的基础上，课后能成为学生的朋友，很多学生有了思想困惑时，会通过多种方式来告知我。始终记得班主任要管如严父，爱如慈母，而现在更应该加上一句，亲如朋友，以心换心，全心投入。要相信学生会理解老师的爱，并且会回报，充满着爱的班级还怕没有凝聚力吗?

篇4：加强班级管理 打造班级凝聚力

关键词：增强；凝聚力；打造；和谐集体

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-159-01

一、注重教师自身魅力的提升

1、教师要注意自身形象

新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。这种朝气，集中体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。讲究外在的美、仪表的美、风度的美的教师对学生有着很强的吸引力和感染力，深受学生的喜爱。这是一个多元的新时代，学生每天从各种渠道接受的信息量很大，又处在一个极会模仿，特别能接受新生事物的年龄，但又因为年龄的特点，他们的审美观需要引领，这就要求作为教师的我们，怎么样在这样一个特殊的位置，塑造一个既能符合身份特点，又不失时代之风的自身外在形象。因此，外在美和内在美的和谐统一，是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。

2、教师语言要有亲和力

教师语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。课堂上和学生进行知识和思想的交流，语言要自然亲切，热情明快，做到活泼而不庸俗，文雅而不晦涩；对学生的提问、辅导解答要不厌其烦；课下可以融入到学生中去，和学生进行无拘无束的交谈。学生学习上有失误或做错了事也能够循循善诱给予正确指导。学生生活中有苦恼或痛苦，教师要给予关爱，即使是一句温暖的话语，也会让学生心中燃起暖暖的爱意。学生之间产生矛盾是不可避免的事，怎样处理他们之间的这个矛盾，让他们真正心服口服是最重要的，切不可用教师的威严，武断解决。

3、教师在教学中要形成自己独特的风格

课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果，如设计独树一帜的个性化教学思路、寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性化教学风格、展现略高一筹的个性化教学品位等。

二、建立和谐的师生关系

随着社会的变迁，民主自由意识的增强，以人为本的教育思想已经形成，只有努力构建和谐的师生关系，良好的班集体才能形成，而良好的师生关系形成的前提必须是教师对学生要有一片爱心，教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水，教师的爱对班集体起着重要的作用，有爱，学生才会把你当朋友，师生才能进行融洽的感情交流，教师才能更好地开展班级工作。

1、尊重学生人格

学生是有独立人格的人，教师与学生在人格上是完全平等的。这一观点在口头上是没人反对的，但在实际上真能和学生平等相处的并不是全部。由于长期以来封建社会传统文化的深刻影响，“三纲五常”等传统观念仍然残存在一些人的头脑之中，无视人的价值和尊严。这种观念在教育工作中的反映就是对“师道尊严”的维护。在一些教师的眼里，维护自己的尊严要比维护学生的尊严重要得多。一些教师甚至把自己的话当成“圣旨”，“我说你听，我管你服”，是维护自己的尊严，也成了维护正常教学秩序的法宝。

2、善于用积极的情绪

心理学告诉我们，无论大人、小孩、正常人还是残疾人，无论任何一个有感情的人都喜欢在愉快中接受新事物，更何况对于小学生呢？记得有一次，上课铃声响过之后，教室内还在为上节课的数学题争论不休。当同学们看到站在教室门口代课的语文老师那张严肃又冷峻的脸时，争论声戛然而止。结果一节平时大家最喜欢的语文课成了老师的独角戏。原因在哪里？教师的情绪对学生的情感产生了抑制作用。有关研究表明，教师在教学活动中运用自己的情绪调节学生的情绪，使学生的情绪维护在中等强度的积极状态下更有利于学习和思维的创造。例如：学生站起来回答问题时，如果能够得到老师的鼓励，哪怕是一个眼神儿或者微笑，心里便会感到轻松有信心，说起话来就比较流畅；然而当回答问题时学生被老师一再追问，而且语气中含有怀疑的成份时，学生就会忐忑不安，心情紧张，很难充分表达自己的想法。

三、制度合理，人性管理

根據学校的要求，结合学生的实际情况，在充分讨论的基础上，我们班制定了《班规》、《班级学生量化管理办法》等规章制度，把学校对学生的具体要求，落实体现到规范学生的一言一行上，使学生该做什么，不该做什么，做好事如何奖励，做错事如何处理，都有规可循、有矩可依、一目了然。在这些制度的制定和执行中，突出一个“细”字和一个“责”字，把班级各项工作和责任细化再细化，分解落实到每一个班干部、每一个同学身上，做到任务具体、责任到人。我们明确规定，班委负责全班各项大工作的组织落实和监督总结，组长分管各组的学习，并辅助任课教师的工作。同时把班内各项小范围内的管理工作，如开关门窗，黑板、地面、桌凳的卫生等等，都落实到具体同学身上，让学生人人都有责任，人人都做班内主人。这些细致的措施，使班级管理走上了正规化、制度化的轨道，在学校每月的日常管理评比中，我们班始终位居前列。完善的制度保证了良好的成绩，而良好的成绩又反过来极大地增强了班级的凝聚力，形成了良性循环。

篇5：加强班级管理 打造班级凝聚力

——班主任工作总结 西街小学 李春苗

班级凝聚力，是一个班的灵魂与生命，是做好教育工作的必要前提。一个班级，不能没有凝聚力，如果像一盘散沙，这个班级也就没有了它本身的意义。下面，我就班级凝聚力的培养谈一谈自己本期的一点做法。

一、开学初，利用班队会使学生之间的关系快速融洽。

面临新组建的班级，如何在最短的时间里，尽快入轨上道是摆在每个班主任面前的问题。开展好新同学之间、同学与老师之间的第一次见面活动。对于新建班级，每个同学都有很高的期望值。有人怀念以前的班级，因为它很优秀；有人不怀念，因为它令自己很失望。可以说由于各人以前所在班级情况不同，因而各人心理各异，但不论如何，每个人总希望自己在一个新的集体里，能有一个良好的开端，希望自己所在的班级是一个优秀的集体；每个学生都希望自己遇到学校里最优秀的老师，能有几位最优秀的老师伴随在自己的左右。抓住学生这一积极的心态，召开好生生之间、师生之间的第一次见面会十分必要。

新学期开始，我在开学的第一个班队会组织召开“向你介绍我”的主题班会。让所有的同学都作自我介绍，以使彼此之间留下较深刻的印象。同时，向学生介绍各位任科老师的典型事例，给学生留下深刻而鲜明的第一印象。

紧接着，我利用学校的“建设最美班级”的活动，让学生出谋划策，齐心协力布置教室，通过让学生画画，剪纸，做手抄报、手工制作，书法展示等作品，充分展示学生特长，让孩子们齐动手布置教室。而且在 “心愿卡”的这一专题版面，让学生从自我介绍，自己的理想以及自己的打算三个方面，用文字作较为详细的叙述，展示各自的风采，进一步加深同学之间的了解。然后，班主任给予他们肯定和鼓励，让学生受到感动和鼓舞，感受到自己在老师心目中的地位，同时，此活动也为老师比较全面而深刻地了解每位学生提供详实的资料，如学生的个人爱好，性格特征，志向理想，为班级建设创造良好的条件。开学初的这一系列活动的开展，加深了同学间、师生间的了解，为后面工作的开展，开个好头，也快速地让他们相识、相知，同学们熟悉了，共同话题多了，班级里也有了更多的欢声笑语。快乐的共同记忆，轻松的班级氛围，同学们之间的关系更融洽了。

二、通过趣味性的活动，体验集体生活乐趣，在彼此欣赏包容中促进班级团结。

班集体在班级活动中逐步形成，不开展丰富多彩的班级活动，要建设成班集体是不可能的。学生通过参加各种活动，必然在活动中与人交往，参加的活动越多，交往的面越广，活动的频率越高，他们就会更加认识到互相协作、互相支持、互相帮助的重要，班集体的凝聚力就会逐渐形成。

一次难忘的中队会，一次成功的班会，对学生来说是终生难忘的，它比空洞的说教强一百倍、一千倍。通过活动，可以充分发挥同学们的积极性，人人动脑，动手，动口，或讨论，或表演，或讲解，或朗诵，使每一个都受到了深刻的教育。

所以，在本期我努力抓好主题教育，增强班集体的凝聚力。结合学校德育处的安排，我认真设计并组织了“我们的节日——清明节”，“三爱三节”主题教育，“厉害了我的国，光荣啊少先队”演讲、手抄报比赛等活动，同学们在这些活动中不仅得到了锻炼，还给班级带来了活力，给同学们带来了很多的快乐，更促进了班级团结。

三、通过和其他班级的友谊竞争，展现班级风貌，增强班集体的凝聚力。班级间的竞争是促进班集体凝聚力形成的重要方法。通过各种竞争，可以激发集体中每个成员积极向上的情感，会使整个集体生机勃勃，凝聚力增强，集体内部的分歧减少，同学间的团结得到加强，会使所有成员对自己的班集体更加关心，从而增强班集体凝聚力。

在学校五月份举行的“中国梦，爱国情，成才志”经典诵读比赛中，六月份举行的“庆六一成果展”中，我鼓励同学们积极参加，发挥自己的特长和聪明才智，为班级争光。在活动中每一位同学都在努力着，互相帮助，共同提高，加班加点进行训练。最后在这两次活动中，孩子们齐心协力、不怕困难、共同努力，取得了优异的成绩，集体的凝聚力更体现得淋漓尽致。其实比赛过后，成绩可能很快被淡忘，但是对于自己的那份认可，对集体的那份自豪感却会长久地留在孩子们心中，这才是活动的意义所在。

还有学校每周一公布各班上周积分，并发流动红旗，同学们看到同年级别的班都拿到了红旗，心里很不服气，班级干部带领同学们及时总结经验，加强纪律，暗地里憋足了劲要与其他班一比高低，经过全班同学的共同努力，终于流动红旗在后半学前期多次“光临”我班，孩子们更加团结了，心也更齐了。

一学期来，在班级建设中的不同阶段开展的相应活动，为同学之间加起了友谊的桥梁，使大家由相识到相容到相助，班集体产生了巨大的吸引力。活动中培养了孩子的集体意识，让学生感受自己是班级的主人，活动中激发了学生拼搏向上的精神，大大增强了班级凝聚力。活动中，他们体会到所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体，从而热爱这一集体，以更加愉快的心情投入到学习、生活中去。

篇6：小学生加强班级凝聚力主题班会

良好的谐的班级集体氛围不仅能加强学生学习动力，而且能够提高学习效率，一个班级集体良好氛围和营造需要全体同学同心协力，而最基本的体现就是同学们能够共同遵守纪律，团结友爱，互帮互助。然而初到大学的我们正处青春期，身体正值发育的同时，思想也日益独立，然而很多时候他们的想法并未成熟;时常和身边的同学发生矛盾，出现人际交流沟通的问题，我们必须加强对学生团结精神的教育，而事实证明;学生都深刻理解如何做才是团结一致，互助友爱的表现，缺乏与人协商交流合作的技巧，本次班会筹备以别开生面的形式来举办本期主题班会，以期能够通过让学生参与活动，亲手去做，亲身感受团结与合作的魅力。

二、活动目的：

1.使我班级成员在活动中紧跟时代步伐，发挥青春激情活力，并积极敢于创造;努力探索树立目标，同时为建设团结班级;树立我班级新形象而作不懈奋斗。

2.增强我班级的凝聚力，使班级成员之间相互关心，相互鼓励，齐心协力为班级作贡献;同时，在班级成员间广泛开成一种积极向上，团结奋进的氛围，争取在系、院树立团结先锋模范作用。

三、活动意义：

1.有利于增强班集体成员之间的团结知识;加强对班集体的热爱。

2.有利于加强班集体成员的集体责任感，集体荣誉感和集体观

念，有利于班委会开展各项工作;提高工作效率。

3.有利于加深班集体成员之间的感情和对班集体的热爱;从思想上实现“大统一”，使班集体在“团结”上步伐一致;行动一致，实现“1+1>2”的效果。

四、活动时间：

12月 3日

五、活动地点：

教学楼 304教室

六、活动主体：

14级计算机13班全体同学

八、准备工作：

1.班长组织收集活动方案，游戏方案，故事等资料

2.文艺委组织准备班会活动中需要用到的音乐，视频、PPT等多媒体资源

3.班长、宣传委员准备班会活动需要用到物资

4.班长、文艺委策划班会现场学生分组方法，教室布置以及各物资的安放

九、活动内容：

1.开场舞《小曳步》

2.播放影集《终极13班》

3.同学发表外出活动感想或“令我感动的事”

4.歌曲独唱《红日》

5.班委代表上台，来讲述如何构建和谐班级

6.游戏《抢板凳》

7.结束曲《XXX》

8.班会结束，各领导老师依次退场

十、活动分工：

由各个班干部组建成本次班会的主力团队;初定分以下两个小组(一组一个组长)和各小组的职责范围

1. 主办小组4人：

主要负责班会策划，前期准备，组织班会活动，收集班级同学的关于本次班会的志愿，建议等信息。

2. 协办小组4人

协助主办小组开展各种活动，尤其是维护班会活动现场，秩序纪律。同时做好对班会的记录，其中一人负责活动拍摄工作。

3. 主持人主持班会活动现场，引导同学注意力，鼓励同学参与活动游戏;维持活动进程，并能够对每个活动进行简要点评。

4. 协商人：做好流筹规划;对各小组进行简要的活动策划的培训;为各小组提供各种所需要资源，做好各小组的协商交流工作。同时负责音乐、视频、PPT等多媒体内容的播放。

十一：活动游戏奖励：

设立最佳搭挡奖 最具团结精神奖

十二：注意事项：

1.班会不允许无故迟到、早退、缺席等现象违者按班规处理。

2.保持会场的秩序

3.会后组织同学对教室进行清洁与整理

篇7：务实班级管理,提高班级凝聚力

【内容摘要】班主任是一个班级的教育者、管理者、组织者。班主任工作是一门艺术，班主任工作管理的方式和方法，是班级工作成败的关键。要建立一个优秀的、具有强大的凝聚力的班集体，因素是多方面的，要有共同奋斗目标，有正确舆论和班风，有良好的学习习惯，有和谐的人际关系，有集体荣誉感，这样的班集体才能成为一个充满生机与活力的优秀班集体。

【关键词】班主任 班级管理 凝聚力

一、当前农村小学班主任工作的特点与存在的问题

农村小学地处乡镇，学生来源分散，存在经济条件落后，学校规模小，师资力量薄弱等现状。普遍一名教师一个班级，既是班主任，又是所有课程的授课教师。而农村小学班主任工作，在学校整体工作中占有极其重要的地位，有其自身特点：

1、班主任包班、包教，包管班级一切；

2、班主任既承担学生的思想教育工作，又承担传授知识的任务；

3、学校组织的一切活动，都由班主任负责；

4、班主任既要上好心理课，又要充当“心理医生”。

经过本人多年的班主任工作实践，认为当前农村小学班主任工作中存在以下问题：

1、班主任自身管理经验欠缺，方法单一，对工作认识不够；

2、班干部的作用没有充分发挥，没有成为班主任的得力助手；

3、班主任严爱失度；

4、班主任缺少与家庭的联系，没有将学校教育与家庭教育相结合，形成教育合力；

5、班主任没有关注学生的心理发展，忽视了学生的心理健康教育。

二、做好农村小学班主任工作的实践探索

经过十年的农村小学班主任工作实践，就做好班主任工作，提高班级凝聚力，谈谈自己的一些做法。

（一）要想使班级具有很强凝聚力，班主任要以身作则，做得正，行得直，使自己在学生中树立威信，让学生尊重你、支持你。

班主任每天和学生接触的最多，所以班主任不只是对他们进行语言教育，更重要的是用自己的行动为他们做出榜样，使学生耳濡目染。比如，大部分学生都有随手乱扔废纸的不良习惯，如果班主任只是一味的去批评，去指责，也许效果并不是很明显，但假如班主任能够弯腰捡起废纸，送到纸篓，也许会更能教育学生。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。

（二）要想使班级具有很强凝聚力，一定要有一支优秀的班干部队伍

一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，我首先了解学生的入学材料，给他们建立《学生档案》，然后进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。当然这进行都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了个更进一步的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选用出学习较好，工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务，提出希望和要求。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。大大减轻了班主任的工作负担。

（三）要想使班级具有很强凝聚力，班主任必须真心对待每一名学生 通过班主任的工作，使我感触到，班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

其次，班主任关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病，你上去轻轻关心几句，并为之送来了药片，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。学生心中定会无比地感动，对此我深有体会：一个星期三的上午，我班有一位男生不小心摔破了头，我骑车送学生去医院，并为他挂号、拿药，陪他打吊针，这一点小事，学生始终记在心里，后来他曾在日记中对我说“老师，你是好人„„谢谢你”，这位学生家长事后也给我打电话表示感谢。尽管我认为这是班主任应该做的，但学生却不这么认为。这些件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有什么比这更具有凝聚力的了。

（四）要想使班级具有很强凝聚力，多组织一些活动也是很有必要的

活动是同学们之间互相了解的桥梁，它们能够密切教师和学生以及学生和学生之间的关系。在活动中，学生们可以体会到大家庭的温暖，体会到他们所在的幸福、团结的集体。例如，积极参加学校组织的各项活动，在艺术节上、校运会上、课间操评比中，我始终以抓活动为振奋班级士气的突破口，把活动作为班级凝聚力的增长要素，要求每一位学生尽心尽力为班级荣誉而奋斗。事实上，好的活动结果给学生带来了好的影响，学生们心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感，这对班级凝聚力的产生和加强起到了催化作用。

篇8：加强班级管理 打造班级凝聚力

那么, 如何加强班集体的文化建设呢?下面我结合工作实践, 谈谈自己在这方面的体会。

一、加强班风建设, 形成良好氛围

一个好的班集体必定有良好的班风, 而每一个班主任在接手新的班级时, 心中必定有一个目标, 那就是使所教班级形成何种氛围。我认为, 具有好班风的班级一定是团结向上的班集体, 尊师爱生的班集体, 室内井井有条的班集体, 学习氛围很浓的班集体。

要达到这样的目标, 教师首先要做到有爱心。要做到有爱心, 就得真心爱护每一名学生, 尊重每一名学生, 让他们真正感受到老师的爱和信任, 老师只有真心喜欢自己所教的孩子, 才能与他们心心相通, 孩子们也只有亲其师, 才能信其道。二是做到严格要求学生, 严格要求自己。学生所取得的优异成绩, 也得益于老师平时的严格要求, 比如我教三年级时, 要求同学们写字的姿势要做到头正、身直、足安, 要坚持用钢笔书写, 课桌物品摆放整齐, 不随地扔纸, 这样不断地严格要求, 才使学生书写工整, 室内干净整洁。同时, 我也严格要求自己, 不随意放置书本和学生的作业, 使用的参考书每次用完后, 都要整齐地放在办公桌上, 上课不随便迟到, 凡是要求学生做到的, 自己一定要做到, 做到言传身教, 为人师表。三是要讲究方式方法, 在班内形成良好的激励竞争机制。在这方面我是这样做的, 首先在班会上树立典型, 引导学生以做得好的同学为榜样, 同时及时奖励做得好的学生, 对做得不好的学生要及时批评, 使他们知道什么应该做, 什么不应该做, 如何做才是正确的。小学生更需要引导和鼓励, 我还在学习园地上建立个人评比专栏, 谁做得好, 谁做得差一目了然, 形成了良好的班风。俗话说大爱无痕, 要形成良好的班风, 需要教师对学生播撒真挚的爱, 用满腔的热忱加上良好的方式方法以及以身作则的人格魅力, 才能换得一个欣欣向荣的班集体。

二、利用班会、晨会, 渗透国学精髓, 促进学生养成良好的行为习惯

班主任的工作是千头万绪的, 如何使自己的工作游刃有余, 事半功倍呢?我在实际工作中注重召开班会和晨会, 并渗透国学精髓, 使学生养成了良好的行为习惯。比如, 在晨会上对学生进行安全教育时, 我特别提到了《弟子规》中“身有伤, 贻亲忧”这句话, 使学生认识到安全的重要性;在对学生进行尊敬师长的教育时, 我提到了“父母教, 须敬听”“怡吾色, 柔吾声”, 使学生懂得了如何尊敬长辈以及如何与他们沟通;在对学生进行团结友爱教育时, 我提到了“兄道友, 弟道恭”“宽以待人, 严于律己”“海纳百川, 有容乃大”“勿以小隙疏至亲, 勿以新怨忘旧恩”, 使学生懂得了如何与他人相处, 并把这些为人处世之道抄写在黑板上, 学生把这些记在本子里, 并背诵下来。一段时间后, 同学们确实受益匪浅, 我看到他们的行为习惯越来越棒, 内心感到无比喜悦。祖辈留下的精神财富, 又在我手中得到传承, 这不也是一件功德无量的事吗?让人想来怎能不欣喜呢?

篇9：增强班级凝聚力，加强班风建设

关键词： 共同理想 集体荣誉感 “依法治班”

多年班主任工作使我深深认识到班级管理不仅需要班主任的责任心和爱心，更需要管理技巧。

第一、建立一支团结有力的班干部队伍。

班干部履行着传达学校要求，执行学校规章制度的职责，是班级工作的骨干。他们起模范带头作用，甚至个别威望特高的班干部，学生总是马首是瞻。他们是组织者，组织活动，指出学生个体或集体的每一点进步和成绩，进行阶段性成绩和经验、失败和教训的总结，表扬先进，鞭策后进，无形中激发学生“为我班级荣誉而争光”的向心力。同时，班干部又是学生中的普通一员，要付出比别人多得多的劳动，需要得到理解和支持。这一双向过程中，班干部的辛劳和汗水，学生看在眼里，记在心里。在班主任正确引导下，学生会团结在班干部周围，以把各项工作、活动搞得最好为荣。

组建班干部队伍时，要做到：1.坚持公平、民主的原则，通过竞争、选举产生。选举前，采取两条腿走路：一是自愿报名，一是民主推荐，并和选举有一定时间差。选举严格按程序进行，让候选人全参加，进行切实可行的演说。2.实行“挂职锻炼”，“挂职”期间轮流担任角色，多搞活动，以便发现真正的优秀者。3.班干部队伍确定后，注意给其“充电”，进行思想教育，培养团队精神，提高工作能力。4.及时补充“新鲜血液”，不搞“终身制”，至少一学年竞选一次。5.建立民主议事制和评议制，真正做到学生“自我管理，自我教育”，把班干部置于全体学生监督之下，实行重大事件集体决定，日常事务自行处理的规定。这样，才会使班干部队伍始终保持活力。

第二、制定出可望而可及的班级共同理想。

共同理想是集体前进的兴奋剂，是形成凝聚力的高强度黏合剂。一个班最高的共同理想应是争当全校或更高的先进集体。有了它学生就会发挥长处，克服不足，制定出阶段目标及方案，合力奋斗，找出差距，及时调整阶段目标及方案。在成功的喜悦、失败的警觉中，团结更紧，信心更足。全体学生会以它为出发点，形成紧张团结、互相竞争的局面。

如何制定和实现班级共同理想？1.遵循“务实”的原则，以学生通过共同的辛勤努力实现为宜。2.开学伊始，班主任就应开好两会：一是班干部会，肯定成绩，指出失误，提出希望，鼓其信心；二是班会，分析实际，寻找差距，人人发言，积极讨论，谈长处，找不足，谈策略，达成共识，定出计划，确定理想。3.实施中，班干部要各负其责，带领学生围绕理想，多方努力，完成计划。4.如期召开分析讨论会，明确距离，修正计划。5.要努力克服两种错误思想。一是“六十分万岁”思想。它是懒散思想的集中表现，实质只有一个字：“混”。在它的主宰下，学生漫无目标，无所事事，虽会出现昙花一现的兴旺现象，最终仍会恢复成老样子。二是“贵在参与”思想。它在班级工作中危害更大，是自我解脱、满足现状的表现，实质只能用“无能”概括。它不问结果，使班级工作缺乏动力，精力花费多，但收效甚微，最终仍是一盘散沙。

第三、努力培养学生的集体荣誉感。

集体荣誉感是一个集体兴旺发达的象征，是一种“班兴我荣，班衰我耻”的思想。有了它，学生就会产生再攀高峰的欲望和行动；会自觉抵制不良倾向，形成众人拾柴的风气；会顾全大局，不惜牺牲小我；会积极参加各项活动，尽心尽力，直至成功。

1.要培养学生的集体荣誉感，就要晓之以理、动之以情，多鼓励肯定。2.教师要有严父慈母之心，多深入学生，节假日组织娱乐活动，有重点地祝贺生日，热心帮助学生，问寒问暖，解决困难，鼓励同学间互帮互助，变班级为家庭，变要我为班做事为我要为班做事。3.要正确对待缺点和错误，灵活运用严厉批评、耐心谈话等方式，掌握好教育的“度”。4.开展丰富多彩的活动，多让表现一般的学生参加，公开竞赛。5.坚持一视同仁的原则，不划分“差生”等，使学生对班级产生依靠感和责任心。

第四、以操行积分考核为有利杠杆，坚持“依法治班”。

“依法治班”的“法”就是有关《规范》、《守则》和学校的规章制度等。小学生年龄小，阅历浅，思想单纯，好奇心大，可塑性强，自控力差，人生观和世界观尚未定型。另外，对他们进步的肯定，会坚定其信心，必然出现一些好人好事，甚至层出不穷，促使学生为己增光、为班增光，形成班级正气。所以进行以操行积分为杠杆，褒优惩劣的“依法治班”显得十分重要。

1.班级组织者应强化制度建设，科学全面地订出奖惩细则。2.坚持依法办事，表扬与批评相结合，依法进行思想教育，让学生明白什么该做什么不该做，有章可循。3.依法进行操行积分考核，通过加分减分，助长正气，抑制邪气，把邪气消灭在萌芽状态，不等其发展到一定程度才处理。

总之，班级工作中，应充分体现学生主体、教师引导的原则，发挥学生能动性，放得开、收得拢，班主任既要亲临现场，又要把握方向，定向引导，指引班干部沿着共同理想，依靠集体荣誉感，“依法治班”，持之以恒，增强凝聚力，使班级保持蒸蒸日上的气象。

篇10：加强班级管理 打造班级凝聚力

姓名：滕俏凡 地址：扶绥县龙头中心小学

邮编：532101 邮箱：tengqiaofan835@163.com

联系电话：***

班级是一个复杂的小社会体系,是开展教学活动的基本单位,对于班主任来讲怎样建立良好的班级管理体系并发挥其作用乃重中之重。良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。在这些九、十岁孩子的眼里，“团结”这个词似乎离他们很远。作为班主任，我们的目的就是要把学生教好，管好，培养好。让集体中的每一个学生心往一处想，劲往一处使，把班集体搞活，搞好。

那么，在平时的教育中，该如何培养学生的团结精神，使班级有更强的凝聚力呢？我认为该做到以下几点：

一、要有明确的班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，一步一个脚印，让学生易于接近，易于实现。只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。

二、尊重学生与严格要求学生相结合

班主任必须尊重学生,以信任学生和理解学生为前提,将学生以平等的对象来看待。班主任不要以老师自居,对学生要公平,一视同仁,不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另 眼相看。而应对学生表现出关心,巧妙地对学生进行奖励和批评,久而久之学生就会感觉到集体的温暖,进而更加热爱集体。

其次,班主任关心学生更要落实到行动上。记得我班有个学生很调皮,上体育课不小心崴了脚,我送其去医院,并为他挂号、拿药,陪他打吊针。这一点小事,学生始终记在心里,后来他当面感谢我,而且改掉了很多坏习惯,这位学生家长事后也给我打电话表示感谢。事后我深深地懂得,只要班主任能用心付出,学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情,有关爱,我想没有什么比这更具有凝聚力的了。

三、建立一支强有力的班干部班子

好的班干部是班主任的左膀右臂。班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。要通过观察了解，建立一批威信高，学习好，工作能力强，性格活泼的学生担任班干部，工作中发挥他们的才能和积极性，使他们形成集体的核心。通过他们吸引和带动其他成员积极愉快地参加集体活动。在一个班级中可以成为学生干部的积极分子越多，集体的发展水平就越高，凝聚力就越强。

四、运用正确的教育方法

作为小学生，特别是低段的孩子，最感兴趣的应该就是听故事了，我们可以利用这一点，对孩子进行团结教育。曾经给孩子们讲过蚂蚁的故事。蚂蚁是自然界中最为团结的动物之一，它们的每个个体都为集体的生存和幸福而劳动。一只蚂蚁的力量是微不足道的，但是一百万只甚至更多的蚂蚁组成的军团则可以横扫整片树林或者一幢幢高楼，可以将一只狮子或老虎在短时间里啃成一堆骨头。当蚂蚁遇到火时，它们就会纷纷聚集起来，抱成一个黑色的大球，从火上滚过去，经过火海的时候，在球外面的蚂蚁都被火焰吞噬了。但这群蚂蚁中的一部分冲过了火海，找到安全的地方保存了下来。如果只顾自己，那么逃生的机会就会更少。

这样通过通俗易懂的故事，让同学们更加深切地体会到，有把个体的利益和班级的利益融为一体，高度地统一起来，才能使个体利益 和群体利益同时得到最大的保护。

五、组织丰富多彩的集体活动

班级活动在班级建设、班级管理、学生能力培养等诸多方面的作用是巨大的,丰富多彩的班级活动不仅促进了班集体的形成,还密切了学生与教师、学生与学生之间的关系,增强了学生之间的协作精神,激发了学生的上进心,增加了班级的凝聚力。班级活动形式多种多样，开展时必须有个整体的计划：

1、教育性活动。以思想品德教育和行为规范训练为主要内容。通过主题班会、团队活动、传统教育活动，使学生受到品德修养和社会公德教育，养成良好的行为习惯。有一次班会中，我请一些同学邀请自己在班上的好朋友上台，说说为什么能成为好朋友，或朋友之间一些难忘的事，并接受大家的祝福。接着表演一些学习生活中常见的矛盾，将心比心，换个角度为别人多想一想，多站在别人的角度去看问题。通过这次活动，班中的吵架事件少了，学生打小报告的情况少了，同学间的关系比以往融洽多了。

2、知识性活动。以培养对基础学科的兴趣、扩展并运用学科知识、加强技能和智能训练为主要内容。通过组织课外兴趣小组，举行知识竞赛等各项活动，吸引学生积极参与。我们每个过半个月都要出一次黑板报，这不仅是锻炼学生的能力，更是让孩子们能更多地了解课外的知识。

篇11：班主任对班级凝聚力的管理

------以初中为例

摘要：班级作为一个集体，最重要的是团结向上的凝聚力。班级凝聚力是一个班级良好发展的根基，它具有向心力，可以推进班级建设的发展，从本质上讲，班级凝聚力是一个班级的根本所在。班主任管理班级最根本的工作是塑造养成班级的凝聚力。

关键词：班主任 根本 培养 凝聚力

班主任是班级的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的成长，影响着他们的人生方向。如果把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。班主任工作的效果直接影响班级里每个学生的发展。下面我将以初中为例对班级凝聚力的培养加以简单论述。我认为，班主任要增强班级凝聚力，应该做好以下工作：

一、及时定期的展开班会活动

班会是以班级为单位的全体学生的会议或活动，班会课是班主任进行班级工作的重要形式之一，班主任要有计划、有组织地进行班会课，这有利于学生曾强自己是这一团体一份子的意识，有利于接下俩分顺利的展开工作。开展形式多样的主题班会，能使同学感到轻松愉快，能让团队成员融为一体，为学生之间的相互了解提供一个良好的时机，密切师生、同学之间的关系。在班会活动中可以让学生当家作主，他们的参与意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。

二、制定班级共同的奋斗目标，发挥个体积极性

目标，发挥的是指向作用。做任何事情要有一个奋斗目标，班级管理也不例外，也需要有班级的奋斗目标，有了共同目标，就可以朝着这个目标去努力，去奋斗。班主任在新学期开始就要制定好班级的共同目标，不仅如此，每项活动也应该有一个明确的目标。有了这些奋斗目标，班级就会朝着这个目标去努力，去争取，这无形中增加了班级的凝聚力。在开展活动的过程中要积极调动学生的参与性。有的老师在处理班级事务时很强势，是居高临下的，学生必须惟命是从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树威严，反而使威严扫地，事倍功半。班级管理时，采取民主的方式对待班级的学生。元旦晚会究竟怎么过，我们都是在一起讨论要怎么去办的。老师这种工作方式赢得了我们的尊敬，更拉近了师生间的距离。班主任在管理班级事务上，跳动学生的积极性是很重要的。这不仅可以促进活动的展开，更有利于培养学生的自主意识和提高学生的动手能力。中小学把那时候不是要办黑板报的吗？我们班级的板报每个人都有参与的，通常五六个人分成一组，每一期有一组来完成。这不仅培养了我们的团结协作意识，而且还调动大家积极参与班级活动的兴趣和热情。总之，要培养一个严而不死的良好班风班貌，提炼班级的凝聚力尤为重要。教无定法，教无止境，我将不断地探索教育管理的方法，及时总结经验教训，探求更多更好的方法，以便将自己的管理水平推向更高的层次，培养社会的合格人才。

三、管理中的柔性手段

在处理班级分化，以及批评学生的事件上，从这件事情上看来，班主任用柔性手段。初中生正处于青春的叛逆期，自尊心是极高的，班主任在处理事情的时候，要格外注意，不应该对事情的当事人直接就行大肆的批评指责，而是以说服教育的手法是学生高高兴兴的接受教育。当然，老师也有新入为主的观念，误会学生的时候，比如，看到学生在课堂上睡觉就很生气，直接进行批评教育。在这个时候，老师要注意学生是不是心情不好，或是生病了。首先要以一种关怀的心理为出发点去想事情，让学生自己认识到错误，进行自我反思。

首先，要善于关心爱护学生。班主任是领头人。把班级这个整体统一起来，用关爱代替压制，让每一位学生在刚开始就能感受到班主任的关爱，给他们留下好印象，为以后班级管理奠定基础。

其次，要善于尊重信任学生。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前，没有个性的学生是不存在的。我们有责任了解学学生的个性，尊重学生的个性，发展学生的个性。

再次，要善于理解宽容学生。宽容就是去包容学生，让学生觉得你不是高高在上的老师而是跟他们无话不谈的朋友；宽容也有个度，无限的宽容那就是放纵，这个更可怕。

为了把班级经营好，我们应充分发挥学生的主观能动性，让他们共同参与到班级的管理中来，在处理班级内部事情时，对于有争议的事情大家共同探讨，不要把老师的地位摆得高高的，而应蹲下身子来和学生交谈，以平辈朋友的身份参与处理，也只有这样，学生才有话敢说，意见敢提，才能增强班级的凝聚力。

四、组织好班级各类活动，是增强班级凝聚力的重要途径

班级活动是实现班级目标的根本保证，也是班级凝聚力巩固和提高的重要途径。学校组织的集体活动包括军训、校运会、等等，像这些活动的组织和开展最能体现一个班级的凝聚力，大家看重的不是结果，而是彼此努力的过程，因为别的班级只会看见成功与失败，但是过程只有班里同学心里清楚，所以在做这些事的过程中，班主任的引导很重要，把个体引到整个集体中，把整个班的活力调动起来，即使失败，也不能怪他们。

综上所述，本人仅从以上四个方面论述。其实，初中生正处于各种观念逐渐养成并且成熟的过程，他们的性格形成于凝聚力培养的过程当中，当每个人在积极参与班级活动并且都在为这一集体付出努力的时候，他们会自然而然的被这个集体所感染，一直保持一种积极、上进的心态。

一个班级就是一个整体，如果没有凝聚力就像一盘散沙，无论做什么都不能够做好。班主任，是一个班级的领头人，管理者。班主任应该积极推动班级加强凝聚力。班级的凝聚力就是一个班级的灵魂，是一个班级顺利展开一切活动的根本。所以，班主任在管理班级时，要采取多种手段加强班级凝聚力，促进一个班级有团结向上的向心力。

【参考文献】

1、耿书丽主编、《班主任能力素养》、东北师范大学出版社

2、陆海富著、《班主任班级管理的艺术》、北方文艺出版社

20090401041杨惠

评价：本文从班会、班级奋斗目标、柔性管理以及班级活动四个方面着手，介绍了班主任工作的主要内容。作者思路清晰，论述过程严谨，分析合理，语言也比较流畅。为了写好这篇论文，作者做了一定研究，在研究的基础写出自己的心得体会，提出自己的看法，言之成理，不失为一篇好文章。