日记中学生（共16篇）
篇1：日记中学生
今天就是教师节，是一年中老师们最快乐的日子。
进了教室，送给老师一件真挚的礼物，说声从心底里发出的“节日快乐”。
第二十八届教师表彰大会开始了。一切都是那么庄重。
在心底里向老师说一声：感谢你，老师。是你让我们懂得了，要奋发图强，好好学习，天天向上。人生道路上的光辉，是由自己去创造的。如果此时努力，前进的人生将是光芒灿烂，如果懒惰，前进的生活路将会黯然失色。勤奋，是我们学生每一个人的目标。
感谢您，老师。是您教会了我们在失败中成长。做错一件事并不要紧，重要的是要找出错的地方，并加以改正，这才是一个学生应该做的事情，而不是经受不起打击，遇到一点困难就垂头丧气，自暴自弃。
今天，祝所有的老师们，教师节快乐!
您作为我们的指路灯，我们在您的指挥下像成功迈进。在这里，我有一首诗要送给各位老师：
老师像园丁，桃李满天下;
老师让红烛，燃烧自己照亮我们;
老师像蜜蜂，勤劳又勇敢;
老师像父母，慈祥又善良;
老师像一本书，交给我们知识;
祝亲爱的老师-教师节快乐!
篇2：日记中学生
我们总是这样或深或浅的出现在别人的记忆里，或深或浅的记住几个人，记忆力的那些人，有些人给了我们感动，有些人给了我们疼痛，而我们终究不知，在别人的记忆里，你是否也扮演着同样的位置，取暖回忆，我们记住那个人感动的瞬间，是否也被别人记住，不敢轻易的去付诸感情，因为怕被看清，因为不知道能不能得到同等的兑换，若是用一往情深，换来情深缘浅的结局，自己能不能承受哪一份卑微。
小的时候喜欢一个人，就是单纯的喜欢，没有什么道理，可是是他某天一件别致的衣衫，可能是沦陷在他的眼眸，可能是菱角分明的脸，可能是带着磁性的声音，可能仅仅只是一个善意的微笑，那时候的喜欢无关于面包，房子，只是在哪个黄金分割点，我恰好遇到了你。
篇3：日记中学生
一、改革日记的理念
写日记对提高学生的语文素养有很大的帮助, 对提高学生的写作水平有很直接的作用。因此, 教师在培养学生写日记时, 应要求学生不能局限于单纯地记录事件和感受, 而应通过创新思维来丰富日记的内容。学生的日记内容可以有很多, 或记事, 或议论, 或抒情, 或信笔涂鸦, 或随笔吟诵, 或采集几片秋叶拼一个有趣的图案, 或觅来一张泛黄的照片配上几句话, 或张开想象的翅膀任意翱翔, 放飞理想。日记的形式也应当不受拘束, 学生可以写成生活日记、英文日记、数学日记和趣味日记等。
二、营造记日记的氛围
教师应当努力为学生营造一个日记飘香的氛围, 使日记成为学生快乐写作的一部分, 激发学生的写作兴趣及好奇心, 使学生由“要我写”转变为“我要写”的行动观念。同时, 学校要进一步完善图书室, 坚持全日开放阅览室, 常年订阅少儿期刊、报纸, 让学生随时可以读到时代气息浓郁的图书;在教室里开辟图书角, 使学生随时随地阅读各类书籍;每周在校园的宣传栏里张贴该周的优秀日记;开展日记大赛等活动。这样做有利于增强学生写日记的信心, 营造浓厚的日记氛围。
三、教师协助学生记好日记
1. 开设日记指导课。
日记指导课可以是点评课、欣赏课、交流课。课前, 教师与学生一起搜集日记写作材料, 教师可以要求学生随身携带笔和笔记本, 在读书、看电视或与人谈话时, 把自己认为美妙的词句记下来, 然后分类加工, 作为日记的参考材料。课上, 多层面地运用搜集的材料, 师生之间, 生生之间, 敞开心扉, 沟通交流。教师应引导学生创造性、多角度地撰写日记, 结合语文教学与课外阅读, 指导学生选择范文中的某一章节, 仿写一个人物的外貌, 一件事物的特点, 一次活动的场面等。
2. 培养学生写日记的兴趣。
写日记是一个老话题, 看似简单, 但并不是每个学生都能接受。教师在教学时, 应采用多种方法去激发学生写日记的兴趣。例如, 设立班级流动日记本, 让日记写得较好的学生, 将作品抄在上面, 作为班里的日记范文, 提供给其他学生阅读、学习。教师还可以根据学生的年龄特征和心理特点, 另外创设一些栏目新奇、有创意并极富感染力的记日记的方式。
3. 认真对待学生的日记。
教师在引导学生写日记时, 应倾听学生的心声, 了解学生的世界, 满足学生的愿望, 喜学生之所喜, 忧学生之所忧, 鼓励学生说真话、抒真情, 充分放飞思维和心灵。教师应对学生日记中的童真、童趣给予赞赏, 对学生在日记中挥洒的快乐表示祝贺, 对学生倾吐的烦恼给予安慰, 对一些偏颇的观点加以点拨和引导, 尊重学生的人格, 对学生的日记保密。
4. 丰富学生的日记内容。
要写好日记必须使学生跳出课堂, 跳出学校的小圈子, 扩大生活外延, 读好社会和自然两部大著作。教师应引导学生关注社会, 发现社会中的真、善、美, 将学生的笔触转向对各种社会现象、媒体焦点、新闻事件或热点人物的品评;转向对地球、对环境、对人生、对和平的关注和思考。通过走出去和带回来等多种渠道沟通课堂内外, 校园内外, 让学生体验生活、感受生活。
5. 实施激励性评价。
哈佛大学著名教授威廉·詹姆斯说过:“人性中最本质的属性是想得到别人的赞赏。”法国教育家第斯多惠也曾说过:“教育艺术的本质不在于传授, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师要不断地发现学生的亮点, 关注学生细微的进步, 真诚地激励学生, 满怀爱心地唤醒学生的潜能, 这一点对于激励学生写好日记十分重要。因此, 准确合理、富有激励性的评价能够调动学生写日记的积极性, 给学生以鼓励。
篇4：学生日记教学策略探究
一、影响日记教学效果的因素分析
1.写作目的不明确。大部分学生并未明白写日记的真正用途在哪里？认为写日记是为考试写作，为读好语文而写，也有学生认为日记无用。
2.写作内驱力不足。老师要求学生天天写日记，总认为写总比不写强。学生处在被动位置，为完成任务胡编乱凑，写日记成了一种作业、一种负担，而不是一种生活的习惯。
3.功利性要求过高。老师把日记当做作业来布置，对日记提出了像作文一样的高要求，要能抓住重点，有条理地叙述一件完整的事，要会描写，会抒情议论等，导致学生对写日记望而生畏，敬而远之。
4.指导、评价不到位。因为平日工作较忙，老师往往无暇去仔细批阅学生的日记，基本就是一个红钩加等级，缺失有效的指导。
二、提升日记教学效果策略探索
（一）走进练笔，让日记成为生活的需要
1.认识“日记”。让学生自由地写，明白写日记重在积累，重在练笔，是一种普通生活的需要。
2.美化日记本。通过美化日记本激发兴趣，把学生带进日记的乐园。
（1）命名日记本。如《幸福寄语》《童年的雨滴》《绿窗集》等充满童趣的带有文学色彩的名字。
（2）写格言。日记本的扉页上写勉励自己做人或坚持写日记的名言警句，也可请老师、家长题写，还可自写凡人名言。
（3）写自序。内容包括谈日记的好处和如何坚持写日记的打算。
（4）设计笔名。“叶束光”、“果酱”、“梅子雨”……不少孩子认为有个笔名更有写作情趣。
（5）编目录。
3.介绍名家名作
（1）趣闻轶事。许多优秀的作家都是爱好写日记的，不乏日记趣闻，穿插介绍这些材料，会对学生很有吸引力和影响力。如赵丽宏一直坚持写日记，出版过日记集；鲁迅从1912年至逝世写了24年的日记；俄国作家列夫·托尔斯泰从19岁到82岁，共写了51年日记。日记少年的成功事例也层出不穷，如从小学写到高中而走向清华大学的曹书乐，犹太少女安妮写日记的故事等。
（2）日记类作品。无数文学名著其实就是日记或者日记的变体，如《爱的教育》《少年维特之烦恼》等。如果没有日记，很多重大历史事件将付之阙如用无对证，如《拉贝日记》《边区日记》等传世佳作。
俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。写日记首先解决怕写的心理，放下写作枷锁，让学生有话可说。
①内容广泛。思想性的，知识性的，工作、生活上的，文体活动中的，古今中外，好事坏事无所不能。为了给学生打开思路，我列举了一些内容：国内外大事、学校见闻、家庭琐事、书报影视、科技卫生、语文知识、趣闻轶事、展望未来、人物外貌……如有个学生晚上闲着没事做，想起同学们名字的来历，写出了《有趣的名字》，不是挺有意思的吗？有个学生记下前几天一次恶作剧的经过，这不是很好的一篇记叙文的素材吗？有个学生则摘录一些有趣的歇后语，以便在适当时机灵活运用；《奇妙的仿生学》中的材料大部分是抄来的，这种动脑筋的摘录有什么不好呢？
②形式多样。记叙、描写、抒情、说明、议论，不拘一格；字数不限，少则几十字，多则数百字均可。听到的，看到的，想到的，亲身经历的，道听途说的都可以写，哪怕只有一人、一事、一景、一物，一则新闻，一个成语，引导学生把写作看成是一种自我放纵，不受什么条条框框的限制。
③时间保证。为了不让日记成为学生的负担，让学生有足够的时间去阅读和写作。我一般不布置其它语文作业，始终推行“十分钟”日记，允许他们用几分钟的时间写下日记的内容。练笔日记天天练，但不过分强调一定要记当天的事，日期只表明练笔的时间，并不定是某天发生的事情。当天实在没啥可写，把前几天发生的事作一番记叙或描写，只要达到练笔的目的即可。
（二）坚持练笔，在日记中培养能力
1.培养学生体验生活的能力
（1）寻找“我的足迹”。
日记从关注“我”的生活入手，带领学生将习作内容融进“我的足迹”，随时随地记录“我”的所见所闻所思所感。我结合小学作文教学目标，列出八大类与“我”有关的片段练习：我的动物（植物、景物、童话、活动、人物、事情、评论）。这些写作素材，贴近现实生活，可以降低写作难度，培养学生从身边的学习和生活中汲取作文材料的习惯，也能让学生在不同类型的练笔中摸索到一些写作门道。
（2）发表“我的播报”。
利用语文课前三分钟让学生谈自己的观察趣闻、生活新闻，并有意识地发表自己的意见，使学生形成在生活中留心观察各种事情，并将自己的见闻、自己的想法讲给别人听的愿望，引导学生把观察、思维、表达有机结合起来。在微型的听说训练中，学生慢慢地学会捕捉事物，主动思考，主动表达。
2. 实物写生，培养学生观察事物的能力
（1）班级简讯。在日常教学活动中，教师捕捉学生们的生活瞬间，记录下来，并且以“班级简讯”的方式将这些瞬间发布。班级简讯就像文字形式照片，展示学生的生活学习常态，很能引起共鸣。学生在阅读班级简讯中学习老师是如何观察生活，记录生活的。
（2）观察本。准备一个小本子，带在身边，平时看到什么就写什么。看到花，就写花；看到树，就写树。家里来了客人，在旁边观察他（或她）的衣着、外貌和身体。春夏秋冬，季节变换，都把它们记在随笔日记上。观察多了，兴趣也高了，对什么都多看上几眼，搜集的材料也多了。
（3）一分钟特写训练。让学生细心观察生活，运用特写镜头和慢镜头两种方法攫取一分钟左右的生活片段，尽量将情节放大、变细、拉长。如日记片段：刘老师破天荒地穿着一条粉色裙子，头发高高地盘在脑后，发髻上扎了一条橘色的丝巾，特明亮。……她红着脸，低下头看了看裙子，不好意思地拢了拢垂下的刘海，……学生抓住两个细节：一是老师的外形——好似电影中的特写镜头，突出“特别亮”；二是老师的动作和神态，——正如电影中的慢镜头，突出“不好意思”。
3.吟咏性情，培养学生个性表达的能力
（1）心情日记。日记是一种快意的自我表达，渗透作者强烈的思想意识和情感意识。写作中，对某一事物、某一观点或喜或怒，或乐或爱，或赞成或反对都是有作者自己的情感，自己的思考方式所决定，提倡学生在日记中倾吐自己的感情，注入自己的思想。当学生把真心话写在日记里，正确的想法予以积极的鼓励，发现问题注意保护孩子的童心，私下里单独交流。
（2）即兴练笔。就是对眼前景物有所感触，临时发生兴致而创作，因为即兴，所以更为真实。我指导学生即兴随笔的基本流程“回想经历-搜索内容-确定构思-形成文稿”。有先做后写的实践日记，有先玩后写的游戏日记，有先看后写的观察日记，有先参与后写的活动日记等。
4. 你传我阅，培养学生交互学习的能力
（1）循环日记。全班同学自由组成八大组，自发取号组名。每组每天都有一位同学将日记写在循环日记本上，每篇日记末尾有“留言栏”——同学的话、老师的话，家长的话。每天，孩子在写随笔之前，对前一位同学的日记进行评价，写出自己的看法；每位家长为自己孩子的随笔写评价，修改意见；第二天循环日记上交，由老师批阅，指出日记写作的得失。
（2）日记墙。在教室墙壁开辟“日记专栏”，分校园采风、家庭记事、社会万象、阅读播报、自然风情、我思我想等不同版面。在班中开展“版主”竞聘，上岗成为不同版面的“版主”，由版主向大家征稿。同学投稿，版主审核后，将誊抄或打印好的随笔张贴在相应区域。其他同学参与回帖，将自己的评论另附纸张贴在日记下方。
（3）QQ日志。在班级QQ空间里建起了网络展示平台，利用网络展现每一位学生的习作。教师可以集体评议优秀习作；学生也可以调出任何一位同学的习作进行评价。
5.顶峰经验，培养学生自主评价的能力
日记目的在于让学生体验乐趣，体验写作带来的顶峰快感从而保持兴趣。
⑴评价目的上，促进学生在原有的基础上得到发展。变“纠不足”为“寻亮点”，从作文的内容、语言、书写各方面发现点滴的“美”。文中存在的“常见病”、“多发病”，每次有针对性的讲评一、二个，对于未被指出的技巧问题，只要学生坚持写作，还有指出解决的机会。
⑵评价过程中，从原来只重视作文文本的优劣转变为注重过程的评价，把作文评价贯穿在作文的全过程中。
⑶评价主体上，由单向评价转向多向评价。学生成为评价的主人，他们的主动性、积极性、创造性得到强化，并在相互评判中提高鉴赏能力。
篇5：看电影日记,中学生日记300字
今天是个阳光灿烂的早晨,昨天跟妈妈说好今天上午9;00去江南摩尔西区四楼金逸国际电影城看电影.今天放映的是命运呼叫转移，主演是范冰冰，故事的开头比较搞笑.首先有3个不同行业的人，一个是炸欺犯，黑S会的人都叫他大头，嘿!特搞笑，跟我爸爸的绰号一样，演这个人的居然是著名主持人汪涵.下一个是董事长，他有妻子，但他不在家忙事业，却整天在酒吧里泡妞，哼!真是个不负责任的丈夫.还有一个是心理医生，这天他们3个同时出现在一个机场去办事，可是飞机晚点了，他们都议论纷纷，因为太生气了，都敲手机了，不小心一个人拿错了手机接下的俩人都遭殃了.得到了严重的后果.总之看了这部电影使我捧腹大笑.嗨!今天电影看得真过瘾。
篇6：看电影日记,中学生日记300字
这部电影的主角blue是只公鹦鹉 ，他从美国来到了巴西的里约热内卢，遇到了一只漂亮的母鹦鹉，blue很喜欢那只漂亮的母鹦鹉，但母鹦鹉好像不喜欢他，一天，母鹦鹉飞走了，可由于blue不会飞，只好看着她飞。可坏事件发生了，一个坏蛋想把所有美丽的鸟拿去卖。在一个偶然的机会，他抓了一大片森林里所有美丽的鸟，里面包括两只鹦鹉。blue的主人伤心极了，他到出去找。最后，看见了一辆破旧的飞机，这正是那个坏蛋的飞机。biue的主人没有抓住，在地上嚎啕大哭。
在这座飞机里，被人驯养过的公鹦鹉很聪明，看见了他旁边的灭火器，一直在空中撞，终于灭火器倒了，把笼子打开了。blue救出母鹦鹉，然后救出其他鸟，那些鸟立刻飞上了天。可biue却不会飞，一直呆呆的望着那些鸟。母鹦鹉回到他身边，安慰他。突然，那个坏蛋的鸟，来了个突然袭击，把母鹦鹉抛在了一边。接着，一个笼子掉了下来，砸中了她的翅膀。blue伤心极了，但也很火恼。可是 ，这时，那只鸟已经用爪子掐住了自己。blue并不灰心，他看见灭火器，便用爪子，抓住它，挂在了那只鸟上，便打开口，那鸟 被带了出去。
突然，母鹦鹉掉了下去，blue立刻跳了下去，他用爪子抓着他 ，为了不让母鹦鹉掉下去，也为了自己不掉下去。他努力张开翅膀，开始了一次飞行。慢慢的，他会飞了，真的，它会飞了!
篇7：看电影日记,中学生日记300字
妈妈说我表现好周末要领我去看电影，《森林战士》，我高兴得不得了，期待已久的周末终于到了，我白天抓紧一切时间把作业写完了，检查好作业，晚饭过后我就催着爸爸赶紧去看电影，我们一家三口兴致勃勃的来到了成龙影院。
人好多啊，都是领着小孩子来看的，爸爸买的爆米花，可乐，热橙汁买了票我们走进了电影室，人好多，我们好不容易找到了自己的位置，我高兴极了，坐下来吃着爆米花，等待着电影的开始，突然灯灭了，开始喽，我们带上3D眼镜，哇哦，电影好清晰呀，仿佛就在眼前，看着好过瘾啊，电影虽是动画片，但是也挺搞笑的，吧在场的所有人，包括大人都逗笑啦，电影里主要演了女主人公不怕困难，历尽千辛万苦协助森林战士打败森林得坏精灵，在愉快的两小时中，我们看完了电影，真是意犹未尽啊。
篇8：日记中学生
新课程实施以来, 笔者努力进行学生“数学日记”的实践和研究。在数学教学基础上, 对学生加以指导, 取得初步的效果。
一、快乐表达形式多样
1. 口头说日记。
低年级学生由于刚刚进入学校学习, 他们的口头表达能力稍强于书面表达能力, 因此, 在一年级提倡口头说日记简便易行, 目的是让学生初步感知数学日记, 培养他们用数学的眼光观察周围的事物、用数学的思维思考遇到的小问题, 笔者将其称为对数学的第一感觉。在教学内容结束后, 笔者会请学生说说这节课的收获, 此后会请学生回家后和家长交流学习内容并把在家中的小发现说给家长听 (家长可以帮助记录) 。教学之余, 经常和学生进行口头交流, 有时还会代为记录, 结果发现学生都很愿意把他们发现的或是看到的有关数学的内容, 津津有味地说给家长听或是找机会说给老师听, 这些正是一份份口头日记。下面是学生的几篇口头日记:
(1) 今天回家, 妈妈买了8个苹果和5个梨, 我算了算一共是13个水果。妈妈夸我会算术了。
(2) 我回到家总是把鞋用右手放到鞋架上, 可是上学时总是用靠近鞋架的左手拿鞋, 这有点像老师上课讲的两人握手的道理。
这一篇篇口头日记洋溢着童真、童趣, 给数学教学带来了一丝新绿, 道出了孩子们心灵的絮语, 真令人回味无穷。这些口头日记的语言虽然很简单, 但学生慢慢以数学的眼光发现生活中的数学问题, 用数学的头脑去思考问题, 学会细致地观察现实生活, 这是难能可贵的。
2. 动笔写日记。
数学本身就是一个巨大的数学课堂, 生活中客观存在着大量极有价值的数学现象。过去, 我们没有重视指导学生用数学的思想方法去观察、去思考, 学生很难把数学知识和生活经验联系起来, 使本身抽象的数学变得更加枯燥无味。指导学生运用数学知识写生活日记, 把生活中的数学问题用日记的形式记录下来, 使学生体会到生活中处处有数学, 从而把数学“生活化”、生活“问题化”, 培养了学生的应用意识, 促使学生主动地用数学的眼光去观察生活, 去思考生活问题。同时, 也给学生提供了一个用自己的语言表达数学思想方法和情感平台, 发展学生的数学交流能力。
二、快乐生活内容多样
由于学生的生活环境、知识视野、思维角度的不同, 写出了内容多样的日记, 反映了学生数学课外生活的丰富多彩, 根据内容可以分成5类:
1. 观察生活——发现类:
是指学生在自己的生活中, 留心找到的直观、形象的数学知识。如《买鞋》中写到:今天, 妈妈带我去东安超商。妈妈给我买了一双30元的鞋, 递给了收银员阿姨100元, 找回了70元, 我们高兴的回家了。
2. 学以致用——应用类:
是指把课堂中学过的数学知识用到生活中, 解决了具体问题。如《买东西》中写到:今天, 我和妈妈去买东西。我们先到书店买了两本书, 花了14元, 又去文具店买了一本日记本, 花了1.5元。妈妈说:“今天你一共花了多少元?”我算了一下说:“15.5元, 也就是15元5角。”妈妈夸我真聪明。
3. 动脑想想——思考类:
是指经过认真思考发现数学问题中技巧或钻研智力题的过程。如《中奖了》中写到:今天, 爸爸买来一瓶饮料, 打开一看, 瓶盖里写着“再来一瓶”。我高兴地喊起来:“中奖了!中奖了!爸爸快带我兑奖去。”我和爸爸从大东方购物中心兑回来了一瓶。在回家的路上, 我跟爸爸说:“咱们花了2.2元买了一瓶饮料, 现在又中了一瓶, 那么每瓶就相当于花了1.1元, 真便宜呀!”我希望天天都能中奖。
4. 奇思妙想——想象类:
是指学生发挥数学想象力, 编织符合儿童年龄特点的包含数学信息儿歌或童话故事。如《我的天天屋》中写到:我盖了一座天天屋。我的天天屋里有一, 一个魔方站在屋顶。我的天天屋里有二, 两只小狗在屋里坐。我的天天屋里有三, 三条小鱼在水里游。天天屋里数字真多!1+2+3=6, 我喜欢我的天天屋!
5. 真情实感——情感类:
是指学生在写日记中表露出来的对数学的喜爱之情。如《找规律》中写到:星期五上数学课的时侯, 老师讲了找规律。一位同学发言说:“春、夏、秋、冬四季总是这个顺序一年一年过下去。”又有一位同学说“从白天到黑夜, 再白天到黑夜, 这样一天一天过下去。”大自然真神奇呀!我喜欢大自然更喜欢奇妙的数学。
三、快乐记录促发展
数学日记为学生创设了一个表达数学认知过程、思想方法和情感态度价值观的平静的港湾, 有利于学生放开思绪自主建构自己所理解的数学, 让不同学生学习不同的数学, 不同的学生在数学上获得不同的发展。从学生的日记中, 可以看出学生已经走进了生活, 感悟到数学是现实的、有用的, 体现了一定深度的数学发现、数学应用和数学思考的水平, 增强了学习数学的兴趣。
总之, 学生的日记写得一天天好起来, 但是还存在一些问题, 比如内容不够丰富, 数学发现、应用、想象的内容如买东西、编童话故事居多, 数学思考、情感类偏少。笔者认为, 体现学生的思考力和情感态度的日记是最具有价值的, 最能体现学生数学素养, 也是学生最难达到的一个层次。今后要加强指导, 鼓励学生面对实际问题积极思考, 然后运用自己的数学知识, 解决问题, 把发现问题、解决问题的过程如实地记载, 特别是自己思考的方向, 思考的细节, 成功的感想都能写出来, 那就更好了。
篇9：从日记中了解学生
进入二年级后不久，我试着让我们班的“小不点”开始学写日记。在他的日记中我发现了乐趣、发现了机会。从小宇的日记中，我开始重新认识他。他这种沉默的孩子，自有属于自己的一片天空。在他的日记中，我发现他非常善于观察、思考，而且经常会发表自己独特的见解，并有自己的主张。这在二年级的学生中是不多见的。另外一点是他在日记中所表现的大胆，可能也是由于年龄还小，在日记中他会毫无保留地表达自己的想法。生病后在医院等待护士来挂盐水，他会写：我等了很长时间，我有点不舒服，所以就像在监狱里呢！下雨了，早上从宿舍里出来，他会写：这么凉的雨，不断地打在我身上，好像不喜欢我。来了个金发碧眼的外国女孩，可乐坏了他，他会写：她长得真漂亮，和我以前画的一副画上的女孩一模一样。
有一天，他实在找不到题材，就写了一篇他认为我根本就看不懂的日记：
今天，我写日记的时候，实在想不到什么。然后，我等有什么事发生。我等了一会儿又一会儿，等着等着，我终于想到写什么了。“写日记”，我就写“写日记”。我想：如果，我在日记中写“写日记”，那么，那个“写日记”和第一个日记唐老师会不会搞不清呀？不好，我只会得一颗星的。虽然我搞得清，可唐老师不一定搞得清。可是我只想到这一个内容。咳！看来我只能硬着头皮试试了。
这篇日记让我反复琢磨了好几遍，但我还是给他打了最多的五颗星。
篇10：看电影日记,中学生日记300字
今天，我和妈妈去看《熊出没》大电影了。妈妈知道我平时做事老是磨蹭，就对我说：我们要看的电影是下午2：05开始的，从我家到电影院要走5分钟，排队买票要12分钟，我们最晚几点出发才能不迟到呢?说完就让我来安排时间，我稍微思考了下便有了结果：12+5=17(分)，2时5分—17分=1时48分。我们按这个时间又提前几分钟出发了。
进了电影院，我们快速地找到了座位，由于电影还没开始，我百无聊赖，妈妈就建议我运用自己所学到的数学知识，算一算电影院一共有多少个座位?我细心地数了数，电影院一共有18排，每排能坐9人。我利用乘法18×9=162便快速地算出了答案。算完之后我意犹未尽，又接着数了数：一共空了18个座位，其中有6个座位上有2个人，一共有几人?我想了一会就想出来了：162—18+6=150(人)。
今天不仅欣赏了精彩的电影，而且还体会到了数学的乐趣，正像老师说的：数学来源于生活，只要用心，一定能学好它。
篇11：日记中学生
期中考试已经过去了，但学校要召开家长会，我的心瞬间跌入了谷底。
在家长会召开的前一天，我事先向爸爸说明了这次考试的情况，让他在开家长会前有个心理准备。家长会在星期五下午放学后召开，下午来学时，班主任又公布了一个让我如遇着一道霹雳的消息：我以及班上的几名同学要留下来服务家长。原本打算一放学就走的我心情再次惶恐不安。
好不容易上完了三节课，家长们陆续到来，我只能祈求着家长会可以快些结束。4：40了，家长们基本到齐了，家长会马上就要召开了，我们则在为家长找到他们孩子的座位，引导他们坐下。
家长会召开期间，我们几个“工作人员”要在教室外等候，但是课代表同学表现过于优异，连续两次拿下年级十佳和班级第一，所以他被选为学生代表发言，谈谈自己的学习方法，教室外，只见他紧张地看看自己的稿子，又看看教室里面，突然，他说：“我想上厕所，你们谁帮我拿一下演讲稿，我一紧张就想上厕所。”听了这话，我们不禁都笑了，丁杰还有这样的毛病呢！我们偷偷地打开他的稿子，看了里面的内容，结果我们又笑了，因为写的他的“学习方式”完全不存在，他写的东西我们一个都没看到过。
我们在外面等着，无聊地打发着时间，天色渐渐暗淡，其他班的家长会一个接一个结束，而我们班还早着呢！在无聊的等待中，抱怨声响起：“怎么还没完呀，别的`班早就完了。”“说好的五点半结束的呢，都快六点了”“是啊”“就是。”终于，到演讲的环节了，课代表上台拿着演讲稿，一直低着头读，声音中有一些颤抖，演讲结束后，他出来了，满头大汗，似乎还心有余悸。
终于，家长会结束了，我们也解脱了，班主任要我们摆桌椅，关窗等，可他们拿起书包就跑了，只剩我和另一位同学，“这群不讲义气的东西，就顾着自己跑。”我不满地嘟囔着，但也无可奈何。
篇12：初三学生日记：军训日记
见我们这么用功，教官自然很高兴。她一直都笑眯眯的，声音也温柔了，目光也柔和了，并且给我们大把大把的休息时间。这时，我真正体验到了教官温柔的一面。
教官曾对我们说过，她以前就见过我们的李老师，，并且知道李老师严格起来比她还凶。这次军训，李老师曾三番五次地强调过不能带钱，不能自己偷去买饮料。教官也告诉我们她看到过李老师惩罚以前偷买饮料的学生时惨不忍睹的景象，这令许多“偷运”钱的同胞们心惊胆颤(据说有位朋友是把钱藏到袜子里才躲过一劫的，真让我佩服不已)。大概教官此时的心情格外好，爽快地答应了同学们买饮料的请求。
同学们买了许多饮料，正大喝特喝着呢。教官打趣地问：“若是你们李老师这时候突然来了怎么办?”大家面面相窥，喃喃地说：“不可能吧!”说是这么说，同学们的眸子里明显都透着担忧，气氛也不再活跃了。突然，教官大喊了一声：“李老师来了!”顿时一片慌乱，有的同学急忙把饮料塞进军衣军裤里;有的同学赶忙把易拉罐匆匆扔进垃圾桶里;还有的同学干脆把“赃物”往屁股底下一放，坐上去，了事。一阵慌乱后，现场安静的连根针掉在地上都能听得见。
篇13：让学生爱上写日记
一让阅读滋养生命, 积淀语感
日记是学生表达喜怒哀乐, 描述事情是非曲直的平台, 因而学生写日记首先要有自己对事物的看法。一篇好的日记无疑是有着好的思想, 而深刻的思想, 独到的见解需要学生大量的阅读。阅读能丰富学生的人生, 开阔学生的眼界。没有阅读的童年是荒芜的童年, 阅读的重要性对于学生来说不言而喻, 对于写日记来说同样如此。
学生阅读的过程是语言积淀的过程。要让学生熟悉书面语言, 爱上阅读, 有良好的语感, 这样在他自己书写时才可以找到最恰当的字眼, 使用适当的修辞手法来表达自己的想法和感受。怎样让学生爱上阅读呢?首先, 根据不同年龄的学生向他们推荐适合的书籍, 让他们觉得书很有意思, 想读下去。我曾经向一位学生推荐了《网络小神探》这本书。家长会后, 他母亲对我说他非常喜欢那本书, 读完一遍又读了一遍, 星期天拉着他母亲又去了一次书店, 买了同一系列的书来读。由此可见, 孩子们并不是不爱读书, 只是还没有找到吸引力超过网络游戏、超过电视剧的, 能引起他们阅读兴趣、带给他们阅读快乐的书籍。其次, 要让学生学会积累, 把自己读到的好词好句积累下来, 最好是积累到头脑中。为此, 需要学生在读书时圈圈点点, 随时记下自己的读书感受, 可以是对书中人物的看法、想法、评价, 也可以是对作者表达方式的看法、感悟。当然, 这应是对高年级孩子有意识的训练。再次, 教师自身要有良好的阅读习惯, 身教重于言教, 要让学生深深感到教师从阅读中获得的乐趣, 从而不自觉地效仿。在学生上五年级时, 我曾向学生推荐曹文轩的《草房子》, 推荐给学生之前, 我看了这本书, 其中对秃鹤外貌的一段描写非常精彩。于是, 在阅读课上, 我和学生一起赏析了这段文字, 学生的兴致被调动起来, 他们对什么样的描写是精彩的有了感性的认识。
二让学生放下心灵的枷锁, 自由自在地书写自己的所思所想
很多学生在写日记时把很多内容圈划在可写范围之外。认为这些内容老师看了肯定会不高兴, 或会使自己心里的想法暴露在班级中或老师面前。可是, 除此之外, 学生真的找不到可写的内容, 于是觉得写日记难于上青天。我想, 我们应有一颗包容的心, 能够让学生坦然地表达他们的思想, 而不致有后顾之忧。比如, 我曾经让学生写一篇命题日记《我的老师》, 布置作业时, 我告诉他们要真实表达自己内心的想法, 如果觉得我有做错的地方, 让你们有不满意的地方也尽可以提出来, 只要有理有据, 说得能让我心服口服, 我就会接受。第二天, 还真有两个女生写我是个偏心的老师。原因是上学期有些男生说班里的女班长不写作业, 他们检查了, 向我反映, 我却不置可否, 不像对其他同学一样要检查作业, 甚至还要批评。这件事还真的发生过, 不过, 女班长是我信赖的学生, 只记得当时是午读时间, 全班男生不读书, 乱作一团, 对他们的做法我很生气, 且不说女班长是否写作业, 就他们集体浪费午读时间就是不对的, 于是批评了他们, 对班长的作业问题只是轻描淡写地问了一句作罢。没想到孩子们对这件事记得这样深, 而且有自己的独到见解。看她们写得文笔流畅, 生动细致, 我为她们的日记打了“优”。学生并没有因为表达对这件事的看法而受到任何批评或不公正的待遇。因此孩子们慢慢觉得老师是他们可以信赖的人, 愿意把自己对生活、对家庭、对周边的人的看法写下来, 而对于小学生我觉得他们首先需要能真实地描写自己的生活。其次, 对学生在书写时努力使用的一些词语或稍有不当的比喻等不要加以严格要求, 要保护学生可贵的写日记的热情, 如果我们每一处都加以指出, 学生会感觉很受挫, 这种挫败感会让他对自己失去信心, 也对写日记失去了勇气。再次, 老师应当成为学生日记里秘密的守护者。学生信任老师, 有时会把一些不愿和家长、同学交流的想法、事情记录在日记上。对这些内容, 老师应当为孩子们保守秘密, 不应到处宣扬, 让孩子对老师失去信任感。
三要引导学生体验日记可以写什么内容
上学期, 我让学生写了许多命题日记, 让孩子们知道日记可写的内容有多么丰富。比如《我的同桌》《我最喜欢……》《我的老师》《我最讨厌……》《当我高兴时》等命题日记, 让每个学生都觉得有话可写, 慢慢地, 学生也觉得可写的内容越来越多。我曾经让学生试着写童话, 连续写了两天, 但班里有个女孩说她的故事还没讲完, 还要继续, 于是, 她一连写了将近一周的时间才写完这个故事。但每天写到结尾时, 总是留下一个悬念, 让人期待, 第二天的片段读来也饶有情致, 为此, 她的日记得了许多“优”, 我觉得她真的有当作家的潜质, 她自己也高兴地说这是继承了姑姑写作文好的天赋。看她喜滋滋的样子, 我觉得, 也许她会和日记结下不解之缘吧!
四学会观察生活, 找到书写的素材
篇14：如何指导学生写日记
关键词：学生日记；素质；兴趣；写作素材
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-077-01
大家都知道，学生入学时,口语已有一定的发展。入学后经过一个阶段的学习，学会了拼音,识了七八百字，又能读书造句，这就为写日记打下了初步基础。写日记，不仅能培养学生的语言表达能力，提高作文水平，而且老师通过对学生日记的检查，可窥视其心理发展的方向，多方面培养塑造学生的素质。但在实际教学中，许多低年级语文教师只重视培养学生的识字能力，而忽视了这个作文教学的起步阶段。我认为这种做法是不对的，俗话说：良好的开端是成功的一半。那么，面对的孩子，怎样为整个作文教学起好步，因此写好日记成了关键。那么怎样指导学生学写日记呢？
一、培养兴趣，树立信心
是最好的老师，是入门的第一步。写日记也是如此。有的老师慨叹，个别学生几周都没寅日记了，怎么说，他还是丢三落四的，没有悔改。我认为，此学生肯定 对日记没有兴趣，觉着无话可说，可见，培养学生写日记的兴趣是关键。怎样培养学生写日记的兴趣呢？首先，向学生说明写日记好处和重要性。让学生知道许多中外名人都有写日记的习惯。鲁迅先生的日记印成书有厚厚的几本，直到他逝世前的一天他还写日记。他的日记给人们以深刻的启迪和教益。组织学生欣赏这些形式多样、文字浅显、通俗易懂、内容丰富且有一定教育意义的日记。目的在于使学生们受到思想启迪的同时，引起对日记的喜爱，从而养成记日记的习惯。其次还告诉学生坚持写日记，把日常生活中有意义的事写下来，不但能培养自己的观察能力，提高写作水平，而且还能提高自己的思想认识水平。进而又对学生说明，写日记并不难，俗话说：“常说口里顺，常写手不笨。”只要坚持写，常练笔，就会渐渐地下笔如有神。学生明确了写日记的意义，又认识到不难写，纷纷向老师表示自己的决心，并人人准备好写日记的本子，开始写了起来，并形成写日记的好习惯
二、先模仿后创新，读写结合
模仿是儿童的天性，教学生模仿课文来写日记，是一个好办法。例如，教《雷雨》后，要求学生模仿由时间顺序写一段四季中你认为最美的雨景。口头语言是书面语言的基础。我先积极地指导学生进行说的练习，从而为写好日记打下坚实的基础。学生掌握了后，我便有意识地指导学生由说到写。教《动手做做看》时，指导学生观察一种小动物，低年级的孩子好奇心强，没见过的东西总要摸一摸、问一问；来到学校后花园东瞧瞧，西看看。根据这个特点我有针对性地对小学生进行怎样观察事物的指导，使学生学会初步有目的、有顺序的观察。比如有一天，我带领学生们来到学校后花园找蜗年牛。通过观察，学生孩子们发现：蜗牛有一个比较脆弱的，低圆锥形的壳，头部有两对触角，后一对较长的触角顶端有眼，腹面有扁平宽大的腹足，行动缓慢，足下分泌黏液，降低摩擦力以帮助行走，黏液还可以防止蚂蚁等一般昆虫的侵害。
三、创设写作情境，索取写作素材
教师应尽量为学生创设写作情境，指导他们搜索写作材料。凡是学校，班级开展的各项活动，我都事先告诉学生留心观察，抓住重点，为写日记做准备。同时教师每天要有意识地安排或提醒学生注意周围发生的事情，为他们提供索取多方面的写作素材，启发学生细心寻找和捕捉。例如：我班有一位学生在一则日记中写道“昨天晚上下晚自习，韩阳同学生病呕吐，我和舒莹莹知道后，就告诉阿姨，并陪同阿姨找到校医给韩阳看病，天气很冷，我们两人冷的直打哆嗦，但我们全部顾这些，看完病后，我们又把韩阳背到宿舍里。”事情虽平凡又简单，又是真人真事，自己亲身经历的。我要求学生在这几方面记叙详细些。①写出韩阳生病的神态，说明她需要有人帮助。②写我们两人陪伴她时的动作和心理活动，说明我们不怕困难，坚持到底。③写韩阳感激的话，表现我们一片爱心。这样充实的日记就有具体内容了。又如 低年级孩子活泼好动，我常常带他们玩耍，采取先做后写的办法，引导学生写日记。如玩“擂台赛”，让学生主动上台献艺：唱歌、跳舞、武术、诗朗诵……孩子们台上台下十分投入，活动结束后，大家静静地坐下来进行回味：活动的时间、地点、谁参加了活动？有哪些同学参加了擂台赛？表演了哪些节目？比赛结果如何？你有什么感想？这样一步一步地引导使学生愉快的写日记。
四、及时总结，多赞少批
无论怎样让学生写日记，一定要对其总结，才能达到预定的效果，总结的办法是多种多样的，可口头总结，可书面表达总结、学生自我总结等多种形式相结合，在总结时，一定要多表扬好的，鼓励那一些写的差的，以至于别损伤了他们的积极性。另外也可试行别的总结方式，如举行日记比赛。这样更能提高学生的兴趣。比赛的方式可全班同赛、两班或分班对抗、小组对抗、日记擂台等，评判时要让学生参与，邀请别的老师加盟，这样既维持了评判的公正性，又能增加比赛的乐趣，提高学生的素质，赛后可适当给予一定的物质、精神奖励。
总之，经过老师的耐心的指导，学生循序渐进练习，日记的质量有了很大幅度的指高，再进一步记人叙事，议论抒情，就不感到困难了，相反，会得心应手写出一篇篇令人满意的上乘之作。
篇15：初三学生日记：军训日记
这几天的军训着实让我们辛苦了一把，这时毅力是最关键的。每天三个小时的军训大部分时间我们都是站立的，非常辛苦、疲惫。再加上烈日的烘烤，不一会儿，大家都已汗流浃背，汗滴不由自主地从额头慢慢流到眉毛、眼睛里，痛痛的，我们都咬着牙坚持着。靠着顽强的毅力，努力完成着教官布置的动作、要领。这军训体现的精神，我想一定会用在以后的学习中，这也许是军训的意义吧!
汇报表演时，一声号令，一个摆臂，一列步伐，还有那落地的“啪啪啪”声，同学们的动作整齐划一，脚尖绷得紧紧的，身体挺得直直的，就像一个人在做动作。想起小学以往的一些活动，有时表现得我行我素、自由散漫，而现在大家都很团结，都不希望拖班级的后腿。老师说：“初中的团体活动很多，比如说报告会、运动会，一个小小的差错将影响整个班级体。”在军训中，或许你动一动，整套动作就要重做。记住，集体利益大于个人利益!
“没有规矩，不成方圆”，这句古话在军训中同样适用。军训中，连擦擦汗都要打报告，更别提说话、做小动作了。军训，就是要把我们训练成待命的小军人。一场战役，一个军人能随意乱动吗?这就是铁的纪律，服从命令是军人的天职。“不经历风雨，怎能见彩虹”，张教官就是要把我们这些未来的建设者训练成纪律严明的小军人!
虽然没有拿到理想中的一等奖，只得到了二等奖，但大家依然很高兴。面对二等奖，留下了遗憾，我们不免有些失落。这份荣誉，大家还是很珍惜，很快乐，我认为荣誉有时也不能看得太重，相信军训带给我们的是一个过程，有付出也有回报。
篇16：日记中学生
明年即将开始我的中学物理老师实习，这难免会让我十分紧张，以至于从昨晚开始就辗转难眠了。
一切都是未知数，一切都是陌生的。作为一个工科男，实习教师，我还有很多东西要学！
还好，在晚上的时候，要带我的任课老师很负责任的来了一趟我的家，交代了诸如作息时间、着装一类的事项。这让我心情平静了不少。
今晚早睡，争取明天能够有一个好的开端！第一天，2月21日
今天周二，本来是七点半才到校的，可显然我是抑制不住我的兴奋了，早早的五点半就起床了，出去吃了个很饱的早饭。说来惭愧，因为自由自主的大学学习氛围和一个寒假的坏习惯，导致我很久都没能吃到一顿正式的早餐了，况且是这么早。
之后七点二十左右的时候我来到了学校。在门口，保安和一个领导摸样的老师拦住了我“请问是干什么的？”（因为我没穿校服，所以不可能是学生，而老师们保安又都认识，为了加强校园安全管理，所以拦住了我）“我是来实习的老师，带我的任课老师是...”还未等我说完，领导模样的老师就点头了“哦，我知道，进来吧，以后推着自行车进来”。哎，自从初中毕业之后，就再没有进过初中哪个初中的校门了，很多学生习以为常的校园规律我也都忘记的一干二净，其中就包括这个“校园内不许骑车”。还未进我学校，我就当头中了一棒！
见到带我的任课老师后我们去了教务处进行了登记，之后来到带我的任课老师办公室。原来这是个年级组长的办公室，里面只有两个年纪组长的办公桌。此番场景让我喜忧参半啊，喜的是里面只有两位老师，以后不会有太多的吵吵嚷嚷了；忧的是以后要和两位领导在同一个办公室里共事，压力瞬间出现了，不免又紧张了起来，屏着呼吸，畏畏缩缩，生怕自己出点什么差错。
今天的任务是听课，第四节的物理课，新授课电阻，但听的却是另外一个女物理老师的课，广收经验，博取众家之长嘛！
这个老师是个经验丰富的老教师，但同时对学生也是过分和蔼了，让学生们太过于随意了！
我刚进了教室，就听见学生们因为见到了陌生的我而吵出的一阵喧哗：“怎么又转来一个学生？”
那个物理老师马上回话：“什么学生？这是以后将要教你们的老师！”
“老师？老师你咋这么年轻啊？”学生们转头对我喊着。我只有微微苦笑了！我真得显得那么小么？π_π
这节讲的是新课，电阻，重点是讲述了电阻的概念、单位、符号和决定电阻大小的因素。老师讲得很透彻，学生们也比较配合。不过依然是有个别学生没有好好听讲！
因为我听的是最后一节课，下了课就直接回家了，这算是给第一天的实习画上了个完美的句号！希望明天能有新的突破！
第三天
今天老师比较有空，特意给我上了一下课，讲了一些关于他自己的故事，还有就是他想传授给我的学习经验。让我进一步加深了对老师的认识。
我问他为什么会想到走上教师这条路，他说他那个年代很穷，没有钱读书，好不容易考上个大学，当时听人家说读师范最好，然后他就报了师范大学，渐渐的就喜欢上这个行业，由于性格比较内向又来自农村，所以当人家都去搞革命时，他就自己默默在图书馆中看书，这点在现在看来真的很难得，也许正是这段经历才造就了他后来的辉煌和今天的成绩。
第四天
今天带我的这个老师开始给我讲授课方法，我也就此开始总结。
老师说，学生的能力相对较弱，同学们虽然比较活跃，上课气氛积极，但中差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，不能讲得太深，没有照顾到整体。
由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，我需要每天都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但我想事实会证明这是值得的！
第五天 周五 17号
听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。
今天我又跑去第一天的王老师那里听了节课。当然，听课的主要对象都是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把老师上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，希望能取得了较好的效果。
第六天
周一 20号 今天是我学习的最后一天，明天就即将正式进入教师工作程序，虽说也会是有一个很长的学习阶段，但也却是我正式插手班级管理和教学工作的时候了。所以今天的准备任务深重，我也什么都做得很是谨慎！
早起，洗漱，吃饭，听课，备课，试讲。一切都照本宣科，可又让我感觉到任重而道远。
下课的间隙在走廊中看管学生，我一抬头看到了走廊墙上挂着的牌子“没有爱就没有教育”，我想在这里，一定要用这句话鞭策自己。仁者爱人，教育就是奉献爱心的工作，于是欣然接受了这一理念。
第七天 周二 21号
今天我和原任班主任联系，了解到我所带的初三年级5班，是根据初二期末考试成绩全校排名最后的61名学生。学习成绩较差，基础薄弱，班级凝聚力不强。现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。接手初三（5）班的班主任工作后，为了使初
一、初二业已形成的班级风貌上一个新台阶，我决定特别重视班干部的队伍建设。
今天上午的英语课，九二班有两节，九五班有一节，正好为我了解学生提供了侧面观察的条件。
在课堂上，我发现九五班听课学生很少，仅有少数女生和零星几个男生会抬头看老师以示回应，但是缄默不语。其他学生甚至桌面上没有课本，老师走到面前批评，还对老师傻笑，然后慢吞吞的从书箱里把书找出来，打开崭新的课本，上面真的一个痕迹都没有，但其实课程已经上到第一单元的尾声了。班内课堂纪律还是值得肯定的，基本没有闲言碎语，不管是在台下干着什么，都不会影响老师讲课。
九二班的情况相对好些有一半的学生会跟读并且回应老师是否听懂。遇到单词和词组，跟读的声音就会比较大，遇到长句，基本读完第二个单词就全班沉默；讲解到语法知识的时候，全班同学的表情一片茫然。
今天我初步认识了乡村教育的落寞和教师的教学状态。由于这只是初步印象，因此我不能说这样的状态该归咎于谁，是谁的责任。我只想，面对这种情况我要对这些孩子们采取什么样的教学态度和管理方法。我该如何面对他们上课时茫然的面庞？
坐在教室听课的我，首先首先认识了今天借我书看的第一排的张静同学。其实我有书，但是为了尽快融入工作环境，去听课的时候故意没有带，找旁边的学生借来一起看，顺便以此为开场白和她们做简单的接触。但是我的计划基本落空了，因为她们压根不理我，我只是问出了张静同学的名字，并且在她的指引下找到了班级座位表。于是我把座位表用手机拍了下来，回到宿舍自己抄在本子上，用了一晚上的时间，对号入座的背下了两个班的120名学生。
第八天
周三
22号
今天是我第一天带领班级出早操。XX三中规定，每周一三五早上6:30出早操。今天我5:30起床，准备好自己的一切，要以抖擞的精神面貌面对我的学生。6:20的时候我来到学校操场，天还黑着，零零散散的几个学生在操场上聊天，接着人越来越多，等到6:30的时候，全校师生已经都在操场上了。做了早操之后，是校长的讲话，能感受符校长器宇轩昂的精神气儿。从校长讲话的内容来看，校方真的非常重视学生的安全问题，一再的强调安全问题，包括校内校外。还传达了学校面临的普九检查，建设化学实验室和物理实验室的方针政策。
学生解散后，原班主任交代给我了新的额外任务：填写普九检查团要抽查的学籍卡和图书卡。我被分配了三本学籍册和一个年级的图书卡。不得不说，任务量是非常之大的！看着学籍册上密密麻麻的表格和厚到码不整齐的图书阅览卡，耳边回响起唐教导说的本周五就要上交的命令，我心里十分焦急和担忧。于是我刻不容缓的开始动笔，告诉自己一定要在截止日期之前完成任务。
我跟随教导主任一起去了七年级四班听了一节邢老师的物理公开课。这堂课有8位老师听课，可谓阵容之强大。其中除我之外有4位物理教师。在课堂上老师教态自然大方，但是不足之处也有一些，我个人认为板书功力欠缺。课后我和一行老师在教导的带领下进行了科组活动评课，每位老师都言辞犀利，真的让我体会了在教学工作中的严谨态度。但是作为新来的代课教师，我的发言比较婉转。例如张老师指出邢老师的课堂欠缺单独操练，但是在我发言的时候虽然提到了这一点，但是帮邢老师打了圆场，我考虑到了这里的教学实际情况，单独操练不但效果很难把握而且会拖延教学时间，为了保证教学任务能够顺利完成，在公开课中少一点单独操练，多一点集体操练也是未尝不可的事情。对此，其他老师也表示赞同。
第九天
周四 23号
今天我听了四节课，九五班两节，九二班两节。第一节课的时候班内气氛死气沉沉，我觉得似乎是因为学生一天之中的精神还没有调整过来，再加上九五班的学习气氛，这样的课堂效果也就是在所难免了。为了做好一个班主任，全方位了解各个学科的教学，我今天去听了九五班的英语课。
利用课间操的时间，王老师和我进行了师带徒的科组活动，给我更加细致的介绍了这两个班的学习情况，并且安慰我不要灰心，对我寄予了很高的期望。
课间操后我们来到九二班，我继续听王老师的英语课。有句话说，没有不合格的学生，只有不合格的老师。这个月，我一定要当一个合格的好老师！
第十天
周五
24号
今天早操我站在我们九五班后面认真观察了每一个学生，心里默默认着他们的名字，校长一再强调的还是安全问题，我通过短信的方式对班主任作了转述。
今天九年级这个班没有我的课，于是我在课间的时候去九五班和九二班逛了两次，目的在于找机会和他们沟通，如果不成功也可以看看他们的生活状态，进一步对他们的了解。我去了教室，就有学生问我是不是他们的新老师，我保持微笑的回答了他们，并且告诉他们我姓王。
今天我的收获是，了解到九五班的女生性格普遍低调，男生比较活泼。九二班的学生全都很开朗，愿意接受我做他们的新老师。
今天下午只有两节课，没有晚修，下了课全校学生就都回家了。
我聊天似的问了班里的几个人他们的家远不远，怎么回家。看着他们对我笑的脸，我心里有了一丝安慰，我一定要快点融入这个集体，不但做他们的老师，做他们的班主任，更要做他们的朋友。
晚上我回到家做了自己的授课规划，我决定到我授课的时候要系统的复习一下初中阶段所学过的知识，因为通过听课我发现他们的学习漏洞真的很多，虽然我的视角有限，无法看到每个人的表情，不知道他们到底是什么情况，但是我能明白，他们的基础真的很差很差。故而，我对接手授课充满了期待却又带着丝丝恐惧。
晚上被告知要求我出黑板报和学习园地，我圆满的完成了任务，收到了班主任老师的表扬。
第十一天
周一 27
新的一周开始了，今天第一天，升国旗，做早操，校长讲话。
早上有班会课，班主任老师向九五班全班介绍了我，大家的响应让我见识了什么是雷鸣般的掌声。我上台做了自我介绍，向大家说我来自XX大学，现在是大四的在读学生，到XX三中来实习觉得十分开心，这只是个简单的开始，今后会有两个月的时间与大家慢慢相处，希望大家多多关照我们一起进步，多谢大家的配合。讲话非常顺畅，虽然有些紧张，但是由于班级纪律很好，所以我状态自然不慌张。唯一的缺憾是由于害羞，不敢与学生有眼神交流，今后一定要克服这一点。
第十二天
周二
28号
今天上午带了九五班早读，上了三节物理课。
6:45的时候我到班，6:55九五班的副班长来班里开门，直到7:20早读结束。
接手这个班之前，唐教导就说了九五班是全校最差的班级；该班的班主任老师说他对九五班各种手段都用尽了，只求他们不出安全问题；该班英语任课教师王老师对九五班的态度是但求安稳，不求成绩，按进度完成教学任务就谢天谢地了。
该校九年级共五个班级，1—5班按成绩依次下拉，因此五班是成绩最差的，通过上周的听课和昨天的讲课情况，再加上今天的早读现状，我可以看出学生普遍素质低，文化水平差。大多数学生处于一种完全无心学习的情况。
我甚为震撼和心惊！！
我表扬了今天早上七点二十之前来到教室的学生。我对他们说，凡是早上能在七点二十来到教室看书的同学，我都视为有上进心，愿意学习的学生。有句话叫做“天助自助者”。只要大家愿意学，老师就会尽全力帮你。鉴于我们班的情况，老师从今天起到两个月的权限到期之内，每天早上会起点到教室，解答同学们的问题„„
我留下了我的电话号码和QQ号，便于和他们联系，我告诉他们请假可以给我打电话，生活上有困难也可以找我帮忙，学习上不懂的地方全都可以问我。学生们纷纷记下了我的联系方式。
在转身走下讲台的那一刹那，我对自己说，课程还要继续，希望我能尽快找到方法让他们学的进去。上课的时候，我终于能明白他们的情况了，九二班贵在配合，但是碰到真正的知识，也是全然不知的。而九五班全然不懂，仅仅在我讲到课外延伸的知识的时候，多数学生抬头看我，听完了新鲜事，就又低头做自己的事情了，女孩子在做笔记，但是我猜想效果不佳。
第十三天
周三
29号
今天早上早操，校长讲话、讲话内容主要有两个：
一、以后全体要准时到操场
二、本周四也就是明天有市领导来检查，解释全校穿好校服，正装迎接，今天全校大扫除，不留死角。
回到班级，我重申了校长的指示，并告知学生要爱护我们班的黑板报和学习园地。
今天我有看了一遍学生花名册，做了简要分析，把旷课较少和全勤同学的名字抄了下来。作为学习小组分组备案，共37人。有一对姐妹花：高亚菊、高亚今引起了我的注意。上周五的时候也是她俩最早来到班级。今天看她俩的物理笔记，作为物理教师我也倍感欣慰，我决定把她俩作为我班主任工作的重点个案分析对象，好好研究。
周五
3月1号
今天市检查团来进行检查，学校里面一片生机盎然，教室一尘不染。看来优越的教学环境真的能够感染老师和学生们的心情。
今天上午有四节物理课，九二班进行了课前小测，效果虽然不尽如人意但是我认为收效甚高。并且作业有评价记录，没人交都对号入座，逃不掉。大家普遍出错的问题我在下午上课的时候重新讲解了一遍。
九五班上课依然没有很大的突破令我十分头痛，课间的时候一个叫邢政的男生问了我两道数学题，我感到十分开心，总算他们把我当自己人了！我耐心的给他讲解了三角函数数学题。他十分开心，我也很高兴。我想这是我走进学生圈子的第一步，我要用我的真心和真实的情感区感化他们，让他们对物理也感兴趣。
即使在我所任职期间，他们仍然不喜欢学习物理，也没关系，先育人再教书，我相信只要他们肯学，对学习有求知欲，不管是爱好哪一门科目，都是他们进步的飞跃！
周一
3月2号
今天上了三节课，利用上课的一点点时间我公布了两个班的学习守则：
九年级五班
1、课前必须预习
2、按照上一周的表现来确定下一周是否安排多媒体教室课程
3、每周二上午的物理课是物理学习专题课，用来复习以前落下的基础知识
4、例题的讲解要求课堂当堂理解，因此做笔记时速度要快
九年级二班
1、每周一小测上周的学习要点，所以课前要自己复习
2、每周二可以按照上一周的表现来确定是否可以安排多媒体课程
3、每周四上午的物理课作为物理学习专题课，每个同学必须带笔记本做好笔记和练习题
4、书后作业必须独立完成必须完成 不得有抄袭情况，早读时间老师检查并核对答案
立了规矩就要执行，我把学习守则贴在了班级黑板旁边，这样节省了我上课重申要求的时间。同时，最重要的是我希望学生们不仅仅是从我这里学到一些简单的知识，而是真正学到物理学习的有效方法
周一
3月5号
得知下周就要进行月考了，因此我加快了课程进度。我和负责九年级一班的符初芬老师商量了全年级的学习进度，制定了考试范围。因此今天的课我语速很快。
下午的时候我带去了我新买的初中定理公式的参考书，一点一点给学生补习，从八年级补到九年级上册，收获很大。看到学生们恍然大悟的神情，我也如释负重。非常有成就感。
回到宿舍我出了一份检测题给他们，想看看他们的真实水平，同时摸摸底，看月考的题要出成什么样子才能皆大欢喜。
我出好题目并且做了详细的试卷分析解答技巧。
晚上用手机上QQ发现九五班的唐如春加我为好友，我跟他聊了两句，大概问问兴趣爱好和家庭情况，得知他家人数比较多，姐妹四个还有一个弟弟，家庭条件不好，家住离学校较远，所以选择在学校较近的亲戚家借宿，学校给发补助，上学的话国家给发补助，所以他们才来上学的。
周二
3月6号
开主题班会初设想：
虽然他们已经是初三的学生，年龄16—18岁，但是仍然没有人生目标，没有应该有的意识：个人意识，社会意识，积极向上的进取心。我想我有些思想我要传授给他们。
师者传道授业解惑 慎独 人生目标，梦想，立志 效率，效果，专注
这些都是这个年龄段孩子应该懂得，我用电脑重新阅读了心理教育学有关16—18岁青少年的相关知识，理论联系实际，我将在期中考试之后对他们进行心理指导、教育。
作为一次主题班会进行，预计到时候师生关系会更加融洽，问答更加默契、熟悉，我要给他们已精神上的鼓励。
我的梦想...目的：
1、培养当代中学生、青少年，自尊、自爱，有理想，有抱负，有志气的新时代社会主义接班人
2、让乡村里的孩子，开眼看世界，看到外面的世界很精彩，培养学习热情，发自内心的“我想学，我要学”，让他们明白“知识改变命运”的道理
3、培养学生思考人生方向，规划人生之路的想法，做私有青年。知廉耻，明善恶。
周三
3月7号
今天是我第一次做公开课，课程在多媒体教室进行。由XX三中的老师来听课。我十分荣幸收到老师们的一致好评。同学们非常配合，公开课圆满成功！
课堂任务在轻松愉快的课堂气氛中全部完成了。美中不足的是由于麦克风设备的短缺，多媒体教室空间大，我的音量稍显小。孩子们的学习基础比较差，我的课程似乎需要更多的课后辅导才能达到预想的效果。
本课的重点是杠杆原理。我做了PPT演示和flash演示。用文字、语言、动画等多种形式呈现杠杆的工作原理。以小组形式课堂讨论。保证了课堂气氛，但是也不乏一些并没有听懂的学生在60人的班级里面滥竽充数。
今后我要做的是：1，加大音量，保证全班的每一个角落听到我讲课的声音。2，更加注重用眼神和学生交流，把握学生每一分钟的思想动态，保证课堂吸收率。我想，后者是作为一名青年教师应该锻炼的重要一课。
周四
3月8号
95班
我的梦想
主题班会
成功者与普通人区别
1、成功的基础来自坚信未来，不断自我反省、自我激励与鞭策。
2、成功者总想“下次可以做得更好”，普通人则认为“这次已做得可以了”。
3、成功者常说“我要比别人努力两倍以上”，普通人会说“我已经很努力了”。
4、成功者相信“一定会成功”，普通人则是”希望成功“。【成功者的13个好习惯】1.了解做每件事的目的； 2.决策果断，改变慎思熟虑； 3.具有极佳的倾听能力； 4.设定当日计划； 5.写日记； 6.做擅长的事； 7.勤于练习基本动作； 8.运用自我暗示力量； 9.运用冥想技巧； 10.保持或创造更多精力； 11.超越自我； 12.建立系统；
13.成功者找方法，失败者找理由。
【领袖人物的16个特征】1.毫不动摇的勇气;2.良好的自制性;3.强烈的正义感;4.坚定的决心;5.具体的计划;6.付出超出所得的习惯;7.迷人的个性;8.掌握详情;9.同情与理解;10.有责任感;11.富有协作精神;12.果决是领导者的特色;13.要善于与员工沟通;14.正面激励和赞扬员工;15.敢于冒险;
16、领导要有创意。
【养成让自己进步的10个习惯】1永远不说不可能。2凡事第一反应找方法，不是找借口。3养成记录习惯，不太依赖脑袋。4每天出门照镜子，给自己自信的微笑。5每天自我反省。6用心倾听，不打断别人的话，作个倾听高手。7节俭定期存钱。8遵守诚信，说到做到。9时刻微笑待人处事。10开会坐前排。
周五
3月9号
今天是本周的最后一天，下周的周三就要进行这个学期的第一次月考，所以我对于今天的学习安排很重视，叮嘱学生每科都要认真对待，配合科任老师。
对于我所教授的物理更是布置了复习开学以来所有讲过的知识点公式，把课堂记过的笔记重新再看一遍，准备周一或是周二再进行一次能力摸底测试，为周三的月考进行最后准备。
一天风平浪静，但是大家却都很忙碌，可有难免看出很多同学对于期盼周末的浮躁。
周一
3月12号
又是新的一周，总是有些循规蹈矩却很有必要的事情需要做的，比如升国旗，做早操，校长讲话。
今天九年级组开大会，布置了周三月考的工作，我认真做了笔记，也把要点一一记在了心里，盘算着怎么让两个班的同学顺利拿下这次考试。
周二 3月13号
月考前的最后一天
上午的时候，两个班各有一节课，我占用了开始的十五分钟进行了知识点检测，还口头出了几道简单的小题让他们代入公式计算。难免有不老实的学生看了同桌，不过见到我犀利的目光，他们又把头低了下去。
课后我对他们的默写结果进行了检查，发现九二班大部分的错误只是一些算术上的马虎，因为毕竟只是一些简单基础的检测题，可九五班的结果却很不尽如人意，大部分学生的公式都列不出来。不过这也在我的意料之中，平时没有认真听讲认真笔记，让他们去看哪里复习？再加上个周末，些许有些印象的东西，也忘得一干二净了。
下午我把检测纸发了下去，连带着订正错误，对明天的考试重点又复习了一下。
周三
3月14号
今天是月考的日子，我在91班监考物理。
91班是全校最好的班级，我早有耳闻，今天我见识了全校第一的班级果真考场纪律也是一流。学生们非常自觉。
有一个叫付志恒的男生让我印象深刻，他举手问我题目是不是出错了，我心算了题目，的确存在明显的错误。
我让他先做后面的题目，我拿着试卷去找出卷人九一班的符初芬老师证实了题目错误之后，我才向全班宣布题目错误需要订正。
晚上我收走了92,95班的试卷批改并做了试卷分析。
周四
3月15号
今天讲评试卷在95班进行。我做了教学反思。
我知道很多学生对学习理科有畏惧感，看到公式数字就感到头疼，其实有些学生是可以学好的，但由于思想作怪，总觉得好难，不想去下工夫，那么，如何去改变学生的这种畏难情绪、帮助他们树立学习的自信心？就值得我们教师去好好思考。
我个人的看法是善于典故引导，让学生主动培养自信心。用先进事迹鼓舞人，是帮助学生树立物理学习自信心的起点。
也许我的教学进入了一个瓶颈时期，想把课上的有趣一点，但是有太多课堂知识要处理，而且还是用的讲知识点的方式。
在这里想整理一下自己的教学思路和各位同行交流一下。我还是有个观点----让我的学生每堂课笑两次。
周五
3月16号
今天试卷讲评在92班进行。在讲评试卷之前我进行了公式计算检测，采用灵活方式。
检测原本不是这样要求的，我想起平时严厉的听写和默写，老师瞪着眼睛巡视着四周，跟“110”一样准备逮出“弄虚作假”者，结果，向这些无法“独立完成”的孩子，连动弹的机会都没有了。今天的灵活的检测方式，让我看到了物理学习困难的孩子们的点点求学的积极性，也更促使我要动脑筋想办法激励学困生跳一跳来投入学习。没有平时的积极投入，没有他在学习中的一点成功感，物理学习对于他们而言就更加困难。
下一周还剩下我实习的最后两天，想起经历过的点点滴滴，对这些孩子们真是有很多不舍。
周一
3月19号
今天是月考后的家长会，为此校方和我本人都做了充分的准备。会议结束后校长进行了全校班主任的圆桌会议，会议内容主要有以下几点：
一、表示感谢各位领导，班主任
二、家长几乎全部到齐，说明了家长对于孩子教育的重视
三、各班主任老师汇报，会后书面总结
1，家长意见
2，班主任自己的总结分析，如何改进、教育目标、教学育人都要得到提升 3，下周全体例会
问题与要求：
1，严格加强班级管理：行为规范的管理、安全警示、信息报告制度 2，教书育人：布置作业、同时还要减负、多阅读课外读物 3，早读，严就是爱，松就是害。4，多沟通，家访。
周二
3月20号
今天是我在三中实习工作的最后一天，九五班和九二班都只有一节物理课。我很快讲完了当天的内容，然后很随意的走到了教室中间，跟孩子们说这堂课是我带他们的最后一堂课，有大家的陪伴和支持我非常开心。说到这时，竟然有的孩子表现的很惊恐，紧接着而来的雷鸣般的掌声却让我热泪盈眶。来的时候的掌声让我紧张，离别之时的掌声让我深深地感动。这是认可的声音！
下课后我到教务处和领导老师交代了工作进度并申请了实习结束证明，领导老师对我的工作做出了赞赏。回到办公室收拾东西，也尽是收到了老师们的送别祝词。
耳边萦绕着褒奖，心里却失落万分，我想这多是不舍。