鹅妈妈告状

鹅妈妈告状（通用13篇）

篇1：鹅妈妈告状

鹅妈妈告状_小学想象作文

小屋的旁边有个白鹅的家，四面八方扎着篱笆;里面住着胖嘟嘟的鹅妈妈，还照管着一群鹅娃娃。

鹅娃娃们扇着翅膀“鹅鹅鹅”地叫着往东扑：“妈妈，妈妈，那儿有条河，我们要洗澡去!”

鹅妈妈用庞大的翅膀阻止道：“不行，不行!那儿有个造纸厂，污水没处理，河水臭兮兮的!”

鹅娃娃们又扇着翅膀“鹅鹅鹅”地叫着往西扑：“妈妈，妈妈，那儿有条河，我们要洗澡去!”

鹅妈妈又用大翅膀堵住说：“不行，不行!那儿有个化工厂，污水没有处理，河水脏兮兮的!”

娃娃们急着要洗澡，伸长脖子“鹅鹅鹅”地大叫：“妈妈，妈妈，这也不行，那也不行，我们实在要洗澡

了，可怎么办呀?”

鹅妈妈说：“让我想一想……”

鹅妈妈的脑子里有一部长长的青山绿水记录片，它想啊想，记录片转啊转啊……转到一条长长的小河了，

画面定格了。哇!真美丽!河水清清澈澈的，鱼虾蹦蹦跳跳的，河面上还开着红红的荷花呢!

妈妈对鹅娃娃说：“有了，有了!就去那条小河洗澡吧。往南笔直走，见了老槐树往左拐个弯，闻到荷花

香就到了。”鹅妈妈一边说，一边用黄黄的嘴巴在泥沙上画地图。

鹅娃娃们好开心!没等妈妈打开篱笆门，就一跃身扑打着翅膀“鹅鹅鹅”地飞过竹篱笆。妈妈关照的.说：

“太阳快下山了，洗完澡，便早点回家!”

鹅娃娃们齐刷刷回答：“噢，噢，噢!”

鹅娃娃们蹦蹦跳跳地往前走，往前走，见了老槐树就转了个弯，又走了许久的路。

鹅娃娃们用鼻子仔细闻着，可怎么也闻不到荷花香!

这时，天也暗下来了，鹅娃娃们淌着汗，而且渴极了;可大家谁也不泄气，谁也不落伍，继续朝前走去!

啊，它们隐隐约约见到一条长长的小河了!鹅娃娃们高兴地一个接着一个往下跳……

家中的鹅妈妈可担心啦!怎么天黑了娃娃还不回家?她就打着灯笼去找鹅娃娃。鹅妈妈跑得快，走进那条

长长的小河便一个劲儿地叫唤着：“娃娃，娃娃，我的娃娃!”鹅娃娃们听到妈妈一声声的呼唤，便急急忙忙

上了岸，

谁知道，鹅妈妈打着灯笼一照娃娃，啊!原来这儿已经办了一家没有进行污水处理的印刷厂!河水又黑有

臭，让白白的鹅娃娃成了黑黑的臭娃娃。这时候连乌龟爷爷也爬上岸边发牢骚：“鹅大嫂，怎么办，我们告状

去!“

鹅娃娃们也“鹅鹅鹅”地叫起来：“妈妈!妈妈!我们身上好痒，真难受。”鹅妈妈好心疼!她扯下身上

的一根羽毛，写首儿歌告状去：

小白鹅，一下河，

上了岸，黑乎乎。

清清的河水污染了，

我们的日子没法过!

篇2：鹅妈妈告状

哦!天哪!妈妈今天加班，做不了饭，做饭的事情当然就落到爸爸的头上了。可是——爸爸不会做饭呀!

我肚子已经饿得咕咕叫了呀!呜呜呜，妈妈你快回来呀!

我转眼看了看爸爸，爸爸正悠闲地坐在沙发上，瞧着二郎腿，看着报纸，喝着咖啡。我怎么办?肚子不争气地咕咕叫起来。

我发话了：”爸爸，什么时候做饭?我肚子饿了。”爸爸为难地说：“我不会做饭呀!要不，你做去?带我吃一个!”

犹如 晴天霹雳，我会做饭吗?算了，为了肚子 我还是尽力一试!我围上围裙，想着该怎么做饭时 ，妈妈打电话过来了，为我想了个主意。“你呀，就跟你爸说，说我不加班了，如果回来他还没有烧饭的话他就死定了!”我听了，哈哈大笑起来，说：“OK!老妈!”

我跑到爸爸身边，说：“爸爸，妈妈说他今天不加班了，还说，如果她回家看见您还没有烧饭的话，就要死定了!”爸爸瞪大了眼睛，一蹦，扯下我身上的.围裙，自己围上开始做饭。

我嘿嘿一笑，打了一个电话给妈妈，说：“妈妈，你的招儿管用了!”妈妈在电话那一头也笑了，说：“脑子不就是想东西的吗?等着吃你爸烧的饭吧!”

大约半个小时后，爸爸就烧了两个菜，“苦瓜炒肉丝”和“土豆炒豆干”。我尝了一口，还不错!第一次就烧成这样，很好!我冲爸爸竖起了大拇指。

妈妈又打电话过来了，说：“吃了吗?”“吃了!很好吃!”爸爸一把抢过电话，问：”老婆，你怎么不回家呀?“妈妈在那边说：“我加班呀!”

篇3：当妈妈听到老师告状

晚上回家，我好奇地问兜兜：早晨你从窗外看到了什么？——我有意回避“上课”两个字，希望孩子不会因为害怕受罚而有所隐瞒。

这一问，兜兜打开了话匣子：因为昨晚下雨了，所以今天早晨第一节课我突然想会不会有彩虹？书上都说雨过就会天睛，天晴就会出彩虹！

“那你看到了吗？”

“没有！”兜兜蹙起眉头，“妈妈，为什么下雨之后并没出现彩虹？没有阳光，所以看不到彩虹了，对吗？”

“嗯，应该是！”

“不过也没有关系，我看到远处的群山被雾霾遮住了，竟然还挺好看！操场湿漉漉的，很多小麻雀落在地上的砖缝找水喝……”

“太美妙了宝贝！你观察仔细，记忆很清晰，描述得也很有条理！妈妈好像看到了小麻雀操场上跳来跳去的样子呢！咱们回家赶紧把它记下来好吗？”

“当然可以！”

“不过有一点需要改进：以后咱们下课再看好不好？你想想，上课走神儿会错过老师讲的内容呢。”

兜兜惭愧地嘟着小嘴，“老师批评我了。”

“说明老师很关心你对不对？如果不管你，你愿意看哪里就看哪里，反正他讲完课就走了。”

“嗯，老师对我很好，今天我恶心没有吃上早饭，老师还给我两个小面包，让我饿了吃呢……”

不能批判老师而让孩子厌学，也不能武断地给孩子开药方；要维护老师的师恩、权威，让孩子接受成长的必经过程，又要尊重孩子的天性，维护孩子的自信与尊严，让孩子心服口服改正缺点。所以说啊，当妈绝对是门技术活儿！

为什么我们眼中非要看到孩子的缺点、错误？妈妈不是照妖镜，不需要把一切表象都揭露得入木三分、上纲上线，把孩子的缺点扩大之后想象得特别严重。其实一切都很简单，只是孩子的天性还没有受到礼教的束缚而已。

四岁时，幼儿园老师说：午睡时，兜兜四处张望，等大家都起床了，她却躺在被子里跟老师讨价还价……

宝贝，你从被子的缝隙“偷窥”到了什么有趣的事情？

兜兜表达时那种急切的语速、炫耀的神情，好像是对妈妈的好奇心期待已久了，也许这些话在她心里已经发酵，却始终没有人给她发挥的空间。

“你看着我啊妈妈，王小田睡着时是这样的！”说着摆了一个侧卧的姿势，双手垫在粉嫩的脸蛋下边，

“刘泽志是这样睡的！”说着，换成一个大字型，“还有王晴漪……”

如果一回家劈头盖脸地讨伐，结果会怎样？还能看到这么可爱的孩子吗？

兜兜的“彩虹事件”让我回忆起我八九岁时，曾和三四个男生用塑料袋装满水，从三楼的教室向外倒制造彩虹，结果泼了班主任一身被罚面壁思过。我们一直没有明白自己最大的错误是制造彩虹的方式方法错了，只是记住了受惩戒的原因是淋湿了老师……

批评时就事论事，使孩子持续受到尊重才可能建立和谐的亲子关系，才能使孩子信服遵从规则。

妈妈不是照妖镜。我希望孩子在镜子里看到的是自己的样子，而不是妈妈的映像。

篇4：鹅妈妈去买鞋

一、说教材

《鹅妈妈买鞋》是一个很诙谐的故事。故事的主要内容是鹅妈妈去买鞋，它本来只想买一双鞋子，可最后却在老板三寸不烂之舌的诱惑下买了鞋子、袜子、大花裙、金项链、香水等一系列的东西。在我们成人的理解下，这不过是老板太会做生意，而鹅妈妈爱美、又没有主见的原因所导致的结果。

二、说活动目标

2．能选择合理的装饰品进行装扮。3．乐意与同伴合作。

本次活动的一个重点，理解故事内容。难点就是从故事中体会到：做任何事情都要考虑自己的实际情况，三思而后行的道理。

1.理解故事内容，知道要合理搭配衣服。活动准备：

在活动准备中，我分成了两块准备内容。一块是经验准备，在课前带领幼儿讨论什么是最美，我根据故事内容制作了图片，运用形象的图片帮助孩子更好的理解故事。

1.自制图片（上衣、裙子、裤子、领带、项链、袜子、鞋子等）活动过程：

幼儿的年龄特点决定了他们总是生活在一个想象的世界中，在这个世界里他们喜欢以各种方式来表现故事内容，表达他们对故事内容的理解，而且幼儿在一边看图画，一边听故事，一边在头脑中想象图画故事时，会依靠画面所提供的视觉形象作支持，在画面提供素材的基础上进行想象。因此，在设计本活动时，我把引导幼儿观察图画并进行词语理解作为重点环节，以游戏和表演来增加活动的乐趣，进一步激发幼儿的学习活动，促进他们思维能力的发展。本次活动我共设计了五个环节。下面我具体说说活动过程。

（一）教师出示图片，引出故事。

（出示图片）教师：你们看，这是谁呀？

（二）根据回答出示图片，帮助幼儿理解故事内容。1．提问：

（1）故事里讲了一件什么事（2）鹅妈妈买了哪些东西？

（三）组织幼儿讨论。

教师：鹅妈妈为什么要买这些东西？你喜欢它吗？为什么？我们平时如何搭配着穿衣服才更漂亮？

篇5：鹅妈妈的故事600字

我家住在农村，农村许多人家都养着鹅。少的一两只，多的一大群。鹅多就漂亮，尤其在春天，草地上、田地边、房屋前、小河里，每天都能看见一群鹅在水里游，远远看去，白白的，像一团团的棉花，又像一艘艘纸船，更像一个个在地上滚动的雪球。看着鹅的那种自由自在的情景，常令我想起骆宾王的一首诗：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。 有时候鹅的主人家会赶着一大群鹅从鹅棚里放出来。这时的鹅，会连跑带飞地从棚里冲出来。他们根本不会理睬你前面有人还是没人，向着它们要去的目标――河边冲去。真有点像运动会上的运动员奋力冲向终点的气势。像我这个胆小的孩子，见他们气势汹汹的样子，从来不敢正面迎接它们，早就远远的避开了。 鹅出棚更有趣的是会边飞边奔引吭高歌。

几十只大白鹅仿佛都有一种控制不住的喜悦，会不约而同地发出粗细各异的叫声，长短不同的“吭吭”声，活像一支能移动的乐队，飞跑向河边。 鹅到岸边下水的动作更会让人拍手叫好。如果在动物中举行一场跳水比赛，那跳水冠军一定是鹅。因为它能跳得非常远。它会借助跑步的冲力，先用双脚一蹬，再张开翅膀，然后使劲拍动翅膀，随着肥胖的身体的重量，再渐渐下落，这时就快到小河对岸了。看它们拍着翅膀的动作，真以为它们在飞鸟中学会了怎样飞行的动作呢!这样的鹅加上这样美丽的羽毛，这样的羽毛装扮着这样完美的化身，再加上既美丽又宽大的“泳池”，让人感觉像是走进里连绵不断的画卷，美不胜收。

篇6：鹅妈妈的故事600字

王羲之喜欢鹅,是众所周知的。但换鹅一事似乎不这么简单。王羲之年纪轻轻就知道在人家登门选女婿的当口袒腹东床,扮足了风流倜傥,说明头脑相当精明。所以他和人换鹅,给人的感觉就有些复杂。

据《宋书》记载,东晋成帝在位时,有鹅现身于钱塘,被人捉住专程进献宫廷,可见鹅的稀罕物。东晋大将军刘毅年轻时,向时任司徒右长史的庾悦要块鹅肉吃,庾悦死活不给,两个大老爷儿们自此竟结下了梁子。过了些年,刘毅时来运转当了领导,现世现报,把这个庾悦打压得抬不起头,搞得庾悦竟抑郁而死。而庾悦最初之所以舍不得那块鹅肉,只是因为鹅肉贵。既然鹅如此珍稀,那么家里有几只活蹦乱跳的鹅,显而易见,生活已经不止小康,而绝对堪称豪富。这么一说,那个道士也没占王老人家的便宜。

据宋朝赵叔向的《肯綮录》记载,两晋南朝之前,鹅在南方并不多见,到了唐宋时期,鹅在淮河以北仍很罕见。物稀则价贵,以至于唐时的鹅每只卖到二三千钱。鹅贵,鹅毛也跟着水涨船高,用精挑细选的鹅绒毛辅以布帛缝制成的鹅绒被价格不菲,只有富豪之家才买得起。

自打东晋就很贵,到了唐朝依然贵的鹅,到了宋朝,供需关系似乎有了一点变化。苏轼曾说过,“钱塘人喜杀,日屠百鹅”,说明那时鹅的数量并不少。即便考虑到文人的夸张天性,就算一天杀不到100只而只杀了二三十只,数量也是不少的。况且,政府还曾因民间杀鹅过多而下令禁止,此事记载在《建炎以来系年要录》里:“民间竞食鸡、鹅、鱼、虾之属,害命多过百倍,可令断三日,生命微物悉禁之。”

宋朝史志学家罗愿则记载了普通百姓使用鹅毛被的情况:“邕之南多熟鹅毛为被,取项、腹软毛蒸治之,如称畦纳之。其温软不下绵纩,且宜小儿衣中云。”在唐朝只有大款才用得起的鹅毛被,到了宋朝,已经飞入寻常百姓家,成为居家旅行必备之良物,说明鹅的数量肯定是多了。

篇7：“鹅妈妈”三百年

贝洛童话问世以来，产生了广泛的影响，童话中的一些人物和内容，已经成了普通名词或典故(如“灰姑娘”，“蓝胡子”等)，被后人广泛引用。有些人物深入到民间闾巷，成为人们喜闻乐见的街头装饰或招牌。上一世纪，巴尔扎克穿越巴黎大街小巷，搜集《招牌字典》的素材时，就发现一些杂货铺和烟纸店把“小红帽”和“灰姑娘”的形象作为它们的招牌。今天，“穿靴子的猫”仍然神采奕奕地守护着巴黎一些古老店铺的大门，“小红帽”还是天真烂漫地伫立在圣·奥诺雷街头，“蓝胡子”和“小拇指”也依然在富尔·圣日耳曼和蒙夫贡路口。总之，贝洛童话在法国家喻户晓，妇孺皆知，成了法兰西文化遗产中极为真实深刻的一部分。

贝洛童话之所以能如此深入人心，其魅力首先在于，贝洛童话的题材产生于民间。这些故事千百年来在人民口头流传，经过不断筛选，加工和创新，已经成了历经时间考验的口头文学作品，为人民所喜闻乐道。这些故事的素材不仅来源于法国，而且还来源于意大利，埃及，柏柏尔，印度，甚至撒摩耶，中国，朝鲜和日本。例如，大同小异的《小红帽》的故事，据考证就有三十五种之多。

贝洛童话成功的最根本原因，在于它的内容反映了人民的愿望和理想：歌颂善良与光明，鞭挞邪恶和黑暗。童话同情被压迫者的不幸遭遇，赞扬他们为争取平等和自由，用各种机智巧妙的方法进行不懈的反抗和斗争。故事还揭露统治者的欺诈残暴，昏无道，控诉封建社会对妇女的虐待与压迫，称颂老百姓正直、善良、勤劳、智慧的优秀品质。这些纯朴明晰的故事，犹如黑暗中飞溅的火花，闪烁着人类理想的光辉，始终在给人们启示着光明，伸张着正义，激励着孩子们去热爱真理，热爱劳动，热爱生活。正由于这一点，这些作品几百年来一直活在法国和世界人民尤其是儿童的心里。

当然，贝洛童话的成功还应归功于它特有的艺术魅力。首先，这些故事是从普普通通的老百姓口中讲出的，通俗，简朴，粗犷，生动，具有浓郁的乡俚气息，表现了纯真的自然美。它们又经作者采撷精英，予以巧妙的艺术加工，绘声绘色，使其别有一种优雅的艺术美，与纯朴的自然美互为衬映，交相生辉，然不同凡俗。

贝洛童话反映的是社会现实，但是作者不是干巴巴地暴露现实，而是把它们置于斑烂多彩的幻想的布景之中，让好心的仙女，神奇的仙杖，魔力无比的七里靴发挥意想不到的作用，使现实矛盾在想象境界中得到解决。《鹅妈妈的故事》不但主题鲜明，具有丰富非凡的奇特想象力，而且在讲述上也非常朴实生动，没有做作，娓娓动听。自然与神奇，当优风貌与远古气氛，现实主义与浪漫想象的和谐结合，使故事具有真实感和梦幻似的抒情色调，紧紧地扣住了读者的心。以致三个世纪过去了，《鹅妈妈的故事》依然光彩熠熠，奇迹般地漾溢着青春的活力。

虽然在相当长的一个时期内，这部开创法国儿童文学先河，并对后世有重大影响的文学作品，在文学史上没有占得应有的一席。甚至被认为“贝洛童话严格说来不能算作文学”！但在近年来，法国文学界已开始重视贝洛的作品。加尔尼埃古典文学名著丛书和其他一些文学系列丛书都已入选贝洛的全部童话，并进行详尽的注释和恰当的评价，有影响的《法国儿童文学史》也对贝洛童话作出公正评价，使这位既著名又陌生的古典主义作家和蜚声于世达三百年之久的贝洛童话获得应有的地位。使儿童文学获得应有的名誉。

篇8：《鹅妈妈的故事》读后感

一天，鹅妈妈带着小鹅出去散步。这时天空出现了乌云，然后麻雀似的冰雹铺天盖地的掉下来。鹅妈妈奋不顾身的抬起翅膀让小鹅跑到她的翅膀底下。结果鹅妈妈的翅膀被冰雹砸伤了，它只能痛苦的呻吟着。

母爱是无私的。母爱是不求回报的。鹅儿如此，人类也是这样。

《鹅妈妈的故事》读后感3

这段时间我迷上了看《鹅妈妈的故事》这本书，总感觉从里面可以找到曾经失去的东西。这里面记载着天真无邪的童年故事。每一个故事都是那么的生动，牵动着我的每一个神经。

人家都说童话里的故事都是骗人的，但是我却总是向往那种让人充满幻想的境界。朋友们都笑我有小姑娘般的心理，现在是什么时代了，还在沉迷于白雪公主与白马王子的童话故事，我知道那是童话，但是觉得这故事总能让人进入浪漫的境界。我也承认我像个小姑娘，因为我长这么大了，还向妈妈撒娇，我很享受对妈妈撒娇时的那种感觉。我是在害怕长大，然后就变老，真的很害怕……

每当我在看那些童话故事时，我的心会很安静，能从书中找到乐趣，童年时很渴望长大，长大后又怀念童年，这是一个正常的`生长过程的心理吗？

当我随着年龄的增长，在未来当了母亲，我会给我的孩子个讲《鹅妈妈的故事》，我要让他们有一个完整的童年，让他们快乐成长。我相信那时讲故事给孩子们听是我最大的乐趣，他们能健康快乐的成长就是我最大的收获。

《鹅妈妈的故事》读后感4

班主任雷老师给我们推荐了一本书《鹅妈妈的故事》。

我特别喜欢这本书，里面有很多故事。我最欢的是（穿靴子的猫）。三儿子不喜欢自己这份遗产，死去的父亲只给他留了一只猫。可是这只猫帮三儿子当上了伯爵，娶到了国王的公主。这只猫是一只知恩图报的猫，它用它的智慧抓了了很多小动物送给国王，取得了国王的信任。然后让它善良的主人在河里洗澡假装溺水，并对国王说它的主人卡拉巴司伯爵溺水了请求国王救援。三儿子穿上国王送华丽的衣服，加上帅气英俊的容貌。让国王的女儿爱上了这个卡拉巴司伯爵。这个猫还用自己的智慧吃掉了吃人妖怪，并获得的妖怪的城堡。最后三儿子遗产好像变得是最好的。其实他爸爸留给三儿子善良和宽容成就了他后来的幸福生活。

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篇9：大班公开课教案《鹅妈妈买鞋》

活动目标：

1.理解故事情节与角色性格特点。2.意识理性消费的重要性。

重点难点：理解故事情节并意识理性消费的重要性。活动准备：幼儿用书《鹅妈妈买鞋》，挂图、鹅妈妈头饰。活动过程：

一、出示鹅妈妈形象，引入故事。

1.师：小朋友看今天老师带来了什么啊？（一只鹅）2.出示挂图，小朋友，图片有什么

师：今天天气真好，鹅妈妈想上街去买点东西，可是她想买什么呢？让我们一起看一看吧？

二、教师运用幼儿用书讲故事，边讲边请幼儿猜故事情节。

1.欣赏故事，提问： 师:鹅妈妈买了什么? 师:鹅妈妈会买袜子吗?我们看一看。师:鹅妈妈有没有买花裙? 师:再看看鹅妈妈有没有买金项链? 师：鹅妈妈有没有买香水 鹅妈妈上街买了什么东西啊？（鞋子 袜子 裙子 项链 香水）师：你们猜鹅妈妈会不会买其他东西

师：鹅妈妈本来想买什么的啊？它为什么买了这么多呢？（老板会做生意）。

三、进一步理解故事内容

1.教师再复述故事

2.提问：小朋友们喜欢鹅妈妈吗？为什么？

四、总结

小朋友，我们能不能像鹅妈妈那样，乱买东西呢?不可以对不对，超市里有很多东西，比如打特价啊，我们需要买才买，不需要买就没必要买，因为买太多就会浪费

篇10：鹅妈妈告状

从学校开展百日阅读以来，非常开心能有这样的机会和孩子一起享受快乐的阅读时光，自己也跟着一起成长，近期陪孩子一起读《鹅妈妈的故事》 这本书，其中的一个小故事让我感受颇深，鹅妈妈带着小鹅去散步，天空出现了乌云，突然下起了冰雹，鹅妈妈奋不顾身的抬起翅膀让小鹅躲到自己的翅膀下，结果鹅妈妈被冰雹砸伤了，母爱是无私的，母爱是不求回报的。鹅儿如此，人类也是这样。小朋友通过读这本书，让他们插上了想象的翅膀，在童话王国里畅游，感受到幽默，风趣，生动的语言给他们心灵的魅力，让童话浇灌孩子们想象的头脑，让童话给他们以生活的启发。

书里面的《三个愿望》让孩子们明白了光靠许愿是很难实现自己的愿望的，好的生活，好的成绩是要靠踏踏实实努力出来的。天上是不会掉馅饼的，童话运用的虽然是想象的语言，但其所讲述的道理是简单易懂的。

篇11：住在鞋子里的鹅妈妈

Rebecca Moses将Fratelli Rossetti旗舰店所在的每一个城市与一种特定的鞋履款式以及一种特定的女性形象联系在一起。其中的每一个女性都拥有自己独特的音容笑貌、举止做派及态度个性，发型妆容和首饰用物也各不相同，她们置身于房舍屋宇、堂室家具和历史建筑之间，而各具地域特色的鞋履则成为了每个女性形象的生动注解。经典款双色“系带靴”化身为一艘豪华的中国式帆船游弋香港维多利亚港湾；鞋跟造型炫酷无比的莫卡辛鞋悬停天际，与纽约的高楼大厦相映成趣；而俏丽别致的麂皮打孔短靴则在巴黎上空乘风飞翔、一掠而过。

这则诙谐愉快的“生活故事”是为Fratel]i Rossetti而打造，这个历史悠久的意大利品牌正如Rebecca笔下的可爱女孩，以优雅、成熟的力量以及对鞋履的炽热之爱不断为自己塑造崭新的面貌——Rebecca本人便是如此，全世界千千万万的女性也同样如此。

篇12：鹅妈妈告状

现在的小班孩子对鹅的动态非常的不熟悉，印象模糊，在系列活动“动物的身体”后，幼儿对鹅的生活习性有了进一步的了解。自由活动时，常发现幼儿在自发地模仿鹅“唱歌”，“走路”，做着各种动作。因此，以《鹅妈妈带小鹅》为主题的韵律活动为幼儿制造了一种轻松、活泼的气氛，通过引导幼儿结合已有经验使幼儿能根据乐曲的旋律自然而然地参与进来，并在宽松、和谐的氛围中大胆地表现，整个活动以有趣、生动的情景式串联而成。

二、过程实录

（一）活动目标：

1、喜欢音乐活动，从中体验愉快的情绪。

2、在宽松、和谐的氛围中主动地参与活动。

3、引导幼儿用不同的肢体动作来表现鹅的形象。

(二）活动准备：

1、鹅妈妈头饰、围裙、头巾、挂图（小鹅游泳）

2、录音机、磁带：录有《鹅的叫声》、《鹅妈妈带小鹅》。

3、请一名教师扮演太阳公公。

4、场地布置：池塘。

（三）活动过程：

1、激发幼儿兴趣。

师：今天，我们教室里来了一位小客人，大家猜猜它是谁呀？（出示鹅妈妈头饰）并放录有“鹅叫声”的录音。

师：瞧，我来啦！（戴上头饰，走向幼儿）

2、学习律动《鹅妈妈带小鹅》。

（1）讨论鹅走路，鼓励幼儿创造想象。

师：鹅是怎样走路呀？

幼a：翅膀放两侧，慢慢走。

幼b：伸长脖子慢慢走。

幼c：鹅走路，尾巴摇啊摇。

（幼儿在回答问题的同时都很自然地配以相应的动作）

（出示挂图）师：鹅妈妈带着小鹅在池塘里快乐地游着，瞧！有的在洗脸，有的在梳理羽毛，有的在比赛游泳呢。它们玩得可高兴啦！（放音乐，幼儿拍手，从中体验音乐的愉快情绪）

师：鹅是怎样洗脸的？

幼a：把头伸进水里洗脸。

幼b：用翅膀洗脸。

师：你们会不会像鹅那样洗脸呢？

（先请个别幼儿表演，再集体听音乐练习鹅洗脸）

师：鹅是怎样梳理羽毛的？

幼a：它站在水里抖呀抖。

幼b：用脖子梳理羽毛。

幼c：用嘴巴在身上嘬啊嘬的。

（请个别幼儿表演，再集体听音乐，练习梳理羽毛）

（评析：在活动中引导幼儿大胆、愉快地合理创编各种动作，如：洗脸、走路、梳理羽毛等，发展了幼儿的创造力。教师及时鼓励孩子并给予充分肯定。根据幼儿创编的动作，教师灵活地组织律动活动，孩子们兴趣盎然，真正地体现了孩子们在活动中的主动性、积极性、创造性。）

（2）在幼儿回答的基础上，随教师学习律动。

①将动作与音乐匹配起来。

师：瞧！太阳公公出来啦！鹅宝宝们，跟着妈妈到池塘去游泳吧！

鹅妈妈带着小鹅一起走（有快走、慢走）

师：啊！池塘到啦！我们去游泳啦！

师幼一起随音乐律动。（一遍）

（评析：教师在幼儿创造想象的基础上随机整理动作，并配以音乐，初步形成律动。）

②带领幼儿随音乐有节奏地进行律动。（三遍）

幼儿在进行律动时，加入了自己创编的动作，不同的“洗脸”“梳理羽毛”，老师及时鼓励，幼儿兴趣盎然，积极探索，积极创造，整个活动幼儿情绪愉快。

③太阳公公回家啦！我们也回家啦！（在回家的路上又看见河，鹅宝宝边做动作，边回家休息。）

（评析：太阳公公作为一个情景，使幼儿在身临其境，不知不觉中进行了学习和巩固，教学过程生动活泼，不生硬。）

三、活动评价

首先从幼儿兴趣出发，精心选材，所以幼儿对该活动非常感兴趣。他们以鹅的角色积极参与，身临其境，表现出愉快的情绪。

整个活动在构思、设计、教学程序、组织形式上都打破了传统的教学方法，将幼儿一贯的模仿学习变为创造性学习，充分体现了幼儿的主体性、积极性、创造性。

整个活动中，教师以肯定的目光、微笑的神态、赞许的语言鼓励幼儿积极探索，积极创造，以好朋友的口吻和他们交流，激发幼儿兴趣，使他们真正成为学习的主体。

篇13：小木屋的鹅妈妈童谣

记得我留学那会儿，一些微博营销号喜欢贴一些小木屋的图，这些小木屋看上去美轮美奂，颇具童话色彩，让一众文艺女青年心驰神往。碰巧当时我就住在一个木头房子里，对于留学生来说，如果拥有独立的房间就像是拥有一层免受外在干扰的保护膜，那木头房子一定是免疫力最脆弱的那种。我们住的房子据说还是房东先生亲手造的，牢固是挺牢固，就是隔音效果特别差。偏偏这家子活跃得很，开派对、做游戏，没一刻安宁。他家的狗狗一次不知道做了什么惹主人生气，被拴在我房间门口，任凭叫得如何凄凉主人也无动于衷。印象中在他们家住了快两个月没睡过一个好觉，而搬离他们家的第一个晚上，我睡了足足16个小时。

房东夫妇有6个孩子，年龄从2岁到11岁不等。那时他们一家住楼上，房客们住楼下，平时房东夫妇不许6个孩子随便下楼，可是楼上狭小的空间遏制不住孩子们炽热的好奇心，他们总能找到理由下楼，只要遇到我房间的门虚掩，他们就钻进来一窥究竟。每天下午，在后院玩耍的他们看到我放学回家了，就会热情地呼唤我加入他们的游戏行列，只是几次下来，幼稚的捉迷藏游戏和排山倒海的问题快消耗光了我有限的精力。

没有隐私、不得安宁的生活，让我屡次产生搬走的冲动。房东太太是韩国人，很了解黄种人的秉性和饮食习惯，她时不时地送我些蔬菜或培根，让我不至于三餐都吃黄油面包。她算盘打得精，贿赂目的不仅是挽留，这间房子的租客流动性很大，而每次有人要搬走，她就让我在微博上发租房广告。在她看来，半工半游的“工作假期签证”持有者太不稳定，一旦找不到工作，他们就交不起房租，而中国学生有钱且流动性小，是他们青睐的租客类型。后来那些看了我微博来找房子的中国学生都不约而同地对这一家子怨声载道，我则成了半个帮凶。

然而即便减少与他们的互动，也依然让我的免疫力逐渐丧失。我和这家人去过几趟集市，多次目睹几个孩子大打出手，可无论他们争吵的理由是什么，被排挤的一定是老四。在房间里写作业，还能常常听见房东太太的厉声训斥和老四的凄凉哭声混杂在一起。我产生过拔刀相助的冲动，但是过度的防御意识已让我不敢走出房门。搬走之前，我暗示房东太太以后对老四温柔点，她淡定地说：“老四性格很要强，她更需要棍棒而非劝说。”她说她又怀上了第七胎。我突然联想起他们家楼下的书橱，韩文与英文书籍各占一半，韩文我看不懂，但英文书籍几乎都和夫妻生活的床笫之私有关。我顿时莫名地不寒而栗，不知道房东平时不让孩子们下楼是否和这些书有关。

在中国流传的童话故事，往往和原版不同，这也是为什么《鹅妈妈童谣》最初被中国读者所熟知时会引发热议的原因，残酷、丑陋，才是童话的真实面目。经过美化的小木屋故事，也是一曲鹅妈妈童谣，只是在这曲童谣中，主人公比读者的痛苦更深。

（杨婉霞荐自《三联生活周刊》）

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