浅谈学生的课余生活

第一篇：浅谈学生的课余生活

小学生作文 我的课余生活

我的课余生活

我的课余生活不是在诱人的电视机前，也不是在吵闹的游乐场里，而是在安静的“书堆”里。

我最喜欢看书了，一见到书，我就像饥饿的人见到面包一样，拿上就“吃”。有一次，妈妈给我买了一本《苹果树上的外婆》，我急忙拿过书，迫不急待地翻开，就津津有味地看了起来。我一动不动的看了5个小时就看完了，妈妈说我是走马观花，可是几天后的读后感我自己写的却很成功。

书是我的伙伴，书是我的朋友，书是我的另一位老师，读书占据了我的大部分课余生活，但它使我的课余生活变得更有趣了。

第二篇：我的课余生活小学生作文

我的课余生活

星期天早上，天空格外蓝，空气特别清新，我和两个小伙伴兴高采烈地来到球场上去踢足球。

偌大足球场上空无一人，草长得非常茂密，踩上去很松软，感觉很舒服。我和小荣都当前锋，小杰当守门员。比赛一开始，我就走上前去开球。等我把球踢出去以后，小荣就跑过来抢球，他过来左右围攻我，我用尽全力守住我脚下的球，球任然在我的脚下，我趁他不注意时，把球往他两腿之间射去，我这不经意地一踢，居然射进了球门，就这样我轻而易举地取得了一分。

第二球开始了。小杰把球传到小荣的脚下，小荣这次也不甘示弱，他接到球后，带球脚下的足球迅速地向球门跑去，然后对准球门猛地一踢，球进了。这时，我们一比一打平了。我们就这样两攻一守，踢了一段时间，最后我乘胜追击，截住最后一球，用尽全身力气射门，赢得了最后的关键一分，二比一战胜了小荣。踢累了，我们就各自回家了。

我得意洋洋地走在回家的路上，心里喜滋滋的，心想：回家一定要把这件事记录下来。

第三篇：大学生的课余生活情况调查

同学：

您好!为了更好的了解大学生当前课余时间利用情况，在老师的指导下，我们特制作此份问卷，便于更好的分析与研究，希望您如实填写。请在您要选的选项后打“√”在此占用您两分钟时间，谢谢您的合作!

相关背景：

1.性别?

2.年级?①男②女 ①大一②大二③大三④大四

3.您的生源地?①农村②城市

4.您所学的专业类别?①理工类②文史类③艺体类

5.您每月的生活费?①600元以下②600-1000 元③1000元以上 正文：

1.您对现在的大学生活还满意?

①非常不满意②不满意③较满意④满意⑤非常满意

2. 你是否希望有更多的课余时间?① 非常渴望②比较渴望③渴望④不渴望⑤非常不渴望

3.除了双休日、节假日以外，您平均每天有多少可自由支配的时间?

①1小时以内②1～2小时③2～4小时 ④4~8小时⑤8小时以上

4.除了双休日、节假日以外，您每天用于学习的时间? ①1时以下②1-2小时③2-3时小时④3-4小时⑤5小时以上

5.您的课余时间主要用于哪一方面?

①学习②娱乐③运动④其他

6.您觉得您的课余时间过得怎么样?

①无聊②没感觉③充实

7.您是否对您的课余时间做出安排?(回答“否”则跳过第5题)

①是②否

编号：调查时间：调查地点：调查员：

8.那么您是如何执行的?

①严格执行②偶尔执行③从不执行

9.除了双休日、节假日以外，您在课余时间都做些什麽呢?(可多选)

①学习(包括读课外书)②参加院系组织的社团活动③上网④谈恋爱⑤体育运动⑥睡懒觉⑦娱乐⑧兼职⑨其他—10您在双休日、节假日通常做些什么?(可多选)

①上网②睡觉③回家④逛街⑤运动⑥其他

11.在课余生活中，您喜欢用什么样的方式来放松自己?

①听音乐②看电影③看课外书④逛街⑤运动⑥其他——

12.您的可自由支配时间通常和谁在一起?

①朋友②同学③男(女)朋友④独自度过

13.您觉得课余时间里同朋友一起玩耍是?

①浪费时间②一个人很无聊，可以打发时间。③因为人际交往

的需要。④可以加强交流，增进感情。

14.您认为课余生活对您有何影响?(可多选)

①学习成绩有所提高②增进了与同学之间的情谊③增加了社会经验,

丰富了人生阅历④让人经常感觉无所事事，很空虚⑤纯粹就是花费金钱和时间⑥有机会学习自己感兴趣的知识⑦其他——

15.您理想中的大学业余生活是怎样的?

编号：调查时间：调查地点：调查员：

第四篇：大学生课余生活的调查报告

在如今的大学校园里，属于大学生们自由支配的时间越来越多了。于是，我不禁要问：大学生们在课余时间都在做些什么?他们是如何点缀和丰富自己的课余生活的?学习?工作?诳街?上网?……大学生是校园文化建设的主体，营造一个活跃、向上、丰富的文化气氛，有利于学生身心健康发展。然而，随着社会竞争的日益加剧，学生面临着来自校园内外的多重压力，课业负担繁重。如何充分利用自己四年的大学课余时间，发展自己的个性，培养技能，增长知识，修养身心，使自己的综合素质有所提高，圆满的度过自己的大学生活，这是我们必须思考的问题。

近日，针对大学生课余时间活动这个话题。了解我校同学的课余活动状况，我展开了对我校大一大二各专业的200名学生的调查(其中大一：110人，大二：90人)这次调查，我采取了任意抽样问卷调查，主要调查了大学生课余活动的内容。现在，结合一项专项调查结果，对我校学生课余活动情况进行对比分析。

一、课余活动内容取向概况

根据一项专项调查，从中可以看出大学生在参加课余活动方面存在内容上的不同取向。在给出课余活动的12个选项之后，大学生作出了如下的选择。

体育锻炼 11%　校系活动和工作 13%聊天、社交 19% 课余学习 21% 阅读课外书刊报纸 12.5% 勤工助学 5% 上网、打游戏 10% 棋牌活动 4% 睡懒觉 3% 无所事事1%

其他 0.5%

从中可以看出，大学生课余活动取向表现出有主次之分和多元化的特点。“课余学习”、“聊天、社交”、“阅读课外书刊报纸”、 “体育锻炼”和“上网玩游戏”五项是大学课余时间参加的主要活动。而我校学生课余活动取向是以“课余学习”、“聊天、社交”、“体育锻炼”为主要活动。由于大学学习方式和信息传递方式的改变，加之大学生活更加开放和丰富多彩，使得大学生的课余活动不再是传统的“三点一线”模式，呈现出多元化的取向。值得注意的是，与以往的调查结论相比，“聊天、社交”成为大学生课余活动取向的第二位。我校学生也普遍承认用在这方面的时间不少。这表明，大学生已经意识到建立和谐的人际关系，提高人际交往能力在现实生活中的重要作用，对社会性价值观的认可程度正在提高。

二、大学课余生活取向表现出年级和性别差异

各年级大学生由于心理发展水平、对大学生的适应性以及学习任务不同，在课余活动取向上存在一定的差异。专项调查表明，大学生课余活动取向的年级差异主要表现在三个方面：

一是各活动项目加权选择率的排序不同，“课余学习”被

二、三年级学生排在第一位，被一年级学生排在第二位，而“聊天、社交”被一年级学生排在第一位，而在

二、三年级学生那里却退居第三位;二是年级主导取向有差异，

二、三年级的主导取向为“课业学习”，一年级的主导取向却是“聊天、社交”;三是各年级对“课业学习”、“聊天、社交”、“上网、打游戏”、“校系活动和工作”、“勤工助学”等五项的取向有明显的差异。而我校大一大二学生课余活动的主导取向普遍是“课业学习”，其次为“娱乐社交”。这反映了我校的学习气氛还是不错的。在与大一新生交谈中，我发现他们大部分对大学生活充满热情，积极参与各种社团、交际活动。在娱乐身心的同时，也紧紧抓住学习不放。反而大二学生经历了一年的大学生活后，感觉到那种当初汹涌澎湃的热情有所减弱。但许多学生称会更加抓紧学生称会更加抓紧学习，同时也会积极参与一些有利于培养能力又有意义的校内外活动。

从整体看，我校大一大二学生在课余时间还是十分重视学习，特别是大一新生。究其原因主要是，对于我校刚刚入学的新生们，不熟悉大学学习的方式加上还保留着高中学习的状态，使他们主要把时间用在学习上，不允许自己落下。

第五篇：小学生作文我的课余生活

我的课余生活

我的课余生活丰富多彩，有时看书，有时约好朋友出来玩游戏，有时在家看电视„„其中我最喜欢看书了。

有一次放学回家后，妈妈说：“若若，给你一个惊喜!”一看，原来是两本书，我高兴得跳了起来，一本是《绿野仙踪》，另一本是《枫林柳声》。在这两本书中，我最喜欢看《绿野仙踪》了，因为这本书里写的是一个叫多萝西的小女孩被龙卷风带到了一个陌生的地方，她在那里勇气十足地探索着，一关一关地过关，最后终于回了家的故事。我非常喜欢多萝西，因为她善良、勇敢。我们要向多萝西学习。