英语情境教学法论文提纲

论文题目：情境教学法在初中英语词汇教学中的应用研究

摘要：情境教学法是一种通过在课堂中创设情境来帮助教师提高教学效率、提升学生学习效果的方法。英语词汇是英语语言能力的基本要素,词汇教学是教师课堂教学的必要环节和重要组成部分。然而在实际的词汇课堂教学中常常存在学生积极性不高、学习效率低下的问题,如何创新课堂词汇教学方式、提升词汇教学的效率一直困扰着教师群体。本研究将情境教学法运用到初中英语词汇教学中,以验证情境教学法能否改善初中英语词汇教学现状,提升词汇教学的效率。本研究选取了重庆市永川区某中学初一的两个班级共120名学生作为研究对象,展开了情境教学法应用于初中英语词汇教学的实验研究。在实验开展前,以问卷和前测试卷的形式了解当前初中英语学生词汇学习的现状和水平。通过词汇前测,发现两个班成绩相当,便于开展词汇教学对比实验研究。在为期三个月的教学实验期间,实验班和控制班由同一名教师任教,采用相同的教材,保持相同的教学进度。控制班采用传统的词汇教学方法,主要由教师领读词汇表、在黑板上展示重难点词汇以及在课文中进行词汇讲解组成。实验班采用情境教学法展开词汇教学、根据每个单元的主题进行词汇情境创设,让学生开展情境式的词汇学习活动和任务。在实验结束后通过词汇后测试卷来对比实验前后学生的词汇成绩是否发生了变化,检验情境教学法在初中英语词汇教学中的效用。通过对比实验班和控制班的前后测成绩发现:实验班后测平均分比前测提高了4分,而控制班受到后测试卷难度的影响,平均分相较于前测下降了5分左右。同时实验班后测的中高分数段人数相较于前测明显增多,低分数段人数则明显减少,说明相较于传统的词汇教学方式,情境教学法更有助于学生的词汇学习,能够有效帮助大多数学生提升词汇水平和提高词汇成绩。同时本文结合情境教学法在词汇教学中的实验现状和问卷调查结果,提出了情境教学法运用于词汇教学中的具体策略:首先根据学生特点和教材内容创设情境;其次以问题入手,展开词汇情境教学;同时通过任务式教学活动综合运用情境;最后教师应让学生通过合作学习的方式来开展情境教学。

关键词：情境教学法;初中英语;词汇教学

学科专业：学科教学（英语）（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

(一)研究背景

1.词汇教学之于英语教学的重要性

2.情境教学法之于词汇教学的适切性

3.对初中英语词汇教学现状的反思

(二)研究目的与意义

1.研究目的

2.研究意义

(三)文献综述

1.国内外情境教学法相关研究

2.国内外英语词汇教学相关研究

3.国内外情境教学法应用于词汇教学的相关研究

4.文献述评

(四)理论基础

1.情境认知理论

2.建构主义理论

(五)核心概念界定

1.情境教学法

(六)研究思路

一、情境教学法适用于初中英语词汇教学的学理分析

(一)情境教学法下初中英语词汇教学中的情境特征

1.生动性

2.互动性

3.活动性

4.联动性

(二)情境教学法下初中英语词汇教学中的情境类型

1.实物情境

2.虚拟情境

3.想象情境

4.语表情境

5.推理情境

(三)情境教学法下初中英语词汇教学中的情境创设原则

1.针对性与差异性的统一

2.趣味性与真实性的统一

3.探究性与可操作性的统一

二、研究设计

(一)研究问题

(二)研究对象

(三)研究方法

1.问卷调查法

2.实验法

(四)研究工具

1.调查问卷

2.测试试卷

3.SPSS工具

(五)研究过程

1.前测阶段

2.实验阶段

3.实验班词汇教学案例

4.后测阶段

三、研究结果与分析

(一)问卷调查结果分析

1.学生词汇学习策略分析

2.教师词汇教学策略分析

3.词汇教学情境类型分析

(二)词汇测试结果分析

1.实验前词汇测试结果分析

2.实验后词汇测试结果分析

四、结论与启示

(一)结论

(二)启示

1.根据学生特点和教材内容创设情境

2.以问题入手展开情境进行词汇教学

3.开展任务式教学活动综合运用情境

4.通过合作学习展开情境式词汇教学

结语

(一)研究不足

(二)研究展望

参考文献

(一)中文文献

(二)英文文献

附录一 初中生英语词汇学习现状调查问卷

附录二 词汇前测试卷

附录三 词汇后测试卷

致谢