驱动教学论文提纲

论文题目：基于SWOT分析法的初中信息技术任务驱动教学设计研究

摘要：随着社会的发展,信息技术已经应用于社会的各个方面,信息素养被认为是21世纪的一项重要能力,信息技术课程是培养学生信息素养的重要基石。义务教育信息技术教育的目的是培养学生积极学习和探索信息技术的兴趣,提高学生的信息处理能力。初中信息技术课程教学不但符合社会的发展需求,而且还可以训练学生在信息社会中获取、使用和处理信息的基本能力。新课程改革凸显了学生的学习状态,强调了学生在学习中的主体地位,任务驱动教学与此理念相契合,因此在初中信息技术教学中被广泛应用。任务驱动教学是教育研究者与一线教师在实践中不断总结的教学方法,以学生为主导的教学理念和内容与任务融合的教学过程,能有效提高学生课堂参与度,增强学生的学习兴趣,培养学生探究精神和实践能力,是提高教学效果的有效方法。许多教育研究者对任务驱动教学的相关理论进行了研究,一线教师也使用这种教学方法进行实践探索。但老师们在进行任务驱动教学时对任务驱动的理解不充分,在实际应用受到了影响,因此笔者期待可以在对初中信息技术任务驱动教学研究的基础上,提供切实而可行合理的教学策略。全文共分为七部分内容。第一部分为绪论,详尽介绍了研究背景、研究目的、研究意义、研究方法以及国内外研究现状等内容。第二部分为相关概念与理论基础研究,对任务驱动教学与SWOT分析法中的相关概念加以介绍,并对相关理论加以详细梳理。第三部分是研究设计,通过计算机教室借助问卷星平台采用线上调查问卷的形式对Q市C学校初中七年级的部分学生进行调查,设置教师访谈提纲对信息技术教师进行面对面访谈记录;利用SPSS statistics 20软件进行数据分析,总结出初中信息技术任务驱动教学现状。第四部分是任务驱动教学的SWOT分析,运用SWOT分析法对初中信息技术任务驱动教学进行优势、劣势、机会、威胁四个因素的分析。第五部分是基于SWOT分析法的任务驱动教学设计策略,在上一章的基础上,构建SWOT分析矩阵,提出了SO增强型战略、WO扭转型战略、ST多元型战略、WT防御型战略,进而提高初中信息技术任务驱动教学的有效性。第六章是基于SWOT的任务驱动教学设计案例,结合上一章的策略,给出两个具体案例,为信息技术教师进行任务驱动教学时提供参考。第七部分是结论与展望,总结了整个研究的内容,突出了本研究的不足之处和笔者下一步的研究视角。

关键词：任务驱动教学;初中信息技术;SWOT分析;教学设计

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 信息时代培养人才的需要

1.1.2 初中新课程改革背景下学生发展的需要

1.1.3 初中信息技术课程教学需要

1.2 研究目的和意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 国内外研究现状

1.3.1 国外研究现状

1.3.2 国内研究现状

1.3.3 研究评述

1.4 研究方法与技术路线

1.4.1 研究方法

1.4.2 技术路线

1.5 研究创新点

1.5.1 研究方法的创新

1.5.2 研究对象的创新

第二章 概念界定及理论基础

2.1 概念界定

2.1.1 任务驱动教学

2.1.2 SWOT分析法

2.2 理论基础

2.2.1 建构主义学习理论

2.2.2 最近发展区理论

2.2.3 巴班斯基教学最优化理论

2.2.4 战略管理理论

第三章 研究设计

3.1 调查基本情况

3.1.1 调查目的

3.1.2 调查对象

3.2 调查问卷的设计

3.2.1 调查内容

3.2.2 调查维度

3.3 量表信效度分析

3.4 调查数据统计与分析

3.4.1 学生问卷数据统计与分析

3.4.2 教师访谈记录分析

3.5 调查结论

第四章 初中信息技术任务驱动教学的SWOT分析

4.1 初中信息技术任务驱动教学的优势(S)分析

4.1.1 激发学生的学习兴趣

4.1.2 提高学生的实践能力

4.1.3 促进学生的个性发展

4.2 初中信息技术任务驱动教学的劣势(W)分析

4.2.1 任务的连续性较差

4.2.2 教学过程学生管理比较困难

4.2.3 小组协作中无法调动全体成员参与

4.2.4 忽视教师的主导作用

4.3 初中信息技术任务驱动教学的机会(O)分析

4.3.1 良好的政策环境为任务驱动教学的发展提供保障

4.3.2 “信息技术学科核心素养”的提出为任务驱动教学实践提供指导

4.3.3 “国家培训计划”提升了信息技术教师的专业能力

4.4 初中信息技术任务驱动教学的威胁(T)分析

4.4.1 传统的教师观念使任务驱动的教学过程走向僵化

4.4.2 存在初中信息技术课时少与任务驱动教学耗时较长的矛盾

4.4.3 其他教学方法对任务驱动教学的影响

4.4.4 任务驱动教学的评价机制不完善

第五章 基于SWOT分析法的初中信息技术任务驱动教学设计策略

5.1 SO增长型战略——立足内部优势,抓住外部机遇

5.1.1 把握政策方向,重视学生个性化发展

5.1.2 聚焦课程核心素养目标,提高学生信息处理能力

5.2 WO扭转型战略——抓住外部机遇,规避内部劣势

5.2.1 加强教师培训,提升教师应用任务驱动教学的能力

5.2.2 建立合作学习小组,共同完成学习任务

5.3 ST多种经营型战略——依靠内部优势,减轻外部风险

5.3.1 更新任务驱动教学形式,教学趋向生活化

5.3.2 以任务点燃兴趣,多元化教学方法

5.4 WT规避风险型战略——克服内部劣势,减轻外部风险

5.4.1 合理规划任务驱动教学时间,逐步完成课堂教学目标

5.4.2 依据任务驱动教学内容,构建科学的评价机制

第六章 基于SWOT分析法的任务驱动教学设计案例

6.1 《制作多媒体演示文稿》教学设计

6.1.1 第一课时案例概述

6.1.2 第二课时案例概述

6.2 《Excel数据计算》教学设计

6.2.1 第一课时案例概述

6.2.2 第二课时案例概述

第七章 研究结论与展望

7.1 研究结论

7.2 研究不足

7.3 研究展望

参考文献

附录A

附录B

附录C

附录D

附录E

附录F

附录G

致谢