人教版三年级句子训练

第一篇：人教版三年级句子训练

人教版三年级下册语文基础训练答案

1 燕子

自学提示: 1.略 2.略

3.活泼机灵 乌黑光亮 翅膀 剪刀似 巩固运用

1.燕 聚 赞 偶 符 漾

2.蒙蒙 光彩夺目 青 蓝蓝 鲜艳 绿 合理即可 (合理即可)

3.(1)轻快 敏捷 活泼机灵 (合理即可)

(2)天上的云变化多端，有的像一串软软的棉花糖，有的像一只正在奔跑的狮子，让人产生无限的遐想。(合理即可) 拓展阅读

1.憩着 展开 落 支持 浮着

2.它展开了双翼，身子一落，落在海面上了，双翼如浮着似的支持着体重，活是一只乌黑的小水禽，在随波上下地浮着，又安逸，又舒适。 3.小小的燕子，浩茫的大海，飞着飞着，不会觉得疲倦么?不会遇着暴风疾雨么?我们真替他担心呢!

2 古诗两首

自学提示 略

巩固运用

1.咏 碧 裁剪 紫

2.(1)打扮 丝带

诗意：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像是用碧玉装饰的一样，从树上垂下来的无数柳条好像绿色的丝带。(合理即可) (2)等闲：平常、轻易

诗意：随便什么地方都可以看出东风的面貌，东风吹得百花开放，万紫千红，到处都是春天的景致。(合理即可)

3.(1)贺知章 柳树 喜爱春天，热爱大自然的思想感情。合理即可 (2)朱熹 等闲识得东风面，万紫千红总是春。

3 荷花 自学提示 1.略

2荷叶 荷花 联想

3.用彩笔画出来的是色彩明丽的画面，而一池荷花就是这样一幅色彩明丽的画面。因为荷花是活生生的真实景色，那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。 巩固运用

1.莲蓬 仿佛 裳 蜻蜓 2.略 3.略

拓展阅读 1.略

2.可爱 碧绿 亮晶晶 晶莹 活泼 清香四溢 3.略

4 珍珠泉

自学提示

1.绿色 黑里透绿 朴素 发黑 深绿 晶亮 金色 彩色 2.略

巩固运用

1.条 层 眼 束束 串 个 2.(1)绿 深 清

(2)作者对泉水的喜爱 更加生动。

宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语。(合理即可) 拓展阅读

1.山清水秀 冰晶玉洁 翩翩起舞

漫天飞扬 无影无踪 历史悠久 2.略

第一单元自我检测

一、增添 稻田 疲倦 荷花 舞蹈

二、 群芳吐艳 旭日东升 皓月当空

崇山峻岭 苍翠欲滴 光彩夺目

三、盏 阵 个 棵 朵 潭 束 挂

四、1.二月春风似剪刀

2.等闲识得东风面

五、1.青的草，绿的叶，各色鲜艳的花。

2.才展开两三片花瓣 露出嫩黄色的小莲蓬 饱胀得马上要破裂似的

花开了，有的摇头晃脑，有的含羞带怯，有的像一个顽皮的孩子。(合理即可)

六、1.略

2.略 3.略

七、略

5 翠鸟

自学提示： 1.略

2.非常鲜艳、小巧玲珑、透亮灵活、又尖又长、清脆、轻快灵活 巩固运用 1.略 2.略

3.(1)箭 速度非常快 (2)蹬开 叼起 贴着 飞走 拓展阅读

1.思考 特别 好像 注视

2.美丽 光滑 枯败 圣洁 细长 秋天 3.“我凝视着它，在心里„„”一句

“她的美是独特的——高傲、纯洁、娴静、深沉。”一句

6 燕子专列

自学提示：

1.shū fù qiào pí shâ bīn 2.濒临：指位置相邻,接界。接近,将要。如：濒临灭绝

呼吁：向个人或社会申述，请求援助或主持公道：奔走呼吁

长途跋涉：跋涉：翻山越岭、趟水过河。指远距离的翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。 3.略

巩固运用 1.略

2.略

3.① 一个人 十几 通红 一点

②体会到小姑娘为了拯救燕子不怕艰辛和劳苦，小姑娘有一颗关爱燕子、关爱小动物的爱心。合理即可

拓展阅读 1.略

2.“叼起食物，又放下，再叼起，再放下„„”“山鸠张大嘴巴接过了食物”

3.鸟儿们互相同情，互相帮助的生死之交，感动了猎人，令猎人感慨不已，他决定不当猎人了。合理即可

7 一个小村庄的故事

自学提示： 1. 略 2. 略

3.美丽 有了锋利的斧头 被一棵一棵地砍了下来 不知被洪水卷到了何处 巩固运用

1.森 盖 砍 柴 喘 黎 2.略

3.(1)我体会到人们乱砍滥伐树木，使大自然遭受了极大的破坏。

(2)我看到了乱砍滥伐树木所引发的惨重后果，如果人类不珍爱自然，自然就会报复人类。(合理即可) 拓展阅读 1.(难)(尽) (愁)(容) (无)(能) (寒)(暖) 2.兴隆 虚弱 悲痛 恳求

3.“人类大量开办工厂，„„足有三万六千度。”“地球大陆肤色确有绿色转为黄绿，„„海洋排放大量未处理的废物„„”

4.地球是人类的家园，人类是地球的主人，保护地球，保护家园，保护环境，人人有责。合理即可

8 路旁的橡树

自学提示： 1.(指责)(赞美)(平整)

2.因为人们爱护树木，爱护自然，不忍心砍掉路旁的橡树。合理即可 巩固运用

1.“计划是不可以修改的。”工程师说。 “现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。 2.(1)(粗壮)(结实)(哨兵)(2)(宽阔)(延伸)(笔直)(但)(弯曲) 3. 大家都不希望橡树被砍掉

工程师和工人们爱护植物，爱护自然。(合理即可) 拓展阅读

1.塞进(sāi) 够不着(zháo) 转过弯(zhuǎn) 2.粒 张 封 工工整整 骄傲 奇怪 3.“我掏出钢笔，觉得手有些抖。”“我握着笔，工工整整地在信封上写下了“甘肃省人民政府收”“石家庄儿童寄”。

小姑娘为植树造林，绿化祖国尽心尽力的精神让“我”感动。(合理即可)

第二单元自我检测

一、略

二、略

三、眨(眨眼)抱(怀抱)翠(翠鸟)疲(疲倦)瑞(瑞雪)

泛(广泛)泡(气泡)羽(羽毛)披(披风)喘(喘息)

四、浊(清) 罚(奖) 增加(减少 ) 裸露(覆盖)

廉(贪) 勤(懒) 笔直(弯曲) 特殊(普通)

五、1.他难道有超长的记忆力?

2.他仰望着那只胸脯是深红色的灰雀。

六、1.翠鸟的动作轻盈迅捷(轻快灵活)。

2.第二句好，因为第二句更能体现翠鸟动作轻盈、迅捷的特点，疾，写出翠鸟飞得快。(合理即可)

七、1.guān 抱 fâng zhã 座

2.(1)榕树的枝叶

(2)鸟儿在欢快地歌唱，蜂蝶在嗡嗡地飞舞，一群群旅游者和乘凉的人在这里尽情地休闲。 3.最后一段即是。

9 寓言两则

自学提示

1.叼diāo 缠chán 街jiē 劝quàn 坊fáng 圈juàn 2.亡：逃亡，丢失。牢：关牲口的圈。

辕：车杠。辙：车轮在路上留下的痕迹。 3.略。 巩固运用 1.略。 2.①②③

3.(1)出了问题后想办法及时补救，可以防止继续受损失。

(2)南、北、好、大、多、远、越远

①行动和目标相反，就不会达到预定目标。

②无论做什么事，都要看准目标，才能充分发挥自己的有利条件。(合理即可) 拓展阅读 1.气愤 愤怒

2.时间 有一天、第二天、第三天、不久、最后。 3.略

10惊弓之鸟

自学提示

1.弦xián 羸lãi 惨cǎn 愈yù 2.略

3.的 被弓箭吓怕了的鸟，比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。 巩固运用 1.略

2.(1)姓 (2)时间 (3)改变 3.(1)4， 1， 2 3，4 (2)善于观察、仔细分析、准确判断 (合理即可) 拓展阅读

1.(1)一个孩子病得很重—也许会死掉，却支付不起医药费和住院费。

(2)文森多在救助孩子生命的事情上，毫不犹豫，非常慷慨大方。

2.“最好的消息”指并没有孩子病得快要死掉。官员认为文森多被诈骗，损失了高额奖金，是坏消息;而文森多却认为没有一个孩子在忍受病痛、濒临死亡，是好消息。

3.点明文森多具有仁慈、善良、宽厚等品格，言之有理即可。

11 画杨桃

自学提示 1.略

2.半晌：好大一会儿，许久，好久。

严肃：神态、气氛庄重，使人敬畏。

叮嘱：叮咛，再三嘱咐。 3.略

巩固运用 1.略)

2. (1)严格 (2)严肃 (1)不要 要 (2)不像 而像 3. (1)“我”把杨桃画成了五角星。

(2)看问题或做事的时候，不能凭空想象，要从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻易下结论。(合理即可) 拓展阅读

1.获得 饱和 温和 2.第

2、

7、8自然段即是

3.相信自己，但有时候需要再等一下!

12 想别人没想到的

自学提示

画得骆驼最多;在纸上画满了很小很小的骆驼;画了许许多多骆驼的头;它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，恰好表明有数不尽的骆驼。 巩固运用

1.连绵起伏 若隐若现 恍然大悟 密密麻麻 (写句子略) 2.号召 骄傲 赞赏 恰当 (合理即可) 3.(1)多

(2)我们要爱动脑筋，懂得创新，打破固有思维，常想别人没想到的。(合理即可) 拓展阅读

1.踏花、马、蹄 2.略

第三单元自我检测

一、略

二、弦xián 晌shǎng 诲huì 叼diao 嘱zhǔ 召zhào

三、亡羊补牢 南辕北辙 惊弓之鸟 密密麻麻

一生一世 连绵不断 若隐若现 恍然大悟

四、绳子细处断;常常做，不怕千万事;亲身下河知深浅。

五、略

六、1.② 2.②

七、1.和颜悦色：面色和蔼喜悦，形容和善可亲。

教诲：耐心地启发开导教育，使人进步。

2.看的角度;自己的眼睛;画成什么样。

八、1.嫣然一笑;龙飞凤舞;昂然面对

2.言之有理即可

九、略

13 和时间赛跑

自学提示： 1.略 2.略

3.略

巩固运用： 1.略

2.(1)持续 ( 2)继续 (1)欺骗 (2)欺负

3.(1)中心句 “所有时间里的事物，都永远不会回来了。”

(2)昨天 童年 生命 拓展阅读：

1.兴奋地 疑惑或者不解

2.吉恩一听 ，傻眼了，迷惑地问 ：“ 你们这里今天吃饭，不是不要钱吗 ?”店员听了，哈哈大笑，说：“小家伙，你再到外面看看吧!” 3.×√

14检阅

自学提示： 1.略

2.鸦雀无声：形容自然环境很静或人们默不作声一声不响

情不自禁：感情激动得不能控制 商定：商量决定

人山人海：聚焦在一起的人特别多

3.(1)准备检阅 参加检阅

(2)博莱克 儿童队员 巩固运用： 1.略 2.略

3.(1)心存顾虑，不知道怎么安排拄拐杖的博莱克

(2) 儿童队员们有着美好而善良的心灵，不歧视任何人，让每个人都拥有他们应得的权力。(合理即可) 拓展阅读：

1.一言不发 参差不齐 轻手轻脚 2.(1)希望自己栽的那颗树早点死去

(2)我没有照顾小树，小树一样长得最好，我要像小树一样坚强 (3)看到父亲在偷偷地为自己种的小树施肥 合理即可

3.小男孩可能会自暴自弃，结果一事无成! (合理即可)

15 争吵

自学提示： 1.略 2.略

3.4 5 2 1 3 巩固运用： 1.略 2.略 3.略

4.(1)想着怎样和“我”重归于好 我只要防御

(2)我们要做永远的好朋友，再也不吵架了。 (合理即可) 拓展阅读：

1.斤斤计较 勃然大怒

2.② 3.略。(合理即可)

16 绝招

自学提示： 1.略

2. 三 三胖 憋气时间长 二福 空翻、倒立 小柱子 算不过百的乘法算数。(略，学生喜欢谁填写谁) 3.略

巩固运用：

1.(1)② (2)① (1)① (2)② 2. 略 3.略

拓展阅读：

1.玲珑精巧 浮水嬉戏的鸭儿 巧夺天工的艺术品 2.白发老婆婆 高超娴熟 惊叹不已 3.练字的时候需要更加刻苦!要活到老学到老，任何技艺都需要一生的揣摩才能不断提高和完善。(合理即可)

第四单元自我检测

一、承认 诚实 城市

缘故 原因 团圆 愤怒 身份 水分

二、略

三、略

四、七上八下 三长两短 石破惊天 丢三落四

五、略

六、1.博莱克 我一定要走好，和全队保持一致，不能拖累了全队的同学。 (合理即可)

2.勇于承认错误，第一个伸出手去，请求对方原谅 谅解同学的过错，宽容同学 珍视同学间的友情 合理即可

七、1.坦然 步子 万物复苏

广阔无垠 嫩生生 绿色 2.(1)略

(2)老朋友 作者对荠菜的深厚情感。

期中自我检测

一、 略

二、 略

三、 略

四、 1.清澈 2.恶 始 3.详

五、 略

六、 1.略

2.小鸟怎能逃脱翠鸟锐利的眼睛?

七、1.外形 样子 活泼机灵 2.它的颜色非常鲜艳。

八、1.略

2.悲伤 褪了色 生气 破旧 悦耳 激动 3.他衣衫破旧，抱着一把褪了色的吉他，唱着悲伤的歌曲。 4.(1)非常生气 他以为乞讨的人追上来向他乞讨。

(2)非常羞愧 他误会了乞丐 (合理即可)

九、略

17 可贵的沉默

自学提示

略 巩固运用 1. 略。

2. (1)寂静(2)沉静(3)安静(4)宁静 3. (2)孩子们对父母爱的回报 拓展阅读 略 拓展阅读

略

18 她是我的朋友

自学提示

略 巩固运用 1 略。 2 略

3 阮恒把手举起来，说明他很愿意帮助小姑娘，愿意献血，但因为心里害怕，举手时才会颤抖。也是因为害怕，才会把手又放下;但一想到如果没有人献血，小姑娘就会死去，所以他又勇敢地把手举起来。

拓展阅读

1 略 2 它们把心给了对方 3 略 语文活动 1 略

2 李白和汪伦 李白与孟浩然 王维与元二

19七颗钻石

自学提示

略 巩固运用

1 (1)因为„所以„ (2)即使„也„ 2 略

拓展阅读

(1) 略 (2)水罐 爱心 (3)略 语文活动 略

20妈妈的帐单

答案略。

第五单元自我检测

一、 略

二、 1 在享受父母爱的同时也要回报父母的爱 为救朋友而无私奉献 七颗钻石

2 游子身上衣 意恐迟迟归 谁言寸草心 唐 孟效 母爱

三、 略

四、 略

五、 1略

2沉默前的热闹是谈论父母爱自己;沉默后的热闹是讨论怎么知道父母的生日，是想着回报。

六 1 略 2那天深信深夜，坚硬的冰山„„有的妻子寻不着丈夫。3 略 七 略

21太阳

自学提示：答案略。 巩固运用 1 略

2 (1)死亡 (2)黑暗 寒冷 (3)反对 3 略 拓展阅读 1 太阳

2 金黄的花束 林间的香气 亮光和温暖 满山的露水 3 略

语文活动 略

22月球之谜

自学提示：答案略。 巩固运用

略 拓展阅读

1舱门打开了，阿姆斯特朗小心翼翼地沿着登月舱的扶梯下来，踏上了月球。 2略 3 略

语文活动 略

23我家跨上了“信息高速路”

自学提示：答案略。 巩固运用 1略

2(1)略(2)有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。(3)略(4)A 3 略 拓展阅读 1略

2这是因为作为信息处理的工工，电子计算机已经部分地替代了人类大脑的功能。3 医学上 体育上 自动取款机 学校图书馆 课程表 语文活动 略

24 果园机器人

自学提示： 1 略 2略

3 把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方 只捡掉在地上的水果“吃” 巩固运用 1略 2略 3 略 拓展阅读

1“E”先生除了能在太空中行走，还能胜任空间站的多个“职位”。 2能够“手脚并用” 1 略

2 语文活动 略

第六单元自我检测

一略 二略

三 气壮 四海 不屈 春风 一心 四略 五略

六1 远 2 略 3箭不能射得到。 七略。

25.太阳是大家的

自学提示：答案略。 巩固运用 1 略。

2 (1)这一段主要写太阳一天中为我们做了很多好事。(2)“她”指的是太阳。(3)略。 拓展阅读 1. 略。

2. 眼睛 头发 鲜花 最美的花束

3. 世界上的小朋友们眼睛、头发的颜色不一样，但是都很美。不同肤色的人们组成了世界这个美丽的大家园。

26.一面五星红旗

自学提示：答案略。 巩固运用 1. 答案略。

2. 鲜艳 精致 心爱 体会到“我”对国旗的热爱。

3. (1)我在想：面包店老板要让我用国旗换面包?我可不能换。(2)我在想，国旗是一个国家的象征。我宁可饿死也不能用国旗换面包。我得想办法拒绝他。

(3)我在想，我要用行动证明我的爱国之情，我坚决不能为了面包而丧失了国家的尊严。 拓展阅读

1. 雄伟 赤诚 保卫 2. 略。

3. 中间 周围 中间上方 下面 4. 略。

27.买木雕的少年

自学提示 1. 略。

2. 名不虚传 游人如织 壮观 琳琅满目 构思新奇 栩栩如生 爱不释手 一模一样 巩固运用 1. 略。 2. 略。

3. “语无伦次”的意思是说话乱七八糟，没有条理。“我语无伦次”的原因是我喜欢木雕，但是行李超重，不能买回国去，心里很矛盾。

4. “我们”指的是非洲人和中国人。因为中非两国友谊深厚，中国曾经多次支援非洲。 拓展阅读

1. 全神贯注 恳求 流露 朴素

2. 因为几个法国孩子想念着中国的小朋友，他们那颗颗真诚、友好的心跨越了国界，深深地打动了我，让我感受到一种春天的暖意。 语文活动：答案略。

28.中国国际救援队，真棒! 自学提示：答案略。 巩固运用 1. 略。

2. 填写词语略。通过这些词语，我体会到中国国际救援队不怕处境的危险，迅速投入工作，表现出

了伟大的人道主义精神和牺牲精神。 拓展阅读：答案略。

第七单元自我检测

一至四答案略。

五、1.句子一是让把被字句改成把字句，句二为把反问变陈述句。2.面包店这样是因为他被我的爱国情打动了，他要用行动表达对我的敬佩。

六、1.意味着攀援而上;意味着飞翔和劳作。2.(1)地锦的枝叶;(2)吃掉隐藏在树干里的害虫;(3)去做，用行动回报爱。3.略。 4.语言 行动

七、略。

29.古诗两首

自学提示：略。 巩固运用 1. 略。 2. 略。 拓展阅读 1. 略。

2. 鹊桥相会 伟大的爱情 乞求智巧 3. 略。 语文活动

精卫填海 女娲补天 牛郎织女

30.西门豹

自学提示

1. 人烟稀少 提心吊胆 面如土色 2. ④②①③ 3. 略。 巩固运用 1. 略。

2. 闹：②③①; 灵：③②① 3. (1)略。(2)害怕 面如土色 磕头求饶 (3)巫婆和官绅头子;他们都淹死了;机巧和智慧。 拓展阅读

1. 嫉恶如仇：指对坏人坏事如同对仇敌一样憎恨。 刚正不阿：刚正不阿

疏于实事：对应该干的事情不认真去干。

2.罢官 因为他对魏文侯的亲信没有巴结讨好 称赞有加 疏于实事，只注重亲近魏文侯的左右 原因在于对他左右的人缺少了解 认识了为官清廉、刚正不阿、嫉恶如仇的西门豹 语文活动：尧舜让位 屈原投江 荆轲刺秦 苏武牧羊

31.女娲补天

自学提示 1.略。 2.略。

3. 女娲是为了拯救受苦的人们不怕危险、不怕苦难、甘于奉献的人。 女娲救人 女娲补天 巩固运用 1. 略。 2. 略。 3. (1)略。(2)女娲怎样补天的事;女娲为了人类不怕困难、不怕危险、甘于奉献的精神。 拓展阅读

1. 堵塞洪水 堵不住洪水 把洪水引到东海的办法 洪水退去了 2. 略。

3. 略。 语文活动

后羿射日 盘古开天 共工触山 女娲造人

32夸父追日

自学提示：答案略。 巩固运用

1-2：答案略。

3. 动作 体会到夸父对光明的向往和执着的追求。 拓展阅读 1. 略。

2. 夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。

第八单元自我检测

一至五答案略。

六、1.略。2.老师 仙女 因为老师教我们唱歌、识字、画画，举着知识的火把照亮了我们这些山村里的小学生。3.一是因为火把花生命力旺盛，开得火红、热烈;二是因为老师就是举着火把的仙女，举着知识的火把照亮了山村里的小学生。

七、略。

期末自我检测

一至四答案略。

五、1.填词语略。 男孩会想：输血会慢慢死去吧?这是多么可怕的事情啊!但是，我不能眼睁睁地看着好朋友死去。死了也值得，我一定要坚持住，因为我是男子汉。2.哭泣 抽泣 啜泣 表示哭的意思的词语还有流、痛哭、落泪，等。 3.略。

六、25314

七、1.不仅„„还„„ 因为„„所以„„ 2.略。3.略.

八、注意让结合一件完整具体的事例写小伙伴的优点。略。

(作者单位：罗庄、沂水)

第二篇：人教版三年级语文第人教版三年级语文第十一课教案

11 秋天的雨

湖北省麻城市乘马岗镇江树中心小学

颜宏流

教学目标

1．认识本课生字，理解重点词语。

2．展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。 教学重点

通过朗读，感悟语言的优美 教学难点；

感受秋天的美好。 教学时间

一课时 教学过程

一、创设情境，导入课文。

1．教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

2. 指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。

二、初读课文，感知大意。

1．自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？

2．指名朗读。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

3．指名朗读2——4自然段。

4. 小结，引导学生把握主要内容。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言。

（一）学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。

1．朗读段首句。

2．创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几

处。

①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏

天的炎热。

想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。

②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。

梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。

引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。

创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。

③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨

里频频点头。

教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机

理解省略号的作用。

3．借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。

4．词语扩展训练。

5．回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。

（二）学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。

1．指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。

2．指导读好“香香的”“甜甜的”。

3．引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

4．拓展，你还能闻到哪些水果的香味。

（三）学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。

1．自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了）

2．树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合

作朗读本段。

四、回顾全文，指导书写，拓展提升。

1．教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。

2．指导书写生字：“扇”“爽”

让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。

3．课末总结。

4．拓展，发展学生语言

五、布置作业。

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。

调动学生的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。

调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的积极情感。

激发学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字能力。

六、板书设计

秋天的雨

五彩缤纷

香香甜甜

______的歌

准备过冬 教学反思

《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的文章，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。

文章的语言富有儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地描绘了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的声音几个方面描绘了秋天。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。

朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯穿整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。

第三篇：人教版三年级语文上册

灰雀

人教版三年级语文上册

罗州乡中心小学吴艳(女 小教高级 本科)

教学理论依据：

《灰雀》是人教版三年级上册第二单元的第一篇课文。本单元的主题是通过阅读发生在名人身上的平凡小事，从中领悟到平凡中的不平凡，也学会一些做人的道理。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。 教学目标：

1、知识与能力

(1)会认5个生字，会写本课的12个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等，摘抄描写灰雀的句子。

(2)分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、过程与方法

(1)借助工具书，自学生字新词。

(2)通过多种途径，查找与课文内容有关的资料、图片。

(3)抓住描写灰雀可爱和人物对话的语句，启发学生采用抓住关键词句、联系 上下文的学习方法，品词析句，了解灰雀可爱及人物心理历程。

3、情感、态度和价值观

体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 教学重点：

1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透维护鸟类的教育。

2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。 教学过程：

第一课时

一、 谈话导入

1、你们知道列宁吗?他是一个怎样的人?谁能说说上学期学习的“蜜蜂引路的故事”。

2、今天，我们要学习的课文，就是一个发生在伟大领袖列宁和一个小男孩身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板书课题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢? 让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。

二、读通课文，初步感知

1、学生轻声读课文，要求读准字音，读通课文。

2、指名分段读课文。

3、说说课文主要写了一件什么事。

4、通过自学，你还有哪些经过努力没有弄懂的问题?

三、 学习课文第

1、2自然段

1、个别读课文，思考：这2个自然段，你都读懂了什么，你是怎么读懂的，还有什么不懂的地方吗?

2、生汇报学习情况

A灰雀的美丽可爱(理解“婉转”及“惹人喜爱”的意思) B列宁非常喜欢这三只灰雀(抓住“每次、都要、仰望、经常”这几个关键词语理解，并联系上下文体会他的爱鸟之情。)

C灰雀失踪后, 列宁很着急、担心(抓住“找遍了”)

3、指导朗读。(读出灰雀的惹人喜爱，列宁对灰雀的爱及一只灰雀找不到后，他着急、担心的心情。)

4、那只深红胸脯的灰雀不见了，它到哪里去了?我们下节课再继续学习。

四、学习生字，指导书写

1、学生讨论：自己是如何记住这些生字的?哪些生字要提醒同学注意。

2、可让学生当小老师，教同学记住生字。

3、指导书写：散、胸、或、低。

五、创设情境，课件导入

看，白桦树上的三只灰雀多么惹人喜爱啊!列宁每次都要到树下看望它们。可有一天，列宁发现那只深红胸脯的灰雀不见了，它到哪里去了?带着这个问题，我们继续学习课文。

六、精读课文，感悟真爱

1、自由轻声读课文3-10自然段，找出哪几段是列宁说的话，哪几段是男孩说的话，并读一读。

2、课件出示：

3、

5、

7、9自然段，请学生再读列宁说的话。想想：你对哪句话体会最深刻?列宁在说话的时候，心里会怎么想，是一种怎样的心情，你是怎么体会到的?可以通过朗读与同学交流自己的理解感受。

3、引导学生抓住一些重点词语及标点体会列宁当时的想法。如：“一定、或者、它怕冷、自言自语、多好的、可惜、会飞回来?”体会列宁没有直接批评教育孩子，而是通过对灰雀命运的担心，去感染教育孩子，认识错误及知道孩子决心改正错误时，那种喜出望外的心情变化。

4、灰雀究竟到哪里去了呢?你是怎么知道的?(课件出示

4、

6、

8、10自然段)

5、在分析描写男孩的句子时，也要抓住重点词语及标点，体会男孩说这些话时，从犹豫到安慰列宁，最后下定决心改正错误这一思想转变过程。

重点探究第6自然段，引导学生在这几段中找出一个描写男孩心理很矛盾的句子，说说从中体会到了什么?(引导学生联系上下文，明白为什么男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢说，更好地领会男孩心情和心理的变化)

课件出示句子：

男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

“一定会飞回来!”男孩肯定地说。

问：这2个句子有什么异同吗?你能把你的体会通过朗读告诉大家吗?

(这一朗读对比训练，使学生领悟到男孩由知错而去安慰列宁到后来下定决心，放鸟归园的心理转变过程，再次感受列宁教育方法的巧妙。)

6、同桌讨论：男孩为什么要捉走灰雀?列宁爱灰雀，男孩也爱灰雀，他们对灰雀的爱有什么不同?(体会到列宁爱灰雀，给予灰雀自由，那是一种真正的爱，也正是这种爱感染教育了男孩，使他改正了错误。)

7、分角色朗读3-10自然段，再次入情入境感受人物的心理变化。

七、 烘托高潮，总结全文(学习课文11-13自然段)

1、出示上节课学生提出的问题：灰雀飞回来后，列宁为什么不问男孩却问灰雀，它到哪里去了呢?为什么说男孩是诚实的?

2、轻声读课文，同桌讨论这2个问题。

3、师生互动交流，引导学生抓住“果然、低着头”理解男孩用自己的实际行动及时改正了错误，言而有信，所以说他是诚实的。而列宁尊重孩子，理解孩子，不愿伤害孩子，体现他对孩子的爱。

4、看课件，追问：列宁为什么微笑?(列宁看到灰雀回来了很高兴，更高兴的是男孩知错就改)

5、让我们和列宁一样，带着高兴的心情朗读最后三个自然段。

6、学了这篇课文，你发现了什么?(列宁爱灰雀，更爱诚实的男孩……)你想对文中的人物说些什么呢?

八、拓展延伸，训练思维

课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天列宁果然看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?请根据你的想象把它写下来。 教学反思：

《灰雀》这一课是人教版三年级上册第二单元第一课，在导入部分，我引导学生回忆学过的课文《蜜蜂引路》，唤起他们已有的感受与体验，激发学生对新课文的兴趣。

在教学文章内容时我采用角色表演，情境模拟法进行教学，在课尾延伸、深化感悟时我有意识地提出几个问题，给足孩子想像空间。为孩子插上想像的翅膀，孩子在课堂上“自主、合作、探究”学习，自由放飞心灵，那一个个充满童趣的回答让师生共同感受到语文课堂轻松、活泼、有效。孩子们的回答精彩纷呈，这是学生创造性思维的结果，学生依托文本创造想象。文本的情感目标无需太多讲解，在大胆想象、角色表演、情境模拟中得以巩固、升华。

《灰雀》一文，伟人列宁像一个普通老百姓一样跟小男孩交朋友，蕴涵着浓浓的人文精神。在这一片断的教学中，利用学生的疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。

在课堂教学中采用积极有效地评价，能较好地激起学生的热情，使学生在评价中成长。但我在教学中，评价方式太过单一，还应给学生提供自评与互评的机会，这样做会促进他们更认真倾听别人发言，欣赏别人优点，或质疑争论，在课堂上形成一种积极交流、双向互动的局面，有利于促进学生思维的发展。

第四篇：人教版三年级上册品德教案

我爱我的家

教学目标：

1、懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。

2、通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。

3、通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。

教学重点：

通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。

教学难点：

了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。 课程准备： 1、教学课件

2、家庭日常生活照片和一些老照片。 教学过程：

一、导入：

1、听曲《可爱的家》，让大家猜猜这是什么曲子，会唱的一起唱。 2、听教师朗诵一首诗歌：《我爱我家》

3、同学们，你们都有自己的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健康成长，你们爱自己的家吗?现在请我们的同学来向大家介绍一下自己的家。

二、认识自己的家庭

1、让两名同学出示照片(家人合照或家居照)，向大家介绍自己家的家庭成员和家居环境。

2、谈话，让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同。

三、你什么时候最想家

1、看图说说这些人在干什么，想象当时的情景。说说他们为什么想家。

2、说说你什么时候最想家，为什么?

四、有家感觉真好

1、看照片评价照片中的小孩有一个什么样的家。

五、我爱我家

1、请学生用彩笔在教材上画自己家居的外观或内景，或者把家居的特点和自己在居室里的一些活动。

2、展示个别同学的作品，并让他说说怎样美化自己的家居。比如，自制一张剪贴画，贴在墙上;将零乱地房间收拾干净、整齐。

3、同学们各抒己见：我们应该用什么行动去爱我们的家?

六、讲讲我家历史上的小故事

1、教师先讲讲自己小时候的故事或自己父母小时候的故事。

2、让学生将自己的调查情况在小组或班级中汇报，也可以将找到的照片和实物向大家做介绍。

3、交流一下调查后的感想。谈一谈，自己从中知道了什么?发现了什么?

4、教育学生珍惜今天的美好生活。

七、也谈我的烦恼。

1、教师：家庭是温暖的，是我们快乐成长的摇篮，是我们避风的港湾，但是在现实的家庭生活中，不少同学也会遇到过大大小小的“家庭中的烦恼”，现在，请我们的同学说说心里话。

2、让学生自己谈谈与父母发生的矛盾，通常是怎么解决的。大家互相交流解决矛盾的经验。

八、小结

同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满!

我们的学校

一、教学目标

1、结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。

2、通过观看学校的橱窗、展板、专栏、校园特色角等，感受校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪。

3、通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成绩，形成为学校感到骄傲自豪的情感，在潜移默化之中，让学生产生“我也要为校争光”的愿望。

4、初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。

二、教学重点

体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。感受校园文化的丰富内涵，增强对学校的亲近感。

教学难点

从校园文化中，获得积极的人生启迪，形成良好的学习态度，产生为校争光的愿望。

三、活动准备

1、收集学校开展的各种活动的照片，学校的展板、专栏、文化墙、校园特色角等的照片，以及过去和现在本校校舍的照片或图片。

2、收集我国不同地区、不同时期和不同类型学校的照片。

四、教学过程

(一)音乐引入：

1)播放歌曲《校园中的喜悦》

2)提问：听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗?你们喜欢学校的生活吗?

(二)丰富多彩的学校生活。

1)看图片，了解学校开展了哪些活动。

2)说说自己参加学校活动的纪念品，回忆自己参加的学校活动，如入队时的照片，参加活动时的照片，比赛中获的奖，春游时买的小纪念品，活动后写的日记，上课时画的图画，制作的美术作品。

3)讲一讲对自己印象最深的学校活动。

(三)校园文化探秘

1)将学生实地了解到的本校的校园文化写成一个小报告。内容可以为“校园文化面面观”、“我最感兴趣的一角”、“我给校园文化的寄语”等几方面展开。

2)小组讨论，学校设计这样的校园文化的用意是什么。

3)“小小设计师”：以小组为单位，结合实际，动手设计学校文化环境，并交流一下自己的设计方案。

(四)我给学校写历史

1)以小组为单位，调查、访问学校成立至今的历程，学校历年来取得的成绩，优秀学生、模范教师的事例。

2)多种形式向全班同学汇报各组收集的资料。

3)大家谈谈自己调查后的感想，畅想学校的未来可以是怎样的。

(五)学习研究活动

1)给出研究课题：不同地区的学校;不同时期的学校;不同类型的学校。学生自由组合成三个学习小组，开展研究学习。

2)请学生分组依次上台进行汇报交流，介绍自己小组的研究课题。

板书设计 我们的学校

丰富多彩的学校生活

为校争光

《我生活的社区》

教学目标：

1、了解城市型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。知道城市社区的人们有不同的生活方式。

2、体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。

3、初步了解社区的一些机构，以及村镇，街道干部为搞好社区建设所做的努力，懂得要尊重他们。

4、了解社区的发展，感受人们生活环境的不断改善。 教学重点：

了解城市型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。知道城市社区的人们有不同的生活方式。

一 、谈话引入课题

1、大家都有一个可亲可爱的家，今天我们来说我们的家住在哪里?

2、让学生说说我们身边都有些什么? 二 、社区里有什么

1、说说你家附近除了商店、邮局、派出所，还有些什么?

2、谈谈你最喜欢的是哪个地方?为什么?引导学生尊敬，感谢为我们提供服务的人。

3、学生说说社区有哪些设施?感受这些设施给人们带来的方便。

4、小小聪明泉：我们应该这样保护使用这些设施呢?

三、社区里发生了什么变化?

1、比一比：社区里多了什么变化?

2、你喜欢这些变化吗?为什么?让学生感受生活的变化

四、社区的日常生活

1、说一说：自己平时都在干些什么?早上，中午和晚上。你的邻居们有干写什么?

2、你觉得生活得开心吗?为什么?感受社区带来给我们的快乐。

五、归纳总结

1、说说自己的家是在哪种社区?

2、你眼中的城市社区是怎样的?农村社区呢?

3、比一比：城市社区和农村的不同之处。

4、城市社区和农村的相同之处。

六、小结

社区虽然不同，但生活环境都不断改善，这里共同的我们的生活必定会更加幸福电脑播放轻松的背景音乐再展开谈话，引入话题。

七、布置作业 教学反思：

通过本节课的研究，学生对于自己居住的社区有了进一步的了解，进一步认识到社区的一切都需要大家来共同维护。要尊重社区里的劳动者，尊重他们的劳动。通过对比，也认识到了社区之间的差别。

我学会了

一、 教学目标

1、 指导学生写自己学会的技能,培养学生动手动脑的意识和积极关注生活的态度。

2、 体会学习的乐趣。

二、 重难点

1、启发学生说清楚学会了什么,写明白学会的全过程及受到的启发。

2、 学习搜集、整理自己学过的知识,懂得把自己学过的本领展示。

三、教学活动过程

(一).谈话导入

1.师:从入学到现在已经两年多了,同学们在这两年来都学到了很多东西,今天我们就以《我学会了》为主题,召开一次自我展示的活动。(贴出《我学会了》展示栏,上面有课题和全班学生的姓名。)

2.师:同学们说说自己这两年来学会的东西。

(二)、活动展示

活动一:词语接龙

1、 成语接龙游戏:每人一句成语,一人接一人传接下去。

2、 师问:你们是怎样学会的?同学回答。

3、 师小结:同学们真能干,通过那么多途径去学习和掌握词汇。

活动二:K歌之王

1、唱一首不是在学校学的儿歌,看谁唱得多。

2、你从哪里学到的?

活动三:说单词比赛

1. 以小组为单位,开展擂台赛。学生自己出英语单词考考其他组的人。看谁知道得多。

2. 宣布比赛结果。

(三)、才艺展示

1、请同学表演拿手的节目。

2、师小结:今天许多同学都展示了自己的风采。这些都遇不们利用自己的课余时间,去发展自己的兴趣爱好和特长的结果。

(四)、成长回顾展示

1、每个同学事先找出自己做过的手工、图画、自己获得的奖状或奖品。

2、师小结:看见这些成绩,你们是怎样的一种心情?(学生自由发言)

五.总结:同学们,只要你们继续努力,你们一定能掌握更多的知识、学会更多的本领。

向谁学

一、教学目标： 认知目标：

1.体会生活处处有学问，只要做学习的有心人，学到很多东西; 2.感受学习的多种途径和方法，愿意学习别人的好经验。 行为目标：

懂得在学习中谈讨学习方法，感受学习方法和途径的多样性，增强学习的兴趣和自觉性。

二、教学重点：

1.懂得在实际生活中体会学习的多种途径和方法。 2.教学难点：增强学生对学习的兴趣和自觉性。 3.教学关键：培养学生愿意学习别人的好经验。

三、课前准备： 教学课件

四、教学过程

(一)游戏导入：

a)让学生在3分钟内用纸做一件手工艺品。 b)提问：你们刚才所做的手工艺品是向“谁”学的? 板书课题：向“谁”学

(二)学文明理：

1.请学生分小组讨论，在课外你都学到了些什么?都是向谁学的? 2.同学们都在课外学到了很多知识，除了向他人学以外，还有很多途径让我们学到知识。

3.电脑出示课文插图(P30-P31)，学生说说他们从什么途径去学习? 4.教师小结。

5.齐声朗读课文P31方框的内容。

(三)教学延伸

1.播放歌曲《一个真实的故事》，让学生学做纸鹤。

a)告诉学生歌中的小女孩为了救一只鹤而牺牲的事我们也要学小女孩那样有爱心，今天大家齐手学做纸鹤。

b)分小组，每人叠一只纸鹤，看看谁的纸鹤做得好。

c)请做得好的同学教教其他同学，大家也可以相互学习，再叠一只纸鹤看看有什么进步。

d)各组找出组内叠得最好的一只纸鹤进行比赛。并请做得好的介绍他们是怎样互相学习，取得进步。 2.我也参加讨论

a)电脑出示插图，让学生仿照图片，分小组讨论在生活中你向“谁”学会了什么?

b)班内共同交流，在老师的引导下总结出我们主要的学习途径。 c)齐声朗读P32方框的内容。

(四)深化导行

1. 电脑出示插图，让学生结合插图，想一想、说一说，该学什么，不该学什么? 五)总结

学了这篇课文，让我们懂得了什么?(板书：留心观察善于思考学到很多东西)

(六)布置作业

在课后，全班同学应多做学习的有心人，留心观察，学会更多的东西。 板书设计：

向“谁”学

留心观察

学到很多东西

做学习的主人

设计意图：

这节课，我以三个动画人物的三种不同表情的出现，向学生提出了三个问题，通过这三个问题的解决，从而一步一步的引出我们这的今天这节课所要学习的内容——做时间的主人，这个中心意思。这三个问题一步扣一步。足以调动学生学习的积极性，使这节课达到自己设计的要求。

设计流程：

认识冬冬——引出小丽——认识小军——活动总结 教学目标：

1、使学生明白，面对挫折，要勇敢，坚强，要学会在困难中微笑。

2、树立起积极向上的人生态度，有意识的培养学生战胜自己，克制自己的个性品质。

3、知道效率是现代人必须具备的观念，懂得学习做事要讲效率。

4、学会合理安排学习和活动时间，专心致志的学习，工作，做一个讲究效率的人。

教学重点：正确认识困难，正确面对困难。 教学难点：找出解决困难的方法。 教学方法：启发，引导。 学习方法：探究，合作。 教学用具：多媒体，自制课件。 学习用具：活动安排表。 教学过程：

一、出示动画人物，引出课题。

1、讲述：同学们，我们每个人在生活和学习中，都会认识几个好朋友，老师有几个好朋友，你们有没有好朋友?谁来告诉老师，你们的好朋友是谁?

2、出示动画：今天老师又给大家带来一个好朋友，大家想不想认识他呢?(生答：想。)那么，我们现在就来认识他，看看他是谁?

3、教师板书课题。

二、探讨交流，明确做学习主人的含义。

1、认识冬冬。

同学们，你们看看这是谁?,(生答：冬冬。)看看他现在的表情是怎样的呢?

生答：好像不高兴，有烦恼。

师答：的确，冬冬最近有一些烦恼，那么，他的烦恼是什么呢?

2、帮冬冬解决问题。 (1)、出示问题。

翻开书看着数学应用题，冬冬犯了难，题中有的字不认识，对起来很吃力。更不知道怎么列式了。平时，都是爸爸看着他做作业，有不会的，爸爸准会告诉他，可是，今天，爸爸，妈妈迟迟没回来，唉，真烦人。他想，干脆还是等爸爸回来再做吧。冬冬的问题出在哪儿? (2)、分析问题。

①题中有不认识的字，读起来很吃力。 ②不知道怎么列式?

同学们，我们应该怎样帮助冬冬呢? (3)解决问题。

①题中不认识的字，可以查字典。或者去问同学和其他人。读起来很吃力，可以多读几遍。

②不知道怎么列式，可以多读几遍题，俗话说得好，“书读百遍，其意自现。”读的变数多了，它的意思也就理解了，自然也就会列式了。

(4)同学们，你们在学习中，是否也遇到了类似于冬冬的情况?你们是怎样解决的呢?

(5)、生答。略。

(6)、小结：我们在学习中遇到烦恼时，不要着急，只要动动脑筋，想办法，总会克服困难的。

三、具体分析理解做学习的主人的含义。

1、引出小丽。

同学们，大家看老师又给大家带来了一个新朋友，她是谁呢?

a)

生答：小丽。

b)

提问：同学们，大家看看小丽的表情是怎样的呢? c)

生答：高兴，欢快，手舞足蹈。

师答：是的，小丽遇到了高兴事了。那么，她遇到的高兴事是什么呢? d)

出示内容：

小丽发现了一个怪现象，平时写作业没有两个小时写不完，星期六，妈妈答应带她去动物园，条件是必须在一个小时内完成作业，还不能出错误。虽然这天作业比平时多一些，小丽只用了40分钟就写完了，真不知是怎么回事。

e)

帮助小丽分析原因。

f)

找出规律。 (1)给自己限定一个时间。 (2)给自己定一个目标。

g)

小结：在日常生活中，不管是学习，还是做事，只要抓紧时间，学会合理安排时间，才能有效率。

四、合理安排时间。

1、认识小军。

同学们，看老师又给大家带来了一个好朋友，他是谁呢? 生答：是小军。

师答：对。我们就来认识小军。

2、观察图画。

师问：大家看看小军正在干什么?

生答：小军正急匆匆的从玩具店里出来。手里拿着他买的文具。 师答：他这样匆忙是想干什么呢? 生答：他想干六件事。

3、活动安排。 略。

4、展示自己的活动安排。

五、教师小结。在日常生活中，不管是学习，还是做事，只要抓紧时间，合理安排时间，才能作时间的主人。

板书设计：

不怕困难

做学习的主人 时间奥秘 一定成功

合理安排

教学反馈：

在我给大家讲完《冬冬的烦恼》这个故事之后，班上的一大半同学都表示自己有同样的烦恼，但同时有几个小朋友说现在已经找到了解决烦恼的办法，得到这一信息我立刻改变设计，请他们给大家讲讲。在讲述过程中我注意到全班同学的注意力异常的集中，接下来的介绍学习好经验的环节同样精彩。活动，是孩子最好的成长舞台!这是我上了这次课以后的最大的、最深的感受。

通过这次课，我真的觉得，只要我们真正的了解了学生，真正的愿意将课堂还给学生，真正的能将学习的主动性交给学生，只要我们敢于这样做，并能想出有效的调动他们的方法，孩子们是不会让我们失望的!甚至他们会让我们感动!

大家都在学

教学目标：

1、通过观察自己周边大人们学习的情况，感受当今的社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。

2、感受社会的发展和文明程度的不断提高，给人们提出了新的要求，不学习就会落伍。

3、在观察中找到身边的榜样，并从大人们“学而不厌”、“学习不止”中受到鼓舞。

教学重点：

通过看图，让学生知道当今社会，不论男女老少，都不断地学习，接受新鲜事物。

教学难点：

通过学习，培养学生学习大人们“学而不厌”、“学习不止”的精神。 教学关键点：

通过学习，启发学生珍惜时间，抓紧学习，掌握更多知识和本领。 课前准备： a)教学课件。

b)要求学生做好调查，家里的人近两年来新学到什么知识和本领，现在又在学什么?

教学过程：

1、谈话引入，检查调查结果。

(学生都说出家里人近两年新学到的知识和本领，教师以一个学生小明家为例，向同学们展示一下。)

2、电脑出示课本40~41页的八幅图，每幅图都有旁白说明

3、 小组讨论：他们都那么大了，为什么还要学习?

4、 引出课题：大家都在学

5、 师说：小明爷爷是一位种田能手，很多事情都干，是村里有名的能人。现在，爷爷遇到了新问题。电脑出示书中42页的三幅图。

6、教师小结：通过过去是劳动能手，今天却遇到了新问题，说明了社会进步真快呀!天天都有新变化。大人们在抓紧时间学习。我们要和他们比一比，看谁学得更好。

板书设计

大家都在学

学而不厌

学习不止

规则在哪里

教材分析：

《规则在哪里》是人教版三年级上册《品德与社会》第三单元《我和规则交朋友》这一主题的第一课，这一课是一个开放性的主题，教材内容只以几幅图片和几句简单文字的形式出现，这就需要我们创生教材，在教学过程中开发多种资源充分激活我们的课堂。

教学目标：

1.通过做游戏，体验了解规则。

2.在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。 3.了解与小学生有关的规则，初步形成规则意识。 教学重难点：

重点：体验了解规则，初步形成规则意识。

难点：感受规则给人们生活带来方便，自觉遵守规则。 设计思路：

生活处处有规则，我让学生通过“动一动，查一查，说一说，找一找，试一试”等活动方式，感受生活中规则的重要性，形成规则意识。

活动一：动一动，了解规则 1.游戏导入

同学们，你们喜欢玩游戏吗?现在就让我们一起做“吹气球”的游戏吧。(请六位同学分成两组按不一样的时间吹气球，其他同学当裁判，评判胜负)

2.引导学生发现问题所在，游戏为什么没完成好(学生讨论原因后，①引出游戏规则;②阐述规则的概念强调规则的重要性)

3.明确规则，再做游戏

学生说规则后，让同学们再按一定的规则做游戏

(设计意图：以学生感兴趣的游戏为切入点，有意设置游戏不按规则做，让学生通过自主参与，积极讨论和探索，引导学生发现问题所在，游戏无规则无法完成，从中了解规则的重要性，形成规则的初步感知，为寻找身边的规则作铺垫。)

活动二：查一查，感悟规则

过渡：没有规则，我们连一个小小的游戏都无法进行，看来规则真的很重要。刚才咱们通过游戏，知道了只有按一定规则活动我们的游戏才能很好地进行，可见规则在我们的游戏中，那么规则还在哪儿呢?这节课，我们活动的主题就是一 12

起来找找规则在哪里(板书：规则在哪里)请同学们轻轻地打开书本46—47页，找找规则都在哪里?

1.学生看图寻找规则，学生自由看图后，教师指名说，相机出示相应的规则内容。(例如：用完东西放回原处;按时到校上课;红灯停，绿灯行„„)(学生说哪个相机讲明如果不按规则会导致怎样的结果，并重点提取“红灯停，绿灯行”补充资料展开。)

2.过渡：除了这些规则，生活中还有很多规则，课前，老师已经让同学们去收集我们身边的规则了，谁愿意把自己收集的规则在小组中交流。

(用课件出示)

(1)认真倾听小组同学调查结果，可以相互补充。 (2)讨论时声音不要太大。

(3)组长整理资料，汇报时内容尽量不重复。 3.汇报、展示交流结果。

过渡：生活处处有规则，那么与我们小学生紧密联系的规则有哪些呢?(《小学生守则》，《小学生日常行为规范》等等。)

小结：同学们有一颗明亮的眼睛，发现了规则与我们密不可分，规则在家庭生活中，规则在学校生活中，规则在社会生活中，真是生活中处处有规则。(并板书：家庭生活学校生活社会生活生活处处有规则)

(设计意图：“儿童的品德和社会性源于他们对社会的认识、体验和感悟。”调查，作为一种学生主动了解、接触社会的直接手段，让学生了解生活中处处有规则)

活动三：说一说，遵守规则

过渡：刚才通过游戏和交流，我们了解了很多规则，现在我们要考考你们，有信心吗?请同学们判断正误，并说原因(出示课件让学生辨析，针对平时学生出操时上下楼梯的情况，送学生一首儿歌)

《文明上下楼》

同学们，要注意，上下楼梯不拥挤。 排好队，按秩序，规则要求记心里。 上下楼，靠右走，通道顺畅又安全。 会礼让，不拥挤，文明礼貌我做起。

(设计意图：以学校生活作为课程资源，用图片的形式充分挖掘隐藏在校园中的规则，对比自己的行为，引导学生在以后的学习生活中用实际行动做一个遵守规则的孩子。)

活动四：找一找，深化规则

过渡：你们想让更多的人明白规则的重要性，想让他们和我们一起遵守规则吗?请以小组为单位动手，将自己课前收集到的和本节课所了解到的规则按学校、家庭、社会三方面进行分类整理。(待整理后汇报展示)

(设计意图：整理有关规则的资料，汇成表格，做到有“则”可循，同时也把规则的重要性印到学生的内心深处。)

活动五：试一试，实践规则

小结：在这节课中，我们交流了许多规则，那么下课时又有些什么规则呢?比比看，谁做得好。

(设计意图：课堂上时时有规则，处处是教育，我利用下课时的这一资源给学生一个从现在做起的实践空间。)

板书：

规则有什么用

一、教学目标：

1.初步体验、了解规则在人们生活中的作用。

2.熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。 3.引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。

二、教学重点

认识、了解规则在学习、生活中的作用。 教学难点

熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。 教学关键点

引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。

三、课程准备 a)教学课件

b)搜集有关规则作用的典型正面反面事例 c)课堂游戏所需的三个小球

四、教学过程

(一)导入

a)介绍一位新朋友扬扬，并和他一起唱《文明用语》这首儿歌。

b)这首歌告诉我们对待客人要怎么样呢?(有礼貌)对客人有礼也是规则，这节课我们就来看看规则有什么用?

c)同学们，我们知道，交通有规则，待人接物有规则;游戏有游戏的规则，比赛有比赛的规则，规则无处不在，涉及到我们生活的方方面面。

d)有些同学可能会想：“定这么多规则干什么?真烦人，玩要被管，吃要被管，买东西也要被管，一点自由也没有!”我们的新朋友扬扬现在心里头也正这么想呢!

(二)活动一(没有规则行不行) a)引导学生看图，说说没有规则行不行?

b)小结：古人说“无规则不成方圆”，可见规则由来已久，我们的工作、生活是离不开规则的，没有规则，这世界就乱套啦!

(三)活动二(给规则分分类)

a)规则多种多样，指导同学们看图，说说各种不同的规则 b)看图，参与讨论学校有哪些规则，完成表格，评讲。

(四)活动三(规则有什么用)

a)看图说说规则的作用，重点指导观察图的对比，体会遵守规则的好处。 b)现场采访：

指名分角色读50页小同学的话，按要求进行现场的讨论采访，完成51页表格

c)各抒己见

提要求，让学生积极发言，向学校提意见。

小结：老师会把你们的意见收集起来向学校反映，学校也会把合理的建议作为参考，完善我们的校园规则，你们说好吗?

(五)游戏“击鼓传球” a)先说游戏规则，再开始游戏。

b)在游戏过程中给予肯定和表扬、鼓励，适时点拔，让学生更深刻地理解规则的作用。

c)游戏结束，出示小扬扬语录2：以前我讨厌规则，现在我觉得规则是帮助我们的好朋友!

(六)小结延伸

a)讲故事《悲剧为什么会发生?》，教育学生不要小看规则，应从身边做起，从小事做起，越是危急关头，越要遵守规则。

b)结合学校的一次防火演练加以举证自觉遵守规则的可贵。

总评：在设计这一课时，我从生活入手，选择孩子们耳熟能详的事例，组织学生各种活动、游戏，让学生亲自实践，感受规则的重要性，充分体现了生活性、活动性和开放性。

我们给自己定规则

一、教学目标

1.试自己制定规则，体会规则是大家制定的，大家定的规则，需要大家来共同遵守。

2.懂得遵守规则靠自觉。

二、教学重点

让学生尝试自己制定规则，从中知道大家定的规则，需要大家共同遵守。懂得假如不遵守规则，会带来严重的后果。

教学难点

明白不能只想到自己，还要考虑别人的利益，进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益的关系。

三、课前准备 1.教学课件

2.搜集有关违规造成的恶果的事例。

四、教学过程

活动一：游戏导入，体验规则

1.孩子们，今天老师给大家带来了几张照片，你们想看吗?

2.师：(分发给每组两张)美好的时光总是短暂的，孩子们，你们只有1分钟时间传看，赶快看吧!

3.师：孩子们，时间到。每个组请一个代表说说传看盒子的情况。(代表纷纷说出本组的情况。)

4.(组织探究)为什么有的组能在规定时间看到这份礼物，而有的组却吵吵闹闹，很多人还没有看到呢?

(学生通过讨论探究就会发现都观看到的小组，必定遵循了一定的规则。争吵、告状的组事前没有经过商量，没按规则办事。学生参与自己喜欢的活动，在玩耍中自然而然地体验到没有规矩不成方圆，规则是人们为确保事情的顺利开展而制定的。这种真实的体验，远比教师反复的说教，有效得多。)

活动二：感知规则——出示课件：会说话的故事书

1.提问：看了这个故事，你们能帮他们制定规则吗?你们在学习上、生活中遇到过这种情况吗?这时，你想到什么方法?板书课题：我们给自己定规则。

2.学生讨论制定

3.出示课件(会说话的故事书，后部分)

3.结合教材上的事例，让学生总结规则是怎么制定出来的。思考以下问题(课件)：

(1)为什么要定规则?(出现矛盾，要协商解决矛盾，需要定规则。) (2)在规则中要注意什么?(要考虑多数人的利益，要公平，还要易于操 16

作等。)

(3)规则需要得到谁的认可?(大多数人的同意。) 活动三：学文明理

1.假如这样的事情发生在我们班，我们会怎样定规则

2.出示教材插图(或两根跳绳、两个毽子)，想：同学们怎样制定规则?制定了什么规则?

4.小结(课件)：在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数拥护的规则。规则是我们自己制定的，大检查都要遵守。

活动四：制定规则

1.提出：什么是“我理想的班集体”?学生自由讨论，得出结果。

2.根据刚才的讨论，找找班里哪些地方还不够理想。(让学生从改进自己班集体的角度查找班里的问题)

3.针对班里出现的问题，大家共同定个班级公约。 (1)学生自由提出班级公约。

(2)共同讨论提出的公约符合不符合班里的实际。

(3)选取符合班里实际，大多数人拥护的，作为班中的公约。 (4)把公约抄写好，贴在墙报上，说一说自己是否能做到。 4.教师小结： 活动五：深化导行

1.出示一些学生不遵守规则的幻灯片和图片，提问：为什么有些时候，明明知道规则要求，但没能自觉遵守，是什么原因?

2.引导学生讨论图中几个同学的想法和做法。

3.想一想生活周围有没有这种情况?当别人没有按规则做，影响到你，你是怎样想的?

4.想一想，说一说，自己有没有因违反规则而影响别人的情况? 5.教师小结 活动六：教学延伸

1.看图片：违规造成的恶果。

2.说说生活中、学习中违规造成的恶果的事例。

(六)总结

1.学了这篇课文，你学会了什么?

2.在集体和社会生活中，不能只图自己一时快乐，还有考虑到做事的后果，遵守规则与大多数人利益有关。

第五篇：人教版三年级上册科学教案

第一单元 植物

第一课 我看到了什么 【教学目标】 科学概念：

树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。 过程与方法：

初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。 用各种感官观察大树。

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。 用简单的词语记录观察的结果。 情感、态度、价值观：

懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。 【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。 【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。 【教学准备】

分组材料：一些观察用的测量工具(如皮尺、放大镜等)，观察记录纸。 【教学过程】

一、引言

1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢?

2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。

二、看照片上的大树

1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点? (你能发现几点?)

三、回忆中的大树

四、观察真正的大树

第二课 校园的树木

【教学目标】 科学概念：

树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。 【教学难点】比较讨论树木的相同之处。 【教学准备】

校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。

【教学过程】

一、观察树木的方法

二、观察记录一棵树

三、整理我们的观察记录

第三课 大树和小草

【教学目标】 科学概念：

小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。 【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。 【教学难点】看懂维恩图的表达方式。 【教学准备】

分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草(黄花酢浆草)和狗尾草;一条樟树枝和它的果实、叶片。

【教学过程】

一、认识常见的小草

1.师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗?这些小草长在校园的哪些地方?

2.教师指导：对不知名的小草怎么认识?提供认识的方法及资料。

二、观察记录狗尾草

三、比较樟树和狗尾草

1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处?

四、整理相同和不同

第四课 观察水生植物

【教学目标】 科学概念：

水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。 【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。 【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。 【教学准备】

分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。 【教学过程】

一、认识常见的水生植物

二、观察水葫芦和金鱼藻

三、比较水葫芦和金鱼藻

四、比较水葫芦和狗尾草

第五课 植物的叶

【教学目标】 科学概念：

树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。

【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。 【教学难点】是否是同一种树叶的判断。 【教学准备】

分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。 教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。 【教学过程】

一、统计收集到的树叶

二、观察比较树叶

三、观察叶的生命特征

第六课 植物发生了什么变化

【教学目标】 科学概念：

植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。 【教学重点】观察记录描述植物的变化。

【教学难点】坚持记录完成一棵植物的变化记录表。 【教学过程】

一、怎样观察植物的变化

二、观察叶的生长变化

三、实地观察记录植物的茎、叶

第七课 植物的共同特点

【教学目标】 科学概念：

植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。 【教学重点】了解植物的一些共同特点。

【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征。 【教学准备】

教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片; 学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸。 【教学过程】

一、比较陆生植物和水生植物

二、了解植物的一生

三、植物有哪些共同特点

第二单元

动物

单元目标 科学概念

1、 生命体具有一些基本的特征———都是由物质构成的，都有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激做出反应、进行生长发育。

2、 地区上有很多种不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的的生命世界。 课时计划：本单元每课用一个课时完成，整个单元用九课时完成，其中两个课时为机动课时，用于查漏和单元总结。

第一课

寻访小动物

【教学目标】

动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。 【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。

【教学难点】避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。 【教学准备】

1、 在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地(最好教师提前寻访一遍)。

2、 设计简单的记录表，供学生参考。 【教学过程】

一、理解小动物

二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识

第二课

蜗牛

(一)

【教学目标】

1、 蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。

2、 蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。 【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。 【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。 【教学准备】

1、 分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。

2、 与学生相同的但大一号的材料。 【教学过程】

一、课前布置学生捉蜗牛

二、观察蜗牛的身体。

三、观察蜗牛的运动和反应。

四、饲养蜗牛

第三课 蜗牛

(二)

【教学目标】

蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。

【教学重点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。 【教学难点】学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。

【教学准备】分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。 【教学过程】

一、交流饲养蜗牛的经验和发现

二、观察蜗牛吃食

三、观察蜗牛排泄和呼吸

四、继续观察蜗牛

第四课

蚯蚓

【教学目标】

1、 蚯蚓有其适应环境的身体结构。

2、 蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。 【教学重点】经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。 【教学难点】对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。 【教学准备】每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。 【教学过程】

一、课前布置学生捉蚯蚓

二、观察蚯蚓的身体

三、观察蚯蚓的运动和反应。

四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同

第五课

蚂蚁

【教学目标】

1、 蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。

2、 蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。 【教学重点】经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。 【教学难点】观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。 【教学准备】

每组：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。

教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。 【教学过程】

一、课前布置找蚂蚁

二、观察蚂蚁

三、交流发现

第六课

金鱼

【教学目标】

1、 鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、 金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

3、 金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。 【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。

【教学准备】每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

【教学过程】

一、了解鱼类的生活环境

二、观察金鱼的外形和运动

三、观察金鱼的吃食和呼吸

四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同

第七课

动物的共同特点

【教学目标】

动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。

【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。 【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片;四种动物议政的图片。 【教学过程】

一、讨论动物的共同特点。

二、感受生物的多样性

三、总结生物的共同点

四、讨论人与其他动物、植物的共同特点

第1课 观察我们周围的材料

【教学目标】

1.物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。 2.我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。 【教学重点】观察和辨认身边不同的材料 【教学难点】用适当的词语描述木材的特性 【教学准备】6种用最常见的材料做成的物品 【教学过程】

一、观察我们周围的材料

二、观察描述几种常见材料的主要特点

第2课 谁更硬一些

【教学目标】

1.物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。 2.材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。 【教学重点】比较材料软硬的方法。

【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征 【教学准备】

学生(每小组)：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。

【教学过程】

一、比较硬度

二、认识金属

三、饮料罐的故事 第3课 比较柔韧性 【教学目标】

1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2.柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。 【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。 【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。 【教学过程】

一、柔韧性的认识

二、比较3种不同材料的柔韧性

三、认识塑料

四、讨论了解塑料的循环使用

第4课 它们吸水吗

【教学目标】

1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2.吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。 【教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性。

【教学难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。 【教学准备】

大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片;稀释的红墨水、滴管。

【教学过程】

一、导课

二、谁更容易吸水

三、纸的观察

四、介绍造纸术

五、我们来造一张纸

六、课堂小结：

第五课 材料在水中的沉浮

【教学目标】

物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。 【教学重点】

用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。 【教学难点】

认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。 【教学准备】 学生分组器材：

1、大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种(实心)。

2、水槽1只，装半水槽水。 【教学过程】

一、导课

二、沉浮实验

三、认识木头

第六课 砖和陶瓷

【教学目标】

1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、砖和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。 【教学难点】

人工材料在制作过程中的变化及砖和陶瓷的区别。 【教学准备】 学生分组器材：

1、砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。

2、制作砖和陶瓷的两种黏土各一小份。 【教学过程】

一、导课

二、砖和陶瓷

三、研究砖和陶瓷的性质

四、黏土的变化

五、课堂小结

第七课 给身边的材料分类

【教学目标】 科学概念：

1.物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。 2.物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。

【教学重点】 通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识。

【教学难点】

把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。

【教学准备】

1.学生课前搜集可再利用材料的资料。

2.教师准备各种用不同材料制成的物品图片，自制复合纸(在普通纸外面用塑料薄膜覆盖起来)一份。

【教学过程】

一、给我们生活中的物品分类

二、对所学过的材料按物理性质进行总结归纳

三、材料与环境

四、进一步了解材料，拓宽视野。

第四单元《水和空气 》

第一课 水

【教学目标】

物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。

【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。 【教学难点】对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 【教学准备】 【教学过程】

一、我们知道的水

二、水在哪个袋中 第二课 水和食用油的比较 【教学目标】

水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。

【教学重点】观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。

【教学准备】

给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条(可以是长一些的牙签)1个玻璃杯、1个塑料瓶(矿泉水瓶)、1个水槽。

【教学过程】

一、观察水和食用油

二、滴液比较

三、比较水和油的轻重

四、借助多种容器，进一步观察水和食用油的相同点

五、总结提升

第三课 谁流得更快一些

【教学目标】

液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。

【教学重点】简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。 【教学难点】设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。 【教学准备】

给每组的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3个滴管(或吸管或塑料勺)、一张实验记录表。

【教学过程】

一、设计流动比赛

二、实验、思考

三、液体、固体比较

第四课 比较水的多少

【教学目标】

液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。

【教学重点】通过多种方法比较液体多少;能较规范地使用量筒测量液体体积。 【教学难点】用多种方法比较液体多少，明确用标准单位测量使信息交流成为可能。 【教学准备】

给每组的材料：3个塑料瓶(大小高低不同)、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带、胶水、记录纸若干。

【教学过程】

一、比较哪个瓶子水最多

出示三个不同的瓶子，里面装有不等量的水。请学生猜测，哪个瓶子里的水最多，哪个瓶子里的水最少，并说明理由。

二、比较水多多少

三、认识并使用量筒

第五课 我们周围的空气

【教学目标】

空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知;空气和水相比，有许多的相同和不同。

【教学重点】了解空气确实存在，知道空气的主要特征。 【教学难点】用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。 【教学准备】

给每组准备：2个透明塑料袋、2个玻璃杯、1个水槽、1根香、1个打火机、1个吹泡泡器(或吸管)、1杯洗洁精或肥皂水。

【教学过程】

一、我们知道的空气

二、空气的存在

三、比较空气和水

第六课 空气占据空间吗

【教学目标】

空气占据空间;空气占据空间的多少(体积)是可以变化(被压缩或被扩张)的。 【教学重点】知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。

【教学难点】用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。

【教学准备】

给每个学生准备：记录纸一张、维恩图一张。 【教学过程】

一、空气占据空间

二、杯中的纸会湿吗?

三、空气占据空间的变化

第七课 空气有重量吗

【教学目标】

空气有一定的重量，但是重量很轻。

【教学重点】知道并能设计实验证明空气有重量，但很轻 【教学难点】设计多种方法，重复验证空气有重量，但很轻。 【教学准备】 【教学过程】

一、空气有重量吗

二、改进小天平的测量效果

三、天平称量皮球的重量

四、单元小结