我最喜欢的一种小动物

第一篇：我最喜欢的一种小动物

《写自己喜欢的一种小动物》教案设计

教学目标：

1.知道写一种小动物,要抓住小动物的外形和动作两个方面来写的。2.学习如何把特点写具体,并注意描写的顺序。 3.激发观察兴趣，初步养成留心观察的良好习惯。 教学重点：把握写作内容及方法。

教学难点：把自己喜欢的小动物的特点写具体。 学习过程：

一、激趣导入，初解课题(4分钟)

1、创设情境、激趣导入

师：同学们，今天的作文课上，老师邀请了许多淘气可爱的朋友和我们一起学习，你们愿意吗?(播放图片，音乐)

从你们的眼神中，老师看出了你们特别喜欢小动物?我们不妨来做个游戏：猜猜我是谁?

(1)两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。(老鼠) (2)大耳朵，噘嘴巴，吃起饭来吧嗒吧嗒 ，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。(小猪)

你愿意把你生活中养过的小动物说出来让大家猜一猜?记住千万不要说出动物的名字!

2、生：(1)名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。(小狗)

1

(2)小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。 (小猫)

2小结：同学们真是善于动脑的孩子，能和老师同学分享一下你是如何一下子就猜到的吗?

生：(抓住特点)。(师板书：抓住特点。)

师：正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以大家一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要啊! 今天我们就用抓住特点这一方法来说一说、写一写《我喜爱的小动物》(课件)相机板书：《我喜爱的小动物》

二、指导解题，确定主题(8分钟)

师：关于本次的习作有哪些要求呢?我们看大屏幕(出示本次习作要求)(指生读：

1、抓住动物特征，按照一定顺序来写。

2、可以写外形也可以写习性还可以写事例。

3、写出你对小动物的喜爱之情。) 师：你认为本次习作应该写动物的哪些方面呢?(外形——按顺序

习性——抓特点，可爱之处——举事例)板书

师：俗话说得好：万事开头难，好的开始是成功的一半，所以写好一篇作文，第一就是写好开头。关于怎样写好开头，老师有几种方法，和同学们一起分享：(课件)

1、描写动物的外形特点。

2、开门见山，直接引题。

3、引用诗句、谜语或歌曲开头(课件：分别举例)

(1)诗句开头：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清

2

波。

(2)谜语开头：此物生的怪，肚下长口袋，宝宝带中养，跳起来真快。(袋鼠) (3)歌曲开头：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，一蹦一跳真可爱。

师：你想用哪种方法开头，把你的想法说给你的同桌听! 师：开头写好了，你最想向人们介绍小动物的那些方面呢? 生：这个小动物长什么样?

师：对，动物的外形特点。板书：(观察

外形)

师：只有写好动物的外形特点，才能做到写什么像什么。请同学们先回想我们学过的课文《松鼠》，文中是怎样来写松鼠的呢? (课件：松鼠图片，第一自然段内容。指生读。)

师：通过这一片段，你觉得在写小动物外形特点时应该注意写什么呢?

生：

1、要抓住动物的特点。(生：松鼠最大的特点是美丽、干净、可爱。)

2、要运用恰当的比喻，拟人的修辞方法。(它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。)

3、要按照一定的顺序描写。

师：每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。而且它们的外形也有不同，有白色的，有黑色的……我们一定要仔细观察，抓住它们各自的

3

特点。

师：写好了动物的外形，就好像给人们画了一幅小动物的图片，怎样才能让我们所写的动物活起来呢?接着我们要写小动物的哪个方面?(生活习性。)

师：一般写小动物的生活习性不用面面俱到，抓住最有特点的方面来写就可以了。

三、小组合作，共同探究(10分钟)

师：下面我们做个小游戏：我们把喜欢同一种动物的同学分成一组互相讨论。(学生分组讨论)。下面我们就自由组合。根据你写的观察记录，说一说你最喜欢哪种动物，它是什么样子的，它喜欢吃什么，它喜欢玩什么，它最大的特点是什么?(课件出示：想一想，你最喜欢哪种动物，它是什么样子的，它喜欢吃什么，它喜欢玩什么，它最大的特点是什么?) 生：自由组合讨论。

师：同学们准备好了没有?把你的选择说给大家听听好吗?(学生自由说)，

生1：我家养了一条金鱼，已经养了一年多了，约10厘米长，穿着一身金红色的衣服，两颗又黑又圆的小眼睛，在水里从来都不眨一下，像剪刀一样的尾巴，在水中摆来摆去，快活极了。来家做客的小朋友都爱逗它玩，我为有这样一个小伙伴而感到十分高兴。其实，这条金鱼刚买来的时候胆子很小，动作又不灵活，当人靠近鱼缸时，它就钻到水底，我给它喂食时，它都不敢浮下鱼缸，它就浮到水面，张着大

4

嘴等我喂食吃，吃饱肚子后对我摆摆尾巴在水中快活地游来游去。 师：你说得很好，既说出了金鱼的可爱，又表达得很形象。 生2：我小叔家有一只金丝毛的狗，小叔的狗不是买的，而是捡到的，我小叔一向喜欢狗，但是我婶婶却很讨厌狗。 生3：大象的体形非常巨大，连狮子和老虎也怕它。

生4：我喜欢猴子。有一天，我带弟弟去猴山看猴子。猴子全身都长着棕褐色的短毛，又粗又短的尾巴怎么也盖不住没有毛的红屁股。 生5：我家有一只可爱的小狗，它喜欢吃肉，还很能看门。 师：大家真棒，我看大家都有一双发现美的眼睛，我们都发现了动物的特点，那么怎么才能写具体呢?

四、展示观察记录，指导学生写具体(15分钟)

师：同学们都有自己喜欢的动物，并对这种动物进行了详细的观察，那么怎样才能把作文写得生动、具体呢?我们来看看这篇作文写得好不好?

出示课件

(一)在一个伸手不见五指的黑夜，一只贼眉鼠眼的老鼠，向四周张望，搜寻着它的偷取目标。忽然，它眼睛一亮，飞快地向前跑去。

一只豹头环眼的小猫蹲在地上一动不动，它翘着尾巴、竖着耳朵，带着闪闪发光的眼睛，样子十分可怕。忽然，老鼠扛着米，从它身旁窜过去。猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子。可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎，四只脚飞速地划动，嘴里还‚吱吱‛

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地乱叫，好像在大喊：‚救命啊!救命啊!‛猫也‚喵喵‛叫了起来，好像是在不客气地对老鼠说：‚你被我抓住了，算你没运气。‛说完，它用两只前爪把老鼠像抛皮球一样，高高地扔到空中，便听‚啪‛的一声，老鼠又被重重地摔在地上。

就这样，小老鼠被小猫扔向天空好几次。小猫觉得玩够了，就用锋利的牙齿撕咬着老鼠，享用起了自己的战利品，它吃得津津有味。 老鼠们知道了这件事，都不敢再去偷东西了。从此，人们过上了安宁的生活。

师：同学们读一读这篇作文，看看这篇作文主要写了什么? 生：猫是怎样捉老鼠的。

师：我也写了猫捉老鼠的经过，同学们跟着读一读。 出示课件

(二)

小猫长着一对耳朵，两只闪闪发光的眼睛。有一天，它在地上玩着，突然发现了一只老鼠，猛地扑过去，一下子咬住了老鼠，把老鼠咬死了，猫把老鼠吃掉了。

师：这两篇范文比较一下,哪一篇写得更加具体，更加形象呢? 生：第一篇。

师：第一篇中，作者用了怎样的写作方法? 生：比喻句、拟人句。

师：我们找出这两个句子读一读好吗?

1.忽然，老鼠扛着米，从它身旁窜过去。猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮

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的牙齿死死咬住老鼠的脖子。(课件)

师：这个句子把猫比作猛虎下山，比喻贴切、形象。

2. 可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎，四只脚飞速地划动，嘴里还‚吱吱‛地乱叫，好像在大喊：‚救命啊!救命啊!‛猫也‚喵喵‛叫了起来，好像是在不客气地对老鼠说：‚你被我抓住了，算你没运气。‛(课件)

师：这个句子用了怎样的修辞方法? 生：拟人句。

师：在写动物特点的时候，多运用些比喻句、拟人句可以把作文写得更加具体、更加形象，你们明白了么?

师：同学们，在你们的观察记录里，有没有这样的句子?谁能起来读一下?

生：我见过的鹅的羽毛是雪白的，头上有一个红色的疙瘩，像镶上了一块宝石，很威风，很好看。 生：大象的鼻子好像一根大水管。

生： 猫就像一个乖巧的小孩靠在你的怀里，熟熟的睡着，生怕别人吵醒它，表现出楚楚可怜的样子，让人心疼。

师：你们真聪明!那么我们一块来总结一下：(出示课件) 1.可以先讲它的外形、脾气、怎样休息、怎样进食等。 2.具体的事例来说明它的特点。

师：猫是怎样抓住老鼠的这就是一个具体的事例。

3.我们要运用一些比喻句、拟人句把句子表达得更加具体，更加形

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象。

猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子，这个句子把猫比作猛虎下山，比喻贴切。

怎么才能让读者感觉到你很喜欢这种小动物呢?我们就要写写小动物和我们之间发生的趣事。下面我们来欣赏一下小狗的趣事：课件：有一次我带小黑去大街上玩，街上有只气球做的小黑狗，小黑以为是它的同类，就只往上跳，我很奇怪以前我带小黑出去他都很乖，今天怎么这样啊!小黑不停地往上跳，我就越来越好奇，抬头一看，原来有只气球小黑狗，我对小黑说：‚我们去别处玩吧!‛小黑还是不肯走，我只好给它买气球小黑狗了。

这些都写完了，我们就可以结尾了。结尾可以直接赞美小动物，表达喜爱之情，也可以用诗句结尾。这一片文章就可以写出来了，下面我们总结一下写作思路：(课件：文艺性说明文写作步骤)(生读1，2名声读)我们可以给文章设计一个好的题目，引起读者的兴趣。这里老师介绍几种拟题的方法;(

一、)直接点明要写的动物。如《小白兔》、《小蜗牛》《可爱的小猫咪》等。

(

二、)动物名称加上动物的昵称，如《小狗‚思思‛》 《可爱的小鸭子‚笨笨‛》。

(

三、)直接用昵称为题，如《‚红袍将军‛》，《高傲的‚海军上将‛》

五、学生撰写初稿(3分钟，撰写初稿课后完成)

现在，就请同学们课后整理你的观察记录，看看你能不能抓住动

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物的特点，表达出自己的真情实感，老师送给同学们几句话希望会对你们有帮助。(

1、小白兔吃饱了的时候，就仨一群俩一伙地在沙地上跑来跑去，像一个个小雪球在滚动。

2、小猫有一对透亮灵活的大眼睛，黑黑的瞳仁还会变：早晨，像枣核;中午，就成了细线;夜里，却变成两只绿灯泡，圆溜溜的，闪闪发光。

3、那条小狗一身金黄色的毛，闪闪发亮，像刚刚擦过油似的

4、这头大肥猪，屁股溜圆，肚子蛮大，由于脂肪过度丰富，它只得慢慢走着，像架子很大的老爷。

5、这匹枣红马，长长的鬃毛披散着，跑起来，四只蹄子像不沾地似的。)

同学们，创作来源与生活，让我们都拥有一双善于发现的眼睛去观察，写出好的文章，希望同学们在课下继续完善你的文章，下节课咱们一起欣赏。

我 喜 欢 的 小 动 物

写外形按顺序

写习性抓特点 表感情举事例

我喜爱的_______(小动物)作文提纲

【第一段】 写出你喜欢什么小动物，既可以用简洁的语言开门见山直接介绍，可以用对 比的形式来写。例如：我家养过许多宠物，有活泼可爱的小金鱼，善解人意的小猫，快活的小鸟和活蹦乱跳的小兔子，其中我最喜欢的是一只聪明、乖巧的小狗了。

【第二段】：写出这个小动物的外形特征。注意要按照一定的顺序来写，比如由头到脚 或是由整体到局部。另外要注意不要面面俱到，突出给人印象最深刻的几点就可以。例 如：我喜欢的小动物是一只小狗，它全身长满白色的毛，像一团棉花糖;眼睛是圆溜溜 的，像两颗宝石;耳朵是半圆形，鼻子是黑色的，尾巴短短的，很可爱。

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【第三段】：写一写这个小动物的生活习性。它爱吃什么、爱玩什么、怎么睡觉?请你 用生动的语言来描写，注意描写出小动物的动作、表情、并加上自己的想象。例如：彤 彤吃东西的时候非常有趣，我把骨头抛向空中，它就会马上跳起去咬，然后叼起骨头回 到自己‘家’里品尝，如果有人从它‘手’里把骨头强走，它会狠狠地瞪他一眼，好像 在警告他：如果下次再跟我抢骨头，我就跟你不客气。彤彤最喜欢睡觉，如果没什么事 干，它就会回到自己的‘家’，呼噜呼噜睡大觉。

【第四段】：小动物的性格是什么样的?请你用一句话概括的说一说。然后举出生活中 的一两件小事详细地描写。例如：彤彤很有人性，但有时也很淘气。有一次我放学回家， 看到邻居家的小鸡累的直喘气，原来是彤彤拿小鸡‚取乐‛呢!我气愤的来到它跟前， 狠狠地踢了它一脚，彤彤并没有跑开，反而凑近我身旁，耷拉着脑袋，水晶似的大眼睛 紧盯着我，好像在说：‚小主人，饶了我吧!我下次再也不敢了。‛我看了，又好气又 好笑，原谅了它。彤彤看见我原谅了它，也‚汪汪‛地叫了几声，好像在说：‚谢谢你， 小主人。‛从此它在也不追小鸡和别的弱小的动物了。

【第五段】：写写你对小动物的喜爱之情，要做到和开头首尾照应。例如：

1、这就是我 的欢欢，可爱，活泼，还会倾听我的苦与乐。

2、我很希望把这只小狗养得白白胖胖，因 为它实在太可爱了。

3、波比很聪明，也很乖巧，特别听话，我真喜欢它! 【范文】 邻居家的小狗

邻居家养了一只长毛小狗，实在是太可爱了!

长长的白毛，肥肥的身子，圆溜溜的小眼睛，构成了一只小肥狗。由于它的头和屁股都像保龄球一样圆，所以主人叫它“球球”。整体一看，简直就是用个棍子接起来的两个皮球。

别看这小家伙胖，但它可不是那种除了吃就是睡的懒虫。一大早，球球就弄醒主人，缠着主人带它玩。球球吃饭的模样最可爱。只要听见哨声，它就摇摆着身子，一扭一晃的跑回家，那滑稽的样子就像在走模特步。主人给它一碗肉，它就头也不抬地吃起来，肉渣溅得浑身都是，小白狗一下子成了“小花狗”。

球球是只急性子的小狗，尤其是为洗澡而着急。它经常干的一件蠢事就是，在它高高兴兴地奔向水盆时，一只脚踏在水盆的边缘，一整盆水“哗”的一声全都扣在了球球的脸上，逗得我们哈哈大笑。这时浑身是水的球球却一脸不乐意，像是在说：“笑什么，真讨厌!”

这就是球球，一只天真可爱的小狗，给我的生活增添了无尽的欢乐!

补充资料：

我喜爱的_______(小动物)作文提纲

【第二段】 写出你喜欢什么小动物，既可以用简洁的语言开门见山直接介绍，可以用对 比的形式来写。

【第二段】：写出这个小动物的外形特征。注意要按照一定的顺序来写，比如由头到脚 或是由整体到局部。另外要注意不要面面俱到，突出给人印象最深刻的几点就可以。 【第三段】：写一写这个小动物的生活习性。它爱吃什么、爱玩什么、怎么睡觉?请你 用生动的语言来描写，注意描写出小动物的动作、表情、并加上自己的想象

【第四段】：小动物的性格是什么样的?请你用一句话概括的说一说。然后举出生活中 的一两件小事详细地描写。 【第五段】：写写你对小动物的喜爱之情，要做到和开头首尾照应。

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第二篇：口语交际熟悉的一种小动物

《我熟悉的小动物》教学设计

教学目标：

1、使学生能用普通话介绍清楚自己熟悉的小动物。

2、让学生在口语交际中学会倾听，发表自己的看法，态度自然大方，逐步培养学生的运用语言的能力。

3、教育学生热爱小动物，懂得保护大自然。 教学重点：能清楚、明白的介绍自己熟悉的小动物。 教学难点：介绍时抓住小动物的特点，语言表达清楚。

教具准备：小动物的图片、多媒体课件。课前搜集有关小动物的谜语、儿歌、故事等。

教学流程：

一、谜语导入，激发兴趣

1、小朋友们，老师听说你们是最聪明的!我这里有一条谜语你愿意猜猜吗?

“耳朵长，尾巴短。只吃菜，不吃饭。”(生汇报，师出示兔子图画)老师这还有一个：“远看像黄球，近看毛茸茸。叽叽叽叽叫，最爱吃小虫”(学生汇报，出示小鸡图画)

2、师小结：你们可真是不简单!细心的小朋友，你发现了吗?老师出的这两条谜语有一个共同之处，引导学生说出谜底都是小动物。(板书：小动物。)其实在我们身边还有很多小动物，你知道吗?

3、谁能说说?学生自由说。你想不想把你熟悉的小动物介绍给大家呢? (想)

4、这节课让我们共同走进能说会写 ：我熟悉的小动物。(板书：能说会写 我熟悉的)

二、出示“口语交际要求”，明确要求 1.出示“口语交际要求”

问：我们可以从哪些方面介绍一个小动物呢?生读读交际要求 师相机板书：外形、脾气、进食、嬉戏、休息、人与动物交往的趣事等

师：那概括起来就是师板书：特点

2.怎样介绍才能使对方也喜欢上你喜欢的小动物呢? 师相机板书：要介绍清楚小动物的特点，声音要响亮，语言要尽量生动一些，面带微笑的去说，条理清晰„„

3.老师还有个小提示：要想让对方也喜欢上你所喜欢的小动物，首先自己就要带着喜爱的情感。可以学习本组课文的写法，恰当地运用一些拟人、反语等手法。

4.我们一起来介绍下可爱的小白兔好吗?

三、观察图片，指导方法

1.(出示小白兔的图片)，引导学生观察，要想让大家了解你所说的小动物，介绍时可以介绍哪些方面?(样子、生活习性等)

2.你能先来说说小白兔长什么样吗?师相机指导评议 3.它喜欢吃什么呢?指生说一说。 4.你还知道它有什么别的生活习惯吗?

5.把刚才几位同学说的连起来说一说，把小白兔介绍给大家听

吧!

这位同学讲得不错，他都向我们清楚地介绍了小白兔的什么特点?

四、课间休息：

(出示儿歌)师生齐读儿歌“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱!”

师小结：介绍时要抓住小动物的特点，说出这种动物的特点来，刚才我们介绍的非常好，同学们还想再认识认识别的小动物吗?

五、抓住重点，介绍动物

1.出示几种动物图片(多媒体)，小朋友们，选择一种你喜欢的小动物，按照刚才老师的要求自由练习说一说，说好后可以说给你的同桌听一听。

2.小组内练说。把你喜欢的小动物介绍给小组内的同学听听，每个人要仔细倾听，帮助说起来困难的同学，同时也要学习别人表现好的一方面，但老师有个小要求，同一小组的人不能说一样的小动物。 小组内的同学要认真听，可以适当地补充。

3.选代表汇报说，师生评价。给予恰当的评价并相机指导。

六、拓展延伸，丰富积累

1.刚才，大家对自己熟悉的小动物讲述得很清楚，课前，老师布置的你搜集关于小动物的谜语、儿歌，或是成语你找到了吗?来展示一下吧!(生展示)

2.如果谁有有关小动物的故事或是会唱和动物有关的歌就更好

了!你们可真是多才多艺!(学生自由展示)

3、放一段有关爱护动物的歌曲结束。

板书设计

外形 脾气 特点 进食 媳戏 休息„„

我熟悉的小动物

、抓住动物的特点、声音要大 、语言要生动 „„ 1 2 3

口语交际《我熟悉的小动物》说课

一、设计理念：

本节课我遵循以学生为本的指导思想，让学生在活动中真正成为口语交际的主体。教师主要的教学手段是创设情境，为搭建广阔的可供学生充分展示的平台。让学生的语言、个性与创造思维得到发展。

二、教材分析

本次口语交际课是第八单元以“可爱的动物”为主题的，安排于主体课文与快乐读书屋之后，以补充学生的口语训练，发展语言，增加学生对小动物的了解。通过教学培养学生的爱护动物，保护自然的情感，同时使学生在表达与倾听等方面有所提高。

三、教学重难点

教学重点：能清楚、明白的介绍自己熟悉的小动物。 教学难点：介绍时抓住小动物的特点，语言表达清楚。

四、教学方法：

依据“课标”要求，就是学会倾听、表达与交流的基本能力。农村小学生见得少，听得也不多，平时家长侧重训练的机会更是难得，所以部分学生口语表达能力差。

为了让学生开口想说，要说，会说，在教学方法上，我打算采用：1.以趣激趣，以动物的有趣生活，激发学生的说话兴趣。 2.以评促说，让学生互相评价，促进学生的口语交际能力。

五、教学流程：

如果说钻研教材、研究教法和学法是教学成功的前提和基础，那

么合理地安排教学过程则是教学成功的关键一环。我是这样设计教学过程的：

(一)谜语导入，激发兴趣

教师：小朋友，你们喜欢铺猜谜吗?(猜两则动物的谜语) 教师：这节课，你们就把自己熟悉的可爱的小动物介绍给其他小朋友听，好吗?

板书课题：熟悉的小动物

(二)依据课件，指导说话

1.请小朋友看图画，画面中的小动物你最喜欢哪一个?介绍给大家听听?

(学生说话出示这个小动物图片) 2.指导学生说话

(学生可发散思维，从不同角度介绍自己对小动物的了解，如小动物可爱的外形、动作、叫声、生活习性、与人的关系、为人类所作的贡献等)

(教师利用课件，再现学生喜欢的小动物形象)

(三)小组交流，练习说话

小动物是多么可爱呀!每个小朋友都想把自己喜欢的小动物说给别人听，是吗?请同学们在小组内，互相说一说。 (自由组合，灵活的练说形式加强了学生口语交际的双向互动，每个小组的同学可以利用课件进行口语交际的训练。)

(四)集体交际，反馈说话

请学生根据自己课前搜集的资料，进行展示，教师进行相机指导评价。

(五)扩展活动

请你把搜集到的有关小动物的故事、歌曲展示给大家。 (目的：学习收集生活素材)

六、教学评价：

在教学过程中，要使学生积极主动参与学习，就必须引导学生对学习产生兴趣，就必须留给学生学习思考的空间.学生在学习的进程中，不光要向老师学，还要向同伴学，用人之长补已之短，分享学习的快乐.因而课堂的合作学习就十分有必要.在本次教学中，我采用了“自由练说，小组合作”等方式让学生人人参与说话，说话的全过程中.学生从中打开了自己说话的思维，达到了教学的目的。通过本项活动也对学生起到了“润物细无声”的作用。

以上是我针对《我熟悉的小动物》设计的说课，有许多不足之处，还请各们领导、老师给予批评指正。 谢谢大家。

第三篇：我最喜欢吃的一种水果

今天我向大家介绍一种我最喜欢的水果。你们猜猜是什么?有红又脆的苹果，又黄又甜的鸭梨，又香又软的香蕉„„不对，就是美味的葡萄!葡萄又大又圆，穿着一件紫色的外衣，成群结队地挂在枝头，好像一串串晶莹的紫宝石。拿起一颗放在嘴里，细细的嚼动，那鲜嫩的果汁流在嘴里却甜在心里!

葡萄又称草龙珠，山葫芦，水晶明珠„„它还被誉为世界四大水果之首呢!葡萄用途广泛，营养丰富，是果中佳品。据科学家分析，每一百克葡萄里含有87。9克水分，0。4克蛋白质，0。6克脂肪，4毫米钙，0。8毫米铁，还含有多种维生素，胡萝卜素，果酸等其他营养品。

通常我们吃葡萄会把皮丢掉，可这样的吃法是不对的。葡萄有许多招牌营养在葡萄皮里，它的果肉和它的皮比起来可谓之千里!因此“吃葡萄不吐葡萄皮”是有一定道理的。

一些贫血，高血压，神经衰弱的人应该多吃，也特别适合儿童，妇女，体弱的人作为补品食用。但你们千万要记住，吃过葡萄后不能立刻喝水，否则很容易发生腹泻!

机不可失，时不再来!大家快来抢购吧!

五年级:寇恩慧

第四篇：描写一种小动物

描写一种小动物，首先要描写它的外形样子，要仔细看它的头部、尾部、毛色、四肢 是什么样的，形状、特点、颜色是什么样的。其次写写这个小动物怎样吃食，怎么游戏，怎么睡觉等等。最后描写出自己对这个小动物的喜爱之情。

小白兔是活泼可爱的小动物。它全身雪白雪白的，没有一点别的颜色，看上去就像是用洁白无瑕的汉白玉雕刻成的。它的眼睛是红色的，好像两颗闪闪发光的红宝石。它常常灵活地转动着红眼珠，向四周扫视，仔细观察各处的动静。它的耳朵又长又大，只要听见一点轻微的声音，就会“刷”地一下竖起来，灵巧地向四面转动，寻找发出声音的地方，警惕地细听是不是敌人靠近了。它的嘴有三瓣，上唇两瓣，下唇一瓣。吃起东西来，它把嘴张得大大的，发出一阵阵“啧、啧”的声音。它的前肢短后肢长，强劲有力的后肢轻轻一蹬，就能蹦得很远。它那短短的尾巴好像挂在屁股后面的小绒球，蹦跳的时候，一撅一撅的，又好像大风中摇动着的银铃。

小白兔真是惹人喜爱。

星期天，我从姥姥家回来，在客车上，看到一个大姐姐用紫色的包拎着一只可爱的小黑狗。小黑狗头上长着一对像毛片片一样的三角形耳朵，软软的向下耷拉着，有趣极了。两只圆圆的黑眼睛不停地望着四周。圆圆的黑鼻头像个茸嘟嘟的小茸球。嘴巴紧紧地闭着，一声也不吭，多像一个不吵不闹的乖孩子啊!我真喜欢这只趴在包里的小黑狗.兔子的耳朵又大又长，只要听见一点轻微的声音，就会“唰”地一下竖起来，灵巧地四面转动，寻找声音发出的地方，直到声音没有了，才恢复常态。

小白兔吃饱了的时候，就仨一群俩一伙地在沙地上跑来跑去，像一个个小雪球在滚动。

2、小花猫的脑袋圆圆的，顶着一对尖尖的小耳朵，那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。

第五篇：写自己喜欢的一种动物教学设计

习作指导：写自己喜欢的一种动物

教案背景：

经过调查，学生们都特别喜欢小动物，有好多同学家里都饲养了小狗、小猫等动物，对动物有亲近感，在上《猫》这课时，看的出，同学们对动物流露出的是喜爱，但要学生按一定的顺序写动物的外形、脾气、习性等特点，学生可能还有一定的难处，这就需要教师开放课堂教学，充分调动学生的写作兴趣，提高学生写作水平。

教材分析：

这是一次读写结合的练笔，是在学习了本组课文之后的一次练笔，因为第三组课文内容都与动物有关，从不同的角度写出了动物的生活习性、外形等特点，用不同的方式写出了作者对动物的喜爱之情，学生对描写动物的表达方法应该有了一定的体验，也早被课文中描写的动物所深深吸引，在此基础上安排此习作，练写自己喜欢的一个动物，可以说顺理成章，教材的安排是恰当的。

学习目标：

1、在口语交际的基础上，学生在老师引导下，能抓住动物特点进行习作。

2、学生积累词句，学习运用对比、比喻、拟人、反语等修辞手法和先概括后具体的表达方法，抓住动物的一个特点进行描写，表达出自己的喜爱之情。

3、学生在老师引导下，增强习作的兴趣，养成良好的习作习惯。

4、学生能主动修改习作中有明显错误的词句，养成自觉修改的习惯。

学习重点：

学生抓住动物特点进行写作。

学习难点：

学生运用本单元学习的表达方法进行习作。

学习方法：

合作交流 自主写作 品悟感受

学习评价：

四个目标都可以在课堂提问和小组讨论中完成。

学习准备：

1、学生课前观察小动物，搜集小动物图片、照片或写小动物的外形片段。

2、教师查找有关动物的资料。

3、多媒体课件的准备。

学习内容：

(一)猜谜导入、激发兴趣。

引入：老师听说你们这些孩子猜谜语特别厉害，今天我们就来比一比。好吗? 在课文的学习中，我们认识了作家笔下一个个栩栩如生的小动物，在口语交际的交流中，我又了解了你们眼中可爱有趣的动物形象，今天老师也为大家带来了一位我最喜欢的动物朋友的照片，想知道它是谁吗?那就先请认真地听谜面：它是一种动物，身上有毛，有耳朵鼻子，还有四条腿。大家能猜出它是谁吗?

指名说。

找出问题所在，老师没说清楚这种动物的特点。

师作恍然大悟状，继续引：现在老师明白了，让我来想想这个神秘朋友的外形特征，请大家再来猜猜，出示：(它的毛柔软得像一团白缎子，又细又密;一双滴溜溜转的红宝石般的眼睛总是忽闪忽闪的;那张似乎能说会道的三瓣嘴总是一动一动的，好像要说些什么;虽然长着长长的耳朵，可尾巴却短短的，毛茸茸的，好像一个小雪球，还往上翘着;它的前腿短小，后腿粗大有力，四肢灵活，行动敏捷，跑起来像一阵风似的。)

继续指名说。

评价引导。是抓住小兔子的哪个特点猜出来的? 指名说。引导学生抓住动物的特点。

(设计意图：结合学生的心理特点，以猜谜语的形式引入课堂，容易拉近师生间的心理距离，使课堂气氛在开始就呈现出融洽。不仅激起学生的表达欲望，更使学生明确要抓住动物的特点来写。完成目标1。)

(二)明确要求，指导选材。

引：习作不但提醒我们要抓住特点，还有哪些具体的要求呢?请再仔细阅读习作要求，看看你读明白了什么?出示：(写自己喜欢的一种动物，具体地写出

动物的特点，表达自己的真情实感。完成初稿后，写同一种动物的同学一起交流，学习彼此的长处，提出修改意见，然后修改自己的习作。)

你读明白了什么?同时完成板书：

写自己喜欢的一种动物

抓住特点(外形、生活习性、趣事等) 表达喜欢 重视修改

重点引导抓特点：抓外形，抓生活习性，抓趣事等。

(设计意图：学生利用简练的语言对习作要求进行概括，教师的总结会使学生的思路更加明晰。教师的引导体现有扶到放的转化。充分实现课堂中教师主导的作用，学生在潜移默化中加深对习作的认识。完成目标2和3。)

(三)范文引领，示范指导。 分段出示：

出示：(片段一)

见课件《我家的小白狗》第一段 (外貌描写 运用多处修辞手法) 自由读。

评价：你喜欢老师的这段描写吗?喜欢哪里? 指名说。

引：其实在这一单元的学习中，我们还学习到许多的表达方法，你还记得有哪些吗?

指名说。

总结：在写作时，我们可以运用比喻、拟人、反语、对比的方法，让文章生动起来。

引：你能运用这些方法也来描写你喜欢的小动物的外形吗?谁愿意来试试? 指名说，点评。

引：我们再来看看老师的文章中还写了哪些内容? 出示：(片段二)

见课件《我家的小白狗》第

二、

三、四段 师范读，学生边听边体会。谈感受。 指名说。

(设计意图：举一反三的知识重现，学生在各个环节明确重点，同时在欣赏习作的过程中，懂得用词的准确性。并把这种方法运用在自己的习作中。完成目标3。)

(四)学生交流，教师点拨。

引：你喜欢的小动物是什么呢?请你抓住它其中的一个特点，详细的描写出来。可以是生活习性中的吃食、睡觉、玩耍，也可以是你和它之间发生的有趣的事。

自己独立思考。 小组交流。

(设计意图：学生在小组合作中，懂得快乐与大家分享，同时在于他人交流的过程中也可以取长补短。)

(五)学生试写，完成初稿。

巡视时，找出学生中用的准确的词语和句子进行展示和修改。

结束语：其实写作文并不难，你们已经迈出了成功的第一步，相信你们的作文一定会完成得很精彩!

板书设计：

写自己喜欢的一种动物

抓住特点(外形、生活习性、趣事等) 表达喜欢 重视修改

课后反思：

结合课标对中年级习作的要求，我对本次学案进行了几次的修改。在课堂的实施中，我认为我体现了这几个方面：

(一)谜语导入，紧密贴近学生的生活。

课一开始，我用一个谜语引入，通过学生的回答，我让他们明确抓住特点的重要性。其实在选择谜语时，我征求了许多人的意见，最后才确定描写兔子的的外形，这样特征更明显，孩子们在交流时的针对性会强。果不其然，在课堂中，孩子们的积极性异常高涨。

(二)写法渗透，潜移默化达成共识。

我让学生在范文中感受写作方法的奇妙。后来发现，这样的设计，对孩子们学习方法的促进是非常有效的。举一反三的知识重现，学生在各个环节明确重点，同时在欣赏习作的过程中，懂得老师和大家的共同成长，懂得用词的准确性。并把这种方法运用在自己的习作中。从学生的习作中，我可以深深的体会到。

(三)学生练笔，在动手中学会写文章。

“你喜欢的小动物是什么呢?请你抓住它其中的一个特点，详细的描写出来。可以是生活习性中的吃食、睡觉、玩耍，脾气等，也可以是你和它之间发生的有趣的事。”先让孩子们独立思考，之后进行动手写。 从孩子们的文章交流中，我们清醒地认识到：学以致用。当孩子们的写作积极性被充分调动起来时，他们的思维出乎我们的意料，超出与我们的想象。课堂，应真正的放手，我们的孩子才会有所创新和发展的。