人教版八年级音乐教案

教案是有效实施课堂教学的基础,在教案中构建各部分、各环节的练习次数、练习组数、预计练习密度、预计心率和心率曲线图等,严格把握、调控运动负荷,形成适宜的运动负荷,真正提升课堂的实效性。下面是小编为大家整理的《人教版八年级音乐教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：人教版八年级音乐教案

人教版八年级下册音乐教案

八年级下册音乐教学设计

第一单元 百卉含英

一、要求

1、有表情地演唱河北《茉莉花》,并与江苏《茉莉花》进行比较,了解不同地方民歌的不同特点以及民歌与人民生活、地理背景的关系。

2、欣赏歌曲《好花红》、《牡丹之歌》、《玫瑰三愿》、《绒花》,了解每一首歌曲的时代和创作背景,感受不同的情感。

3、欣赏古曲《梅花三弄》,了解古琴及古琴音乐的风格。

4、为散文《二月兰》选配音乐并朗诵。

5、通过为陕西民歌《对花》编配歌词的活动,培养学生想象力与创造力。

二、教学准备

1、教具钢琴、录音机、教学录音带、VD机(盘)、投影仪以及锣、鼓等打击乐器。

1、文字、图片材料

有关花卉题材的诗词、散文、图片以及古琴图,与本课有关的音乐家画像。

三、教材分析

1、意图自古以来,花卉一直是人们进行创作的主题。它是人世间一切美好事物的象征。本单元以"百卉含英"为主题,用国让学生聆听、演唱花卉的艺术作品,使他们感受并体验音乐与大自然、人民生活的密切关系,感受音乐作品与相关文化结合所产生的艺术魅力和审美体验。通过学生创编歌词的活动,培养学生的艺术创造能力。

2、重点与难点

(1)指导学生有表情地演唱河北民歌《茉莉花》,要让学生在演唱过程中感受二声部的和谐,使其能充分体会歌曲的旋律美。 (2)指导学生从风格、调式、音阶、旋法、语言上比较河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》的异同。 (3)体会音乐艺术与文学结合所产生的美感。

第1课时

课 型: 唱歌课 教学内容: 歌曲《茉莉花》 教学目标 ：

1、学会歌曲河北民歌《茉莉花》。

2、了解歌曲的主旋律、风格，锻炼学生的配合能力。

3、培养学生正确的审美观和艺术创造能力。 教学重点：歌曲学唱

教学难点：感受二声部的和谐以及有感情的歌唱歌曲。 教学过程 ：

一、组织教学

二、导入新课：

老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲? 《沂蒙山小调》(民歌) 教师: 对,民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久，源远流长, 浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩. 同学们，今天给你们带来了几首歌曲片断，你听一听都是属于什么体裁? (放录音)

1、《太阳出来喜洋洋》

2、《放马山歌》》

3、《川江船夫号子》》

4、《无锡景》 学生回答。

板书——民歌的体裁：山歌、小调、劳动号子

5、听一听这是什么地方的民歌? (放录音)《茉莉花》 江苏民歌 茉莉花

三、歌曲学唱

1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的? 选择：A、 欢快活跃 B、亲切抒情

2、歌曲的旋律有什么特点?

选择：A、 婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情

3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态?(学生回答) 歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。

4、歌曲教唱 老师用钢琴伴奏分声部教唱

(划拍唱-----难点纠正：把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。)

5、声部配合，完整有感情的演唱。

四、欣赏(放录音)

1、《茉莉花》—江苏民歌。与河北民歌作以比较，看看两者旋律有何不同?风格有何不同?

2、欣赏不同版本的《茉莉花》片断(合唱版、爵士版、器乐版) (这首民歌流传于全国各地，其歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。)

第2课时

教学内容:

1、歌曲:河北民歌《茉莉花》。

2、歌曲:江苏民歌《茉莉花》。

3、歌曲:布依族民歌《好花红》。 教学目标:

1、唱好歌曲《茉莉花》(河北民歌)。

2、通过欣赏《茉莉花》和《好花红》等,初步了解五声音阶的结构,感受不同歌曲的风格。 重点与难点: 重点:唱好歌曲《茉莉花》(河北民歌)。 难点:了解五声音阶的结构。

教学准备: 钢琴、录音机、磁带CD机(盘)等。 教学目标

1、学会歌曲河北民歌《茉莉花》,了解歌曲的主题旋律、风格,锻炼学生的配合能力。

2、欣赏江苏民歌《茉莉花》,并与河北民歌《茉莉花》进行比较,使学生了解不同地域、不同风格的民歌。

3、欣赏布依族民歌《好花红》,了解中国少数民族民歌的风格特点。 教学过程

组织教学,精心设计,可用语言来描绘春天的百花齐放、争香斗艳的美丽景色。以次导入本课主题。

一、唱歌

河北民歌《茉莉花》

1、播放河北民歌《茉莉花》,请学生仔细聆听,听后用语言描述歌曲的速度、力度、表达的情境等。

2、提问:《茉莉花》所讲述的内容是什么?(《西厢记》中张生与崔莺莺的爱情故事)

3、请学生跟着录音轻声哼唱。教师可先分别教唱第一声部、第二声部的旋律,待学生逐渐熟悉并唱准歌曲的旋律时,再配上歌词练习。

4、请学生试着分析歌曲的结构,以次了解歌曲两个声部的进行方式(时分是时合,支声复调的典型性态)。

5、请同学们找出歌谱中的力度记号,看一看这些力度记号与旋律线有什么关系?

6、在老师钢琴伴奏下,全体学生有表情地演唱歌曲《茉莉花》,演唱适应注意旋律起伏、强弱变化以及两个声部的和谐。

二、欣赏

1、江苏民歌《茉莉花》

(1)聆听音乐,提问学生:歌曲的速度、旋律、风格是什么? (2)挑出歌曲的前四小节与河北《茉莉花》的前四小节进行比较,

看看两者的旋律有何不同?为什么会出现这种不同? (3)通过欣赏歌曲,了解同一首民歌在不同地域所呈现的不同风格,即民歌的流传变异性。

2、布依族民歌《好花红》

(1)边听边感受这首歌的风格:抒情、优美。

(2)请学生分析歌曲的结构(上下句式分节歌),指出句首的装饰音体现了布依族民歌的特色。

(3)老师简介中国民族调式,指出江苏民歌《茉莉花》和布依族民歌《好花红》都采用了五声音阶,但歌曲的结束音不同,《茉莉花》结束在"6"上。

(4)再听录音,与《茉莉花》相比较,感受不同民族民歌的不同风格。小结:课后记:通过讲解,学生初步了解五声音阶的结构。并能用竖笛吹奏第一声部的旋律。

第3课时

教学内容: 欣赏:《牡丹之歌》、《玫瑰三愿》、《绒花》。

音乐活动:二声部演奏。组与组之间合作;同学与同学之间合作。 教学目标:培养学生的自信心及合作精神。 要求:人人参与,自由结合。 教学过程: 学唱《茉莉花》的第二声部。 视唱第二曲谱。 视唱歌词。 分声部练习。 二声部和唱练习。 音乐活动: 自由练习,自由组合。形式不限(二重唱、齐唱竖笛伴奏等)。 演唱会开始。

教师负责组织、伴奏、音响。

第二单元 梨园撷英

一、要求

1、通过对中国戏曲剧种及其唱腔的介绍,增进学生对戏曲艺术的了解,并进一步培养学生热爱民族音乐的感情。

2、在教唱《唱脸谱》和欣赏其他戏曲唱段的过程中,使学生逐步理解中国戏曲音乐语言和演唱方法的特点,以促进民族审美观的培养。

3、结合具体曲目的介绍,讲授有关中国戏曲及其音乐的相关知识,并培养学生对京剧、越剧、豫剧、黄梅戏等戏曲唱腔感受和分辨能力。

二、教学准备

1、录音机、CD机、VCD机、幻灯机等。

2、录音带、CD、VCD片:《唱脸谱》、京剧《铡美案》选段《包龙图打坐在开封府》、《驸马不必巧言讲》、现代京剧《智取威虎山》选段《打虎上山》、越剧《梁山伯与祝英台》选段《楼台会》、小提琴协奏曲《梁祝》中的"楼台会" 片段、豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》、黄梅戏《天仙配》选段《夫妻双双把家还》,以及京剧、越剧、豫剧、黄梅戏的其他有代表性的唱腔和唱段。

3、京剧老生(生)、青衣(旦)、花脸(净)、三花脸(丑)的图片;京剧脸谱。 重点与难点

1、歌曲《唱脸谱》 重点:学会并背唱这首歌曲。

难点:(1)理解京剧唱腔的风格和京剧花脸长发的特点与内涵;(2)在演唱中唱出风格特点。

2、欣赏京剧、越剧、豫剧、黄梅戏唱腔选段。

重点:感受和初步理解各剧种音乐的风格特点及其形成原因。

难点:(1)由于学生从小接触地方戏曲剧种音乐的机会较少,所以,刚开始时可能在某些地区出现学生不习惯或不甚喜爱这些唱段的情况。应当用厅、唱、演的实践,并结合教师精到的分析,来引起学生的兴趣。

(2)对于辨别不同剧种唱腔风格特点、不同行当人物类型、不同人物的脸谱,应当用音乐、录像、图片相结合的方式来帮助学生,使其易于理解。

第1课时

教学内容:

1、歌曲《唱脸谱》。

2、戏曲行当、脸谱。 教学目标

1、学会歌曲《唱脸谱》。

2、识别行当,辨认脸谱。 教学过程:

1、用语言导入戏曲脸谱话题,拿出几幅京剧人物的脸谱让学生辨认。如果辨认不出来的话,没关系,等唱完歌以后,就自然而然地能够清楚地辨认。

2、教师引导学生唱乐谱,然后分两部分,边听录音边唱乐谱,直到唱熟。

3、在唱乐谱的第二编后,进行乐谱分析:(1)调式、调性(降B宫调、降E宫调)和唱名;(2)节拍、节奏及其特点;(3)旋律音调特点;(4)音乐结构,乐段和乐句;(5)词曲关系。

4、再听一边录音,在课堂上讨论歌曲的演唱风格,包括力度、速度、节拍、节奏、旋律线和总体风格特征等。

5、按讨论的音乐风格,以自燃、明快的声音有表情地演唱歌曲,并背唱。

6、在唱歌词的适当时候,插入有关戏曲行当、脸谱的知识介绍,结合对照歌词来辨认脸谱,识别行当。

小结:京剧是我国的国粹,希望通过今天的欣赏和学唱,同学们能

进一步喜爱我国的京剧。

课后记:通过京剧片段的观看,同学们对京剧有了初步的了解,也表现出一定的兴趣。

第2课时

教学内容

复习歌曲《唱脸谱》;欣赏京剧《铡美案》选段《包龙图打坐在开封府》,现代京剧《智取威虎山》选段《打虎上山》,黄梅戏《天仙配》选段《夫妻双双把家还》。 教学目标

1、通过复习《唱脸谱》,达到有表情地按京剧风格来歌唱的目标。

2、通过相关唱段的欣赏,理解京剧、黄梅戏唱腔的风格特点,达到能辨别这两各剧种的目标。

3、为《打虎上山》配舞蹈动作,进一步理解音乐与舞蹈的关系,并启发创造能力。 教学过程

1、复习歌曲《唱脸谱》,并且有表情地用京剧风格特点来背唱。

2、欣赏京剧《铡美案》选段《包龙图打坐在开封府》。与此相结合,简介京剧剧种及其音乐。

3、欣赏现代京剧《智取威虎山》选段《打虎上山》。与此相结合,简介现代京剧音乐的新发展。

4、为《打虎上山》音乐配舞蹈动作。

5、欣赏黄梅戏《夫妻双双把家还》。与此相结合,简介黄梅戏剧种及其音乐。

6、如有时间,可学唱《夫妻双双把家还》。小结:课后记:通过地方戏曲片段的观看,同学们对这些剧种有了初步的了解,也表现出一定的兴趣。

第3课时

教学内容

欣赏越剧《梁山伯与祝英台》选段《楼台会》、同名小提琴协奏曲《楼台会》片断、豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》。 教学目标

1、通过越剧、豫剧唱段欣赏和相关知识介绍,结合上节课的欣赏和讲授,达到初步李结合辨别京剧、越剧、豫剧、黄梅戏音乐唱腔及其特点的目标。

2、在越剧《楼台会》与小提琴协奏曲《梁祝》中的《楼台会》片断的比较中,理解戏曲艺术与器乐演奏的不同特点。 教学过程

1、欣赏越剧《梁山伯与祝英台》选段《楼台会》并结合简介越剧剧种及其音乐。

2、视唱越剧《楼台会》幕后和唱,体会越剧的音乐唱腔的风格特点。

3、欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中的《楼台会》片断。将之与同名越剧唱腔比较,启发学生理解戏曲艺术与乐器的不同特点。

4、欣赏豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》,结合简介豫剧剧种及其音乐。

5、综合比较京剧、越剧、豫剧、黄梅戏的音乐特点,播放相关录音、录像,让学生分辨剧种。

组织教学：课前情境渲染——在教室里挂上中国结、红灯笼、戏剧脸谱等中国传统民俗装饰，录音里播放着“隆格隆”。 一.导入

出示三张代表不同民族音乐体裁的图片，让学生回答是哪一种艺术表现形式。

(中国民族民间舞蹈、戏曲、宋祖英的演唱) 二.激情引趣

1、学生讨论：对戏曲音乐的了解

2.教师总结：我国的民族文化多采纷呈历史悠久在众多的文化种类中戏曲艺术是中华民族灿烂文化艺术的代表。

3.师生同唱歌曲《唱脸谱》，初步感受戏曲音乐的韵味。(演唱同时用多媒体课件播放各种京剧脸谱) A.我们看到演员们的脸上涂了颜色并画成了花脸，这是我国戏曲中特有的化装艺术，尤以京剧为典型，因为它在构图、勾画、涂色等方面都有一定的谱式，所以叫“脸谱”。

B.讨论颜色的不同寓意和象征：(结合相应的脸谱进行课堂讨论)

红色——威武中正——钟馗 黑色——严肃刚正——包公 蓝色——凶猛豪爽——窦尔墩 白色——阴险狡诈——曹操

C.老师提问：我国的国剧是哪一剧种?历史上的四大名旦都是谁?

D.教师与学生交流后讲解 三.感受与体验

1.由《唱脸谱》这首歌导入对京剧的介绍：

A.介绍我国京剧发展的历史以及其唱腔的特点(主要包括西皮和二黄两种唱腔)

B.请同学听京剧名段《铡美案》中《驸马不必巧言讲》运用的是哪一种唱腔?

2.学唱《驸马不必巧言讲》

根据节奏念戏文 (要求：字正腔圆 )

唱戏谱 学大戏 (提问：这段唱腔里面最后一句同学们唱得最有韵味，如果给这句加一个动作的话，大家想想怎么加才能让我们的演唱更有点京戏的味儿?)

请同学创造性的表演，进一步体会京剧艺术的魅力。

3.聆听现代京剧《智取威虎山》选段——《打虎上山》与《驸马不必巧言讲》作比较，并请同学们描绘或表演两段情节。

4.看录像《女驸马》，展开对另一剧种的认识 。

学生谈对黄梅戏的了解，教师补充介绍黄梅戏以及它的著名

曲目

5.跟VCD演唱黄梅戏《天仙配》选段《夫妻双双把家还》

6.学生学习并表演戏剧的基本手势和走圆场等。 四.创造与实践

1.看脸谱说人物与行当——包拯、红娘、曹操„„

2.才艺大比拼

活动内容：画脸谱、根据脸谱演角色、老调新唱——编戏文。

第三单元 管弦和鸣

教学目标

l、通过视听练习使学生认识西洋管弦乐队及乐器，能够听辨乐器音色。

2、通过欣赏乐曲，使学生能够准确听辨大、小提琴、长笛、小号和单簧管的音色，感受不同乐曲的音乐风格，了解不同音乐体裁及其特点。

3、通过让学生们触摸乐器、演奏乐器，使学生对乐器产生浓厚的兴趣，为今后的学习打下基础。 教学重点：

了解乐器音色及外形，能准确听辨小提琴、大提琴、长笛、小号、单簧管的音色。

教学难点：体会以上各乐器在表现音乐风格时的作用。 教学准备：录音机、磁带。 教学过程：

一、导入新课

播放《拉德斯基进行曲》(展示管弦乐队照片)。

教师：同学们，你们熟悉刚才我们听到的这首乐曲吗?(学生回答：《拉德斯基进行曲》)。

教师：这首乐曲是维也纳新年音乐会的保留曲目。同学们知道它是什么乐队演奏的吗?(学生回答：交响乐队)

教师：对，今天我们就来了解交响乐队以及交响乐队的乐器组成。

二、介绍西洋管弦乐队及其组成乐器，欣赏乐曲(多媒体播放乐器组图片)。

l、交响乐队也叫西洋管弦乐队，它的音乐表现力极其丰富，是世界上最大的乐队。在强奏时，它雷霆万钧;弱奏时，它飘若游丝。它有八个8度的音域，300多年的历史，是世界上流传最广的乐队。请同学们看看这张图片上有哪些乐器?(学生回答略)管弦乐队根据乐器的材质和演奏方式分为四个乐器组：弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组。我们先来认识弦乐器组(出示弦乐器组的图片，分别播放乐曲片段)。

2、介绍弦乐器组:弦乐器组由小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴等乐器组成。乐器的音色由共鸣箱体积大小以及琴弦粗细的不同而决定。低音提琴、大提琴是低音乐器，音色低沉浑厚;中提琴是中音乐器，音色柔美醇厚;小提琴是高音乐器，音色优美抒情，富于歌唱性。下面我们就分别来听辨这些乐器的音色。 (播放乐曲，教师随机解说)。

3、欣赏两首由弦乐器演奏的乐曲《查尔达什舞曲》和《梦幻曲》。 播放《查尔达什舞曲》和《梦幻曲》，请同学们边听边想，回答问题：

a、这两首作品的音乐风格是什么? b、这两首作品是用什么乐器演奏?为什么?(学生讨论。) 教师总结：

a、《查尔达什舞曲》音乐快慢对比强烈，音乐形象鲜明,慢板忧郁而细腻，快板欢快而热烈，具有强烈的感染力。《梦幻曲》旋律曲折优美，速度徐缓，犹如在甜美的梦境中。

b、小提琴的音色柔美，演奏技巧丰富，可以很好的表现《查尔达什舞曲》的音乐情绪及内容。大提琴音色柔和醇厚，能充分表现《梦幻曲》如梦如幻的意境。

4、介绍木管乐器组(播放木管乐器组图片，分别播放乐曲片段)。 学生辨认乐器，讨论每件乐器的音色(略)。

教师总结：木管乐器组由长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管组

成。长笛音色明亮、活泼，适合表现流畅的旋律。短笛是长笛音域的补充，在乐队中有“花腔女高音”之称。单簧管和双簧管是木管乐器组中的中音乐器,外形略相象，但单簧管的哨片是单簧，适合演奏活泼、流畅的旋律。双簧管音色略带沙哑，多表现抒情的旋律、温柔的情绪。大管音色低沉、厚重，是木管乐器组里的低音乐器。

5、欣赏两首由木管乐器演奏的乐曲《西西里舞曲》和《单簧管波尔卡》。

播放《西西里舞曲》和《单簧管波尔卡》，请同学们边听边想，回答问题：这两首作品的音乐风格是什么? 教师总结:《西西里舞曲》音乐旋律清新优雅，由于有变化音，使旋律别具一格。《单簧管波尔卡》旋律简洁明快，轻松明快。

6、介绍铜管乐器组：(播放铜管乐器组图片，分别播放乐曲片段)。学生讨论每件乐器的音色(略)。

教师总结：铜管乐器组由圆号、小号、长号、大号组成。圆号也叫法国号，音色圆润迷人，是木管乐器和铜管乐器音色的连接：小号音色嘹亮、辉煌适合表现号召性的旋律;长号也叫伸缩管、拉管，适合演奏号角般的旋律;大号音色低沉、笨重。

7、欣赏《拿波里舞曲》，了解小号的音色。 学生讨论：在这首乐曲中小号的音色特点。

答：细腻、柔和音色富于舞蹈性。

8、介绍打击乐器组学生讨论每件乐器的音色。(略)

9、学生活动：认识、触摸乐器。(略)

第四单元 神州大地(4)-茂密的森林

4,学生讨论:歌曲的节奏,速度,旋律的特点. 5,引导学生注意后半排起唱,唱好并唱准波音,要掌握好三连音的节奏以及强弱记号,使学生能够盛情并茂地演唱歌曲. 6,老师伴奏,学生演唱,演唱形式可采用领唱,齐唱等.也可分小组

演唱,自选演唱形式. 二,欣赏《大森林的早晨》

1,分析:歌曲可分为三个部分.第一部分是对大森林魅力景象的描绘,第二部分抒发了作者的感情.第三部分是全曲的高潮段,表达了作者的赞美之情,音调较第二部分更加强烈,其中从"我要歌唱,我要赞美,歌唱这大自然的景色"速度突快,音调上由模进开始,与前面自由舒展的旋律形态成鲜明对比,在倒数第九小节处重又回到宽广的节奏上来,与第一,二部分形成呼应. 2,听录音,学生自由讨论歌曲的情绪,演唱形式以及表达的主题思想.——清新优美的,深情歌颂的,表达了对大森林的无比热爱. 3,学生可随录音哼唱以熟悉曲调. 4,分析歌曲的结构,前后曲调有何不同 为什么会出现这种不同 5,注意歌谱中的各种表情记号,谈谈它们的作用. 3.课堂小结 4.课堂练习 小设计

通过对以上两首歌颂森林的歌曲的学习,可以让学生根据书上的提示,按不同的调式,不同的表演形式各设计(或查找)一首关于森林的歌曲 ,为下一节课欣赏不同体裁,不同调式,不同表演形式的乐曲作好准备.

第五单元 环球之旅(4)----大洋洲风采

第1课时

教学内容:

1、歌曲《剪羊毛》

2、音乐活动。

教学目标:

1、学会背唱歌曲《剪羊毛》。正确把握歌曲的情绪及旋律特点,体会劳动人民丰收的喜悦。指导学生用轻盈而有弹性的声音在较高音区歌唱。

2、了解澳大利亚民歌的音乐特点。

3、通过二声部的学习,培养学生听觉,训练协调能力,增强合作意

识,提高审美情趣。

4、音乐活动,调动学生的积极参与意识,加深对歌曲风格的理解。

5、竖笛上会吹奏此曲。 教学过程: 课前播放《樱花》(日本)、《乡村花园》(英格兰)、《当太阳降落》(南非),学生猜歌名、来自何方。

1、师:进入初中我们参与了亚洲之声、欧洲漫游、走进非洲,今天,让我们一起到大洋州去采风(板书)。大洋州,位于太平洋西南部的赤道南北广大海域之中。当地的原住居民创造了以崇尚自然美为追求目标的音乐,以海洋渔业、山地狩猎、神话传说为题材,以音乐、舞蹈的结合为特征。近代以来,又有大量的欧洲风格音乐在不断迁入的欧洲居民中流传。今天,第一站,让我们先到澳大利亚(板书)去瞧瞧!

2、播放音乐《剪羊毛》1。(演唱接伴奏音乐) (展示地图)师: 现在我们可以看到,澳大利亚是印度洋和太平洋之间的南半球国家,,首都--堪培拉,最大城市--悉尼(二千年奥运会主会场),经贸中心--墨尔本,澳大利亚的旅游名胜有悉尼歌剧院、悉尼海港大桥、墨尔本维多利亚艺术中心、墨尔本唐人街、墨尔本动物园、黄金海岸、大堡礁等。(看书)悉尼歌剧院:白帆般的壳体和悉尼港的风景融会在一起,就宛如船和帆的组合那么自然。

黄金海岸:举世闻名的海滨旅游城市(布里斯班以南),海滩美似金沙,连绵不断,气候宜人,有老幼皆宜的游乐场,有海滨公园,还是冲浪者的天堂。

澳大利亚的养羊业规模很大,被称为"骑在羊背上的国家"(板书) --(书图)美利奴羊。

澳大利亚有很多古老的动植物。桉树、瓶子树、袋鼠、鸭嘴兽、小袋熊

(书图)--小袋熊。

提问:这是什么地方的民歌?歌名? 说出这首歌曲的音乐特点,包括曲调、节奏、速度、表达的情绪。

3、音乐欣赏:《剪羊毛》2。(板书)(歌曲欢快、活泼,表现了人们在剪羊毛时愉快劳动的情景。)(有很多地方用到了附点节奏,这为歌曲增添了不少活泼、欢快的情绪。) (充分运用讨论法分折歌曲的情绪,一方面启发学生思维,另一方活跃课堂气氛。)

4、师:大家说的很好。《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌,该国以盛产羊毛而着称于世。歌曲正是反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言,形象的比喻表现了"剪羊毛"这一特定的劳动情景,以"白云"、"冬雪"、"丝绵"夸张的形容,通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛,以"皮袄"比作羊儿身上的绒毛,富于想象,很有童趣。

5、前半段齐唱部分。演唱版⑴跟磁带演唱版轻声唱词1。(指导学生用非连音的唱法演唱,出现错误及时纠正,附点音符、休止符处词要唱准。)伴奏版⑵再次轻唱歌词1(试着背)。仔细体会劳动人民丰收的喜悦,指导学生用轻盈而有弹性的声音在较高音区歌唱。 ⑶前奏开始坐着动腰(顿促感,头不晃)唱词2。 ⑷动腰加手老师示范,学生看手背词3。

6、后半段合唱部分。演唱版分声部唱: ⑴跟磁带听二部,轻唱高声部1。(注意音头、附点及休止符节奏、切分音、长音,看指挥,注意与前半段的异同。可分段进行,及时纠错,清唱与伴奏想结合。) ⑵再次听二部 ,轻唱高声部2。(注意听,与低声部的吻合。) ⑶听二部,轻唱低声部3。(特别注重音头,前部的音调、中部的节奏、后部的结尾。可分段进行,及时纠错,清唱与伴奏想结合,看指挥。) ⑷再次轻唱低声部。(注意听,与高声部吻合。) ⑸分两组,高声部、低声部分别轻唱。先清唱后跟演唱版磁带唱。(试着背歌词。) 二声部唱: ⑹跟演唱版二部轻唱,师带唱。(注意音头,及时纠错。) ⑺再次跟演唱版二部轻唱。(眼睛余光看老师指挥。)伴奏版⑻跟

伴奏带二部轻唱,看指挥。

7、全曲和起来。

⑴全曲跟伴奏带稍放声演唱,前半段加进表演,老师指挥。先预演一下,如:前半段的动作,接二部的地方。(注意坐姿、眼神、情绪,用轻盈而有弹性的声音表现出愉快劳动的情景。) 钢琴伴奏

⑵请学生来指挥,师钢琴伴奏。

8、竖笛吹奏,看黑板。(板书)简谱。 ⑴视唱前半段,吹笛,齐奏。 ⑵视唱第二段,吹笛,合奏。 ⑶师生合作,师弹钢琴,生吹奏。

9、排录象:先竖笛,后合唱。

10、小结:正像歌曲中唱到的"只要我们大家努力来劳动,幸福生活一定来到。"希望我们每个人都能拥有美好的明天。 听音乐出教室。

第六单元 夏日泛舟

第1课时

一、组织教学 快乐有序

学生听《太阳岛上》进入教室，教师利用课件为同学们展现《哈尔滨的夏天》的片段。

二、创设情景 学唱歌曲

1、导入：刚才老师给同学们看的是哪个季节的景色?我们都知道一年有四个季节，哪四个?你最喜欢哪个季节?为什么?

2、我们大家都知道威尼斯是著名的水上城市。今天老师就带同学们去看看世界著名的水上城市。看威尼斯水景的课件听歌曲《夏日泛舟海上》。

3、这部音乐作品什么地方最吸引你?(情绪、力度、速度、旋律、节奏等)

4、教师范唱歌曲，请同学们小声跟唱。

5、教师慢速弹旋律学生视谱练唱。

6、放录音学生跟唱歌曲， 让同学们思考用哪种声音演唱歌曲最为合适?

7、同学们用自然亲切的声音有感情的演唱歌曲。

三、小组合作 激励评价

1、4位同学一组自由组合，练习演唱歌曲。(同学们可吹奏口琴互相伴奏)

2、请几组同学表演，评出表演最好的小组。

四、欣赏体验

1、播放课件为同学们展现《哈尔滨的夏天》的片段并听歌曲《太阳岛上》。

2、提出问题：作品的力度、速度、旋律、节奏等是如何表达作品情绪的?

3、分组讨论作品特点

五、课堂小结

我们今天不仅游览了水城威尼斯，学唱了《夏日泛舟海上》，还看了一段电视片《哈尔滨的夏天》的片段。下节课我们再从文学的角度一起欣赏朱自清的散文著作《荷塘月色》，从不同的角度理解夏天这一丰富的季节。

第2课时

教学目标

1. 通过欣赏、演唱描绘夏天的歌曲和乐曲，能说出不同手法、不同风格描写出不同的夏天，了解相关知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱大自然、热爱生活的美好感情。 2. 学会用音乐的方式对夏天描述和赞美。 教学重点：突出《夏日泛舟海上》的三拍子节奏。 教学难点：掌握附点音符和三连音

教学准备：钢琴、录音机 教学过程： 学生活动听赏导入 1.师生问好

2.《桑塔露琪亚》三拍子歌曲欣赏导入 1.师生问好

2.听觉感受。 跟唱，感受三拍子节奏。教授歌曲 1.启发学生说出三拍子的概念。 2.播放《夏日泛舟海上》

3.欣赏《夏日泛舟海上》的范唱(也可有教师演唱) 4.教师教授此曲

5.教授三拍子节奏的的打击方法 6.处理歌曲 提出难点 1.学生理解

2.比较两首曲子的拍子。 3.学生聆听感受乐曲情感。 A学生跟琴轻声唱词。

B尝试唱歌谱、划拍，体会三拍子的韵律感。

A 用三角型图式打三拍子，了解强弱规律。(也可用自己的方式表现三拍子强弱规律)

B用实际指挥图式练习三拍子(注意：拍点、反弹点)。 A对难点反复练习。

B用跳跃的充满活力的声音演唱全曲。 C变换演唱方式演唱。欣赏活动 1.《太阳岛上》

此曲的情绪与《夏日泛舟海上》进行比较。 2.《六月-船歌》

了解柴可夫斯基与他的钢琴套曲。 3. 配乐诗朗诵《荷塘月色》

根据《六月-船歌》，选择你认为合适的一段为背景音乐。

学生欣赏，讨论回答 。 比较两首声乐作品的情绪。

了解柴可夫斯基的生平及《六月-船歌》产生的背景。

学生讨论选择音乐片段、配乐朗诵表演。小结文学、器乐、声乐不同形式表现夏日

学生说说还有其他表现形式吗?

第3课时

教学目标

1. 通过欣赏《仲夏夜之梦》、《雷鸣电闪波尔卡》，感受夏天的美丽多姿，体验不同乐器对表现音乐情感的作用。 2. 用竖笛学奏《夏日泛舟海上》。 教学重点 教学难点

1.学奏《夏日泛舟海上》

2.体验音乐作品中力度、速度变化所带来的情感变化。 教学准备：钢琴、录音机、竖笛 教学过程

学生活动听赏导入 1.师生问好

2.复习歌曲《夏日泛舟海上》。 1.师生问好

2.学生演唱再次感受三拍子节奏。学吹竖笛

1.教师用竖笛范奏此曲。2.视谱3学生提出难点，教师讲授 顿音、连音;呼气、吸气;三拍子强弱;三连音的吹奏。 4.教师钢琴伴奏 5.学生展示 A学生视谱 B 学生打拍唱谱

C学生自由用竖笛练习 提出乐曲中的难点。 难点反复练习 学生完整吹奏 学生表演欣赏活动 1.《仲夏夜之梦》

了解门德尔松和他的作品;分析作品。 2.《雷鸣电闪波尔卡》 A了解波尔卡的特点。 B从乐曲中你感受到了什么?

C乐曲中的自然现象用什么乐器表现的。

3.用拍手、拍桌子等打拍子的形式替《雷鸣电闪波尔卡》伴奏。 学生欣赏，讨论乐曲分几部分;每部分所用的乐器;每部分速度、力度的变化。

学生欣赏，讨论回答 。

感受两拍子舞曲风格，及历史背景。 讲讲乐曲中雷、雨、电、风所用的乐器。 学生自由律动小结

我们除了可以用这些乐器外，还可用其他什么乐器表现这些自然现象吗?

学生思考，讲讲其他方式

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第二篇：人教版八年级下册音乐教案（本站推荐）

第一单元 百卉含英

第一课时：茉莉花

教学目标：

1.学会歌曲《茉莉花》(江苏河北唱法)并能够准确而有感情地演唱; 2.难受不同地域《茉莉花》的风格特点，进而了解不同地域的民风、民俗、民情。

3.欣赏童声领唱合唱《茉莉花》，理解力度记号与音乐表达的关系 重 点 ： 歌曲学习、音乐欣赏 难 点 ： 把握不同地区的民歌风格 教学方法: 启发、互动 教 具:多媒体钢琴等 课 型:综合课 教材分析：

《茉莉花》是我国广为流传的一首民歌，变体极多。流行于河北的《茉莉花》是诸多变体中的一首，节拍为四四拍，音阶为五声调式，旋律以级进为主，曲调高亢、嘹亮，加上运用方言演唱，明显地体现出当地的民歌风采。表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。江苏《茉莉花》也是诸多变体中的一首，流传于江苏一带。二四拍，五声音阶，调式，分节歌形式。它那优美自然、委婉流畅、富有浓郁江南风味的旋律，具有鲜明的东方民族音乐风韵，犹如甘泉沁人心脾。它的内容健康淳朴，描绘了一个村姑对茉莉花无限热爱的感情。《好花红》是布依族代表性民歌，主要流传于贵州中部。歌曲柔和优美、清新流畅，内容深邃，借花寓人，表达了布依族人民对新生活的赞美之情。句头、句尾的装饰音体现了布依族民歌的独特风格。 教学过程：

一、组织教学 1.宣布上课。

2.面带微笑地问好：“同学们好!”并环视全体学生。 1.全班起立。

2.有礼貌地问好：“老师好!” 营造上课和谐氛围

二、导入新课

在寒假中我们共同度过了一个中华民族历史传统上最为隆重的节日——什么节?——对，是春节。春节过后，春天就开始了，虽然最近还有些许冷意，但春天的脚步已慢慢地走近我们。那么，春天给大家的感觉是怎样的呢?——满眼翠绿、鲜花盛开、莺歌燕舞，其中给人印象最深刻的当数盛开的鲜花，今天我们的课题就是以花卉为主题的内容——百卉含英。

1.齐声回答——春节

2.认真思考，勇敢发言谈自己的想法。 3.认真听讲，随教师进入新课内容。

以自然季节转化特点切入，贴近学生生活，容易引起共鸣活跃课堂气氛

三、欣赏歌曲《茉莉花》

1.教师简介《茉莉花》内容、情节及其在全国流传、变异情况。

2.播放《茉莉花》江苏版本与河北版本，引导学生认真聆听，初步感受歌曲演唱情绪和风格的不同。

3.鼓励学生发言，讲述两首《茉莉花》给人的不同感受，鼓励学生用恰当的词语表达自己的感受，并予以鼓励、肯定。

4.结合学生感受，讲解祖国南、北地区地理环境差异、气候条件不同对人民生活习惯、性格特点的重要影响，进而决定不同地域的民歌风格的不同。

5.请学生欣赏东北《茉莉花》，引导他们根据掌握的知识对其作出地域判断。 (1).听讲，掌握《茉莉花》简况。

(2).欣赏歌曲录音，初步感受歌曲演唱情绪和风格的不同。 (3).积极发言，表达自己的感受、观点。

(4).认真听讲，掌握地理环境、气候条件对民歌风格影响的关系。 (5).欣赏东北《茉莉花》，并作出判断。 了解作品，为学习歌曲打下基础 让学生真正理解音乐以更好地表达歌曲 对比感受，以利于学生准确把握歌曲风格

四、欣赏布依族民歌《好花红》 1.播放歌曲录音，引导学生认真聆听，初步感受歌曲演唱风格。 2.范唱、讲解布依族民歌的旋律特点。

3.再次聆听《好花红》歌曲录音，加深对歌曲的理解和对音乐风格的把握。 (1).认真聆听，初步感受歌曲演唱情绪及演唱风格。 (2).积极发言，表达自己的感受、观点。 用自己的语言表述加深对作品的理解

五、歌曲学唱《茉莉花》(河北) 1.再次听赏河北《茉莉花》 2.跟录音学唱歌曲 3.教师范唱 4.难点重点教唱

5.教师弹琴伴奏，引导学生完整随琴演唱歌曲。

(1).认真聆听教师范唱，初步感受歌曲演唱情绪及演唱速度 (2).跟录音学唱歌曲。

(3).听教师范唱，整体感受歌曲风格。 (4).随伴奏串唱歌曲。

用自己的语言表述加深对作品的理解 掌握主旋律有利于学生对作品的把握

六、课堂小结

总结课堂知识要点，激发学习下节课内容的热情和愿望。 作业: 有感情地背唱歌曲《茉莉花》 教学后记: 1.开始学习演唱河北《茉莉花》时，学生较容易与江苏《茉莉花》旋律混淆，特别是第一句。教学时采用听辩与范唱以及听唱相结合的方法，最后学生能够很准确地辨别、演唱两首《茉莉花》，加深了对不同地区音乐风格的把握，收到了较好的教学效果。

2.若能有宋祖英在金色大厅演唱《茉莉花》的录象给学生看看，效果会更好些，且更能激发学生的民族自豪感以及热爱民族艺术的思想感情。

第二课时：音乐欣赏

教学内容：欣赏：《牡丹之歌》《玫瑰三愿》《绒花》《妹妹找哥泪花流》 教学目标：

1.通过欣赏以描绘“花”为主题的声乐作品,了解不同时期的声乐作品的不同表现手法，感受不同的情感，了解以“花”喻人的艺术创作手法;

2.通过本节课的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国民族音乐的思想感情;

3.链接欣赏《妹妹找哥泪花流》，加深对歌曲《绒花》的理解; 4.掌握几首歌曲的主旋律，加深对作品的理解。 教学重点：歌曲学习、音乐欣赏 教学难点：把握不同地区的民歌风格 教 具：电视机、vcd等 课 型：音乐欣赏课 教学过程：

一、组织教学 1.宣布上课。

2.面带微笑地问好：“同学们好!”并环视全体学生。

二、导入新课

上节课我们共同学习了不同版本的《茉莉花》，让我们感受了春天的美，本节课我们将通过欣赏以描绘“花”为主题的声乐作品,了解不同时期的声乐作品的不同表现手法，感受不同的情感，感受更加绚丽多彩的春天。

三、欣赏歌曲

(一).《牡丹之歌》

1.播放音乐，启发感受乐曲的风格特点，鼓励学生用恰当词语描述作品表达的情绪。

2.介绍电影《红牡丹》剧情。《牡丹之歌》是影片《红牡丹》中一首插曲，《牡丹之歌》一方面对红牡丹其人进行歌颂，一方面升华为对牡丹花的广泛赞扬。歌曲的旋律没有大的起伏跌宕，通过迂回与平稳，流露出对牡丹的无比崇敬。 3.学唱歌曲主旋律。 4.完整欣赏作品，感受音乐形象。

(二).《玫瑰三愿》

1.播放音乐，启发感受乐曲的风格特点，鼓励学生用恰当词语描述作品表达的情绪。

2.介绍歌曲创作背景。《玫瑰三愿》是我国现代音乐史上杰出的音乐教育家、作曲家黄自的代表作品之一，是一首优秀的抒情歌曲，创作与1932年。作者以抒情细腻的笔触、赞美感叹的音调慨叹玫瑰在战火中的不幸，深情而又含蓄地表达了作者对山河破碎的愤慨以及爱国主义精神。 3.学唱歌曲主旋律

4.完整欣赏作品，感受音乐形象。

(三)《绒花》

1.播放音乐，启发感受乐曲的风格特点，鼓励学生用恰当词语描述作品表达的情绪。

2.介绍电影《小花》剧情。《绒花》是电影《小花》的插曲之一，创作于1979年。它以委婉抒情的民歌风曲调，歌颂了影片中以小花为代表的农家少女，在革命年代的那种牺牲和奉献精神。曲调新颖流畅，富有激情，优美动听，感情表达充分。

3.学唱歌曲主旋律

4.完整欣赏作品，感受音乐形象。

四、课堂小结

总结课堂知识要点，激发学习下节课内容的热情和愿望。 五.布置作业 教师布置课后作业：

有感情地背唱几首歌曲的主旋律。 教学后记：

1.本节课欣赏的歌曲皆为电影插曲，在欣赏歌曲过程中把电影情节梗概给学生简要介绍，既加深了学生对歌曲的理解又使他们加深了学生对歌曲的理解的相关知识面得到拓展，收到较好的教学效果; 2.相应歌曲的主旋律学生也演唱较好，加深了他们对歌曲的理解; 3.在教学时注重电影情节梗概的介绍，还起到学生理解感受电影与歌曲的关系的作用，效果很好。若能把相应的影片剪辑放映给学生看，可能效果会更好。

第二单元 梨园撷英

第一课时：学唱京歌《唱脸谱》

教学目标:

1、学唱京歌《唱脸谱》,由此感受京剧唱腔与现代音乐元素的糅合之美。

2、让京剧小知识融合在歌曲的学唱中,使二者融会贯通,相得映彰

3、使比赛学本领的方式贯穿整堂课的教学之中，从调动学生学习积极性出发，让学生从被动学习转为主动获取。由此激发学生学习戏曲的热情,体验”人生大舞台,舞台小人生”的京剧魅力。 重 点：京剧艺术的体验与感受

难 点：西皮唱腔的模唱与歌曲节奏的准确把握 教学方法：启发、互动

教 具：多 媒 体教学设备、钢琴等 课 型： 综合课 教学过程:

一、创设情境、导入新课 导言：

追溯到远古时期，音乐便无处不在，音乐构成了五彩缤纷的世界。我们喜爱它，更追随它。于是从周杰伦R&B风格的《双节棍》，腾格尔具有摇滚风格的《天堂》，韩红民族音乐风格的《雪域之光》等都令我们激动而疯狂。(老师可以唱两句，让同学们感受一下歌曲特别之处)因为这些歌曲风格新颖，所以让人留恋忘返。听，还有那么一种音乐是多么熟悉啊!(目的：从学生学习兴趣点出发，一来拉近师生间的距离，二来调动学生学习的积极性。)

播放《我是中国人》片断，导入新问题：此曲加入什么是音乐元素? 知识回顾：京剧的起源 新知识的传授：什么叫京歌。

二、新课《唱脸谱》的学习(采用比赛学本领的方式来激发同学们学习热情) 具体措施：请同学自愿分两组(戏迷组、票友组)通过在学的过程中回答问 题与学习效果的积分来评出优胜组。 教学流程：

1、教师范唱《唱脸谱》

请大家边听边思考问题：歌曲唱的什么内容?表达了怎样的情感?(老师给回答正确的组积分，补充对歌曲唱词的分析。)

2、音乐小知识：脸谱(学生欣赏脸谱图并说说脸谱与人物性格的关系。) (积分与评价并进行旧知识的回顾：京剧的行当)

3、歌曲的曲式分析：歌曲由几部分组成?各部分音乐有何特点?(播放《唱脸谱》学生看问题抢答，老师补充、积分)

4、歌曲的分段学习 第一乐段的学习：

4/4拍的强弱规律及划拍方法，弱起小节的准确演唱 前倚音的模唱(老师范唱)

时值饱满的演唱长音、休止符准确把握

(学生看谱，模唱、老师范唱，指挥。两组分唱、交替两乐句演唱、比赛。老师评价积分)

第二乐段的学习：

插入唱腔小知识(西皮、二黄的唱腔特点)

拖腔的重点练习(看指挥、划拍、找感觉，注意长音的时值唱满。) 上波音的模唱

京剧唱腔的模仿(注意：气息饱满、字头清楚、字尾归韵。) (两组三段的交替唱，评价积分)

5、歌曲的艺术处理(分组讨论)：你认为用怎样的声音与演唱形式才能更好的表现歌曲?(两组抢答、积分)(第一部分由女生演唱，声音流畅舒展在娓娓道来中又富含激情。第二部分由男生演唱，声音明亮、刚强有力。)

三、教学拓展(音乐活动—京剧大舞台)

老师引言出京剧的四大艺术特征：唱、念、做、打并由此请同学们通过音乐活动体验让外国人都为之惊叹的京剧的魅力。(音乐活动：你能唱首京歌吗?你能唱段京剧吗?你会说句念白吗?你能做几个动作吗?让学生选其一即可，也可以作为两组比赛的加试题进行。)

四、评价与总结 老师评出优胜小组给予鼓励，颁发奖品—脸谱，并布置下节课学生要准备的内容。(画脸谱，了解一些著名的京剧剧目，收集一些描绘京剧人物的经典剧照等。) 作 业: 1.背唱《唱脸谱》

2.利用课余时间观看CCTV—11的《名段欣赏》等相关节目 教 学 后 记：

老师希望学生都喜欢京剧，并唤起无比的热情去热爱中国源远流长的戏曲文化。着重引导：流行音乐也要以民间音乐、严肃音乐为基石，有了他们的融合才有音乐的艺术之美。

第二课时 戏曲介绍

教学目标：

1、了解中国传统文化艺术戏曲的基本特点，引导学生对戏曲这种舞台艺术产生兴趣，激发学生对民族艺术的热爱之情。

2、通过欣赏、分析戏曲名段、归纳等教学活动，感受戏曲的魅力，了解戏曲的发展与变化，提高艺术修养。

重 点： 传统戏曲的特点：综合性、虚拟性、程式化 难 点： 传统戏曲的特点 教学方法：启发、互动 教 具： 多媒体、钢琴 课 型： 欣赏课 教学过程：

(课前音乐《唱脸谱》)

一、导入

1、同学们听到的课前音乐是什么歌曲?它与我国哪种艺术形式有关?京剧。

2、除了京剧，同学们还知道我们中国的哪些戏曲?(越剧、昆剧、豫剧、黄梅戏等)

中国的戏曲艺术风格各异、流派众多，今天就让我们走进这一块民族文化的魂宝——戏曲天地中，去感受它博大的内涵，去品味它悠长的韵味。

二、欣赏与分析

(一)传统戏曲

1、起源与表现内容 (1)介绍戏曲起源与形成

人类原始歌舞→南北朝“歌舞戏”→唐朝“参军戏”→宋代“杂剧”→元代“元杂剧”(设问：著名剧作家及其代表作?) 至此，中国戏曲形成。

(戏曲起源于原始歌舞。南北朝时期，民间出现了歌舞与表演相结合的“歌舞戏”, 唐代，出现了以滑稽表演为特点的“参军戏” ,宋代，民间歌舞、说唱、滑稽戏有了综合的趋势，出现了“宋杂剧”， 元代，戏曲形成。)

(2)表现内容 a、播放视频：视频黄梅戏《天仙配》选段《路遇》 设问：剧中人物是谁?表现内容是什么? 引出表现内容之一：七仙女、董永 神话故事。 b、京剧《空城计》剧照

设问：剧中人物是谁?表现的内容是什么? 引出表现内容之一：诸葛亮 历史故事《空城计》

c、小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》是根据哪个剧种创作的?越剧。 引出表现内容之三：民间传说

2.传统戏曲特点：综合性、虚拟性、程式性 (1)传统戏曲的特点:

(一)综合性 a.播放视频片断

问：戏曲的表演形式有哪些?

中国戏曲是一种综合性极强的戏剧艺术，各种表现手段“唱、念、做、打” 相互补充，相互衬托，融为一体。虽然在不同的剧目和场次中各有侧重，但总体来说，还是以唱为主。

b.欣赏黄梅戏《天仙配》片断《夫妻双双把家还》 学生演唱

(2)传统戏曲的特点

(二)虚拟性 a.欣赏京剧《贵妃醉酒》片断

问：这个片断中运用了哪些表现手段?有哪些布景、道具?

生答(教师补充):这是一个“唱、做”俱佳的唱段。婉转优美的唱腔表现了失意的杨贵妃的醉态。

布景里的屏风花团锦族，说明了故事发生的地点：百花亭;

牡丹花暗示了杨贵妃的身份。传统戏曲舞台上的布景很少，一般不设置逼真的布景。舞台上的一桌二椅可以象征各种虚拟的物件。有时是金殿、衙门，有时是山坡，有时又是城楼、院墙、床铺。

b.欣赏视频片断，说说剧中人物在做什么?用了哪些伴奏乐器? 中国戏曲在剧情安排和舞台调度上采用虚实结合的夸张手法，通过身段动作予以象征性的表现。特定的动作表现特定的生活场景。例如：扬鞭以代马，摇桨以代船。

(3)传统戏曲的特点：

(三)程式化

戏曲的传统乐队分为文武场:文场为小型民族管弦乐队;武场是打击乐。 a.辨认乐器。 b.锣鼓经“四击头”

中国戏曲音乐有固定的曲牌与板式。在“唱念做打”上都有一套规范化动作与套路。这是我国传统戏曲的第三个特点：程式化。 (二)现代戏曲

随着时代的变迁，戏曲也进行了一系列变革，具体表现在哪些地方呢?

1、欣赏现代京剧《智取威虎山》片段，并思考几个问题： (1)乐器的运用出现了哪些新元素? (2)舞台效果上运用了哪些新手段?

2、学生回答，教师补充，以表格的形式总结 现代戏曲艺术特点

音乐风格 除继续保持传统特点外，引入了交响乐等形式 舞美灯光 精美华丽、虚实结合，运用科技手段烘托剧情

现代戏曲避开了传统戏曲中的“才子佳人，王侯将相”的形象，避开了传统戏剧音乐节奏缓慢的现象，讲现代普通话改变了传统念白让今人听不懂的现象，人物动作干练清爽虎虎生威也改变了传统戏曲的舞蹈动作，人物服饰就是我们现代人中能够找到的东西让人没有距离。加上大型交响乐队的伴奏，把京剧特有旋律和现代音乐完美结合在一起。

三、戏曲知识竞赛：(分组)

每组选出一位同学代表本组同学选题，回答问题，如果觉得不完整，其他同学可以举手补充。

四、总结与归纳

传统戏曲以程式化的音乐、唱腔、念白、动作、人物造型，以及高度象征性和虚拟性的舞美展现中国特有的古风雅韵，以其特有的魅力在世界戏剧舞台上绽放异彩。而现代戏曲引入了交响乐和重唱、合唱等多种形式，加上现代高科技手段的运用，给人以强烈的艺术冲击力，使之更符合现代人的审美情趣。

五、学生活动 知识竞赛

小 结 作业

复习传统戏曲的特点：综合性、虚拟性、程式化

教学后记：

戏曲学习对大部分学生来说不很感兴趣，这是一个不争的事实。要始终把培养学生对戏曲艺术的兴趣放在重要地位。

在学生对戏曲还并不十分了解、表演能力几乎为零的情况下，“体验”(做、念、唱，舍去“打”)这一环节必须做到循序渐进。

第三课时：复习《唱脸谱》、欣赏《铡美案》《智取威虎山》

教学内容：

复习《唱脸谱》、欣赏《铡美案》《智取威虎山》 教学目的：

通过欣赏、讲解、听辨，让学生大致了解中国的戏曲音乐艺术，重点掌握京剧艺术中的各个行当，再看戏时能从中分辨出各个行当的人物角色。 教学重点：京剧音乐知识的掌握。 教学难点：能听辨出京剧。 教学过程：

导入新课：

上一节课，我们已学习了一首“戏歌”《唱脸谱》，这首歌具有浓郁的京剧韵味，你们认为这首歌哪一段哪一句最具京剧的韵味呢?(师生共同交流讨论)，最后一句一字多音的“拖腔”。最后一句最具有京剧特点，也最难唱，我们一起来唱唱这一乐句。下面让我们伴随伴奏音乐演唱这首歌。

1.戏曲的概念：

问：你知道哪些戏曲?或者你能分(听)辨出歌曲与戏曲吗?他们有什么不同?你是如何分辨的?简单讨论后教师讲解：见课本p26。戏曲是综合艺术，它包括文学(剧本)、音乐、舞蹈、武打、人物造型、舞台美术、舞美灯光等等。

2.中国戏曲的种类(幻灯片)

中国的戏曲艺术博大精深，种类繁多，各地由于方言、风俗、环境、文化等不同，所以戏曲艺术种类也不尽相同，我们这一单元就选取了几种有代表性的：京剧、豫剧、越剧、黄梅戏等。

下面我播放几个片断，同学们听辨一下，它们各属于哪个地方剧种? 这节课我们主要来认识京剧。 3.介绍京剧及相关知识。

京剧：中国最大的剧种，被誉为中国的“国粹”，深受广大人民群众喜爱。京剧的伴奏乐器文场主要有京胡、京二胡、小三弦、月琴、唢呐、笛子等，武场主要有板鼓、大锣、小锣、铙钹等(见课本p19介绍)。不同乐器演奏出不同的效果，描写不同的场面。

京剧从时间上又分为传统京剧、现代京剧。

京剧从表演形式上可分为四种：唱(唱腔)、念(念白)、做(动作)、打(武打)。

从声腔上分西皮、二黄两种。一般，二黄比较深沉，带有浑厚、凝重的特色;西皮明朗流畅，带有欢快兴奋的特色。

从表演行当上又分为生、旦、净、丑四类角色。 下面仔细说说各个行当：(结合图片讲解)

生：戏曲舞台上的男性;分为老生、小生、武生、娃娃生;

老生又称须生、胡子生、正生，指的是中年以上的男性，一般要带髯口(假胡须)，按照年龄的不同分别带黑、灰、白三种。

小生指的是年轻的，要化妆，表示英俊潇洒的，分文小生、武小生，常说的有奶油小生、文弱书生等。

武生，指的是擅长武艺的角色。 娃娃生：专门扮演儿童的角色。

旦：戏曲舞台上的女性;一般常有：青衣、花旦、花衫、武旦、彩旦、老旦。 青衣也叫正旦，是指在戏曲人物中，端庄、严肃、正派的大家闺秀，表演以唱功为主的，走起路来迈着莲花步，很稳重的;花旦是指年轻、活泼、灵巧的女性，性格开朗、走路带小跑的，以念白为主的，像《拷红》当中的小红娘，《拾玉镯》中的孙玉姣等。花衫是集青衣的稳重、花旦的活泼、武旦的武功于一身，唱念做打并重的角色。武旦，又称刀马旦，是精通武艺的女性角色，像孙二娘、扈三娘、梁红玉等角色。老旦：戏曲中年龄较大的女人。彩旦，俗称丑婆子，以滑稽、诙谐地表演为主。

净：俗称“大花脸”，就是我们常说的戏曲中需要画脸谱的，性格豪放、威武、凶猛、剽悍的男性角色。

中国的脸谱很讲究，夸张象征的色彩，可以表达人们的爱憎：(结合图片讲解)

红：代表忠义英勇;代表人物关羽。 黑：代表肃穆刚直;包公、李逵。 黄：勇猛剽悍;典韦、黄三太。 蓝：狰狞残暴;单雄信、窦尔敦。 绿：粗莽憨直;马武。 白：奸诈诡诈;曹操。

丑：一般表示戏曲人物中灵巧、机敏、幽默、狡猾的小人物。这些角色一般在鼻梁上画上一块白，俗称“豆腐块”。

★课堂小赛场：

你能认出这些行当吗?看图片说出行当名称。

了解了京剧相关知识，认识了京剧角色之后我们来欣赏两段京剧唱腔，感受一下京剧的韵味。

简介剧情：

播放《铡美案》选段──包龙图打坐在开封府，驸马不必巧言讲;结合课本介绍听辨其唱腔的不同。

播放《智取威虎山》选段──打虎上山，对比现代京剧与传统京剧的不同。西洋乐器加入伴奏产生的不同效果，特别强调圆号的大段演奏，吹出描绘性的音调，表现茫茫无际的林海雪原。

通过听赏两首不同风格的戏曲片段，感受体会中国戏曲艺术的魅力所在。 课堂小结：

本节课主要进行了戏曲知识的讲解，并欣赏了京剧片断，同学们通过学习欣赏要对京剧有所了解，并尽可能做到能听辨出京剧这一剧种。

教学后记：

第三单元 管弦和鸣

第一课时：音乐欣赏

教学目标：

l、通过视听练习使学生认识西洋管弦乐队及乐器，能够听辨乐器音色。

2、通过欣赏乐曲，使学生能够准确听辨大、小提琴、长笛、小号和单簧管的音色，感受不同乐曲的音乐风格，了解不同音乐体裁及其特点

3、通过让学生们触摸乐器、演奏乐器，使学生对乐器产生浓厚的兴趣，为今后的学习打下基础。

重 点： 了解乐器音色及外形，能准确听辨小提琴、大提琴、长笛、小号、单簧管的音色

难 点： 体会以上各乐器在表现音乐风格时的作用 教学方法：启发、互动教具 多媒体、钢琴等 课 型： 欣赏课 教学过程：

组织教学

一、导入新课

播放《拉德斯基进行曲》(展示管弦乐队照片)

教师：同学们，你们熟悉刚才我们听到的这首乐曲吗?(学生回答：《拉德斯基进行曲》)。

教师：这首乐曲是维也纳新年音乐会的保留曲目。同学们知道它是什么乐队演奏的吗?

(学生回答：交响乐队)

教师：对，今天我们就来了解交响乐队以及交响乐队的乐器组成。

二、介绍西洋管弦乐队及其组成乐器，欣赏乐曲(多媒体播放乐器组图片) l、交响乐队也叫西洋管弦乐队，它的音乐表现力极其丰富，是世界上最大的乐队。在强奏时，它雷霆万钧;弱奏时，它飘若游丝。它有八个8度的音域，300多年的历史，是世界上流传最广的乐队。请同学们看看这张图片上有哪些乐器?(学生回答略)管弦乐队根据乐器的材质和演奏方式分为四个乐器组：弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组。我们先来认识弦乐器组(出示弦乐器组的图片，分别播放乐曲片段)。

2、介绍弦乐器组：弦乐器组由小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴等乐器组成。乐器的音色由共鸣箱体积大小以及琴弦粗细的不同而决定。低音提琴、大提琴是低音乐器，音色低沉浑厚;中提琴是中音乐器，音色柔美醇厚;小提琴是高音乐器，音色优美抒情，富于歌唱性。下面我们就分别来听辨这些乐器的音色。

(播放乐曲，教师随机解说)。

3、欣赏两首由弦乐器演奏的乐曲《查尔达什舞曲》和《梦幻曲》。 播放《查尔达什舞曲》和《梦幻曲》，请同学们边听边想，回答问题： a、这两首作品的音乐风格是什么?

b、这两首作品是用什么乐器演奏?为什么?(学生讨论。) 教师总结：

a、《查尔达什舞曲》音乐快慢对比强烈，音乐形象鲜明，慢板忧郁而细腻，快板欢快而热烈，具有强烈的感染力。《梦幻曲》旋律曲折优美，速度徐缓，犹如在甜美的梦境中。

b、小提琴的音色柔美，演奏技巧丰富，可以很好的表现《查尔达什舞曲》的音乐情绪及内容。大提琴音色柔和醇厚，能充分表现《梦幻曲》如梦如幻的意境。

4、介绍木管乐器组(播放木管乐器组图片，分别播放乐曲片段) 学生辨认乐器，讨论每件乐器的音色(略)

教师总结：木管乐器组由长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管组成。长笛音色明亮、活泼，适合表现流畅的旋律。短笛是长笛音域的补充，在乐队中有“花腔女高音”之称。单簧管和双簧管是木管乐器组中的中音乐器，外形略相象，但单簧管的哨片是单簧，适合演奏活泼、流畅的旋律。双簧管音色略带沙哑，多表现抒情的旋律，温柔的情绪。大管音色低沉、厚重，是木管乐器组里的低音乐器。

5、欣赏两首由木管乐器演奏的乐曲《西西里舞曲》和《单簧管波尔卡》。 播放《西西里舞曲》和《单簧管波尔卡》，请同学们边听边想，回答问题：这两首作品的音乐风格是什么? 教师总结：《西西里舞曲》音乐旋律清新优雅，由于有变化音，使旋律别具一格。《单簧管波尔卡》旋律简洁明快，轻松明快。

6、介绍铜管乐器组：(播放铜管乐器组图片，分别播放乐曲片段)。学生讨论每件乐器的音色(略)

教师总结：铜管乐器组由圆号、小号、长号、大号组成。圆号也叫法国号，音色圆润迷人，是木管乐器和铜管乐器音色的连接;小号音色嘹亮、辉煌适合表现号召性的旋律;长号也叫伸缩管、拉管，适合演奏号角般的旋律;大号音色低沉，笨重。

7、欣赏《拿波里舞曲》，了解小号的音色。 学生讨论：在这首乐曲中小号的音色特点。 答：细腻、柔和音色富于舞蹈性。

8、介绍打击乐器组学生讨论每件乐器的音色。(略)

9、学生活动，认识、触摸乐器。(略)

三、小 结：

本节课同学们学习了西洋管弦乐队的有关知识，认识了这些乐器的的外形及音色，欣赏了由小提琴、大提琴、长笛、小号、单簧管演奏的乐曲，进一步了解了这些乐器的音色特点以及这些乐曲的体裁及音乐风格;并让同学们自己触摸、演奏一些乐器，使同学们对这些乐器更加熟悉，为同学们以后的学习打下基础。

教学后记：

如果有乐器效果会更好。

第二课时：音乐欣赏

教学目标：

1、在欣赏音乐和了解音乐作品的过程中，拓展音乐与历史、文学、地理等学科的接触面。

2、了解什么叫交响音画，在欣赏《在中亚西亚草原》时，体会音月中的“画面” ，发挥创造性和想象力，写出乐曲的解说词。

3、理解音乐作品中所刻画的不同音乐形象，初步了解管弦乐取得结构特征和相关知识

重 点：欣赏《舍赫拉查达》 难 点：体会不同音乐作品的风格 教学方法：启发、互动 教 具：多媒体、钢琴 课 型：欣赏课 教学过程：

一、组织教学：

二、欣赏交响音画《在中亚西亚草原》

(1)启发学生结合地理和历史知识，用语言描绘19世纪中亚西亚草原的情景，并且有一支在俄罗斯士兵保护下的东方商队。可以发挥学生的能力自己画一幅画。进一步启发学生，音乐可以如何表现这样的情景呢?

(2)请听俄罗斯作曲家鲍罗丁的作品，它是怎样表现这样的情景的? A,如何表现大草原? B,如何表现俄罗斯? C,如何表现东方风格? D,如何表现商队? E,如何表现动态的上队(由原而近，又由近而远)? F,个不同主题用什么乐曲? (3)播放乐曲，听后回答问题。

(4)在次听完这首乐曲后，写出乐曲的解说词。

三、音乐故事《舍赫拉查达》

(1)事先布置学生准备《一千零一夜》的故事。 了解国王和王妃以及辛巴达的航船等。

(2)用语言描绘国王、王妃、大海、航海、浪花、惊涛骇浪等形象。 (3)听音乐，找出音乐中是如何表现这些形象的?用了那些乐器? (4)管弦乐中的奏鸣曲式：呈示部、展开部、再现部;主部主题、副部主题;主题的再现、模进等。

四、小结：这节课在欣赏音乐和了解音乐作品的过程中，拓展了音乐与历史、文学、地理等学科的知识接触面。

作业

课本第37页按照音乐出现的顺序填写序号

教学后记：

通过“音乐故事”的讲解，学生对音乐作品中所刻画的不同音乐形象有更进一步的理解，效果较好。第三单元 管弦和鸣 音乐欣赏

第三课时：音乐欣赏

教学目标：

在现代媒体的冲击下，中学生对交响乐这一块近似空白。如何让学生开始关注古典音乐，学会欣赏高雅艺术，这已经成为我们音乐教师刻不容缓的责任。

这节课将先以乐队的阵容展开，提起学生注意;接着以大量名曲片段入手，围绕西洋乐器各家族的音色特点展开讨论;然后完整欣赏《伏尔塔瓦河》，让学生一开始就对交响乐产生浓厚的兴趣;最后是课堂巩固。 教学安排：

课前复习：《茉莉花》唱和奏;

戏曲听辩：京剧《苏三起解》;黄梅戏《女驸马》;豫剧《谁说女子不如男》;越剧《红楼梦》;

锡剧《双推磨》。 导入：乐队齐奏片段 贝多芬《命运》⑦

第四乐章，快板，C大调，4/4拍子。奏鸣曲式。乐章的主题是乐队以极大的音量全奏出辉煌而壮丽的凯歌，如长江大河、浩浩荡荡，表现了这一场与命运的斗争最终以光明彻底的胜利而告终。

贝多芬《合唱》①

第一乐章，不太快的略呈庄严的快板，d小调，2/4拍子，奏鸣曲形式。第一主题严峻有力，表现了艰苦斗争的形象，充满了巨大的震撼力和悲壮的色彩，这一主题最开始在低沉压抑的气氛下由弦乐部分奏出，而后逐渐加强，直至整个乐队奏出威严有力，排山倒海式的全部主题。

布里顿《青少年管弦乐队指南》①

以铜管乐器雄壮辉煌地奏出主题——“普塞尔主题” 四大家族及各自的音色特点 ㈠西洋木管乐器

短笛：《我和小蚊子跳舞》后半段 村民们的娱乐

长笛：巴赫《谐噱曲》①; 这是一段非常有名的旋律，长笛明快、轻巧的演奏表现出生动、活泼的情绪，滞缓的弦乐在低音区与之呼应，使乐曲显得诙谐而轻快。

戈赛克《加伏特舞曲》①

本曲在平易的演奏技巧中，充满了优雅的表现，令人不知不觉地跟着旋律随口哼唱，是一首极可爱的小品。乐曲为D大调，4/4拍子。单纯的曲调以断奏的轻快旋律开始，带有轻快、幽默的情绪

双簧管：贝多芬《田园》⑤

主题恬静开阔，象牧人在田野中歌唱，表现了雨过天晴之后的美景。 单簧管：单簧管波尔卡;波兰民间的舞蹈 大管：戈赛克《加伏特舞曲》① ㈡西洋铜管乐器

铜管乐合奏：贝多芬《命运》④⑤;

后由铜管乐器奏出豪迈的英雄凯旋进行曲，表现了战士们的信心和勇气。

第三乐章，快板，c小调，3/4拍子。诙谐曲形式。在这一乐章中，命运主题的变奏依然凶险逼人。

小号：贝多芬《英雄》②;

第二乐章，葬礼进行曲，甚慢板，c小调，3/4拍子本乐章极为著名。 海顿《小号协奏曲》③

由主奏小号轻松地吹奏出欢快乐观的主题，这是一段非常有名的旋律，主奏小号在高音区奏出嘹亮的音色，充分发挥出这一乐器的特色

圆号：施特劳斯《蓝色多瑙河》

圆号吹奏出这首乐曲最重要的一个动机，它象征着黎明的到来。

第一圆舞曲描写了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景。 长号： 大号：

㈢西洋拉弦乐器

弦乐合奏：勃拉姆斯《匈牙利舞曲第五号》①

《匈牙利舞曲》第五号，升f小调，这是勃拉姆斯全部作品中最广为世人所知的乐曲，大部分是借用了吉普赛音乐的旋律，本曲是勃拉姆斯所有作品中最为流行的一首，其粗犷而豪放的旋律具有明显的匈牙利“查尔达什舞曲”的特征，磅礴的气势。

小提琴：萨拉萨蒂《流浪者之歌③》; 小提琴装上弱音器，"极有表情地"奏出充满感伤情调的旋律，悲伤的情绪达到极点。这一旋律广为人知。

中提琴：

大提琴：圣桑《天鹅》

一般认为《天鹅》是全组曲中最精美、最著名的音乐，曲中竖琴的琶音伴奏表示清澄的湖水上荡漾的微波，大提琴优美迷人的曲调，则描写出天鹅高贵优雅的神姿，以及安详自在地浮游时的情景。

低音提琴：圣桑《大象圆舞曲》;

作者别出心裁地使用倍低音提琴来表现大象那笨重迟钝的形象，但借用了前人柏辽兹的曲调。

弦乐合奏：《命运》⑥

乐队奏出旋风般的舞蹈主题，引出振奋人心的赋格曲段，象征着人民参加到与命运斗争的行列中，黑暗必将过去，曙光就在眼前。

(四)西洋打击乐器

布里顿《青少年管弦乐队指南》;

第十三变奏解说词：“打击乐器种类繁多，我们不可能一一介绍，这里只介绍一些最常用的打击乐器。首先是定音鼓，大鼓和钹，铃鼓和三角铁，小鼓和木鱼，木琴，响板和锣，在这些乐器一一演奏之前，先听一听响鞭。”

贝多芬《田园》④

第四乐章，快板，"暴风雨"，f小调，4/4拍子。在这一乐章中，雷雨由远而近，狂风骤起、雷电交加、大雨倾盆，整个大自然笼罩在恐怖的气氛中。接着，暴风雨很快停息，直接进入下一乐章。

简介西洋其他乐器 钢琴：贝多芬《致爱丽丝》

此曲是一首极为普通的钢琴独奏小曲，但旋律非常优美动听，节奏轻快而舒坦，技巧也十分容易掌握，所以很受大众欢迎。 竖琴与长笛：《竖琴与长笛协奏曲》

分解和弦华丽的第一主题开始，乐曲以当时协奏曲常用的手法来进展。第二主题优雅迷人，在华彩之后的清朗的音乐之中，堂皇地结束。

欣赏斯梅塔那《伏尔塔瓦河》

交响乐的舞台分布;展开想象;分辨音色;哼唱主题旋律。 课堂巩固：

听辩贝多芬《田园》(双簧管与圆号) 戈赛克《加伏特舞曲》(大管与长笛) 威尔第《大进行曲》(小号) 维瓦尔第《四季》(小提琴)

7、小结与音乐家简介 板书设计：

《伏尔塔瓦河》每段主要乐器的音色线索图(8段)。

第四单元神州大地(4)——茂密的森林

第一课时：森林之歌

教学目标：

1、演唱与欣赏赞美大森林的歌曲，激发学生对祖国森林的热爱之情。

2、鼓励学生设计提高学生对不同调式、不同表演形式的理解与运用，促 进学生学习音乐的积极性。

重 点：有感情的演唱歌曲《森林之歌》

难 点：欣赏《大森林的早晨》分析歌曲的旋律进行特点。 教学方法：启发、互动 教 具：多媒体、钢琴等 课 型： 综合课

教学过程

一、导入: 知识小闯关

同学们，我们先来回答下面的问题，我相信你们一定做得会更好!

1、 我国每年的植树节是什么日期?( 3月12日 )

2、从什么时间开始有了植树节?(1979年)

3、 请你谈一谈你所知道我国的森林资源?学生各抒己见

(设计意图：问题的的设计与交流目的是让学生丰富的有关森林知识，促进学生的个性自由和谐的发展。为下面的歌曲做了良好的铺垫。)

二、歌曲教学: 学唱新歌

1、教师放录音《森林之歌》，学生欣赏，口头描述歌曲描绘了什么景色?

2、随录音学唱，体会歌曲的节奏、速度、旋律的特点。学生讨论。

3、随琴小声哼唱，引导学生注意歌曲中的后半拍起唱，掌握好三连音的节奏以及强弱。

4、进一步分析歌曲的音乐结构。体会歌曲“语断意不断”的特殊效果。

5、老师伴奏，学生采用领唱齐唱等形式演唱。

6、分组演唱，评出本节课最耀眼的合唱小组。可自选演唱形式。师生互评。 (设计意图：整个学唱部分，采取以学生为主体的形式，放手给学生，提高学生的学习兴趣和自信心，提高了学生的自尊心。师生、生生评价更有利于学生知识的提高。)

三、欣赏《大森林的早晨》

1、听录音，认识作品的词曲作者。

2、朗诵歌词，学生说出作品表达的主题思想。

3、整体欣赏，小组讨论歌曲的节奏、速度、旋律特点、演唱形式、音乐情绪。

4、学生随录音哼唱以熟悉曲调。

5、引导组之间分析歌曲的结构，前后曲调有何不同，为什么会出现这种不同?(补充)

6、引导学生学生注意歌谱中的各种表情记号，谈谈他们的作用。

四、成功的“小设计家”

小组之间，选择调式和表演形式，表现“山林的呼唤”、“广袤的森林”的主题。设计或查找一首关于森林的乐曲。

(设计意图：发展学生的创新思维，开发学生的音乐视野，并为下一节课欣赏不同体裁、不同调式、不同演奏形式的乐曲作好准备。)

五、课堂小结：

学生谈谈本节课所学到的知识

作业

有感情地背唱歌曲的主旋律

教学后记：

整个学唱部分，采取以学生为主体的形式，放手给学生，提高学生的学习兴趣和自信心，提高了学生的自尊心。师生、生生评价更有利于学生知识的提高。

第二课时：音乐欣赏

教材分析：

本单元通过演唱与欣赏一系列与森林有关的歌曲、交响组曲、钢琴协奏曲,使学生了解不同的音乐体裁、不同的作曲家所描绘的不同的森林美景。并通过小设计以及音乐活动来激发学生的创造能力,培养学生欣赏与辨别不同体裁音乐的能力。 教学目标：

1、演唱与欣赏赞美大森林的歌曲，激发学生对祖国森林的热爱之情。

2、鼓励学生设计提高学生对不同调式、不同表演形式的理解与运用，促 进学生学习音乐的积极性。 教学内容：

1、复习:《森林之歌》。

2、欣赏: 《山林之歌》、《山林》、《北方森林》 重点与难点：

(1)指导学生有感情地演唱歌曲《森林之歌》。

(2)欣赏《大森林的早晨》,分析它的歌曲结构以及旋律特点。

(3)欣赏《山林之歌。、《山林》和《北方森林》,了解不同的音乐体裁的不同的表现方式。

(4)根据图画选择合适的音乐来创编音乐剧《植树》。 教学准备：

1、教具:钢琴、录音机、教学录音带、CD机。

2、资料:关于本课作曲家以及乐曲的介绍。 教学准备：钢琴、录音机、磁带、CD机等。 教学目标：

1、通过演唱与欣赏赞美大森林的歌曲,激发学生对祖国森林的热爱之情。

2、通过小设计来提高学生对不同调式、不同表演形式的理解与运用,促进学生学习音乐的积极性。 教学过程：

一、复习《森林之歌》

1、分析:这首歌曲是记录片《绿色的祖国》插曲。歌曲以肺腑之言,表达了对绿色森林的无比热爱。歌曲在音乐结构上可以分为两段。第一段为三大句六个小分句,旋律线起伏不大,但弱起、附点、切分等节奏的运用,使得音乐语言似连似断,真切地表现了不平静的内心世界。第二段有四句,其中前两句是全曲最重要的旋律音调,后两句是第一段开头两句的变化再现。乐段开头由低到高的三连音具有很强的推动力,直述胸臆,是对森林的赞美,感情浓郁,情绪激动。全曲音调统一,情绪推进自然,具有感人得力量。

2、听录音,口头描述歌曲描绘了什么景色?并根据对乐曲的理解画一幅图。

3、随录音哼唱歌曲,老师可以用钢琴为学生伴唱或自己范唱,通过多种形式使学生进一步熟悉歌曲。

4、学生讨论:歌曲的节奏、速度、旋律的特点。

5、引导学生注意后半排起唱,唱好并唱准波音,要掌握好三连音的节奏以及强弱记号,使学生能够盛情并茂地演唱歌曲。

6、老师伴奏、学生演唱,演唱形式可采用领唱、齐唱等。也可分小组演唱,自选演唱形式。

二、欣赏《山林之歌》、《山林》、《北方森林》

1、分析:以《大森林的早晨》为例，歌曲可分为三个部分。第一部分是对大森林魅力景象的描绘,第二部分抒发了作者的感情。第三部分是全曲的高潮段,表达了作者的赞美之情,音调较第二部分更加强烈,其中从“我要歌唱,我要赞美,歌唱这大自然的景色”速度突快,音调上由模进开始,与前面自由舒展的旋律形态成鲜明对比,在倒数第九小节处重又回到宽广的节奏上来,与第

一、二部分形成呼应。下面让学生谈谈《山林之歌》、《山林》、《北方森林》这三首歌。

2、听录音,学生自由讨论歌曲的情绪、演唱形式以及表达的主题思想。

3、学生可随录音哼唱以熟悉曲调。

4、分析歌曲的结构,前后曲调有何不同?为什么会出现这种不同?

5、注意歌谱中的各种表情记号,谈谈它们的作用。

三、总结本节课 教学后记： 第五单元 环球之旅(4)—大洋洲采风

第一课时：剪羊毛

教学内容：

学唱二声部歌曲《剪羊毛》

教学目标：

1、学生能基本准确地演唱歌曲《剪羊毛》，并表达出愉快活泼的情绪。

2、初步了解大洋州及其音乐概况。

教学重、难点：

重点：了解歌曲中重复、副歌等表现方法。

难点：正确演唱歌曲中的附点节奏。及变化音的学习，二声部的学唱及谐调。

教学准备：

1、课件：包括歌曲欣赏、歌曲flash和歌谱。

2、竖笛

教学过程：

一、导入歌曲

1、师：同学们，今天，老师要和大家一起坐上音乐的列车踏上“音乐之旅”的行程，让音乐带着我们穿越时空、穿越国界，到异国他乡去认识那里勤劳的人们、感受那里美妙的音乐。

2、猜一猜：

(1)地图上显示的是哪个洲?你了解吗?

(2)这里的哪个国家有(骑在羊背上的国家，世界上绵羊最多)之称?

(3)草原上的人们要带我们去做什么?(学生猜)就让澳大利亚民歌《剪羊毛》带着我们去剪羊毛吧!(老师带领大家有节奏地模拟剪羊毛动作，这是一首澳大利亚家喻户晓的歌曲，喜欢吗?)(大屏幕显示大草原、绵羊、人们)

3、看来我们的音乐之旅要在澳大利亚稍作停留，一起来学唱这首澳大利亚民歌《剪羊毛》(板书课题：剪羊毛)。

(设计意图：通过猜一猜激发学生的兴趣及积极性活跃课堂气氛，为下面的学习打下基础。)

二、欣赏歌曲

1、聆听歌曲 (感受歌曲的情绪、速度、意境)

2、下面让我们再来仔细聆听歌曲，听听歌曲主要唱了什么内容?(播放flash)(小河、白云、雪堆、绵羊、皮袄、剪子、咔嚓、劳动人民、发抖、劳动、幸福)

3、人们在劳动中，有轻松愉快的歌曲作伴，忘记了疲劳，也提高了劳动的效率。现在老师来唱这首歌，这次要请大家边听边看歌谱，找找歌谱都有些什么特点?(附点、副歌、延音线„学生说后，媒体展示)

(设计意图：通过聆听培养学生主动思考问题的能力及参与意识，为下面的学唱打下基础。)

三、学唱歌曲

1. 再连续听两遍，请大家边听边看歌谱，在听完两遍后，测试一下，谁的记忆最好?哪一位能唱出歌曲中记忆最深的乐句?比谁唱出句子多而准确?

(电子琴伴奏)

2、用听唱法练唱第一段;用接唱法练唱第二段;然后完整地唱一遍。

3、你觉得哪些地方最容易唱错，要提醒大家注意的?(学生回答，并单独练习)然后再完整地演唱一遍歌曲。接着再跟着歌曲flash唱一遍。

4、在这首歌曲中好多地方采用了重复的方法，你能看出来吗?(找一找，媒体展示)(学生回答后，师：在音乐中，重复使用同一句旋律，就叫——板书“重复”。)

5、随音乐完整的唱一遍。

6、二声部的学唱。用听唱法练唱第一段;用接唱法练唱第二段;然后完整地唱一遍。

(设计意图：通过学唱及难点练习培养学生主动思考问题的能力及参与意识，为下面的学唱打下基础。)

四、小组创作

内容形式不限，可吹奏、唱歌、打击乐伴奏、歌表演等

五、小组展示(擂台赛)

1.同学们分小组把你心中的澳大利亚草原表现出来。可用不同的方式展示。

2.小组展示，老师评价，鼓励，提出参考性建议。

(设计意图：通过展示使学生能大方、自信乐观的展示自我，增强自信心。)

六、小结

同学们，我们的音乐之旅马上就要结束了，大家有什么收获吗?(大家自由发言)师：同学们，今天我们通过听、想、唱、演等方法使我们的音乐之旅收获还不少呢，现在让我们在《剪羊毛》的歌声中结束本次音乐之旅，好吗?

学生在歌声中走出教室，下课!

教学后记：

第二课时

教学内容

1、初步感受《哈卡·马努马努》音乐风格。

2、唱歌：《剪羊毛》

3、欣赏《理发师》、《卡拉卡拉》 教学目标

感受《哈卡·马努马努》音乐风格、学会演唱《剪羊毛》并能体会作品表现的音乐内容，初步了解大洋洲及其音乐。 教学准备：

1、录音机、MP3音乐播放设备，钢琴。

2、本单元相关音乐作品磁带、音乐素材。

3、介绍大洋洲概况的文字资料，图片及相关素材。

4、简谱谱例《剪羊毛》，(完整的一声部，简化后的二声部)

5、引导学生收集、采风的方案。(第二课时)

6、打击乐器：自制木棒、石块;(学生准备)沙棰、鼓等。 重点与难点：

1、唱歌：《剪羊毛》

重点：准确把握主旋律及其表现的音乐意境，利用简化的二声部旋律体会和声的协调与和谐。

难点：音乐作品风格及情绪的表现是推进二声部完整表现的基础，重视音乐元素在音乐中的表现作用。

2、欣赏：澳大利亚民歌《理发师》;汤加王国舞蹈《拉卡拉卡》;吹竖笛《理发师》

重点：(1)初步感受大洋洲音乐简况和风格特点;(2)通过《理发师》的吹奏及音乐表现启发学生的创新思维。

难点：学生主动探究学生的引导，本单元的主要思路即“采风”带有很强的捕捉风格，教师要积极引导学生自主学习、互相学习以及与教师共同学习的主动性。 教学设计：

1、复习歌曲《剪羊毛》，背唱歌曲。

2、结合课前的预习完成竖笛吹奏《理发师》，体会作品的音乐形象。并欣赏音乐作品《理发师》。

3、对比两首音乐作品，结合课前的“采风”归纳和总结大洋洲音乐的风格特点。

4、音乐作品欣赏(根据学生采风的情况，可以学生们采到的音乐作品入手，也可结合教材音乐作品欣赏)汤加王国舞蹈《拉卡拉卡》

5、对比分析音乐的类型：

一、接受欧洲音乐影响的音乐;

二、流行于大洋洲的传统音乐(具有追求崇尚自然的音乐审美特征。)

6、进一步完善采风的方案，对比欣赏两种类型音乐的片断。

7、音乐创造：作为将要接待外国游客的大洋洲居民，展现你认为最具特色的音乐作品。(分两组：一组以接受欧洲音乐影响的音乐为素材;另一组以流行于大洋洲的传统音乐为素材;引导学生将本单元所学到的音乐理论知识用于实践，同学们分小组确立自已所表现的主题进行音乐的创造活动)教师也加入学生的排练。

8、汇报与评价。

教学后记：

第六单元 夏日泛舟

第一课时：夏日泛舟海上

教学目标：

1、能够用自然、流畅、舒展的声音、真挚的感情准确地演唱歌曲《夏日泛舟海上》，表达歌曲意境。

2、欣赏配乐朗诵《荷塘月色》，能说出音乐与文学作品在描绘夏日景象上异曲同工之妙笔，感受其审美意境。

3、激发学生对美好生活的向往、热爱之情，积极参与小组创作一首赞美夏天的诗歌。 重点难点：

三拍子的节奏特点以及音乐记号“▼、>、р、mр、f、延长音记号”的用法。

教学准备：电子琴、多媒体、打击乐器：碰铃、沙锤、木鱼、三角铁 教学设计：

一、组织教学

1、课间学生进教室时，教师提前播放歌曲《夏日泛舟海上》，为学生创设一个良好的音乐氛围。

2、师生问好。

二、导入

1、这几天天气非常热，我们能感受到夏季的脚步已悄悄临近。同学们，请描述一下你对夏天的感受。

2、师：大家说得非常好，今天，老师要带着同学们乘着小船、到意大利的海上享受夏日泛舟海上的乐趣。在出发前，我们先来听一首歌曲请同学们打开课本《夏日泛舟海上》

三、新歌教学

*起点能力：知道3/8拍子的强弱规律

(一)介绍作品及介绍作曲家威尔第

(二)初听歌曲

1、问题(①《夏日泛舟海上》，这首歌曲的情绪是怎样的?②歌曲节拍有何特点?③歌曲描绘了怎样的画面?)

2、看大屏幕听歌曲

3、生回答(①欢快、乐观、活泼，表现人们热爱大自然，热爱生活的情感; ②3/8，强弱规律：强弱弱;③描绘出一副明媚的夏日里，人们乘船在海上尽情游玩的欢乐场面。)

4、师：回答得非常准确

(三)节奏练习

1、请看黑板，老师这有一条三拍子的节奏，看谁能在最短的时间内读得最好、最准确。 3/8 (板书)

2、生自告奋勇起来读一读

3、问题：你读得非常好，在读这条节奏时，你都注意了哪些要点?(你认为应该注意哪些要点才能读得最好)

4、生回答：(1)要读出三拍子的强弱关系(2)第二小节是一个附点节奏(3)划拍子读

5、师：说得非常好，我们就按照好说的要点，集体来读一遍。

6、生集体读一遍。

7、师：大家读得非常好。我把这个节奏加上短跳音记号和强音记号，再读一读试试，看看你能不能读准确。

8、找生试读，师给予启发、纠正。(短跳音要唱的短促而富有弹性;强音要强一些。)

9、生集体读一遍。

10、师：读得很好

*使能目标①能准确演唱出三拍子的节奏特征及歌曲中音乐记号

(四)学唱旋律

1、师范唱一遍旋律，生认真听，认真体会音乐记号的用法(唱法)，并默记旋律。

2、师弹琴，生集体用“啦”演唱一遍旋律。(大家要注意这些音乐记号“▼、>、р、mр、f、延长音记号、三连音” 。)

(五)分析整首作品的节奏以及旋律

1、我们刚才读的这一句节奏，就是这首歌曲的前两个乐句

2、我们再看一下三四句，它和一二句的节奏是完全一样的，旋律也完全相同， 歌曲采用了完全重复的手法。

3、节奏平稳，旋律以模进的方式进行。 *使能目标②能准确地演唱歌曲

(六)学唱歌词

1、集体划拍子读按节奏读一遍歌词。

2、先听一遍歌曲录音，生轻声随唱，感受歌曲的风格特点

*终点目标①能够用自然、流畅、舒展的声音、真挚的感情准确地演唱歌曲

3、师弹琴，生唱三段歌词。(要求：用自然、流畅、舒展的声音、真挚的感情来演唱歌曲，表达出歌曲的意境。)

4、选择打击乐器自编伴奏，以对唱或齐唱的方式演唱

、

四、配乐朗诵

*使能目标①知道作品的创作背景，理解其思想内涵，及表现的意境。

问题：同学们，今天，我们学唱了《夏日泛舟海上》还可以通过哪些形式和方法，抒发我们对明媚夏季的情怀呢?(舞蹈、诗歌、散文、绘画。。。) 1请同学们欣赏朱自清的散文名篇《荷塘月色》。

2《荷塘月色》一文则能以准确贴切的语言，描绘了一幅清新淡雅的夏日荷塘月夜景色，抒发出作者因置身于良辰美景而生出的“淡淡的喜悦”。

荷塘月色是美妙温馨的，这样的景色当然能给人以喜悦。文字中少有直接抒情的句子，但透过写景的词语便不难体察作者当时喜悦的心情。叶子象裙，裙又是“亭亭的舞女的”;花是“袅娜”地开着，“羞涩”地打着朵儿。这些词语哪个不饱含喜悦色彩?但这种喜悦毕竟是“淡淡的”，没有激动和狂喜 *使能目标②能说出音乐与文学作品在描绘夏日景象上异同

3、问题：歌唱与朗诵的异同点?(小组讨论回答) *终点目标①能用适当的速度和情感朗诵《荷塘月色》

4、引导学生用正确的语速(中速)、音调(平稳)、情感(淡淡的喜悦)有感情的朗诵，配上合适的音乐背景

5、小组讨论创作一首赞美夏天的诗歌。

五、小结：通过今天这节课的学习，老师希望同学们做一名活泼、开朗、乐观的中学生，希望大家有个愉快的夏季!

教学后记：

第二课时：音乐欣赏

教学目标：

1.通过欣赏《仲夏夜之梦》、《雷鸣电闪波尔卡》，感受夏天的美丽多姿，体验不同乐器对表现音乐情感的作用。 2.用竖笛学奏《夏日泛舟海上》。 教学重点、难点： 1.学奏《夏日泛舟海上》

2.体验音乐作品中力度、速度变化所带来的情感变化。 教学准备： 钢琴、录音机、竖笛 教 学 过 程：

一、复习歌曲《夏日泛舟海上》。学生演唱再次感受三拍子节奏。

二、学吹竖笛

1.教师用竖笛范奏此曲。 2. 学生视谱，打拍唱谱。 3.学生自由用竖笛练习。 4.学生提出难点，教师讲授。

顿音、连音;呼气、吸气;三拍子强弱;三连音的吹奏。 5.学生对难点反复练习。

6. 学生完整吹奏，教师钢琴伴奏。

三、欣赏活动

1.《仲夏夜之梦》，了解门德尔松和他的作品;分析作品。学生欣赏，讨论乐曲分几部分;每部分所用的乐器;每部分速度、力度的变化。 2.《雷鸣电闪波尔卡》 A了解波尔卡的特点。

B从乐曲中你感受到了什么?学生欣赏，讨论回答 。感受两拍子舞曲风格，及历史背景。

C乐曲中的自然现象用什么乐器表现的。讲讲乐曲中雷、雨、电、风所用的乐器。 3.用拍手、拍桌子等打拍子的形式替《雷鸣电闪波尔卡》伴奏。学生自由律动。

四、小结

我们除了可以用这些乐器外，还可用其他什么乐器表现这些自然现象吗?学生思考，讲讲其他方式。

教学后记：

第三篇：人教版八年级《老王》教案

9、老王

教学目标：

1、把握课文内容，理解老王的“不幸”与“善”及作者的“善良”。

2、学习通过几个生活片段体现人物形象的方法。

3、体会作者的人道主义精神，引导学生关心普通人。 教学重难点：

体会作者的思想感情，品味作者朴素平实而富有表现力的语言。 教学过程：

一、激趣导入，引出作者(3分钟) 师：课前，王老师想跟大家推荐两本出自同一作家之手的散文集《干校六记》和《将茶饮》。读罢这两本书，我意犹未尽，忍不住从中摘选了两句来和你们分享。我想到解放前夕，许多人惶惶然往国外跑，我们俩为什么有好几条路都不肯走呢?思想进步吗?觉悟高吗?默存常引柳永的词：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”我们只是舍不得祖国，撇不下“伊”——也就是“咱们”或“我们”。尽管亿万“咱们”或“我们”中人素不相识，终归同属一体，痛痒相关，息息相连，都是甩不开的自己的一部分(摘自《干校六记》)。世态人情，比明月清风更饶有滋味;可作书读，可当戏看。书上的描摹，戏里的扮演，即使栩栩如生，究竟只是文艺作品;人情世态，都是天真自然的流露，往往超出情理之外，新奇得令人震惊，令人骇怪，给人以更深刻的效益，更奇妙的娱乐。惟有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相，而不是面对观众的艺术表演(摘自《将茶饮》)。为了给你们的课外阅读做个铺垫，今天就由我先带着你们去认识这位大作家——杨绛，和她的作品《老王》。(板书课题)

二、听读课文，扫清障碍 (13分钟)

1、呈现《老王》字词句子

师：老王，何许人也?在认识他之前，我可以请教你们几个简单的问题吗? 生：可以。

师：请看大屏幕，有这样几个句子，我不大会读。哪个愿意来教教我呢?(出示课件) 生：(读句子) (播放音频)

2、播放《老王》音频文件

师：你们实在太棒啦!作为奖赏，我要请在坐的各位在语文课堂上享受一次视听盛宴。当然，能够带着这个问题思考着听就更好了!(出示课件)

三、走近读本，认识老王(8分钟)

1、初识老王

师：老王是一位什么样的人?谁能在课文的前四段中找出一个形容词来概括说下? 生：老王是一位不幸的人。(板书“不幸”) 师: 他哪里不幸?

生：身份卑微，孤苦伶仃;身患眼疾，谋生艰难;身居破屋，生活穷苦。

师：造成老王不幸的仅仅是这些与生俱来的客观因素吗?文中哪些地方还暗示了老王不幸的人为因素? 生：不愿坐他的车;叫他“老光棍”;恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。

2、初识杨绛

师：同学们，文中除了老王，还有一个主角是谁? 生：“我”。(板书“我”)

师：那结合全文看，和老王相比，“我”又是一位什么样的人? 生：“我”是一位幸运的人。

师：从哪里可以看出来“我”比老王要幸运? 生：有车坐;生活条件比他好。

四、深入读本，品味老王(15分钟)

1、再识老王

1 师：面对这种种不幸，老王抱怨过吗? 生：没有。 师：这样一个默默承受生活艰难的老王，仅仅是一个不幸的人吗?请同学们以小组合作的形式，在课文5-17段中找找，老王还是一个什么样的人?

生：我从第5段的送冰事件中可以看出，老王还是一个老实巴交、不贪钱财的人;我从第6段送钱先生去医院事件中可以看出，老王还是一个帮助别人，不图回报的人;我从改装三轮事件中可以看出，老王还是一个体贴顾客，无微不至的人;我从送鸡蛋香油事件中可以看出，老王还是一个感谢顾客，知恩图报的人。

2、再识杨绛

师:看来你们的智慧碰撞出了耀眼的火花。总的来说呀，老王还是一个善良的人。(板书“善良”)那结合全文看，作者杨绛面对这样一个善良的老王，又给了他哪些力所能及的关照呢?

生：照顾老王的生意，坐他的车;女儿送鱼肝油;关心老王的生活;不白吃老王的香油鸡蛋。 师:看来呀，“我”也是一个善良的人;这两个善良的人，他们互相关爱，用彼此的善良去体察善良。

五、理解读本，怀念老王(5分钟)

1、解读形象描写

师：在与老王的交往中，作者杨绛在一处曾用重墨描写过老王的形象。你们看看是第几段? 生：第8段。

师：下面就让我们看着大屏幕，齐读第8段文字。 生：(齐读)

师：读到这样的形象，你们有什么样的感觉? 生：很可怕，很吓人。

师：作者为什么要在这里把老王刻画的如此吓人呢? 生：因为他要死了。

2、剖析主题思想

师：老王在死亡前夕为了向“我”表示感谢还拖着他那即将散架的身躯特意送来了鸡蛋、香油，他的内心是如此崇高，可我却只注意到了他病态的外貌。作者几年后回想这件事，觉得在老王的“善良”面前，自己对老王的关爱是那么微不足道，这就真是“一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”呀!

六、拓展读本 关注“老王”

师：在社会中，应愧怍的仅仅是作者吗?你身边有这样的不幸者吗?你平日是如何对待他们的?你像作者一样，有过良心的叩问吗?请同学们结合今天所学的课文和这幅图片，写一段感悟性的文字在课下进行交流。

七、总结主题 升华《老王》(1分钟)

师：同学们，一个人最美的是才能，而比才能更美的，是永远懂得施爱的心灵。就让我们以纯真的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，尤其是那些不幸者吧!

第四篇：人教版八年级英语上册教案

Unit 1 How often do you exercise? I. Teaching article(课题): Unit One II. Teaching aims and demands(教学目的和要求):

What do you usually do on weekends?

I sometimes go to the beach.

How often do you eat vegetables?

Every day.

Most of the students do homework every day. III. Teaching importance and diffcult(教学重难点):

Talk about how often you do things. IV. Teaching ways(教学方法):

Revision, Learning, Practice and Reading. V. Teaching tools(教学工具):

Tape-recorder and Lattern. V. Teaching time(教学时间):

Six periods VI. Teaching procedure(教学过程):

The first period I. Teaching Aims and Demands 1. Knowledge objects

Name of activities.

Aderbs of frequency.

What do you usually do on weekends?

I often go to the movies. 2. Ability objects

Writing skill.

Listening skill.

Communicative competence 3. Moral object

Keep a diary every day in English. II. Teaching Key Points

Watching TV, reading, shoping

Skateboarding, exercising III. Teaching Difficulties

Always, usually, often, sometimes

Hardly, ever, never

What does she do on weekends?

She often goes to the movies. IV. Teaching Methods

Discover method. Listening and writing methods;Pairwork. V. Teaching Aids

A tape recorder.

Large monthly calendar showing the days of the week.

A projector VI. Teaching Procedures

Step 1 Greet the class

T: I’ll introduce myself first. I’ll be your English teacher this term. Do you like English? I hope we’ll get along very well. I’m not only your teacher, but can be your friends. We’ll be happy together. Now let’s begin. This class we’ll learn Unit1. How often do you exercise? Please open books at page1.

Step 2 Section A 1a

First look at the picture. Ask a few students to say what they see in the thought bubbles. Each though bubble shows something a person does on weekends.

Then mae each activity. Ask students to repeat each one.

One girl is shopping.

Another girl is reading.

This boy is watching TV.

These girls are skateboarding.

Point out the sample answer. Then ask students to list all the activities in the thought bubbles If they don’t know to write the activities, use bilingual dictionaries.

Then ask the students who finishes first to write the answers on the board.

Check the answers on the board and ask students to correct their own activities.

Step 3

Display a large calendar that shows the days of the week. Tell students Saturday and Sunday are the weekend. Ask students to repeat Weekend.

Then show three new words.

How often 多久一次

Hardly adv. 几乎不;几乎没有

Ever adv 曾;曾经

Step 4 1c Pairwork

First ask two students to read the sample in speech bubbles.

What do you usually do on weekends?

I often go to the movies.

Now work with a partner. Make your own conversations about the people in the picture. For example.

Step 5 Summary

This class we’ve learnt some names of activities: watching TV, reading, skateboarding, exercising, shopping. And we also leant some adverbs of frequency: always, usually, often, sometimes, hardly, ever, never.

Step 6 Homework

Now homework: keep a weekend dairy showing what you do on weekend. You can write down they do from the time you get up until you go to sleep.

Step 7 Blackboard Design

Unit 1 How often do you exercise?

Watching TV

reading

Skateboarding

exercising

Shopping

What does she usually do on weekends?

She often goes shopping.

第五篇：人教版八年级下册《春酒》教案

教学目标：

1、深情朗读课文，体会思乡情感。

2、品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。

3、品味人物形象，感受问中风俗美、人情美，丰富学生精神世界，获得思想启迪。

教学重点：

1、细读课文，品味文中的细节和关键词语。

2、分析人物形象，感受文中风俗美、人情美，从而理解文章主旨。

课前准备：

1、教师制作多媒体课件。

2、学生认真预习课文，搜集古今中外表现思乡的古诗句。

,：

一：导入

新年是我国最大的传统节日，过年时，大家互相串门、拜年、贴门神、放鞭炮„„各地春节的习俗大同小异，看到我展示的这些画面，你们会想到哪些类似的经历呢?(让同学们举手回答)那么，你们知道在温州六七十年以前过年有哪些风俗吗?今天，我们就一起走进琦君的作品《春酒》。(板书《春酒》)

二、作者简介

琦君,现当代女作家，原名潘希真。浙江永嘉人，1949年赴台湾，现定居美国。代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》(获中山文艺创作奖)、《桂花雨》、《橘子红了》„„

文学特色：作品多以儿童故事为主，以家乡温州为背景，多取温馨回忆，不离亲情人伦之美，语言温婉自然，长于细节描绘。

三、检查预习

气氛(fēn) 两颊(jiá) 煨炖(wēidùn) 枸杞子(qǐ)

薏草(yì) 斟酒(zhēn) 家醅(pēi)

四、品悟美文

琦君的散文不雕琢、不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然，她无论是写人物，还是抒情怀，有鲜明的宽厚、从容和温和。因此，读完文章，就如同饮了一杯甘醇的美酒，那么，它美在哪里呢?我认为，它有三大美：

(一)构思美

请同学们思考本文围绕春酒写了哪几件事情来安排文章的结构?

过春节——吃春酒——吃会酒——制春酒

由此可见，整篇文章围绕春酒，围绕家乡的味道构思全文，印证了散文的

形散神聚，从而体现出构思之美。

(二)人物美

《春酒》人物形象鲜明，作者是如何突出人物之美的呢?主要是善于运用

充满情趣的细节描写，请同学们从文中找出描写人物的细节来分析人物的美。

(1)请同学自由地大声朗读课文，找出你所喜欢的句子。

(2)小组讨论交流，请说说你们喜欢的理由。(教师巡视)

(3)小组代表发言

a、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

生回答：写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情;也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。(情趣)

问：“我”当时期望的热情和可爱，是通过哪些词语体现出的?

生答。

师再问：想一想：如果把“一马当先，不请自到”，换成了“受邀请”，会怎样? 如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，换成说吃得“像小猪”呢结果会怎样?

如果把“还”换成了“便”，效果又会怎样?

明确：

终于到来的急切心情，一副很嘴馋的样子。

就是因为蜜蜂是小小的，很可爱，很像当时的“我”，写出了“我”的可爱。

“还”捧一大包说明她吃饱了后竟然还拿，也正写出了孩子的可爱。

找到这句的同学朗读，注意读出作者的情感来。

b、其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

生回答：“我”对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。(情趣)(甜蜜的感觉)

问：为什么这样说呢?如果把“偷偷”和“好几回”去掉好不好?为什么?

明确：不好。 “偷偷”而不是当着母亲的面，表现“我”内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。“好几回”是指多次，而不是一回、一次，足以见出母亲的八宝酒对“我”充满了诱惑，也显示出“我”的可爱。

请这位同学给我们读读看，看他是否能读出这样的感情来。

c、母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢!

生回答：“我”的可爱和情趣。(情趣)

问：为什么这样说呢?能否从具体的词语来说说呢?

明确：

“只”和“一点点”说明对母亲的“小气”而感到不满足。

“走来走去”表明了他即使是只得到了一点点的酒，但还是格外珍惜，舍不得喝。

“捏”是对撒了虽不是很多但自己很是珍惜的一点点后的失望。

“直”表现小花猫对八宝酒满是喜欢，舔个不停，煞是可爱。

“呼呼”地睡了，表现了小花猫舔碗酒后的相当满足和陶醉的情态。

“也是”一词，是以“我”当时的心理来揣摩小花猫的，可见“我”也同小花猫一样馋得要命，也写出了“我”的那种童趣。

请一个同学示范朗读。其他的同学注意欣赏，听他们读得怎样。

d、因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。

生回答：写出了“我”焦急等待的心情，小时候，我那企盼的神态。(情趣)

问：为什么这样说呢?若把“眼巴巴”去掉，会怎样?

同学们你们把去掉“眼巴巴”之后的这句话，再读一遍看看效果怎样。哪个同学发现了?

明确：

若把“眼巴巴”去掉，就不能够写出小女孩那种盼望的眼神，目光里满是期待和向往。

e、母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。

生回答：甜蜜的神态。

问：在语句中并没有这样的字眼啊，你是怎样看出来的?

生答：跟喝过酒似的。

问：那你是否能通过具体的词语，把母亲当时的心理准确地说出来呢?

明确：

“两颊红红的，跟喝过酒似的”用的是比喻的修辞手法，生动形象地表现出母亲得到别人表扬后的得意和些微的“羞愧”。一副农家妇人的样子。

“其实”这一副词十足地写出了母亲做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香就很开心、荣幸和满足了。一个贤妻良母就真实地再现了出来。

f、花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。

生回答：花匠阿标叔的老实善良、纯朴的形象跃然纸上。

作者之所以能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚，描写得那么细致是因为对故乡有特殊感情。请同学们再读读这些句子，体会作者的情感。

(三)主题美

正是这些富有情趣的细节描写，使人物形象跃然纸上，体现出了人物的性

格，并且从多角度描写了家乡淳朴的民风，融洽的关系，由此看来，你认为作者怀念的仅仅是春酒吗?本文表现了作者怎样的思想感情?

(不是，思乡之情)

哪一段思乡之情最浓呢?(最后一段，全班齐读)

思乡，是本文一大主旨。她曾这样深情的说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”所以，作者通过春酒写故乡的风俗美，人情美，写对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，流淌出浓浓的思乡之情。

五、拓展延伸

古往今来，有很多的文人墨客也写过很多表达思乡之情的句子，请大家展示搜集的有关思乡的诗句。

教师展示名句，学生齐读。

播放《乡愁》

(悠扬的音乐，深情的朗读，把学生情感推向高潮。丰富了学生精神世界，再次获得思想启迪。)

六、课堂总结。

今天，这一壶春酒，一场会酒，醉了年幼的“我”，醉了母亲，也醉了众乡邻。我想，他们也会勾起我们的许多关于新年的美好的回忆。其实只要我们有一双善于发现的眼睛并用心去体会，我们生活中的情趣是无处不在的!

《春酒》教学反思

人们常说：经历是人生一大财富。我想：经历过，并深刻地去反思其中的得失，汲取经验，以便更好的指导今后的生活、工作，才真正算是人生一大财富。这堂课上完后，自己感觉比以前有进步。教学目标基本完成，学生配合也很积极，课堂气氛热烈，融洽。回过头来思考这节课，我觉得做得比较好的有以下几个方面：

1、重视了对语文知识的传授。作为初二学生，对于生字词仍还处在积累阶段，如果淡化了字词，学生的字词积累就不够，语文的基础知识也就不牢。比如“如法炮制”的“炮”和“煨炖”这两个词的注音，学生虽然预习了，但不到位，所以就出错了。作者介绍，它属于语文的文学常识的内容，了解了作者，有利于把握作者的风格，有助于理解文章的情感，同时加大积累后也有助于提高学生的语文素养。这堂课上，我较为巧妙地把二者有机地融于课堂中，使语文知识得到落实。

2、创造了轻松的平等交流的氛围，活跃了课堂气氛。在导入部分，通过显示大量的过年图片：贴“春”字、贴“福”字、放鞭炮、挂灯笼„„熟悉的场景，一下子把学生带进了对中国传统节日——春节的回忆，学生的话匣子随之打开，讲过年的情景时津津乐道。欢乐的氛围随“图片”而“潜”入课堂。在品读细节阶段，我都给了学生充分发言的机会，让他们能够畅所欲言，发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对教材的自我理解、自我解读，鼓励学生独立思考，尊重他们个人的感受和独特见解。特别值得一提的是在这个环节中，有一位学生找到了这一句“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了”，但在朗读的过程中却把“偷偷”这个词读掉了，我不仅没有批评他，反而就此因势利导，问“如果把偷偷去掉好吗，为什么?”这一问立即调动学生发言的激情，马上就有学生给出了满意的答案。于是我又问“你有过类似的经历吗?”再次调动学生的回忆，课堂气氛因而更加热烈。

3、情境营造了良好的情感氛围，成为本节课完成教学目标的关键。思乡这一主题对于初二的学生来说不算陌生，但体会毕竟是不深的，让学生感受情感就成为一个重要的环节。在教学中，通过感受主题美，对学生进行情感的熏陶，然后又充分调动了学生已有的对思乡的古诗的积累，让他们再次感受思乡的情感，十四五岁的孩子很容易被情绪感染，从而完成情感教育。

总体上说，这堂课还算是成功的，但仍有一些地方不够完善，需要改进。

1、时间分布还不够科学。在品读细节环节上，所用的时间稍微有点多，因为学生回答问题声音太小，因而有时老师又重复说一遍。这样既耽误了时间，又显得老师说的太多，所以在朗读这个环节读的太少，最后还有一个听《乡愁》的环节不得不删掉，古诗部分本来是让学生先说，然后展示，再齐读一遍，但由于已经下课，所以齐读也删掉了。如果我再上这堂课应该说在时间的调控上将更为合理、有效。

2、对学生作为学习主体地位开发不够，对学生学习的方式的指导有待加强。课堂上，对学生不够放心，仍是我讲得多些，很多地方没有放开让学生自己主动去学习，学生的思维也还没完全打开。学生学习的方式也很单一，尽管也有自主探究的方式的运用，但学生仍以回答问题为主，合作探究的方式基本上没落到实处。如果再有机会上这样的课，我想我会更注重对学生学习方式的开发，更注重对学生学习活动的时效性、主动性进行指导，真正贯彻学生作为学习主体的地位

透视本课教学，使我深刻认识到新课程教学不仅要求我们的教育教学需要新思想、新理念的支撑，根据学生的实际情况和现有的认知结构，结合当地的实际情况与现代教育技术，认真钻研教材，充分领会教材编写的精神，创造性开展,;更需要我们在具体的课堂教学中，大胆付之于实践，勇于尝试，努力创设一个能促进学生学习，师生互学，和谐交流的平台，在师生共同成长的过程中不断提升自己的教学艺术和教学水平。