初中语文部编版知识点

第一篇：初中语文部编版知识点

语文部编版教材培训心得

宁阳县小学英语课堂教学研讨会学习心得体会

堽城镇第一小学小学

秦传富

2017年9月22日我有幸参加了宁阳县小学英语课堂教学研讨会。非常感谢领导能给我参加教材培训的机会，这次培训对于三四五年级英语教学的我来说意义重大，这是一个难得的机会，在这次培训会上聆听了四位教师的课。近年，根据学校工作安排，我教三年级英语，机会难得。我们共进行了一天精彩的培训活动。以及为什么要统一使用新版教材以及新版教材的优点，这一培训使我受益匪浅。 通过这次培训，我对教材又有了一个新的认识，我们当教师的就应该理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境，从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。下面是我对本次培训的一点心得体会。

第一点收获就是三年级新教材是山东省统编教材，教材把课外阅读作为教科书的重要组成部分。第二点收获就是实现了课外阅读课程化，克服了课外阅读的边缘化。第三点收获就是在语音教学方面，插图简单，给老师和学生巨大的想象空间，所以老师要做到有的放矢，音节的学习只要会抄写即可。第四个收获是在词汇及阅读教学方面方面，我更进一步知道了它们的不同。最后，在颜主任的带领下，我和全县所有小学英语老师一起进行了教学设计分析与研讨。在此期间我们结合课例来进行听、评活动，这样的效果更好。也就是说听听各位老师的声音，逐步懂得了教材把握到不到位、目标准确不准确、方法恰当不恰当、教学效果好不好等方面的一些内资学问，通过课例大家一起讲一讲，效果非常好。

我校参加培训的老师普遍反映这样的培训有针对性，很实用，去除了过多的理论层面的泛泛而谈，更多的是教大家怎样操作。很多老师都说，参加这一天的培训，受益匪浅!

第二篇：小学三年级语文部编版期末测试卷

期末测试卷

满分：100分 基础积累

一、我能正确、工整地默写古诗《早发白帝城》。(3分)

二、字音字形。(22分)

1.给多音字选择正确的读音。(6分)

到处( )

尽力( )

几百( ) ...处理( )

尽管( )

几乎( ) ... 挑战( )

参观( )

房舍( ) ...挑水( )

海参( )

舍去( ) ...2.读拼音，写词语。(8分)

fú zhuānɡ

huò zhě

liú lèi

bǎo ɡuì ( ) ( ) ( ) ( ) nǎo dɑi

yǎn zòu

nán hái zhǎnɡ shēnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) 3.写出带有下面部首的汉字。(8分)

目：___ ___ ___ ___ 口：___ ___ ___ ___ 虫：___ ___ ___ ___ 氵：___ ___ ___ ___

三、词语超市。(8分)

1.按要求写词语。(3分)

摇头晃脑(含人体器官) ___________ __________ ..秋风送爽(描写秋天) ___________ __________ 滴滴答答(描写声音) ___________ __________ 2.写出下列句子带点词语的反义词。(5分)

(1)同学们并没有歧视我，大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起....勇气微笑着面对生活。

( )( ) (2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

( ) ..(3)木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋..的舒服极了。

( )( ) ..

四、句子乐园。(15分)

1.写出下面句子所用的修辞手法。(4分)

(1)橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!( )

(2)太阳出来了，千万缕像剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。( )

(3)正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。( ) (4)战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢?( ) 2.按要求完成句子练习。(6分)

(1)白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。(用带点词语写句子)

_______________________________________________________ (2)战斗非常激烈，我军的伤员继续从火线上抬下来。(修改病句) (3) 哎呀 狐狸说道 原来是这样 你这是给我设了一个圈套啊 (加标点) 3.日积月累。(5分)

(1)三个_________，顶个________。

(2)有理________________，无理_______________。 (3)牧童___________，____________振林樾。 (4)天门中断______________，碧水_____________。 (5)___________，暖于布帛;____________，深于矛戟。

阅读理解

五、阅读理解。(22分)

(一)课内阅读。(10分)

就在英子刚刚站定的那一(该 刻)，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热(列 烈)而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水(留 流)了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热(列 烈)的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 1.用“√”画出括号里正确的字。(2分) 2.从文中找出下列词语的反义词。(3分)

短暂——( ) 慌张——( ) 刺耳——( ) 3.文中两次写到同学们给英子热烈的掌声，第一次掌声的含义是( )，第二次掌声的含义是( )。(2分) A.赞扬英子的故事讲得好

B.给英子以勇气和信心，鼓励她把故事讲好 4.学了这篇课文，你想对英子说些什么?(3分)

__________________________________________________________

(二)阅读非连续性文本《消防栓(shuān)》,完成练习。(12分)

消防栓的使用方法

1.打开消防栓箱外盖。

2.用快速接头连接出水枪与水带。 3.取出水带，向火场方向展开。 4.开启出水阀，水枪对准火源喷射。 5.使用消防栓灭火器需注意确定火场电源已切断。 管理规定

一、管理责任人每月对消防设施进行检查、维

护。

二、确保消防设施功能完好、干净、整洁、标识清楚。

三、严禁消防设施前堆放物品。

1.上面的材料重点介绍了消防栓的哪些知识?( )(4分) ..A.消防栓 B.使用方法

C.管理规定

D.使用方法和管理规定

2.对消防栓使用方法的概括，下面正确的一项是( )。(4分) ..A.开盖—展开—连接—对准喷射 B.开盖—连接—展开—对准喷射 C.连接—开盖—展开—对准喷射 D.展开—开盖—连接—对准喷射

3.按规定，对消防栓的检查、维护时间，正确的一项是( )。(4分) ..A.每日

B.每周

C.每月

D.每年

作文天地

六、习作训练营。(30分)

好吃懒做的小猪参加运动会，跑步比赛获得最后一名，很受刺激，它认为是自己太胖的原因，于是决定减肥。它向森林里的小动物们请教减肥的方法。请同学们展开想象，编写一个童话故事。题目自拟。字数300字左右。

期末测试卷

二、1.chù chǔ jìn jǐn jǐ jī tiǎo tiāo cān shēn shè shě

3.眼 睛 眨 睁 咬 吃 呼 喊 蜘 蚁 蜻 蝴 江 河 湖 海

三、1.提心吊胆 手忙脚乱 天高云淡 秋高气爽 叮叮咚咚 叽叽喳喳

2.(1)重视 批评

(2)冷清

(3)收缩 难受

四、1.(1)拟人

(2)比喻

(3)夸张

(4)反问

2.(1)妈妈连续工作了十个小时，才下班，真是太辛苦了。 (2)“继续”改为“陆续” (3)“ !” ，“ ， !”

3.(1)臭皮匠 诸葛亮

(2)走遍天下 寸步难行 (3)骑黄牛 歌声 (4)楚江开 东流至此回 (5)与人善言 伤人以言

五、

(一)1.刻 烈 流 烈

2.持久 镇定 动听

3.B A 4.英子，你一直都是最棒的。加油!

(二)1.D 2.B 3.C

第三篇：初中语文部编教材培训心得体会

枫边中学 谢涛

通过这次培训中对教材的编写背景、指导思想以及相应的措施有了更进一步的认识，对于怎样更加充分利用和落实部编教材、克服语文教改中的困难有了新的思考。

一、转变观念仍是关键

部编教材的出台是语文教学改革的必然，是时代的要求，这要求广大语文教师必须不断更新教育教学观念。初中部编教材的实施必须更新观念尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学才能谈有效教学。注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是部编教材“新”的所在我们要严格遵循部编教材的编排体系、充分利用好课本、读本吃透教材宏观调控避免随意性和盲目性。

课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把读本分门别类的和课本相对应做到课本、读本相辅相成，相得益彰。

阅读和写作分开是部编教材的又一亮点。写作要遵循创作的规律采用阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、议论文的训练，让学生一步一个阶梯的在作文之路上成长。

部编教材对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。

二、语文是终身学习，教师也不例外

部编教材对语文教师提出了更高的要求，特别是提高自身的阅读量。全体语文教师还要必须努力提高自身能力和素质以适应教材和时代的要求。广博的知识、较高的语言水平和诵读能力是新形势下语文教师所必备的,“终身学习”不再是我们对学生的要求，更是时代对每位教师的要求。

三、抓住契机，激发学生学习兴趣

部编教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。

采用形式各异的开展各项阅读名著活动。让学生知道什么是阅读，教会学生如何阅读。学校可以通过成立大乌山读书学会或者读书社等形式来激发学生的阅读兴趣;语文教师精选优美文章并印发下发给学生，要求每个学生阅读完之后认真书写自己的感受，每班课代表负责将读后感装订成册形成校本教材。要将阅读从课堂到课外，从一堂课到一个单元，再到一册书都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。

充分利用现代教育技术。时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间，语文教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。语文课之前可以将每天的时事通过一体机播放给学生看，让学生的作文素材更加充实。

四、运用“拿来主义”，大胆取舍

对于部编教材我们也应像，鲁迅先生所说的那样“运用脑髓自己拿来”大胆取舍。课本上的篇目有些可以不讲，每周精选的阅读周刊、读本上的篇目可以精讲。另外，为部编教材配置的新教参的可操作性差了，而是提供了尽可能多的参考资料，面对那些纷繁的资料，我们也必须采用“拿来主义”。

五、要善于总结和回顾

我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，没有形成具有我校特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。每周要对每个学生本周掌握的生字词要严格把关，每个小组长负责好自己小组成员的生字词的默写，每周的阅读周刊优美段落的背诵以及仿写。

第四篇：初中语文部编新教材培训心得

2017年3月7日，我有幸参加了2017年初中语文部编教材网络培训。虽然只是一场培训，但给予我的启发却是一笔永久的财富。聆听了尤雒等专家老师对教材的分析及具体的指导，自己对部编教材有了更进一步的认识，使我的教育教学观念进一步得到更新，下面是我此次培训的认识和获得：

一.部编教材的编写理念

一是体现社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。教材编写实质上是国家行为，所以教材编写立意要高，要立德树人。

二是接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。在确定编写方案之前，编写组对十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况，进行了细致的调查总结，但对于教学中普遍存在的某些问题，也注意“纠偏”。比如，现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。新编语文教材注意到这个问题，采取了一些改进办法。

三是加强教材编写的科学性。编写组学习和继承了以往教材编写好的经验，并借鉴国外先进做法，实行“编研结合”，还特别重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、吸收和转化，用来指导编写。比如，新编一年级教材的识字课文就采纳了北师大关于儿童字频研究的成果，把儿童读书最需要先认识的300个字，安排在教材中，努力体现教材编写的科学性。整个编写过程都是一边研究，一边编书。

四是贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求。比如，如何正确地认识和使用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有体现。

二.关于框架体例

现有各种版本语文教材基本上都是主题单元结构，多照顾到人文性，而可能忽略了语文教学的规律。选文也往往只顾一头，只考虑所选课文是否适合本单元主题，难于照顾到本单元应当学习哪些知识、训练哪些能力。语文教学也就失去了必要的梯度。“部编本”语文教材采用“双线组织单元结构”，即按照“内容主题”组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索;同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。

传统文化篇目多了，很多经典课文回来了，尚未沉淀的“时文”少了。 三.关于选文

有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。初中古诗文选篇是124篇，占所有选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右。体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。革命传统教育的篇目也占有较大的比重。小学选了40篇，初中29篇。鲁迅的作品选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇。

四.关于知识体系

这套教材注意重新确定语文教学的“知识体系”，落实那些体现语文核心素养的知识点、能力点。

近几年的语文教学很活跃，学生学习的主体性得到尊重。但又出现另一趋向，就是知识体系被弱化。教材在知识体系的建构上，不敢理直气壮地讲语文知识，不敢放手设置基本能力的训练，知识点和能力训练点不突出，也不成系列。

“部编本”语文教材很重要的一点改进，就是让课程内容目标体现的线索清晰，各个学段、年级、单元的教学要点清晰。

这套新教材的编写一开始就注意这个问题，按照“课标”的学段目标要求来细化哪些知识的掌握与能力的训练，落实到各个单元。有些必要的语法修辞知识，则配合课文教学，以补白形式出现。努力做到“一课一得”。现在不是强调“语文核心素养”吗?“部编本”语文教材就已经在努力建构适合中小学的语文核心素养体系。但这是“隐在”的，不是“显在”的，在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操练。

五.关于课外阅读

部编教材对课外阅读的举措就是把课外阅读纳入教材体制。初中加强了“名著选读”，改变以往那种“赏析体”写法，注重“一书一法”，每次“名著选读”课，都引导学生重点学习某一种读书的方法。激发兴趣，传授方法，是“名著选读”设置的改革方向。如浏览、快读、读整本书、读不同文体，等等，都各有方法引导。多数课后思考题或拓展题，也都有课外阅读的提示引导。这就把语文教学从课堂延伸到课外，形成“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体制。

这可能是一个突破，让语文课更重视学生自主的阅读实践，包括课外阅读，努力做到课标所要求的“多读书，读好书，好读书，读整本的书”。新教材虽然力图把“教读”“自读”和课外阅读三者结合起来，但也还需要老师们去“加码”。我们采取1+X的办法，即讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。

六.关于写作

部编教材在突出综合能力的前提下，注重基本写作方法的引导。写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让老师能够落实，克服随意性。但也注意到避免应试式的反复操练。写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。初一两个学期一共12次写作课，每个单元1次。分别是热爱生活热爱写作，学会记事，写人要抓住特点，思路要清晰，如何突出中心，发挥联想与想象，写出人物精神，学习抒情，抓住细节，怎样选材，文从字顺，语言简明。每次都突出一点，给予方法，又照顾全般。和以往教材比较，现在的编法是希望有一个系列，更能激发学生写作的兴趣，也比较有“抓手”，比较方便教学实施

这次的教材培训让我受益匪浅：不仅从专家们的报告里改变了自我认识，了解到了新的教学理念和教材的要点，而且在与各位老师共同学习中，我从他们的身上学到了更多的知识。我相信，通过这次的活动，我们一定会不断努力学习，提高自已的教学技能，将新教材的理念落实好，成为一名真正掌握了教学真谛的好老师!

第五篇：四川省初中语文部编教材培训会议

说我对课文的品读欣赏

《散步》这篇文质兼美的散文，紧扣“亲情”这一单元主题，与本单元其他文章反映了同一主题，引领学生进入中外名家的亲情世界。

散文为我们描绘了一幅田园牧歌式的温馨情景：一家四口外出散步，特殊的季节景象，特殊的年龄组合，特殊的身体状况，特殊的散步选择，特殊的矛盾分歧，特殊的亲情温暖，构成了这篇特别的散文。

文章内容浅显易懂，却体现了情节之美(简单而曲折)、语言之美(平实而深蕴)、手法之美(简洁而富有艺术张力)、诗意之美(意境温馨而富有情味)、情感之美(家庭和谐而……)、主题之美(主题多元而积极向上)、人性之美(……)。

说我的教学创意

对于这篇文章的教学设计，我前后设计了不下五个版本，但没有一个是满意的，包括今天这一个。 今天给大家呈现的这个，设计思路是想利用这篇散文的第一话，来引领学生解读全篇，我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练，让学生在朗读中透过文字，走进故事，品味文章语言，体会人物情感。

在 “散步”两个字中进行情节矛盾的发掘，在我，我的母亲，我的妻子和儿子中对人物情感的体会，田野上对环境描写与主题之间的作用进行探讨，进而找出文章最终想要呈现给我们的多元主题，最终懂得家庭和谐的秘诀，理解孝道的含义，让学生结合自己的生活体验去感受人世间真挚而美好的亲情，思考家庭亲情中的责任、谦让、互敬互爱等问题。

学校最近所提到的四度课堂要求(1)讲解的有效度。(2)思维的激活度。(3)学生的参与度。(4)目标的达成度。“三四五”课堂教学范式，与其他课堂教学形态相比，较为注重让课堂教学变成自由开放的“场境”

学生要敢于思考，敢于表达，有良性的师生互动环境。 它要求教学促成教学过程的互动性

非常有幸，能够参加四川省初中语文部编教材培训会议

主题：博一颗种子，福泽一方子弟;立一种情怀，传承一己使命。 时间：2017年7月22日下午 地点：眉山市冠城七中学术厅 议程一：刘勇老师作《“自读课”教学的实践路径》的报告

刘老师向大家分别介绍了教材的主要特点及创新设计，重点谈到了“三位一体”的阅读教学设计中的强化阅读、课外阅读、转变方式。探讨了“自读课”教学设计的路径。 议程二：余映潮老师作了题为“语文教材的研读与利用”的报告

余老的报告由最基本的道理、常用的教材研读方法两个部分构成。

在第一部分“最基本的道理”中，余老先后分享了课堂阅读教学的理念、课堂阅读教学的基本训练、教师需要克服的弱点以及八个好课的标准等内容，给与会教师一醍醐灌顶的启迪。

在第二部分“教师常用的教材研读方法”板块，余老依次介绍了整体反复、章法赏析、提取组合、选点精读、专题集纳、术语解读、句段命名、资料助读等方法。尤其是在资料助读的介绍中，余老向与会的语文老师们展示了他几十年前对语文教学材料的整体情况，精细的笔记，精美的索引，让与会教师们无不肃然起敬。我们只是眼前的余老教艺精湛、治学严谨，却不知昔日的余老求学孜孜、手札精细。

在当天晚上培训营单独活动的时候，余老先生针对当下的课改和新教材的使用，说了这么几句话，我觉得比较实用： 一是无论课改怎么该，改不了语文课堂的语言习得;无论教材怎么变，变不了学生的语言学用。 二是语文老师的使命并不复杂，就是充分挖掘课文里面语言训练点，把它体现在你的教学过程中。

三段·四度·五点:课堂教学变革的新尝试

新课程理念下的课堂教学是师生认知、情感和体验互动交流的动态过程，是一种对话、一种沟通、一种合作、一种共建，它要求建立新型的教与学相统一的师生关系。经过多年的探索与实践，新课改取得了一定成效，但也有专家认为我们的课堂教学变成了“满堂问、满堂动、满堂放、满堂夸”，部分教师在新课改中陷入无所适从、进退失据的尴尬境地。那么如何才能减少或者避免课堂教学中的诸多问题，使之沿着新课改的正确方向推进?本文正是在此背景下，探究普通高中课堂教学范式，探讨“落实三段、关注四度、强化五点”的“三四五”课堂教学组织形式的实施，促进学生的自主学习。

一、“三四五”课堂的相关概念

课堂教学范式是范式理论在教学领域中的具体运用。范式(paradigm)，是美国哲学家库恩(Thomas Kuhn)提出的，它是“一个特定社会社团的成员共同接受的信仰、公认的价值和技术的综合”。以班级授课制为组织形式的课堂教学主要有“知本”“力本”和“生本”三种范式。“知本”课堂范式以知识的生成、学习和运用为课堂任务本体，教师是知识的储存体，学生是知识的接受者，也就是传统的“教师讲、学生听”的范式;“力本”范式强调能力在学生的发展中具有不可或缺的价值，一切教育教学活动都围绕着“能力人”的培养而展开，在这种范式中，教师是“导学者”，学生是“训练者”，通过反复训练获得一定技能;“生本”范式是以人的生命成长为价值核心，以注重师生的生命尊严、生命价值、生存意义和生存体验为任务本体，它注重情感目标的确立，教师和学生处于平等地位，双方在知识的丰富、智力的成长、情感的浸润和人格的完善中共同成长，彼此的价值得以共同实现。

1.“三四五”课堂的设计理念

“三四五”课堂教学组织形式是建立在“生本”范式基础上的，注重教师的期待、学生的需求与社会的要求达到和谐统一，师生双方在课堂教学中共同构建知识体系、发展能力、展现才华。“三四五”课堂范式体现以下三个设计理念。

(1)主体是学生。课堂活动必须建立在学生已有的认知发展水平和知识经验基础之上，因此它的核心理念是“以生为本”，一切教学活动从学情出发，关注学生的学习兴趣、习惯、态度、个性，细查“已知”、详备“差异”、注重“思维”、顺应“个性”，真正实施基于学情的课堂教学活动。

(2)重在激活学生。课堂教学要善于创设民主环境和宽松氛围，要给学生机会，让他们有时间思考、交流、探索，激发对学习的自信心，体会到成功，享受到尊重。

(3)要促成学生的发展。教学要以学生的进步和发展为宗旨，运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。

2.“三四五”课堂的外显特征

(1)减少讲授，提倡自主。“三四五”课堂范式将40分钟的课堂教学分为教师教、学生学、师生评三个阶段。教师集体讲授的时间不超过20分钟，改变强调接受学习的现状，倡导学生主动参与，培养分析与解决问题以及交流与合作的能力。

(2)激活思维，动态生成。“三四五”课堂不再由教师主宰，而是教师依据学生的学习情况，随时调整教学过程，及时捕捉那些无法预见的教学信息，利用可生成的资源发展教学，使课堂呈现出生机勃勃、异彩纷呈的动态变化。它要求教师做好精心的课堂预设，时刻关注课堂知识讲授的有效度、思维的激活度;同时捕捉动态生成的亮点，及时点燃智慧的火花;尊重学生独特的知识体验，拓展动态生成的空间，从而确保课堂教学过程的实施有水到渠成的自然过程。

(3)明确目标，改变方式。“三四五”课堂教学以“学”为中心，围绕设计合理目标、改变学习方式、应对动态生成、优化讲练策略和实施有效反思这五点展开教学活动。

“三四五”课堂的实践操作

1.落实“三段”

“三四五”课堂将课堂教学分解为“211”三段：前20分钟是教师的讲，中间10分钟是学生的学(练)，最后10分钟是师生的评，即“2+1+1”的课堂组织形式。

第一阶段――教。教师用20分钟时间进行教学重难点的讲解，要求教师要教在实处，给学生讲清新旧知识的内在联系，帮助学生在原有知识基础上进行知识建构。

第二阶段――学。学生根据教师的教，在教师的导学案基础上自主学习10分钟。在这个阶段，自主学习的方式应该是多元的，可以是探究式学习、小组合作学习、师生互动探讨式学习等，只要是能激发学生的主动性、独立性、合作性的学习方式都可以尝试。

第三阶段――评。根据学生的自学情况，开展测试、互动质疑问难、讨论评定等活动，检测学习效果并查漏补缺，师生互动，生生互动，该环节约为10分钟。

2.关注“四度”

(1)讲解的有效度。“三四五”课堂要求教师在有限的时间内精讲，追求效率、效度。首先要明确教学目标，教学目标应该以学生的实际情况与学生的需要来设定，设计恰当的教学目标有利于提高学生课堂学习的有效性。其次要找准学生的兴奋点与兴趣点，“兴趣是最好的老师”，只有学生感兴趣了才有有效达成的可能。再次，要确立有效的教学方法，同样的知识点，同样的目标，不同的方法会有不同的效果，活泼生动的课堂要比平凡单调的课堂效果好。我们应根据不同的学生采取不同的教学方法，根据不同的教学内容采取不同的教学方法。最后，要建立良好的师生关系，让学生在课堂上乐于学习。

(2)思维的激活度。思维是学生获取知识、培养能力、提高素质的根本所在。“三四五”课堂抓住情境性教学，关注学生思维动机的激活。可以运用多媒体创设思维情境，运用课题研究的形式创设思维的载体，联系生活中的实例唤起创新意识，培养思维的灵活性。通过精心设问，培养思维的深刻性，也可以利用一题多解和一题多变，培养思维的流畅性。

(3)学生的参与度。新课程倡导的自主学习、合作学习和探究学习，都是注重学生的主动参与度。没有学生的积极参与，就没有成功的课堂教学。因此教师在课堂教学过程中，要注重学生的课堂参与度，包括听讲、思考、问答等一系列的表现，并将其作为一种直观的评价指标进行量化。

(4)目标的达成度。“三四五”课堂要求对教学目标有更准确的设定，要求在课堂中极力促成目标的达成，学生学习活动的每一个环节都有明确且可量化的教学目标，最终达成一节课总的教学目标。它要求一节课经历四个阶段：一是前提诊断、夯实基础，教师要对本节课学生的认知障碍有预判，从而设置合理的情境;二是设引激发、确认目标，导出目标要明确具体，让学生清楚本堂课要学习什么、学到什么程度，从而激发学生朝着目标指向积极主动地参与学习活动;三是训练强化、巩固目标，训练是掌握知识、技能和发展能力必不可缺的手段，它能及时发现和弥补学生学习过程中的遗漏和不足;四是概括存储、归结目标，引导学生对照教学目标，将课堂的要点提炼、凝固。

3.强化“五点”

(1)立足点――设计合理目标。教学目标在整个教学过程中处于核心位置，决定着教学行为，是教学的出发点，更是教学的归属地，同时还是教学评价的依据，既有指向功能又有调控功能。教学目标的设计，既要有统一要求，又要“因材施教”，体现对不同程度学生的梯度教学。

(2)着力点――改变学习方式。学习方式的改变是新一轮课程改革的显著特征，要求教师从传统的以教师教授为核心转变为以学生学习为核心，通过改变教学方式，学生成为学习的主体，提高其学习的主体性、能动性和独立性。课堂教学要建立旨在培养创新精神和实践能力的学习方式，注意培养学生的批判意识和怀疑精神，同时积极引导学生进行实验和实践活动，培养他们乐于动手、勤于实践的习惯。

(3)关注点――应对动态生成。在教师与学生、学生与学生合作、交流、碰撞的过程中，会现时生成超出教师预设方案之外的新问题、新情况。因此，课堂教学要从生命的高度，以变化、动态、生成的观点关注课堂教学，走向师生互动的“学习共同体”，从而走向开放、真实、灵活的板块式教学。

(4)效益点――优化讲练策略。精讲，要求教师对基础知识用少而精的语言进行讲解，抓住中心，揭示知识的内在规律和本质特征，从而达到以讲促思、以讲解惑、以讲督学的效果，真正促进学生的有效学习。

(5)生长点――实施有效反思。课堂教学要实施有效反思，把握反思的内涵，增强反思的预见性;把握反思的重点，增强反思的针对性;把握反思的策略，增强反思的时效性。教师要勇于通过反思促进合作，要利用悬疑设置目标促进反思行为，形成良好习惯，拓展深度反思。

三、实施“三四五”课堂的现实意义

“三四五”课堂教学范式，历经三年多的教学实践，收获了一些经验，与其他课堂教学形态相比，具有以下几个方面的现实意义。

1.让课堂教学变成自由开放的“场境”

“场境”是勒温动力场理论中的一个概念，指与人的需求相结合在人头脑中实际发生影响的心理环境。由于需求的作用，心理环境产生了场的动力，人的行为就沿着动力的方向前进。在自由和谐的教学“场境”中，师生大脑皮层处于兴奋状态：教师思路开阔，思维敏捷，授课艺术可得到最大限度的发挥;学生能自由、公开地发表自己的见解，进行理性的对话和协商，民主讨论各种感兴趣的话题，获得参与对话和讨论、表明自己思想和观点的资格。

2.促成教学过程的互动性

教学过程本质上是一种交流与对话的过程。“三四五”课堂摒弃以教师为轴心、学生绝对服从教师的“教师中心论”，也不主张以学生为轴心、教师无原则迁就学生的“学生中心论”，而是倡导师生的平等地位，教师与学生、学生与学生之间在相互肯定和尊重对方的基础上，进行平等的交流、真诚的沟通，相互借鉴、扬长避短，共享知识、经验，在合作的氛围中，各自生成或建构客观世界的知识以及对自我的认识。

3.让教学评价更多元

“三四五”课堂针对不同的教学目标，采取相应的教学评价方式，教师的引导性评价与伙伴的促进性评价相结合，同时引导学生建立“学习反思卡”，将感想、收获、意见等自由地写下来并据此建立“课堂学习档案”。