小学二年级语文部编版

小学二年级语文部编版（通用11篇）

篇1：小学二年级语文部编版

第三单元 知识要点

④曹冲称象

(1)田字格里的生字及组词：

候(时候等候)柱(柱子圆柱)

底(到底海底)杆(笔杆秤杆)

秤(秤杆大秤)岁(岁月年岁)

站(站立车站)船(小船坐船)

然(果然居然)

(2)好句积累：

①大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

②官员们一边看一边议论。

(3)曹冲称象的过程：

①赶象上船;

②在船舷上做记号;

③把大象赶上岸，装石头上船;

④称石头重量。

篇2：小学二年级语文部编版

⑧古诗二首

登鹳雀楼

【唐】王之涣

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

望庐山瀑布

【唐】李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

(1)读一读，记一记：

山川 名山大川

穷尽 山穷水尽

烟云 烟消云散

遥远 山遥路远

(2)田字格里的生字及组词：

楼(高楼楼房)依(依然依旧)

尽(尽头尽力)层(云层层次)

照(日照照明)炉(香炉火炉)

烟(烟花烟云)挂(牵挂挂念)

篇3：小学二年级语文部编版

一、小学高年级英语阅读教学现状

1.教师对英语阅读教学不重视。小学高年级英语教学的内容大致包括词汇教学、对话教学、阅读教学等。但是在小学高年级英语课程教学中, 阅读课所占的比例远远小于其他课程, 并没有得到学校和老师的重视。很多老师认为讲阅读理解是一件费时费力的工作, 带领学生去完整地理解一篇文章就要耗费大半个课时, 而且就算完全理解了一篇文章也没什么大用处, 考试也不会考一样的文章。与其花费时间在英语阅读上, 不如给学生更多的时间来背诵单词。在英语阅读教学中, 教师只注重学生对阅读材料的理解和把握, 缺少对学生阅读技巧的培养, 很多学生都是在解决了一个阅读后依旧掌握不到解决下一个阅读的有效方法。教师不重视英语阅读教学也导致了学生及家长对英语阅读的不重视, 学生课外阅读指导也严重缺失。

2.教师的英语阅读教学水平偏低。小学英语阅读教学是英语教学中的一个难点。很多学校小学英语教师的专业文化程度参差不齐、结构配备不合理, 缺少英语阅读教学中能力强的专业教师。对一篇英语篇章的理解, 涵盖了英语教学中的方方面面, 很多教师由于课业负担繁重, 没有更多的时间和精力去提升自己、钻研阅读, 导致在英语阅读教学方面缺少专业的教学方法, 无法把英语阅读讲活、讲精。教师不能准确把握英文阅读的方法, 使学生在英文阅读学习中更加艰难。

3.学生英语阅读能力缺失。现在的英语教学中, 教师只注重听说, 不注重阅读的教学方法使学生英语阅读能力严重缺失。学生能够准确、完整地朗读一篇文章, 但是严重缺少收集和处理文章信息的方法, 不能对阅读材料进行快速地认读, 不具备整体把握文章意义的能力。

二、从整体语篇入手提高小学高年级英语阅读课效率的方法

1.快速阅读, 概括大意。通过快速阅读文章、概括文章大意, 能够培养学生快速阅读和整体阅读能力。老师让学生在规定的时间内完成对文章的初读, 能够逐渐提高学生的阅读速度。学生在对文章的初读过程中, 能够从整体上感知文章的主要内容和思想感情。在初读文章后, 教师可以通过设计一些灵活简单的题目来检测学生初读文章后对文章整体的把握情况, 比如能够从文章中明确找到答案的词汇题和语句题。通过快速阅读训练, 学生的阅读速度和对文章的整体把握能力都能得到一定的提升。

2.精读文章, 认知整体。在结束了快速阅读和简单的题目后, 教师要给学生足够多的时间对文章进行重读、精读, 分析文章中每一句话的含义和意图, 找到自己没学过的或看不懂的词语、句子。精读文章可以采取分组阅读和讨论的方式来进行, 通过小组间的讨论, 同学们互相探讨, 解决不明白的问题, 老师给予一定的指导。精读文章的目的就是为了对文章进行整体认知, 通过精读文章, 要锻炼学生归纳文章大意、了解作者写作意图的能力, 让学生在小组讨论的热烈氛围中提升对文章的整体认知能力, 培养英文阅读的兴趣。

3.语篇的整体重现。教师可以在学生充分了解语篇主要内容的基础上, 对整片文章进行再训练。在再训练的过程中, 教师可以提出一些主观性较强的评价性问题来让学生解决, 培养学生独立思考问题和综合概括的能力。这种开放性试题, 能让学生充分利用想象力和发散性思维, 陈述自己的观念和想法。在这样的阅读训练过程中, 能够进一步加强学生对语篇的认知, 同时提升对英文阅读的兴趣。

4.校正语音语调。英文和中文一样, 都是充满美感的语言学科。教师在培养学生阅读能力的同时, 也可以利用机会加强对学生口语的训练。在学生充分理解文章内容和表达情感之后, 可以让学生跟着文章原始录音来练习朗读课文。通过听录音, 学生能够发现英文发音问题, 可以校正语音语调, 培养英文口语的美感。学生在感受优美语音语调的同时还能提高听力水平, 可谓一举两得。

5.进行阅读延伸训练。语篇教学的目的在于使学生产生语篇阅读的兴趣, 提高英语课堂效率, 同时让语篇延伸到课后。课上的时间毕竟有限, 教师可以利用课余时间加强对学生语篇阅读的训练。教师可以在班级开展英文阅读竞赛活动, 组织学生以小组为单位制作英文阅读手抄报, 定期将这些手抄报进行展览、评选, 给优秀作品以奖励, 提高学生的参与热情。在假期的时候教师也可以给学生布置英文阅读作业, 让学生读一些有趣味性和知识性的小文章, 用英文写出读后感和同学分享, 使学生养成英文阅读的习惯。

结语:小学高年级学生的英语求知欲强, 记忆力好, 多接触些阅读材料, 有利于学生提高阅读的效率。教师应该改变传统的教学方式, 以语篇为载体, 将必要的英文知识灌输其中, 培养学生整体阅读的能力。通过对整体语篇的阅读, 学生能够提升语言能力, 享受阅读乐趣, 提高阅读有效性。

参考文献

[1]海春伶.小学高年级语篇教学[J].学苑教育, 2014 (14) .

[2]仲广群.小学高年级实施掌握合作教学初探[J].江苏教育, 2013 (21) .

篇4：小学语文写作教学法（二）

关键词：小学语文；写作教学

中图分类号：G620 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-385-01

在语文教学中写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。提到作文，很多学生不自觉地就会皱起眉头，提到教作文，很多老师也会不自觉地皱起眉头，面对这个令人头疼但又不得不去面对的问题，大家都有在思考，如何让学生尽情地投入到写作中去，让她们感受到表达的快乐，被了解、被认同的成就感？而不是把习作当作一项任务，一项枯燥无味的工作呢？本文作者认为可以从以下几个方面进行教学。

一、激发学生写作兴趣是习作教学前提

在教学中激发写作兴趣是提高学生写作能力的前提。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”兴趣是最好的老师，最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。普遍学生感到写作困难，谈“文”色变，产生厌学情绪。如果老师不及时医好这块心病，那么写作教学将事半功倍。学生厌恶写作，最根本的原因是不知道写什么，如何写。根据小学生的心理特点，我从他们感兴趣的事做起。比如写《一次活动》，写作之前，有目的地组织学生参加各种有趣的活动。如：参观工厂、游览名胜古迹、举行跳绳和拔河比赛等。写作时，先在班上进行口头训练，鼓励学生人人参与，把活动过程中的所见所闻所感所思讲出来，让他们无拘无束，畅所欲言，各抒己见，消除对写作的神秘感和畏惧心理。在此基础上进行书面训练，学生在轻松愉快的气氛中完成作文，写作兴趣随之而来。

二、要让学生多读

多读是提高学生写作能力的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。学生有了写作兴趣以后，教师应不失时机地培养学生多读多写，否则将前功尽弃。要达到多读的目的，除了指导学生认真阅读语文课本中的课文外，还应该引导学生阅读有益的课外读物，从中吸取写作“营养”。为了让学生能读到更多的课外读物，我的做法是：首先，鼓励学生办好借书证，定期到学校的图书室借书；其次，每个学期都精心设计好“班级图书角”，为学生订《小学生作文选刊》《小学生优秀作文》《小学生创新作文》等，并号召学生踊跃捐书。除此之外，还与其他班级友好合作，定期交换课外读物。平时用一定的时间给学生阅读课外读物，并开展丰富多彩的读书活动，让学生有机会展示课外阅读的效果，享受进步、收获的喜悦。读是积累，写是提高，只有读写结合，才能有效地提高写作能力。

三、指导学生做读书笔记

读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。

阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”，但这也需要我们老师们长期有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写，读写结合，提高写作能力。

四、加强学生作文写作指导

加强作文指导，对提高学生的写作能力起决定性的作用。每次进行作文练习，我注重对学生进行作文指导。具体步骤是：一是指导审题，让学生理解题目的意思，明白写什么，怎么写。二是指导立意，让学生明确文章的中心，明白为什么写，是说明一个问题，表达一种感情，还是赞美一种精神等。三是指导选材，让学生明白选择什么材料才能更好地为中心服务。此时，可以让学生把自己的读书笔记和日记拿出来，从中选择好材料，为写作服务。审题、立意、选材是作文指导的方向，除此之外，还应该引导学生谴词造句，用上各种写作手法、技巧，谋篇布局等。教师指导方法得当，学生才能写出符合要求的作文。

五、重视作文讲评，作文批改、修改

在当前的作文教学中，一些教师只重视作前的指导，而轻视甚至忽视作后的讲评，修改。其实，讲评、修改也是作文教学中不可缺少的重要一环，要提高学生的写作水平，对作后的讲评、修改也同样要重视。

作文讲评是对本次习作的分析和评价。它是习作教学过程中重要的一环，既是习作指导的继续和加深，又是习作讲评的巩固和提高；既是对本次习作情况的总结，又是对下次习作训练的指导具有承前启后的作用。因此，讲评是作文教学中要做的一项重要工作，必须认真抓好讲评这一环节，努力提高讲评的质量，从而促进学生的写作能力。

总之，以上是我在写作教学实践中的几点感悟，语文教学成败在作文。在写作教学中，如何提高小学生的写作能力，还有待我们语文教师去共辟蹊径。根据自己教学中的实际情况寻找切实可行的方法，以期达到理想的效果提高学生的写作能力和兴趣。

参考文献：

[1] 贾广丽；；作文教学中激发写作思维的技巧[J]；学苑教育；2011年10期

篇5：二年级下册语文部编版知识点

1、多音字

落 的 降 什 少 好 重 相

2、近义词

保护——爱护 喜欢——喜爱

3、反义词

保护——破坏 广大——窄小

4、词语搭配

万里无云 纯净透明 春回大地

万物复苏 柳绿花红 雪花飞舞

莺歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚

篇6：小学三年级语文部编版期末测试卷

满分：100分 基础积累

一、我能正确、工整地默写古诗《早发白帝城》。（3分）

二、字音字形。（22分）

1.给多音字选择正确的读音。（6分）

到处（）

尽力（）

几百（）．．．处理（）

尽管（）

几乎（）．．． 挑战（）

参观（）

房舍（）．．．挑水（）

海参（）

舍去（）．．．2.读拼音，写词语。（8分）

fú zhuānɡ

huò zhě

liú lèi

bǎo ɡuì（）（）（）（）nǎo dɑi

yǎn zòu

nán hái zhǎnɡ shēnɡ（）（）（）（）3.写出带有下面部首的汉字。（8分）

目：___ ___ ___ ___ 口：___ ___ ___ ___ 虫：___ ___ ___ ___ 氵：___ ___ ___ ___

三、词语超市。（8分）

1.按要求写词语。（3分）

摇头晃脑（含人体器官）___________ __________ ．．秋风送爽（描写秋天）___________ __________ 滴滴答答（描写声音）___________ __________ 2.写出下列句子带点词语的反义词。（5分）

（1）同学们并没有歧视我，大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起．．．．勇气微笑着面对生活。

（）（）（2）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

（）．．（3）木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋．．的舒服极了。

（）（）．．

四、句子乐园。（15分）

1.写出下面句子所用的修辞手法。（4分）

（1）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（）

（2）太阳出来了，千万缕像剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。（）

（3）正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。（）（4）战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？（）2.按要求完成句子练习。（6分）

（1）白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。（用带点词语写句子）

_______________________________________________________（2）战斗非常激烈，我军的伤员继续从火线上抬下来。（修改病句）（3）哎呀 狐狸说道 原来是这样 你这是给我设了一个圈套啊（加标点）3.日积月累。（5分）

（1）三个_________，顶个________。

（2）有理________________，无理_______________。（3）牧童___________，____________振林樾。（4）天门中断______________，碧水_____________。（5）___________，暖于布帛；____________，深于矛戟。

阅读理解

五、阅读理解。（22分）

（一）课内阅读。（10分）

就在英子刚刚站定的那一（该 刻），教室里骤然间响起了掌声，那掌声热（列 烈）而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水（留 流）了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热（列 烈）的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。1.用“√”画出括号里正确的字。（2分）2.从文中找出下列词语的反义词。（3分）

短暂——（）慌张——（）刺耳——（）3.文中两次写到同学们给英子热烈的掌声，第一次掌声的含义是（），第二次掌声的含义是（）。（2分）A.赞扬英子的故事讲得好

B.给英子以勇气和信心，鼓励她把故事讲好 4.学了这篇课文，你想对英子说些什么？（3分）

__________________________________________________________

（二）阅读非连续性文本《消防栓(shuān)》,完成练习。（12分）

消防栓的使用方法

1.打开消防栓箱外盖。

2.用快速接头连接出水枪与水带。3.取出水带，向火场方向展开。4.开启出水阀，水枪对准火源喷射。5.使用消防栓灭火器需注意确定火场电源已切断。管理规定

一、管理责任人每月对消防设施进行检查、维

护。

二、确保消防设施功能完好、干净、整洁、标识清楚。

三、严禁消防设施前堆放物品。

1.上面的材料重点介绍了消防栓的哪些知识？（）（4分）．．A.消防栓 B.使用方法

C.管理规定

D.使用方法和管理规定

2.对消防栓使用方法的概括，下面正确的一项是（）。（4分）．．A.开盖—展开—连接—对准喷射 B.开盖—连接—展开—对准喷射 C.连接—开盖—展开—对准喷射 D.展开—开盖—连接—对准喷射

3.按规定，对消防栓的检查、维护时间，正确的一项是（）。（4分）．．A.每日

B.每周C.每月

D.每年

作文天地

六、习作训练营。（30分）

好吃懒做的小猪参加运动会，跑步比赛获得最后一名，很受刺激，它认为是自己太胖的原因，于是决定减肥。它向森林里的小动物们请教减肥的方法。请同学们展开想象，编写一个童话故事。题目自拟。字数300字左右。

期末测试卷

二、1.chù chǔ jìn jǐn jǐ jī tiǎo tiāo cān shēn shè shě

3.眼 睛 眨 睁 咬 吃 呼 喊 蜘 蚁 蜻 蝴 江 河 湖 海

三、1.提心吊胆 手忙脚乱 天高云淡 秋高气爽 叮叮咚咚 叽叽喳喳

2.（1）重视 批评

（2）冷清

（3）收缩 难受

四、1.（1）拟人

（2）比喻

（3）夸张

（4）反问

2.（1）妈妈连续工作了十个小时，才下班，真是太辛苦了。（2）“继续”改为“陆续”（3）“！”，“，！”

3.（1）臭皮匠 诸葛亮

（2）走遍天下 寸步难行（3）骑黄牛 歌声（4）楚江开 东流至此回（5）与人善言 伤人以言

五、（一）1.刻 烈 流 烈

2.持久 镇定 动听

3.B A 4.英子，你一直都是最棒的。加油！

篇7：六年级语文部编版知识点

词语解释：

遨游：漫游;游历。

晶莹：光亮而透明。

和蔼可亲：指说话、待人态度和气，让人容易接近。和蔼：态度温和，容易接近

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

资源：生产资料或生活资料的来源，包括自然资源和社会资源。

恩赐：原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍(多含贬义)。

慷慨：充满正气，情绪激昂。

枯竭：(水源)干涸;断绝。

滥用：胡乱地或过度地使用。造句：滥用抗生素会使人体的免疫力下降。

证明：用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。

感叹：有所感触而叹息。

反义词：

渺小——巨大 慷慨——吝啬

枯竭——充足 随意——慎重

近义词：

和蔼——慈祥 渺小——微小

恩赐——赏赐 慷慨——大方

节制——限制 贡献——奉献

毁坏——破坏 感叹——感慨

课内问题：

1、默读课文，找出本文的关键句。

答：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

2、结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。

答：(1)地球美丽而渺小，不会再长大。

(2)地球所拥有的自然资源是有限的。

(3)目前人类无法移居其他星球。

六年级上册语文《盼》知识点

生字组词：

袖：袖子 袖口 衣袖 领袖 袖手旁观

篷：斗篷 帐篷 船篷 敞篷 篷车

缩：退缩 畏缩 缩短 缩小 节衣缩食

疯：疯子 疯狂 发疯 疯狗 疯言疯语

瓦：瓦蓝 瓦亮 瓦盆 瓦房 土崩瓦解

墩：土墩 墩布 墩子 厚墩墩 门墩儿

甩：甩手 甩车 甩打 甩袖子 甩手掌柜

嚷：吵嚷 嚷叫 叫嚷 大嚷大叫

吱：吱吱 吱的一声响

蒜：大蒜 蒜黄 蒜苗 蒜泥 蒜头 蒜瓣儿

酱：酱油 面酱 酱菜 酱色 甜面酱

炖：炖肉 清炖 炖锅 炖酒 文火慢炖

唇：嘴唇 唇舌 唇亡齿寒 唇枪舌剑

蹦：蹦跳 蹦跶 蹦床 活蹦乱跳

梯：楼梯 电梯 云梯 扶梯 阶梯 梯田

多音字：

兴：xīng兴办 xìng高兴

嚷：rǎng大嚷大叫 rāng嚷嚷

形近字：

袖(衣袖) 抽(抽水)

篷(帐篷) 蓬(蓬勃)

衡(电梯) 递(传递)

词语解释：

斗篷：披在肩上的没有袖子的外衣。

窸窸窣窣：形容细小的摩擦声音。

预报：预先的报告(多用于天文、气象等方面)。

嘟囔：连续不断地自言自语。

满满当当：形容很满。

逗引：用言语、行动逗弄对方借以取乐。

理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。

小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

六年级上册语文《夏天里的成长》知识点

生字组词：

棚：凉棚 车棚 顶棚 工棚 牲口棚

蔓：瓜蔓 藤蔓 爬蔓 压蔓 顺蔓摸瓜

苞：花苞 苞蕾 苞米 苞谷 含苞待放

蕾：花蕾 蓓蕾 蕾丝 吐蕾 护苗 保蕾

苔：青苔 苔藓 苔原 苔斑 苔痕

藓：苔藓

坪：坪坝 草坪 花坪 停机坪

蔗：甘蔗 蔗糖 蔗田 蔗农

瀑：瀑布 飞瀑 瀑流 飞瀑流泉

缝：墙缝 裤缝 缝隙 裂缝 见缝插针

谚：谚语 民谚 古谚 农谚 俗谚

多音字：

蔓：wàn瓜蔓 màn蔓生

尽：jǐn尽管 jìn尽头

形近字：

蕾(花蕾) 雷(雷电)

蔗(甘蔗) 遮(遮掩)

谚(谚语) 颜(颜色)

词语解释：

迅速：速度高;非常快。

苔藓：植物界的一大类，植株矮小，有假根。分为苔和藓两类，有很多种，多生长在阴湿的地方。

丰满：(身体或身体的一部分)胖得匀称好看。本文把山当作人来写。

谚语：在民间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。如“风后暖，雪后寒”“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。

尽量：表示力求在一定范围内达到限度。

反义词：

迅速——迟缓 飞快——缓慢

增加——减少 软绵绵——硬邦邦

近义词：

迅速——快速 飞快——飞速

篇8：小学二年级语文部编版

在小学低年级英语教学中, 现在延续的教学方法有很多并不适合整个英语学习的发展, 甚至与年龄特征不符, 遏制了学习效果。

1.纯语言型学习, 严重打击积极性。对低年级学生来讲, 学和玩应该是互通的, 不能严格分开, 不然绝对没有好的结果。然而, 传统的英语学习却将教学单纯化, 甚至僵硬化, 不论是词汇的读写, 还是与汉语的对比, 都是死记硬背, 这不但不能让孩子对学习英语感兴趣, 反之会让孩子对学习英语反感、抗拒, 并将这种情绪带到今后的学习中。比如, 有的老师将英语的读音用汉字标注, 这样完全割裂了语言的语感, 也是对学习的一种误解。还有的老师通过反反复复的读让孩子记住单词, 而不是讲读结合, 让学生即使记住了, 也不能理解涵义, 不能灵活运用。

2.词汇与语言的相关性较差。孩子会了很多英语单词, 甚至是语法, 会念出语音, 但是不是孩子就掌握了这种语言?实际上, 很多孩子没有在词汇中收益。有高的分数, 却没有好的能力, 能阅读通篇小文的学生没几个, 能进行交流的就更是凤毛麟角。如此的语言学习完全将词汇和语言分割, 将两者的相关性拉远, 这样学习语言的效果不会很好。

3.偏离语言的实用性。偏重词汇的学习方法, 让英语的实用性大大降低。传统的小学英语学习, 孩子对语言的掌握和理解过于死板, 缺乏变通。比如, 在语言交流中, 往往是简单的词汇就能表达意思, 但传统教学过于强调语法、词汇, 使语言的交流功能降低。

二、语篇中词汇教学的新探索

词汇一定是非常主要的语言学习因素, 如何搞好词汇教学是小学低年级英语学习的关键, 近几年, 很多教学模式都在探索中, 其中, 提高兴趣度是最有效的手段, 而语篇词汇教学的新探索提高了教学效果, 对英语学习的后续能力提高更为突出。

1.充分发挥学生的主观能动性。在小学阶段, 学生的积极性很高, 但回答问题的正确率不是很高, 其实, 这是孩子的天性, 千万不能打击。遇到这种情况, 不论学生答对答错都要及时表扬, 再更正答案, 因为老师的表扬可以树立学生的自信心, 让他在学习的过程中得到快乐, 体验到成就感。在语篇教学中, 要鼓励学生自由朗读, 也要允许孩子出现错误, 给学生创造一个开放宽松的教学环境。如在unit9 Happy New Year!中, 通过学生对语篇的大声开放式阅读, 学生在对新年的喜悦中逐渐熟悉词汇, 掌握语言的自然性, 不断产生学习英语和施展能力的兴趣, 而且还能增强学生性格健康成长, 获益终生。

2.正确引导学法, 多途径做好词汇学习。在教学实践中, 经常会有这样的问题:学生看似很努力, 但是学习效果却不尽人意。根本的原因在于他们没有掌握良好的学习方法。如何搞好词汇的学习, 需要教师争取引导, 也需要教师利用多最好途径。比如在牛津2A中的Unit1 My Family中用联想法、图片法, 交换法等形式熟悉家庭成员的词汇记忆。其次是朗读, 朗读能达到顺其自然的效果, 反复的朗读过程中, 将独立的单词与其汉义以及整个句子紧密地联系起来, 以达到牢固地记忆单词的目的, 从而有助于英语综合能力的提高。

3.利用游戏教学, 提高词汇的实用性。兴趣是学生认识的需要, 也是学习的动力源泉。学生只有对英语产生了浓厚的兴趣才能学好英语, 相反, 产生厌烦情绪, 学生就很难进入好的状态了。语篇为小学游戏学习法提供了良好的教学资源。新教材的编排中有很多语篇可以开展游戏教学。比如少儿歌曲、才艺、猜谜、演讲等。此外, 教师也可以随机利用这些篇目演绎一些简单的游戏。比如情景剧, 让同桌之间配合语篇情境模仿人物, 进行交流, 这样可以在生活化的教学中掌握词汇的用处和增加词汇量。

4.个性展示激发学习热情。人人都有表现欲望, 小学生更是如此。教师在教学中就要利用这种心理, 让学生有充分展示自己的机会。比如, 语篇词汇教学中, 教师可以设置单词记忆环节。在学生朗读语篇时, 停顿下来, 让学生背单词。教师可以让学生掌握熟练的单词上停顿, 这样的学生会有很大的成就感。还有, 在游戏时, 不要打断学生的即兴发挥, 这样可以保持学生的兴趣度, 也能让学生对创新有信心。另外, 教师可以专门创建一个学生个性发挥的“阵地”, 比如, 学生作品展览, 作业展示台等。

5.利用多种媒体, 发挥语篇教学优势。在小学英语教学中, 多媒体的采用已经很普遍, 教师可以利用图片、幻灯机、录像机等辅助工具, 创设情境, 创造现代学习氛围。但如何在语篇学习中利用好多媒体, 也是很科学的。小学英语教学中很多情况下缺乏真实的语言环境, 多媒体教学手段就可以打破这种僵局, 让抽象的东西形象化, 如可以把抽象的单词、句型设计成情景, 通过图片、视频进行组合, 使学习过程图文并茂。例如可以通过动画的播放, 模拟情景对话, 使学生有身临其境的感觉。这样, 学生就能够更好的感知和理解语言, 提高学习效果。

参考文献

[1]吴良民.中小学英语词汇教学新探[J].学习导报, 2014.5.

篇9：小学中年级语段教学策略初探

一、聚焦典型巧选点

语段教学虽然重要，但并不是每一篇课文都要进行自然段内句与句之间关系的分析，并不是每篇课文都要进行分段、归纳段意的训练，而是要根据课文的特点和学生的实际，突出训练的重点，将教学的重点聚焦典型段落，巧妙选取训练点。

1.聚焦语言，发现表达特点

小学语文教学的根本任务，就是让学生掌握扎实的语文基础知识，习得基本的语文技能，懂得语言运用规律。因此，教学中应把那些凸显文章表达特色或具有某种规律性的鲜明的语言现象，包括词语、句式、修辞手法及如何写的方法注意等，作为教学的着力点。如《花钟》一文中有些段落运用拟人的修辞手法将花儿的开放写得生动、有趣，我们可以把这样的段落作为范例教学，引导学生品味语言，积累语言。

2.聚焦形式，领悟构段特点

低年级以字词教学为主，高年级着眼于谋篇布局的训练，因此中年级进行构段方法的教学尤为重要。在构段方法的教学中，要引导学生关注那些结构较为明显的段落，如“总分段式”“承接段式”“因果段式”“并列段式”等等，让学生了解句与句之间的关系，理清段内层次，了解构段方式，品味结构特点，从而在阅读中感悟，在阅读中学习。

二、分步研读巧引导

1.读懂每句话写了什么

学生对文章的认识是从内容开始的。因此，在语段教学中，我们首先要引导学生采取多种方式读语段，读懂每句话写了什么，理解关键词句的意思和表达效果，并在此基础上抓住关键词句说说全段写了什么。当然，对于学生而言，读懂内容并不是难点，因此在语段教学中，我们还要引导学生从“读懂了什么”中进一步探究“是如何读懂的”，方法的探讨是提升学生阅读能力的重要手段。

2.读懂每句话之间的关系

在读懂内容的基础上，我们还要进一步引导学生弄清楚句与句之间的关系，搞清楚语段的构段方式，学习连句成段的方法，以及把内容写具体的方法。只有读懂了句与句之间的关系，学生才会连句成段，写出语意连贯的段落。

3.读出自己的理解和感悟

“读”是学习语言的重要方法。只有创设情境引导学生读出自己的理解，读出自己的感悟，课文中的精妙语言才可能内化为自己的语言，为语言的表达积累丰富的语言材料。在学生理解了课文内容，体会了文中情感，感受了文章的美妙之后，我们还应引导他们用自己喜欢的方式，欣赏地读，陶醉地读，美美地读，自由自在地读，读出感觉，读出味道，读出精彩，最终实现内化语言、培养语感、升华情感、提高审美能力的目的。

三、读写迁移巧训练

语段教学的最终目的应该是培养学生通过这一语段的学习所能达到的积累运用或心领神会的能力。因此，语段教学是阅读和写作的联结点，它体现了学生从“读—悟—摹—写”循序渐进的过程。所以，在语段教学中，我们要展现学生从学到用的过程，在分层阅读的基础上搭建从学到用的桥梁。语段的迁移运用一般可以从以下几处入手：

1.摹语言

小学阶段的语文教材，安排的课文大都文质兼美，语言规范而且精妙。如三年级上册第二单元的课文里出现了大量的对话，如果带领学生细细一读，便会发现课文里出现了人物对话的三种形式：提示语在前、提示语在后和提示语在中间。我们可以引导学生模仿这样的语言，动笔写一写。如教学《小摄影师》这篇课文时，課文出示：小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”“是你扔的纸团吗？”高尔基问。“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“让我进去吧！”这三句话，把它们进行集中比较，学生就容易发现不同形式的表达效果不一样，标点使用也不一样。学到这儿，让学生重新回归课文，在学过的课文中找一找这样的对话形式。然后给学生一个情境，以“买课外书”为主题，与店主进行对话，让学生运用不同的对话形式进行仿写，从而在游泳中学会游泳。

2.摹结构

就是模仿总分、并列、因果、过渡等构段方式进行小练笔。如《赵州桥》一文中出现了典型的过渡句：“这座桥不但坚固而且美观。”将前后内容清楚地分为并列两层。教学时我就通过对过渡句的剖析来组织语言训练。第一步，读课文，想一想介绍了赵州桥的哪几个方面？第二步，哪一句话提示了你？（出示过渡句）这句话有几层意思？这两层意思与上下文有什么关系？（认识过渡句）第三步，根据过渡句双向扩展。学习上文，讨论“从哪里感受到赵州桥的坚固？”细读下文，讨论“从哪些地方看出赵州桥的美观？”第四步，朗读全文，体会过渡句在全文中的作用。第五步，巩固练习：出示一个过渡句，让学生根据这个句子，推测上下文的意思和内容，然后再出示内容并列的两个段落，请学生联系上下文的意思补写一个过渡句。通过以上练习，不仅深化了学生对过渡句的理解，而且也掌握了过渡句（或过渡段）的具体写法。

3.摹顺序

中段课文常常出现时间顺序、方位顺序等。如《花钟》第一自然段的第三句话，按照从早到晚的时间顺序，依次写了九种花开放的不同时间，用拟人的修辞手法把花开的姿态、心情写得生动具体。学了这个片段，我们可以引导学生按照时间顺序写一写太阳或景点四季的变化。

4.摹写法

就是模仿课文的表达方法进行写话练习，让学生在语言运用的实践中逐步提高语言驾驭能力。如《秋天的雨》一课，第二自然段用比喻、拟人的修辞手法，形象生动地描写了秋天的树林、田野、果园、花园的绚丽多彩和可爱动态，用很多表示颜色的词语，写出了秋天的美丽色彩。教学后，可让学生练笔：

春天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。它把_____色给了_____，_____像_____。它把_____色给了_____，_____像_____。_____色是给_____，_____像_____。_____色是给_____，_____像_____。

迁移练笔，不仅是内容上的迁移，更是写作表达上的迁移。（1）练笔的时机要把握准确，语言训练迁移要趁热打铁。（2）要给予适当的辅助，如图片、视频、文字材料等，辅助的形式要根据学生的年段特征决定。（3）要给予学生足够的空间，多给他们留些自主选择、自我发挥的空间，同时给予他们充裕的时间进行练习。（4）进行交流评价，有评价的标准，如：①格式正确，书写端正、整洁。②句子通顺，无错别字，无错误标点。③看看同学是怎么写具体的，谈谈你最欣赏的地方或语句。④提提你的建议或意见。

总之，语段教学不能只重形式，不重语言文字训练。因为语言文字才是思想感情的载体，我们只有在教学中重视语段教学，并从学生的阅读心理出发，聚焦文本经典语段，遵循从“内容—形式—内容”的阅读规律，分层阅读，读写渐进，使语段教学真正落到实处，才能营造出真正高效、扎实的语文课堂。

篇10：八年级语文部编版知识点

一、字词基础

《新闻两则》

鄂è：湖北省的简称。豫yù：今河南省的简称。

绥靖suíjìng：保持地方平静;安抚平定;过去反动政府。阻遏zǔ’è：阻止;遏止。

锐不可当ruìbùkědāng：锐:锋利。当:抵挡。形容来势锐猛,无法阻挡。

芜湖荻港溃退要塞阌乡逃窜聿

《芦花荡》

尖利jiānlì：尖锐锋利。能耐néngnai：[口]∶本事;技能。

悠闲yōuxián：从容闲适而无所牵挂。

寒噤hánjìn：因受冷或受惊而身体颤动。

仄歪zè：倾斜。央告yānggào：恳求。

转弯抹角:语言不便直说,以比喻、暗示或正言反说等方式表达。

张皇失措:慌慌张张，不知怎么办才好。

苇塘堤防竹篙编算疟子吆喝蹿飒飒泅水莲蓬

《蜡烛》

拂晓fúxiǎo∶天快亮的时候;紧连黎明前的时间.

瓦砾wǎlì:破碎的砖瓦.地窖dìjiào：贮藏用的地坑或地下室。

鞠躬jūgōng∶请安、低头,弯腰或屈膝以表示尊敬、屈从或羞愧;在跳方形舞时(向舞伴)行礼。

颤巍巍chànwēiwēi：震颤而动作不准确的样子。

偷袭迫击炮匍匐交叉腋窝名副其实=名符其实

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》

赃物zāngwù：贪污、受贿、盗窃等非法获取的财物。

箱箧xiāngqiè：装各种东西用的方形容器,可用木头、塑料、皮革等制成。

制裁zhìcái：用强力管束并处罚。荡然无存dàngrán-wúcún：形容原有的东西尽数失去。

赞誉珐琅惊骇瞥见劫掠笑嘻嘻

《亲爱的爸爸妈妈》

肃穆sùmù：严肃而安静,庄严肃穆。荒谬huāngmiù：荒唐,错得离谱。

健忘jiànwàng：记忆力差,易忘事。

杀戮蜿蜒恍惚斑白盟誓憧憬控诉执著韵律

云霄倾泻缭绕不绝血腥

八年级下册语文知识点

河中石兽

一、原文及译文

沧州南一寺临河干(gān)，山门圮(pǐ)于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹(zhào)数小舟，曳(yè)铁钯(pá)，寻十余里，无迹。

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮(fèi)，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。

一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转(zhuǎn)转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆(yì)断欤(yú)?

译文：

沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河里，两个石兽一起沉没了。经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，终究没找到。和尚们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。

一位教书先生在寺庙里设馆授徒，听了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这两尊石像不是木片，怎么能被洪水带走呢?石头的性质坚硬沉重，沙的性质疏松漂浮，石兽埋没在沙里，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是(显得)很疯狂了吗?”大家都很佩服，认为是精当确切的言论。

一个镇守河防的老兵听说了这个观点，又笑着说：“凡是丢失在河里的石头，都应当到河的上游寻找。因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质疏松漂浮，水流不能冲走石头，河水的反激力，一定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成陷坑。越冲越深，冲到石头的一半时，石头必定倒在坑洞里。像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，于是反而逆着河水朝相反方向移到上游去了。到河的下游寻找石兽，固然(显得)很疯狂;在原地深处寻找它们，不是(显得)更疯狂了吗?”

按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。

既然这样，那么天下的事，只知道其中一点，不知道第二点的有很多，难道可以根据自己所知道的道理主观判断吗?

二、走近作者

纪昀(1724.7.26-1805.3.14)，字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人，直隶献县(今河北沧州市)人。清代政治家、文学家，乾隆年间官员。历官左都御史，兵部、礼部尚书、协办大学士加太子太保管国子监事致仕，曾任《四库全书》总纂修官。

纪昀学宗汉儒，博览群书，工诗及骈文，尤长于考证训诂。任官50余年，年轻时才华横溢、血气方刚，晚年的内心世界却日益封闭。其《阅微草堂笔记》正是这一心境的产物。

三、字词

1、沧州：地名，今河北省沧州市。

2、临：靠近。也有“面对”之意。

3、河干：河边。(河：指黄河，历黄河曾流经沧州。)干，水边，河岸。

4、山门：寺庙的大门。

5、圮：倒塌。

6、并：两者都，一起。

7、沉焉：沉没在这条河里。焉，兼词，于此，在那里。

8、阅：经历，经过。

9、十余岁：十多岁。岁：年。

10、棹：名词作动词，划船。

11、求石兽于水中：在河中寻找石兽。求，寻找。

12、竟：终于，到底。

13、曳：拖着。

14、铁钯：农具，用于除草、平土。

初二上册期末语文复习资料

《茅屋为秋风所破歌》

1、各用一个词语概括四个自然段的意思。(每一个词语不超过5个字。)

(1)秋风破屋图(2)群童抱茅图(3)屋漏无干图(4)遥想广厦图

2、诗的第一节是怎样描绘秋风肆虐的情景的?诗人为什么要做这样的描绘?

“风怒号”从听觉上突出了秋风之狂，“卷”从视觉上形象地写出了秋风的肆虐。“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”等词写出了秋风对茅屋的破坏。这样的描绘为后文写屋漏遇雨，自己的境遇之惨蓄势铺垫。

3、“归来倚杖自叹息”，结合全诗，你认为诗人叹息什么?

一叹自己之苦，茅屋被秋风吹破，接下来的日子怎么过;二叹周围的人苦——还有很多像自己一样穷苦之人;三叹战乱给人民造成的痛苦。

4、“自经丧乱少睡眠”中的“丧乱”是指历的什么事件?咱们还学过哪首诗歌也反映了这件事?

安史之乱。《春望》《闻官军收河南河北》

5、“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”一句在诗里有两种作用：一是实写自然环境，交代了事件发展的具体时间，并渲染了特定的气氛;二是烘托了诗人暗淡愁惨(或悲凉、凄凉、悲哀等)的心境，为下文写诗人忧国忧民的博大胸襟蓄势。

6、杜甫一向关心人民疾苦，他的诗素有“诗史”之称，但为什么这首诗中他却一反常态，只写自己的个人遭遇?谈谈你的理解?

以小见大，推己及人，表现诗人忧国忧民的济世情怀。

7、你是怎样理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”这两句诗的?

诗人从个人的痛苦，联想到风雨中千千万万的穷苦百姓，发出这样的呼喊，表现了诗人推己及人，舍己为人，关心人民疾苦的博大胸襟和崇高理想。

8、联系全诗，简要分析“呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”这几句诗表达了诗人怎样的情感?

诗人由自己的困难，推及到“天下寒士”，表示宁愿“吾庐独破”“受冻至死”，而使天下寒士都得以安乐，表现了诗人关心人民疾苦的宽广胸襟，舍己为人的高尚情操。

9、通过写景渲染诗人暗淡悲惨处境的句子是：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

10、由较为客观的记叙描写过渡到抒情议论的关键句是：自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。

篇11：六年级语文部编版必考知识点

我会写：

媚：妩媚 明媚 献媚 千娇百媚

砖：砖瓦 砖头 砖坯 地砖 瓷砖

蚁：雌蚁 工蚁 蚂蚁 雄蚁

叨：叨叨 叨唠 念叨

绊：绊倒 绊脚石 绊马索 绊手绊脚

谅：谅解 体谅 原谅

耽：耽误 耽搁 虎视眈眈

揉：揉搓 揉动 揉面 揉一揉

绽：破绽 绽放 绽开 皮开肉绽

搓：搓板 搓洗 搓衣服 搓手顿脚

惶：惊惶 惶恐 惶惑 人心惶惶

吻：亲吻 吻别 吻合 唇吻

偎：偎傍 依偎 偎贴 偎守

逝：消逝 病逝 去逝 流逝

多音字：

应：yìng反应 yīng应该

吓：xià惊吓 hè恐吓

提：tí提醒 dī提防

绿：lǜ绿色 lù绿林好汉

近义词：

盼望——渴望 答应——答允

想象——幻想 耽搁——耽误

急遽——急速 惊惶——惊慌

消逝——消失 荒凉——冷清

反义词：

答应——拒绝 明媚——昏暗

简单——复杂 缥缈——清晰

漫长——短暂 急遽——缓慢

课内词语：

明媚 拨弄 草丛 画报 翻箱倒柜 念叨

停顿 晃动 耽搁 沉郁 漫长 休止

时光 惊惶 亲吻 依侵 挽回 荒凉

理解词语：

【惆怅】伤感，失意。

【耽搁】停留;拖延;耽误

【盼望】殷切地期望。

【明媚】(景物)鲜明可爱;(眼睛)明亮动人。

【停顿】(事情)中止或暂停;说话时语音上稍做间歇。

【原谅】对人的疏忽、过失或错误宽恕谅解，不加责备或惩罚。

【沉郁】低沉郁闷。

【缥缈】形容隐隐约约，若有若无。

【急遽】急速。

【惊惶】惊慌。

六年级下册语文《匆匆》知识点

多音字：

燕：yàn燕子 yān燕国

藏：cáng埋藏 zàng宝藏

禁：jīn不禁 jìn禁止

散：sàn散步 sǎn散漫

近义词：

匆匆——匆忙 确乎——的确

空虚——空乏 挪移——挪动

觉察——发觉 徘徊——彷徨

反义词：

匆匆——缓缓 聪明——愚蠢

空虚——充实 徘徊——果断

词语扩展：

“千~万~”式：

千门万户 千言万语 千山万水

千变万化 千呼万唤 千军万马

千秋万代 千恩万谢 千辛万苦

千丝万缕 千头万绪 千思万虑

ABB式：

头涔涔 泪潸潸 雾蒙蒙 喜洋洋

泪汪汪 湿淋淋 笑盈盈 明晃晃

懒洋洋 沉甸甸 金灿灿 亮晶晶

香喷喷 空荡荡

课内词语：

确乎 空虚 不禁 挪移 觉察 叹息

徘徊 微风 何曾 游丝 ..

理解词语：

【匆匆】急急忙忙的样子。

【空虚】里面没有什么实在的东西;不充实。

【涔涔】形容汗、泪、水等不断往下流的样子。

【潸潸】形容流泪不止。

【挪移】挪动;移动。

【茫茫然】对事理全无所知。

【旋转】物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。

【凝然】精神凝聚。

【觉察】发觉;看出来。

【遮挽】遮挡，挽留。

【伶伶俐俐】聪明;灵活。

【叹息】叹气。

【徘徊】①在一个地方来回地走。②比喻犹疑不决。③比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。

【蒸融】蒸发。融解。

语文学习方法技巧

一、复习思路及设想：

六年级是小学阶段的一个学期，不但承担着本学期学年的教学任务，而且还要将小学阶段的知识进行梳理，回顾，综合复习提高，为学生进入初中阶段打下基础，因此，本学期及下学期教学及复习，直接关系着学生进入高一级学校学习的好坏。针对这种现状，对六年级语文教学及复习做出了如下安排：

整个学年教学，计划分三个阶段：

第一阶段：集中授课阶段。时间从现在直的五一。这期间主要是精心挖掘教材内涵，设计教学，认真上好每一堂课，教学抓要点进行必要的巩固复习，使学生对所学的内容在头脑中有一个清晰地认识，字词掌握准确，知识应用自如，为进入综合复习做好准备。

这一阶段还要做好三类复习：一是单元教学结束后的回顾小节、单元复习、测试;二是每册课本结束后的归纳整理、分类复习、综合测试，使这一部分的知识体系形成为能力;三是两册课本结束后的回归综合检测，力争每一步走得扎实有效。

第二阶段：分类复习阶段。时间大约是五一过后直六一期间。用约一个月的时间，对小学阶段所学的各类知识分九类进行复习，包括汉语拼音、汉字(笔顺偏旁、多音字形近字、改错别字、查字典)，词语(词语理解与搭配、近义词、反义词、多义词、词的感.彩辨析、成语填空及分类、谚语歇后语)，句子(扩句缩句、修改病句、改写句子、关联词语填空、句子含义、转述句等)，古诗文及名言佳句(小学4—6年级的古诗文及日积月累)，阅读(课内阅读、课外阅读)，语文常识、语言积累运用、作文。