能自动飞回来的纸飞机

第一篇：能自动飞回来的纸飞机

朱鹮飞回来了教学设计

北师大版第12单元

朱鹮飞回来了

新乡市外国语小学

巩万娜

一、播放录像，激情导课。

1、同学们，今天老师又一次把朱鹮请到我们班，让我们再次欣赏它的仙风神韵。播放视频。

2、板书课题。

二、抓重点词句，交流体会。

(一)寻找

1、在与考察队员一路寻找，帮助朱鹮回家的过程中，一定有一段话最令你兴奋激动，那就是大家发现朱鹮时那一激动人心的时刻。现在，就请大家默读课文第6-14自然段，找到这段话，读一读，一会儿，我们来交流体会。

2、考察队员经历了怎样踏破铁鞋的寻觅和千辛万苦的等候呢?默读课文第5-11自然段，画出句子、重点词语。交流体会。

课件：他们来到一片稻田中隐蔽起来。天气很热，蚊虫不停地对他们进行袭扰，但是，大家都忍耐着，尽量减少活动，以免影响观察。苦苦等候多时，他们终于看见两只白色的鸟儿一前一后从远处的山谷里飞来，轻轻地落在一棵大树上。

(1)这段话是围绕哪个词来说的? 那他们“苦”在哪里呢?你从哪些词语、句子体会到了 “苦”。 反复品读“很热”、“不停”、“忍耐”、“尽量”、“苦苦”、“多时”这些词语。

(2)你有过文中这样的体会吗?带着体会读这段话。

(3)他们还要忍耐些什么?句子练习：尽管______________，大家依然苦苦等候多时……

(4)感情朗读这段话。

课件：他们在我国的东北地区寻觅了很久，毫无收获。 (1)你从哪个词语，体会到了什么。指导朗读。

(2)(课件)要知道，为了寻找朱鹮，队员们受了多少苦啊。老师通过查资料了解到，科考队员已经寻找了3年，行程5万多公里，跨越了13个省。一路跋山涉水，餐风露宿，他们可能会遇到什么困难?

(二)发现

1、踏破铁鞋的寻觅终于有了结果，同学们，快看!(播放视频) 此时，你的心情怎样? 读句子：就是它!指导朗读。

2、小伙伴们和科考队的叔叔们的心情别提有多高兴了，可他们却不敢和你们一样大胆地表达自己激动的心情?为什么?再读。

课件：“静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。

(1)读句子，你知道了什么?再读读这个句子，你从中又感受到了什么?理解“小心翼翼”，他们为什么要“小心翼翼”“悄悄”的?指导朗读。

(2)“像守候着一只易碎的宝瓶一样”是个什么句子?把朱鹮比作了什么?这说明什么?你能通过朗读表达你的感受吗?

(3)老师把这些描写科考队员珍爱朱鹮的词语去掉，行不行?为什么?同桌讨论，交流发言。

课件：静候一旁的考察队员守侯在这两只鸟儿旁边，观察着，拍摄照片……

(三)保护

1、千辛万苦的寻觅终于有了结果，可是科考队的叔叔们还来不及高兴就投入到紧张的保护工作中。自由读14自然段，他们为保护朱鹮做了些什么事?用横线画出你最感动的词语、句子。根据学生交流出示课件：

(1)考察队员在朱鹮的巢边搭起了窝棚，忍受着风吹雨打、日晒虫叮，精心地观察、守护着这几只朱鹮。在考察队员的悉心照料下，一对朱鹮开始产卵孵化下一代了。

(2)考察队员决定人工饲养这只小朱鹮，小光和伙伴们也挖来田螺、泥鳅，捉来小鱼、小虾喂它。

交流体会：是啊，不管是寻找朱鹮，还是保护朱鹮，这群可爱的少先队员都功不可没。

2、在大家的努力下，朱鹮在这里安家落户，陕西洋县成为朱鹮温暖的家。齐读课文最后一个自然段。

3、 现在，已经陷入灭绝的朱鹮，又成群的快乐的生活起来，让我们一起去保护区看看吧。(教师配乐解说，出示课件)

4、朱鹮终于飞回来了!此时你的心情如何?学生体会题目饱含的情感，大声朗读。

三、总结全文，深化主题。

1、你认为是什么让朱鹮飞回了大自然?

在所有人的不懈努力下，在所有人爱的呼唤中，朱鹮展翅高飞，飞回来了。随着越来越多的人保护动物，保护大自然，更多曾经濒危的动物回家了。看到这可爱的动物，看到这美丽的大自然，你想说什么?

2、总结：地球家园的美，来自于各种生命的和谐共生。保护动物，保护大自然，让我们的地球永远生机勃勃，永远多姿多彩!

板书设计：

朱鹮飞回来了

爱

寻找 发现 保护

第二篇：我的小鸟们又飞回来了

《我的小鸟们又飞回来了》读后感

聂白银永城市第二小学

看到此题目，你会猜到小鸟的主人是谁？小鸟在哪里？我来告诉大家，小鸟的主人是我们二小的校长。小鸟生活在校园的一片茂密翠绿的竹林里。这我可是再清楚不过的了。那是2013年秋季的一天早晨，我带着我们科学探究小组的学生，在6点钟出发去录制生态永城健康生活的短片，那时天刚蒙蒙亮，东方泛着鱼肚皮式的白光。四五个孩子立刻被头顶成千上万的鸟叫声吸引了，立刻说：“老师我们录小鸟吧！这是最好的生态。”小鸟在我们头顶上、翠竹上翻飞、欢叫、聚集，好像在这黎明时分呼朋唤友，集合准备远行。我顿时感到天朗气清，周身澄澈。鸟儿们演奏的天籁之音，舞姿翩翩，让孩子们立即打开相机，按下快门录下这壮观动人的场面，同时也录下了孩子的欢呼、赞叹声，“哇！”“啊！”“小鸟真多，好漂亮！”每次打开这段视频，听到这段清脆的鸟鸣，大自然的声音真美！真好！

小鸟怎么会飞走了呢？又怎么飞回来呢？怀着好奇心，我急不可待地阅读下去。是不是像那群孩子所说的那样，在冬天下雪的时候鸟儿没东西吃就给冻死或者饿死了，放学去推自行车，竟发现车筐里有俩死鸟。但是它们已经在这住了好几年了呀！难道鸟儿们有着：“宁可冻饿死，不可居无竹”的情怀。竹是诗人的最爱，是中国文人的岁寒三友之一。字里行间洋溢着他对竹情有度钟的情怀，我早就想在竹林给它们安个窝，让它们避寒，有安全感；或者发动孩子在冬季为小鸟准备食物，可是最终因为我的忙碌给耽搁了，自己也没有足够的勇气和实力向学校提出这个建议。因为实施方案还不算得力可行。我正在自责自己的疏忽。读了王校长的这篇文章之后我才明白，原来是王校长为了让竹子成为二小的精神支柱、文化之物。让园林工人把稠密的竹子中一部分移栽到校园另一片空地里，扩大种植面积。园林工人在春季太忙，白天没时间，晚上架灯刨竹，一直干到夜里十二点多，把竹林里安歇的鸟儿们全都吓逃了。校长一知情，感到自己是个罪人，知道了自己的过失与不周，拿出诚意立即改变工作方法。小鸟也好像信任校长，有了安全感，又重新回到了自己的天堂。优雅精致的语言，字里行间流露着喜悦，我被感动了。竹林小鸟是画家的最爱，是诗人的闪动的精灵。更何况“校门竹林翠，千万小鸟家”呢？“鸟儿恋树林，鱼儿思故渊”“依恋”不但鸟有，人也有。

第三篇：二年级看图写话小鸟飞回来了

暑假里的一天，红领巾在公园里。突然，他看到一个小弟弟在爬树捉小鸟，于是连忙叫小弟弟下来。小弟弟下来以后，东东对他说：“我们不能捉小鸟，万一小鸟的妈妈捉虫子回来，发现小鸟不见了，那鸟妈妈该多着急呀!”小弟弟听了，不好意思的脸红了。刚给小弟弟讲完不能爬树捉小鸟，东东自己却爬上树去，小弟弟觉得很奇怪，他什么要爬树呢?哦!他要把自己的帽子给小鸟当窝。东东可真有奉献精神呀!东东下来以后，小鸟飞回来了，东东和小弟弟在树下笑哇，跳哇。小鸟在树上叽叽喳喳的唱歌。他们可真开心啊!

小鸟回来了

一个夏天的早晨，小明和小刚到树林里去玩。他们走到一棵树下，听到树上有鸟儿叫的声音，抬头一看，看见树上有两只小鸟。

小刚想：小鸟多可爱呀!我要捉一只。于是，小刚悄悄地爬上树。可是，他刚爬上树，小鸟就吓得飞走了。小明生气地对小刚说：“小鸟会捉害虫，它们是人类的好朋友，不许你伤害它们!”小刚听了面红耳赤地低下了头。

小明想了想，赶快爬上树。小刚奇怪地问：“你干什么呀?”小明说：“等会儿你就知道了。”小明把帽子摘下来，小心地放在树杈上，然后就和小刚回家了。 第二天，小明和小刚一起来到树下，小明指着树上的帽子说：“你看，小鸟又回来了!”小鸟们正在窝里快乐地唱歌，“叽叽喳喳、叽叽喳喳”，好像在对他们说：“谢谢你们，让我们有了一个漂亮的新家。”小刚高兴地说：“小明，你真棒!”

星期天，小丁拿着树枝爬上了树，把树上的鸟巢弄掉了。小鸟看见自己的家没了，便飞走了。小刚看到后连忙过去对他说：“我们应该保护小鸟，你不应该弄坏小鸟的家。”这时，鸟妈妈嘴里衔着虫子飞来了。它看见自己的家和宝宝都没了，很难过的飞走了。第二天，小丁看见小刚也爬上了树。就问小刚：“昨天你才告诉我要保护小鸟，可是，你今天怎么又„„”话还没说完，小丁发现小刚正摘下自己的帽子，挂在树枝上，小丁这才明白小刚原来是给小鸟搭新家的。小刚对小丁说：“新鸟窝很漂亮吧。”不一会儿，小鸟就飞回来了。小丁和小刚高兴地喊着：“小鸟回来了!小鸟回来了!

一天，明明和他的弟弟小明在一棵树下嬉戏。突然，弟弟小明看见树上有个鸟窝，里面有两只可爱的小鸟，它们正在呼唤着妈妈来给它们吃食物。小明觉得这两只小鸟很可爱，他想把它们捉住，带回家去养，所以他就爬上了树，正当他要捉住两只小鸟的时候，小鸟们用刚学会的飞翔飞离了树。

明明看见了，大声说：“弟弟，你快下来!你这样做是不对的!”弟弟听到了哥哥的命令，就飞快地爬了下来。明明严肃而又大声地说：“你把这两只小鸟赶跑了，捉来了食物的鸟妈妈会着急的。”弟弟听了，很惭愧，他低下了头。当他抬起头来时，发现哥哥正爬在树上，弟弟感到很奇怪，就问：“哥哥，你这是在干什么呀?”原来，哥哥把他的那顶帽子放到了刚才有鸟窝的树杈上，做成了一个漂亮的小鸟巢。这时，刚才被吓跑得两只小鸟又回到了那棵树上，在鸟窝里兴奋地叫着、喊着，似乎在说：“耶!我们又有新家啦!”

第四篇：不知道他还能不能回来

他还能回来吗?

初一第一学期刚开学的时候，我就注意到了他，微卷的头发，一张韩国人的脸，当时心里就想这孩子肯定来自异族。果不其然，看学生花名册的时候，这孩子“民族”那一栏赫然写着“朝鲜族”，“姓名”那一栏写着“安勇林”，来自吉林延边，全班就他一个人是少数民族。来自那么遥远的一个地方，汉语说不流利，个子又矮小。当时就打定主意，以后一定要多关注这孩子。刚开始那一两个礼拜倒也风平浪静，除了偶尔的几次提醒之外。渐渐地，跟班上同学熟悉了之后，问题也就接踵而至了。上课睡觉、吃东西、讲话、打扰别人学习，课间打架，在宿舍也搅得宿管老师不得安宁，等等。凡是问题学生会犯的事情他都无一不犯，让我头痛不已。他一来办公室，其他老师就会说：“安勇林，你又惹祸了。”没有哪个老师不认识他的。刚开始的时候，只要他一犯错，我就会毫不留情地批评他。心想小孩子嘛，终归是怕老师的。可是我错了，他是个例外，油盐不进。硬的不行，那我就来软的。我试着走入他的心灵，多鼓励他。这孩子最大的特长就是画画得特别好，因此凡是学校组织的黑板报评比活动或者手抄报活动等，我都会把这个机会留给他。他每次都能不负所望，给我捧个奖回来，这样我就在班上大肆表扬他，叫其他同学向他学习。这样做的话，他的自信心得到了极大地提高。一段时间他都能安分守己。每当他取得某些进步的时候，哪怕是一点点，我都会在班上表扬他。久而久之，他也收敛了许多，但“恶习”固在。我就想不明白了，为什么其他的学生经过几次教育后，都会好转，而他就是这么“冥顽不灵”呢?在此期间，他和我的关系由之前的“剑拔弩张”缓和了许多。说真的，他不淘气的时候真的很可爱。一个星期，我至少要找他谈一次心，不带有任何功利色彩。他也慢慢地向我敞开心扉，那个时候我才知道原来他一切的一切都是有原因的。这孩子父母离异，判给了父亲。三年之前才来东莞和父亲一起住，此前都在延边乡下和他的爷爷奶奶一起住，直到他的奶奶过世。他父亲又在这边再婚，他有了一个后妈。这孩子在我班呆了快一年，他父亲从没主动给我打过一个电话询问孩子在学校的情况，除了我偶尔因安勇林的事打给他之外。一次叫他父亲来一趟学校，因为他在学校表现特别差。结果差一点当着我的面揍他，被我制止住了。从他父亲的举动，不需他说什么，我也知道他在家会“享受”什么样的待遇了。这样的父亲就是典型的暴力型，平时对孩子不闻不问，一旦孩子犯事或者成绩下降，就拳打脚踢。难怪这小孩的叛逆性会那么强。这件事情之后，我跟自己说“只要他没有触犯我的底线，他犯什么错，我都会包容他，给他机会。并且我还会多关心他，多鼓励他。”这样“熬”到了初二上学期。

回想初一这一年，安勇林大小错误不知道犯了多少，我都给了他机会。可是小孩毕竟是小孩，自控能力相当差，更何况还是来自这样一个特殊家庭背景的孩子。我和学生对他的那份关心始终融化不了他内心的那份孤独和“自我”。他会觉得全世界的人都不能够理解他，都对不起他。出了什么问题的时候，他

往往从别人身上钻牛角尖，从没想过自己的原因。终于，爆发了。那天下午第八节课自习的时候，我倚在教室门口和英语老师交流学生的学习状况。就听到教室里面乱哄哄的，定睛一看，我就看到他搬起他的课桌往后面走。我不知道发生了什么事，当时闪过的念头是必须制止他的这种行为。他眼里还有我这个师长的存在吗?绝对不能让我的威信扫地，否则以后我还怎么管其他学生。我冲着他大声说道：“安勇林，你现在立刻给我搬回原处。”他无动于衷。我火了，这不是公然挑战我的权威吗?“我现在给你两条路，第一，搬回原处;第二，打包回家。”他依然无动于衷。我只好给级长(我班的数学老师)打电话告知他情况，也告诉他我的处理决定。级长很清楚我平时在安勇林身上下的工夫，也深知他是一个什么样的学生。所以挂完电话后，他上来就叫安勇林搬起桌子跟他走，直接给他换了一个班级。原本这只是权宜之计，没想到这一搬就是一个学期。他的学籍也直接挂到了那个班。总算甩掉了一个包袱，我长舒一口气。他走之后，班级管理基本上能达到学生自治。后来，我又听说他在那个班表现也很差，班主任直接让他一个人坐。我又听说为了这个调班的事情，他父亲打了他一顿，吓得他直接从家里跑了出来，徒步行走三个小时，躲到学校等。一切的一切，早已跟我无关。

是的，我甩掉了一个包袱，可是我甩不掉人民教师的那份良知。

初二上学期期末的时候，我收到了他给我写的一封信。信中忏悔他的“罪行”，恳求我能再给他一次机会，他想重新回我班，并保证以后会怎样做，等等。我当时并没答应他。直到我听到一句话：一个优秀的老师应该想方设法地把你的学生团结在自己的周围，而不是想方设法地将其赶走。我开始在犹豫，但我还是没有打算让他回来。因为如果就这么容易地让他回来，那他还是会我行我素。我只是跟他说叫他去找级长，等到下学期再说。寒假的时候，他三天两头就跟我在Q上表决心。我还是那句话，开学的时候再说。这学期开学的时候，他果然又来找我。我没有松口，我只是跟他说叫他征求级长的意见，如果级长同意，我也同意。最终，在他的“死缠烂打”下，我们同意他调回来，但是是有条件的。条件就是只要他被我抓到三次违反校纪校规，班级班规，我会毫不留情地把他“赶”出去，不是换班，而是换学校。我又叫他在全班同学面前下保证，并将其保证书张贴在班级公布栏，以此督促他好好学习。说实在的，开学初他表现地还是挺不错的，可老话怎么说来着，“江山易改，本性难移”，我又开始接到老师和学生的“举报”，说他上课怎样怎样，课间怎样怎样，宿舍怎样怎样。我不禁为我开学初的这一鲁莽的决定后悔不迭。这不是给我自己找麻烦吗?到现在为止，我什么办法都想尽了，可收效甚微。我不知道怎样才能让他走向正常的轨道。

他还能回来吗?

第五篇：飞机上也能手机上网冲浪

文章摘自：上海不夜城晶晶手机网

在我国，飞机飞行时是不允许乘客开手机的，即使设置在飞行模式也不行。当然也就不可能用手机打电话或上网了。这种不便的情况有望在不久后得到改变。

欧盟委员会现已同意在整个欧洲的领空，乘客都可以在飞机上用手机通话、发送短信或电子邮 件。在飞机的飞行高度达到一万英尺后，飞机上的乘客即可使用他们的手机和其他的电子装置。欧盟委员会表示将对空中移动服务的定价进行监控，让服务价格可被 接受，同时督促航空公司制定出在飞行中使用手机的规则。

世界上多个客舱通信网络的主流供应商已开发出数种技术平台，在机舱内设置Pico基站， 通过卫星连接地面蜂窝移动通信网络，并且保证机上基站和手机信号不影响飞行安全。这些平台包括空中客车、国际航空电信集团合资的OnAir和美国本土的 Aircell和Row44。在国外，汉莎、达美等国外航企巨头已经在部分航班上实现了接入互联网服务。目前美国已有1260多架飞机可以空中上网，约占 全美干线飞机的三分之一。旅客可在飞机上查收邮件和即时信息，进入企业的VPN等。

我国也在开展这方面工作，此前在机上局域网方面已取得了一定进展。2011年3月，海航 与中国电信签订合作协议，尝试客舱内无线局域网服务。东航也在一架A330-300宽体客机的头等舱中开通了无线局域网蜂窝。 从11月15日至12月31日，国航首架搭载了机上无线局域网的波音737-800客机在北京至成都航线上试运营。用户可以通过笔记本电脑连接机上娱乐系 统。但这种无线局域网不能连接地面的固定和移动通信网络，也不能连接公共互联网。国航还明确规定，为了飞行安全，飞行中仍需全程关闭手机。尽管目前市面上 大多数智能手机已带有WiFi功能，但任何手机不可在提供无线局域网服务的航班上使用，即便取下了手机卡也不可以。

2011年11月14日，工业和信息化部科技司组织召开了“我国开展民用航空机载公众移 动通信业务可行性及其监管问题的研究”项目结题评审会，该项目由工信部电信研究院承担，历时两年，内容涉及：国内外现状、政策监管、机舱内技术实现方案、 连接地面通信网络中继技术实现方案、机舱内电磁兼容、运营管理模式等。会议讨论认为，解决在飞机上上网、收发短信、打电话的问题，是广大消费者的热切希 望。根据国际发展的情况和国内研究的情况，技术条件基本成熟，关键问题明确。专家组建议形成合理运营模式。本次会议标志着我国在飞机上推动实现公众移动通 信计划正式启动。

目前，重大科技专项新一代宽带无线通信系统已在2013年课题中安排了支持相关系统研发 的项目。我国的系统与国外已有系统不同，不是采用卫星系统中继连接地面。而是采用工作在UHF频段的专门TD-LTE蜂窝移动系统提供飞机与地面的连接。 由于工作在UHF频段，每个基站的覆盖半径近百公里，用几百个基站就可以覆盖全国。该系统的容量及成本均低于卫星方案，但只能在我国领土内提供服务。在机 舱内安装三种制式的Pico基站，三个运营商的用户就都可以在机上用手机与地面通话或上网了。

在飞机上用手机、平板电脑以及电脑来通话和上网不久将成为现实，上飞机关手机的时代将一去不复返。机上移动通信服务在为用户带来便利的同时，也会为设备制造厂商和移动运营商和航空公司开辟新的市场，带来巨大商机。